PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2005-2010

Institución Educativa Pública por Convenio “Nuestra Señora del Carmen” URCOS

Reconocida por Resolución Senatorial 16598 del 22 junio 1967.

COMPONENTES DEL PEI

Identidad Diagnóstico situacional

Objetivos estratégicos

Propuesta pedagógica

Servicio educativo

Misión

Visión

Valores

Gestión Institucional

Gestión Pedagógica

Gestión Organizativa

Administrativa

Marco Teórico

Doctrinal

Propuesta de Gestión

Perfiles educativos

Marco operativo

Plan estudios

Div. y Cont.

Programación

Proceso Gestión

Principios

Organización

PROYECTOPROYECTOEDUCATIVOEDUCATIVO

INSTITUCIONALINSTITUCIONAL2005-20102005-2010

Posibilita dar un un nuevo

sentido a la gestión de la Institución

Ayuda a la comunidaddocente a innovar los

procesos pedagógicosinstitucionales y administrativos

Ayuda a conducir laInstitución para

responderal cambio

FINALIDAD DEL PEIFINALIDAD DEL PEI

IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓNIDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN

• DEMOCRÁTICA• SOLIDARIA• JUSTA, • INCLUSIVA• DINÁMICA• TOLERANTE

La I. E. es referente de la sociedad La I. E. es referente de la sociedad que aspiramos:que aspiramos:

• FORJADORA DE UNA CULTURA DE PAZ

• CON IDENTIDAD CULTURAL, ÉTNICA Y LINGUISTICA.

“EN EL TRABAJO HEMOS DE MIRAR EL EJEMPLO

DEL TALLER DE NAZARET”

Beata Bonifacia Rodríguez Castro

NUESTRA INSPIRACIÓNNUESTRA INSPIRACIÓN

VALORES ALTERNATIVOSVALORES ALTERNATIVOS

SERen lugar de tener

SERVIRen lugar de dominar

COMPARTIRen lugar de acumular

COLABORARy PARTICIPAR

en lugarde competir

FRATERNIDADy SOLIDARIDAD

en lugar de individualismo

REFLEXION YDISCERNIMIENTOen lugar de individualismo

Buscandotransformarla Sociedad

con los Valoresdel Reino de Dios

VISIÓN VISIÓN

Comunidad Educativainclusiva, con identidad y visión de futuro

Nuestra Institución aporta significativamenteen el Proyecto Educativo Regional.

Sus miembros son agentesde un Proyecto de Vida Comunitario

que les favorece ser personas emprendedoras

Comunidad comprometida y corresponsable con el cambio personal y social y la construcción de una

sociedad democrática con vida para tod@s.

En el año 2010

Logros y fortalezas en el 2010Logros y fortalezas en el 2010VI Y VII CICLOS DE EDUCACIÓN

BÁSICA REGULAR DE CALIDAD

LA INSTITUCIÓN PROPICIA EN LOS ESTUDIANTES EL DESCUBRIMIENTO

DE SU VOCACIÓN Y SU PROYECCIÓN CIUDADANA DESDE UN

PROYECTO DE VIDA

SE DESARROLLAN COMPETENCIAS SOCIALES E INTERPERSONALES PARA EL PLENO DESARROLLO

DE LA PERSONALIDAD E INSERCIÓN EN LA SOCIEDAD

Y EN LA VIDA LABORALLOS ESTUDIANTES EVIDENCIAN CAPACIDADES

PARA APRENDER, DESAPRENDER Y

TRANSFERIR CONOCIMIENTOS

CUERPO DOCENTE CONALTOS NIVELES

DE CALIFICACIÓNPEDAGÓGICA Y PROFESIONAL

GESTIÓN CORRESPONSABLE Y DINÁMICA EN LA

PLANIFICACIÓN, DESARROLLO, EVALUACIÓN Y APLICACIÓN

DE UN PROYECTO EDUCATIVO INNOVADOR

EN UN CLIMA DE VIDA SALUDABLE Y DEMOCRATICA PARA TODOS QUE GENERE

EL COMPROMISO A FAVOR DE LA VIDA, LOS DERECHOS HUMANOS

Y LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

Con Valores…Con Valores…

TOLERANCIA

SOLIDARIDAD

EQUIDAD Y JUSTICIA

HONESTIDAD

RESPETO

RESPONSABILIDAD

MISIÓNMISIÓN

Ser Comunidad Educativa Democrática con identidad y visión de futuro, desde un Proyecto de Vida Comunitario, integrador de los Proyectos Personales que genere personas emprendedoras y solidarias, comprometidas con el cambio de las estructuras injustas y la construcción de una sociedad inclusiva y multicultural con un futuro de esperanza para tod@s.

SIENDO…SIENDO…

AGENTES DE NUESTRA HISTORIA DESDE LA SIGNIFICACIÓNDE UN TRABAJO DE CALIDAD

CON APERTURA CRITICA, CREATIVA E INNOVADORA ANTE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

IDENTIDAD CULTURAL Y COMPROMISO CONEL PUEBLO TRABAJADOR POBRE

PARTICIPAMOS EN LA VIDA ORGANIZADA DELA COMUNIDAD

RECREAMOS EL VINCULO ESENCIAL CON TODAFORMA DE VIDA

EN UN CLIMA EDUCATIVO DE TRABAJO, FE Y AMOR

UNA EDUCACIÓN EVANGELIZADORA, LIBERADORA UNA EDUCACIÓN EVANGELIZADORA, LIBERADORA Y PERSONALIZADORAY PERSONALIZADORA

SER AGENTE TRANSFORMADOR CON LOS VALORES

DEL REINO

SER PERSONAS ASERTIVAS,

ACTIVAS, PARTICIPATIVAS,

CREATIVAS

LA LIBERTAD RESPONSABLE

LA DIGNIDAD HUMANA

EL SERVICIO

LA JUSTICIA

DESCUBRIR A DIOS

EN LA VIDA Y EL TRABAJO

EDUCAR PARA

PRINCIPIOSPRINCIPIOS

Principio deLaboriosidad - TRABAJO

(Autorrealización, Socializacióny Trascendencia)

Principio deComunitariedad

(Fraternidad,Acogida al otro)

Principio dePersonalización

(Desarrollo Integral de laPersona)

Principio deValoración

(Dignidad de la persona, Trascendencia,Identidad y Paz)

PrincipiosEducativos

UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TRANSFORMAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TRANSFORMAR LA REALIDAD PERSONAL, SOCIAL Y AMBIENTALLA REALIDAD PERSONAL, SOCIAL Y AMBIENTAL

Perfiles de la Comunidad EducativaPerfiles de la Comunidad Educativa

Perfil de la Madre y del Padre de Familia:Identificados con la IE, capaces de apoyar el trabajo conjunto, conscientes de su misión,

Perfil del Personal Administrativo y de Servicio:Adecuada autoestima, conciente de su rol y de que todos educamos,capacitado, eficiente, participativo

Perfil del Personal Directivo ejerce la autoridad como servicio, valora a cada persona, dialogante promueve la participación corresponsable, el consenso en las decisiones, abierto a la innovación pedagógica, con visión de futuro

Perfil del Docente: identificado con la I.E. comprometido,

consciente de la realidad, crítico, solidario, creativo, con iniciativa, alegre, acogedor, comunicador y dialogante, trabaja en equipo, promotor de valores, respetuoso de la originalidad de cada alumn@

Perfil de la Comunidad Educativa: Corresponsabilidad, Horizontalidad, Trabajo en equipo, atención a las necesidades, solidaridad, juntos en el mismo proceso

SOMOS UNA COMUNIDAD CON UN PROYECTO DE VIDA SOMOS UNA COMUNIDAD CON UN PROYECTO DE VIDA DEMOCRATICO E INNOVADORDEMOCRATICO E INNOVADOR

COMPARTIMOS EL TRABAJO, LA VIDA Y LA FE EN UN PLANO DE IGUALDAD, CON SENCILLEZ Y AUTENTICIDAD, SIN PRETENSIONES

DE PODER Y EN ACTITUD DE SERVICIO

DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO

FODA EstudiantesFODA EstudiantesDEBILIDADES

Deficiencias en el uso de técnicas de lecto escritura, estudio e investigación

Débil desarrollo del razonamiento verbal y lógico matemático

Necesitan procesar sus crisis de crecimiento y una mayor conciencia de sus alienaciones.

Descuido en los hábitos de higiene personal y salud ambiental

Falta asertividad, tolerancia y proactividad en las relaciones interpersonales

Falta responsabilidad, mayor desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo y resiliencia

Carencias afectivas y socioeconómicas

FORTALEZAS

Desarrollan hábitos de estudio e investigación, dinámicos y participativos en el trabajo en equipo, capacidad de liderazgo

Fuerza de superación y aspiraciones para el futuro

Creatividad, reflexión, capacidad de toma de conciencia

Sensibles, solidarios, respetuosos, con capacidad de amistad y de reconocer sus

errores

Habilidades, talentos, destrezas que le favorecen la aplicación de aprendizajes

significativos.

Habilidades y Capacidades para el deporte, danzas y la investigación: uso de Biblioteca,

Internet, …

Trabajadores, emprendedores.

… … FODA EstudiantesFODA Estudiantes

AMENAZAS

Proliferación de Discotecas y juegos digitales o en red. Inadecuado uso de Internet

Violencia e Inseguridad Social: Robos, asaltos, violaciones, peleas, crisis y violencia familiar

Crisis económica y falta de oportunidades de trabajo y empleo familiar

Influencia negativa de los MMCS que genera alienación

Discriminación racial y socioeconómica

Pandillas juveniles, drogadicción, alcoholismo, tabaquismo, coquismo.

Desintegración familiar, carencia de comunicación, carencias económicas, falta de apoyo familiar

OPORTUNIDADES

Servicio diario de comedor, biblioteca e Internet municipal

Academias preuniversitarias locales y del Cusco

Universidades e Institutos Superiores para carreras cortas en Cusco y Quiquijana

Asociación de Talleres Nazaret: Industria del Vestido, Tejidos, Bordados y Artesanías

Desarrollo y Avance de la Tecnología y Disponibilidad de TICs

Servicios de MINSA, Defensoría del Niño y Adolescentes, Policía Nacional

Apoyo de las ONGs, de la Congregación “Siervas de San José” y proyectos de innovación del Ministerio de Educación

HABILIDADES Y POTENCIALIDADESHABILIDADES Y POTENCIALIDADES

SOMOS BICAMPEONES NACIONALES 1997 y

1999

Sensibles, solidarios, respetuosos, con capacidad de amistad y de

reconocer sus errores

Habilidades y Capacidades para el deporte, danzas y la investigación:

uso de Biblioteca, Internet, …

Creativos, reflexivos, capaces de tomar conciencia de su realidad para

transformarla

Potencial turístico de QuispicanchiPotencial turístico de Quispicanchi

FORTALECER CAPACIDADES Y ACTITUDES PARAVERBALIZAR LOS SENTIMIENTOS Y NECESIDADES AFECTIVAS

FORJAR UNA IMAGEN POSITIVA DE SÍ MISMO

PLENO DESARROLLO DE POTENCIALIDADES PARA UN DESARROLLO PERSONAL INTEGRAL

A NIVEL PERSONAL

c

b

a

TENER Y SABER SUSTENTAR UN CRITERIOBASADO EN UNA MORAL AUTÓNOMA

EDUCAR PARA QUE LOS JÓVENES PUEDAN ASUMIR RESPONSABLEMENTE SU SEXUALIDAD

REFORZAR UNA EDUCACIÓN QUE FOMENTE LOSVALORES DE NUESTRA HISTORIA Y LA CULTURA ANDINA

f

e

d

RELACIONES DE GENERO QUE FAVOREZCANLA CONFORMACION DE PAREJAS Y FAMILIAS ARMONIOSAS

g

NECESIDADES QUE SE CONCLUYENNECESIDADES QUE SE CONCLUYENDEL DIAGNÓSTICO GENERALDEL DIAGNÓSTICO GENERAL

A N

IVEL E

DU

CA

TIV

OA

NIV

EL E

DU

CA

TIV

O

EDUCAR CON REALISMO, SIN RECORTAR ASPIRACIONES, INVOLUCRANDO A LOS AGENTES FAMILIARES EN EL PROYECTO

PERSONAL DE VIDA

EDUCAR CON REALISMO, SIN RECORTAR ASPIRACIONES, INVOLUCRANDO A LOS AGENTES FAMILIARES EN EL PROYECTO

PERSONAL DE VIDA

IMPULSAR UN CLIMA EDUCATIVO QUE PROMUEVA RELACIONES HORIZONTALES,

ORGANIZACIÓN, TRABAJO EN EQUIPO, CREATIVIDAD, RESILIENCIA Y BUSQUEDA

CONJUNTA

IMPULSAR UN CLIMA EDUCATIVO QUE PROMUEVA RELACIONES HORIZONTALES,

ORGANIZACIÓN, TRABAJO EN EQUIPO, CREATIVIDAD, RESILIENCIA Y BUSQUEDA

CONJUNTA

MANEJO DE LOS CONFLICTOS INTERPERSONALES CON ASERTIVIDAD

Y PROACTIVIDAD

MANEJO DE LOS CONFLICTOS INTERPERSONALES CON ASERTIVIDAD

Y PROACTIVIDAD

NECESIDADES QUE SE CONCLUYENNECESIDADES QUE SE CONCLUYENDEL DIAGNÓSTICO GENERAL DEL DIAGNÓSTICO GENERAL

NECESIDADES QUE SE CONCLUYENNECESIDADES QUE SE CONCLUYENDEL DIAGNÓSTICO GENERALDEL DIAGNÓSTICO GENERALA

NIV

EL E

DU

CA

TIV

O

APRENDER A APRENDER APLICANDO ORGANIZADORES VISUALES, TICs; CON-SIDERANDO ESTILOS DE APRENDIZAJE E

INTELIGENCIAS MULTIPLES

PRACTICA DE UNA CULTURA DE CONSER- VACION, PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE

Y DESARROLLO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS NATURALES

FORMACION INTEGRAL, CONSOLIDACION DE LA IDENTIDAD PERSONAL, SOCIAL Y

CULTURAL PARA EL EJERCICIO DE LA CIUDADANIA EN ARMONIA CON EL ENTORNO.

NECESIDADES QUE SE CONCLUYENNECESIDADES QUE SE CONCLUYENDEL DIAGNÓSTICO GENERALDEL DIAGNÓSTICO GENERAL

PROYECCION COMUNITARIA PROPICIANDO REDES Y ALIANZAS CON INSTITUCIONES

Y ORGANISMOS EDUCATIVOS, CIVICOS, MEDIOS DE COMUNICACION Y

DEL MUNDO DE TRABAJO

QUE LA FAMILIA SE INVOLUCRE DESDE SU PRO-TAGONISMO EN EL PROCESO EDUCATIVO

INS

ER

CIO

N C

OM

UN

ITA

RIA

GENERAR UNA CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA QUE FAVOREZCA LA INSERCION

EN EL MUNDO DEL TRABAJO Y LA REALIZACION DE SU PROYECTO DE VIDA.

LOS ACTORES EDUCATIVOS MUESTRAN POCA CAPACIDAD DE GESTIÓN Y COMPROMISO EN LA VIDA

INSTITUCIONAL

EFECTOSEFECTOS

Problemacentral

Problemacentral

Deficiencias en las relaciones interpersonales de los actores educativos

limitan la corresponsabilidad en el

trabajo de equipo

Los actores educativos expresan poca

corresponsabilidad y compromiso en la práctica

educativa

Falta desarrollo de capacidades básicas de lecto escritura, estudio,

investigación planificación y gerencia empresarial

Los padres de familia descuidan la comunicación y formación de valores en

la familia desde un proyecto familiar corresponsable

CausasCausas

Miembros de la I.E. con poca iniciativa y

creatividad en la gestión del proceso

educativo.

Inconstancia en el trabajo, facilismo, dependencia

Relaciones no asertivas, insuficiente capacidad

básica para la autorrealización desde un

Proyecto alternativo de vida

Bajo nivel de comunicación entre padres e hijos, no se

asume con responsabilidad las metas desde la propia

realidad

COMUNIDAD EDUCATIVA con insuficiente capacidad de gestión corresponsable

en su Proyecto de vida

Árbol de ProblemasÁrbol de Problemas

Relaciones interpersonales con protagonismo de los

actores educativos mejora la responsabilidad en el

trabajo de equipo

Motivación permanente, formación y capacitación

continua para un compromiso renovado en la

práctica educativa

Desarrollo de habilidades básicas de lecto escritura,

estudio, investigación, planificación y gerencia

empresarial.

Se potencia la identificación de los padres de familia con la I.E. y, su

misión en la formación integral de los hijos.

Clima Institucional que favorece la gestión corresponsable y

dinámica, con iniciativa, interés y creatividad en

el trabajo

Los actores educativos expresan identidad,

creatividad, coherencia y compromiso innovador en

la práctica educativa

Estudiantes organizados para atender necesidades

básicas de relación y autorrealización desde un

Proyecto alternativo de vida

Calidad educativa con ubicación en la realidad y capacidad de acompañar

los Proyectos

Lograr una gestión corresponsable y dinámica en la planificación del Proyecto de Vida Institucional, integrador de los

proyectos personales de sus miembros, fortaleciendo la ORGANIZACIÓN Y EL TRABAJO EN EQUIPO

FINESFINES

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO GENERAL

Medios Medios

COMUNIDAD EDUCATIVA DEMOCRÁTICAINCLUSIVA ,CON IDENTIDAD Y VISIÓN DE FUTURO

OBJETIVOS ESTRATÉGICOSOBJETIVOS ESTRATÉGICOS

PROPUESTA PEDAGÓGICAPROPUESTA PEDAGÓGICA

Es el marco de referencia permanente Es el marco de referencia permanente de las acciones que realiza nuestra de las acciones que realiza nuestra Institución para mejorar la calidad Institución para mejorar la calidad

educativaeducativa

Proceso pedagógicoProceso pedagógico

PROCESO DE APRENDIZAJE ENSEÑANZAPARA LA FORMACIÓN INTEGRAL,

DESARROLLO DE POTENCIALIDADES, CREACIÒNCULTURAL Y DESARROLLO SOCIAL

MEDIOS

Servicio educativo

Publicointegral

CIUDADANOÉTICO

Familia tieneDeber deEducar asus hijos

Persona centro y agente del proceso educativo en lo ético, equidad,inclusión, calidad, democracia,interculturalidad, conciencia

ecológica, creatividad, innovación

DCBDIVERSIFICACCURRICULAR

FINALIDAD

Personas capaces de realizacióncon identidad y autoestima.Sociedad democrática conidentidad en la diversidad

VA

LO

RE

S

DIAGNÓSTICOPartir de la práctica personal, socioeconómica y cultural de los estudiantes y de la comunidad

TEORIZACIÓNIntegración de la práctica

con la teoría universal, la ciencia

ACCIÓN TRANSFORMADORARegreso a la práctica con nuevos

Conocimientos adquiridos para actuar

SUJETOS DE LA PRÁCTICA TRANSFORMADORA

DOCENTES ESTUDIANTES FAMILIA Y COMUNIDAD

Dimensión MetodológicaDimensión Metodológica

EJES CURRICULARES NACIONALESEJES CURRICULARES NACIONALESEJES CURRICULARES NACIONALESEJES CURRICULARES NACIONALES

Aprender a ser

Aprender a vivir juntos

Aprender a conocer

AprenderA hacer

Trascendencia

Identidad

Autonomía

Convivencia

Ciudadanía

Conciencia ambiental

Aprendizaje autónomo

Cultura emprendedora y productiva

EL CURRÍCULO Y LAS CAPACIDADES EL CURRÍCULO Y LAS CAPACIDADES DEL PENSAMIENTODEL PENSAMIENTOEL CURRÍCULO Y LAS CAPACIDADES EL CURRÍCULO Y LAS CAPACIDADES DEL PENSAMIENTODEL PENSAMIENTO

Elabora Discrimina Anticipa Identifica Analiza ComunicaConstruye Compara Predice Descubre Planifica InterpretaDiseña Contrasta Intuye Deduce Organiza DiscrepaGenera Selecciona Reflexiona Infiere Sistematiza AsumeExperimenta Jerarquiza Imagina Abstrae Contextualiza EnjuiciaInventa Categoriza Proyecta Explora Extrapola Argumenta… … … … … …

C.

T.

A.

I. E X T R AC O M U N I C E F I S C AE p A R T EE D R E L I G .

M A T E M Á T I C A C.

C.

S.

S.

E T R A B A J O

P E R F A M R R H H

-PENSAMIENTO CREATIVO-PENSAMIENTO CRÍTICO-TOMA DE DECISIONES

-SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

CAPACIDADESFUNDAMENTALES

CAPACIDADESFUNDAMENTALES

CAPACIDADESDE ÁREA

CAPACIDADESDE ÁREA

CAPACIDADESESPECÍFICAS

CAPACIDADESESPECÍFICAS

CAPACIDAD COMUNICATIVA

CAPACIDADES DE ÁREA

COM•Expresión oral•Comprensión lectoraProducción de textos escritos

INGComprensión de textosProducción de textos

MATRazonamiento y demostraciónInterpretación de gráficos y/o de expresiones simbólicasResolución de problemas

CTAComprensión de informaciónJuicio críticoRazonamiento y demostración.

CCSSManejo de InformaciónComprensión espacio-temporalJuicio crítico

EpT Gestión de procesos tecnológicosEjecución de procesos productivos

CAPACIDADES DE ÁREACAPACIDADES DE ÁREA

P, FRRHH

Construcción de la autonomía Relaciones interpersonales

EF Coordinación corporal Expresión lúdico-deportiva

EA Expresión artística Apreciación artística

ER •Comprensión de fuentes doctrinales Discernimiento de Fe

PROYECTO CURRICULAR

DEL CENTRO

PROYECTO CURRICULAR

DEL CENTRO

VISIÓN Y

MISIÓN

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO (DCD)

PROGRAMACIÓN ANUAL

SESIONES DE APRENDIZAJE

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

UNIDADES DIDÁCTICAS

DIVERSIFICACIÓN CURRICULARDIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

CONTEXTO

DIAGNÓSTICO

D C B

Proy. Ed.

Regional y/o Local

DIVERSIFICACIÓN CURRICULARDIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

EL PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN

CURRICULAR PERMITE ATENDER A LAS

NECESIDADES E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, ASÍ COMO LAS DEMANDAS LOCALES Y REGIONALES.

VALORES Y ACTITUDESVALORES Y ACTITUDES

CAPACIDADESCAPACIDADES

TEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALES

CONTENIDOS BÁSICOSCONTENIDOS BÁSICOS

TEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALESContenidos educativos que se desarrollan en una o más áreas del currículo. Significativos para lo s estudiantes en sus respectivo en torno socio-cultural y económico-productivo

RESPETO A LA INTERCULTURALIDAD Y LOS DERECHOS DE LA PERSONA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD JUSTA Y SOLIDARIA

CULTURA DE CONSERVACIÓN, PROTECCIÓN DEL AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE

CORRESPONSABILIDAD, VALORACIÓN DEL TRABAJO, ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EL TRABAJO PRODUCTIVO Y LA INTEGRACIÓN EN EL MUNDO LABORAL

39

Plan de Estudios de laPlan de Estudios de laEducación SecundariaEducación Secundaria

AREAS 1°

horas2°

horas3°

horas4°

horas5°

horas

COMUNICACIÓN 5 5 4 4 4

IDIOMA EXTRANJERO - INGLES 2 2 2 2 2

MATEMÁTICA 6 6 6 7 7

CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE 4 4 6 6 6

CIENCIAS SOCIALES 5 5 4 4 4

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 3 3 3 3 3

EDUCACION RELIGIOSA 2 2 2 2 2

EDUCACION POR EL ARTE 2 2 2 2 2

EDUCACION FISICA 2 2 2 2 2

EDUCACION PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2

TUTORIA Y EDUC. ORIENT. 1 1 1 1 1

TALLER QUECHUA 1 1 1

TOTAL 35 35 35 35 35

La Tutoría en el CurrículoLa Tutoría en el Currículo

PROYECTO

DE

VIDA

MACRO DIAGNÓSTICO

FODA ESTUDIANTES

PROCESO:UBICACIÓN IDENTIDAD

DECISIÓN

PERSONALIDAD Vida

PERSONALIDAD Vida

COMUNITARIEDADPaz y Derechos

Humanos

COMUNITARIEDADPaz y Derechos

Humanos

LABORIOSIDAD Autogestión y Producción

LABORIOSIDAD Autogestión y Producción

VALORACIÓN INTEGRALIdentidad y Ciudadanía

VALORACIÓN INTEGRALIdentidad y Ciudadanía

DESAFÍOS

muerte

violencia

desocupación

injusticia

PERFIL DE L@S ALUMN@SPERFIL DE L@S ALUMN@S

PERSONAPERSONAFORMADAFORMADA

INTEGRALMENTEINTEGRALMENTE

DIMENSIÓN COGNITIVADomina habilidades de manera integral y dinámica en los procesos

Mentales-cognitivos.Con capacidad de abstracción

CAPAZ DE SEGUIR APRENDIENDO A HACER Y CONOCER

DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA Y TRASCENDENTE

•. Crítica, reflexiva y profunda•. Creativa, innovadora

•. Agente de cambio•. Trascendente, abierta al amor de Dios y del prójimo

•.Con autoestima y solidaria CAPAZ DE SEGUIR APRENDIENDO

A SER Y VIVIR JUNTOS

DIMENSIÓN SICOMOTORA. Domina habilidades y destrezas sicomotoras

. Valora el trabajo manual. Gestiona actividades productivas

CAPÀZ DE SEGUIR APRENDIENDO A AMAR LA VIDA Y EL TRABAJO

VALORESVALORESACTITUDES

CAPACIDADES FUNDAMENTALESCAPACIDADES FUNDAMENTALES

CAPACIDADES DEL ÁREA

CONTENIDOS BÁSICOS

EV

AL

UA

CIÓ

N D

E

PE

RÍO

DO

Y G

RA

DO

GRANDES INTENCIONALIDADES

LA EVALUACIÓN Y LAS INTENCIONES DEL LA EVALUACIÓN Y LAS INTENCIONES DEL CURRÍCULOCURRÍCULO

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓNCARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

PARTICIPATIVA Y FLEXIBLE

PROCESAL Y SISTÉMICA

INTEGRAL

AUTOEVALUACIÓNCOEVALUACIÓN

HETEROEVALUACIÓNMETACOGNICIÓN

• CAPACIDADES• VALORES Y ACTITUDES• INTERACCIONES

TOMA DE DECISIONES

CAMBIOS

ANTES, DURANTE Y FINAL DEL

PROCESO EDUCATIVO

PROPUESTA DE GESTIÓNPROPUESTA DE GESTIÓN

La gestión educativa institucional es una planificación La gestión educativa institucional es una planificación estratégica, que comprende un conjunto articulado de estratégica, que comprende un conjunto articulado de

decisiones y acciones, con participación de todos los actores decisiones y acciones, con participación de todos los actores educativos involucrados, para cumplir la misión de la educativos involucrados, para cumplir la misión de la

InstituciónInstitución

LA GESTION CORRESPONSABLE Y DINÁMICA FAVORECE UN CLIMA INSTITUCIONAL SALUDABLE

ORGANIGRAMA ESTRUCTURALORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

ESTUDIANTES

EducaciónPúblicaGratuita

EducaciónInclusiva

Educacióndesde y para

la vida

Educaciónque recupere

a los excluidos

Proceso permanente

de adaptación y recreación

MaestrosAlumnosFamilia

Medios decomunicación

Sociedadeducadora

Sis

tem

a E

du

cati

vo

ad

ecu

ad

o

a la

vid

a

Pre

sup

uest

oY r

ecu

rsos

Fact

ore

sd

e s

eg

uim

ien

tod

e la

calid

ad

Cu

rríc

ulo

Inte

gra

l co

nap

ren

diz

aje

sp

ert

inen

tes O

rgan

o d

e

Ase

sora

mie

nto

Con

sejo

Aca

dém

ico

Org

an

o d

e D

irecció

n y

Com

ité d

irectiv

o

Org

an

o d

eA

poyo:

Eq

uip

oA

dm

inistra

tivo

Org

an

o d

eParticip

ació

n

CEI

¿CO

N

QU

É?

¿CÓ

MO

?

¿QUIÉNES?

¿QUÉ QUIEREN?EDUCARSE

GES

TÌÓ

N

EFIC

AZ

ACTORES Y AGENTES

EDUCATIVOS

CA

LID

AD

ED

UC

ATIV

A

CONDUCIR, ANIMAR y ACOMPAÑAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL PROCESO DE PARTICIPAR CORRESPONSABLEMENTE EN EL PROYECTO DE VIDA INSTITUCIONAL INTEGRADOR DE LOS

PROYECTOS PERSONALES DE TODOS Y CADA UNO DE LOS MIEMBROS, DESDE SU DIVERSIDAD, DESDE LA PRÁCTICA COTIDIANA DE INTERRELACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO.

ORGANIZACIÓN

•Identificación con la axiología de la Institución

•Animación de la participación corresponsable, con motivación y estímulo

•Comunicación transparente entre los estamentos de la comunidad educativa

ORGANIZACIÓN

•Identificación con la axiología de la Institución

•Animación de la participación corresponsable, con motivación y estímulo

•Comunicación transparente entre los estamentos de la comunidad educativa

GESTIÓN ADMINISTRATIVA•Desarrollo de la autoestima y afirmación personal.

•Concertación de acuerdos y decisiones.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA•Desarrollo de la autoestima y afirmación personal.

•Concertación de acuerdos y decisiones.

MONITOREO Y SUPERVISIÓN

•Asegurar un servicio educativo que responda con calidad y eficiencia a las necesidades personales, comunidad e intereses nacionales.

•Evaluar la planificación, organización, implementación, ejecución y resultados a nivel técnico pedagógico y administrativo .

MONITOREO Y SUPERVISIÓN

•Asegurar un servicio educativo que responda con calidad y eficiencia a las necesidades personales, comunidad e intereses nacionales.

•Evaluar la planificación, organización, implementación, ejecución y resultados a nivel técnico pedagógico y administrativo .

PROYECTOS DE INNOVACIÓN• “Hacia la Planificación del Proyecto de Vida”• “Rescatando los productos andinos de la zona”• “Aprender a Aprender e Investigar”•“Jóvenes Emprendedores”

PROYECTOS DE INNOVACIÓN• “Hacia la Planificación del Proyecto de Vida”• “Rescatando los productos andinos de la zona”• “Aprender a Aprender e Investigar”•“Jóvenes Emprendedores”

PROPUESTA DE GESTIÓN PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL

GESTIÓNDE LA I.E.

NUESTRA SEÑORA DEL CARMENPlaneaciónintegral

EvaluaciónInstitucional

CertificadosDiplomas

títulos

DiversificaciónCurricular

ClimaInstitucional

ManejarPresupuesto

ProgramasDe

apoyo

Desarrollocomunal

InvestigaciónMas

desarrollo

Capacitacióncontinua

Evaluarpersonal

RendiciónDe

cuenta

ProyectoEducativo

Institucional

ConsejoEducativo

Institucional

Redeseducativas

LOGRO DE APRENDIZAJES FORMACIÒN INTEGRAL

PROCESOS DE GESTIÓN INSTITUCIONALPROCESOS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

GESTIÒNNtra Sra del

Carmen

CA

RA

CTE

RÍS

TIC

AS

DESCENTRALIZADA

SIMPLIFICADA

PARTICIPATIVA

FLEXIBLE

AutoevaluaciónEvaluaciónpermanente

Trabajo en equipo

TransparenciaAcceso

a información

EscuelaCooperativa

solidariaCanales de

participación y coordinación claramente definidos

Articulaciónintersectorial

Liderazgodemocrático

Eficacia,Eficiencia,Pertinencia

equidadinnovación

Funciones claramente definidas

La comunidad participa

en la gestión

La gestión centrada

en los alumnos

PRINCIPIOS

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÒN REGIONALDE EDUCACIÓN

UNIDAD GESTIÒN EDUCATIVA LOCAL

INSTITUCIÒN

ARTICULACIÓN

CO

MU

NID

AD

ED

UC

AT

IVA

ESTUDIANTECentro

FAMILIANúcleo

PROFESORAgente

DIRECTIVOAutoridad

EXALUMNO

COMUNIDADLOCAL

LE CORRESPONDE

• Participar activamente • Responsabilidad sobre su aprendizaje• Organizare s• Opinar sobre calidad del servicio

• Educar a sus hijos en hogar respetuoso• Informarse sobre la calidad del servicio• Colaborar en el proceso educativo• Organizarse en asociaciones• Apoyar la gestión educativa

• Gestión en el aula,: planificar, desarrollar y evaluar aprendizajes• Participar en el PEI• Participar en capacitación profesionales• Recibir incentivos y honores• Integrar sindicatos y asociaciones

• conducir la Institución• presidir el Consejo Educativo• evaluar y autoevaluar la gestión• recibir información especializada

REPRESENTANTES INTEGRAN EL

CONSEJOEDUCATIVO

INSTITUCIONAL

EST

Á

FO

RM

AD

A P

OR

LE CORRESPONDE

LE CORRESPONDE

LE CORRESPONDE

LE CORRESPONDE

Primeray principalinstancia

• Logro de aprendizajes• Formación integral

PEI Como comunidad de aprendizaje

• Elaborar... PEI, PCC, PAT, RI• Organizar... Procesos pedagógico, institucionales• Diversificar... Currículo básico• Otorgar certificados, diplomas, títulos• Propiciar clima institucional saludable• Facilitar programas de apoyo• Promover desarrollo educativo comunal• Cooperar en actividades comunales• Participar con CEI en evaluación personal• Capacitación permanente• Instancia administrativa

Consejo EducativoInstitucional

Órgano deParticipación, concertación y vigilancia ciudadana

REDESEDUCATIVAS

InstanciaDe cooperaciónIntercambio yAyuda recíproca • Elevar calidad profesional

•Optimizar recursos humanos•Coordinar intersectorialmente

Institución pública de gestión privada

a cargo de la Congregación Siervas de San José

en convenio con el Estado

SE DEFINE COMO

SU FINALIDAD ES

SON SUS FUNCIONES

FACILITA LA PARTICPACIÒN

SE ARTICULA

SU FINALIDAD ES

TIPOS DE GESTIÒN

Ley 28044: Art. 66 - 72

I.E.NUESTRA SEÑORA

DEL CARMEN

GESTIÓN ADMINISTRATIVAGESTIÓN ADMINISTRATIVA

Sostenibilidad del PEISostenibilidad del PEI

RECURSOS Y POSIBILIDADES HUMANAS

NIVEL Matrícula Secciones DocentesAux.

EducaciónServidores

Administrativos

SECUNDARIA 511 14 22 03 05

TOTAL 511 14 22 03 05

Sostenibilidad del PEISostenibilidad del PEI

LOCAL Ministerio de Educación

AREA TERRENO 2339.65m2

EDIFICIO 968m2

PABELLONES 04

AULAS 14

BIBLIOTECA 01

LABORATORIO 01

SALA DE CÓMPUTO 01

OF. ADMINISTRATIVAS 03

SALA DE DOCENTES 01

VIDEOTECA 01

MAPOTECA 01

SALA AUDITORIO 01

SS.HH. 02

OTROS AMBIENTES (Gabinete de Educación Física, Música, Herramientas y material educativo)

05

PATIO /LOZA 02

COMPUTADORAS 46

RECURSOS FÍSICOS

… … sostenibilidad del PEIsostenibilidad del PEI

Presupuestoy Financiamiento

Recursos financieros• Propios de la

Institución Educativa• Congregación “Siervas

de San José”

Recursos humanos• Comunidad Educativa• Otras Instituciones:

Municipalidad Provincial, MINSA, CODENI, Corredor Cusco-Puno

Alianzas Estratégicas

Organismos Socio-Educativos

- Ministerio de Educación

- Programa Huascarán

- OEI

- Redes de Proyectos Innovadores

- Red de Urcos

- Vivero “Taller San José”

Mercadeo Social

Proyectos de Jóvenes Emprendedores

Educación para el trabajo y la inserción laboral.