Periodico 16 de junio 2016 pdf

Aula 4 - nº 14 - junio - 2016 Centro de Educación de Personas Adultas “Edrissis” Ceuta 1

2º CUATRIMESTRE

Pag. 1.– Portada:

10ª Semana Cultural

Pag. 2.– Editorial

Pag. 3,4,5.– Concursos y sus

carteles

Pag. 6,7.– C. ortografía

Pag. 8,9,10.– C. repostería

Pag. 11.– C. poesía, relatos

breves, murales y

manualidades

Pag. 12,13,14.– C. trajes

Pag. 15,16.– Ginkana

Pag. 17,18,19.– Teatro leído:

El libro de todos los cuentos

Pag. 20,21.– Charla:

Primeros Auxilios. Cruz Roja

Pag. 22,23.– Taller sensibili-

zación medio ambiental

Pag. 24,25.– Encuentros con

el autor. Maldita Afrodita.

D. José Mª Gutiérrez

Pag. 26,27.– Jornadas de

convivencia


Importancia de una alimenta-

ción sana. Dª Inés Tuesta

Pag. 30.– Visita Flora de

Ceuta. D. Antonio Cano

Pag. 31,32.– Práctica

curso de mediación


Iniciación al Coaching.

Dª Anahis García

Pag. 35,36.– Club de lectura

ESPA/D

Pag. 37.– Club de lectura

Iniciales I

Pag. 38,39,40.– Cine Forum

Pag. 41.– Feria del libro

Pag. 42,43.– Kamishibai:

El soldadito de plomo

Pag. 44,45,46.– Lecturas:

Día del libro

Pag. 47,48,49,50.– Taller

de poesía.-

Dª Mª Ángeles Marmolejo

Pag. 51,52,53– Entrega

de premios

Pag. 54.– Contraportada


DÉCIMA SEMANA CULTURAL

N o sólo en las aulas se encuentra el saber. Queda patente que la educación, la cultura y muchas competencias se adquieren y se manifiestan a través de las actividades que se promueven durante la celebración de una “Semana Cultu-

ral”, siendo el reflejo de una comunidad educativa con inquietudes y ganas de aprender.

Lecturas, cortometrajes, teatro leído, cuentos, concursos, ponencias, charlas, encuentros con el autor, coaching, kamishibai, ginkana… éstas son las palabras que definen y descri-ben culturalmente las actividades que hemos llevamos a cabo durante una semana en el

mes de abril. (del 18 al 22). El CEPA “Edrissis” ha desarrollado todos estos eventos con el propósito de que sus pro-

gramaciones acogiesen una gran variedad de disciplinas culturales. Hemos querido aprovechar el proyecto para homenajear a dos grandes autores a través de la edición del libro “Lunáticos, amantes y poetas”, 12 historias inspiradas en Shakes-

peare y Cervantes para celebrar el día del libro, eje principal sobre el que han girado todas nuestras intervenciones. En ella, doce escritores contemporáneos, seis de habla inglesa y seis de habla hispana, escriben, cada uno de ellos, un texto original e inédito, en el que

rinde su particular homenaje literario a Cervantes y a Shakespeare en la conmemoración del cuarto centenario de la muerte de ambos.

Los autores españoles son Marcos Giralt Torrente, Yuri Herrera, Valeria Luiselli, Vicente Molina Foix, Soledad Puértolas y Juan Gabriel Vásquez; y los ingleses RhidianBrook, De-borah Levy, NellLeyshon; Hisham Matar, Ben Okri, KamilaShamsie y Salman Rushdie

(autor de la introducción). Con el fin de mostrar la repercusión e influencia internacional de estas dos grandes figu-

ras literarias, los escritores de habla inglesa se han aproximado más a la obra de Cervan-tes, mientras que los escritores de habla hispana toman como referencia la de Shakespea-re.

De todo ello hemos querido hacer partícipes a nuestros alumnos/as, que han tomado con-tacto con estos dos grandes autores a través de la lectura de la obra seleccionada.

Nuestra labor como centro educativo no es una tarea fácil, por lo que pretendemos, entre otros objetivos, conseguir la mayor formación de nuestros alumnos/as, para lograr el

desarrollo de sus capacidades y que puedan incorporarse de la forma más plena a la so-ciedad, de ahí que año tras año nos fortalezcamos en nuestro empeño por conseguirlo.

Las actividades extraescolares y complementarias son una fantástica fuente de estímulo donde nuestros alumnos acuden de una forma amena y con interés por conocer todo lo que con ellas aprendemos. Procuramos concentrarlas en esta semana en evitación de te-

ner que interrumpir nuestras programaciones diarias y de esta forma todo el centro puede ser partícipe al margen de los turnos.

Una formación amena, innovadora y atrayente, base de todas nuestras intervenciones, nos proporcionan día a día los medios para conseguirlo y la celebración de nuestra déci-ma Semana Cultural ha contribuido de forma muy positiva a ello.

EDITORIAL


D urante la Semana Cultura, hemos incentivado a participar a nuestros alumnos en

una gran variedad de concursos con el objetivo primordial de hacerles centrarse en actividades que en la mayoría de los casos requería de imaginación, concentración y esfuerzo para su realización.

Hemos hecho concursos de:

Ortografía. Se ha trabajado con todos los niveles, con la adaptación

pertinente para cada uno de ellos. Trabajando no sólo las reglas orto-

gráficas que manipulamos habitualmente en clase, sino también valién-donos de la ortografía visual que en muchos grupos no dejamos de practicar.

Hemos dado un premio por grupo y los chicos y chicas se han sentido muy satisfechos con los resultados obtenidos, pues si bien, todos no

podían ganar si han demostrado, en la mayoría de los casos, que las tan temidas faltas ortográficas se van eliminando.

Los tutores de cada grupo fueron los encargados de organizar la actividad dentro de la clase y de los distintos turnos

Repostería. Los alumnos/as de los niveles de PEALC e Iniciales

son los que más han participado, aunque los de ESPA/ESPAD tam-

bién lo hayan hecho. Se les demandaba, entre otras cosas, dentro de las bases, que fuesen originales, llamativos y con un exquisito sabor y la verdad es que todos estuvieron a la altura de unos extra-

ordinarios reposteros. Tras ser puntuados, por parte del jurado que se eligió para la selec-

ción, disfrutamos todos los miembros de la comunidad educativa de tan exquisitos manjares, que dejaron ver la gran formación culinaria que tienen nuestros alumnos.

Relatos breves. Con este concurso pretendíamos que nuestros alum-

nos creasen una narración estructurada en la que se representase me-

diante el lenguaje, hechos, acontecimientos o sucesos. Podían ser ficcio-

nales o representar personas o sucesos históricos, pero siempre sin olvi-

dar las tres partes con las que debe contar para dar por planteada, desa-

rrollada y finalizada la historia.

La mayoría eligió como tema vivencias propias que les permitía narrar con mayor soltura el

contenido y que a la vez le daban la certeza de lo conocido.

ESPA/D han sido los que más relatos han presentado pero los niveles más bajos no se han

quedado sin participar y muchos de ellos han sido capaces de presentar pequeños relatos muy

simpáticos.

CONCURSOS

https://es.wikipedia.org/wiki/Narraci%C3%B3n


Poesías. No han sido muchas las composiciones

entregadas, dada la dificultad de su elaboración, pe-

ro los participantes han hecho gala de sus recursos y

han demostrado que aunque no respetaban mucho

la métrica, sí lo han hecho con las rimas y al final

han conseguido unos versos muy llamativos y llenos

de sentimientos por lo que la idea de poesía como

composición literaria que se concibe como expresión

artística de la belleza por medio de la palabra, se ha

conseguido.

Desfile de trajes de fiesta. La nota de simpatía ha estado propi-

ciada por este concurso, que no está exento de dificultad, ya que son muchos los escalones que hay que salvar para participar en él. Miedo escénico, falta de confianza, vergüenza de desfilar ante todos, gracia

para lucir los trajes, arrojo…sin embargo todos los participantes con-taron con la aclamación de todos los asistentes, lo que les hizo pron-to salvar a todos ellos estos primeros momentos de titubeo y pudimos

disfrutar de una tarde inolvidable. Destacar que nuestros alumnos va-rones también han participado y ello nos ha llenado de satisfacción al comprobar que nuestro Centro trabaja cada vez más en la línea de la

coeducación e igualdad.

Murales conmemorativos para el día del libro. Han participado todos los niveles, en

el caso de PEALC e Inicial han sido trabajos en grupos que les ha permitido aunar esfuerzos

para la realización de los mismos; los alumnos de ESPA /D han trabajado de forma individual

y han presentado una gran variedad de contenidos, desde monográficos de un autor preferido

hasta pequeños collage con diferentes géneros literarios y autores principales. Todos los traba-

jos han sido colocados para su exposición en la biblioteca.

Manualidades. A sabiendas de las

buenas habilidades de nuestros alum-

nos/as este año hemos introducido esta

nueva posibilidad para que los más

aventajados en técnicas manuales pu-

dieran destacar también en esta 10ª Se-

mana Cultural. Se han presentado bol-

sos hechos a mano con material de rafia,

y lana, diarios, fundas para libros, casita

de muñecas…. Algunos alumnos han demandado poder contar con más tiempo para su reali-

zación, por lo que para la próxima vez presentaremos la base de este concurso con un poco

más holgura temporal dada la complejidad de los trabajos hechos a mano


Concurso de ortografía


Concursos de poesías, relatos breves, murales y manualidades


CONCURSO TRAJES DE FIESTA

JURADO


O rganizamos esta actividad deportiva el jueves 22 en turno de ma-ñana, en la que nuestros alumnos, distribuidos por grupos, tuvie-ron que pasar por muchos obstáculos antes de poder erguirse como campeones.

Consideramos muy importante que los alumnos se convenza de que mante-nerse en forma favorece el logro contra el sobrepeso, los ejercicios ayudan y estimulan el trabajo del corazón, evitan el estrés y la depresión, favorecen la eliminación de complejos, ayudan a mejorar el estado de ánimo, aumen-tan la esperanza de vida así como pueden favorecer el hacer nuevos ami-gos, despertar en nosotros nuevos intereses o pasiones. La prueba consistió en destrezas con pivotes, pelotas, aros… donde la sin-cronía, encestes, pequeñas carreras…pusieron de manifiesto la buena for-mación física de cada uno de los participantes.

Al final, consiguió el mayor número de logros el “Equipo Amarillo”, aunque

todos estuvieron a la altura de cada uno de los retos a conseguir, demos-

trando una gran deportividad en todo momento; al igual que, las ganas de

reír y pasar un rato agradable con todos, en donde los que nos deleitába-

mos con sus peripecias, no dejamos de aplaudir.

GINKHANA


TEATRO LEÍDO

“EL LIBRO DE TODOS LOS CUENTOS”

Y POEMARIO

D iez alumnos/as de 3º B del CEIP “Mare Nostrum” han participado con el CEPA

“Edrissis” en su Semana Cultural con la interpretación leída de la obra “El libro de todos los cuentos” con esta lectura los alumnos hacen una reivindicación a los jue-gos tradicionales, hoy en día abandonados por el uso desmedido de las nuevas tec-

nologías. Los chicos y chicas hacen en está ocasión de juguetes abandonados que hacen com-prender a los niños como los juegos tradicionales enriquecen la imaginación y la ilusión infantil.

Correr, saltar, contar números, coordinar movimientos, proteger a sus amigos y cantar, son al-gunos de los ejercicios que realiza un niño en cualquier juego tradicional.

A través de estas acciones que parecen, aparentemente, insignificantes, los pequeños van ad-quiriendo fortalezas en su cuerpo y un mejor desarrollo cognitivo.

El juego es de vital importancia para el desarrollo integral de los niños y las niñas. A través de los juegos tradicionales ellos crean, imaginan, conocen, adquieren valores, aprenden a convivir y a compartir en sociedad.

Por esta razón, es indispensable estimular a los niños a jugar y estos chicos lo supieron trans-mitir de forma muy expresiva con una lectura donde no faltó, la entonación, pausas necesarias,

fluidez y gracia a la hora de interpretar cada una de las frases asignadas por el guión. Una vez acabada la interpretación, nos deleitaron con un poemario, aprendido de memoria que

puso nuevamente de manifiesto las grandes dotes de estos chavales para la interpretación y singularidad a la hora de recitar tan bellos y graciosos poemas.

Desde aquí queremos volver agradecer a los chicos y a sus profesores que compartiesen con

todos nosotros sus inequívocas cualidades interpretativas así como su ilusión y frescura ante

la producción literaria.


L os primeros auxilios, como todos sabemos, son medidas terapéuticas urgentes que se

aplican a las víctimas de accidentes o enfermedades repentinas hasta disponer de trata-

miento especializado. El propósito de los primeros auxilios es aliviar el dolor y la ansiedad

del herido o enfermo y evitar el agravamiento de su estado. En casos extremos son nece-

sarios para evitar la muerte hasta que se consigue asistencia médica.

Partiendo de esta realidad, solicitamos a Cruz Roja nos aportase luz sobre cómo intervenir en el caso

hipotético de que nos encontrásemos ante esta coyuntura.

El miércoles 20 montaron un taller, fundamentalmente práctico, sobre primeros auxilios en el CEPA

“Edrissis” que consistió básicamente en enseñarnos como actuar.

Primero nos aportaron unas indicaciones generales que no debíamos olvidar:

Qué hacer

Tratar de mantener la calma.

Protegernos y proteger al accidentado

Solicitar ayuda al 112

Socorrer a la persona herida.

Comprobar que la escena donde está el paciente es segura.

Ser consciente del peligro y esperar a los equipos de rescate, si fuese ne-

cesario.

En caso de accidente de tráfico utilizar prendas reflectantes.

Qué no hacer

Tener una "visión en túnel", focalizar la atención a lo más evidente dejando a otros paciente o situacio-

nes sin atender. Actuar si no está seguro o no tiene claro lo que puede hacer. No actuar si no sabe có-

mo proceder.

Arriesgar la vida en caso de peligro.

Administrar medicación que no corresponda al paciente…

Tras estas primeras indicaciones, se centraron en cómo actuar en caso de ahogamiento utilizando a al-

gunos alumnos como posibles personas que habían ingerido un objeto que les impedía respirar. Clarifi-

caron postura y forma de proceder y también se centraron en cómo actuar con una persona que se

encontraba en el suelo, como colocarles las manos y los brazos si es que estaba vomitando.

Los casos de quemaduras también fueron tratados y cómo intervenir de forma inmediata ante estas cir-

cunstancias.

Los alumnos salieron muy motivados y en ningún momento decreció el interés por todo lo que se estuvo

trabajando.

PRIMEROS AUXILIOS - CRUZ ROJA


E l pasado día 20 de abril, Cruz Roja nos presentó un taller con el que los alumnos pu-

dieron iniciar su andadura en la sensibilización por la conservación del medio ambien-te.

Antes de comenzar con el taller y a modo de introducción hicieron una pequeña reseña sobre cosas muy básicas que podrían ayudar, fundamentalmente mediante la toma de conciencia para conservar nuestro medio-ambiente.

Nos hablaron de cómo ahorrar agua, para ello lo mejor es no desperdiciarla por lo que nos in-sistieron mucho en que cerremos el grifo mientras nos cepillamos los dientes o nos enjabona-

mos en la ducha, que siempre es más recomendable que el baño, por el agua que podemos dejar de gastar.

Separar los residuos en distintos cubos de basura, y si no se tiene sitio en bolsas de diferentes colores, para poder identificar rápidamente en donde tirar cada cosa.

Al estar en un centro educativo y dado que trabajamos con mucho papel, se nos recordó que podríamos utilizar papel reciclado y que podríamos contribuir de forma muy positiva a disminuir la tala de árboles utilizando el papel por las dos caras y reciclando el papel que no nos sirve

para hacer las listas de la compra, por ejemplo. La conveniencia de utilizar el transporte público fue otro de los temas tratados, ya que no solo

ahorraremos dinero sino que se evitará la contaminación. Las bombillas de bajo consumo o apagar los aparatos eléctricos de casa cuando no los este-

mos usando, también es otra forma de poner nuestro granito de arena. Una vez ya inmersos en el taller nos enseñaron muñecas, vasos para los lápices, flores, estu-

ches…que habían confeccionado utilizando cajas, telas, brics … que utilizaban como material de reciclado en la elaboración de manualidades.

Nos invitaron a que intentáramos hacer algo poniendo mucho de nuestra imaginación y com-probaríamos fácilmente cuantas cosas se pueden hacer con material que pensábamos que era en principio de desecho.

TALLER DE SENSIBILIZACIÓN MEDIO-AMBIENTAL


José Mª nos habló de su vida para introducirnos en su pasión por la escritura, contán-

donos que había nacido en Algeciras, en enero de 1982, que estaba diplomado en magis-terio de Educación Física y Primaria y que ejerce su profesión en la Ciudad Autónoma de Ceuta.

Aprendió desde pequeño en el seno de su familia la importancia de creer en los sueños

que uno se proponga, pero que la vida no te regala nada, todo se consigue con esfuerzo

y dedicación.

Creció viendo a su padre leer montañas de libros, hábito que le inculcó y del que estará

eternamente agradecido.

Tras escribir su primera novela, “A cinco pasos de ti”, en formato de autoedición, se em-

barca en el sueño de publicar la segunda, “Siempre creí en princesas” y ahora el autor

nos pone en contacto con su nueva obra “Maldita Afrodita” que es la que viene a presen-

tarnos y para ello nos relató brevemente el contenido de la misma.

Marcos es un seductor nato, pero ese irrefrenable impulso que lo incita a enredar al sexo opuesto no ha parado de provocarle continuos problemas con Helena, su actual pareja.

Tras su último tropiezo, en el que olvida su segundo aniversario, la joven decide finalizar la relación porque considera que está luchando por un imposible. De vuelta a casa, un fatal accidente lo dejará postrado en la cama de un hospital sin que pueda mover un solo

músculo. A partir de ese momento comenzará a tener unas extrañas visiones en las que aparecerá una mujer que afirma ser la diosa Afrodita, y que le advierte de que no se recu-perará hasta que descubra el verdadero significado del amor. Para ello deberá viajar en

el tiempo, y conocer de primera mano, cómo tres pintorescos personajes de la historia sobrevivieron a la complicada experiencia del amor, y con los que vivirá un sin fin de alocadas situaciones. Los continuos viajes espaciotemporales, en los que deberá lidiar

con dioses dispuestos a hacerle picadillo por un ataque de celos, enamoradizas mujeres que le complicarán la existencia y el particular temperamento de los personajes con los que convivirá, será el enrevesado panorama que deberá superar si quiere conseguir su

objetivo.

Todos quedamos pillados por el desenlace de la obra, por lo que el Centro se hizo con

varios ejemplares para que todos los alumnos que lo deseasen pudieran terminar de leer

esta atractiva obra con la que su autor de forma tan grata supo despertar el interés en

todos nosotros y la curiosidad de poder conocer la trama hasta el final de sus páginas.

ENCUENTROS CON EL AUTOR

JOSÉ Mª GUTIÉRREZ DURÁN

“MALDITA AFRODITA”


D urante nuestra Semana Cultural hemos celebrado dos jornadas de convivencia con

el objetivo de desarrollar experiencias que permitan vivenciar, conocer, reflexionar y valorar la buena convivencia en un ambiente solidario y participativo, de respeto, sin discriminación, de aceptación y valoración de la di-

versidad, reforzando el sentido de pertenencia y el concepto de comunidad.

La Convivencia Escolar es responsabilidad de toda la comuni-dad educativa y hemos programado estos encuentros con el propósito de que nuestros alumnos se conozcan mejor, pu-

diendo contar con dos momentos distendidos donde aprove-char para relacionarnos con otros compañeros que pertene-cen a niveles distintos y que por falta de tiempo, no solemos

coincidir. Tras ser evaluados los dulces hechos por los alumnos para

participar en los concursos de repostería, decidimos planificar un desayuno, en el turno de mañana y una merienda en el turno de tarde, para propiciar ese encuentro entre profesores y alumnos que de una forma lúdi-

ca entre risas y gratas conversaciones mientras paladeábamos tan exquisitos manjares hicie-ron la delicia de todos y nos sirvió como excusa para reunirnos y poder llevar a cabo estas jor-nadas de convivencia que dentro de nuestro proyecto de centro recogemos como necesidad,

para poder llevar a buen puerto una buena y saludable convivencia escolar.

Los Centros Educativos somos al mismo

tiempo comunidades de convivencia y centros de aprendizaje de la convivencia. Como comunidades de convivencia, nos

hemos de ocupar de fomentar una cultura de paz, en la que participen todos sus miembros y puedan desarrollarse en un

clima positivo de confianza. Para conse-guir este objetivo debemos fomentar los valores democráticos, la solidaridad, la

tolerancia, el respeto mutuo, el compromi-so, la interculturalidad, los derechos hu-manos y como centros de aprendizaje,

nuestro fin es favorecer la formación del alumnado, fomentando unos aprendizajes socialmente valiosos que permitan al

alumnado progresar e integrarse con efi-cacia en el futuro, en la vida activa.

El CEPA “Edrissis” es consciente de la importancia que tienen un adecuado clima escolar y una

convivencia pacífica para el buen desarrollo de la vida educativa en el centro y para el logro del

éxito educativo por parte del alumnado. Por todo ello, estas jornadas no han sido los únicos en-

cuentros que hemos tenido sino que aprovechando los días “D” que celebramos a nivel de

Centro hemos conseguido que durante este año escolar el ambiente de concordia y camarade-

ría haya estado siempre presente a lo largo del curso.

JORNADAS DE CONVIVENCIA


Doña Inés Tuesta Couce, profesional de la nutrición, ha

colaborado con nosotros en nuestra Semana Cultural, con

una charla dirigida a nuestros alumnos donde ha puesto

de manifiesto la importancia que tiene una alimentación

sana para que podamos gozar de una buena calidad de

vida.

La mayoría de las personas nos hemos preguntado alguna vez cuál es la dieta perfecta o la mejor de

todas las que hay en el escaparate de la alimentación saludable.

Comenzó su charla aclarándonos que cada dieta tiene seguidores y defensores detrás, y que a cada

una la avala algún médico o científico que defiende sus beneficios porque él mismo la sigue o ha visto

resultados increíbles en pacientes o clientes. Pero eso no quiere decir que aquella dieta sea la buena y

única para todo el mundo, solo que es el tipo de alimentación que se ajusta a las necesidades únicas

de aquella persona en un momento determinado. Pues ni tan solo un mismo tipo de dieta es igual para

dos personas, ni para una persona para siempre sin ajustarla en algún momento, ya que hay factores

que cambian, como la constitución, la condición interna y el estado de salud, los gustos personales, la

actividad física, el clima del lugar donde vive, e incluso la procedencia étnica o las tolerancias y/o intole-

rancias alimentarias.

De esta reflexión pudimos extraer unas conclusiones y premisas básicas de lo que debemos hacer si

queremos tener una buena alimentación saludable más allá de teorizar demasiado, hacer clasificacio-

nes o pensar en exceso en lo que se debe comer.

Inés nos habló también de la importancia de eliminar o reducir al máximo los alimentos refinados. Eso

incluye el azúcar blanco y sucedáneos o alternativas artificiales, la sal de mesa y las harinas que no

sean integrales. Nos puntualizó que el azúcar no es sólo lo que se añade al café, sino también los ali-

mentos que llevan (salsas, refrescos, dulces convencionales…) y los que se convierten en azúcar una

vez en la sangre, como el alcohol y los carbohidratos rápidos refinados. Que evitásemos igualmente los

alimentos procesados, y que aumentásemos la ingesta de verduras y sobre todo muchas de hoja ver-

de, que son las grandes olvidadas y las que más ayudan a prevenir y curar enfermedades, quemar gra-

sas, eliminar toxinas y alcalinizar el organismo. Nos recomendó que las frutas y verduras fuesen loca-

les, de temporada, y a ser posible de lugares próximos, entre otras muchas recomendaciones. La ver-

dad es que fue muy clarificadora y el alumnado quedó muy satisfecho con todo lo tratado.

LA IMPORTANCIA DE UNA ALIMENTACIÓN SANA


Ponente: D. Antonio Cano, Botánico. Responsable Centro. D. Pedro Domínguez.

Grupo de catorce alumnos del Módulo IV de ESPA mañana y unos ocho alumnos de bachillerato del IES “Siete Colinas”.

Tomando como ejemplo algunas de las plantas de los jardines, principalmente árboles y arbustos, el Prof. Cano dio unas breves

explicaciones sobre la evolución de las plantas, tipos y formas de reproducción, origen y características principales de los ejem-

plares presentes además de los distintos aprovechamientos que el hombre obtiene de ellos.

La actividad, de una duración prevista de una hora se vio prolongada gracias a las preguntas y la participación del alumnado.


N uestros delegados y subdelegados se formaron du-

rante el primer cuatrimestre en mediación y la parte práctica del curso la dejamos para hacerla durante la Semana Cultural.

Los alumnos pusieron en escena un supuesto en donde todos pudimos comprobar con gran satisfacción lo bien que habían

asimilado cada uno de los pilares a tener en cuenta, tanto si se interviene como mediador como si somos alumnos en con-flicto.

Los alumnos y alumnas de los niveles de PEALC e Inicial, a quienes les cuesta algo más la co-municación, por falta de dominio en lengua castellana, hicieron una pequeña introducción en

donde explicaban el por qué, quiénes, cómo, cuándo… mediar. Dos alumnos de ESPA, seleccionados entre el turno de la mañana y de la tarde contaron a los

mediadores el caso hipotético de que habían tenido un problema de envergadura y había tenido que intervenir Jefatura, desde donde se les había invitado a que eligiesen entre una posible san-ción o someterse de forma voluntaria a la mediación. Al decantarse por esta última opción, conta-

ban a sus mediadores las razones por las que cada uno de ellos había tenido el enfrentamiento con el compañero.

Los mediadores en ningún momento se pusieron a favor de ninguna de las partes, sino que es-cucharon atentamente las dos versiones, parafraseando en cada momento lo que cada uno de ellos había comentado, luego los invitaron a ponerse en el lugar del otro y que expresasen como

se hubiesen sentido de ser el compañero y verse tratado de aquella forma. Todo lo hicieron de una forma impecable y cuando llegaron al punto donde cada una de las par-

tes enfrentadas tenían que presentar posibles soluciones, lo hicieron de forma muy coherente y con un razonamiento muy maduro.

La intervención terminó con la firma de un contrato, en donde ambas partes se comprometían a cumplir los acuerdos tomados y a presentarse de forma voluntaria al seguimiento que llevarían a cabo los mediadores.

Los alumnos/as recibieron su diploma que los acredita como mediadores y todos quedamos en-

cantados con todo lo que habíamos aprendido a través de la puesta en práctica de este curso

que seguiremos impartiendo en nuestro centro como forma de intervención y que recogemos en

nuestro plan de convivencia.

PRÁCTICAS CURSO MEDIACIÓN

C oaching es una metodología que consigue el máximo desarrollo profesional y

personal de las personas y que da lugar a una profunda transformación, gene-

rando cambios de perspectiva, aumento del compromiso y la responsabilidad, lo

que se traduce en mejores resultados.

Es un proceso sistemático que facilita el aprendizaje y promueve cambios cognitivos,

emocionales y conductuales que expanden la capacidad de acción en función del logro de

las metas propuestas.

Por todo ello, hemos querido que nuestros alumnos tuviesen la oportunidad de tener un

primer contacto con esta forma de actuación, a través de la intervención de doña Anahís

García, psicóloga especialista que nos ha traído hasta nuestro centro la posibilidad de

entrar en materia con su magnífica interacción con nuestros alumnos, que tuvo lugar el

jueves 21 de abril en turno de tarde.

Ella, nos hizo ver que se trata de una disciplina emergente que trabaja en la facilitación de

los procesos de desarrollo de las personas: en la evolución profesional, en los tránsitos

de la carrera laboral, en el logro de objetivos, en la disolución de obstáculos para el creci-

miento personal y en la búsqueda del mejoramiento de los niveles de rendimiento.

En ámbitos organizacionales, el coaching se afianza como una poderosa herramienta que

potencia el liderazgo, facilita el desempeño y acompaña procesos de capacitación y entre-

namiento a los efectos de garantizar la efectiva adquisición de las competencias.

Lo más interesante fue como por medio de su palabra nos fue transportando a cada uno

de nosotros a una dimensión poco habitual, dado el ritmo tan estrepitante que solemos

llevar en nuestro quehacer diario, que nos permitía priorizar sobre lo que para cada uno

de nosotros era más importante y cómo dejar a un lado todo aquello que nos nubla la vi-

sión ante nuestras verdaderas posibilidades e intereses.

Desde aquí agradecerle su intervención y dedicación al responder de forma tan amable a

todas las cuestiones que nuestros alumnos le fueron planteando.


INICIACIÓN AL COACHING


Durante este 2º cuatrimestre, el CEPA “Edrissis” ha seguido impulsando el hábito lector mediante nuestro Club de Lectura; siendo estos los temas se-leccionados.


E l cine fórum es una actividad gru-

pal en la que a partir del lenguaje

cinematográfico y a través de

una dinámica interactiva entre

sus participantes, se pretende llegar al descu-

brimiento, la interiorización y la vivencia de

unas realidades y actitudes latentes en el gru-

po.

El departamento de Social de nuestro Centro

pretende con la proyección de estos cortos

conseguir que:

El cine fórum se convierta en una actividad

de grupo

Mirar una película de entrada es una experien-

cia individual. El objetivo del cine fórum persi-

gue completar esta experiencia individual me-

diante el diálogo, estimulando la expresión de

las emociones suscitadas y las ideas sugeri-

das.

Se fomente en un ambiente propicio

Teniendo en cuenta su aspecto fundamental

de actividad grupal, es imprescindible que el

ambiente de la actividad sea relajado y al mis-

mo tiempo estimulante, propicio a la implica-

ción personal y al deseo de comunicarse y

compartir las vivencias.

Se convierta en una herramienta educativa

Persigue una reflexión crítica sobre las pro-

pias actitudes, valores y creencias. El diálogo

de grupo debe ser la vía que permita manifes-

tar y contrastar las respectivas posturas per-

sonales y, de esta forma, confrontándolas, re-

visar su validez, descubrir nuevas perspecti-

vas, evidenciar eventuales prejuicios,...

No sea un mero entretenimiento

Los participantes han de tener perfectamente

asumido previamente que la actividad no se

programa para llenar ningún vacío, ni como

mero pasatiempo. Han de acudir con una acti-

tud positiva, dispuestos a la reflexión, la escu-

cha y la participación.

CINE-FÓRUM EN EL CEPA EDRISSIS


FERIA DEL LIBRO EN EL CEPA “EDRISSIS”

P or primera vez, nuestro

Centro ha querido celebrar la feria del libro y el pasado día 27 de mayo inaugura-

mos la muestra con la exposición de numerosas obras pertenecientes a todos los géneros literarios. Los

alumnos se han visto sorprendidos por un gran caudal de libros entre los que poder escoger aquellos que

les resultasen más interesantes. Nuestra feria la mantendremos has-

ta finales de mes, con la idea de que nadie se quede sin la oportunidad de poder encontrar algo que leer du-

rante el verano.

En España se edita más de lo que se lee y,

como dijo alguien, se lee menos de lo que se

olvida. A mí me gusta ese ensayo de Marta

Sanz, 'No tan incendiario' donde uno entra

con la intención de mancharse las manos de

tinta y sale con la sospecha de que la literatu-

ra ya no le importa a casi nadie. Aunque algu-

nos confiemos aún en su capacidad transfor-

madora. A mí me gustan los libros que traen

noticias inesperadas del mundo, de lo inme-

diato, del otro, de mí mismo. Aquellos que

abren preguntas y nos llevan por la propia vida sumando al placer un extravío, un asombro. Me

gusta la gente con un libro en la mano, los con-

vencidos de que hurgar más allá de lo evidente no

es una agresión.

Sigamos luchando entre todos por conseguir que

no se pierda el hábito lector y seguramente todos

seremos participes de lo que supone ese enrique-

cimiento.


D urante la Semana Cultural, nuestro centro ha llevado a cabo actividades muy diversas con su alumnado. Entre ellas podemos comentar la que rea-

lizaron un grupo de alumnas del Módulo IV del turno de mañana.

El día 22 de abril (viernes), nos trasladamos al CEIP Mare Nostrum para representar, a algunos grupos de Educación Infantil y de Primaria, las siguientes obras:

El soldadito de plomo (con la técnica japonesa del kamishibai). El bebé elefante (cuento narrado con ilustraciones hechas por las propias alumnas).

La actividad se desarrolló desde las nueve de la mañana hasta las diez y media. Los cur-

sos que asistieron fueron los siguientes: Infantil de cinco años A, B y C.

3º de Primaria A, B y C.

Reunimos a un curso de Primaria y otro de Infantil. La experiencia fue muy positiva porque

los niños interactuaron con nuestras alumnas. Respondían a las preguntas que se les iban

formulando sobre los cuentos. El ambiente era muy agradable y relajado. Nos llamó la aten-

ción la capacidad de improvisar que tienen los niños, ya que no estamos habituados a traba-jar con niveles tan bajos.

Después de llevar a cabo esta actividad, nuestras alumnas han querido escribir sobre su

experiencia personal.

“Realizar esta actividad nos ha resultado verdaderamente gratificante, a la vez que

provechosa, ya que la experiencia nos ha permitido mejorar nuestra expresión de cara al público.

Cuando llegamos al colegio estábamos algo nerviosas porque era la primera vez que

hacíamos algo parecido, pero en el momento que vimos las caritas de los niños y su sor-prendente espontaneidad, perdimos todos los reparos que pudiésemos tener. A partir de ahí,

lo único que hicimos fue disfrutar al máximo en compañía de nuestro pequeñísimo y espe-

cial público.

Estamos realmente agradecidas con nuestros profesores de Ámbito de Comunicación

por habernos permitido participar en dicha actividad, la cual, ha resultado ser mucho me-

jor de lo que cualquiera de nosotras hubiera imaginado”.

Naryis Amar, Nadia Butahar, Anissa Chairi, Rosa Cortés, Dina Hamed, Saba Maadi,

Sara Mohamed y Mariam Yassini.

TÉCNICAS NARRATIVAS MUY ATRACTIVAS


L a celebración del día del libro se remonta a principios de siglo. La historia del li-

bro se hace festiva y surgen actividades literarias en toda España. El día 23 de abril

se celebra en todo el mundo, el día del libro internacional.

El Origen del día del libro se remonta a 1926. El 23 de abril de 1616 fallecían Cervantes, Sha-

kespeare e Inca Garcilaso de la Vega. También en un 23 de abril nacieron – o murieron – otros

escritores eminentes como Maurice Druon, K. Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla o Manuel

Mejía Vallejo. Por este motivo, esta fecha tan simbólica para la literatura universal fue la escogi-

da por la Conferencia General de la UNESCO para rendir un homenaje mundial al libro y sus

autores, y alentar a todos, en particular a los más jóvenes, a descubrir el placer de la lectura y

respetar la irreemplazable contribución de los creadores al progreso social y cultural.

Nuestro centro no se mantiene al margen de tal tradición y año tras año, conmemoramos esta

festividad con la lectura común, por parte de toda la comunidad educativa de un autor en deter-

minado, que es escogido por el claustro de profesores como el más oportuno para cada oca-

sión.

Este año, fue seleccionada la obra “Lunáticos, amantes y poetas” para homenajear a Miguel de

Cervantes y William Shakespeare en el IV centenario de la muerte de ambos.

Han participado todos los niveles del centro, cada alumno dentro de la medida que su forma-

ción y dominio en el arte de la lectura; así, los niveles de PEALC e Inicial han hecho un gran

esfuerzo para leer los párrafos que tenían designados cada uno de ellos y que con gran entu-

siasmo y constancia fueron preparando con sus tutores/as en días anteriores al encuentro con

la obra de forma oficial. Los alumnos de ESPA y ESPAD, sin problema ninguno, han leído va-

rios párrafos deleitándose con el contenido de los mismos y a sabiendas de la importancia de

los mensajes transmitidos que centelleaban, de forma muy acertada, muchos rasgos de las téc-

nicas de trabajo de cada uno de los autores, como ofrenda a la producción literaria de estos

dos escritores tan universales como son Cervantes y Shakespeare.

DÍA DEL LIBRO

http://www.diadellibro.eu/origenes-dia-del-libro.html


M ª Ángeles Rodríguez Marmolejo, profesora de len-

gua castellana de secundaría ha trabajado con nuestros alumnos durante el primer cuatrimestre de este curso y no ha querido dejar pasar la ocasión

de colaborar con el CEPA “Edrissis” en la celebración de su Se-mana cultural.

Lo ha hecho poniendo en marcha un taller de poesía, con el principal objetivo de aportar a los alumnos las claves básicas de trabajo para expresar los sentimientos que fluyen en todos y

que en muchas ocasiones no sabemos cómo expresar.

Mª Ángeles supo transmitir perfectamente al grupo lo que pretendía y partió dándoles las ideas

básicas sobre lo que es un taller de poesía. Les explicó, que como en cualquier taller de escri-tura creativa, un taller de poesía se estructura invariablemente en partes bien definidas.

Una propuesta de lectura, seguida de una propuesta de escritura en forma de consignas preci-sas que debía permitirles descubrir sus propias vías de expresión.

Un tiempo de creación personal o colectiva durante el cual cada poeta o poetisa, recurriese al bagaje lingüístico acumulado -aunque generalmente adormecido-, así como a la inmensa bi-blioteca de imágenes, sonidos, sensaciones, deseos, sueños y ensueños acumulados en su

vida. Y que ningún taller de escritura creativa, y mucho menos un taller de poesía, puede prescindir-

se de la lectura en voz alta de las creaciones o, por lo menos, de algunas de ellas. El contacto con la poesía y la imaginación de los demás es siempre una importante fuente de inspiración para todos los participantes así como un placer para los sentidos.

Tras esta pequeña introducción, dotó a los alumnos del mate-rial necesario para que mediante bloques de sustantivos, ad-

jetivos, verbos, ruedas de palabras, sentimientos y formas de expresión pudiesen crear sus primeros versos.

Hizo grupos y cada uno de ellos, eligieron la forma de trabajo más adecuada a sus destrezas lingüísticas, ya que había alumnos de todos los niveles.

Unos a partir de una poesía dada, la transformaban con la utilización de sinónimos, otros con antónimos, otros con que-

brantamientos de poemas, los ordenaban de la forma que ellos consideraban más atractiva, otros se atrevieron con el caligrama… y de todo este trabajo surgió las pequeñas com-

posiciones que os incluimos y que ponen de manifiesto cómo en tan poco tiempo los alumnos fueron capaces de convertir-se, por unos instantes, en autores de talla tan singular.

TALLER DE POESÍA


“Tal vez…”

Tal vez salga feliz de este centro de formación…

Tal vez mi sueño se realice

en este frío invierno

Esta cita de ensueño renace mi despestar

he tenido la oportunidad de devorar, el plumaje de este bello

manantial Tal vez en esta blanca primavera

saldrán hojas de colores como la ternura de mi alma en

el ventanal Tal vez mis labios cansados en

este sendero desierto polvoriento.

Tal vez… me sorprenda este mi gran logro de entendimiento.

Fatima, Latifa, Maria del Mar, Laia, Nayat

Quisiera

Quisiera volar como una frágil paloma

y volando sentir tu dulce aroma

Quisiera brillar como una estrella en la noche para alumbrar tu camino sin ningún reproche

Quisiera recorrer toda la tierra

buscando la paz y acabar con la guerra

Quisiera vivir una vida eterna

y alejarme así de la penumbra interna

Quisiera vencer mis enormes temores

y poder así subsanar mis errores

¿Y tú, quisieras?

Adiós, lamentar—inseguro—quizás

Quizás me sentí inseguro al decirte adiós

quizás debí acariciar tus suaves labios al perder tu amor

quizás debí dibujar en tu rostro una suave sonrisa con dulce pasión

quizás debí enjugar tus lágrimas al pedirte perdón

quizás te debí comprender cuando me pediste comprensión quizás esa fugaz mirada ilustró mi frustración

quizás no debí decirte adiós.

La felicidad

La felicidad pasa por momentos

suaves y momentos débiles

cuando te sientas triste y apagado el susurro de tu conciencia te da alas, para dibujar tu camino, para apartar

la inseguridad, para ganar la batalla, para no lamentar y ahogarnos en sueños dormidos.

Amina, Yamila, Fadela, Fauzia y Mohamed


¡Agua, agua!

¡Agua, agua! ¿Quién eres?

¿De dónde vienes? ¿Del mar o del río?

Seguro que del mar eres.

¡Agua, agua! Con tus gotas

Se mojan las pieles Cuando de las playas vienes.

¡Agua, agua! Que sin ti no hay vida

Para mí

Ni para estos seres

Said Naam

La blanca cita del amor

Elegantes ojos del despertar acuden al sendero

besar los labios y arder

cálido mundo del renacer pintar de azul los sueños de invierno

`

aAcudir en momentos de soledad tal vez pintar el cuerpo cómplice que se

eterniza en mis sueños.

Hayat Mohamed Harrus

Horia Esbiti

Said Naam Basma Elkalifi

Nora El Morabet

1º ESPA Tarde

“Existe y exportar”

Conozco que existen luceros, brillantes océanos

de llamas, vacios edenes

cuerdas de astros, glorias suaves alturas que se alzan igual al azar

conozco el universo, el suelo que yo pateo

posea existencia, la idéntico que me forma sino conozco que se acaba, si se sabe

Iniciales II

Sigo soñando con tus ojos azules,

con tus labios cálidos tras el sendero roto de cada detalle de nuestros instantes

guardo la sombra de tu alma tierna

despierto con la música de tu dulce voz y escucho desde lejos tu espíritu puro


N uestra ceremonia de premiación ha servido para que los alumnos/as sintiesen

que su trabajo es valorado. Ha demostrado aprobación y gratitud por el buen ha-

cer de cada uno, y ha hecho que todos tengamos en mente que el trabajo bien

hecho es recompensado. Nos ha servido para mostrar a todos, compañeros, pro-

fesores…, que las realizaciones sobresalientes se toman en cuenta. El reconocimiento motiva a

los demás a esforzarse para lograr la excelencia y todos nos beneficiamos de ello.

El reconocimiento motiva. El ser recompensado por hacer las cosas bien es uno de los mayo-

res incentivos que se pueden recibir.

Consideramos que una ceremonia de premiación en un centro docente es una oportunidad pa-

ra celebrar y reflexionar. La comunidad educativa cuenta con una pausa y una fiesta, que aleja

a las mentes del trabajo de todos los días, lo cual nos permite ver un panorama más amplio de

todo lo realizado. Al mismo tiempo, hemos tenido la oportunidad de discutir sobre la importan-

cia de nuestro trabajo y el logro de la persona agasajada. El reunirnos y compartir experiencias

es un medio muy poderoso de aliento; crear un plan para desarrollar el liderazgo nos puede

aportar un conocimiento más profundo sobre cuán beneficioso es que se demuestre que los

logros se toman en cuenta. Como en otras ocasiones, hemos premiado el esfuerzo, la origina-

lidad, el contenido de lo realizado, la presentación,.. en cada uno de los concursos que hemos

organizado para que todos nuestros alumnos tuviesen la oportunidad de participar y poder des-

tacar.

Aunque ha habido alumnos o alumnas que han brillado en más de una modalidad, hemos pro-

curado dar un premio por persona, aunque eso sí, hemos hecho saber en qué otras ha desta-

cado, con el objeto de hacer llegar los premios al mayor número de concursantes.

Hemos celebrado concursos de repostería, relatos breves, ortografía, poesía, desfile de trajes

de fiesta, murales, manualidades, ginkhana… y casi todo el centro ha participado en unos u

otros, por lo que ha habido que apuntar de forma muy certera a la hora de conceder los pre-

mios y no dejarnos atrás a nadie que mereciera el reconocimiento de su trabajo bien hecho.

Los tutores con la ayuda del Equipo Directivo han ido entregando cada uno de los premios en

un acto conjunto que hemos tenido como colofón a nuestra 10ª Semana Cultural y nos hemos

hecho fotografías con cada uno de los galardonados para que siempre guardemos un entraña-

ENTREGA DE PREMIOS

Oferta educativa

Enseñanzas básicas:

- PEALC

- Enseñanzas Iniciales I

- Enseñanzas Iniciales II

Educación Secundaria para personas

adultas cuatrimestral:

- Presencial (ESPA)

- Nivel I: Módulos I y II.

- Nivel II: Módulos III y IV.

- Distancia (ESPAD)

- Nivel I: Módulos I y II.

- Nivel II: Módulos III y IV.

Preparación para las Prueba de Acceso

a Ciclos Formativos de Grado Superior.


Centro de Educación de Personas Adultas

“Edrissis”

Avenida de África nº 10 51002 - Ceuta

Tfno: 956 - 51 01 01 Fax: 956 - 51 67 86

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SECRETARÍA BLOG “ENGLISH@

EDRISSIS”

BLOG “ÁMBITO

SOCIAL”

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DE LENGUA” BLOG “A.C. INGLÉS

PARA ADULTOS”

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