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1
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS
EDUCATIVOS EN EL D.F.
DIRECCIÓN GENERAL DE ESC. SEC. TÉCNICAS
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 99
―AMISTAD BRITÁNICO MEXICANA‖
PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
2010-2011
2
INDICE
INTRODUCCION 3
CONTEXTO 5
MARCO NORMATIVO 7
AUTOEVALUACION 11
ANEXO I 39
PLAN ESTRATEGICO DE
TRANSFORMACION ESCOLAR (PETE)
43
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO 75
SEGUIMIENTO Y EVALUACION 96
ANEXO II 104
INDICADORES 123
3
INTRODUCCIÓN
Ante el compromiso del Estado Mexicano de ofrecer una educación democrática, nacional, intercultural, laica y obligatoria
que favorezca el desarrollo del individuo y de su comunidad, así como el sentido de pertenencia a una nación multicultural y
plurilingüe y la conciencia de solidaridad internacional de los educandos la Escuela Secundaria Técnica No. 99 ―Amistad
Británico Mexicana‖ se involucra a las necesidades de adaptación que exige el avance continuo de la sociedad tomando en
cuenta el cumplimiento del carácter obligatorio que la secundaria implica; en primer lugar, que se proporcionen todas las
condiciones para que los egresados de primaria accedan oportunamente a las escuelas secundarias; en segundo lugar,
llevar los seguimientos correspondientes para que la asistencia a la secundaria represente para los alumnos la adquisición
de los conocimientos, el desarrollo de habilidades así como la construcción de valores y actitudes; es decir, la formación
de las competencias propuestas en el currículum a partir del contexto nacional.
Para la Escuela Secundaria Técnica No. 99 ―Amistad Británico Mexicana‖ es relevante el que cada alumno obtenga el perfil
de egreso planteado en un conjunto de rasgos que cada alumno deberá tener al término de su educación básica, así como
las competencias y la educación incluyente necesarias para desenvolverse en un mundo globalizado y con Tecnología en
Información y Comunicación (TIC) en constante cambio e innovación.
Hablar de calidad es entender la transformación estratégica en la superación constante de la nueva escuela, integradora,
atenta y dispuesta a mejorar todos los procesos que en la práctica cobran vida en una comunidad escolar.
La historia de la educación hasta ahora ha sido una historia de lucha, ante los retos y los desafíos educativos que ello
implica. Hoy esa historia debe cambiar a través del liderazgo estratégico efectivo. La nueva escuela, la escuela de calidad
4
requiere desarrollar la excelencia de la enseñanza en todas sus fases, porque para tener escuelas de calidad, la práctica
docente basada en la Planeación y Evaluación por Competencias, por ende tiene que ser exitosa en una amplia gama de
contextos didácticos en todos los grados escolares en donde es indispensable recordar que los maestros sumamente
capacitados son una necesidad en el país.
Ante todo esto la Escuela Secundaria Técnica N° 99 ―Amistad Británico Mexicana‖ en reunión colegiada de principio de
este ciclo escolar 2010-2011 se llego al acuerdo de llevar el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y así mismo
poder ingresar a las Escuelas de Calidad (PEC).Esta primera reunión se llevo el 10 de agosto en donde se explico a la
comunidad escolar la ruta a seguir en este proyecto, así iniciar con la autoevaluación la cual refleja la situación actual del
centro escolar.
Se iniciaron los acuerdos y compromisos con toda la plantilla de la escuela, además que antes que terminara el ciclo
escolar anterior toda la comunidad escolar contesto un cuestionario en donde se les preguntaba entre otras que ¡cuál sería
el compromiso que tendrían con la institución? Llegando a la conclusión que no es nuestra problemática el
aprovechamiento, sino reforzar en los alumnos los hábitos que tienen y así automáticamente elevaríamos nuestro
aprovechamiento y abordándolo en las cuatro dimensiones: pedagógica curricular, organización, administrativa y de
participación social y comunitaria.
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ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS
EDUCATIVOS EN EL D.F.
DIRECCIÓN GENERAL DE ESC. SEC. TÉCNICAS
CONTEXTO
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CONTEXTO
La Escuela Secundaria Técnica N° 99 ―AMISTAD BRITANICO MEXICANA‖, es una institución de alta demanda, esta
enclavada dentro de una zona industrial de una colonia popular. Su dirección Av. Congreso de la Unión s/n esq. Enriqueta,
colonia Bondojito de la Delegación Gustavo A. Madero, por lo mismo la mayor parte de la población que se tiene proviene de
las colonias que se encuentran al rededor de la escuela, así como también de la colonia Morelos, 20 de Noviembre de la
delegación Venustiano Carranza y del Edo. de México principalmente.
La Escuela Secundaria Técnica N° 99 ―AMISTAD BRITÁNICO MEXICANA‖, atiende una población de 980 alumnos en el turno
matutino y en el turno vespertino de 880, repartidos en 21 grupos en el turno matutino y 20 grupos en el turno vespertino;
cuenta con los talleres de Máquinas y Herramientas, Electricidad, Industria del Vestido, Soldadura y Forja, Dibujo Industrial
y Programación de Computadoras
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ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS
EDUCATIVOS EN EL D.F.
DIRECCIÓN GENERAL DE ESC. SEC. TÉCNICAS
MARCO NORMATIVO
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MARCO NORMATIVO
El estado mexicano brinda garantías individuales a cada uno de sus habitantes, dentro de las principales garantías que
proporciona para elevar su desarrollo como nación, es el proporcionar una educación básica de forma gratuita, laica y
obligatoria para todos los pobladores.
Pero para que se pueda garantizar cualquier derecho, es necesario dar un fundamento legal que respalde nuestro dicho,
para ello es necesario reconocer y saber utilizar en tiempo y forma, cada una de las normatividades que integran la
protección de la normatividad educativa del nivel básico en nuestro país.
La Educación Básica en México cuenta con cimientos legales definidos y plasmados en un conjunto de normatividades que
por separado y de forma conjunta conforman los derechos y obligaciones de todas las partes involucradas en éste ámbito
educativo.
Para iniciar con el desarrollo de este tema, debemos en primera instancia saber de donde nace y cómo se desarrolla el
enfoque legal de la educación básica en nuestro país.
La constitución política de los estados unidos mexicanos, es un conjunto de decisiones políticas fundamentales en las que
se encuentran integradas para su protección, todas y cada una de las garantías individuales con las que cuenta cada
individuo que habita nuestra nación. Por tal motivo es menester señalar que en dicha carta magna, el artículo tercero
constitucional nos indica las especificaciones generales que la educación tiene en nuestro país.
Pero la educación no sólo se puede resumir a ―gratuita, laica y obligatoria‖, sino que en base a las decisiones políticas
fundamentales mencionadas en la carta magna, se deben de desglosar cada uno de los niveles y tipos educativos para su
mejor desarrollo, estudio, salvaguarda y coercibilidad.
Existiendo así, una jerarquía y suplencia de leyes que se deben aplicar para el resguardo y resolución de las mismas. Es
decir, la constitución política de los estados unidos mexicanos supedita a diversas normas, como las siguientes:
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS
TEXTO VIGENTE Última reforma publicada 04-12-2006
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Artículo 3o. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado —federación, estados, Distrito Federal y
municipios—, impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar, primaria y la secundaria
conforman la educación básica obligatoria.
Artículo 31. Son obligaciones de los mexicanos:
I. Hacer que sus hijos o pupilos concurran a las escuelas públicas o privadas, para obtener la educación preescolar, primaria y
secundaria, y reciban la militar, en los términos que establezca la ley.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Nueva Ley Publicada en el Diario Oficial de la Federación el 13 de julio de 1993
TEXTO VIGENTE
Última reforma publicada DOF 02-11-2007
LEY PARA LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
TEXTO VIGENTE
(Nueva Ley 29/05/2000)
LEY DE FOMENTO PARA LA LECTURA Y EL LIBRO
TEXTO VIGENTE
(Nueva Ley 08/06/2000)
Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública
Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 21 de enero de 2005
TEXTO VIGENTE
Últimas reformas publicadas DOF 11-10-2006
DECRETO por el que se aprueba el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012.
Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 31 de mayo de 2007
DECRETO por el que se aprueba el Programa Sectorial de Educación 2007-2012.
Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 17 de enero de 2008
Objetivos del Programa Sectorial de Educación 2007-2012
Objetivo 1
Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para
tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.
Objetivo 2
10
Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la
equidad.
Objetivo 3
Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para
apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del
conocimiento.
Objetivo 4
Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la
adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional,
para fortalecer la convivencia democrática e intercultural.
Objetivo 5
Ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen
de manera productiva y competitiva en el mercado laboral.
Objetivo 6
Fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la participación de los centros escolares en la toma de
decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, y promueva la seguridad de alumnos y
profesores, la transparencia y la rendición de cuentas.
ACUERDO NÚMERO 97, QUE ESTABLECE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS
TÉCNICAS.
(Publicado en el Diario Oficial de la Federación el Viernes 3 de Diciembre de 1982)
ACUERDO NÚMERO 200 Y 499 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN
PRIMARIA, SECUNDARIA Y NORMAL.
(Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 19 de septiembre de 1994)
ACUERDO número 384 por el que se establece el nuevo Plan y Programas de Estudio para Educación Secundaria.
(Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de mayo de 2006)
LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL, BÁSICA, ESPECIAL Y
PARA ADULTOS EN EL D.F. Ciclo escolar 2010-2011 (Arts. 247 al 252).
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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 99
―AMISTAD BRITÁNICO MEXICANA‖
AUTOEVALUACIÓN
2010-2011
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS
EDUCATIVOS EN EL D.F.
DIRECCIÓN GENERAL DE ESC. SEC. TÉCNICAS
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AUTOEVALUACIÓN INICIAL
La Autoevaluación es la herramienta más importante para el desarrollo de la gestión escolar con lo que cuenta una escuela
para conocer los avances y las desviaciones de sus objetivos, planes y programas y sobre todo de la operatividad de
aquellas acciones que se emprenden para mejorar la eficiencia y eficacia de los sistemas y procesos que regulan el
quehacer de la misma. La revisión detallada y periódica del propio responsable de las acciones emprendidas para mejorar el
Funcionamiento de determinada área, unidad, a fin de medir el grado de la calidad educativa.
Con esta reflexión es necesario realizar una autoevaluación concreta, específica y real que permita reflexionar el como la
escuela ha abordado las tareas cotidianas para el logro de los propósitos y metas, por lo que deberá de darle una formalidad
en el reconocimiento de las problemáticas latentes en este momento histórico, que permitan encontrar las estrategias
necesarias para avanzar hacia el logro de la calidad del servicio que presta al entorno social.
Para llevar a cabo dicho diagnóstico se aplico una serie de encuestas a docentes, administrativos, personal de servicios,
personal directivo padres de familia y alumnos durante el mes de junio, con la finalidad de detectar las principales
problemáticas que estos actores que manifestaron a lo largo del ciclo escolar. También se llevaron a cabo el análisis de
cuadernos de alumnos de las diferentes asignaturas para determinar si se estaban aplicando los enfoques de las diferentes
asignaturas, por lo que se logró detectar en un 75% emplear correctamente el enfoque y el seguimiento de dichos
programas.
Se llevo a acabo también la revisión de exámenes bimestrales con la finalidad de revisar si se hace de manera correcta la
medición de las competencias planteadas en sus planes de unidad didáctica, por lo que se determino que un 60% de los
docentes miden de manera adecuada el logro de las competencias a desarrollar en los contenidos correspondientes.
En relaciones en las asesorías técnico pedagógicas externas llevadas a cabo con las asignaturas, tecnológicas, geografía,
formación cívica y ética ll, español, ciencias muestran evidencias que en algunas de ellas no se estaba aplicando
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correctamente el enfoque, no tenían reorganizado su plan de unidad didáctica que respondan a los intereses de los
alumnos; en lo que respeta al proceso de evaluación los rasgos de criterios de evaluación para algunos contenidos n tenían
una coherencia con los objetivos de aprendizaje.
En relación a los comentarios de los padres de familia determinaron que en algunas asignaturas los profesores abusaban de
las técnicas aprendizaje no implementando otras que pudieran motivar e inducir a los alumnos en la construcción de sus
propias categorías y conceptos.
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PROPOSITO GENERAL
En la escuela secundaria técnica No. 99 ―Amistad Británico Mexicana‖, se manejaran los criterios necesarios para una
mayor calidad educativa (Criterios de pertenencia, aplicabilidad, viabilidad), complementándolos con asesorías externas
cursos, seminarios, reuniones colegiadas y trabajo colaborativo al interior de la escuela así como el seguimiento y la
evaluación.
En esta autoevaluación se consideraron acciones vinculadas con la metodología del Plan Estratégico de Transformación
Escolar (PETE) y el plan estratégico para la mejor escolar (PEME), en conformidad con la comunidad escolar
Elevar la calidad de la enseñanza para satisfacer las necesidades y expectativas de los educandos a través de la
capacitación y actualización del personal docente, la utilización de material didáctico y la evaluación del desempeño
docente.
Elevar el nivel de aprovechamiento al término del presente ciclo escolar a través del reforzamiento de hábitos y técnicas
de estudio de los educandos, con la finalidad de incrementar el nivel académico de la población escolar que les permita
un mejor desempeño en su proceso educativo y lograr un mejor perfil de egreso.
Fomentar al interior del plantel un liderazgo compartido que permita mejorar la calidad del servicio que se presta
Mejorar la comunicación y el desarrollo profesional del personal para que el intercambio de experiencias de frutos.
Garantizar una escuela con instalaciones y espacios educativos adecuados para el desarrollo del proceso enseñanza-
aprendizaje.
Cumplir con el calendario escolar aprovechando óptimamente el tiempo dedicado a la enseñanza.
Se motivará la participación de los padres de familia en las actividades del proyecto y las que se programen de forma
extraordinaria.
Crear un ambiente de cordialidad y armonía en la comunidad escolar a través de del cumplimiento de compromiso y
acuerdos de un clima de respeto.
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Fomentar la participación de los padres de familia en la toma de decisiones, la ejecución de acciones en beneficio de la
escuela y en las actividades educativas de sus hijos para alcanzar un estado de pertenencia al centro educativo de sus
hijos y el compromiso de acompañarlos en su formación educativa.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
1. Conocer los contenidos débiles del aprendizaje de los alumnos en distintos grados, en las asignaturas que se
aplican en el examen de Enlace que generaron bajos resultados educativos.
2. Disponer de ese conocimiento con el fin de proponer estrategias de acción de índole pertinente y necesaria que
permitan atacar el problema en todos sus ángulos educativos.
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DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
En reunión colegiada con los docentes de ambos turnos, se analizó las fortalezas y debilidades que prevalecen en la
escuela, en esta reunión el personal directivo les informo de los resultados de las evaluaciones (examen de Enlace,
COMIPEMS y de las evaluaciones de DGEST ) que se realizaron en el ciclo escolar 2009-2010, detectándose que el
problema central no es el aprovechamiento, reprobación y ausentismo sino la falta de HABITOS Y VALORES los cuales
generan los anti valores que contradicen los valores establecidos para el Plan Estratégico de Transformación Escolar
Los estándares de gestión para esta dimensión son los siguientes:
ESTANDARES DE GESTION DE LA DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR
A.5. Los directivos y docentes demuestran un DOMINIO PLENO de los enfoques curriculares, planes, programas y
contenidos.
A.8. Los docentes demuestran CAPACIDAD CRÍTICA para la mejora de su desempeño a partir de un concepto positivo de sí
mismo y de su trabajo.
A.9. Los docentes PLANIFICAN sus clases considerando alternativas que toman en cuenta la DIVERSIDAD de sus
estudiantes
A.10. Las EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE propiciadas por los docentes ofrecen a los estudiantes OPORTUNIDADES
DIFERENCIADAS en función de sus diversas CAPACIDADES, APTITUDES, ESTILOS Y RITMOS.
A.11. Los docentes demuestran a los estudiantes CONFIANZA en sus capacidades y ESTIMULAN CONSTANTEMENTE sus
avances, esfuerzos y logros.
A.12. Los docentes CONSIGUEN de sus alumnos una PARTICIPACIÓN ACTIVA, CRÍTICA Y CREATIVA como parte de su
formación.
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A.14.En la Escuela se FAVORECE el conocimiento y VALORACIÓN de nuestra realidad INTERCULTURAL.
A.15.La escuela INCENTIVA el cuidado de la salud, el aprecio por el arte y la preservación del ambiente.
A.16.La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio a la PRÁCTICA DE VALORES UNIVERSALES, tales como
la solidaridad, la tolerancia, la honestidad y la responsabilidad, en el marco de la formación ciudadana y la cultura de
la legalidad.
La comunidad escolar presenta una participación muy reflexiva con los nuevos compromisos adquiridos para cumplir
los objetivos en el Plan Estratégico de Transformación Escolar.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
FACTORES Planeación de aula
FUENTES DE CONSULTA
Y DE INFORMACIÓN
Ley General de Educación.
Plan de estudios vigentes.
Planes y programas del maestro.
Reportes de visitas técnico-pedagógica en donde sedan sugerencias en el proceso
enseñanza aprendizaje.
Resultados de exámenes exteriores (diagnóstico, final, Enlace, Comipems).
Planes de unidades didácticas y/o proyectos de las asignaturas.
Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2010.
ASPECTOS QUE NO
FAVORECEN LA MEJORA
Se observa en algunos puntos de la fuente de consulta que las planeaciones no se
distingue con claridad la transversalidad e interdisciplinaridad de algunos contenidos
con las diferentes asignaturas y con los programas y proyectos que se aplican.
Desconocimiento de los cursos estatales sobre planeación y evaluación de
competencias.
ESTANDARES CON LOS
QUE SE RELACIONA
A.9.Los docentes llevaran acabo diferentes estrategias para realizar SUS PLANEACIONES y
proyectos de clase, tomando en cuenta la DIVERSIDAD cultural física y mental de sus alumnos.
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Resignificación de palabras clave:
PLANIFICAR: se refiere a las acciones llevadas a cabo para realizar planes y proyectos
de diferente índole.
DIVERSIDAD: riqueza cultural de un grupo humano. Que no es igual; distinto.
Significación: los docentes llevan a acabo diferentes acciones para realizar sus planeaciones
y proyectos de clases, tomando en cuenta la diversidad cultural, física y mental de sus
estudiantes
A.10. Las EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE propiciadas por los docentes ofrecen a los
estudiantes OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS en función de sus diversas CAPACIDADES,
APTITUDES, ESTILOS Y RITMOS.
Significación de palabras clave:
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: es una forma de conocimiento o habilidad derivados
de la observación, de la vivencia de un evento o proveniente de las cosas que suceden
en la vida.
OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS: ocasión o tiempo conveniente, combinación
favorable de circunstancias.
CAPACIDADES: inteligencia, talento, aptitud
APTITUDES: inclinación, disposición, habilidad.
ESTILOS: manera especial de hacer las cosas
RITMOS: sucesión regular en el tiempo
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Resignificación: los conocimientos o habilidades derivados de la observación y las vivencias
propiciadas por los docentes ofrecen a los estudiantes tiempos convenientes favorables a su
aprendizaje en función de su diversidad en cuanto a inteligencia, talento, disposición,
habilidad, manera especial de hacer las cosas y de los tiempos que requieran para apropiarse
de conocimientos.
ASPECTOS A MEJORAR
Fomentar el trabajo colegiado para lograr una mayor vinculación entre las demás
asignaturas.
Analizar las planeaciones de unidades didácticas y/o proyectos en reuniones de
academia.
Mejorar la comunicación en la comunidad escolar.
Que el docente elabore su planeación tomando en consideración el diagnóstico del
grupo.
Dosificar los instrumentos de evaluación del aprendizaje en relación con la planeación
década asignatura.
Enriquecer las estrategias de enseñanza que realizan los docentes de acuerdo a la
naturaleza de cada asignatura.
Reforzar los hábitos y técnicas de estudio de los estudiantes.
ASPECTOS
PRIORITARIOS A
MEJORAR LA ESCUELA
EN MEDIANO PLAZO
Fomentar el trabajo en equipo de la comunidad escolar.
Realizar reuniones colegiadas para aclarar los niveles de aplicaciones de los enfoques
curriculares, propósitos y contenidos de los planes y programas de estudio.
Difundir entre la comunidad escolar las estrategias que se van a tomar en cuenta de los
hábitos.
Realizar durante la planeación en cada academia los temas transversales que se
necesitan de acuerdo a la problemática.
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DIMENSIÓN PEDAGOGICA CURRICULAR
FACTORES EVALUACION DEL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
FUENTES DE CONSULTA
Y DE INFORMACIÓN
Concentrado del Aprovechamiento Escolar del Ciclo Escolar 2009-2010
Evaluación del Aprendizaje 2009-2010 (DIAGNOSTICO Y FINAL)
Resultado de la prueba ENLACE
Resultados de COMIPEMS
Acuerdos Secretariales 200 y 499 sobre evaluación del aprendizaje.
Desarrollo de la autoevaluación y la coevaluación del logro del aprendizaje de los
alumnos.
Acuerdo 384 en las secciones de evaluación para cada asignatura.
Registros de evaluación continúa de cada una de las asignaturas.
Lineamientos Generales para la Organización y Funcionamiento de los Servicios de
educación inicial, básica, especial y para adultos en el D.F. (arts. 78 al 88).
ASPECTOS QUE NO
FAVORECEN LA MEJORA
Algunos docentes no tienen dominio claro de cual es el perfil de egreso que debe tener el
alumno al termino del nivel de secundaria, reflejándose esto en que los alumnos no están
obteniendo el nivel de aprovechamiento que la escuela se ha puesto como objetivo.
En pocas ocasiones se toman en cuenta las recomendaciones de los planes y programas para
realizar una evaluación, en la escuela se utilizan criterios donde solo se asigna una calificación
y los resultados de los exámenes no son los esperados, de tal manera que este tipo de
evaluación no permite identificar las dificultades y carencias que los alumnos tienen para
aprender y lo más significativo es que no evalúan las competencias.
De acuerdo a los resultados de la prueba enlace de los dos últimos años, se ha logredo detectar
una diferencia entre los resultados del turno matutino y vespertino, encontrando que, el turno
matutino esta por encima de los estándares que marca la SEP a diferencia del turno vespertino,
identificando con esto que a pesar de no llegar a los resultados establecidos por la SEP en el
turno vespertino, se obtienen mejores resultados que escuelas de la misma zona.
En lo que respecta a lo que un alumno debe saber al concluir su educación secundaria,
21
podemos observar que de acuerdo a los resultados de COMIPEMS de los tres últimos años se ha
logrado ubicar en sus primeras opciones a los egresados, dichos resultados en base al numero
de respuestas correctas en su examen 2008 con 85 aciertos, 2009 con 79 aciertos, 2010 con 83
aciertos, logrando como plantel alcanzar en la zona ser de las escuelas con mayor numero de
alumnos en su primera opción.
Por otra parte podemos observar que el aprovechamiento escolar del ciclo escolar 2008-2009
fue de 8.1 puntos en promedio, manteniendo este promedio para el ciclo 2009.2010
ESTÁNDARES CON LOS
QUE RELACIONA
A.5. Los docentes demuestran en sus planeaciones un DOMINIO PLENO de los programas y
contenidos de sus asignaturas para dar a sus alumnos apoyo y aseguramiento en su
aprendizaje.
Significación de palabras clave:
DOMINIO PLENO: conocen y aplican ampliamente.
Resignificación: los directivos y docentes demuestran conocer y aplicar los enfoques
curriculares, planes, programas y contenidos.
A.11. Los docentes demuestran a los estudiantes CONFIANZA en sus capacidades y estimulan
constantemente sus avances, esfuerzos y logros.
Significación de palabras clave:
CONFIANZA: sentimiento de fe que se tiene en algo o en alguien. Familiaridad que se
tiene con alguien.
ESTIMULAN CONSTANTEMENTE: provocar en alguien el deseo de hacer algo de manera
continua o permanente; animar, alentar.
Resignificación: los docentes demuestran a los estudiantes apoyo y asesoría hacia ellos y sus
22
capacidades, y los animan y alientan en sus avances esfuerzos y logros.
A.16. La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio para reforzar la práctica
de valores universales, tales como: honestidad, responsabilidad, disciplina, legalidad, honradez
en el marco de la formación ciudadana y de la cultura de la legalidad.
Significación de palabras clave:
PRÁCTICA DE VALORES UNIVERSALES: ejercer los principios de legalidad, honradez,
lealtad, tolerancia, respeto, inclusión, solidaridad, etc.
Resignificación: la comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio para ejercer la
practica de valores, cada semana se analiza un valor el cual permanece en la pared de cada
salón de clases y se refuerza en las ceremonias cívicas de ambos turnos por la dirección del
plantel éstos son: honestidad, disciplina, legalidad, honradez, responsabilidad, lealtad,
tolerancia, respeto, inclusión , etc. En el marco de la formación ciudadana y la cultura de la
legalidad.
ASPECTOS A MEJORAR
EN LA ESCUELA
Los docentes implementen las recomendaciones de planes y programas de estudio para
llevar a cabo el proceso de evaluación.
Los docentes difundirán y aplicarán los indicadores pertinentes para la medición del
aprendizaje en los alumnos en cada asignatura.
Los docentes llevarán a cabo una adecuada metodología para el desarrollo de la evaluación
continua y la formativa.
ASPECTOS
PRIORITARIOS A
MEJORAR LA ESCUELA
EN MEDIANO PLAZO
Que los docentes tomen en cuenta las recomendaciones de los planes y programas de
estudio al realizar la evaluación.
Que los docentes apliquen los indicadores pertinentes en cada asignatura.
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DIMENSIÓN PEDAGOGICA CURRICULAR
FACTORES CLIMA DE AULA
FUENTES DE CONSULTA
Y DE INFORMACIÓN
Agenda escolar.
Expedientes de observaciones y reportes de asistencia educativa.
Portafolio de evidencias en la asignatura de Orientación y Tutoría para el concentrado de
calificaciones y encuestas de tipo individualizada.
Visitas técnico pedagógicas.
ASPECTOS QUE NO
FAVORECEN LA MEJORA
De acuerdo a los registros de servicios educativos, agenda escolar y reportes de
aprovechamiento, se observo la necesidad de propiciar una buena convivencia en el aula
que facilite el aprendizaje, al igual entre alumnos docente y viceversa.
Los resultados de la aplicación de encuestas a los alumnos en relación a las expectativas e
intereses de los alumnos.
ESTÁNDARES CON LOS
QUE RELACIONA
A.11 Los docentes demuestran a los estudiantes un clima de CONFIANZA hacia sus
capacidades y los alientan en sus avances, esfuerzos y logros.
Significación de palabras clave:
CONFIANZA: sentimiento de fe que se tiene en algo o en alguien. Familiaridad que se
tiene con alguien.
ESTIMULAN CONSTANTEMENTE: provocar en alguien el deseo de hacer algo de manera
continua o permanente; animar, alentar.
Resignificación: los docentes demuestran en sus estudiantes familiaridad y un sentimiento de
fe hacia ellos y sus capacidades, y los animan y alientan en sus avances esfuerzos y logros.
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A.12. Los docentes CONSIGUEN los resultados académicos deseados de los alumnos mediante
la PARTICIPACIÓN ACTIVA, CRÍTICA Y CREATIVA como parte de su formación.
Significación: los docentes obtienen los resultados académicos deseados de sus alumnos
mediante la colaboración dinámica y la capacidad de observar para analizar y dar una opinión
sobre algún tema y que esta sirva para:
CONSEGUIR: obtener los resultados académicos que se desea.
PARTICIPACIÓN ACTIVA, CRÍTICA Y CREATIVA: la colaboración dinámica y la capacidad de
observar para analizar y dar una opinión sobre algún tema y que esta sirva para mejorar una
situación.
Resignificación: los docentes obtienen los resultados académicos deseados de sus alumnos
mediante la colaboración dinámica y la capacidad de observar para analizar y dar una opinión
sobre algún tema y que esta sirva para mejorar una situación, todo como parte de su formación.
A.16. La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio para reforzar la PRÁCTICA
DE LOS VALORES UNIVERSALES, tales como: la solidaridad, tolerancia, honestidad,
responsabilidad, disciplina, legalidad, honradez en el marco de la formación ciudadana y la
cultura de la legalidad.
Significación de palabras clave:
PRÁCTICA DE VALORES UNIVERSALES: ejercer los principios de legalidad, honradez,
lealtad, tolerancia, respeto, inclusión, solidaridad, etc.
Resignificación: la comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio para ejercer la
practica de valores como la legalidad, honradez, responsabilidad, lealtad, tolerancia, respeto,
inclusión, etc. En el marco de la formación ciudadana y la cultura de la legalidad.
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ASPECTOS A MEJORAR
EN LA ESCUELA
Generar en el alumno y docentes un ambiente de confianza y cordialidad que permita una
sana convivencia que genere su aprendizaje.
ASPECTOS
PRIORITARIOS A
MEJORAR LA ESCUELA
EN MEDIANO PLAZO
Propiciar y reforzar en la comunidad escolar los hábitos y la práctica de los valores
universales dentro y fuera del plantel.
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DIMENSIÓN PEDAGOGICA CURRICULAR
FACTORES ADMINISTRACION DEL TIEMPO Y RECURSOS DIDÁCTICOS DESTINADOS A LA ENSEÑANZA
FUENTES DE CONSULTA
Y DE INFORMACIÓN
Reportes de control de asistencia.
Reportes de prefectura.
Bitácoras de aulas digitales.
Cronograma de planeación docente.
ASPECTOS QUE NO
FAVORECEN LA MEJORA
Al observar los registros en las bitácoras de las diferentes áreas, se observa la falta de uso
de los recursos didácticos por los docentes.
Los docentes de asignaturas académicas y tecnológicas no calendarizan sus visitas al aula
de Tic´S, laboratorio GAM, provocando clases inprovizadas y por ende reflejándose en el
aprovechamiento de los alumnos.
ESTÁNDARES CON LOS
QUE RELACIONA
A.10. Las habilidades y conocimientos observados así como las vivencias propiciadas por los
docentes ofrecen a los alumnos tiempos convenientes para su aprendizaje.
Significación de palabras clave:
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: es una forma de conocimiento o habilidad derivados
de la observación, de la vivencia de un evento o proveniente de las cosas que suceden
en la vida.
OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS: ocasión o tiempo conveniente, combinación
favorable de circunstancias.
CAPACIDADES: inteligencia, talento, aptitud
APTITUDES: inclinación, disposición, habilidad.
ESTILOS: manera especial de hacer las cosas
RITMOS: sucesión regular en el tiempo
Resignificación: los conocimientos o habilidades derivados de la observación y las vivencias
propiciadas por los docentes ofrecen a los estudiantes tiempos convenientes favorables a su
aprendizaje en función de su diversidad en cuanto a inteligencia, talento, disposición,
habilidad, manera especial de hacer las cosas y de los tiempos que requieran para apropiarse
de conocimientos.
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ASPECTOS A MEJORAR
Promover en los profesores el uso optimo de los recursos didácticos con que cuenta el
plantel.
Elaborar cronogramas para el uso de las nuevas tecnologías de la información y
comunicación para facilitar el aprendizaje de los alumnos.
ASPECTOS
PRIORITARIOS A
MEJORAR LA ESCUELA
EN MEDIANO PLAZO
Motivar a los profesores y alumnos el uso adecuado de los equipos y material didáctico que
tiene el plantel.
Actualización permanente de los docentes en el uso de las nuevas tecnologías de
información y comunicación.
28
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
En esta dimensión es muy importante centrar las decisiones en la organización escolar, es el que tiene que ver en el logro
educativo, la mecánica que se siguió es la reunión de toda la comunidad escolar a fin de anotar por escrito los compromisos
que van a adquirir con el plantel.
A.1. La comunidad escolar COMPARTE una visión de futuro, PLANEA sus estrategias, metas y actividades y, CUMPLE con lo
que ella misma se fija.
A.2. El director EJERCE LIDERAZGO académico, organizativo-administrativo y social, para la transformación de la
comunidad escolar.
A.3. El personal directivo, docente y de apoyo TRABAJA como un EQUIPO INTEGRADO, con intereses afines y metas
comunes.
A.4. Los directivos y docentes se capacitan continuamente, se actualizan y APLICAN LOS CONOCIMIENTOS obtenidos en su
práctica cotidiana, para la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes.
A.13. La escuela se abre a la INTEGRACIÓN DE NIÑAS Y NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, otorgando
prioridad a los que presentan alguna discapacidad y que requieren de apoyos específicos para desarrollar plenamente sus
potencialidades.
A.19. Los alumnos se organizan y PARTICIPAN ACTIVAMENTE en las tareas sustantivas de la escuela.
A.20. La comunidad escolar se AUTOEVALÚA, así como el seguimiento y evaluación de sus acciones, busca la evaluación
externa y las utiliza como una herramienta de mejora y no de sanción.
A.21. La escuela PROMUEVE EL DESARROLLO PROFESIONAL de su personal dentro de su propio centro, mediante la
reflexión colectiva y el intercambio de experiencias para convertirse en una verdadera comunidad de aprendizaje.
A.22. La escuela participa en una RED DE INTERCAMBIO con otras escuelas para fortalecer la mejora de la práctica
docente, directiva, de los aprendizajes de los alumnos y de relación con los padres de familia.
A.23. La escuela se abre a la sociedad y le RINDE CUENTAS DE SU DESEMPEÑO fundamentalmente en el logro de los
propósitos educativos, la administración de recursos y la difusión de información
29
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
FACTORES LIDERAZGO Y REFLEXION COLECTIVA E INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS
FUENTES DE CONSULTA Y
DE INFORMACIÓN
Acuerdos y compromisos de reuniones colegiadas.
Instrumentos para recabar opiniones de alumnos, docentes y padres de familia.
Informes de supervisión y de jefatura de enseñanza.
Actas de reuniones colegiadas, academia y directivos.
ASPECTOS QUE NO
FAVORECEN LA MEJORA
Mínima comunicación entre el personal administrativo de ambos turnos el cual no
permite el cumplimiento total de las diferentes actividades generadas por la
administración general.
Falta de compromiso al trabajo colaborativo y de equipo en las diferentes áreas del
plantel para el logro de los objetivos.
Con base en algunos cuestionarios que se aplicaron al personal y a padres de familia se
pudo constatar que una gran parte de la comunidad escolar no comparte plenamente la
misión y visión de la escuela y por lo mismo no cumplen con los compromisos que se
establecen para el fin.
Aunque los profesores se reúnen, discuten, analizan e intercambian puntos de vista para
mejorar su trabajo en algunos casos no se da en su totalidad y falta coordinación y
comunicación en los departamentos como coordinación y servicios educativos
complementarios. Con más énfasis en el turno matutino.
ESTÁNDARES CON LOS QUE
RELACIONA
A este aspecto que no favorece la mejora se relacionan los estándares:
A.1. La comunidad escolar COMPARTE una visión de futuro, PLANEA sus estrategias,
metas y actividades y, CUMPLE con lo que ella misma se fija.
Significación de las palabras clave:
COMPARTIR: dividir algo entre dos o más personas.
PLANEAR: hacer programas o acuerdos para lograr un objetivo.
CUMPLIR: realizar algo previsto.
30
Significación: la comunidad escolar comparte y se apropia de una visión de futuro, hace
programas o acuerdos para establecer estrategias y lograr objetivos, metas y actividades
y, realiza lo previsto que ella misma se fija.
A.21. La escuela trata de conseguir el crecimiento, progreso y mejora en el desempeño del
trabajo de su personal dentro del propio centro, mediante la reflexión colectiva y el
intercambio de experiencias para convertirse en una verdadera comunidad de aprendizaje.
Significación de las palabras clave:
PROMOVER: tratar de conseguir algo.
DESARROLLO PROFESIONAL: crecer en el trabajo que uno desempeña poco a poco,
mejorar, progresar.
Resignificación: la escuela trata de conseguir el crecimiento, progreso y mejora en el
desempeño del trabajo de su personal dentro de su propio centro, mediante la reflexión
colectiva y el intercambio de experiencias para convertirse en una verdadera comunidad
de aprendizaje.
ASPECTOS A MEJORAR
Fomentar actividades que permitan una mayor integración de los actores educativos.
En reuniones con docentes, padres de familia y alumnos, se comparte una visión
común y esto lleven a que se planeen estrategias y actividades que permitan cumplir
con las metas.
Mejorar las reuniones colegiadas en donde haya una mejor comunicación entre todas
las áreas.
ASPECTOS PRIORITARIOS A
MEJORAR LA ESCUELA EN EL
MEDIANO PLAZO
Realizar reuniones para concretar la visión de futuro y lograr compromisos a mediano
plazo para cumplirla.
En reuniones colegiadas mejorar la comunicación y el desarrollo profesional del
personal para que el intercambio de ideas y experiencias impacte en el proceso
enseñanza aprendizaje.
31
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
FACTORES SEGUIMIENTO DE LOS ACUERDOS Y COMPROMISOS
FUENTES DE CONSULTA Y
DE INFORMACIÓN
El ABC de la escuela del siglo XXl en el Distrito Federal.
Actas de reuniones aplicados a la comunidad escolar.
Acuerdos y compromisos de ambos turnos.
Documento normativo del Plan Estratégico de Transformación Escolar en el anexo
correspondiente sobre el pizarrón de autoevaluación escolar
ASPECTOS QUE NO
FAVORECEN LA MEJORA
No se da completamente el seguimiento de los acuerdos y compromisos.
No se tiene por completo el intercambio por la RED con diferentes escuelas.
ESTÁNDARES CON LOS QUE
RELACIONA
A:20 Se reflexiona para poder apreciar y valorar las condiciones de nosotros mismos,
realizando el seguimiento y evaluación de las acciones, tomando estas como una
herramienta de mejora y no de sanción.
Resignificación de las palabras clave:
AUTOEVALUACIÓN: acción reflexiva con la que podemos apreciar y valorar las
condiciones en que nos encontramos nosotros mismos.
Significación: la comunidad escolar reflexiona para poder apreciar y valorar las
condiciones en que nos encontramos nosotros mismos, realiza el seguimiento y
evaluación de sus acciones, busca la evaluación externa y las utiliza como una
herramienta de mejora y no de sanción.
A.22. La escuela participa en una RED DE INTERCAMBIO con otras escuelas para
fortalecer la mejora de la práctica docente, directiva, de los aprendizajes de los alumnos y
de relación con los padres de familia.
Resignificación de las palabras clave:
RED DE INTERCAMBIO: líneas de comunicación para compartir información,
recursos y servicios.
32
Significación: la escuela participa en un sistema de líneas de comunicación para
compartir información, recursos y servicios con otras escuelas para fortalecer la mejora
de la práctica docente, directiva, de los aprendizajes de los alumnos y de relación con los
padres de familia.
ASPECTOS A MEJORAR
Establecer estrategias para dar seguimiento a los acuerdos y compromisos.
ASPECTOS PRIORITARIOS A
MEJORAR LA ESCUELA EN
MEDIANO PLAZO
Formar un comité de evaluación y seguimiento de las acciones para que la escuela se
convierta en una comunidad de aprendizajes permanente.
33
DIMENSION ADMINISTRATIVA
Esta dimensión Permitirá el reconocimiento del tipo de actividades que desde la administración escolar favorecen o no los
procesos de enseñanza y de aprendizaje con el propósito de que puedan modificarse para mejorar los rendimientos
educativos de los alumnos y las prácticas de los docentes y directivos, así como el personal de apoyo y asistencia.
A.6. Se cumple con el calendario escolar, se asiste con PUNTUALIDAD y se APROVECHA ÓPTIMAMENTE EL TIEMPO
dedicado a la enseñanza.
A.7. La escuela MEJORA LAS CONDICIONES DE SU INFRAESTRUCTURA material, para llevar a cabo eficazmente sus
labores: aulas en buen estado, mobiliario y equipo adecuado a los procesos modernos de enseñanza-aprendizaje,
laboratorios equipados, tecnología educativa, iluminación, seguridad, limpieza y los recursos didácticos necesarios.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
FACTORES CUMPLIMIENTO DE LA NORMA EN EL PLANTEL
FUENTES DE CONSULTA Y
DE INFORMACIÓN
Registro y control de asistencia del personal
Actas de acuerdos y reuinones del consejo técnico escolar
Actas de acuerdos y reuniones del consejo escolar de participación social
Guias de observación del desempeño docente
Plan Anual de Trabajo Institucional.
Reportes de prefectura.
ASPECTOS QUE NO
FAVORECEN LA MEJORA
La información por parte de control de asistencia y prefectura no se cumple en su
totalidad con el calendario escolar, repercutiendo con el tiempo dedicado a la
enseñanza faltas, retardos, licencias medicas, días económicos, comisiones, etc).
Se participa en demasiados concursos y programas institucionales que motivan en
algunos casos al desfasamiento del tiempo dedicado a la enseñanza.
ESTÁNDARES CON LOS QUE
RELACIONA
a.6 se cumple con el calendario escolar, se asiste puntualmente de acuerdo al horario
establecido y se organiza en los tiempos asignados a los profesores para que se obtengan
los conocimientos esperados en la enseñanza de los alumnos.
34
Significación de las palabras clave:
PUNTUALIDAD: llegar a laborar según el horario establecido.
APROVECHA ÓPTIMAMENTE EL TIEMPO: utilizar los tiempos asignados a cada
docente para que sus alumnos obtengan los conocimientos esperados.
Resignificación: se cumple con el calendario escolar, se asiste a laborar según el horario
establecido y se utilizan los tiempos asignados a cada docente para que sus alumnos
obtengan los conocimientos esperados en la enseñanza
ASPECTOS A MEJORAR
Fomentar la cultura de la puntualidad.
Establecer estrategias para el tiempo dedicado a las actividades extra clases.
ASPECTOS PRIORITARIOS A
MEJORAR LA ESCUELA EN
MEDIANO PLAZO
Cumplir con el calendario escolar aprovechando el tiempo dedicado a la enseñanza
de la mejor manera posible.
35
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
FACTORES RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS
FUENTES DE CONSULTA Y
DE INFORMACIÓN
Reportes de mantenimiento de supervisiones internas y externas.
Reporte de aulas por parte del profesorado.
Reporte de mantenimiento de equipos y maquinaria.
Actas y acuerdos de la asociación de padres de familia 2009-2010
Actas de acuerdos de reuniones con el consejo escolar de participación social
2009 2010
Inventario de la escuela 2009- 2010.
ASPECTOS QUE NO
FAVORECEN LA MEJORA
En la escuela se han venido mejorando las condiciones de infraestructura y
mantenimiento, a pesar de ello como es una institución una población escolar muy grande
no se alcanzan a cubrir en su totalidad todas las necesidades.
ESTÁNDARES CON LOS QUE
RELACIONA
A.7 La escuela pasa a un estado superior de calidad, más útil en el estado físico de sus
bienes inmuebles.
Significación de las palabras clave:
MEJORA: hacer que la escuela pase a un estado superior en calidad, más útil, más
conveniente, etc.
CONDICIONES: estado físico de la escuela.
INFRAESTRUCTURA: conjunto de bienes muebles e inmuebles que tiene la escuela
Resignificación: la escuela pasa a un estado superior de calidad, más conveniente en el
estado físico del mobiliario y edificios, para llevar a cabo eficazmente sus labores: aulas
en buen estado, mobiliario y equipo adecuado a los procesos modernos de enseñanza-
aprendizaje, laboratorios equipados, tecnología educativa, iluminación seguridad, limpieza
y los recursos didácticos necesarios.
ASPECTOS A MEJORAR
Reforzar los hábitos de puntualidad, creando una cultura de cumplimiento.
36
ASPECTOS PRIORITARIOS A
MEJORAR LA ESCUELA EN
MEDIANO PLAZO
Crear una cultura de cumplimiento entre todo el personal
37
DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA
Esta dimensión involucra la participación de los padres de familia en los programas internos que se tienen en la escuela y
algunos otros institucionales, con el propósito de mejorar la calidad de los resultados que rinde la escuela. En este ciclo
escolar se dará relevancia a los programas de Escuela para Padres vinculados con el programa de Fomento a la Lectura
para que el alumnado tenga asesoría en su hogar en la Comprensión Lectora y las competencias derivadas de ésta.
A.17. El personal de la escuela, padres de familia y miembros de la comunidad PARTICIPAN EN LA TOMA DE DECISIONES y
en la EJECUCIÓN DE ACCIONES en beneficio del centro.
A.18. Los padres de familia están organizados y PARTICIPAN EN LAS TAREAS EDUCATIVAS CON LOS DOCENTES, son
INFORMADOS CON REGULARIDAD sobre el progreso y rendimiento de sus hijos y tienen CANALES ABIERTOS para expresar
sus inquietudes y sugerencias
DIMENSIÓN PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA
FACTORES PARTICIPACIÓN DE PADRES DEFAMILIA
FUENTES DE CONSULTA Y
DE INFORMACIÓN
Ley General de Educación.
Ley de Participación Social.
Reglamento y funcionamiento de la Asociación de Padres de Familia.
Programa Escuela Segura.
Informes de servicios educativos.
ASPECTOS QUE NO
FAVORECEN LA MEJORA
En conjunto con el departamento de servicios educativos, se observo la poca
participación de los padres de familia en las actividades programadas por la
escuela, así como la asistencia a eventos institucionales.
ESTÁNDARES CON LOS QUE
RELACIONA
A.17 Los padres de familia y personal del plantel toman parte del compromiso de decidir
sobre las tareas programadas y realizan estas actividades en beneficio del centro escolar.
Significación de las palabras clave:
PARTICIPAN EN LA TOMA DE DECISIONES: tomar una parte del compromiso de
38
decir lo que se tiene que hacer en la escuela.
EJECUCIÓN DE ACCIONES: realizar las actividades planeadas previamente.
Resignificación: el personal de la escuela, padres de familia y miembros de la comunidad
toman parte del compromiso de decidir sobre las actividades que se tienen que hacer en
la escuela y realizan esta actividades planeadas previamente en beneficio del alumno y
centro escolar.
A.18 Los padres de familia se organizan y de manera corresponsable asumen la educación
de sus hijos junto con la escuela, se establece comunicación constante sobre progreso y
rendimiento de sus hijos y existe la apertura al dialogo para expresar sus inquietudes y
sugerencias.
Significación de las palabras clave:
PARTICIPAN EN LAS TAREAS EDUCATIVAS CON LOS DOCENTES: de manera
corresponsable asumen la educación de sus hijos junto con la escuela.
INFORMADOS CON REGULARIDAD: se establece comunicación constante.
CANALES ABIERTOS: apertura a la comunicación y el dialogo.
Resignificación: los padres de familia están organizados y de manera corresponsable
asumen la educación de sus hijos junto con la escuela, se establece comunicación
constante sobre el progreso y rendimiento de sus hijos y existe apertura al dialogo para
expresar sus inquietudes y sugerencias.
ASPECTOS A MEJORAR
Involucrar a los padres de familia en las tareas de la escuela.
Establecer objetivos comunes con los padres de familia.
ASPECTOS PRIORITARIOS A
MEJORAR LA ESCUELA EN
MEDIANO PLAZO
Mayor participación de los padres de familia en las tareas de la escuela así como,
en reuniones programadas.
39
ANEXO I
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS
EDUCATIVOS EN EL D.F.
DIRECCIÓN GENERAL DE ESC. SEC. TÉCNICAS
40
PREINSCRIPCIONES
2008 2009 2010
1377 1290 1349
COMIPEMS
2008 2009 2010
85 79 83
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
2008 2009 2010
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
2008 2009 2010
41
42
ES
PA
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TIC
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PR
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IO
CICLO ESCOLAR
2008 - 2009 7.5 7.7 7.4 7.8 7.8 7.6 8.4 9.4 8.7 8.2 8.2 8.1
2009 - 2010 7.5 7.7 7.6 8.1 7.6 7.7 8.3 9.4 8.7 9.0 8.3 8.1
ES
PA
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MÁ
TIC
AS
CIE
NC
IAS
GE
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IST
ICA
AS
IG E
ST
AT
AL
E. T
EC
NO
LÓ
GIC
A
PR
OM
ED
IO
GRADO
1°/ MAT 8.1 8.4 7.8 8.1 8.4 9.6 9.1 9 8.6 8.6
2°/MAT 7.6 7.9 7.6 7.7 8.4 8.4 9.3 9.1 8.3 8.3
3°/MAT 7.7 7.7 7.3 7.7 7.9 8.1 9 8.7 8.3 8
7.8 8 7.6
7.7 8.15 8.3 9.3 9.0
8.4 8.3
ES
PA
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TIC
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AS
IG E
ST
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AL
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EC
NO
LÓ
GIC
A
PR
OM
ED
IO
GRADO
1°/ VESP 7.4 7.3 7.6 7.7 X X 8.3 9.7 8.9 8 8.3 8.1
2°/VESP 7.5 7.2 7.2 X 7.6 7.1 8.1 9.5 8.3 X 8 7.8
3°/VESP 6.9 7.5 7.8 X 7.5 7.3 8.2 9.5 8 X 8 7.8
7.3 7.3 7.5
7.6 7.2 8.2 9.6 8.4
8.1 7.9
43
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS
EDUCATIVOS EN EL D.F.
DIRECCIÓN GENERAL DE ESC. SEC. TÉCNICAS
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 99
―AMISTAD BRITÁNICO MEXICANA‖
PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
(PETE)
2010-2011
44
MISIÓN
Es una institución de la Secretaria de educación Pública, responsable de garantizar el desarrollo y
fortalecimiento de la Educación Secundaria Técnica, como una opción de calidad de ese nivel
educativo, a través de la implementación de asesoría y asistencia Técnico Pedagógica de capacitación
docente y de apoyo a la Gestión escolar para coadyuvar a la formación humanista, científica, artística
y tecnológica básica de sus educandos.
VISIÓN
Ser la instancia de la Secretaria de Educación Pública, mejor preparada y con los recursos suficientes
para lograr en el 2012 una Escuela Secundaria Técnica comprometida con un elevado aprovechamiento
escolar y la formación de una cultura tecnológica en sus educandos, a fin de que adquieran
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes de éxito en la vida.
45
VALORES
Honestidad
La honestidad es una cualidad humana consistente en comportarse y expresarse con coherencia y
sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y justicia. En su sentido más evidente, la honestidad
puede entenderse como el simple respeto a la verdad en relación con el mundo, los hechos y las
personas; en otros sentidos, la honestidad también implica la relación entre el sujeto y los demás, y
del sujeto consigo mismo.
Responsabilidad
Es cumplir cabalmente, en tiempo y forma, con los compromisos adquiridos y actuar a favor del bien
común. Implica decidir de manera libre y enfrentar las consecuencias de estas decisiones.
Respeto
Es el reconocimiento de la dignidad de las personas, la cual las hace valiosas en sí mismas, sin
importar que sean distintas por cuestiones de creencias, raza, sexo, etc. Es reconocer que todas las
personas poseen dignidad y derechos
Bien común
Es la colaboración y la suma de esfuerzos que permiten lograr los objetivos propuestos en beneficio de
la comunidad. Es el valor mediante el cual se garantiza a todos los individuos las mismas
oportunidades de acceso a los bienes de la sociedad, a la participación y a la expresión de sus ideas.
46
COMPROMISOS
Con el propósito de cumplir con nuestra tarea de brindar una educación de calidad y de cumplir con la misión y poder
alcanzar la visión de nuestra institución la directora y el colectivo docente establecen sus compromisos aplicando una
serie de principios y deberes inherentes a sus cargos, colocando como centro de su interés a los estudiantes de esta
escuela.
Compromisos de la Dirección del plantel
Generar el trabajo colaborativo y en equipo para el logro de las metas.
Generar un liderazgo democrático compartido con todas las áreas de la institución escolar.
Supervisar y evaluar todos los proyectos generados por la D.G.E.S.T. y/o A.F.S.E.D.
Establecer los canales de comunicación con las instituciones correspondientes para mejorar las necesidades que
requiere el plantel educativo y mejorar la calidad del servicio que brinda a la comunidad.
Supervisar y evaluar los organismos de apoyo (Consejo Consultivo de participación Social, Sociedad de Alumnos,
Asociación de Padres de Familia en beneficio de los alumnos).
47
Compromisos de la Subdirección
Solicitar al departamento de Capacitación y Actualización de la D.G.E.S.T. un curso de evaluación de las
competencias que será impartido al personal docente.
Mejorar la comunicación con el personal docente para el correcto desarrollo de las estrategias generadas en las
reuniones interdisciplinarias (colegiadas).
Generar un código de conducta que permita la solución de las diferentes problemáticas generadas dentro y fuera de
los salones, talleres, laboratorios y patio. Predicando con el ejemplo con toda la comunidad escolar.
Compromisos de las Coordinaciones Académica y Tecnológica.
Desarrollar un acompañamiento de asesoría permanente Técnico Pedagógica con las diferentes asignaturas.
Fortalecer el trabajo en equipo en las reuniones colegiadas y de academia.
Compromisos de Servicios Educativos Complementarios
Realizar las actividades planeadas y programadas de acuerdo a los Lineamientos Básicos para la Organización y
Funcionamiento de los Servicios de Educación Inicial, Básica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal.
Mejorar los canales de comunicación con los padres de familia para la solución de problemáticas.
48
Compromisos de los docentes
Fortalecer el trabajo en equipo en las actividades académicas y tecnológicas, predicando con el ejemplo para el buen
desempeño del trabajo con los alumnos.
Rediseñar su Plan de Unidad Didáctica para que responda alas expectativas de sus alumnos.
En las reuniones interdisciplinarias de los profesores de grado establecer la vinculación y transversalidad de
contenidos de las diferentes asignaturas, logrando que el conocimiento generado con los alumnos sea más
significativo. Recordando que es una herramienta básica para el desarrollo de los proyectos.
Implementar en los Planes de Unidad Didáctica el desarrollo de estrategias y actividades que permitan la
conformación de una cultura de la Salud Alimentaria.
Incorporar en sus planeaciones el uso de las TIC´s para mejorar el trabajo docente.
Mejorar la puntualidad durante el ciclo escolar 2010 – 2011.
Fortalecer una cultura de higiene y limpieza dentro de las aulas, laboratorios, talleres y patios con toda la comunidad.
Asumir la responsabilidad de atacar el Bullyng escolar desarrollando estrategias que generen el fortalecimiento de
valores.
Compromisos padres de familia y alumnos
Involucrarse más en las actividades educativas de sus hijos.
Cumplir con las normas de convivencia del plantel
49
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Dimensión
Objetivo
¿Qué?
¿Para que?
Pedagógica curricular
Elevar la calidad de la enseñanza
Para satisfacer las necesidades y expectativas
de los educandos a través de la capacitación y
actualización del personal docente, la
utilización de material didáctico y la
evaluación del desempeño docente
Elevar el nivel de aprovechamiento en los
tres grados a través del reforzamiento de
hábitos y valores
Con la finalidad de incrementar el numero de
alumnos de tercer grado que se quedan en su
primera opción en el proceso de COMIPEMS.
Así mismo logrando un adecuado perfil de
egreso.
Organizativa
Fomentar al interior de la comunidad
escolar un liderazgo democrático
compartido
Que permita la mejora de la calidad de servicio
que ofrece.
Mejorar la comunicación horizontal y
vertical y el desarrollo profesional del
personal
Para qué a través del intercambio de
experiencias la mejora de los procesos.
50
Administrativa
Garantizar una escuela con instalaciones y
espacios educativos
Para el desarrollo del proceso enseñanza
aprendizaje.
Cumplir con el calendario escolar Aprovechando óptimamente el tiempo
dedicado a la enseñanza.
Participación social y
comunitaria
Fomentar la participación de los padres de
familia en el ´plantel
En la ejecución de acciones en beneficio de la
escuela y en las actividades educativas de sus
hijos para alcanzar un estado de pertenencia al
plantel con el compromiso de acompañarlos en
su formación educativa y en el logro de
competencias requeridas.
Aumentar la difusión y motivar a los padres de
familia a las reuniones de Escuela para Padres,
Vincular el programa de fomento a la lectura
con los de escuela para padres para la
participación activa en espacios culturales, de
concursos, etc.. Con padres de familia
51
DIMENSIÓN OBJETIVO
PEDAGÓGICA
CURRICULAR
Elevar la calidad de la enseñanza para responder a las necesidades y
expectativas de los alumnos a través de la capacitación y
actualización de los docentes, utilizando de manera eficiente los
recursos materiales, tecnológicos y didácticos que tiene la escuela y
la evaluación como herramienta de cambio del desempeño docente.
Elevar el nivel de aprovechamiento en los tres grados a través del
reforzamiento de hábitos y valores, con la finalidad de incrementar el
número de alumnos de tercer grado que se quedan en su primera
opción en el proceso de COMIPEMS. Así mismo logrando un adecuado
perfil de egreso.
ORGANIZATIVA
Fomentar al interior de la comunidad escolar un liderazgo
democrático compartido que permita la mejora de la calidad de
servicio que ofrece.
Mejorar la comunicación horizontal y vertical y el desarrollo
profesional del profesional del personal para que a través del
intercambio de experiencias la mejora de los procesos.
ADMINISTRATIVA
Garantizar una escuela con instalaciones y espacios educativos para
el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje.
Cumplir con el calendario escolar aprovechando óptimamente el
tiempo dedicado a la enseñanza.
52
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y
COMUNITARIA
Fomentar la participación de los padres de familia en el ´plantel, en la
ejecución de acciones en beneficio de la escuela y en las actividades
educativas de sus hijos para alcanzar un estado de pertenencia al
plantel con el compromiso de acompañarlos en su formación educativa
y en el logro de competencias requeridas.
Aumentar la difusión y motivar a los Padres de Familia a las reuniones
de escuela para padres.
Vincular el programa de fomento a la lectura con los de escuela para
padres para la participación activa en espacios culturales, de
concursos, etc.. con padres de familia
53
ANALISIS FAOR
DIMENSIÓN: PEDAGÓGICA CURRICULAR
OBJETIVO:
Elevar la calidad de la enseñanza para responder a las necesidades y expectativas de los
alumnos a través de la capacitación y actualización de los docentes, utilizando de manera
eficiente los recursos materiales, tecnológicos y didácticos que tiene la escuela y la
evaluación como herramienta de cambio del desempeño docente.
Elevar el nivel de aprovechamiento en los tres grados a través del reforzamiento de hábitos y
valores, con la finalidad de incrementar el número de alumnos de tercer grado que se quedan
en su primera opción en el proceso de COMIPEMS. Así mismo logrando un adecuado perfil de
egreso.
FACILITADORES INTERNOS
El personal del plantel esta consiente de la
importancia de su labor.
El equipo directivo y docente comprometido con la
actualización y superación continua.
APOYOS EXTERNOS
Impartición de cursos por instituciones externas
como, DGEST, CAM, CENTROS DE MAESTROS.
OBSTACULOS INTERNOS
En algunos casos falta de dominio pleno de
enfoques de las asignaturas.
Planear sin considerar los resultados de
diagnostico.
Apatía de algunos alumnos.
Difusión constante de los valores universales.
RIESGOS EXTERNOS
Instrumentos de evaluación externos (Enlace,
diagnostico y final, etc.).
Apoyo de los padres de familia.
54
DIMENSIÓN: ORGANIZATIVA
OBJETIVO:
Fomentar al interior de la comunidad escolar un liderazgo democrático compartido que
permita la mejora de la calidad de servicio que ofrece.
Mejorar la comunicación horizontal y vertical y el desarrollo profesional del profesional del
personal para que a través del intercambio de experiencias la mejora de los procesos.
FACILITADORES INTERNOS
La mayoría de los docentes cumple con el perfil
profesional para impartir la asignatura.
APOYOS EXTERNOS
Programas enfocados mal desarrollo integral de los
adolecentes, así como de su seguridad y salud.
OBSTACULOS INTERNOS
Falta de coordinación entre los diferentes
programas institucionales que se llevan en la
escuela.
No todos los integrantes de la comunidad
escolar comparten la misión y visión.
Falta de seguimiento de acuerdos y
compromisos adquiridos.
Algunas áreas del plantel carecen del personal
que cubra las necesidades de esta.
RIESGOS EXTERNOS
Los riesgos del exterior del plantel (pandillerismo,
drogadicción, etc.).
55
DIMENSIÓN: ADMINISTRATIVA
OBJETIVO:
Garantizar una escuela con instalaciones y espacios educativos para el desarrollo del
proceso enseñanza aprendizaje.
Cumplir con el calendario escolar aprovechando óptimamente el tiempo dedicado a la
enseñanza.
FACILITADORES INTERNOS
Se cuenta con personal comprometido en la
conservación de las instalaciones para que estén en
condiciones durante todo el ciclo escolar
APOYOS EXTERNOS
Se tiene apoyo de la Delegación Política con las
reparaciones mayores de la escuela.
OBSTACULOS INTERNOS
No todos los docentes cumplen con el
calendario escolar.
El mobiliario que utilizan los alumnos se
encuentra en mal estado (demasiado viejo).
Falta de recursos para el mantenimiento
adecuado de los salones que cuentan con
enciclomedia.
Poco cuidado por parte de algunos docentes y
alumnos de la infraestructura de los espacios
educativos.
RIESGOS EXTERNOS
La programación por parte de la delegación en el
mantenimiento correctivo de las instalaciones.
56
DIMENSIÓN: PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA
OBJETIVO:
Fomentar la participación de los padres de familia en el ´plantel, en la ejecución de acciones en
beneficio de la escuela y en las actividades educativas de sus hijos para alcanzar un estado de
pertenencia al plantel con el compromiso de acompañarlos en su formación educativa y en el
logro de competencias requeridas.
Aumentar la difusión y motivar a los P.F. a las reuniones de escuela para padres.
Vincular el programa de fomento a la lectura con los de escuela para padres para la
participación activa en espacios culturales, de concursos, etc.. con padres de familia
FACILITADORES INTERNOS
Disposición de los padres de familia para las tareas
programadas por el plantel.
Disposición para escuela para padres.
APOYOS EXTERNOS
Se tiene el apoyo de instituciones gubernamentales
para alumnos y padres de familia.
OBSTACULOS INTERNOS
No todos los padres asisten a las reuniones en
donde se da a conocer el aprovechamiento de
sus hijos.
RIESGOS EXTERNOS
Falta de cultura de participación de algunos padres.
Poca participación de los padres de familia en la
seguridad vial.
57
ESTRATEGIAS
DIMENSIÓN OBJETIVO ESTRATEGIAS
PEDAGOGICA
CURRICULAR
Elevar la calidad de la enseñanza
para responder a las necesidades
y expectativas de los alumnos a
través de la capacitación y
actualización de los docentes,
utilizando de manera eficiente los
recursos materiales, tecnológicos
y didácticos que tiene la escuela y
la evaluación como herramienta
de cambio del desempeño
docente.
Elevar el nivel de
aprovechamiento en los tres
grados a través del reforzamiento
de hábitos y valores, con la
finalidad de incrementar el
número de alumnos de tercer
grado que se quedan en su
primera opción en el proceso de
COMIPEMS. Así mismo logrando
un adecuado perfil de egreso.
Promover en los docentes la formación
continua a través de convocatorias
En las reuniones colegiadas se compartan
experiencias estableciendo actividades de
mejora continua.
Realizar la evaluación de la parte docente a
través de la asesoría técnica pedagógica
interna y externa para cumplir con las
sugerencias dadas.
Revisar permanente que la planeación
didáctica y la evaluación contemplen los
enfoques, prepósitos, contenidos y perfil de
egreso.
Generar un ambiente de confianza en el
aula.
Propiciar la práctica de valores en el aula
por parte de los docentes y alumnos.
En ceremonias cívicas intercalar un hábito
que deberá de reforzar el alumnado.
58
DIMENSIÓN OBJETIVO ESTRATEGIAS
ORGANIZATIVA
Fomentar al interior de la
comunidad escolar un liderazgo
democrático compartido que
permita la mejora de la calidad de
servicio que ofrece.
Mejorar la comunicación
horizontal y vertical y el desarrollo
profesional del profesional del
personal para que a través del
intercambio de experiencias la
mejora de los procesos.
Coordinación entre los diferentes de la escuela
y los órganos de gobierno.
En reuniones colegiadas para revisión y
evaluación de la organización del plantel.
Reuniones informativas de los acuerdos
tomados por las diferentes áreas de la
comunidad escolar.
DIMENSIÓN OBJETIVO ESTRATEGIAS
ADMINISTRATIVA
Garantizar una escuela con
instalaciones y espacios
educativos para el desarrollo del
proceso enseñanza aprendizaje.
Cumplir con el calendario escolar
aprovechando óptimamente el
tiempo dedicado a la enseñanza.
Mantenimiento preventivo y correctivo de la
infraestructura, mobiliario y equipo.
Adquisición de material didáctico necesario
para mejora de los procesos de enseñanza
aprendizaje.
Utilización correcta de los recursos
humanos en busca de una mejora en los
procesos de enseñanza aprendizaje.
Puntualidad y asistencia del personal.
Cumplimiento en la entrega de informes
(PEC, PES, etc.)
Supervisión permanente para cumplir con
los tiempos dedicados a la enseñanza.
59
DIMENSIÓN OBJETIVO ESTRATEGIAS
PARTICIPACIÓN
SOCIAL Y
COMUNITARIA
Fomentar la participación de los
padres de familia en el ´plantel, en la
ejecución de acciones en beneficio
de la escuela y en las actividades
educativas de sus hijos para alcanzar
un estado de pertenencia al plantel
con el compromiso de acompañarlos
en su formación educativa y en el
logro de competencias requeridas.
Aumentar la difusión y motivar a los
p.f. A las reuniones de escuela para
padres.
Vincular el programa de fomento a la
lectura con los de escuela para
padres para la participación activa en
espacios culturales, de concursos,
etc.. Con padres de familia
Realización de reuniones con padres de familia
para informar la situación académica de sus
hijos.
Fortalecer el compromiso de los padres de
familia de atender a sus hijos en la mejora
educativas.
Proseguir con las gestiones ante las
instituciones gubernamentales en la gestión de
la seguridad al exterior del plantel.
Promocionar el programa escuela para padres.
60
METAS
Dimensión: Pedagógica curricular
Objetivo
Elevar la calidad de la enseñanza para responder a las necesidades y expectativas de los alumnos a
través de la capacitación y actualización de los docentes, utilizando de manera eficiente los
recursos materiales, tecnológicos y didácticos que tiene la escuela y la evaluación como
herramienta de cambio del desempeño docente.
Elevar el nivel de aprovechamiento en los tres grados a través del reforzamiento de hábitos y
valores, con la finalidad de incrementar el número de alumnos de tercer grado que se quedan en su
primera opción en el proceso de COMIPEMS. Así mismo logrando un adecuado perfil de egreso.
Ciclo escolar
Metas
2010 - 2011
Difundir al 80% los programas de cada asignatura.
Difundir al 90% las convocatorias a cursos de actualización y
formación continua.
Implementar un curso en el plantel sobre la elaboración de
planeación y/o evaluación del aprendizaje.
Realizar cinco reuniones colegiadas para evaluar las estrategias
implementadas y/o reorganizadas.
Lograr que el 85% de los docentes sean asesorados por los
coordinadores C.A.A. y CAT en su practica docente.
Lograr que el 90% de los docentes planifiquen sus clases en base
en los enfoques de los nuevos programas, considerando la
61
vinculación y transversalidad con los contenidos de otras
asignaturas.
Lograr que el 80% de los docentes utilicen las aulas de multimedia
y aulas TIC´S, laboratorios GAM, biblioteca y materiales didácticos
con que cuenta el plantel para fortalecer los procesos de
enseñanza aprendizaje.
Lograr que el 85% de los docentes. Utilicen la evaluación
continua. Aprovechando los aciertos y errores de los alumnos.
Lograr en un 80% de alumnado la formación de hábitos de salud,
alimentación y auto cuidado.
Lograr en un 85% que los alumnos utilizando el acervo
bibliográfico de la biblioteca y aula. Para la realización de sus
actividades escolares, (la biblioteca se esta reorganizando su
área).
Lograr que el 85% de los docentes generen un ambiente de
confianza y respeto en sus alumnos.
Lograr que el 85% de los docentes propicien la práctica de valores
en el aula.
Lograr que el 80 % de los alumnos irregulares que asistan a
círculos de estudio con las diferentes asignaturas.
62
Dimensión: Pedagógica curricular
Objetivo:
Elevar la calidad de la enseñanza para responder a las necesidades y expectativas de los alumnos a
través de la capacitación y actualización de los docentes, utilizando de manera eficiente los
recursos materiales, tecnológicos y didácticos que tiene la escuela y la evaluación como
herramienta de cambio del desempeño docente.
Elevar el nivel de aprovechamiento en los tres grados a través del reforzamiento de hábitos y
valores, con la finalidad de incrementar el número de alumnos de tercer grado que se quedan en su
primera opción en el proceso de COMIPEMS. Así mismo logrando un adecuado perfil de egreso.
Ciclo escolar
Metas
2011 - 2012
Difundir al 90% los programas de cada asignatura.
Difundir al 95% las convocatorias a cursos de actualización y
formación continua.
Lograr que el 90% de los docentes sean asesorados por los
coordinadores C.A.A. y CAT en su práctica docente.
Lograr que el 95% de los docentes planifiquen sus clases en base
en los enfoques de los nuevos programas, considerando la
vinculación y transversalidad con los contenidos de otras
asignaturas.
Lograr que el 90% de los docentes utilicen las aulas de multimedia
y aulas TIC´S, laboratorios GAM, biblioteca y materiales didácticos
con que cuenta el plantel para fortalecer los procesos de
enseñanza aprendizaje.
63
Lograr que el 90% de los docentes. Utilicen la evaluación
continua. Aprovechando los aciertos y errores de los alumnos.
Lograr en un 85% de alumnado la formación de hábitos de salud,
alimentación y auto cuidado.
Lograr en un 90% que los alumnos utilizando el acervo
bibliográfico de la biblioteca y aula. Para la realización de sus
actividades escolares, (la biblioteca se esta reorganizando su
área).
Lograr que el 90% de los docentes generen un ambiente de
confianza y respeto en sus alumnos.
Lograr que el 90% de los docentes propicien la práctica de valores
en el aula.
Lograr que el 85 % de los alumnos irregulares que asistan a
círculos de estudio con las diferentes asignaturas.
64
Dimensión: Pedagógica curricular
Objetivo:
Elevar la calidad de la enseñanza para responder a las necesidades y expectativas de los alumnos a
través de la capacitación y actualización de los docentes, utilizando de manera eficiente los
recursos materiales, tecnológicos y didácticos que tiene la escuela y la evaluación como
herramienta de cambio del desempeño docente.
Elevar el nivel de aprovechamiento en los tres grados a través del reforzamiento de hábitos y
valores, con la finalidad de incrementar el número de alumnos de tercer grado que se quedan en su
primera opción en el proceso de COMIPEMS. Así mismo logrando un adecuado perfil de egreso.
Ciclo escolar
Metas
2012 - 2013
Difundir al 95% los programas de cada asignatura.
Difundir al 100% las convocatorias a cursos de actualización y
formación continua.
Lograr que el 100% de los docentes sean asesorados por los
coordinadores C.A.A. y CAT en su práctica docente.
Lograr que el 95% de los docentes planifiquen sus clases en base
en los enfoques de los nuevos programas, considerando la
vinculación y transversalidad con los contenidos de otras
asignaturas.
Lograr que el 95% de los docentes utilicen las aulas de multimedia
y aulas TIC´S, laboratorios GAM, biblioteca y materiales didácticos
con que cuenta el plantel para fortalecer los procesos de
enseñanza aprendizaje.
65
Lograr que el 95% de los docentes. Utilicen la evaluación
continua. Aprovechando los aciertos y errores de los alumnos.
Lograr en un 90% de alumnado la formación de hábitos de salud,
alimentación y auto cuidado.
Lograr en un 95% que los alumnos utilizando el acervo
bibliográfico de la biblioteca y aula. Para la realización de sus
actividades escolares, (la biblioteca se esta reorganizando su
área).
Lograr que el 95% de los docentes generen un ambiente de
confianza y respeto en sus alumnos.
Lograr que el 95% de los docentes propicien la práctica de valores
en el aula.
Lograr que el 90% de los alumnos irregulares que asistan a
círculos de estudio con las diferentes asignaturas.
66
Dimensión: ORGANIZATIVA
Objetivo:
Fomentar al interior de la comunidad escolar un liderazgo democrático compartido que permita la
mejora de la calidad de servicio que ofrece.
Mejorar la comunicación horizontal y vertical y el desarrollo profesional del profesional del personal
para que a través del intercambio de experiencias la mejora de los procesos.
Ciclo escolar
Metas
2010 – 2011
Lograr en un 85% la coordinación de acciones en los diferentes
órganos de gobierno de la escuela.
Realizar las cinco reuniones colegiadas de los diferentes órdenes de
gobierno para intercambiar información.
Lograr en un 90% un liderazgo compartido democrático entre los
diferentes órganos de gobierno.
Cumplir con el total de las reuniones colegiadas
interdisciplinariamente para establecer las rutas de mejora continua.
Realizar tres reuniones informativas de los diferentes órganos de
gobierno.
Lograr al 85% la integración de los alumnos con necesidades
educativas diferentes.
Realizar del 90% de las ceremonias cívicas programadas con calidad
de su desarrollo.
Lograr al 90%el debido cumplimiento de higiene y seguridad.
67
Dimensión: ORGANIZATIVA
Objetivo:
Fomentar al interior de la comunidad escolar un liderazgo democrático compartido que permita la
mejora de la calidad de servicio que ofrece.
Mejorar la comunicación horizontal y vertical y el desarrollo profesional del profesional del personal
para que a través del intercambio de experiencias la mejora de los procesos.
Ciclo escolar
Metas
2011 – 2012
Lograr en un 90% la coordinación de acciones en los diferentes
órganos de gobierno de la escuela.
Lograr en un 95% un liderazgo compartido democrático entre los
diferentes órganos de gobierno.
Lograr al 90% la integración de los alumnos con necesidades
educativas diferentes.
Realizar del 95% de las ceremonias cívicas programadas con calidad
de su desarrollo.
Lograr al 95%el debido cumplimiento de higiene y seguridad.
68
Dimensión: ORGANIZATIVA
Objetivo:
Fomentar al interior de la comunidad escolar un liderazgo democrático compartido que permita la
mejora de la calidad de servicio que ofrece.
Mejorar la comunicación horizontal y vertical y el desarrollo profesional del profesional del personal
para que a través del intercambio de experiencias la mejora de los procesos.
Ciclo escolar
Metas
2012 - 2013
Lograr en un 100% la coordinación de acciones en los diferentes
órganos de gobierno de la escuela.
Lograr en un 100% un liderazgo compartido democrático entre los
diferentes órganos de gobierno.
Lograr al 95% la integración de los alumnos con necesidades
educativas diferentes.
Realizar del 100% de las ceremonias cívicas programadas con calidad
de su desarrollo.
Lograr al 98%el debido cumplimiento de higiene y seguridad.
69
DIMENSIÓN: ADMINISTRATIVA
OBJETIVO:
Garantizar una escuela con instalaciones y espacios educativos para el desarrollo del proceso
enseñanza aprendizaje.
Cumplir con el calendario escolar aprovechando óptimamente el tiempo dedicado a la enseñanza.
Ciclo escolar
Metas
2010 – 2011
Lograr en un 85% la utilización correcta de los recursos humanos
para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.
Lograr difundir el 90% de la normatividad vigente con el personal que
labora en la institución.
Supervisar que 90% de las actividades planeadas en el área de
control escolar se desarrollen a tiempo y calidad de acuerdo con la
normatividad establecida por A.F.S.E.D.
Lograr en un 80% el mantenimiento preventivo y correctivo de la
escuela para la mejora continua.
Lograr en un 95 % el mantenimiento preventivo y correctivo de la
escuela para la mejora continua.
Lograr que el 85% del equipo de cómputo de la escuela tenga
funcionalidad para apoyar los procesos de enseñanza aprendizaje.
Lograr en un 80% la puntualidad y asistencia del personal de la
escuela para mejorar la escuela para mejorar la calidad de la
enseñanza.
Cumplir en un 90% con la entrega de informes y documentos del ISO,
PES, FOMENTO A LA LECTURA, INNOVACIÓN Y CALIDAD.
70
DIMENSIÓN: ADMINISTRATIVA
OBJETIVO:
Garantizar una escuela con instalaciones y espacios educativos para el desarrollo del proceso
enseñanza aprendizaje.
Cumplir con el calendario escolar aprovechando óptimamente el tiempo dedicado a la enseñanza.
Ciclo escolar
Metas
2011 – 2012
Lograr en un 90% la utilización correcta de los recursos humanos
para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.
Lograr difundir el 95% de la normatividad vigente con el personal que
labora en la institución.
Supervisar que 95% de las actividades planeadas en el área de
control escolar se desarrollen a tiempo y calidad de acuerdo con la
normatividad establecida por A.F.S.E.D.
Lograr en un 85% el mantenimiento preventivo y correctivo de la
escuela para la mejora continua.
Lograr que el 90% del equipo de cómputo de la escuela tenga
funcionalidad para apoyar los procesos de enseñanza aprendizaje.
Lograr en un 85% la puntualidad y asistencia del personal de la
escuela para mejorar la escuela para mejorar la calidad de la
enseñanza.
Cumplir en un 95% con la entrega de informes y documentos del ISO,
PES, FOMENTO A LA LECTURA, INNOVACIÓN Y CALIDAD.
71
DIMENSIÓN: ADMINISTRATIVA
OBJETIVO:
Garantizar una escuela con instalaciones y espacios educativos para el desarrollo del proceso
enseñanza aprendizaje.
Cumplir con el calendario escolar aprovechando óptimamente el tiempo dedicado a la enseñanza.
Ciclo escolar
Metas
2012 – 2013
Lograr en un 95% la utilización correcta de los recursos humanos
para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.
Lograr difundir el 100% de la normatividad vigente con el personal
que labora en la institución.
Supervisar que 100% de las actividades planeadas en el área de
control escolar se desarrollen a tiempo y calidad de acuerdo con la
normatividad establecida por A.F.S.E.D.
Lograr en un 90% el mantenimiento preventivo y correctivo de la
escuela para la mejora continua.
Lograr que el 95% del equipo de cómputo de la escuela tenga
funcionalidad para apoyar los procesos de enseñanza aprendizaje.
Lograr en un 90% la puntualidad y asistencia del personal de la
escuela para mejorar la escuela para mejorar la calidad de la
enseñanza.
Cumplir en un 98% con la entrega de informes y documentos del ISO,
PES, FOMENTO A LA LECTURA, INNOVACIÓN Y CALIDAD.
72
DIMENSIÓN: PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA
OBJETIVO:
Fomentar la participación de los padres de familia en el ´plantel, en la ejecución de acciones en
beneficio de la escuela y en las actividades educativas de sus hijos para alcanzar un estado de
pertenencia al plantel con el compromiso de acompañarlos en su formación educativa y en el logro de
competencias requeridas.
Aumentar la difusión y motivar a los Padres de Familia a las reuniones de escuela para padres.
Vincular el programa de fomento a la lectura con los de escuela para padres para la participación
activa en espacios culturales, de concursos, etc.. con padres de familia
Ciclo escolar
Metas
2010 – 2011
Incrementar en un 80% la participación de los padres de familia en
el taller de ―Escuela para Padres‖.
Incrementar en un 80% la participación de los padres de familia en
el Consejo de Participación Social, con la finalidad de resolver
problemáticas de sus hijos.
Gestionar en un 90% el apoyo de las autoridades en la seguridad
exterior del plantel.
Realizar cinco reuniones con los padres de familia para informar el
rendimiento académico de los alumnos.
73
DIMENSIÓN: PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA
OBJETIVO:
Fomentar la participación de los padres de familia en el ´plantel, en la ejecución de acciones en
beneficio de la escuela y en las actividades educativas de sus hijos para alcanzar un estado de
pertenencia al plantel con el compromiso de acompañarlos en su formación educativa y en el logro de
competencias requeridas.
Aumentar la difusión y motivar a los Padres de Familia a las reuniones de escuela para padres.
Vincular el programa de fomento a la lectura con los de escuela para padres para la participación
activa en espacios culturales, de concursos, etc.. con padres de familia
Ciclo escolar
Metas
2011 – 2012
Incrementar en un 85% la participación de los padres de familia en
el taller de ―Escuela para Padres‖.
Incrementar en un 85% la participación de los padres de familia en
el Consejo de Participación Social, con la finalidad de resolver
problemáticas de sus hijos.
Gestionar en un 95% el apoyo de las autoridades en la seguridad
exterior del plantel.
74
DIMENSIÓN: PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA
OBJETIVO:
Fomentar la participación de los padres de familia en el ´plantel, en la ejecución de acciones en
beneficio de la escuela y en las actividades educativas de sus hijos para alcanzar un estado de
pertenencia al plantel con el compromiso de acompañarlos en su formación educativa y en el logro de
competencias requeridas.
Aumentar la difusión y motivar a los Padres de Familia a las reuniones de escuela para padres.
Vincular el programa de fomento a la lectura con los de escuela para padres para la participación
activa en espacios culturales, de concursos, etc.. con padres de familia
Ciclo escolar
Metas
2012 – 2013
Incrementar en un 90% la participación de los padres de familia en
el taller de ―Escuela para Padres‖.
Incrementar en un 90% la participación de los padres de familia en
el Consejo de Participación Social, con la finalidad de resolver
problemáticas de sus hijos.
Gestionar en un 98% el apoyo de las autoridades en la seguridad
exterior del plantel.
75
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS
EDUCATIVOS EN EL D.F.
DIRECCIÓN GENERAL DE ESC. SEC.
TÉCNICAS
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 99
―AMISTAD BRITÁNICO MEXICANA‖
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJ0
2010-2011
76
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 99 “Amistad Británico Mexicana”
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
Ciclo Escolar 2010 - 2011 PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
DIMENSION
PEDAGÓGICA CURRICULAR
OBJETIVO
ELEVAR LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA PARA RESPONDER A LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS
DE LOS ALUMNOS A TRAVES DE LA CAPACIDAD Y ACTUALIZACION DE LOS DOCENTES, UTILIZANDO
DE MANERA EFICIENTE LOS RECURSOS MATERIALES, TECNOLOGICOS Y DIDACTICOS, QUE TIENE LA
ESCUELA Y LA EVALUACION COMO HERRAMIENTA DE CAMBIO DEL DESEMPEÑO DOCENTE.
ELEVAR EL NIVEL DE APROVECHAMIENTO EN LOS TRES GRADOS, A TRAVES DEL REFORZAMIENTO
DE HABITOS, VALORES Y TECNICAS DE ESTUDIO, CON LA FINALIDAD DE INCREMENTAR EL NUMERO
DE EDUCANDOS DE TERCER GRADO, QUE SE QUEDEN EN SU PRIMERA OPCION EN EL PROCESO DE
COMIPEMS. ASI MISMO, LOGRANDO UN ADECUADO PERFIL DE EGRESO
METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS COSTOS TIEMPO
Difundir al 80% los
programas de cada
asignatura durante el
ciclo escolar 2010 –
2011.
Distribuir los programas de
cada asignatura de los
docentes que no lo tiene o
que tengan que ingresar al
sistema
C.A.A.
C.A.T.
Acuerdo 384
Programas de
Estudio
Cd´s
Todo el ciclo
escolar
Difundir al 90% las
convocatorias a
cursos de
actualización y
formación continua
Publicar y hacer del
conocimiento a los docentes,
las convocatorias de las
diferentes asignaturas para
que tengan oportunidad de
C.A.A.
C.A.T.
Responsable de
carrera magisterial
convocatorias Durante todo
el ciclo
escolar
77
durante el ciclo
escolar 2010 – 2011
inscribirse.
Implementar un curso
en el plantel sobre la
elaboración de
planeación y/o
evaluación del
aprendizaje.
Solicitar por vía oficio, al
departamento de
actualización y capacitación
de la D.G.E.S.T. la impartición
de un curso con personal del
área.
Director
Subdirector
C.A.A.
C.A.T.
convocatorias $10,000.00 enero
febrero
Realizar cinco
reuniones colegiadas
para evaluar las
estrategias
implementadas y/o
reorganizadas.
Programar y realizar cinco
reuniones colegiadas
abordando temas de
capacitación y actualización
docente.
analizar la situación
académica del alumno por
grado para proponer
estrategias para la
recuperación y mejora
Director
Subdirector
C.A.A.
C.A.T.
Personal de S.E.C.
Docentes
Auditorio
Computadora
Cañón
Hojas de
Rotafolió
Estadísticas
agosto
noviembre
enero
marzo
mayo
Lograr que el 85% de
los docentes sean
asesorados por los
coordinadores C.A.A.
y CAT en su práctica
docente.
Los coordinadores
calendarizaran las
visitas de asesoría
técnico pedagógica
con las asignaturas y
talleres.
Los C.A.A., C.A.T.
elaboraran una cedula
de supervisión, para
llevar a cabo el
asesoramiento con los
docentes.
Los coordinadores,
Subdirector
C.A.A.
C.A.T.
Docentes
Programa de
estudio
Plan anual
Plan de unidad
Cedula de
supervisión
Durante todo
el ciclo
escolar
78
realizaran visitas de
asesoría técnico
pedagógica para
constatar la aplicación
del enfoque, análisis de
contenidos de cada
asignatura.
Se realizara un informe
por escrito de cada
visita para informarlo al
subdirector del
seguimiento.
Lograr que el 90% de
los docentes
planifiquen sus
clases en base en los
enfoques de los
nuevos programas,
considerando la
vinculación y
transversalidad con
los contenidos de
otras asignaturas.
Revisión de las
planeaciones en las
juntas de academia
Evaluación y
reorganización de las
estrategias para que la
planeación de unidad
involucre la
vinculación y
transversalidad de los
contenidos
C.A.A.
C.A.T.
Academia de
maestros
Planeaciones
Programa de
estudio
Rotafolio
Acta de junta de
academia
agosto
octubre
diciembre
febrero
abril
junio
Lograr que el 80% de
los docentes utilicen
las aulas de
multimedia y aulas
TIC´S, laboratorios
GAM, biblioteca y
materiales didácticos
con que cuenta el
plantel para
Difundir a todo el
personal docente de
todos los recursos
didácticos que tiene el
plantel (esto será a
través de circulares)
Elaborar calendarios
para utilizar el
laboratorio G.A.M. ,
Director
Subdirector
C.A.A.
C.A.T.
Docentes
Biblioteca
C.A.A.
Laboratorio
G.A.M.
Aula de TIC´S
Red edusat
Internet
$10,000.00
Programas
educativos.
Durante todo
el ciclo
escolar
79
fortalecer los
procesos de
enseñanza
aprendizaje.
aula TIC´S
Se reorganizara la
clasificación de los
textos que existen en
la biblioteca
Se elaborara un
fichero manual para la
ubicación de libros.
Se equipara de
mobiliario para la
consulta en sala de la
misma
Los seis equipos de
multimedia se
adecuaran en las aulas
para lograr mayor
eficiencia de su
utilización.
En cada espacio se
tendrá una bitácora
que permitirá detectar
posibles desviaciones
y realizar las
correcciones
correspondientes
Se realizara la
adquisición de un
cañón para coadyuvar
el proceso enseñanza -
. aprendizaje
bibliotecario
Responsables de
los laboratorios:
GAM
TEC´S
Ciencias
Lograr que el 85% de
los docentes. Utilicen
Supervisar en juntas de
academia visita
C.A.A.
Pagina de
internet del
Durante todo
el ciclo
80
la evaluación
continua.
Aprovechando los
aciertos y errores de
los alumnos.
técnico pedagógicas la
evidencia del
desarrollo de la
evaluación continua,
generando la
autoevaluación* de los
alumnos y docentes
Reforzar con curso de
evaluación de
competencias
Al inicio de cada
bimestre los docentes
difundirán los rasgos y
criterios de evaluación
a través de la libreta de
la asignatura, pagina
de la escuela:
www.est99df.com y
durante la firma de
boletas, a través de
carteles informativos
para que los padres de
familia estén
enterados.
Supervisar que los
docentes en sus
planeaciones de unidad
didáctica, desarrollen
la formación para una
cultura de la salud
alimentaria
C.A.T.
Docentes
plantel
Cuaderno de los
alumnos
escolar
81
Lograr en un 80% de
alumnado la
formación de hábitos
de salud,
alimentación y auto
cuidado.
Supervisar que los
docentes en sus
planeaciones de unidad
didáctica, desarrollen
la formación para una
cultura de la salud
alimentaria.
Desarrollar el programa
de activación física
durante la jornada
escolar.
Detección gruesa* del
programa ver bien para
aprender mejor.
Docentes
Servicios
Educativos
Complementarios
Planes de unidad
didáctica
Periódico mural
Carteles
Trípticos
Durante todo
el ciclo
escolar
Lograr en un 85% que
los alumnos
utilizando el acervo
bibliográfico de la
biblioteca y aula.
Para la realización de
sus actividades
escolares, (la
biblioteca se esta
reorganizando su
área).
Implementar el
programa de fomento a
la lectura
Se elabora un plan de
trabajo del programa
Se supervisaran y
elaboraran los informes
correspondientes para
enviarlos a las
diferentes aéreas.
Se realizara la
planeación de
actividades para la
implementación de la
semana de la lectura.
Se elaborara un
Bibliotecaria
Docentes
Responsable del
Programa de
Fomento a la
Lectura
Libros
Fotocopias
$$ 4,000.00
8 mesas para
la biblioteca.
$11,000.00
32 sillas para
la biblioteca.
$12,000.00
2 Cañones
biblioteca y
aulas
$18,000.00
Lap Top o PC
biblioteca y
Durante todo
el ciclo
escolar
82
periódico mural
mensual de la
biblioteca escolar.
Se verificara el
correcto desarrollo del
proceso del préstamo
de libros.
Se deben clasificar los
libros
Se debe elaborar el
fichero para realizar
consultas en la
biblioteca
Se colocaran mesas y
sillas para las
actividades propias de
la biblioteca
Se implementara una
bitácora propia para la
biblioteca.
aulas
Lograr que el 85% de
los docentes generen
un ambiente de
confianza y respeto
en sus alumnos.
Al inicio del ciclo
escolar los docentes en
cada uno de los grupos
propiciaran la
construcción de un
código de conducta
generando la practica
de valores dentro y
fuera del aula.
Se realizaran reuniones
con padres de familia,
alumnos y docentes,
para lograr la
SUBDIRECTOR
C.A.A.
C.A.T.
S.E.C.
Alumnos
Padres de Familia
Docentes
Auditorio
Carteles
Trípticos
Fotostáticas
Durante todo
el ciclo
escolar
83
sensibilización y
motivación para la
mejora continua.
Lograr que el 85% de
los docentes
propicien la práctica
de valores en el aula.
Fomentar los valores
entre los alumnos en
ceremonia cívicas
semanalmente.
Difundir entre los
alumnos y personal
docente los valores
establecidos en el Plan
Estratégico de
Transformación Escolar
Subdirector
C.A.A.
C.A.T.
S.E.C.
Pete
Carteles
Copias
fotostáticas
Auditorio
Durante todo
el ciclo
escolar
Lograr que el 80 % de
los alumnos
irregulares que
asistan a círculos de
estudio con las
diferentes
asignaturas.
Difundir a partir de la
segunda firma de
boletas a los padres de
familia cuales son las
asignaturas que
imparten este
programa
C.A.A.
C.A.T.
Padres de Familia
Estrategias
Guías
Calendario
de atención
febrero
marzo
abril
mayo
junio
84
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 99 “Amistad Británico Mexicana”
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO 2010 - 2011
PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
DIMENSION
ORGANIZATIVA
OBJETIVO
FOMENTAR AL INTERIOR DE LA COMUNIDAD ESCOLAR UN LIDERAZGO DEMOCRATICO COMPARTIDO
QUE PERMITA LA MEJORA DE LA CALIDAD DEL SERVICIO QUE OFRECE.
MEJORA LA COMUNICACIÓN HORIZONTAL Y VERTICAL Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL
PERSONAL PARA QUE ATRAVES DEL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS SE LOGRE LA MEJORA DE LOS
PROCESOS.
METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS COSTOS TIEMPO
Lograr en un 85% la
coordinación de
acciones en los
diferentes órganos de
gobierno de la escuela.
Planear y coordinar las
acciones de los
diferentes órganos de
gobierno de la escuela
Elaboración de un plan
de trabajo escolar
Revisar y analizar los
logros alcanzados
Durante todo el ciclo
escolar se participa en
los diversos
programas o
campañas que
promueve la SEP como
son: Ver Bien para
Aprender Mejor, PES,
Director
Subdirector
C.A.A.
C.A.T
S.E.C.
Planes de
trabajo de los
diferentes
programas
institucionales
Durante todo
el ciclo
escolar
85
PETE, Protección Civil,
Campaña de la Cruz
Roja, PROMAJOVEN,
Campañas para el
cuidado de la Salud e
Higiene y Nutrición
escolar, Comité de
Participación Social,
Sociedad de alumnos.
Realizar las cinco
reuniones colegiadas
de los diferentes
órdenes de gobierno
para intercambiar
información.
Realizar cinco reuniones
colegiadas
Analizar los resultados de
la escuela
Poner en practica los
acuerdos tomados para
cubrir las metas
establecidas
Director
Subdirector
C.A.A.
C.A.T.
S.E.C.
Dirección del
plantel
Equipo de
computo
Impresora
agosto
noviembre
enero
marzo
mayo
Lograr en un 90% un
liderazgo compartido
democrático entre los
diferentes órganos de
gobierno.
Planificar y asumir
compromisos en las
actividades propias de
las diferentes aéreas
de la institución
Analizar resultados y
proponer reuniones de
mejora
Director
Subdirector
C.A.A.
C.A.T.
* Estadísticas
de los
resultados de
los diferentes
programas
institucionales
Durante todo
el ciclo
escolar
Cumplir con el total de
las reuniones
colegiadas
interdisciplinariamente
En las reuniones
colegiadas se
propiciaran reuniones
con maestro de grado
Director
Subdirector
* Auditorio
* Equipo de
computo
* cañón
agosto
noviembre
enero
marzo
86
para establecer las
rutas de mejora
continua.
de manera conjunta se
llevara a cabo la
revisión estadística de
aprovechamiento y
reprobación
Implicar al educando
en la construcción de
sus propios
conocimientos
habilidades y
competencias para la
vida
C.A.A.
C.A.T.
Docentes
mayo
Realizar tres reuniones
informativas de los
diferentes órganos de
gobierno.
Realizar tres reuniones
Evaluar acciones
Dar seguimiento de los
logros alcanzados
Director
Subdirector
C.A.A.
C.A.T.
* dirección del
plantel
* auditorio
diciembre
marzo
junio
Lograr al 85% la
integración de los
alumnos con
necesidades educativas
diferentes.
Tramite de solicitud de
becas SEP para
alumnos con
capacidades
diferentes
Tramite de solicitud de
becas madres jóvenes
embarazadas
Director
Subdirector
S.E.C.
* convocatoria
* solicitudes
*
documentación
del alumno y
padre de familia
octubre
diciembre
marzo
junio
87
Realizar del 90% de las
ceremonias cívicas
programadas con
calidad de su desarrollo.
Calendarizar las
ceremonias cívicas
Difundir a los
profesores de
Orientación y Tutoría
el calendario
Llevar a cabo cada
ceremonia con calidad
y apegada a la difusión
de valores
Dar seguimiento de los
actos cívicos para su
mejora
S.E.C.
Docentes
C.A.A.
C.A.T.
* periódico
mural
* calendario de
ceremonias
todo el ciclo
escolar
Lograr al 90%el debido
cumplimiento de higiene
y seguridad.
Recorridos periódicos
del personal directivo
por todas las aéreas
Detección de
desviaciones y
soluciones inmediatas
a las desviaciones
Subdirector
CAT
Docentes
reportes
bitácoras
todo el ciclo
escolar
88
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 99 “Amistad Británico Mexicana”
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO 2010 - 2011
PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
DIMENSION
ADMINISTRATIVA
OBJETIVO
GARANTIZAR UNA ESCUELA CON INSTALACIONES Y ESPACIOS EDUCATIVOS ADECUADOS PARA EL
DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
CUMPLIR CON EL CALENDARIO ESCOLAR APROVECHANDO OPTIMAMENTE EL TIEMPO DEDICADO A
LA ENSEÑANZA.
METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS COSTOS TIEMPO
Lograr en un 85%
la utilización
correcta de los
recursos humanos
para mejorar los
procesos de
enseñanza
aprendizaje.
Ubicar al personal de
acuerdo al perfil con el
fin de dar mayor y mejor
desempeño propio de
las funciones
encomendadas
Organizar y planear
adecuadamente acorde
a las necesidades
individuales y de grupo.
Actualizar y adecuar la
estructura educativa
para el presente ciclo
escolar.
Actualizar los horarios
adecuándolos al
desarrollo de las
Director
Subdirector
Responsable de
recursos humanos
* nomina
plantilla
*estructura
* computadora
* documento de
perfiles
profesionales
para educación
secundaria
* reloj digital,
libreta de
asistencia
julio y agosto
89
actividades del plantel
Supervisar al personal
en su registro de
asistencia para detectar
las desviaciones y
proponer a la brevedad
soluciones
Lograr difundir el
90% de la
normatividad
vigente con el
personal que
labora en la
institución.
Recopilar los
documentos normativos
para la educación
secundaria
Clasificar dichos
documentos y
analizarlos
colegiadamente con el
personal directivo
Dar a conocer al
personal la
documentación
seleccionada y
clasificada
Subdirector
C.A.A.
C.A.T.
* normatividad
* acuerdo 384
* acuerdo 200
* acuerdo 499
* acuerdo 535
todo el ciclo
escolar
Supervisar que
90% de las
actividades
planeadas en el
área de control
escolar se
desarrollen a
tiempo y
calidad de
acuerdo con la
Mantener actualizado el
archivo escolar apegándose
a los lineamientos de la
norma de ISO 9000-2001
Planear, organizar,
supervisar y evaluar los
cuatro procesos de control
escolar, así mismo elaborar
los reportes
correspondientes de las
Subdirector
Jefa de mesa
Secretaria de grupo
* expedientes
* formatos
* kardex
* boletas
todo el ciclo
escolar
90
normatividad
establecida por
A.F.S.E.D.
incongruencias detectadas;
en inscripción,
reinscripción,
regularización y
certificación.
Mantener actualizado el
libro de actas E.R.R.,
constancias de
regularización, etc.
Verificar la actualización de
los procedimientos de
control escolar tanto
interno como externo
Registrar y archivar
debidamente los formatos
de rel/rr, rel/folios, recae,
etc.
Actualizar constantemente
los kardex y las
calificaciones de cada
alumno.
Lograr en un 80%
el mantenimiento
preventivo y
correctivo de la
escuela para la
mejora continua.
Actualizar el programa
SIIES
Elaboración de un plan
anual de mantenimiento
preventivo
Detección de espacios
educativos y mobiliario
que requieren de
mantenimiento
correctivo
Director
Subdirector
C.A.A.
C.A.T.
* formatos
* lista de
desviaciones
proporcionada
en la supervisión
instrumental
* oficios
* listado de
necesidades
$85,000.00
170 mesa
bancos
unitarios para
diferentes
aulas
Durante todo
el ciclo
escolar
91
Gestionar ante las
autoridades de otras
instancias su
participación en el
mantenimiento de la
escuela
Lograr que el 85%
del equipo de
cómputo de la
escuela tenga
funcionalidad para
apoyar los
procesos de
enseñanza
aprendizaje.
Elaboración del
diagnostico del
laboratorio G.A.M., aula
de TIG´S y seis equipos
de enciclomedia, equipo
de auditorio, taller de
computación y área
administrativa.
Corregir desviaciones
Supervisar que en las
aéreas correspondientes
todas las anomalías se
registren en las
bitácoras designadas
Director
Subdirector
C.A.A.
C.A.T.
Responsable del
laboratorio G.A.M.
Aula de TIC´S
Materiales
propios de los
equipos
septiembre
enero
Lograr en un 80%
la puntualidad y
asistencia del
personal de la
escuela para
mejorar la escuela
para mejorar la
calidad de la
enseñanza.
Fomentar entre la
comunidad escolar la
importancia de su
asistencia y puntualidad
a laborar
Difundir entre la
comunidad escolar las
estadísticas de
incidencias de cada
bimestre
Director
Subdirector
C.A.A.
C.A.T.
Comunidad escolar
* Estadísticas de
incidencias
bimestrales
Durante todo
el ciclo
escolar
92
Cumplir en un 90%
con la entrega de
informes y
documentos del
ISO, PES,
FOMENTO A LA
LECTURA,
INNOVACIÓN Y
CALIDAD.
Elaborar una bitácora de
actividades de cada uno
de los programas
Planificar actividades
Mantener contacto
permanente con los
responsables externos
de los diferentes
programas escolares a
través de correo
electrónico
Supervisar y avaluar las
estrategias y acciones
de cada uno de los
programas
Director
Subdirector
Responsable de
S.E.C.
Responsable de ISO
Responsable de
innovación y calidad
* equipo de
computo
* calendarios de
actividades de
cada uno de los
programas
Durante todo
el ciclo
escolar
93
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 99 “Amistad Británico Mexicana”
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO 2010 - 2011
PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
DIMENSION
PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA
OBJETIVO
Fomentar la participación de los padres de familia en el ´plantel, en la ejecución de
acciones en beneficio de la escuela y en las actividades educativas de sus hijos para
alcanzar un estado de pertenencia al plantel con el compromiso de acompañarlos en
su formación educativa y en el logro de competencias requeridas.
Aumentar la difusión y motivar a los Padres de Familia a las reuniones de escuela
para padres.
Vincular el programa de fomento a la lectura con los de escuela para padres para la
participación activa en espacios culturales, de concursos, etc.. con padres de familia
METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS COSTOS TIEMPO
Incrementar en un
80% la
participación de los
padres de familia
en el taller de
―Escuela para
Padres‖ durante el
ciclo escolar 2010
– 2011.
Programar dos talleres del
programa escuela para
padres
Se realizara una difusión
con los padres de familia de
las convocatorias para
estos talleres
Se evaluara el impacto
logrado en estos talleres
S.E.C.
* auditorio
* equipo de
computo
* cañón
* fotocopias
* hojas de
rotafolio
octubre
marzo
Incrementar en un Fomentar en reuniones Director * auditorio Durante todo
94
80% la
participación de los
padres de familia
en el Consejo de
Participación
Social, con la
finalidad de
resolver
problemáticas de
sus hijos.
con padres de familia la
integración y
participación al trabajo
de la comunidad escolar
Calendarizar las
reuniones con el alumno
de participación social
Evaluar las estrategias y
actividades
implementadas con la
comunidad
Realizar visitas
domiciliarios para
alumnos con problemas
de aprovechamiento y
conducta cuyos padres
no asisten a las
reuniones convocadas
Subdirector
S.E.C.
Padres de familia
* equipo de
computo
* cañón
* acuerdos
* fotocopias
* hojas de rota
folió
el ciclo
escolar
Gestionar en un
90% el apoyo de
las autoridades en
la seguridad
exterior del plantel.
Gestionar ante las
autoridades la necesidad
de brindar seguridad al
exterior de la escuela
Dar seguimiento e
informar por escrito
sobre los resultados
obtenidos
Director
Subdirector
Padres de familia
* oficios
* plan anual de
trabajo del
programa
escuela segura
durante todo
el año
Realizar cinco
reuniones con los
padres de familia
para informar el
rendimiento
académico de los
Convocar a reuniones de
padres de familia para
firma de boletas e
información de la
situación académica de
sus hijos
Director
Subdirector
S.E.C.
* auditorio
* equipo de
computo
* cañón
* fotocopias
* trípticos
Una reunión
cada bimestre
95
alumnos
Orientación a padres de
familia sobre estrategias
para mejorar el
aprovechamiento
académico de sus hijos.
Control escolar
96
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS
EDUCATIVOS EN EL D.F.
DIRECCIÓN GENERAL DE ESC. SEC. TÉCNICAS
97
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
El seguimiento constante, pertinente y oportuno de cada una de las áreas tendrá como consecuencia
las metas y actividades planteadas en el presente programa de trabajo, así como de los acuerdos y
compromisos establecidos por la comunidad escolar para este ciclo escolar 2010 – 2011, permitirá
evaluar los logros alcanzados para ajustar cambiar las estrategias o actividades de Plan Estratégico de
Transformación Escolar, para fortalecerlo y orientarlo.
Para ello se llevará una serie de registros para cada dimensión que permita cuantificar y recuperar
información por medio de indicadores, para detectar los avances obtenidos, las debilidades u
obstáculos y la propia congruencia de las acciones planeadas.
La evaluación no es ni puede ser apéndice de la enseñanza, ni del aprendizaje; es parte de la
enseñanza y del aprendizaje. En la medida en que un sujeto aprende, simultáneamente evalúa,
discrimina, valora, critica, opina, razona, fundamenta, decide, enjuicia, opta...entre lo que considera
que tiene un valor en sí y aquello que carece de él. Esta actitud evaluadora, que se aprende, es parte
del proceso educativo que, como tal, es continuamente formativo (Álvarez Méndez, 1996).
La evaluación es para nosotros de acuerdo con Cronbach (1963) como ―La recogida y uso de la
información para tomar decisiones sobre un programa educativo‖.
98
FORMATO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PETE 2010 - 2011
Actividad Fecha de realización
programada
Fecha de realización
real
Fecha de verificación
Se realizó
observaciones Si No
99
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
Se aplicará el instrumento ―Evaluación de actividades del PETE‖ con los estándares
correspondientes.
Se hará el análisis y comparativos de los resultados obtenidos en los diferentes instrumentos de
evaluación del aprovechamiento académico:
Instrumento de diagnóstico y final emanados por la DGEST.
Tablas de aprovechamiento escolar por bimestre.
Resultados de la prueba de enlace.
Resultados del examen de COMIPEMS.
Se realizará el informe anual técnico pedagógico.
Se diseñará un formato donde se de seguimiento al desempeño del personal a través de
indicadores como:
Asistencia.
Puntualidad.
Entrega de plan anual.
Secuencia de unidades didácticas.
Proyectos.
Rasgos y criterios de evaluación por bimestre.
Análisis e interpretación del examen de diagnóstico.
Calificaciones grupales por asignatura.
Elaboración de exámenes.
100
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
Se aplicará el instrumento ―Evaluación de actividades del PETE‖ con los estándares
correspondientes.
Se aplicará el instrumento ―Metas a mediano plazo‖ correspondientes a esta dimensión en donde
se compara lo programado con lo realizado.
Se recurrirá al análisis estadístico y gráfico de las evaluaciones bimestrales y finales de los
alumnos, así como las evaluaciones externas.
Se realizarán reuniones periódicas para informar a la comunidad educativa sobre avances y
nuevos compromisos para el logro de los objetivos estratégicos y las metas, aplicando el formato
―toma de decisiones y compromisos‖.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
Se aplicará el instrumento ―evaluación de actividades del PETE‖ con los estándares
correspondientes a esta dimensión.
Se aplicará el instrumento ―metas a mediano plazo‖ correspondientes a esta dimensión en donde
se compara lo programado con lo realizado.
101
DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA
Se aplicará el instrumento ―evaluación de actividades del PETE‖ con los estándares a esta
dimensión
Se aplicará el instrumento ―metas a mediano plazo‖ correspondientes a esta dimensión en
donde se compara lo programado con lo realizado.
Mediante listas se revisará y evaluará la asistencia de los padres de familia al Programa
Escuela para Padres.
Se registrará la asistencia de padres de familia a las firmas de boletas bimestrales.
Se llevará bitácora de los citatorios a padres de familia.
se invitará oportunamente a los padres de familia a las actividades artísticas y culturales que
se realicen en la escuela.
102
Solicitud de Apoyo Financiero
Componentes Financiables
Números
Actividades
Al menos el 30%
destinado para fortalecer
las competencias docentes,
directivas y de padres de
familia, así como
la adquisición de equipo
técnico ,libros, útiles, materiales
escolares y didácticos, y otros
componentes que enriquezcan
el proceso de aprendizaje de los
alumnos.
El resto
Podrá asignarse para la
rehabilitación,
Acondicionamiento,
Mantenimiento construcción y
ampliación de
espacio educativos, así como
para la adquisición de
mobiliario.
Costo por acción
Financiamiento
1. Curso de capacitación para
los docentes
Curso sobre la
elaboración de
planeación y/o
evaluación
$10,000.00 $10,000.00
2. Realización de actividades
escolares en la biblioteca
8 mesas en biblioteca
32 sillas en biblioteca
$4,000.00
$11,000.00
$15,000.00
3. Recursos didácticos
profesores
Programas educativos
10,000.00 10,000.00
4. Realización de actividades
escolares en la biblioteca y
aulas
2 cañones biblioteca y
aulas
$12,000.00 $12,000.00
5. Realización de actividades
escolares en la biblioteca y
aulas
2 Lap Lop o PC
$18,000.00 $18,000.00
6. Detección de espacios
educativos y mobiliario que
requieren de mantenimiento
correctivo
170 mesa bancos
unitarios diferentes
aulas
$85,000.00 $85,000.00
Total $150,000.00
103
Resumen de apoyos solicitados
Componentes financiables
Costo Porcentaje del costo total
Al menos el 30%
destinado para fortalecer
las competencias docentes, directivas y de padres de familia, así
como
la adquisición de equipo
técnico ,libros, útiles, materiales escolares y didácticos, y otros
componentes que enriquezcan el proceso de aprendizaje de los
alumnos
$50,000.00 (cincuenta mil pesos
00/100 M.N.)
33.3 %
El resto
Podrá asignarse para la rehabilitación,
Acondicionamiento,
Mantenimiento construcción y ampliación de
espacio educativos, así como para la adquisición de mobiliario.
$100,000.00 (cien mil pesos 00/100
M.N.)
66.7%
TOTAL
$150,000.00 (ciento cincuenta mil
pesos 00/100 M.N.)
100 %
Financiamiento solicitado al FEEC.
Aportación de la escuela (CMPS, CEPS,
privado o social)
104
DIRECCIÓN GENERAL DE ESC. SEC. TÉCNICAS
ANEXO II
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL D.F.
105
INSTRUMENTO PARA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR.
(Aspecto: De las prácticas docentes) Docente evaluado:________________________________________________________ Conocer tu opinión respecto a la forma en la que los docentes de la escuela desarrollan su práctica, es de suma importancia para mejorar las acciones de la escuela, por lo que te solicitamos que en el paréntesis del lado derecho de la pregunta coloques el inciso correspondiente a tu experiencia conforme a lo siguiente:
A) Siempre B) Regularmente C) Pocas veces D) Nunca
1. Los docentes saben que su grupo representa una diversidad y observan
con atención el desarrollo individual de cada alumno. ( )
2. Las prácticas docentes adoptan una gran variedad de estrategias y estilos de enseñanza para lograr conducir a los educandos a la construcción del aprendizaje.
( )
3. Los docentes diseñan objetivos y actividades de aprendizaje con base en las características, los intereses y cultura de los educandos.
( )
4. Cada profesor de grupo actúa como mediador entre las estrategias que van adquiriendo cada uno de los educandos y el desarrollo de habilidades intelectuales.
( )
5. La práctica docente favorece que los educandos se comuniquen y tomen decisiones en la vida del aula.
( )
6. El ambiente que caracteriza las aulas, logra que los educandos eleven su autoestima y su relación con sus compañeros en forma solidaria.
( )
7. La relación que establecen los docentes con sus alumnos estimula el respeto y la colaboración y los compromete a dar lo mejor de sí para beneficio del grupo.
( )
8. El docente diseña actividades colectivas e individuales que pueden desarrollarse en un mismo tiempo y espacio.
( )
9. Las prácticas docentes utilizan cotidianamente diferentes recursos didácticos para facilitar a los educandos las tareas que deben resolverse.
( )
10. La práctica docente favorece la solución de problemas de la vida real de los educandos.
( )
11. Los docentes estimulan a sus alumnos para preguntar: indagar, estimar y les conducen a investigar para resolver sus dudas y verificar sus hipótesis.
( )
12. Las tareas que los docentes presentan a los educandos, los desafían para encontrar explicaciones pertinentes a la situación de estudio.
( )
13. Los docentes brindan oportunidad a los educandos para explicar las ( )
106
diferentes respuestas que encuentran en la resolución del problema. 14. Los juegos están presentes en la mayor parte de las actividades y
preferentemente, en las manifestaciones artísticas. ( )
15. En la práctica docente se aprecia un enfoque dirigido hacia el desarrollo de la percepción, sensibilidad, imaginación y creatividad de los educandos.
( )
16. El conjunto de docentes ha logrado establecer en la escuela un ambiente y unas relaciones presididas por el mutuo respeto y el sentimiento de confianza en sí mismo y en los demás.
( )
17. El docente dialoga con los alumnos acerca del propósito y las actividades de aprendizaje que desarrollan al inicio y al término de la clase.
( )
18. Los docentes crean situaciones motivadoras y desafiantes, en un ambiente de calidez y aceptación, fortaleciendo la participación de todos los alumnos.
( )
19. Los docentes interactúan con los alumnos en forma individual y/o en grupos, considerando sus características y sus ritmos de aprendizaje.
( )
20. Los docentes consideran los saberes previos de los alumnos como base de los aprendizajes que desarrollan.
( )
21. Los docentes plantean situaciones de aprendizaje que permiten desarrollar valores y actitudes.
( )
22. Los docentes acogen y estimulan las preguntas, hipótesis, afirmaciones y respuestas diversas de los alumnos, y las utilizan como base de los mismos aprendizajes.
( )
23. Los docentes establecen vínculos entre los aprendizajes logrados en la clase anterior, con los nuevos aprendizajes a lograr.
( )
24. Los docentes animan para que los alumnos evalúen su propio trabajo y los dirigen para encontrar logros y problemas.
( )
25. El trabajo desarrollado les permite a los docentes obtener evidencias del aprendizaje logrado para tomar decisiones sobre el proceso.
( )
26. Los docentes utilizan recursos necesarios para motivar y facilitar los aprendizajes de los educandos.
( )
27. Los docentes adoptan diferentes estrategias y estilos de enseñanza para lograr conducir a los alumnos a la construcción del aprendizaje.
( )
28. Los docentes actúan como mediadores con las estrategias que van desarrollando cada uno de los alumnos y el ejercicio de actividades intelectuales.
( )
29. Los docentes conocen las diferentes concepciones teóricas para el adecuado manejo de la población atendida.
( )
30. Los docentes manejan los nuevos enfoques teóricos psicopedagógicos. ( ) 31. Los docentes realizan un diagnóstico de los aprendizajes y dificultades
del grupo. ( )
32. Los docentes consideran a sus alumnos como personas que aprenden como resultado de la interacción con otros al participar en situaciones organizadas de aprendizaje.
( )
33. Los docentes consideran las actividades como medio para aprender y no como el fin de la acción educativa.
( )
II. Responde el siguiente cuestionario marcando con una “X”, en la carita que responde al estado de ánimo que te generan las siguientes situaciones:
107
Satisfecha
o satisfecho
Contenta o
contento
No me importa
Triste Enojado o
enojada 1. ¿llegas a la Escuela cada día.
2. ¿estas con tus compañeros?
3. ¿piensas en tu maestra o maestro?
4. ¿piensas en ti? 5. ¿tienes que resolver un problema de matemáticas?
6. ¿estás leyendo? 7. ¿ piensas en tu familia?
8. ¿tienes que compartir algo?
9. ¿tienes que estudiar? 10. ¿tienes que resolver un problema de matemáticas?
11. ¿te encuentras en laboratorio de cómputo?
12. ¿estás en la biblioteca?
13. ¿hoy te toca taller? 14. ¿estás con la Coordinadora?
15. ¿observas a la directora?
16. ¿Estas con la subdirectora?
108
17. ¿Hora de ir a casa? 18. ¿Te encuentras con la orientadora?
19. ¿Compartes el día con tu hermano (a)?
109
INSTRUMENTO PARA DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
(Aspecto el Director de la Escuela)
C. Profesor o Profesora Conocer tu opinión respecto a las actitudes reflejadas del personal directivo en el ámbito y funcionamiento de la escuela, es de suma importancia para mejorar las acciones de la escuela, por lo que te solicitamos que en el paréntesis del lado derecho de la pregunta coloques el inciso correspondiente a tu experiencia conforme a lo siguiente:
A) Siempre B) Regularmente C) Pocas veces D) Nunca
1. Las actitudes del personal directivo en la escuela reflejan como
principal interés el desarrollo de los alumnos:
( )
2. Las acciones que realizan van encaminadas a cumplir
prioritariamente la misión de la escuela
( )
3. Recibes asesoría para que puedas integrar las actividades del
Programa anual de trabajo en tu Planeación de clase.
( )
4. Te visitan y orientan cotidianamente en los grupos con relación a
las actividades establecidas en el Avance Programático, para que
tengan éxito dentro y fuera del aula.
( )
5. Cuando te visitan en los grupos, utilizan los instrumentos de
seguimiento y evaluación diversificados, y sistematizan
información que sirva para reorientar el trabajo en la escuela.
( )
6. Te asesoran en referencia a las necesidades presentadas durante
el seguimiento y evaluación.
( )
7. Informan cotidianamente a la comunidad educativa sobre los
resultados que se han obtenido:
( )
8. La evaluación que han utilizado, te ha servido como medio para
transformar tu práctica docente
( )
9. El trabajo que realiza refleja una planeación previa. ( )
10. La forma en la que se resuelven los problemas de la escuela son
con interés y profesionalidad
( )
11. Facilitan la participación de todos los miembros de la comunidad. ( )
110
12. Las tareas se distribuyen de manera equitativa considerando el
compromiso, cualidades y responsabilidades de cada miembro.
( )
13. Utiliza el PETE como medio para dar sentido al trabajo en la
comunidad educativa.
( )
14. Aprovecha el entorno para impulsar propuestas novedosas.
( )
15. Trata respetuosamente a los miembros de la comunidad y trata de
comprenderlas.
( )
16. Conoce y aplica de manera adecuada y equitativa la normatividad.
( )
111
INSTRUMENTO PARA DIMENSIÓN ORGANIZATIVA (Aspecto el Subdirector de la Escuela)
C. Profesor o Profesora Conocer tu opinión respecto a las actitudes reflejadas del personal directivo en el ámbito y funcionamiento de la escuela, es de suma importancia para mejorar las acciones de la escuela, por lo que te solicitamos que en el paréntesis del lado derecho de la pregunta coloques el inciso correspondiente a tu experiencia conforme a lo siguiente:
A) Siempre B) Regularmente C) Pocas veces D) Nunca
1. Las actitudes del personal directivo en la escuela reflejan como principal interés el desarrollo de los alumnos:
( )
2. Las acciones que realizan van encaminadas a cumplir
prioritariamente la misión de la escuela
( )
3. Recibes asesoría para que puedas integrar las actividades del
Programa anual de trabajo en tu Planeación de clase.
( )
4. Te visitan y orientan cotidianamente en los grupos con relación a
las actividades establecidas en el Avance Programático, para que
tengan éxito dentro y fuera del aula.
( )
5. Cuando te visitan en los grupos, utilizan los instrumentos de
seguimiento y evaluación diversificados, y sistematizan
información que sirva para reorientar el trabajo en la escuela.
( )
6. Te asesoran en referencia a las necesidades presentadas durante
el seguimiento y evaluación.
( )
7. Informan cotidianamente a la comunidad educativa sobre los
resultados que se han obtenido:
( )
8. La evaluación que han utilizado, te ha servido como medio para
transformar tu práctica docente
( )
9. El trabajo que realiza refleja una planeación previa.
( )
10. La forma en la que se resuelven los problemas de la escuela son
con interés y profesionalidad
( )
112
11. Facilitan la participación de todos los miembros de la comunidad.
( )
12. Las tareas se distribuyen de manera equitativa considerando el
compromiso, cualidades y responsabilidades de cada miembro.
( )
13. Utiliza el PETE como medio para dar sentido al trabajo en la
comunidad educativa.
( )
14. Aprovecha el entorno para impulsar propuestas novedosas.
( )
15. Trata respetuosamente a los miembros de la comunidad y trata de
comprenderlas.
( )
16. Conoce y aplica de manera adecuada y equitativa la normatividad.
( )
INSTRUMENTO PARA DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
113
(Aspecto el Coordinador de Act. Académicas de la Escuela) C. Profesor o Profesora Conocer tu opinión respecto a las actitudes reflejadas del personal directivo en el ámbito y funcionamiento de la escuela, es de suma importancia para mejorar las acciones de la escuela, por lo que te solicitamos que en el paréntesis del lado derecho de la pregunta coloques el inciso correspondiente a tu experiencia conforme a lo siguiente:
A) Siempre B) Regularmente C) Pocas veces D) Nunca
1. Las actitudes del personal directivo en la escuela reflejan como
principal interés el desarrollo de los alumnos:
( )
2. Las acciones que realizan van encaminadas a cumplir
prioritariamente la misión de la escuela
( )
3. Recibes asesoría para que puedas integrar las actividades del
Programa anual de trabajo en tu Planeación de clase.
( )
4. Te visitan y orientan cotidianamente en los grupos con relación a
las actividades establecidas en el Avance Programático, para que
tengan éxito dentro y fuera del aula.
( )
5. Cuando te visitan en los grupos, utilizan los instrumentos de
seguimiento y evaluación diversificados, y sistematizan
información que sirva para reorientar el trabajo en la escuela.
( )
6. Te asesoran en referencia a las necesidades presentadas durante
el seguimiento y evaluación.
( )
7. Informan cotidianamente a la comunidad educativa sobre los
resultados que se han obtenido:
( )
8. La evaluación que han utilizado, te ha servido como medio para
transformar tu práctica docente
( )
9. El trabajo que realiza refleja una planeación previa.
( )
10. La forma en la que se resuelven los problemas de la escuela son
con interés y profesionalidad
( )
11. Facilitan la participación de todos los miembros de la comunidad. ( )
114
12. Las tareas se distribuyen de manera equitativa considerando el
compromiso, cualidades y responsabilidades de cada miembro.
( )
13. Utiliza el PETE como medio para dar sentido al trabajo en la
comunidad educativa.
( )
14. Aprovecha el entorno para impulsar propuestas novedosas.
( )
15. Trata respetuosamente a los miembros de la comunidad y trata de
comprenderlas.
( )
16. Conoce y aplica de manera adecuada y equitativa la normatividad.
( )
INSTRUMENTO PARA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR. (Aspecto El Personal Docente)
C. Personal Directivo
115
Conocer tu opinión respecto a las actitudes reflejadas del personal directivo en el ámbito y funcionamiento de la escuela, es de suma importancia para mejorar las acciones de la escuela, por lo que te solicitamos que en el paréntesis del lado derecho de la pregunta coloques el inciso correspondiente a tu experiencia conforme a lo siguiente:
A) Siempre B) Regularmente C) Pocas veces D) Nunca
1. Muestra disposición para escuchar, participar y colaborar con todos los miembros de la comunidad educativa:
( )
2. Muestra actitudes de respeto y tolerancia hacia toda la comunidad: ( )
3. Busca las posibilidades de hacer bien las tareas a pesar de las adversidades. ( )
4. Promueve la vinculación entre los objetivos y las estrategias de planeación
colectiva con la planeación individual.
( )
5. Tiene expectativas positivas de los alumnos y alumnas que asisten al plantel. ( )
6. Presenta propuestas para abatir las causas que deterioran la labor educativa ( )
7. Recupera y propicia el análisis de las propuestas de los miembros de la
comunidad educativa en el trabajo colegiado.
( )
8. Muestra disposición para escuchar, participar y colaborar con sus colegas ( )
9. Manifiesta disposición para trabajar individualmente y en colegiado. ( )
10. Centra su esfuerzo en el desarrollo de la tarea educativa, de manera
colectiva e individual.
( )
11. Conoce y se apropia de la misión de la escuela. ( )
12. Participa activamente en los procesos de planeación, desarrollo y evaluación
del PETE.
( )
13. Presenta propuestas para mejorar los procesos de gestión de la escuela, en
los tres ámbitos del PETE.
( )
14. Participa activamente en la toma de decisiones ( )
15. Anticipa posibles problemáticas y busca alternativas de actuación y solución. ( )
16. Posee y manifiesta habilidades comunicativas para apoyar el trabajo en
equipo.
( )
17. Demuestra disposición y apertura ante ideas diferentes ( )
18. Tiene sentido de responsabilidad a la hora de cumplir compromisos, tareas y
plazos.
( )
INSTRUMENTO PARA DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
116
(Aspecto De la Organización del espacio, el tiempo escolar y los recursos educativos)
C. Alumnos Conocer tu opinión respecto a las actitudes reflejadas del personal directivo y de los docentes en el ámbito y funcionamiento de la escuela, es de suma importancia para mejorar las acciones de la escuela, por lo que te solicitamos que en el paréntesis del lado derecho de la pregunta coloques el inciso correspondiente a tu experiencia conforme a lo siguiente:
A) Siempre B) Regularmente C) Pocas veces D) Nunca
1. El director y docentes organizan el tiempo de trabajo dentro y fuera del
aula en función de criterios cocurriculares que facilitan el aprendizaje de todos los alumnos.
( )
2. La organización del espacio en aulas, favorece el trabajo en equipo de los educandos.
( )
3. La escuela se caracteriza por la limpieza y arreglo de los salones de
clase y demás anexos.
( )
4. El entorno natural y cultural de la escuela se aprovecha para ampliar el
espacio educativo y favorecer el aprendizaje de los educandos
( )
5. Los recursos educativos (textos para los alumnos, materiales y equipos
educativos informáticos, material didáctico, entre otros) se utilizan en
tiempos y espacios pertinentes para apoyar los procesos de
aprendizaje de los educandos.
( )
6. La biblioteca cuenta con diversidad de textos, periódicos, revistas y
materiales elaborados por los alumnos.
( )
7. Los materiales oficiales de apoyo didáctico se utilizan cotidianamente en
todos los grupos de la escuela.
( )
8. La organización del salón de clases favorece el trabajo en pequeños
grupos.
( )
9. Las visitas, paseos y excursiones que la escuela realiza durante el
ciclo escolar, corresponden a los objetivos educativos y complementan
las actividades programadas por los docentes.
( )
10. Los docentes programan actividades destinadas a fortalecer el ( )
117
aprendizaje de los educandos, en las que utilizan el patio del recreo y
demás anexos de la escuela como recursos didácticos.
11. El director y los docentes se preocupan por adquirir recursos didácticos
y consultar los libros enviados por la SEP, para programar y realizar
actividades artísticas dentro y fuera de las aulas.
( )
12. Las tareas y actividades que no están directamente relacionadas al
trabajo son previamente valoradas en función del costo – beneficio que
le brindarán a la institución.
( )
13. La planeación es eje orientador de la escuela para optimizar y alcanzar
los resultados deseados dentro de la escuela.
( )
14. El tiempo en diversas actividades (recreo, honores a la bandera,
desayuno, pase de lista, prácticas de aseo) está plenamente
determinado y se evita al máximo el mal uso del mismo.
( )
15. Los docentes son consultados antes de tomar decisiones que pueden
afectar su labor pedagógica.
( )
118
INSTRUMENTO PARA DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
(Aspecto: Del Consejo Técnico) C. Profesor o Directivo que conforma el Equipo Técnico Conocer tu opinión respecto a las actitudes reflejadas del personal directivo y de los docentes en el ámbito del consejo técnico, es de suma importancia para mejorar las acciones de la escuela, por lo que te solicitamos que en el paréntesis del lado derecho de la pregunta coloques el inciso correspondiente a tu experiencia conforme a lo siguiente:
A) Siempre B) Regularmente C) Pocas veces D) Nunca
1. Todos los maestros que trabajan en la escuela participan en las
reuniones técnicas, en donde comparten y analizan sus prácticas pedagógicas.
( )
2. Los docentes analizan con sus pares y directivos las situaciones problemáticas que se presentan en la escuela.
( )
3. El tiempo del consejo técnico se dedica completamente para tratar y resolver asuntos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje.
( )
4. El consejo técnico aprobó un plan de trabajo para todas sus sesiones, cuyo núcleo son los temas pedagógicos y curriculares.
( )
5. La conducción, realizada por el director de la escuela, es democrática, abierta al diálogo y promueve la participación de todos los integrantes..
( )
6. El trabajo en las reuniones técnicas considera revisar la temática propuesta por el Programa Nacional de Actualización Permanente, los Talleres Generales de Actualización y demás acciones de actualización planeadas en las escuelas.
( )
7. Una de las tareas de las reuniones técnicas es la reflexión que permite enriquecer la práctica docente en el aula.
( )
8. Las reuniones técnicas son un espacio para que los docentes compartan sus experiencias, conocimientos y sus prácticas innovadoras que les han permitido mejorar su trabajo.
( )
9. Las reuniones técnicas reflejan en su totalidad la planeación y sistematización del trabajo presentado.
( )
10. Las reuniones técnicas son un espacio de planeación y análisis de la currícula a trabajar.
( )
INSTRUMENTO PARA DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
119
(Aspecto: Del Ambiente Escolar)
C. Profesor o Directivo que conforma el Equipo Técnico Conocer tu opinión respecto a las actitudes reflejadas del personal docentes en el ambiente escolar, es de suma importancia para mejorar las acciones de la escuela, por lo que te solicitamos que en el paréntesis del lado derecho de la pregunta coloques el inciso correspondiente a tu experiencia conforme a lo siguiente:
A) Siempre B) Regularmente C) Pocas veces D) Nunca
1. Se motiva permanentemente a los miembros de la comunidad educativa,
como medio para fortalecer el trabajo educativo. ( )
2. Se da a conocer la forma de trabajo y se establecer compromisos para el cumplimiento de las metas propuestas en la escuela.
( )
3. La comunicación y tolerancia entre los distintos miembros de la comunidad educativa son factores clave para el éxito del trabajo.
( )
4. Los docentes cuentan con canales de comunicación definidos, abiertos y ágiles: para expresar sus opiniones.
( )
5. Todos los docentes conocen la normatividad que rige la escuela. ( ) 6. El clima de trabajo es de confianza y permite el debate crítico y el
respeto por las diferencias. ( )
7. Los servicios e instalaciones brindan un ambiente seguro, agradable y estimulante para los alumnos.
( )
8. Los docentes propician una buena comunicación entre los miembros de la comunidad para evitar los conflictos.
( )
9. Los docentes se comprometen a aportar su experiencia, conocimiento y esfuerzo para lograr transformar e innovar su práctica docente.
( )
10. Se promueven reuniones para que los docentes den a conocer sus gustos, intereses y necesidades como miembros de la comunidad escolar.
( )
11. Los docentes trabajan en equipo con sus pares y con los directivos en las tareas colectivas propiciando el desarrollo de competencias en cada uno de los alumnos.
( )
12. Todos los docentes acuerdan criterios para obtener información sobre el proceso de enseñanza, de aprendizaje y de gestión a partir de los cuáles emiten un juicio sobre los avances logrados.
( )
INSTRUMENTO PARA DIMENSIÓN ORGANIZATIVA (Aspecto: De los Procesos de Evaluación)
120
Comunidad Educativa Conocer tu opinión respecto a los procesos de evaluación del plantel, es de suma importancia para mejorar las acciones de la escuela, por lo que te solicitamos que en el paréntesis del lado derecho de la pregunta coloques el inciso correspondiente a tu experiencia conforme a lo siguiente:
A) Siempre B) Regularmente C) Pocas veces D) Nunca
1. Se evalúan el uso del tiempo, del espacio y de los medios educativos
para mejorar los aprendizajes de los alumnos. ( )
2. El personal directivo y docente evalúa en las reuniones Técnicas el uso
del tiempo, del espacio y de los recursos educativos que se han programado para mejorar los aprendizajes de los alumnos.
( )
3. La comunidad escolar se autoevalúa, busca la evaluación externa y la
utiliza como una herramienta de mejora y no de sanción. ( )
4. El colegiado elabora los indicadores mas pertinentes para realizar la
evaluación y seguimiento del PETE. ( )
5. El seguimiento de los acuerdos tomados y las actividades planteadas en
la programación anual es permanente y parte de una planeación previa.. ( )
6. La rendición de cuentas a la comunidad educativa es permanente, lo
que permite reorientar el trabajo de la escuela. ( )
INSTRUMENTO PARA DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA
121
Sr.(a) padre de familia:_____________________________________________________ El presente instrumento tiene la finalidad de obtener información acerca de la presencia o ausencia de algunos rasgos fundamentales que contribuyen a la formación de su hijo(a), por lo que te solicitamos que marque con una X del lado derecho de la pregunta es afirmativa, y en un “NO” si no realiza dicha actividad. Preguntas: I. Respecto al desarrollo Académico
1. ¿Establece un horario fijo para que su hijo realice su tarea? SI NO 2. ¿Cuenta su hijo con los materiales necesarios para hacer su
tarea? SI NO
3. ¿Cuenta su hijo con computadora, Internet e impresora? SI NO 4. ¿Acostumbra usted a leer y escribir con regularidad? SI NO 5. ¿Se mantiene en contacto con los maestros de su hijo? SI NO 6. ¿Revisa con frecuencia los libros y libretas de su hijo? SI NO 7. ¿Tiene conocimiento del resultado de los exámenes y trabajos
que realiza su hijo en la escuela SI NO
8. ¿Sabe usted qué tareas se asignan a su hijo, cuánto tiempo debe
tardar su hijo en hacerlas, y cómo quiere el maestro que usted participe en ellas?
SI NO
9. ¿Se ocupa usted de que su hijo empiece y termine la tarea? SI NO 10. ¿Lee usted los comentarios escritos por el maestro en la tarea
devuelta? SI NO
11. ¿Mientras su hijo realiza su tarea en encuentra prendido el
televisor? SI NO
12. ¿Visita a los maestros de su hijo más de cinco veces al año para
revisar sobre su desarrollo? SI NO
13. ¿Trabaja mejor su hijo sólo o con otra persona? SI NO 14. ¿Le ayuda usted a su hijo a organizarse? SI NO 15. ¿Necesita su hijo un calendario o cuaderno para registrar la
tarea? SI NO
122
16. ¿Conoce los temas con frecuencia que le dejan de tarea a su hijo?
SI NO
17. ¿Entiende su hijo con frecuencia lo que tiene que hacer de tarea? SI NO 18. ¿Al presentarse una dificultad con su hijo, se reúne con el
maestro? SI NO
II. Respecto a la forma en la que se relaciona su hijo con su entorno
SI NO
19. ¿Recuerda el nombre de sus dos mejores amigos de su hijo? SI NO 20. ¿Pasa su hijo más de dos horas en la calle? SI NO 21. ¿Conoce el programa favorito de su hijo? SI NO 22. ¿Podría mencionar el grupo musical preferido de su hijo? SI NO 23. ¿Platica con su hijo sobre los temas que le interesan? SI NO 24. ¿Pasa tiempo del día su hijo sólo en casa? SI NO 25. ¿Conoce a la mayoría de los padres de familia del grupo de su
hijo? SI NO
26. ¿Ha tenido problemas de indisciplina su hijo en la escuela? SI NO
III. Relación Escuela y Comunidad 27. ¿Participó usted en la vigilancia periescolar? SI NO 28. ¿Ha participado en alguna actividad académica en la escuela
(como lectura de cuentos, libros, teatro o ceremonias) SI NO
29. ¿Ha participado con la sociedad de padres de familia en alguna
actividad relacionada con la escuela? SI NO
30. ¿Conoce todos los espacios con los que cuenta la escuela para el
desarrollo de su hijo? SI NO
31. ¿Cree usted que el mobiliario y el equipamiento de los planteles
educativos faciliten el desarrollo educativo de sus hijos? SI NO
123
INDICADORES
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS
EDUCATIVOS EN EL D.F.
DIRECCIÓN GENERAL DE ESC. SEC. TÉCNICAS
124
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 99 “Amistad Británico Mexicana”
INDICADORES
PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
DIMENSIÓN PEDAGÓGICO CURRICULAR
OBJETIVO
Elevar la calidad de la enseñanza para responder a las necesidades y expectativas de los
alumnos a través de la capacidad y actualización de los docentes, utilizando de manera
eficiente los recursos materiales, tecnológicos y didácticos, que tiene la escuela y la
evaluación como herramienta de cambio del desempeño docente.
Elevar el nivel de aprovechamiento en los tres grados, a través del reforzamiento de hábitos,
valores y técnicas de estudio, con la finalidad de incrementar el número de educandos de
tercer grado, que se queden en su primera opción en el proceso de COMIPEMS. así mismo,
logrando un adecuado perfil de egreso.
META ESTANDAR NOMBRE INDICADOR FÓRMULA
Difundir al 80% los programas de cada
asignatura durante el ciclo escolar 2010 –
2011.
A.5 Programas de estudios de
cada una de las asignaturas.
Núm. de total de programas
difundidos entre el núm. de
programas de la curricula
programadas el resultado por
100.
Difundir al 90% las convocatorias a cursos
de actualización y formación continua
durante el ciclo escolar.
A.8 Convocatorias publicadas. Núm. de convocatorias
difundidas.
Implementar un curso en el plantel sobre
la elaboración de planeación y/o
evaluación del aprendizaje.
A.9 Reprobación Núm. de alumnos reprobados
entre el total de la población
el resultado por 100.
125
Realizar cinco reuniones colegiadas para
evaluar las estrategias implementadas y/o
reorganizadas.
A.10 programación de reuniones
colegiadas.
Núm. de reuniones realizadas
entre el total de reuniones
programadas el resultado por
100.
Lograr que el 85% de los docentes sean
asesorados por los coordinadores C.A.A. y
CAT en su práctica docente.
A.5 Cedulas de supervisión Núm. De visitas realizadas
entre visitas programadas el
resultado por 100.
Lograr en un 80% de alumnado la
formación de hábitos de salud,
alimentación y auto cuidado.
A.15 Reportes técnico
pedagógicos de
coordinaciones
Núm. de revisiones de
planeaciones realizadas
entre el total de docentes el
resultado por 100.
Lograr en un 85% que los alumnos
utilizando el acervo bibliográfico de la
biblioteca y aula. Para la realización de
sus actividades escolares, (la biblioteca
se esta reorganizando su área).
A.12 Bitácoras de visitas Núm. de alumnos que asisten
entre el total de alumnos el
resultado por 100.
Lograr que el 85% de los docentes
generen un ambiente de confianza y
respeto en sus alumnos.
A.11 Reportes de S.E.C. Núm. total de reportes de
falta de respeto al docente
entre el total de reporte del
área el resultado por 100
Lograr que el 85% de los docentes
propicien la práctica de valores en el aula.
A.16 Núm. de reportes de
antivalores entre total de
reportes del área el
resultado por 100.
Lograr que el 80 % de los alumnos
irregulares que asistan a círculos de
estudio con las diferentes asignaturas.
A.12 Número de alumnos
reprobados.
Núm. alumnos que asisten a
los círculos de estudio entre
el total de reprobados el
resultado por 100
126
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 99 “Amistad Británico Mexicana”
INDICADORES
PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
OBJETIVO
META ESTANDAR INDICADOR FÓRMULA
Lograr en un 85% la coordinación de
acciones en los diferentes órganos de
gobierno de la escuela.
A.3 Comunicación.
Ejecución.
Evaluación.
Núm. acciones realizadas
entre el núm. de acciones
programadas el resultado por
100.
Realizar las cinco reuniones colegiadas de
los diferentes órganos de gobierno para
intercambiar información.
A-20 Reuniones Núm. reuniones realizadas
entre el núm. de reuniones
programadas el resultado por
100.
Lograr en un 90% un liderazgo compartido
democrático entre los diferentes órganos
de gobierno.
A.2 Participación de los
diferentes órganos de
gobierno
Núm. asistencia entre el
núm. total de asistencia el
resultado por 100
Cumplir con el total de las reuniones
colegiadas interdisciplinariamente para
establecer las rutas de mejora continua.
A.3 Reuniones realizadas Núm. reuniones realizadas
entre el núm. de reuniones
programadas el resultado por
100.
Realizar tres reuniones informativas de los
diferentes órganos de gobierno.
A.23 Reuniones informativas Núm. reuniones realizadas
entre el núm. de reuniones
programadas el resultado por
100.
127
Lograr al 85% la integración de los
alumnos con necesidades educativas
diferentes.
A.13 Número de alumnos con
diferente tipo de
discapacidad que inician el
ciclo escolar.
Núm. de alumnos con
discapacidad diferente que
terminan entre el núm. de
alumnos que entraron con
diferente discapacidad el
resultado por 100.
Realizar el 90% de las ceremonias cívicas
programadas con calidad de su desarrollo.
A.19 Realización de ceremonias
cívicas.
Núm. de ceremonias
programadas realizadas
entre el núm. de ceremonias
programadas el resultado por
100.
Lograr el 90% el debido cumplimiento de
higiene y seguridad.
A.3 Reportes de accidentes. Núm. accidentes del ciclo
escolar
128
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 99
“Amistad Británico Mexicana”
INDICADORES PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
OBJETIVO
META ESTANDAR INDICADOR FÓRMULA
Lograr en un 80% el mantenimiento
preventivo y correctivo de la escuela para
la mejora continua.
A.7 Número total de acciones
programadas
Núm. de acciones realizadas
entre el núm. de ceremonias
programadas el resultado por
100.
Lograr que el 85% del equipo de cómputo
de la escuela tenga funcionalidad para
apoyar los procesos de enseñanza
aprendizaje.
A.7 Número total de acciones
programadas
Núm. de acciones realizadas
entre el núm. de ceremonias
programadas el resultado por
100.
Lograr en un 80% la puntualidad y
asistencia del personal de la escuela para
mejorar la calidad de la enseñanza.
A.6 Asistencia del personal Núm. de horas asistidas
entre el núm. total de horas
el resultado por 100.
129
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 99
“Amistad Británico Mexicana”
INDICADORES PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
DIMENSIÓN PARTICIPACIÓN SOCIAL Y COMUNITARIA
OBJETIVO
Fomentar la participación de los padres de familia en el ´plantel, en la
ejecución de acciones en beneficio de la escuela y en las actividades
educativas de sus hijos para alcanzar un estado de pertenencia al plantel con
el compromiso de acompañarlos en su formación educativa y en el logro de
competencias requeridas.
Aumentar la difusión y motivar a los P.F. a las reuniones de escuela para
padres.
Vincular el programa de fomento a la lectura con los de escuela para padres
para la participación activa en espacios culturales, de concursos, etc.. con
padres de familia
META ESTANDAR INDICADOR FÓRMULA
Incrementar en un 80% la participación de
los padres de familia en el taller de
―Escuela para Padres‖ durante el ciclo
escolar 2010 – 2011.
A.18 Total de padres de familia
que asisten
Núm. de padres que asisten
entre el núm. de padres
inscriptos el resultado por
100.
Incrementar en un 80% la participación de
los padres de familia en el Consejo de
Participación Social, con la finalidad de
resolver problemáticas de sus hijos.
A.17 Total de padres de familia
que asisten
Núm. de padres que asisten
a las reuniones entre el
núm. de padres que
conforman el consejo el
resultado por 100.
Gestionar en un 90% el apoyo de las A.17 Número de oficios. Número de oficios generados
130
autoridades en la seguridad exterior del
plantel.
Realizar cinco reuniones con los padres de
familia para informar el rendimiento
académico de los alumnos
A.18 Número de reuniones
´programadas.
Número de reuniones
´programadas.