PEDAGOGÍA DE LA PERSONA ¿Cómo tomar una decisión para lograr la Pedagogía de la vida?
PERFIL PROFESIONAL PARA TOMAR UNA DECISIÓN QUE TE CONECTE CON EL MUNDO LABORAL.
-
Upload
eugenio-carra -
Category
Documents
-
view
222 -
download
0
Transcript of PERFIL PROFESIONAL PARA TOMAR UNA DECISIÓN QUE TE CONECTE CON EL MUNDO LABORAL.
PERFIL PROFESIONALPARA TOMAR UNA DECISIÓN QUE TE CONECTE
CON EL MUNDO LABORAL
CONJUNTO DE ACTIVIDADES Y OCUPACIONESEXISTENTES EN LA INDUSTRIA DE LA CONSTRUCCIÓN GENERAN UNA FIGURA PROFESIONAL
DEFINIMOS P.P. COMO LAS FUNCIONES DESEMPEÑADAS EN TODOS LOS ROLES QUE SE EJERCEN EN EL SECTOR.
HOY DÍA, NO SOLO IMPORTAN LAS DESTREZAS TÉCNICAS ESPECÍFICAS,ADEMÁS SE REQUIEREN OTRAS COMPETENCIAS (DE GESTIÓN,COMUNICACIONALES, SER AUTÓNOMO, ,TÉCNICAS COMO LECTURA DE PLANOS O REPLANTEO).
PERFIL PROFESIONAL
HOY SE REQUIERE : ADMINISTRAR RECURSOS PROMOVER NUESTROS SERVICIOS MANEJAR INFORMACIÓN DE CARÁCTER TRIBUTARIO
E IMPOSITIVO HEMOS DISEÑADO LA FORMACIÓN PARA OBTENER
«EMPLEABILIDAD» , NO SOLO EMPLEO. LA FLUCTUACIÓN ENTRE EL MERCADO DE TRABAJO
FORMAL Y EL AUTOGESTIONADO ES FRECUENTE.
EL MUNDO DEL TRABAJO
OBRA PEQUEÑA
POR LA CUENTA
OBRA GRANDE
CONVIVENCIA DE SUBSISTEMAS
PERFIL PROFESIONAL
PUESTO DE TRABAJO (DOCUMENTO DE EVALUACIÓN DE TAREAS M.T.S.S.)
LOS PUESTOS DE TRABAJO VARIAN PERMANENTEMENTE POR REORGANIZACIÓN O RECONVERSIÓN DE EMPRESAS Y A CAUSA DE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA ( PUEDE DESAPARECER COMO FUSIONARSE CON OTRO EL PUESTO DE TRABAJO) (CONSTRUCCIÓN EN SECO)
LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN LAS EMPRESAS
EMPLEABILIDAD: GENERAR ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE CONTRIBUYAN A DIVERSIFICAR LAS ALTERNATIVAS DE EMPLEO,DEL ESTUDIANTE Y FACILITAR DESDE LA ESPECIALIZACIÓN TEMÁTICA LA FUTURA RECONVERSIÓN LABORAL.(FORMACIÓN PERMANENTE).
ESTRATEGIAS DIDÁCTICO –PEDAGÓGICAS ENFOCADAS AL AUMENTO DE CAPACIDADES BÁSICAS (ORAL-ESCRITO;PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO,DETECCIÓN Y FORMULACIÓN DE SITUACIONES PROBLEMA;MANEJO Y BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN.
ROMPER EL VÍNCULO ENTRE PUESTO DE TRABAJO Y
PERFIL PROFESIONAL
INTERPRETACIÓN DE DATOS DE MEDICIONES (LABORATORIOS)
CONTROL E INSPECCIÓN VISUAL (SABER REGISTRAR, QUE OBSERVAR, AUDIOVISUALES,
QUE MOSTRAR) INTERPRETACIÓN DE TEXTOS Y DOCUMENTACIÓN
TÉCNICA ESPECÍFICA (PUBLICACIONES CIENTÍFICAS,CATÁLOGOS,
INTERPRETACIÓN DE PLANOS NORMAS TÉCNICAS, ETC.)
CAPACIDADES TÉCNICAS A DESARROLLAR EN LA OFERTA
EDUCATIVA IEC-CETP-UTU
ADECUACIÓN AL CONTEXTO PRODUCTIVO POLO TECNOLÓGICO «LAS PIEDRAS», «PANDO»
(H.A.PREFABICACIÓN,RACIONALIZACIÓN,SISTEMAS POLIPROPILENO MAS MALLAS METÁLICAS ,STEEL FRAMING,ETC.)FORMACIÓN PERMANENTE.NUEVAS OFERTAS DE ESPECIALIZACIÓN.OBSERVATORIO EDUCACIÓN Y TRABAJO PAG.WEB C.E.T.P.-UTU
EL DESARROLLO DE LA FORMACIÓN VA LIGADO AL DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD.(ACTUALIZACIÓN Y RECONVERSIÓN)
BEDELÍA WEB (SEGUIMIENTO)EMAIL ESTUDIANTES.
LA OFERTA EDUCATIVA Y LAS NECESIDADES FORMATIVAS DE LA
POBLACIÓN OBJETIVO
REALIDAD SOCIAL COMPLEJA: DESTINATARIO HOMBRE-MUJER
JOVEN- ADULTO CALIFICADO-NO CALIFICADO SISTEMA DE FORMACIÓN TÉCNICO-
PROFESIONAL ARTICULADO,CON DISEÑO DE ITINERARIOS O TRAYECTORIAS INICIALES O DE ESPECIALIZACIÓN PARA LOS DIFERENTES GRUPOS OBJETIVO.
GRUPOS OBJETIVO DE LA FORMACIÓN
CONJUNTO AMPLIO DE OCUPACIONES QUE POR ESTAR ASOCIADAS AL PROCESO DE PRODUCCIÓN EDILICIO ,O A UN SERVICIO,MANTIENEN UNA SINGULAR AFINIDAD FORMATIVA Y SE TRADUCE COMO SECTOR EN TÉRMINOS DE EMPLEO.
LAS CAPACIDADES PROFESIONALES (ACTITUDES,HABILIDADES Y DESTREZAS) CONTENIDOS FORMATIVOS:
(CÓDIGOS,LENGUAJES,TECNOLOGÍA,MATERIALES, CONTENIDOS, ETC.)
CADA FAMILIA SE DISTINGUE POR EL SECTOR, PRODUCTO, SERVICIO O CLIENTE AL QUE SE DIRIGE.
FAMILIA PROFESIONALOPERACIONALIZADA
FORMACIÓN TECNICO-PROFESIONAL (PROCESO INTEGRADO Y GRADUADO)
FAMILIAS PROFESIONALES
PROCESO DE TRABAJO
HABILIDADES EN LO OCUPACIONAL
CAPACIDADES GENÉRICAS
FIGURA PROFESIONAL
POLIVALENCIA TECNOLÓGICA Y FUNCIONAL
CONCEPTO DE OCUPACIÓN EMPLEABILIDAD
NAVEGABILIDAD DE SABERES GENÉRICOS
COMPLEJIDAD Y ARTICULACIÓN DE SABERES
ESPECÍFICOS
TIEMPO DE FORMACIÓN PARA EL LOGRO DE DESTREZAS ESPECÍFICAS
PARA LA PERSONA QUE SE FORMA EN FUNCIÓN DE LA OBTENCIÓN DE UN PUESTO DE TRABAJO.(CAPACITACIONES).(PROVISORIO)
INSUMOS MAQUINARIA(EJ. GRÚA, SOLO SE CERTIFICA ,LA
FORMACIÓN LA REALIZA LA EMPRESA) ESPECIALIZACIÓN DOCENTE.(actualización) INFRAESTRUCTURA NECESARIA ESPACIOS
(BIOCONSTRUCCIÓN)
OFERTA EDUCATIVA Y SU VINCULACIÓN A LOS COSTOS
COMPETENCIA: CONJUNTO IDENTIFICABLE Y EVALUABLE DE CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, VALORES Y HABILIDADES,VINCULADOS ENTRE SÍ ,QUE PERMITEN DESEMPEÑOS SATISFACTORIOS EN SITUACIONES REALES DE TRABAJO.
ESTÁNDARES,VISIÓN INTEGRAL DE LA PROFESIÓN.
COMPETENCIAS BÁSICAS, Y ESPECÍFICAS DEL PERFIL PROFESIONAL
FAMILIA PROFESIONAL Y COMPETENCIAS LABORALES
SE IDENTIFICAN LAS FUNCIONES PRODUCTIVAS PROPIAS, SEPARÁNDOLAS DEL CONTEXTO OCUPACIONAL ESPECÍFICO.
FUNCIONES: ACTIVIDADES EN LA PRODUCCIÓN DE UN BIEN O SERVICIO, PLANIFICACIÓN; GESTIÓN, ADMINISTRACIÓN, Y PRODUCCIÓN Y/O EJECUCIÓN,YMANTENIMIENTO,COMERCIALIZACIÓN.
METODOLOGICAMENTE: LA FUNCIÓN ES UTILIZADA COMO VARIABLE DE CONTROL.
ANÁLISIS FUNCIONAL DEL CAMPO OCUPACIONAL
(OBSERVATORIO EDUCACIÓN Y TRABAJO
GENERAR LA IDEA DE COMPETENCIA CLAVE (FUNCIÓN QUE SUBORDINA A LAS DEMÁS Y DEFINE EL PERFIL PROFESIONAL) «APRENDER A APRENDER» CAPACIDAD ESPECÍFICA (EMPLEO)
GENERAR EL NIVEL DE CALIFICACIÓN A CONQUISTAR (AUTONOMÍA, COMPLEJIDAD TÉCNICA, RUTINA E INCERTIDUMBRE)
CAPACIDAD GENÉRICA: ADAPTACIÓN A DIFERENTES CAMPOS OCUPACIONALES ,ESCALAS, «EMPLEABILIDAD».
ESCENARIOS DE PRODUCCIÓN TRADICIONALES Y DE NUEVO TIPO
RELEVAMIENTO EXHAUSTIVO DE LOS PROCESOS QUE INTERVIENEN EN LAS OBRAS
CADA ÁMBITO LABORAL EXIGE NIVELES MÁS AMPLIOS O MAS ESPECÍFICOS CON MAYOR NIVEL DE AUTONOMÍA, MANEJO DE TECNOLOGÍAS (DE PRODUCTOS O DE PROCESOS) MAS O MENOS MODERNAS.
DESCRIBIR EL ÁREA OCUPACIONAL NO CON LA ÚNICA VISIÓN DE UNA GRAN EMPRESA
CRUCE ENTRE RUBROS Y ÁMBITOS DE DESEMPEÑO POSIBLES. ORGANIZAR LA FORMACIÓN A PARTIR DE LA OCUPACIÓN
PENSAR PERFILES EN FORMA AMPLIA,PENSANDO EN LA EMPLEABILIDAD Y LA RECONVERSIÓN.(EL MERCADO DE TRABAJOSE ORGANIZA EN TÉRMINOS DE MEJORA CONTINUA E INNOVACIÓN PERMANENTE.
LOS RUBROS: PUESTOS,OCUPACIONES Y OFICIOS
OBRAS COMPLEMENTARIAS OBRAS AUXILIARES ADMINISTRATIVOS TÉCNICOSSUBPROCESOS:PUESTOS DE TRABAJO Y/O OCUPACIONES OBRASECA,INSTALACIONES,ESTRUCTURAS, REVESTIMIENTOS. AUXILIAR TÉCNICO Y TÉCNICO TERCIARIO PRODUCCIÓN MATERIA PRIMA PROFESIONALES UNIVERSITARIOS ESPECIALIDADES PARA FORMAR EN LA EMPRESA
RUBROS.
PROCESO DE OBTENCIÓN DE DETERMINADOS RESULTADOS O PRODUCTOS,EL CAMPO OCUPACIONAL SE REAGRUPA A PARTIR DEL TIPO DE SABERES.
EL OFICIO TRADICIONAL ESTÁ DEFINIDO A PARTIR DE SABERES TÉCNICOS ESPECIFICOS
DOMINIO DE LO ESPECÍFICO ,PERO ADEMÁS OPERACIONES BISAGRA ENTRE SUBPROCESOS.
EJ. REPARACIONES SANITARIAS INCLUIDO ALBAÑILERÍA(AUTONOMÍA)TRABAJO EN EQUIPO /INDIVIDUAL (MANEJO COMPETENCIAS )AGENTE PYMES.
POSIBILIDAD DE RECORRIDO TRANSVERSAL ENTRE RUBROS (EJ. C.T.T.INST.SANIT.Y C.T.T. CONSTRUCCIÓN)
AFINIDAD FORMATIVA, SUBPROCESOS DE TRABAJO
NORMAS INTERNACIONALES
SUBPROCESOS Y TRAYECTORIAS OCUPACIONALES
CUBIERTAS
INST. TERMODINÁMICA
HORMIGÓN ARMADO
INST. GAS
SOLDADURA
MAQUINAS MOTORES
CONSTRUCCIONES
INST. SANITARIA
INST.ELECTRICA Y TELEFONÍA
REVESTIMIENTOS
MADERAS
TECHADOR CUBIERTA TEJAS (EN H. A. O MADERA) CUBIERTAS SINTÉTICAS (P.P.) CUBIERTAS METÁLICAS CUBIERTAS VIGUETAS (RACIONALIZADAS) COLOCACIÓN AISLACIÓN HIDRÓFUGA COLOCACIÓN AISLACIÓN ACÚSTICA PERFILERÍA ACCESORIOS EN CHAPA
GALVANIZADA
SUBPROCESO CUBIERTA
INST. DE DESAGÜE E INST. DE ABASTECIMIENTO DE AGUA.
RESPONDE A FORMAS DE TRABAJO EN NUESTRO MERCADO(SALVO EN TECNOLOGÍA DE OBRAS GRANDES)
LÓGICA DE MANEJO DE FLUIDOS TERMINACIONES EN
MADERA:MUEBLES,OPERADOR DE MÁQUINAS PARA CARPINTERÍA,MANTENEDOR,CARPINTERÍA DE O.BLANCA
FUSIÓN DE SUBPROCESOS
INSTALACIÓN TERMODINÁMICA: COLOCADOR DE AISLACIONES TÉRMICAS COLOCADOR DE TUBERÍAS UY CONDUCIONES INST. DE AIRE ACONDICIONADO INST.DE SISTEMAS DE CALEFACCIÓN CONSTRUCCIONES: ALBAÑIL
(PIEDRA,YESO ,REVOQUES,MAMPOSTERÍA,FRENTISTA)
HORMIGÓN ARMADO: VIBRADORISTA,CEMENTISTA CANCHERO,DOBLADOR Y ARMADOR DE HIERRO,CARPINTERO DE HORMIGÓN Y OPERADOR DE PLANTA DE HORMIGONADO.
FUSIÓN DE PROCESOS
INSTALACIONES DE GAS: CAÑISTA INST. DE MEDIDORES FUSIONISTA TERMOFUSIÓN INST. DOMICILIARIAS DE GAS ELECTROFUSIONISTA INSTALACIÓN DE REDES MANTENIMIENTO DE REDES DE GAS
FUSIÓN DE SUBPROCESOS
PROCESOS METALURGICA: SOLDADURA ACETILÉNICA SOLDADURA DE ALTA PRESIÓN SOLDADURA A GAS SOLDADOR COBRE SOLDADURA POR ARCO SOLDADURA OXIACETILÉNICA:HERRERO DE
OBRA ,CALDERERO,MONTADOR,TRAZADOR DE ESTRUCTURA METÁLICA.
FUSIÓN DE SUBPROCESOS
INSTALACIONES SANITARIAS: INST. DOMICILIARIAS DESAGÜE Y
ABASTECIMIENTO INST. DE CAUDALÍMETROS INST. INDUSTRIALES INST. DE REDES DE AGUA INST. DE REDES DE DESAGÜE MANTENIMIENTO DE AMBAS REDES.
FUSIÓN DE SUBPROCESOSC.T.T. INST. SANITARIAS
INST. ELECTRICAS DE BAJA,MEDIA Y ALTA TENSIÓN: INST. DOMICILIARIAS (INCLUYE FIBRA ÓPTICA ,TELEFONÍA,TV Y
DATOS) CANALIZACIONES ELÉCTRICAS SIST. DE BAJA TENSIÓN COLOCADOR DE MEDIDORES ELÉCTRICOS EMPALMADOR DE MEDIA Y BAJA TENSIÓN MONTADOR INSTRUMENTISTA CALIBRADOR ELECTRICISTA DE OBRA/ELECTRICISTA DE PLANTA ELECTRICISTA DE ALUMBRADO PÚBLICO ELECTRICISTA DE OBRA VIAL AJUSTADOR ELECTRICISTA Y ELECTROMECÁNICO.
FUSIÓN DE SUBPROCESOSC.T.T. INST. ELÉCTRICAS
REVESTIMIENTOS Y TERMINACIONESSUBPROCESO I VEREDAS,PARQUETERO,COLOCADOR ALFOMBRAS Y
PISO VINÍLICO O FLOTANTE,CERAMISTA, MÁRMOLES Y GRANITOS
SUBPROCESO II INSTALADOR AISLACIONES ACÚSTICAS INST. AISLAC. TÉRMICAS PINTOR COLOCADOR PLACAS YESO REVESTIDOR CIELORRASOS COLOCADOR REVESTIMIENTOS VINÍLICOS Y PVC
FUSIÓN DE SUBPROCESOS
SE COMPARTEN SABERES ENTRE LOS SUBPROCESOS A PARTIR DE ESTO SE DESARROLLAN ITINERARIOS Y
TRAYECTORIAS FORMATIVAS PARA EL SECTOR SE CONSIDERA LA RECONVERSIÓN POR LO CUAL SE
VALIDAN LAS CAPACITACIONES Y LAS ESPECIALIZACIONES POST C.T.T.
ESTUDIAR LAS RELACIONES Y PUNTOS DE CONTACTO ENTRE LOS SUBPROCESOS
INTRODUCIR EL TEMA DE LA LEY DE EFICIENCIA ENERGÉTICA (C.T.T. ESP. ENERGÍAS ALTERNATIVAS)
OCUPACIONES «BISAGRA»
CONCEPTO DE FIGURA PROFESIONAL:
FIGURA PROFESIONAL
ESCENARIOS DE
PRODUCCIÓN
AFINIDAD DE OFERTAS
EDUCATIVAS
RELACIÓN ENTRE
SUBPROCESOS
ESCALAS DE FORMACIÓN
EMP/EMT/C.T.T.CAPACITACIONES
SUBPROCESOS
FIGURA PROFESIONAL RESULTADO
DE LA INTERACCIÓ
N DE FACTORES
PRIMERO VALIDAR FIGURAS PROFESIONALES LUEGO SE DISEÑAN LOS PERFILES
PROFESIONALES RESPETANDO LOS CRITERIOS :AREAS DE
COMPETENCIA,SUBÁREAS DE COMPETENCIA,ACTIVIDADES,CRITERIOS DE EJERCICIO DE LA ACTIVIDAD EN OBRA,ALCANCES Y CONDICIONES LEGALES DEL EJERCICIO PROFESIONAL
OBSERVATORIO EDUCACIÓN Y TRABAJO(CONSULTA A EXPERTOS)
DATOS QUE APORTA LA INDUSTRIA (AGRUPARLOS) FAMILIA OCUPACIONAL (SELECCIONAR Y DETERMINAR LA
PERTINENCIA) FIGURAS PROFESIONAL(DETERMINACIÓN DE DESEMPEÑO) PERFIL PROFESIONAL: INDICADORES QUE PERMITEN VERIFICAR
EL DESARROLLO DE ESTAS CAPACIDADES. LOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES POR PRODUCTO INDICADORES POR CONOCIMIENTO COMPETENCIAS PROFESIONALES QUE DEFINEN EL PERFIL ESTABLECER NORMAS DE COMPETENCIA PARA SU EVALUACIÓN Y
POSTERIOR CERTIFICACIÓN.(CERTIFICADO DE ESTUDIOS)
DISEÑO CURRICULAR (DESDE EL PERFIL PROFESIONAL)
CAPACIDAD GENÉRICA
DISEÑO CURRICULAR (DESDE EL PERFIL PROFESIONAL)
CAPACIDAD BÁSICA
GENÉRICA
CAPACIDAD CLAVE
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
INDICADOR DE
PRODUCTO
INDICADOR DE CONOCIMIENTO
AHORRO EN PROCESO
FORMATIVO
INDICADORES DE
COMPETENCIA
SLADOGNA,M.G. «La recentralización del diseño curricular. El perfil profesional y la definición de Competencias Profesionales»
INET-GTZ Bs.As. 1999.-Publicación cooperación Técnica argentino- Alemana.(instituto nacional de educación Tecnológica (Argentina).
BIBLIOGRAFÍA