Escuela: Normal de Atizapan de Zaragoza

Licenciatura: PREESCOLAR

Grado: 1° Grupo: II

Curso: “BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE”

Maestra: Sandra María del Carmen Flores Castillo

Integrantes:

Juana Isabel Aguilar Reyes Raquel Zagnithe Rosas Rios

Programa de Educación Preescolar 1992

Concibe al niño como un ser en desarrollo, con diversidad de

características, condiciones etc., de ahí la importancia del trabajo en los Jardines de Niños para la

formación del niño en la relación que se pueda hacer con su

familia, escuela y comunidad.

—Sitúa al niño como centro del proceso del educativo, por ello ha tenido un

peso determinante en la fundamentación del Programa la dinámica misma del desarrollo

infantil, en sus dimensiones física, afectiva, intelectual y social.

PEP 1992

—Se ha elegido el Método de Proyectos

como estructura operativa del

Programa, con el fin de responder al

principio de globalización.

Método de trabajo por proyectos

1. surgimiento2. realización 3. evaluación.

Los proyectos se realizan en conjunción alumnos-educadora y es ella quien

proporciona orientación y guía para la planeación de actividades, se involucran

además personas y lugares de la comunidad circundante y materiales del

entorno físico circundante.

Principio de globalización

—Entre los principios que fundamentan el Programa el de globalización es uno de mas importantes y

constituye la base de la práctica docente.

Proceso integral en el cual los elementos que

lo conforman (afectividad,

motricidad, aspectos cognoscitivos y

sociales) dependen uno del otro.

considera el desarrollo

infantil como

Asimismo, el niño se relaciona con su entorno natural y social desde una perspectiva totalizadora en la cual la realidad se presenta en forma global.

La organización se lleva a cabo a través de espacios llamados:

éstas consisten en distribuir espacios,

actividades y materiales en zonas diferenciadas que inviten al niño a

experimentar, observar y producir diversos

materiales en un ambiente estructurado.

Las áreas que se sugieren son:•De biblioteca•De expresión gráfica y plástica•De dramatización•De naturaleza

Áreas de trabajo

—El Programa presenta una organización de juegos y actividades relacionados con distintos aspectos del desarrollo denominado

organización por bloques, los bloques que se proponen son congruentes con los principios en que se sustenta el programa,

los que se proponen son:

•El bloque de Expresión artística•El bloque de psicomotricidad•El bloque de naturaleza•El bloque de lenguaje•El bloque de matemáticas

—El Programa establece los objetivos de tal forma que el niño desarrolle:

•Su autonomía e identidad personal, se reconozca en su libertad cultural y nacional.•Formas sensibles de relación con la naturaleza.•Su socialización a través del trabajo grupal y cooperación con otros niños y adultos.•Formas de expresión creativa a través del lenguaje, de su pensamiento y de su cuerpo.•Un acercamiento sensible a los distintos campos del arte.

Teoría de la Educación Progresista

William Heard Kilpatrick fue discípulo de Dewey y uno de los médicos más

eficaz del concepto, así como el más experto en la proliferación del

movimiento de educación progresista y difundir la palabra de las obras de

Dewey.

Es especialmente conocido por su "método de proyecto de la enseñanza".

Esto se desarrolló la idea de la educación progresista que los estudiantes iban a ser contratados y enseñado por lo que

su conocimiento puede ser dirigida a la sociedad para una necesidad

socialmente útil.

Al igual que Dewey también sintió que los estudiantes deben participar

activamente en su aprendizaje en lugar de activamente desconectado con la simple lectura y la regurgitación del

material.

Representante:

William Heard Kilpatrick

¿Qué teoría psico-educativa

sustenta la reforma

curricular?

La Teoría de la Educación Progresista

de:

William Heard Kilpatrick

¿De qué manera la teoría de referencia se a traslado al diseño del

currículo y a la propuesta de los

métodos o formas de enseñanza-

aprendizaje?

En el PEP 1992, se eligió trabajar el método de proyectos, como estructura operativa delprograma, con el fin de responder al principio de globalización, porque se creía queéste era la base de la práctica docente y considera el desarrollo infantil, como“proceso integral” en el cual los elementos que lo conforman (afectividad, motricidad,aspectos cognoscitivos y sociales) dependen uno del otro.

Asimismo, el niño se relaciona con su entorno natural y social desde una perspectivatotalizadora en la cual la realidad se presenta en forma global.

Por eso trabajar por proyectos para el PEP 1992 significa planear juegos yactividades que respondan a las necesidades e interés del desarrollo integral del niñoy toman al proyecto como una organización de juegos y actividades propios a laedad de los niños , que se desarrollan en torno a una pregunta , un problema o a larealización de una actividad concreta

Por que con este método de trabajos por proyectos, ayuda a que el niño aprenda atrabajar colaborativamente para obtener un bien en común , le será significativo porque se basa en la experiencia , debido a que ellos pueden aportar para suaprendizaje:

• buscando • explorando

• confortándose• observando

Permitiendo al docente ser la guía de sus alumnos.

Da un ejemplo de

este sustento teórico:

Ejemplo del desarrollo de un proyecto:

LA ESTACIÓN

DEL TREN

BIBLIOGRAFÍA

Hayes, William .Movimiento de educación progresista:

¿Sigue siendo un factor en las escuelas de hoy en día?

Lanham: Rowman y Littlefield Educación.