Philópolis 16. Diciembre 2010.
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PHILÓPOLIS
Revista Digital del proyecto Aprender a Pensar
Revista Núm. 16
Diciembre 2010
ISSN 1989-5739
www. philopolis.aprenderapensar.net
Redacción y edición: Julia MolanoEnvía tus colaboraciones a aprenderapensar arroba profesores.net www.aprenderapensar.netGrupo SM
Sumario
Editorial 5
Enfoques 7
La disciplina en las aulas
Experiencias 11
Proyecto Aula TIC: la revolución de la enseñanza
Editorial
Nota: este artículo pueden consultarse en http://philopolis.aprenderapensar.net/2010/12/02/editorial-dic-2010/
Hace mucho tiempo que venimos insistiendo en el
ya antiguo concepto de los nativos digitales,
nuestros jóvenes, esas generaciones que han
nacido ya en lo digital, ya para los que las TIC no
son un medio de hacer las cosas posible entre
otros, sino que son El Medio, el único existente,
la realidad misma.
Hemos hablado mucho de ellos y quizá no hemos
insistido lo suficiente en que, aunque ellos sean
nativos en esa tierra en la que nosotros somos
solo inmigrantes, y por tanto estén todo lo adaptados que se puede estar a ella,
todavía tenemos cosas que enseñarles .
El rizo se riza y ya se habla acertadamente del complejo de Marc Prensky en el
caso de los docentes, por el que los profesores se sienten acomplejados en el uso
de la tecnología frente a sus alumnos, como si no tuvieran nada que enseñarles.
Oímos hablar también de los huérfanos digitales, que son los niños (la mayoría) a
los que nadie les ha enseñado a utilizar la tecnología, no tanto en lo funcional
(aprenderán mucho más rápido que nosotros a utilizar cualquier cacharro) como
en lo procedimental, en los valores, normas y usos adecuados de las TIC.
Seguimos siendo profesores en el mundo real, y mientras la tecnología sea un
elemento de este mundo real que conocemos tan bien, deberemos seguir
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marcando pautas y enseñando a nuestros niños y jóvenes lo que sabemos,
independientemente del medio en el que se expresen, comuniquen o jueguen.
¿O no sabrías decirnos 3 cosas que tus alumnos no sepan hacer delante de un
ordenador?
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Enfoques
Nota: los enlaces a las páginas y los artículos a los que se hace referencia en este artículo pueden consultarse en http://philopolis.aprenderapensar.net/2010/12/02/enfoques-dic-2010/
La disciplina en las aulas
Marta Velázquez Montiel
Cada vez con más frecuencia y, en ocasiones, casi a diario, nos llega información
a través de los medios de comunicación sobre distintos problemas de disciplina
que tienen lugar en las aulas, bien sea entre los propios compañeros/as o por
parte de un alumno/a hacia algún docente.
Ya se puede decir que esta situación no responde a un hecho aislado o puntual,
sino que parece estar convirtiéndose en algo cultural, la cultura de la violencia, a
la que debemos acostumbrarnos, cuando en realidad debería ocurrir todo lo
contrario, rechazar la violencia.
En la actualidad, parece que el alumnado no reconoce la autoridad del
profesorado, perciben que mantienen una relación horizontal, de igual a igual, lo
que da lugar a repetidas faltas de respeto, enfrentamientos, insultos, etc., ya sea
hacia sus iguales o hacia cualquier otro miembro de la comunidad educativa,
principalmente hacia algún docente.
No obstante, es cierto que no
podemos pretender acabar con esta
situación de falta de disciplina con
determinadas actuaciones puntuales,
sino que debemos promover una
cultura de paz, en la que todos se
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sientan implicados y aprendan a respetar a los demás, ya que sólo teniendo claro
que nuestra libertad acaba donde comienza la de los demás y sentando unas
verdaderas bases de respeto y cordialidad entre todos y hacia los otros, podremos
avanzar en este tema.
En relación a esto, ya que no podemos reducir nuestra actuación a intervenciones
concretas, tampoco podemos dejar al margen a la familia ni ignorar su importante
colaboración.
Así, mencionar que, como indican muchos autores, la familia puede considerarse
el primer núcleo de socialización de los niños/as, y por este motivo, la educación
que comiencen dando a sus hijos/as tendrá una importante repercusión a lo largo
de su infancia, incluso durante toda su vida.
Por este motivo, para intentar mejorar la disciplina en las aulas, puede ser
beneficioso el hecho de que se organicen algunas actividades conjuntas centro-
familia como convivencias, intervenciones con las familias, como puede ser una
escuela de madres/padres, debates, etc., en las que las familias asuman el papel
crucial que tienen encomendado y donde puedan recibir el apoyo y la formación
que precisen o resolver las dudas que se les presenten. El hecho de que las
familias se impliquen, favorece que podamos desarrollar objetivos comunes, que
beneficien al alumnado, tanto dentro
de la escuela, como en el seno
familiar o en sus interacciones con
sus iguales.
Pero además de que el profesorado
trabaje de forma colaborativa con la
familia, es imprescindible
concienciar al alumnado, ya que deben tener presente que son responsables de
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sus actos y que deben tratar a los demás como a ellos les gustaría que les trataran:
con respeto.
De este modo, tiene especial importancia el promover actitudes de respeto,
habilidades sociales y comportamientos asertivos, de forma que aprendan que se
puede tratar a los otros con actitudes contrarias a la violencia y que está en sus
manos cambiar sus comportamientos y actitudes.
Por todo ello, los docentes no podemos ignorar actuaciones violentas, porque el
alumnado debe aprender lo que debe y lo que no debe hacer y somos nosotros
una de las principales figuras que puede enseñarles; no obstante, hemos de tener
siempre presente que no podemos imponer la paz con métodos coercitivos, con
gritos o malos modos, ya que somos modelos parar nuestro alumnado y pueden
pensar que si el profesor/a nos trata a gritos, por qué motivo no van a hacerlo
ellos/as; y nosotros podemos evadir nuestra responsabilidad pidiendo al
alumnado que hagan lo que les decimos pero no lo que nosotros hacemos.
Entonces estaríamos planteando a nuestro alumnado un sinfín de mensajes
contradictorios e incongruentes, por lo que no conseguiremos alcanzar los
objetivos que nos planteamos con respecto a la falta de disciplina y de respeto.
Además, decir que el respeto hay que ganárselo, no implantarlo, esto sólo se
consigue siendo congruente, respetando también a nuestro alumnado y
colaborando con las familias.
En definitiva, el lograr que haya disciplina en clase, el que el alumnado
manifieste respeto entre ellos y hacia los demás miembros de la comunidad
educativa, requiere de un proceso continuo en el tiempo en el que debe
implicarse toda la comunidad educativa, asumiendo el alumnado el papel central,
junto con el profesorado.
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Experiencias
Nota: los enlaces a las páginas y los artículos a los que se hace referencia en este artículo pueden consultarse en http://philopolis.aprenderapensar.net/2010/12/02/experiencias-dic-2010/
Proyecto Aula TIC: la revolución de la enseñanzaBelén Ossorio Ruiz
Hoy en día, todos estamos
acostumbrados a ver ordenadores allá
donde vamos: oficinas, tiendas,
bibliotecas, en nuestra propia casa, etc.
De hecho, el PC (personal computer) se
ha convertido en una herramienta
indispensable en la vida cotidiana, ya
que es una gran ayuda para el hombre. Por esa razón, no es de extrañar la
repercusión que está teniendo también en el ámbito escolar. Un ordenador
con conexión a Internet se convierte en una gran fuente de recursos e
información, muy útil aplicado a la enseñanza.
Es indudable que en los tiempos que corren se ha producido un incremento
del uso de ordenadores aplicados al proceso de enseñanza-aprendizaje del
alumnado, sobre todo con la aparición de los centros TIC, donde la
enseñanza va íntimamente vinculada al aprendizaje significativo por
ordenador, desapareciendo las aulas tradicionales y los ya obsoletos
métodos de enseñanza para dar lugar a la creación de las aulas TIC, donde
todos los alumnos tienen acceso a este novedoso sistema de aprendizaje.
Ventajas…
Pocos son los que dudarían hoy en afirmar que la aparición de las nuevas
tecnologías ha supuesto un cambio profundo en el panorama educativo. No
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en vano pocos son los docentes que rechazan este nuevo sistema de
enseñanza, esta nueva metodología que se les presenta. De hecho, la
nueva educación TIC, aparentemente, trae consigo más ventajas que
inconvenientes, tales como el aumento de interés por la materia estudiada,
la mejora en la capacidad para resolver problemas, una mayor confianza del
alumno, el incremento de la creatividad y la imaginación, etc. Además, se
ha comprobado especialmente la utilidad de las TIC para los estudiantes con
motivación escasa y bajas habilidades, debido a que la flexibilidad de las
mismas permite adaptarse al ritmo y capacidad del alumno.
Otra de las ventajas está relacionada
con los contenidos curriculares, ya que
permiten presentar la información de
una manera muy diferente a como lo
hacían los libros de texto tradicionales.
De este modo, son contenidos mucho
más dinámicos cuyo principal objetivo
es la interactividad, fomentando la
participación del alumnado y
haciéndolo partícipe y responsable de
su propio proceso de aprendizaje. A su
vez, se trabajan ejercicios mucho más novedosos y atractivos para ellos,
como treasure hunts (caza del tesoro), webquests, ejercicios de
autoevaluación y corrección instantánea, etc. Del mismo modo, el
profesorado también se ve beneficiado ya que se le ofrece una mayor
libertad y más posibilidades de crear sus propios recursos educativos y de
presentarlos a sus alumnos.
… e inconvenientes
Entre los inconvenientes que pueden surgir, debemos tener en cuenta que
ante todo tenemos que instruir al alumnado para que hagan un buen uso de
estas herramientas, aunque siempre estarán aquellos alumnos poco
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motivados y apenas sin interés que vean el ordenador como un objeto de
recreo solo para jugar o chatear. Pues bien, de este obstáculo vamos a
extraer otra ventaja, y es que los ordenadores están preparados para casos
como estos y nos permiten a los docentes, desde nuestro terminal,
restringir el acceso a aquellos contenidos no educativos. De esta forma,
podemos impedir el acceso de los alumnos a páginas que no sean de interés
educativo.
Para concluir sólo nos queda mencionar que la nueva sociedad de hoy, esa
nueva sociedad llamada de la información y el conocimiento, necesita de
nuevos enfoques formativos que nos permitan aprender a aprender, para
así poder continuar con nuestra formación el resto de nuestras vidas. El
hecho de aprender a utilizar correctamente las nuevas tecnologías en una
fase preferentemente temprana del desarrollo educativo juega un papel
esencial para luego ir entrando en contacto con todas las ventajas que las
TICs ofrecen aplicadas al aula.
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