Pee març 2012 2

PLANS EDUCATIUS D’ENTORN

Equip LIC Vallès Occidental 2011

Mai vaig creure que poguéssim transformar el món, però crec que tots els dies es poden

transformar les coses.

Françoise Giroud (1916-2003)

Moderador

Notas de la presentación

Vivim en una societat que s'ha anat definint com a complexa i líquida (Bauman, 2007).Una societat on les paraules canvi i mobilitat esdevenen quotidianitat. Una societat amb grans transformacions en l'àmbit professional, en el familiar i en el relacional La Unió Europea, a la conferència de Lisboa 20001, va establir un model educatiu basat en el coneixement i la competitivitat, però, alhora, orientat cap a un creixement sostenible i cap a la consecució d’una major cohesió social La societat catalana, que participa plenament d'aquest repte, amb nous horitzons, noves exigències i un augment considerable de població immigrada en el darrers anys, situa el fenomen educatiu en el nucli de les accions de transformació social. Però els centres educatius, malgrat la implicació i l'esforç de molts i molts professionals, no poden esdevenir, tots sols, agents de transformació social. Més que mai, sorgeix la necessitat d’una acció coordinada entre els diferents agents socials que actuen en una zona geogràfica determinada en benefici de tots els nois i noies. La Llei 12/2009, de 10 de juliol, d’educació (LEC) fa una aposta decidida per proporcionar una educació de qualitat a tota la ciutadania, amb la necessària participació de tots els membres de la comunitat educativa per aconseguir aquest objectiu tan necessari però, alhora, tan difícil. D'altra banda, la llarga i fructífera implicació municipal en temes educatius i el desenvolupament dels Projectes educatius de ciutat i la Xarxa de ciutats educadores han fet aflorar, de forma explícita, la consciència i la necessitat de coordinar i orientar totes les accions ciutadanes

Moderador


Els Plans educatius d’entorn són una iniciativa oberta i innovadora de cooperació educativa entre el Departament d’Ensenyament i les entitats municipalistes, amb el suport i la col·laboració d'altres departaments de la Generalitat, que tenen com a objectiu aconseguir l’èxit educatiu de tot l’alumnat i contribuir a la cohesió social mitjançant l'equitat, l’educació intercultural, el foment de la convivència i l’ús de la llengua catalana. L'element estratègic clau és aconseguir continuïtat i coherència entre les accions dels diferents agents educatius que operen en un territori, tant si pertanyen a l’educació formal com a la no formal o informal. La interacció comunitària de tots els agents educatius, socials, econòmics, culturals, artístics, esportius i de lleure per aconseguir un mateix sentit entre la dinàmica escolar i l’extraescolar, entre un temps escolar organitzat i tutoritzat i un temps personal, sovint, massa abandonatCal una xarxa organitzada i el compromís de tots els agents de l’entorn. Els centres educatius s’han d'obrir a l’entorn i l'entorn social ha d'agafar més consciència de la tasca educadora dels diferents agents socials. És una nova forma d’entendre el fet educatiu, més enllà dels centres educatius. L'èxit educatiu té més a veure amb la continuïtat i coherència de les diferents actuacions que reben els infants i joves que no pas amb la suma de moltes accions descoordinades i sense un sentit ben definit. Per aconseguir-ho, cal treballar i interactuar comunitàriament. Cal una nova cultura organitzativa, la cultura de l’aprenentatge en xarxa.

FASES D’EXPANSIÓ

Iniciació (any 2005)

• Foment de treball en xarxa a totes les localitat• Pilotatge: 25 Plans d’entorn 04-05.

Extensió Increment progressiu en funció de les necessitats i de la maduresa del treball en xarxa.Actualment hi ha 95 PEE a tot Catalunya repartits en 80 municipis.

AL VALLÈS OCCIDENTAL

PLANS EDUCATIUS

D’ENTORN A 8 MUNICIPIS

TERRASSA

SABADELL

RIPOLLET

RUBÍBADIA

CERDANYOLA

BARBERÀ

SANT CUGAT

Moderador


Badia, Barberà, Ripollet, Cerdanyola i Terrassa (2004-2005) Rubí i Sabadell (2005-2006) A Terrassa, Sabadell i Sant Cugat han organitzat el PEE en diferents PEE més petits, per fer-los més operatius. a Sabadell n’hi ha 4, a Terrassa 3 i a Sant Cugat 2

DESTINATARIS

Per a tot l’alumnat

ESTRATÈGIES UNIVERSALS I

FOCALITZADES

Etapa 0-18

Alumnat amb risc de marginació

Alumnat nouvingut

Alumnat adolescent

Moderador


DESTINATARIS El destinatari del PEE és tot l’alumnat, amb una especial cura per aquells que més ho necessiten. En els PEE s’atenen les necessitats de l’alumnat i de les seves famílies d’una manera global; per això es vol donar una resposta integral i no parcel·lada a partir d’una proposta educativa coherent.

La continuïtat educativa entre els diferents temps de l’alumne/aha de potenciar

l’èxit escolar, el desenvolupament de la personalitat i l’aprenentatge de la vida social

Espai escolar

Temps no-escolar

Temps escolar

Temps lectiu

Temps extraescolar

ÀMBITS D’INCIDÈNCIA

Moderador


Un Pla educatiu d’entorn abasta el temps escolar, extraescolar i no-escolar dels infants i dels joves i incideix en els àmbits següents: Àmbit familiar. La vinculació de les famílies en el procés educatiu Àmbit de l’educació formal. Convé crear una veritable xarxa escolar en un barri o una localitat, a partir del diàleg, la reflexió i la interacció intercentres, amb l’objectiu de compartir un projecte comú, Són especialment importants els moments de transició entre les diferents etapes. Àmbit de l’educació no formal. És molt important afavorir l'associacionisme i laparticipació infantil i juvenil. Convé potenciar les activitats fora de l’horari lectiu:culturals, esportives, artístiques i d’educació en el lleure. Àmbit de l’educació informal. Qualsevol fet social i cultural té algun tipus d'influència sobre la població. Internet o els mitjans de comunicació poden ser alguns exemples, però també ho són els espais urbans o el teixit comercial d’un territori. No podem menystenir el poder que exerceix aquest àmbit damunt de l’alumnat i, en especial, sobre aquelles personalitats més fràgils.

OBJECTIUS I LÍNIES D’INTERVENCIÓ

1. Incrementar l’èxit acadèmic. 1. Incentivació i suport: promoció de l'èxit escolar de tot l'alumnat.2. Orientació i seguiment acadèmico professional.

2. Contribuir a millorar les condicions d'escolarització.

3. Prevenció de l'absentisme.

4. Promoció de tota la xarxa educativasostinguda amb fons públics d'una zona.

3. Potenciar la participació en activitats i espais de convivència en un marc d’educació inclusiva.

5. Acollida de l'alumnat i de les famílies que s'incorporen a la zona/localitat6. Afavoriment de la participació de tot l'alumnat i de les seves famíies en activitats fora de l’escola.7. Incentivació i suport a l’activitat esportiva8.Creació d'espais de trobada i convivència


4. Millorar la presència i l’ús social de la llengua catalana com a llengua comuna de cohesió, en un marc de respecte i valoració de la diversitat lingüística.

9. Sensibilització específica quant a l'adopció de la llengua catalana com a llengua comuna i respecte a la diversitat lingüística.

10.Promoció de l'ús de la llengua catalana

11. Promoció de l'accés a les llengües d'origen

5. Potenciar l’educació en valors i el compromís cívic.

12.Promoció de línies d’actuació per a l'educació en valors i el compromís cívic

13. Promoció de l’associacionisme.

6. Potenciar l’educació en el lleure.

14. Promoció de l'educació en el lleure


7. Potenciar el treball i l’aprenentatge en xarxa de tots els agents educatius que operen en el territori:- Enfortir els vincles entre les famílies i el centre educatiu.- Enfortir la xarxa entre centres educatius.- Enfortir la relació entre els centres educatius i l’entorn.

15. Formació i sensibilització

16. Promoció de les xarxes

17. Grups de treball multidisciplinar

18. Enfortiment dels vincles família –centre educatiu – entorn

8. Promoure la sostenibilitat en les actuacions.

19. Optimització de recursos

20. Recerca de noves fonts de finançament

METODOLOGIA: TREBALL EN XARXA

Característiques Actituds

Establir una millora constant a partir de l’acció i la reflexió

•Dialogant

•Positiva

•Amb voluntat de compartir

• Implicació

• Coresponsabilització

Compartir un projecte

Passar d’uns interessosparticulars a uns objectius comuns

Crear un espai d’intercanvi

Entendre l’acord com a eina de decisió

Plans educatius d’entorn un treball de col·laboració:

Moderador


La metodologia d’una pla d’educatiu d’entorn és “el treball en xarxa” La finalitat que hem de compartir tots és la de crear una xarxa ben intercomunicada i de participació. CARACTERÍSTIQUES D’UN TREBALL EN XARXA 1- Projecte comú 2- Passar dels interessos particulars als objectius compartits 3- Espai d’intercanvi: Anar més enllà dels límits de les competències professionals per aconseguir un espai d’intercanvi creatiu. Aprendre de l’experiència de l’altre, creixer a partir de les diferents mirades... 4- Decisió per acord ( Tal se val anar anar pas a pas, el que importa és anar tots alhora..) 5- Acció-reflexió constant per a la millora.( permet una millora constant del projecte) ACTITUDS PER A UN TREBALL EN XARXA: Cal una actitud dialogant, positiva, amb voluntat de compartir, d’implicació i de coresponsabilització.

Consellera d’Ensenyament

Alcalde/essa

Departament d’Ensenyament

Ajuntament

Conveni

GESTIÓ I ORGANITZACIÓ


Ajuntament

Regidor/a d’Educació

Tècnic/a d’Educació

Director/a dels SSTT

Inspector/a

Alcalde/essa Consellera d’Ensenyament

Departament Ensenyament

Pressupost econòmic

Conveni

30% 70%

Lideratge Institucional

Lideratge Educatiu

LIC SE ( EAP,CRP)

Dinamitzador/a

Regidor/a Educació

Representants Serveis Educatius

Assessor/a LIC

Tècnic/a

Representants dels directors de centres

Departament d’Ensenyament Ajuntament

Regidor/a d’Educació o persona que deleguiInspector/a - Assessor/a LIC – Representant/s Serveis educatius

Representant/s Direcció CentresAltres components designats per l’Ajuntament

i la Comissió local representativa

Representants associacions i entitats

Director/a SSTT

Representants Municipals

Tècnic/a

CO

MIS

SIÓ

LO

CAL

REP

RES

ENTA

TIVA

CO

MIS

SIÓ

O

PER

ATIV

A


Moderador


Comissió representativa-institucional. És l’òrgan de decisió. Acull els representants de les diferents entitats, associacions i organismes que hi participen (Ajuntament, Departament d’Ensenyament i altres departaments o institucions). Comissió operativa. És l’espai on es fa possible que el Pla funcioni i es dinamitzi. No és un òrgan decisori, és un òrgan de gestió. Li correspon coordinar i dinamitzar el treball de les comissions participatives, assegurar la coherència de les actuacions amb els objectius establerts i fer possible que les decisions institucionals es concretin i es realitzin. Ha d’elaborar el pla d’actuació i la memòria de cada curs a partir de les propostes de les comissions i de les prioritats establertes que presenta a la comissió representativainstitucional per a la seva aprovació. Comissions participatives o Grups de treball. Grups formats per diferents agents educatius que interactuen i reflexionen sobre un tema específic per diagnosticar necessitats, elaborar propostes d’actuacions i criteris d'avaluació. No són grups de gestió. La reflexió, igual que l’aprenentatge, exigeix temps i actitud de diàleg. Per articular l’acció d’aquests grups amb la resta de l’acció del Pla, la figura del coordinador/a és imprescindible. El coordinador/a serà el responsable de vehicular les propostes a les comissions de gestió i de decisió oportunes.

INSTITUTS

LLARS D’INFANTS

CENTRESCONCERTATS

ESCOLES

ESCOLES D’ADULTS

EAP

DIRECCIÓALIC

Inspecció

CRPCLIC

Servei mediació

Serveissocials

DESCRIPCIÓ DELS AGENTS. ELS CENTRES

Moderador


Zona d’actuació d’un Pla educatiu d’entorn: Zona que com a mínim comprengui una 0/18 Centres d’educació infantil Centres d’educació primària Centres d’educació secundària Centres d’adults Per garantir la coherència educativa i l’optimització organitzativa seria convenient fer coincidir, en la mesura del possible, aquesta zona d’actuació amb el radi d’acció dels agents educatius que intervenen en el Pla educatiu d’entorn. Per exemple: zona d’escolarització (això potenciaria aspectes com la distribució equitativa de l'alumnat …) zona dels serveis educatius integrats (coincidir en zona permetria compartir un projecte i per tant millorar els resultats vers els objectius pretesos) ...

Associacionsde veïns

Entitatsesportives Entitats

juvenils

Biblioteques

DESCRIPCIÓ DELS AGENTS. L’ENTORN

InfermeresCAP

Tècnic/aDistricte

Tècnic/aPAME

Tècnic/aPDC

Tècnic/aPPIB

AMPA ifamílies

Moderador


Zona d’actuació d’un Pla educatiu d’entorn: Zona que com a mínim comprengui una 0/18 Centres d’educació infantil Centres d’educació primària Centres d’educació secundària Centres d’adults Per garantir la coherència educativa i l’optimització organitzativa seria convenient fer coincidir, en la mesura del possible, aquesta zona d’actuació amb el radi d’acció dels agents educatius que intervenen en el Pla educatiu d’entorn. Per exemple: zona d’escolarització (això potenciaria aspectes com la distribució equitativa de l'alumnat …) zona dels serveis educatius integrats (coincidir en zona permetria compartir un projecte i per tant millorar els resultats vers els objectius pretesos) ...

TALLERS D’ESTUDI ASSISTIT

• Pretenen proporcionar a l’alumnat que viu en un entorn sòcioculturalment desafavorit unes condicions que l’ajudin a seguir el currículum escolar i a adquirir hàbits d’organització i d’estudi.

Moderador


Una acció positiva que vol proporcionar a l’alumnat que viu en un entorn socioculturalment desafavorit unes condicions que l’ajudin a seguir el currículum escolar, a adquirir hàbits d’organització i d’estudi, a planificar el treball escolar i a aprofitar totes les oportunitats que té al voltant en el seu procés de desenvolupament personal. Es tracta de: reforç dels hàbits escolars, desenvolupament de tècniques d’estudi, aportació d’estratègies de col·laboració, desenvolupament d’actituds positives envers l’aprenentatge, ús dels recursos del centre (biblioteca, equipaments informàtics, etc.), ajuda per als deures escolars, foment del gust per la lectura, activitats lúdiques i cooperatives per afavorir la integració de l’alumnat nouvingut, accés als recursos de l’entorn (biblioteca del barri o poble, ludoteques, centres de lleure, etc.). El monitor/a ha de ser una persona que l’alumnat pugui prendre de referent en el seu procés d’aprenentatge, que li faci valorar l’esforç i que el faci sentir a gust a l’escola.

• Les activitats esportives del PEE estan organitzades pel Pla Català de l’Esport Escolar.

• Les activitats esportives s’organitzen mitjançant les associacions esportives de cada centre, que estan formades per pares i mares, mestres o professors/es i el director/a.

• A cada centre hi ha un coordinador/a d’esports amb remuneració econòmica i hores de dedicació.

ACTIVITATS ESPORTIVES

Actuacions de promoció de la lectura més enllà de l'àmbit escolar i l'establiment de xarxes de suport a les biblibioteques escolars.

ACTIVITATS DE SUPORT A LA LECTURA

ACTIVITATS AMB FAMÍLIES

Es pretén enfortir la relació de les famílies i l’escola a partir de les activitat adreçades a les mares i pares, com són cursos de llengua, d’informàtica, tallers de cuina…

ELS ESPAIS

CENTRES CÍVICS

TEATRE

AJUNTAMENT

ESPAIS PÚBLICS

CENTRES EDUCATIUS

BIBLIOTECA

http://www.google.es/imgres?imgurl=http://mw2.google.com/mw-panoramio/photos/small/26348173.jpg&imgrefurl=http://www.panoramio.com/user/1229631%3Fwith_photo_id%3D24687592&usg=__7unzUC0oV2j08j7ia_7BIYCbIIY=&h=221&w=240&sz=70&hl=es&start=6&zoom=1&tbnid=SZMHA1uuZ�

http://search.mywebsearch.com/mywebsearch/redirect.jhtml?qid=6a22058d3e16374f5a1a2d94f3b74467&searchfor=CEIP+ANTONI+UBACH+TERRASSA&action=pick&pn=1&si=CI_7-IGD86oCFQR5fAodWSUyOg&n=77deb042&ptb=1136CA54-B9CC-43BE-9990-7F2E703B42B8&ptnrS=RGxdm256YYes&ss=sub&st=s�

http://search.mywebsearch.com/mywebsearch/redirect.jhtml?qid=8b1773ca6d22c4d4506db13013ea2050&searchfor=BIBLIOTECA+DISTRICTE+VI+TERRASSA&action=pick&pn=1&si=CI_7-IGD86oCFQR5fAodWSUyOg&n=77deb042&ptb=1136CA54-B9CC-43BE-9990-7F2E703B42B8&ptnrS=RGxdm256YYes&ss=su�

AVALUACIÓ DEL PLA

Avaluació final i propostes de

millora

Avaluació del procés

Diagnosi

Avaluació inicial

PER SABER-NE MÉS…

Espai LIC

http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=23649&p_ex=Pla%20Educatiu%20d'Entorn�

http://www.xtec.cat/lic/entorn/index.htm�

CONCLUSIÓ

Partíem d’Estratègies diverses:

–Estratègia municipal pròpia.

–Estratègies del Departament d’Ensenyament i dels centres

Avancem cap a

Una Estratègia compartida

Moderador


Pee març 2012 2

Documents

Transcript of Pee març 2012 2