pfrh-120225173413-phpapp02
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PROGRAMACIÓN ANUAL
DATOS GENERALES
1. Institución Educativa :2. Área : Persona Familia y Relaciones Humanas3. Grado y secciones : Primero 4. Horas semanales : 1 horas5. Profesora : 6. Directora : 7. Director de Estudios : Alfredo Poco Paredes8. Correo electrónico :
PRESENTACIÓN
El Área de Persona Familia y Relaciones Humanas está orientada al desarrollo integral de la persona y del mundo en general, relacionándose afectivamente y construyendo un proyecto personal, permitiendo un sistema de valores que consoliden su identidad.
Promueve, en los adolescentes, la reflexión sobre necesidades e intereses y toma conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal.
Esta área organiza sus contenidos en tres componentes: Identidad y personalidad, Autoformación e interacción y Formación filosófica; el desarrollo de esta área enfatiza la participación critica y creativa así como la solución de problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos.
PROPÓSITOS DEL GRADO.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
CAPACIDADES DE AREA
PROPÓSITOS DE GRADO(Logros de aprendizaje)
PENSAMIENTO CREATIVO
PENSAMIENTO CRITICO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
TOMA DE DECISIONES
Construcción de la Autonomía
Manifiesta un conocimiento reflexivo de su sexualidad, como un proceso natural de su desarrollo, los cambios orgánicos y socio emocionales característicos de la adolescencia
Relaciones Interpersonales
Se reconoce como persona digna y valora positivamente sus características personales, así como las de los otros, demostrando respeto por las diferencias individuales y culturales.
TEMAS TRANSVERSALES
1. Educación en y para los derechos humanos2. Educación en valores , formación ética y discipulado3. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
MODELO ADVENTISTA DE LA PROGRAMACION ANUALORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
INTEGRANDO LA FE CON LA ENSEÑANZAMEDIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTEGRANDO
LA FE CON LA ENSEÑANZAI BimestreUnidad 1 : “Mi Adolescencia”
Pubertad y adolescencia
Cambios y diferencias con la infancia
Necesidades del desarrollo de adolescente
La presencia de los otros
Unidad 2: “La necesidad de conocerme “ Autoestima y autocuidado Voluntad y motivación Metas personales Habilidades sociales
II BimestreUnidad 3 : “ La sexualidad y género “ Roles de genero Relaciones entre varones y mujeres Mis amistades
Unidad 4: “ Yo y mi familia “ La historia familiar La familia y los adolescentes Mi libertad libre de drogas
III BimestreUnidad 5 : “ El buen uso de mi tiempo “ Interés y habilidades Opciones lúdicas y el vicio Planificación de acciones
Unidad6 : “ Mi Aprendizaje “ Memoria, atención y percepción Estratégicas para la atención y la percepción Clima afectivo
IV BimestreUnidad 7 : “ Ten Cuidado “ Autocuidado físico Factores de riesgo Prevención de adicciones
Unidad 8 : “Cuidando nuestra salud “ Mejorar mi salud Mis alimentos
Identifica los roles personales y de genero a través de
opiniones
Analizar algunas motivaciones personales y los
plasma en un cuadro
Planifica estrategias y técnicas de estudio y los
redacta en un cuadro de doble entrada
Asume roles y funciones representándolos en
gráficos.
Reconoce los cambios corporales, afectivos,
psicológicos y sociales y la influencia de los otros en
si mismo a través de opiniones
Valora la necesidad de poseer habilidades sociales
mediante una descripción personal
Reflexiona sobre el proceso del crecimiento personal
y sobre las relaciones interpersonales realizando un
cuadro semántico
Medios y materiales
Medios: Texto guía, Materiales: Papelógrafo, pizarra, tiza, plumones, mapas, diccionario, cuaderno de trabajo
CAPACIDADES – DESTREZAS FINES VALORES, PRINCIPIOS Y CREENCIAS – ACTITUDES
1. CAPACIDAD : Construcción de la Autonomía Destrezas
IdentificaAnalizaPlanifica Asume
2. CAPACIDAD : Relaciones interpersonalesDestrezas
Reconoce Valora Reflexiona
1. PRINCIPIO: AMORActitud ante el área Se expresa con cortesía y amabilidad. Es agradecido con sus compañeros. Trabaja en equipo aceptando las diferencias de los demás. Colabora desinteresadamente
2. VALOR: RESPETOActitud ante el área Demuestra esfuerzo y esmero en sus trabajos. Es puntual en sus tareas. Cuida sus cosas personales. Cumple las normas y acuerdos.
3. CREENCIA: EL SABADOActitud ante el área
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación es permanente e integral En cada unidad se evalúa según los criterios Las capacidades del área y actitud del área se constituyen en criterios de
evaluación La evaluación de criterios se realiza mediante indicadores de evaluación Las capacidades específicas del área se constituyen en indicadores de evaluación.
BIBLIOGRAFÍA
Docente : Ludeña Segovia, Santos F. : Persona, familia y relaciones humanasWhite, Elena G. : Persona carácter y personalidad.
Alumno : Educación para la vida : Moroz de Azevedo, Juceli
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________ _________________ Docente Director
PROGRAMACIÓN ANUAL
DATOS GENERALES
1. Institución Educativa :2. Área : Persona Familia y Relaciones Humanas3. Grado y secciones : Segundo 4. Horas semanales : 1 horas5. Profesora : 6. Directora : 7. Director de Estudios : Alfredo Poco Paredes8. Correo electrónico :
PRESENTACIÓN
El Área de Persona Familia y Relaciones Humanas está orientada al desarrollo integral de la persona y del mundo en general, relacionándose afectivamente y construyendo un proyecto personal, permitiendo un sistema de valores que consoliden su identidad.
Promueve, en los adolescentes, la reflexión sobre necesidades e intereses y toma conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal.
Esta área organiza sus contenidos en tres componentes: Identidad y personalidad, Autoformación e interacción y Formación filosófica; el desarrollo de esta área enfatiza la participación critica y creativa así como la solución de problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos.
PROPÓSITOS DEL GRADO.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
CAPACIDADES DE AREA
PROPÓSITOS DE GRADO(Logros de aprendizaje)
PENSAMIENTO CREATIVO
PENSAMIENTO CRITICO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
TOMA DE DECISIONES
Construcción de la Autonomía
Manifiesta un conocimiento reflexivo de su sexualidad, como un proceso natural de su desarrollo, los cambios orgánicos y socio emocionales característicos de la adolescencia
Relaciones Interpersonales
Se reconoce como persona digna y valora positivamente sus características personales, así como las de los otros. Interactúa en su medio social de manera solidaria y comprometida, demostrando respeto por las diferencias individuales y culturales.
TEMAS TRANSVERSALES
1. Educación en y para los derechos humanos2. Educación en valores , formación ética y discipulado3. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
MODELO ADVENTISTA DE LA PROGRAMACION ANUALORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
INTEGRANDO LA FE CON LA ENSEÑANZAMEDIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTEGRANDO
LA FE CON LA ENSEÑANZAI BimestreUnidad 1 : “Mi adolescencia“
La adolescencia
Reconocimiento social y la influencia del entorno
Cómo sentirte bien contigo mismo
Sentimientos y frustraciones
Unidad 2: “¡Cuánto me conozco! “ Autoconcepto Escucha , empatía y asertividad Pertenecia y diferencia de capacidades El cuidado de tu cuerpo
II BimestreUnidad 3 : “ La sexualidad y genero “ Comportamiento sexual en el adolescente Mitos y creencias sobre el sexo Tu relación con el sexo opuesto
Unidad 4: “ Soy parte de una familia “ Funciones de la familia Relaciones familiares, mantén una relación correcta con tu familia La comunicación de la familia Violencia familiar
III BimestreUnidad 5 : “ El uso de mi tiempo “ Elige tu futura profesión Lectura recreativa Recreación e intereses
Unidad 6 : “ Mi aprendizaje “ Pensamiento y lenguaje Estrategias de aprendizaje Lectura comprensiva
IV BimestreUnidad 7 : “ Ten Cuidado “ Uso indebido de drogas, Mantente lejos de las drogas Convivencia social y ayuda social
Unidad 8 : Estilo de vida saludable Preserva tu salud Aliméntate bien
Identifica los cambios, necesidades, potencialidades del adolescente mediante opiniones
Valora la autoestima, el auto cuidado y sus cualidades y la importancia de la influencia de los otros y de la familia mediante un cuadro comparativo.
Asume responsabilidades sobre las decisiones que intervendrán en su futuro mediante un croquis
Discrimina formas de expresar ideas y sentimientos mediante opiniones
Reconoce la influencia del otro (amigos, familia, sociedad) en sí mismo mediante el análisis de casos
Argumenta opiniones y puntos de vista sobre algunos dilemas morales mediante el análisis de casos
Reflexiona sobre la importancia de un estilo de vida saludable a través de la elaboración de trípticos.
Medios y materiales
Medios: Texto guía,Materiales: Papelógrafo, pizarra, plumones, diccionario, cuaderno de trabajo
CAPACIDADES – DESTREZAS FINES VALORES, PRINCIPIOS Y CREENCIAS – ACTITUDES
1. CAPACIDAD : Construcción de la Autonomía Destrezas
1.1 Identifica1.2 Valora1.3 Asume
2. CAPACIDAD : Relaciones interpersonalesDestrezas
2.1Discrimina2.2Reconoce2.3 Argumenta2.4 Reflexiona
1. PRINCIPIO: AMORActitud ante el área Se expresa con cortesía y amabilidad. Es agradecido con sus compañeros. Trabaja en equipo aceptando las diferencias de los demás. Colabora desinteresadamente
2. VALOR: RESPETOActitud ante el área Demuestra esfuerzo y esmero en sus trabajos. Es puntual en sus tareas. Cuida sus cosas personales. Cumple las normas y acuerdos.
3. CREENCIA: El SABADOActitud ante el área Cuida y valora las Sagradas Escrituras. Porta diariamente su Biblia. Participa en concursos bíblicos.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación es permanente e integral En cada unidad se evalúa según los criterios Las capacidades del área y actitud del área se constituyen en criterios de
evaluación La evaluación de criterios se realiza mediante indicadores de evaluación Las capacidades específicas del área se constituyen en indicadores de evaluación.
(verbos criteriales) identifica, reconoce, analiza, imagina, planifica, elabora, evalúa, valora, asume, discrimina, analiza, imagina, planifica, propone, reconoce, argumenta.
BIBLIOGRAFÍA
Docente : Ludeña Segovia, Santos F. : Persona, familia y relaciones humanasWhite, Elena G. : Persona carácter y personalidad.
Alumno : Educación para la vida : Moroz de Azevedo, Juceli
OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________ _________________ Docente Director
PROGRAMACIÓN ANUAL
DATOS GENERALES
1. Institución Educativa :2. Área : Persona Familia y Relaciones Humanas3. Grado y secciones : Tercero4. Horas semanales : 1 horas5. Profesora : 6. Directora : 7. Director de Estudios : Alfredo Poco Paredes8. Correo electrónico :
PRESENTACIÓN
El Área de Persona Familia y Relaciones Humanas está orientada al desarrollo integral de la persona y del mundo en general, relacionándose afectivamente y construyendo un proyecto personal, permitiendo un sistema de valores que consoliden su identidad.
Promueve, en los adolescentes, la reflexión sobre necesidades e intereses y toma conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal.
Esta área organiza sus contenidos en dos organizadores, construcción de la autonomía; esta área enfatiza la participación crítica y creativa así como la solución de problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos.
PROPÓSITOS DEL GRADO.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
CAPACIDADES DE AREA
PROPÓSITOS DE GRADO(Logros de aprendizaje)
PENSAMIENTO CREATIVO
PENSAMIENTO CRITICO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
TOMA DE DECISIONES
Construcción de la Autonomía
Manifiesta un conocimiento reflexivo, se compromete en la construcción de un proyecto de vida, y asume las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión
Relaciones Interpersonales
Establece relaciones de intercambio, afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales, armonizando los propios derechos con los derechos de los demás.
TEMAS TRANSVERSALES
1. Educación en y para los derechos humanos2. Educación en valores , formación ética y discipulado3. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
MODELO ADVENTISTA DE LA PROGRAMACION ANUALORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
INTEGRANDO LA FE CON LA ENSEÑANZAMEDIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTEGRANDO
LA FE CON LA ENSEÑANZAI BimestreUnidad 1 : “Mi Adolescencia” Identidad personal Cambios en la adolescencia Influencia de los medios de comunicación Comunicación interpersonal Normas de convivencia
Unidad 2: “La necesidad de conocerme “ Técnicas de autoconocimiento Autoconcepto y Autoestima Manejo de las emociones. Identidad cultural
II BimestreUnidad 3 : “ La sexualidad y género “ Manifestaciones culturales, estereotipos Identidad sexual Relaciones entre varones y mujeres
Unidad 4: “ Yo y mi familia “ Ciclo de la vida familiar Crisis y acuerdos familiares Violencia y protección Familiar
III BimestreUnidad 5 : “ El buen uso de mi tiempo “ Escala de valores Proyecto de vida Orientación vocacional Recreación e interes
Unidad6 : “ Mi Aprendizaje “ Procesos de aprendizaje Estilos de aprendizaje Inteligencias multiples
IV BimestreUnidad 7 : “ Ten Cuidado “ Agresividad y violencia Pandillaje Comportamiento de riesgo La resiliencia
Unidad 8 : “Cuidando nuestra salud “ Mejorar mi salud Salud mental
Identifica sus fortalezas y debilidades, sus
habilidades de aprendizaje, a través de opiniones y
esquemas.
Analizar algunas manifestaciones de su identidad
personal y cultural y los plasma en un cuadro
Reconoce la influencia de su entorno en la definición
de sus intereses en un esquema.
Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta
sus intereses, aptitudes y valores mediante una
ficha.
Comprende la necesidad de establecer normas
sociales en los grupos de trabajo mediante una lista
de normas de convivencia.
Propone soluciones ante situaciones adversas que
se presenta en los grupos.
Argumenta opiniones y puntos de vista sobre algunos dilemas morales mediante el análisis de casos
Medios y materiales
Medios: Texto guía, Materiales: Papelógrafo, pizarra, tiza, plumones, mapas, diccionario, cuaderno de trabajo
CAPACIDADES – DESTREZAS FINES VALORES, PRINCIPIOS Y CREENCIAS – ACTITUDES
1. CAPACIDAD : Construcción de la Autonomía
Destrezas
1.1Identifica1.2Analiza1.3Reconoce1.4Evalúa
2. CAPACIDAD : Relaciones interpersonalesDestrezas
2.1 Comprende2.2 Propone2.3 Argumenta
1. PRINCIPIO: AMORActitud ante el área Se expresa con cortesía y amabilidad. Es agradecido con sus compañeros. Trabaja en equipo aceptando las diferencias de los demás. Colabora desinteresadamente
2. VALOR: RESPETOActitud ante el área Demuestra esfuerzo y esmero en sus trabajos. Es puntual en sus tareas. Cuida sus cosas personales. Cumple las normas y acuerdos.
3. CREENCIA: EL SABADOActitud ante el área
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación es permanente e integral En cada unidad se evalúa según los criterios Las capacidades del área y actitud del área se constituyen en criterios de
evaluación La evaluación de criterios se realiza mediante indicadores de evaluación Las capacidades específicas del área se constituyen en indicadores de evaluación.
BIBLIOGRAFÍA
Docente : Ludeña Segovia, Santos F. : Persona, familia y relaciones humanasWhite, Elena G. : Persona carácter y personalidad.
Alumno : Educación para la vida : Moroz de Azevedo, Juceli
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________ _________________ Docente Director
PROGRAMACIÓN ANUAL
DATOS GENERALES
1. Institución Educativa : 2. Área : Persona Familia y Relaciones Humanas3. Grado y secciones : Cuarto4. Horas semanales : 1 5. Profesora : 6. Directora : 7. Directora de Estudios : Alfredo Poco Paredes8. Correo electrónico :
PRESENTACIÓN
El Área de Persona familia y Relaciones Humanas está orientada al desarrollo integral del estudiante, es decir, los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Esta área procura el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás. Así mismo, se busca establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros, y otras personas, para construir su proyecto de vida.Esta Área organiza sus contenidos en dos organizadores: Construcción de la autonomía y Relaciones interpersonales
PROPÓSITOS DEL GRADO.
CAPACIDADES DE AREA PROPÓSITOS DE GRADO
CONSTRUCCIÓN DE AUTONOMÍA
Que el estudiante se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.
RELACIONES INTERPERSONALES
El alumnos establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común.
Afirma un proyecto de vida considerando su elección vocacional y sus
aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida sano.
TEMAS TRANSVERSALES
1. Educación en y para derechos humanos2. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental 3. Educación en valores o formación ética y discipulado
PROGRAMACIÓN ANUAL DE MODELO ADVENTISTACONTENIDOS MEDIOS APRENDIZAJES ESPERADOS
I BimestreUnidad 1 : “Responsabilidad y comunicación” Influencia de los medios de comunicación e identidad. La comunicación intrapersonal e interpersonal Globalización e identidad. Construcción de la identidad y autoestima. Libertad, derechos y responsabilidad. Estilos de comunicación: la asertividad, empatía y tolerancia. Las creencias y su relación con los éxitos y fracasos. Identidad cultural.
II BimestreUnidad 2 : “Derechos sexuales y reproductivos” Sexualidad y personalidad. La pareja. Amor y sexo. Sexualidad y medios de comunicación. Derechos sexuales y derechos reproductivos. Salud sexual. Rol educativo de la familia. Convivencia familiar: adaptación a los cambios. Violencia familiar.
III BimestreUnidad 3 : “Aprendizaje y vocación ” Habilidades e intereses. Canales, estilos y estrategias. Aprendizaje autorregulado. Aprendizaje cooperativo Habilidades, intereses y proyecto de vida. Elección vocacional. Planificación del tiempo.
IV BimestreUnidad 4: “Vida sana y liderazgo” Estilo de vida saludable. Prevención de riesgos. Liderazgo y participación El desarrollo del pensamiento y el origen de la filosofía. El desarrollo del pensamiento filosófico. El ser humano y el sentido de la vida. Sentido de la ética. Estética y sensibilidad
Planifica metas y objetivos para su vida mediante un trabajo práctico.
Argumenta opiniones y puntos de vista sobre diversos dilemas morales mediante una exposición.
Reconoce sus emociones, intereses, necesidades a través de mapas semánticos, racimos asociativos y mapas mentales.
Analiza el sentido de pertenencia en el grupo, formas de expresar ideas y sentimientos y valía personal mediante el juego de roles.
Elabora roles y funciones con respecto a su visión del mundo y de sí mismo a través de pequeños manuales.
Valora la práctica de un estilo de vida saludable a través de guía de observación.
Medios y materiales
Papelógrafos Plumones Texto de consulta Carpeta de trabajo Láminas Diccionario
CAPACIDADES – DESTREZAS FINES VALORES – ACTITUDES1. ORGANIZADOR: Relaciones interpersonales
Destrezas1.1 Planifica1.2 Argumenta1.3 Reconoce
2. ORGANIZADOR: Construcción de la Autonomía
Destrezas2.1 Analiza2.2 Elabora2.3 Valora
4. PRINCIPIO: AMORActitud ante el área Se expresa con cortesía y amabilidad. Es agradecido con sus compañeros. Expresa palabras de aliento. Trabaja en equipo aceptando las diferencias de los demás. Colabora desinteresadamente
5. VALOR: RESPETOActitud ante el área Cumple con las tareas asignadas. Asume desafíos. Muestra constancia en el trabajo. Respeta las normas y acuerdos. Asume actitudes positivas de liderazgo.
6. CREENCIA: EL SABADOActitud ante el área
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación es permanente e integral En cada unidad de aprendizaje se evalúa las tres capacidades de área
La evaluación de las capacidades del área se realiza mediante los indicadores de evaluación Las capacidades específicas, se constituyen en indicadores de evaluación (verbos
criteriales) Formas: Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, metaevaluación. Procedimientos: Guía de observación, pruebas orales, pruebas escritas, pruebas de
ejecución.- Instrumentos: Prueba objetiva, combinada, selección múltiple, prueba gráfica, trabajos de
aplicación, lista de cotejos, exposición. Indicadores: según la actividad de aprendizaje
BIBLIOGRAFÍA
DocentePersona, Familia y RR. HH. Santos Ludeña SegoviaPersona, Familia y RR. HH. Víctor Paredes ZegarraPersona, Familia y RR. HH. Violeta Jáuregui de ZúñigaForjando Valores en la Sociedad Luis Silverio Manrique Fernández
Alumno
Persona, Familia y RR. HH.
PROGRAMACIÓN ANUAL
DATOS GENERALES
1. Institución Educativa : 2. Área : Persona Familia y Relaciones Humanas3. Grado y secciones : Quinto4. Horas semanales : 1 5. Profesora : 6. Directora : 7. Directora de Estudios : Alfredo Poco Paredes8. Correo electrónico :
PRESENTACIÓN
El Área de Persona familia y Relaciones Humanas está orientada al desarrollo integral del estudiante, es decir, los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Esta área procura el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás. Asimismo, se busca establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros, y otras personas, para construir su proyecto de vida.
El área también se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos y otros que son reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable; es decir, gozar del respeto por sí mismo, la potenciación de la persona y el sentido de pertenencia a una comunidad.
Esta Área organiza sus contenidos en tres organizadores: Construcción de la autonomía y Relaciones interpersonales
PROPÓSITOS DEL GRADO.
CAPACIDADES DE AREA PROPÓSITOS DE GRADO
CONSTRUCCIÓN DE AUTONOMÍA Que el estudiante se compromete en la construcción de un proyecto de vida,
aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.
RELACIONES INTERPERSONALES El alumnos establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver
conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común.
Afirma un proyecto de vida considerando su elección vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida sano.
TEMAS TRANSVERSALES
1. Educación en valores ética y discipulado2. Educación Ambiental3. Educación para la familia sexo y ciudadanía
PROGRAMACIÓN ANUAL MODELO ADVENTISTACONTENIDOS MEDIOS APRENDIZAJES ESPERADOS
I BimestreUnidad 1 : “Organizando nuestro tiempo” Influencia de los medios de comunicación. La personalidad y la autoafirmación. Comunicación eficaz en la formación del adolescente. Proyección social. Identidad, autenticidad y autonomía. Creencias y pensamientos. Libertad personal y presión de grupo.
II BimestreUnidad 2 : “Rescatando valores” Los valores y la vivencia de la sexualidad. Estereotipos de género. La comunicación en la pareja. Toma de decisiones. El embarazo. Familia y sociedad. Familia: Protección y soporte. Proyecto de familia y planificación familiar.
III BimestreUnidad 3 : “Construyendo nuestro futuro” Metacognición. Resiliencia y creatividad. Habilidades sociales y toma de decisiones. Elaboración del proyecto de vida. Elección de la profesión u ocupación y estilos de organizar el
tiempo. Proyectos personales y colectivos.
IV Bimestre
Unidad 4: “Promoviendo una vida mejor” Drogas: mitos y realidades. Prevención de situaciones y conductas de riesgo: embarazo, ITS-
VIH/Sida. Resolución de conflictos. El ser humano y el lenguaje. Lenguaje formalizado y pensamiento
lógico. El conocimiento y la ciencia. La ética y la vida en sociedad. La ciencia y la tecnología. Implicancias filosóficas y éticas. El sentido de la política y ética.
Planifica estrategias, métodos, técnicas de estudio y su proyecto de vida, en grupo y en forma individual mediante un trabajo práctico.
Reconoce la influencia su entorno social y de los medios de comunicación Social mediante cuadros comparativos, esquemas.
Argumenta opiniones y puntos de vista sobre la problemática de la madre adolescente mediante debates, exposiciones.
Elabora una propuesta para la resolución de conflictos y lo presenta en una plenaria.
Analiza formas de expresar ideas y sentimientos para comunicarse con los demás y la influencia de los factores psicológicos, culturales y éticos en la sexualidad mediante debates, cuadros comparativos..
Asume decisiones propias a través de debates, demostrando autonomía y objetividad en sus opiniones.
Medios y materiales
Papelógrafos Plumones Texto de consulta Carpeta de trabajo Láminas Diccionario
ORGANIZADORES – DESTREZASFINES
VALORES – ACTITUDES
1, ORGANIZADOR: Relaciones interpersonales Destrezas
1.1. Planifica1.2 Reconoce1.3 Argumenta
2. ORGANIZADOR: Construcción de la Autonomía
Destrezas2.1 Elabora2.2 Analiza2.3 Asume
1. PRINCIPIO: AMORActitud ante el área Se expresa con cortesía y amabilidad. Es agradecido con sus compañeros. Expresa palabras de aliento. Trabaja en equipo aceptando las diferencias de los demás. Colabora desinteresadamente
2. VALOR: RESPETOActitud ante el área Cumple con las tareas asignadas. Asume desafíos. Muestra constancia en el trabajo. Respeta las normas y acuerdos. Asume actitudes positivas de liderazgo.
3. CREENCIA: EL SABADOActitud ante el área
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación es permanente e integral En cada unidad de aprendizaje se evalúa las tres capacidades de área La evaluación de las capacidades del área se realiza mediante los indicadores de evaluación Las capacidades específicas, se constituyen en indicadores de evaluación (verbos
criteriales) Formas: Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, metaevaluación. Procedimientos: Guía de observación, pruebas orales, pruebas escritas, pruebas de
ejecución.- Instrumentos: Prueba objetiva, combinada, selección múltiple, trabajos de aplicación, lista
de cotejos, exposición. Indicadores: según la actividad de aprendizaje
BIBLIOGRAFÍADocente
Persona, Familia y RR. HH. Santos Ludeña SegoviaPersona, Familia y RR. HH. Víctor Paredes ZegarraPersona, Familia y RR. HH. Violeta Jáuregui de ZúñigaForjando Valores en la Sociedad Luis Silverio Manrique Fernández
Alumno
Persona, Familia y RR. HH. Cualquier autor