PEP

Facultad de Educación y Humanidades

Postítulo Necesidades Educativas Especiales Especialidad trastorno Especifico del Lenguaje.

REGISTRO PEP

IDENTIFICACIÓN:

Centro de Práctica: Fundación Educacional San Bartolomé Colegio Parroquial San José

Nombre del alumno en Práctica: Raúl Alejandro Vega Villafañe Docente de aula: Jeanette Aguilera

Docente especialista: Raúl Alejandro Vega Villafañe Registro: 74355

Nombre del alumno intervenido: Sofía Contreras Curso: Prekinder

Fonoaudióloga: Camila Carrasco Registro: 96907

Diagnóstico: Trastorno especifico del Lenguaje expresivo Duración de la sesión: 40 min



Fecha Nivel Lingüístico

Estrategia de intervención

Actividades Evaluación Nombre y firma estudiante UBB

Nombre Firma Profesor Guía

16/04/2015 Fonético fonológico imitación Inicio:Canción de bienvenida.Explicación de los objetivos que se abordarán.Exploración de conocimientos previos mediante la utilización de imágenes alusivas a sonidos del medio ambiente.Se realizan preguntas dirigidas tales como: ¿has escuchado el sonido de viento? ¿Cómo suena la lluvia o que sonido hace? ¿Qué sonido hace una ambulancia o una campana?Desarrollo:

Escala de apreciación con criterio tales como:

Aprendizaje adquirido, ( AD) aprendizaje en proceso ( AP)y aprendizaje iniciado(AI).



Escucha en un power point interactivo, algunos sonidos del medio ambiente, por ejemplo, la lluvia, viento etc., luego se muestra tres imágenes, siendo una sola la alternativa correcta, si acierta aparecerá el sonido de un aplauso, sino se emitirá uno de desaprobación o inténtalo de nuevo.Posteriormente la estudiante escucha una canción referida a sonidos del medio ambiente, luego se solicita que emita el sonido que aparece.

Se presentan dos sonidos a la estudiante, ella deberá identificar auditivamente el sonido, para luego



evocar según secuencia entregada por el profesor. Cierre: retroalimentación de la clase.

23/04/2015 Fonético fonológico Imitación Inicio: canción de bienvenida.Mediante la realización de preguntas dirigidas se retroalimenta acerca de los contenidos vistos en la clase anterior.Explicación de los objetivos que se abordarán durante la clase.Exploración de conocimientos previos mediante imágenes que se presenta a la niña. Desarrollo:La estudiante escucha un cuento, el cual contiene palabras (combinación cv) de mínimo contraste

Escala de apreciación

Observación directa



vocálico.Se realizan preguntas acerca del cuento.Posteriormente el profesor muestra dos imágenes que representan palabras contenidas en el cuento, de mínimo contraste. Por ejemplo, mano – mono- abeja - oveja - boca, vaca- casa –taza - beso- peso - vino – pino, se le dice a la niña muestre la imagen que se le solicita, luego esta deberá nominarla, A medida que se va presentando las imágenes, el profesor incentiva a la estudiante a separar las palabras en silabas, mediante aplausos, lo hace primero él y luego ella. Cierre: se retroalimenta mediante



imágenes relacionadas a la palabras aprendidas el día de hoy.

30/04/2105 Morfosintáctico Semántico

Imitación Inicio: Canción de bienvenida Recuerda contenidos vistos en la clase anterior.Explora conocimientos previos mediante un regalo sorpresa, que tiene en su interior tres juguetes (oveja, lobo, árbol, el profesor va entregando características de estos objetos. Luego incentiva a la estudiante a escuchar un cuento breve denominado “Juguemos en el bosque”. A medida que se va narrando la historia, el profesor va presentando imágenes relacionadas a personajes del cuento




y los acontecimientos. A partir de esta actividad, se realiza preguntas a la estudiante. ¿Cómo se llamaba el cuento? ¿Qué personaje aparecían en cuento? ¿Te gusto? ¿Porque? Posteriormente el profesor entrega a la niña dos oraciones de estructura simple con apoyos de pictogramas, por ejemplo, la oveja pequeña. Luego la estudiante debe imitar la oración entregada por el profesor.

Cierre retroalimenta la clase incentivando a recordar los aprendizajes.

7/05/2015 Fonológico Morfosintáctico

ImitaciónÉnfasis articulatorio

Inicio: Canción de bienvenida.Recuerda los

Escala de apreciaciónObservación directa.



contenidos aprendidos en la clase anterior. Exploración de conocimientos previos mediante “caja de sorpresa”, la cual contiene en su interior juguetes que comienzan con la vocal a. Desarrollo: Después juega a simón manda a decir palabras que empiezan con a, el profesor alarga el sonido vocálico de cada palabra que diga la niña y ella lo imita. Luego se le solicita que dibuje dos objetos o cosas que comiencen con la vocal trabajada. Posteriormente el profesor presenta dos oraciones representadas con pictogramas a la niña,



una simple (sujeto, verbo, y otra que contiene, sujeto, verbo + complemento directo), por ejemplo, La abeja mueve sus alas. Luego la niña repite la oración dada por el profesor. Cierre: retroalimentación de los aprendizajes.

14/05/2015 Fonológico Imitación Énfasis articulatorio

Canción de bienvenida Recuerda contenidos mediante imagen alusiva a la vocal trabajada en la clase pasada. Exploración de conocimientos previos mediante una imagen que comienzan con la vocal e. Desarrollo: Escucha cuento breve la reina e, en el cual aparecen palabras que empiezan con e. Luego el profesor dice




dos palabas que comienzan con e prologando el sonido vocálico, solicitando a la niña que repita en el mismo orden que se dijo. Cierre: retroalimentación de aprendizajes trabajados.

28/05/2015 Fonético-fonológico Morfosintáctico

Imitación Inicio: Canción de bienvenida. Recuerda los contenidos en la clase anterior. Exploración de conocimientos previos mediante juguetes que comienzan con la a y e.Desarrollo: Juega a separar silabas las palabras (bisilábicas y trisilábicas) aprendidas hasta el momento. El profesor entrega una series de palabras

Observación directa.Escala de apreciación



y luego se le solita a la estudiante que repita en el orden que se le nombro. El profesor presenta una oración nueva, cuya estructura es de sujeto, verbo y completo directo. Luego se solicita a la estudiante que repita la oración. Cierre: retroalimentación de los aprendizajes adquiridos.

4/06/2015 Fonético fonológico Modelado Inicio: Canción de bienvenida Recuerda contenido visto en la clase anterior. Exploración de conocimientos previos mediante una lámina gigante contiene la vocal y el dibujo que comienza con i y u. Desarrollo: Luego el profesor

Escala de apreciaciónObservación directa



muestra a la niña distintos juguetes que representan palabras que comienzan con u y i. Después juega a llegado carta… la estudiante deberá decir palabras que comienzan con u y i. Junto al profesor van separando las palabras en silabas. Cierre: Retroalimentación aprendizajes.

11/06/2015 Fonético- Fonológico Énfasis articulatorio Imitación

Canción de bienvenida. Explicación sobre los objetivos que se trabajarán. Desarrollo: La estudiante escucha un cuento breve, el cual contiene palabras formadas por difonos vocálicos con /au/. Al terminar el cuento se le explica a la niña que vamos a jugar a



escuchar y repetir algunas palabras. El profesor usando un títere de dedo, presenta dos oraciones las cuales están formadas por laminas (imágenes) que representan a una o dos palabras que contienen dífonos vocálicos con /au/. A medida que se va presentando la oración, se coloca énfasis en la adecuada articulación del difono vocálico. Posteriormente se le pide que repita la oración escuchada. Se utilizan reforzamientos (aplausos o abrazos) positivos cada vez que la alumna intenta pronunciar adecuadamente el difono vocálico. Después de esta



actividad, la niña escucha una canción denominada “El lobito Caulimón” y va cantando al son de la canción junto al profesor. Este va colocando énfasis en aquellas palabras que contienen los difonos consonánticos y la niña repite al mismo tiempo. Cierre: al finalizar la actividad, el profesor retroalimenta aprendizajes.

18/06/2015 Fonetito-fonológico Énfasis articulatorio Modelado

Canción de bienvenida

Retroalimentación de clase anterior.

Presentación y explicación de objetivos de la clase.

Activación de conocimientos previos mediante caja de



sorpresa que contiene láminas con dibujos de palabras con dífonos vocálicos con /au/ y /ai/

Desarrollo:

El profesor entrega a la niña una caja la cual contiene en su interior la laminas con imágenes de palabras con difonos con /au/ y /ai/. Este pide a la niña que saque dos láminas y que las deje sobre la mesa. Posteriormente la niña nomina una de las palabras elegidas y se le pide que prolongué la articulación del difono /au/ y /ai/ contenido en la palabra. (primero lo hace el docente y luego la niña).



Después el profesor esconde las láminas y le pide a la niña que repita las palabras en el mismo orden que él nombro.

La estudiante escucha canción alusiva a difonos consonánticos con /au/ y /ai/. El profesor solicita que ella valla repitiendo las palabras cuando él le indique. En esta instancia es el docente quien primero entrega el ejemplo.

25/06/2015 Fonético fonológico Semántico

Modelado Canción de bienvenidaRecuerda clase anterior. Exploración de conocimientos previos mediante el cuento la reina o. Desarrollo: Después el profesor va

Escala de apreciación



explicando características de las palabras presentas en el cuento que comienzan con o. El profesor muestra algunos juguetes que represan palabras que comienzan con o. Luego se invita a la niña a jugar a decir otras palabras que comiencen con la vocal trabajada. A medida que va diciendo la palabra, esta se va separando en silabas, el profesor primero da el ejemplo. Luego se le solicita a la niña que dibuje tres cosas que empiezan con o. Cierre: retroalimentación mediante imágenes

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