REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOESPECIALIZACIÓN PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL

PLANIFICACION DE PLANES Y PROYECTOSEDUCATIVOS

Facilitadora. Lcda. Sandra Salas. Esp.

San Cristóbal, Octubre, 2010

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOESPECIALIDAD PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCACIONAL

Lic Sandra Salas.PRAXIS PEDAGOGICA

Unidad Credito: 03Hora : 8hUnidad curricular: Planificación de Planes y Proyectos Educativos

AGENDAInicio: Lectura Reflexiva. Presentación del facilitador y los participantes. Profesión, Sitio de trabajo, Expectativas, Necesidades e intereses de la materia.Presentación del programa, y del plan de Evaluación. Organización de equipos.Negociación horario del desayuno, Almuerzo.Receso: desayunoDialogo de saberes y conocimiento en el escenario académico. Apertura por la facilitadota. La escuela: una organización que enseña. Organización de equipos de trabajo: lectura, discusión y análisis reflexivo de c/u de los equipos con relación al material fotocopiado.Proyección de video “Apóyate en mi” .Socialización y disertación en cada uno de los equiposReceso: almuerzo 12:00 a 1:30 pmPlenaria. Cierre del trabajo .2:30 a 4:00 pm. Cultivo y feed. Back

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DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOESPECIALIDAD PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCACIONAL

Lic Sandra Salas.

PLAN DE EVALUACION

Estrategia de Evaluación % Unidad Fecha Análisis Grupal 10 I 30/10/10 (Auto y Coevaluacion) Exposición Didáctica 20 II 13/11/10Talleres 20 /20 III- IV 20, 21 y 27 /11/2010 Valija Virtual 20 Todas 25/11/2010Pendón. 10 IV 28 /11/2010 Nota: Esta sujeto a modificación a través de la negociación y del consenso

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Lic. Sandra Salas.Indicadores

ANÁLISIS GRUPAL.

Confronta los conceptos con la realidad.Aprovecha el tiempo en el trabajo productivo.

Profundiza el contenido con alto nivel académico.Reflexiona sobre el rol como planificador.Es coherente en los aportes de opinión.

EXPOSICIÓN DIDÁCTICA.

Emplea y utiliza los materiales didácticos y audiovisuales.El pensamiento muestra pertinencia con el tema seleccionado.(Inédito)

Es coherente en los aportes de opinión.Muestra dominio del tema.

El diptico o tríptico cumple con las norma de redacción y ortografía.Profundiza el contenido con alto nivel académico

.

VALIJA VIRTUAL.• Es crítico y reflexivo sobre su rol como planificador

• Sustenta los aporte dados.• Profundiza el tema con alto nivel académico.

• Confronta los conceptos con la realidad.• Respeta las normas de ortografía y redacción.

TALLER.• El diagnostico es realizado a partir del ámbito socioeducativo de su entorno.

• Domina el contenido.• Es proactivo ante situaciones conflictiva. • Es coherente en los aportes de opinión

• Reflexiona sobre su desempeño docente.• Construye el proyecto P.E.I.C. y P.A. a partir de las necesidades

que amerita atención estratégica.

RECURSO ARTESANAL DE PLANES Y PROYECTOS EDUCATIVOS• Es creativo e innovador en la presentación del recurso publicitario

• Muestra interés y motivación en la elaboración del recurso • Utiliza exclusivamente materiales reciclables

• Respeta las normas para la elaboración del recurso

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA1. CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES DEL ALUMNO: INTELECTUALES, SOCIALES,

COGNITIVAS, MORALES, AFECTIVAS, FÍSICAS Y ARTÍSTICAS.2. ES UN AMBIENTE DEMOCRÁTICO Y PARTICIPATIVO.3. ATIENDE A LAS NECESIDADES REALES DEL ALUMNO.4. LOS SALONES DE CLASE, LABORATORIOS, TALLERES, BIBLIOTECAS SON AMBIENTES INTERESANTES

Y ESTIMULANTES: PROMUEVEN LA CREATIVIDAD, RETAN LAS CAPACIDADES DEL ALUMNO. EL ALUMNO MANTIENE INTERÉS POR EL APRENDIZAJE. REQUIERE POCO DE LA PRESENCIA DEL DOCENTE PARA REALIZAR SU TRABAJO.

5. LOS PLANES DE ESTUDIO SON ACTUALIZADOS Y SE ADECUAN A LAS NECESIDADES DEL ALUMNO: SIRVEN DE GUÍA AL DOCENTE Y AL ALUMNO EN LA ORGANIZACIÓN DEL SABER.

6. LOS PLANES DE ESTUDIO CENTRAN SUS OBJETIVOS EN EL DESARROLLO INTELECTUAL Y COGNITIVO DEL ALUMNO: CAPACIDADES DE ANÁLISIS, SÍNTESIS, COMPRENSIÓN, GENERALIZACIÓN, PREDICCIÓN EVALUACIÓN, APLICACIÓN Y CAPACIDADES DE ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO.LA ESCUELA PÚBLICA : POTENCIALIDADES Y LIMITACIONES . ANÍBAL LEÓN .

7. EL DOCENTE SE EMPEÑA CON MUCHA DEDICACIÓN AL DESARROLLO HUMANO PLENO DE SUS ALUMNOS.

8. EL DOCENTE ES CREATIVO, TIENE SENTIDO DE PROPÓSITO Y BUSCA SIEMPRE NUEVAS ALTERNATIVAS DE

ENSEÑANZA Y PROPORCIONA IDEAS INNOVADORAS PARA MEJORAR LAS CONDICIONES DEL SALÓN DE CLASE:

EL DOCENTE SE EMPEÑA A FONDO EN LA REALIZACIÓN DE SU TRABAJO.9. EL DOCENTE REALIZA UN TRABAJO REFLEXIVO Y AJUSTADO A LOS PRINCIPIOS BÁSICOS, TEÓRICOS Y

PRÁCTICOS DE LA EDUCACIÓN: CREE EN LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE SUS ALUMNOS, SABE CÓMO SE APRENDE Y SE POTENCIA EL APRENDIZAJE, LE CREA RETOS AL ALUMNO PARA MAYORES APRENDIZAJES, LO ESTIMULA PARA QUE PRODUZCA IDEAS OPINIONES Y CONOCIMIENTO.

10. EL DOCENTE CUENTA O TIENE A SU DISPOSICIÓN EQUIPOS, MATERIALES E INSTRUMENTOS PARA REALIZAR SU TRABAJO.

CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA11. EL DOCENTE SE SIENTE RECONOCIDO, RESPETADO Y RECOMPENSANDO POR LA COMUNIDAD Y LA

ADMINISTRACIÓN.12. LA ADMINISTRACIÓN DE LA ESCUELA ES DILIGENTE EN LA SOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS

FUNDAMENTALES DE DOCENCIA: OFRECE SUFICIENTE APOYO AL DOCENTE, PROVEE LOS MATERIALES DE ENSEÑANZA REQUERIDOS.

13. LA ADMINISTRACIÓN DEDICA TIEMPO A ESTUDIAR Y DISCUTIR LOS LOGROS Y AVANCES DE LOS ALUMNOS:

MEDIANTE ESTUDIOS PUNTUALES, ENTREVISTAS A LOS DOCENTE, ANÁLISIS DE RESULTADOS...14. LAS ADMINISTRACIÓN DE LA ESCUELA ESCUCHA; DISCUTE Y ACEPTA LAS IDEAS DE LOS DOCENTES.15. LA ADMINISTRACIÓN DE LA ESCUELA SUPERVISA PERMANENTEMENTE EL TRABAJO DE AULA Y EL

DOCENTE SOLICITA QUE SE LE SUPERVISEN ASPECTOS ESPECÍFICOS.16. LA ADMINISTRACIÓN Y LOS DOCENTES DISCUTEN LOS RESULTADOS DE LA SUPERVISIÓN.17. LA MAYOR PARTE DE LAS DECISIONES ORGANIZACIONALES-ADMINISTRATIVAS LAS TOMA EL

EQUIPO DIRECTIVO CON LA PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA.

18. LA COMUNIDAD MANTIENE MUCHO INTERÉS POR LA ESCUELA Y HACE APORTES SIGNIFICATIVOS PARA SU BUEN FUNCIONAMIENTO: PARTICIPA EN EL ESTABLECIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE LA ESCUELA.

19. EN ESTA ESCUELA TODOS: DOCENTES, DIRECTIVOS, NIÑOS, COMUNIDAD EDUCATIVA Y CIVIL CONCIENCIAN UN PROYECTO DE VIDA Y DE DESARROLLO HUMANO.

• X. EN ESTA ESCUELA EL DOCENTE CREE EN LAS POTENCIALIDADES Y CAPACIDADES CONSTRUCTORAS DEL NIÑO; POR LO TANTO SU PRESENCIA PROFESIONAL ES LA DE UN ACOMPAÑANTE EXPERTO QUE EXPLORA EL MUNDO CON EL NIÑO Y LOS AYUDA A CRECER EN INTELIGENCIA, GRACIA Y SABIDURÍA. AYUDA A LA FORMACIÓN DE SU CARÁCTER, SUS CAPACIDADES SOCIALES Y AFECTIVAS Y VELA POR EL DESARROLLO FÍSICO Y MORAL. EL NIÑO POR SU PARTE ASISTIRÁ

ESCUELA ACTIVA

Asume que el principio más importante y significativo es aquel según el cual la escuela debe propiciar la actividad del niño; de allí que se

sostenga que esta institución está llamada a aplicar el principio de actividad y hacer posible toda la actividad psicomotora propia del niño,

a fin descentrarse en los intereses de éste y hacer más eficaces la enseñanza y el aprendizaje.

ESCUELA MODERNA

La escuela nueva se fundamenta en una base científica y racional, es decir, se inspira en el aporte de las nacientes ciencias auxiliares de la educación. Dicho con las palabras de Martínez Boom (2004), alude a:

“... la necesidad de introducir nuevas teorías pedagógicas que permitan reemplazar y desplazar el esquema de la denominada

‘educación tradicional’...” (p. 103); vale decir, es la perspectiva de la escuela en tanto “... dispositivo articulado a un proyecto inscrito en la

lógica de la modernización de la sociedad y del Estado” (p. 103).

• Es utilizar un conjunto de procedimientos para racionalizar y organizar acciones y actividades previstas.

• REQUISITOS: - Responder y contribuir a la formación del

individuo.- Considerar recursos y medios disponibles para

alcanzar objetivos.- Que la acción sea continua y progresiva- Que oriente la toma de decisiones- Que haya participación real de todos los

involucrados.- Que implique cambios positivos y efectivos.

¿QUE ES PLANIFICAR?¿QUE ES PLANIFICAR?

¿QUÉ ES PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN¿QUÉ ES PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN EDUCATIVA?EDUCATIVA?

ES PREVISIÓN DE ACCIONES, ESTRATEGIAS Y RECURSOS VINCULADOS AL PROCESO APRENDIZAJE-

ENSEÑANZA.

ES ELABORAR UN PLAN DONDE SE CONTEMPLEN LAS ACTIVIDADES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS DE FORMA

QUE SE PUEDAN PREVER LAS SITUACIONES DEL PROCESO DE INTERAPRENDIZAJE.

Participación protagónica de los actores y autores del hecho educativo.

Iincorpora instituciones en salud, ambiente, economía, entre otros.

Involucra a todos y todas los sujetos de la localidad que aportan saberes y experiencias en salud,

economía, cultura, deporte, recreación, vivienda y ambiente.

MMODELO ODELO CCURRICULAR URRICULAR VVENEZOLANOENEZOLANO

DESARROLLODESARROLLOCURRICULARCURRICULAR

Centrado en la práctica

En permanente revisión

Integral y contextualizado

Favorezca el desarrollo endógeno

Diseño que recoge un intento por construir algo y sirve para anticipar una acción

¿QUÉ ES UN PROYECTO?¿QUÉ ES UN PROYECTO?

• ES UN CONJUNTO DE ACTIVIDADES CONCRETASINTERRELACIONADAS Y COORDINADAS ENTRE SI CON EL FIN DE PRODUCIR DETERMINADOS BIENESY SERVICIOS, CAPAZ DE RESOLVER UN PROBLEMA. (AGUDELO Y FLORES)

• ES UN DISEÑO QUE RECOGE UN INTENTO DELIBERADO POR CONSTRUIR ALGO Y SIRVE PARA ANTICIPAR UNA ACCIÓN.

•ES UNA FORMA DE PLANIFICACIÓN DE UNA FORMA EDUCATIVA, SOCIAL, CULTURAL…

•CONJUNTO DE ACCIONES PLANIFICADAS Y DESARROLLADAS POR UNA PERSONA O GRUPO, PARA OBTENER BENEFICIOS SOCIO EDUCATIVOS. (CEPAP – UNESR)

EL PROYECTO COMO EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICAESTRATEGIA METODOLÓGICA

Estrategia Metodológica“El Proyecto”

Estrecha articulación entre formación, investigación y

proyección social

Busca respuesta y da soluciones

Desarrolla las competencias cognitivas de los estudiantes

Manera común de construcción de saberes

Fortalezas.Lo que nos permite aprovechar las oportunidades

Debilidades.Lo propio que nos impide enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas

Oportunidades.Algo en el entorno que no es propio, pero es convertible en propio

Estrategias F.O.¿Cómo utilizar nuestras fortalezas para aprovechar las oportunidades?

Estrategias D.O.¿Qué hacer par, aprovechando las oportunidades, eliminar o disminuir nuestras ?

Estrategias O.A.¿Qué hacer para transformar amenazas en oportunidades?

Amenazas.Algo en el entorno que puede obstaculizar o interferir con la consecución de nuestros objetivos

Estrategias F.A.¿Cómo utilizar nuestras fortalezas para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas?

Estrategias D.A.¿Qué hacer para, disminuir nuestras debilidades y hacernos más capaces para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas?

Estrategias F.D.¿Qué hacer para, disminuir o eliminar nuestras debilidades aprovechando nuestras fortalezas?

Combinaciones que no resultan de entrecruces en la

matriz

DIAGNOSTICO GENERAL DEL AULAAño escolar:_________ Docente: __________Grado:________Seccion:____

DIAGNOSTICO GENERAL DEL AULAAño escolar:_________ Docente: __________Grado:________Seccion:____

A.- DE LOS ALUMNOSASPECTOS

FORTALEZAS DEBILIDADES

A.1.-FISIOLOGICOS:( SEXO, EDAD, PESO TALLA, ESTADO DE SALUD, DEFICIENCIAS VISUALES Y AUDITIVAS….)

A.2.- COGNITIVOS,AFECTIVOS Y MOTRICES.(CONOCIMIENTO BÁSICO DEL GRADO, ESTILO DE APRENDIZAJE,DESARROLLO DEL LENGUAJE, APTITUDES,CONCEPTO DE SI MISMO,ESTADO EMOCIONAL,VALORES, RELACIONES PERSONALES,DESTREZAS MOTORAS,COORDINACION.)

A.3.- FAMILIARES Y SOCIO- ECONOMICO: (COMPOSICION DE GRUPO FAMILIAR,NIVEL DE COMPROMISO DE LOS PADRES, GRADO DE INSTRUCCIÓN,SITUACION ECONOMICA Y LABORAL, TIPO DE VIVIENDA)

ANALISIS EXTERNO( Se refiere a las oportunidades y amenazas del medio)

ANALISIS EXTERNO( Se refiere a las oportunidades y amenazas del medio)

OPORTUNIDADES AMENAZAS

VISION ( Es: aspiraciones, sueño a alcanzar, valores, promesas escritas )

MISION ( Es: compromiso,garantía,acciones,hacia donde se dirige, el deber ser)

ANALISIS INTERNO( Se refiere a las Fortalezas y debilidades de la institución)

FORTALEZAS DEBILIDADES

DIAGNOSTICO GENERAL DEL AULAB. DEL AMBIENTE ESCOLAR

DIAGNOSTICO GENERAL DEL AULAB. DEL AMBIENTE ESCOLAR

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100 %

80 %

60 %

40 %

20 %

488POCOS

VITALES

Interpretación:De los pocos vitales, se deberá determinar la factibilidad de atacar éstos.La eliminación de estos factores disminuiría el tamaño del problema, en aproximadamente un 80%.Se observa que el mayor tiempo de paralización del trabajo (202) corresponde a la falta de mantenimiento, siendo el 41 % atribuible a esta causa. Si se elabora un programa de mantenimiento, se eliminará el 80 % de las causas.

CONSTRUCCIÓN DEL DIAGRAMA Y CONSTRUCCIÓN DEL DIAGRAMA Y DETERMINACIÓN DE "POCOS DETERMINACIÓN DE "POCOS VITALES"VITALES"

Diagrama de Causa – Diagrama de Causa – Ejercicio: Efecto en un laboratorioEjercicio: Efecto en un laboratorio

EQUIPO,MATERIAL

EQUIPO,MATERIAL

MANO DE OBRA(PERSONAL)

MANO DE OBRA(PERSONAL)

Falta de energía

Pocos refrigeradores

Falta de reactivos

Microscopiosdesajustados

Impuntualidad del personal

Falta de capacitación

Ausentismo

No hay plan de trabajo

Existen pasos innecesarios en

el trabajo

Sobrecarga de solicitudes

Fechas de entrega sin tomar en cuenta la

cantidad de trabajo

MEDIO AMBIENTE(POLÍTICAS)

MEDIO AMBIENTE(POLÍTICAS)

MÉTODO(PROCEDIMIENTO)

MÉTODO(PROCEDIMIENTO)

DEMORA EN LA ENTREGA DE

RESULTADOS DE ANÁLISIS DE

LABORATORIO

DEMORA EN LA ENTREGA DE

RESULTADOS DE ANÁLISIS DE

LABORATORIO

MANO DE OBRAMANO DE OBRA

PERSONALPERSONAL

MATERIALMATERIAL

ORGANIZACIONORGANIZACION

CAUSA NIVEL 1

CAUSA NIVEL 3

El problema o efecto es

definido

El problema o efecto es

definido

CAUSA NIVEL 2

se identifican los factores que contribuyen a las causasse identifican los factores que contribuyen a las causas

DIAGRAMA DE CAUSA - EFECTO (ISHIKAWA)DIAGRAMA DE CAUSA - EFECTO (ISHIKAWA)

Diagrama de ParetoDiagrama de Pareto

Si se desea atender a las causas que generan el efecto de conductas de un mal servicio, se deberán

atender los problemas relacionados con falta de atención, baja productividad y ausentismo del

personal.

NO

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DAR

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SANDO

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N

Wilfrido Pareto decía que:

El 20% de los países con

economías fuertes, domina a los

demás.

El 20% de las personas que

aportan con su trabajo, sostienen

al 80% de la población.

La abundancia en una sociedad, la

posee y administra sólo el 20% de la

población.

La mejora de la calidad se logra al resolver el 20% las

causas que generan el 80% de

los problemas.

POSIBLES ESTRATEGIAS O ACCIONES( Uso de fortalezas y oportunidades para minimizar las debilidades y amenazas )

1.- ____________________________________________________________2.-_____________________________________________________________3.-_____________________________________________________________4.-_____________________________________________________________5.-_____________________________________________________________6.-_____________________________________________________________7.-_____________________________________________________________8.-_____________________________________________________________

________________________Firma del docente

PROYECTO DE APRENDIZAJE• IDENTIFICACION: ( Nombre del plantel, grado, sección y nombre del docente).• TEMA GENERADOR: ( Título ameno, sugerente. Se recomienda que los títulos sean

cortos y atractivos para el alumno). • TIEMPO DE DESARROLLO DEL PROYECTO: ( Fecha de inicio y culminación. Puede ser

corto, mediano o largo alcance. Máximo 3 meses).• OBJETIVOS DEL PROYECTO: (Los formula el docente. ¿Cuál es el propósito del

proyecto ? Delimita su acción ). • EJES TRANVERSALES: ( Dimensiones y alcances en función del proyecto ).• ACTIVIDADES : ( Tareas del Plan de Acción. Actividades de inicio, de desarrollo y cierre;

organizadas de manera ordenada y secuencial ).• AREAS RELACIONADAS: ( A través de los PA se procura globalizar los aprendizajes para

que dejen de presentarse de forma fragmentada y aislada de la realidad del estudiante. Se recomienda relacionar sólo las aéreas que se pueden desarrollaren cada actividad del plan. )

• CONTENIDOS: diferentes tipos de contenidos de las áreas académicas integradas de manera global al proyecto..

• ESTRATEGIAS DIDACTICAS: ( Métodos y Técnicas. Pasos necesarios que permitan desarrollar un aprendizaje significativo. )

• EVALUACION DEL PROCESO:(Competencias, indicadores, técnicas e instrumentos.)• RECURSOS: ( Humanos o materiales.)(Tomado de : Cuaderno Educere.Número 3. El Proyecto Pedagógico de Aula.Ula.Julio 1998. Modificado).

PLANIFICACION DE PA(REGISTRO)

PLANIFICACION DE PA(REGISTRO)

GRADO:_______Sección:____DOCENTE:________________TEMA GENERADOR:______________________________TITULO DEL PROYECTO:________________________________________________TIEMPO-_____________________OBJETIVOS O PROPOSITOS DEL PA:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

AREAS DE APRENDIZAJES

CONTENIDOS(Conceptuales, Procedimentale

s, Actitudinales)

ESTRATEGIASMETODOLÓG.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

RECURSOSCOMPETENCIAINDICADICADO-

RESTÉCNICA E INSTRUMENTOS

Lenguaje, comunicación y

Cultura

Matemática, Ciencias

Naturales y Sociedad

Ciencias Sociales,

ciudadanía e Identidad

Educación Física, Deporte y Recreación

PLAN DE ACCION DEL PA

OBSERVACIONES:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJESCCOMPETENCIAS ALCAN-

CESINDICADORES TECNICAS E

INSTRUMENTOSRECURSOS

OBSERVACION ( )REGIST DESCRIPTIVO ( )REGISTRO ANECDOTICO ( )LISTA DE COTEJO ( )ESC. DE ESTIMACION. ( )DIARIO DE CLASE ( )

PRUEBA ( )ENSAYO ( )ESCRITA ( )PRACTICA ( )

ENTREVISTA ( )ENCUESTA O CUESTIONARIO:ABIERTIA ( )CERRADO ( )MAPA CONCEPTUAL ( )ANALISIS DE PRODUCCIONES ( ) OTRAS:______________________________________________________

HUMANO:ALUMNOS ( )DOCENTE S ( )PADRES ( )OTROS:__________________________________BIBLIOGRAFICOSDICCIONARIOS ( )TEXTOS ( )REVISTAS ( )PERIODICOS ( )OTROS:____________________________________MEDIOS LAMINAS ( )MAPAS ( )ROTAFOLIO ( )TANSPARENCIAS ( )FOTOCOPIAS ( )PIZARRON ( )JUEGOS DIDACT. ( )GRABADOR ( )FOLLETOS ( )VIDEOS ( )VARIOS:_________________________________

FIRMA DEL DOCENTE ________________________REVISADO _______________________FECHA____________