Diagnostico II: Test PersonaBajo la LluviaObservacin3 de junio de 2014, llego a casa de Camila a las 1 !s, me a"re la #uerta su mam$ %atalia, ingreso al domicilio & la ni'a se encuentra sentada !aciendo la tarea( Su mam Natalia me dice ) esta desde *ue llego de la escuela !aciendo la tarea+Dios m,o, est$ es#erando *ue &o le lea & se lo !aga+Camila esta con la cara a#o&ada en el li"ro a su lado est$ la car#eta con las #reguntas aun no contesta ninguna son tres ,tems( -st$n en la casa su #a#$, mam$ & !ermanita( .u #a#$ est$ a/uera tra"ajando en el gal#0n contiguo a la casa con maderas, !aciendo cosas de car#inter,a(Gladys- !ola Camila+1c0mo est$s2 Camila- !ola+ 3Tiene la cara a#o&ada en el li"ro4Gladys- "ueno Cami+ *ueres dejar la tarea #ara des#u5s & comen6amos+Camila- "ueno si+ mejor+ 37uarda todo r$#idamente4Gladys- "ueno+ comen6amos, te vo& a dar una !oja+ le entrego la !oja en /orma de rom"o, el l$#i6 negro & la goma+Test de la persona bajo la lluvia1Diagnostico II: Test PersonaBajo la LluviaConsigna: 8*uiero *ue di"ujes en esa !oja *ue te di, una #ersona "ajo la lluvia9(Camila comien6a a di"ujar+ se nota *ue !a cam"iado su $nimo+ sonr,e & tararea una canci0n+Camila viste una camiseta "lanca con "rillo & una cal6a a6ul, tiene las u'as #intadas de rosa & el #elo atado, unos aritos colgantes rosa en /orma de "olitas con "rillo(:sa la goma & so#la la !oja #ara sacar los restos de goma, loslugares en lo *ue utili6o la goma son los siguientes:La nu"eLas gotas de lluviaLa "ocaLa #elvis La l,nea de "aseCamila- &a termine+Gladys- "ueno a!ora #onele un nom"re a tu di"ujo & una edad+ luego das vuelta la !oja & escri",s una !istoria so"re tudi"ujo(Camila- "ueno+ 1del di"ujo2Gladys- si como los anteriores di"ujos+( 1Te acordas2(((una !istoria so"re el di"ujo *ue !iciste+ Tiempo empleado;eali6a el di"ujo en4 minutos 30 segundos(Anlisis Test de la ersona !ajo la "luvia2Diagnostico II: Test PersonaBajo la LluviaCamila di"ujo una adolescente de 1< a'os de edad, llamada.amanta, #ensamos *ue Camila estar,a transitando uncam"io interno res#ecto de la eta#a *ue viene, tiene lamirada #uesta al /uturo &a *ue su di"ujo tiene el ojo derec!ocon la #u#ila m$s grande *ue la del ojoi6*uierdo #odr,a estarrelacionadoconalgo*ueviooconloscam"ios#ro#iosdeldesarrolloevolutivodesuedadcronol0gica, !a"lamos del#asaje del cuer#o de ni'a al de adolescente con los cam"ios"iol0gicos & #sicol0gico *ue esta seguramente transitando, node"emosolvidar*uea=nnotuvosu#rimeramenarca( Losojos tam"i5n #odr,an estar re>ejando ira re"eld,a u !ostilidadotam"i5n#odr,a#ensarseenlavisi0nglo"al deCamila,*ui6$ #iensa *ue ella no inter#reta el mundo como los dem$s,*ui6$ #ueda ser la #resi0n de los #adres, investida #ordeseosinternosde*ueCamilade"eestudiar #ara#oder tener unmejor /uturo( -l di"ujoest$inclinado!acialaderec!a, la?gura inclinada sugiere inesta"ilidad & /alta de e*uili"rio,adem$s #odr,a #ensarse en una /alta de e*uili"rio en generalen el sentido de carencia de una "ase ?rme, la l,nea de "ase/ue "orrada & vuelta a !acer esto #odr,a indicar inseguridad eincertidum"re&avistaentestanteriorescomoel D@A&elATP, el uso de la goma es caracter,stico en Camila /ue usadaentodoslostest suministrados, #odr,a#ensarsecomounrasgo o"sesivo o de inseguridad en la toma de decisiones(La nu"e & el ra&o #ueden ser indicadores de #resi0n #or #artede los #adres &a *ue vienen desde arri"a & sim"oli6an *ui6$ laautoridaddeestos &las eBigencias enel $m"itoescolar,sumadoalarelaci0nvincular consumadredelacual seo"tiene in/ormaci0n de la entrevista, la madre de Camila se#resenta en el inicio de la misma como insegura & o"sesivacon res#ecto a la escolari6aci0n de la ni'a en el nivel inicial,transita esta eta#a con cul#a e inseguridad adem$s dedescon?an6a con los *ue *uedan al cuidado de su !ija(Tam"i5n /ueron "orradas algunas gotas, la nu"e & la 6ona dela#elvisdel di"ujodela#ersona"ajolalluvia, #odr,aseransiedad o rasgos mastur"atorios #ro#ios de su edadcronol0gicavisuali6ados tam"i5nenlamanoi6*uierda( La3Diagnostico II: Test PersonaBajo la Lluvia"ocaen/ormadecirculo&a"ierta#uederelacionarseconalgo *ue *uiere eB#resar & no #uede(-l #araguas esta mirado como de/ensa, & no la ta#a del todoesto #uede #ensarse como *ue Camila se siente des#rotegida&de !ec!o se moja, en el di"ujo #ero #odr,a traducirse comomiedo a estar des#rotegida, a sentirse eB#uesta, el di"ujo engeneral se #resenta arm0nico en el todo & sus #artes tal comoreali6olosdi"ujosanteriores, com#letosinomisiones, &losindicadores emocionales se traducen en la l,nea de "ase comoinseguridad & dese*uili"rio o tam"i5n#odr,a #ensarseenrasgos o"sesivos aun*ue tam"i5n solo #odr,an ser los miedos*ue la atraviesan en esta eta#a de su vida(Consideremos la !oja como universo como un todo &anali6amosel es#acio*ueocu#a, enel casodeCamilare>ejar,a en *u5 lugar se u"ica en su conteBto, en este casoest$ u"icada en tiem#o & es#acio & conserva un lugaradecuado de !ija en su seno /amiliar( Podr,a #ensarse comouna #ersona conadecuado trato social, conordenensudesenvolvimiento cotidiano, &a *ue no se a#o&a el di"ujo enningunodelosm$rgenesdel #a#el( -l di"ujoseencuentracentrado en la !oja Camila mantiene un criterio ajustado a larealidad un e*uili"rio entre tendencias de introversi0n &eBtroversi0n( Podr,atraducirsecomoe*uili"rio, o"jetividad,control de s, misma, re>eBi0n, "uen uso del es#acio( Posi"le"uena re#resentaci0n de su es*uema cor#oral &a *ue dis/rutade la actividad /,sica en sus tiem#os li"res(Anlisis de la redaccin del #ombre bajo la lluvia4Diagnostico II: Test PersonaBajo la LluviaLa redacci0n se titula 8el #ro"lema de la nu"e9 #odr,a#ensarse como el #ro"lema *ue Camila tiene & *uiere decir#ero no #uede( Podr,a estar conectado a la relaci0n vincularcon la madre, visuali6ado en los test del D@A, & el miedo*ue a#areci0 en la !oja eBtra utili6ada en el test de Bender,m$sla entrevista, la nu"e con el ra&o evidencia la #resi0n &el #ro"lemavistoenel di"ujodela#ersona"ajolalluvia,dondese#uederelacionar el t,tulodelaredacci0n, conla#resi0n *ue Camila siente #or #arte de su madre, almantenerla largo tiem#o sentada reali6ando tereas escolares( Camila enviste a esta nu"e como 8rara9 & a 8la c!ica comoatormentada9#orlalluvia*uecaedeam"oslados, 1estosser$n sus miedos dis/ra6ados de #ro"lema2, 1sentir$ Camila*ue tiene un #ro"lema de comunicaci0n real con su madre, elcual siente*ueno#uede!a"lar2*ue*uerr$decir o*ue!a"r$ visto *ue la atormenta o sim#lemente ser$ este tr$nsitodel cuer#o de ni'a al cuer#o de adolescente *ue #ormomentos la dese*uili"ra & no #uede *ui6$ acomodar en susemociones, *ui6$la#ocaintervenci0ndesu#adreenlosasuntos concernientes a sus actividades & la eBigencia de lamadre se #resenten en Camila como 8el #ro"lema de la nu"e9o sim#lemente ella no #ueda decir lo *ue desea & laescolaridad se le #resenta como una o"ligaci0n a cum#lir #or#edido de su madre & es entonces all, *ue Camila noencuentra satis/acci0n en el a#rendi6aje escolar( Podr$ #ensarse el caso de Camila como un #ro"lemaemocional #or los miedos suscitados #or sus v,nculosintra/amiliares, *ue cuestiones no #odr$ tramitar de lacon>ictiva /amiliar %atalia & Criel no estar$n #udiendo/ortalecerotenciar lacon?an6adeCamila#ara*ueella#ueda evidenciarla ensudeseo #or a#render, !a"r$ *ueseguir indagando#ara#oder a#roBimarse&visuali6ar *uecuestiones o"turan a Camila en su desarrollo & su creatividad&a *ue en las narraciones no se !a #odido eB#la&ardemasiado demostrando una resistencia !asta el momento(