COLEGIO GABRIEL BETANCOURT MEJÍACOLEGIO GABRIEL BETANCOURT MEJÍA

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES

PROYECTO TRANSVERSALPROYECTO TRANSVERSALLECTURA-ESCRTURA Y ORALIDAD LECTURA-ESCRTURA Y ORALIDAD PILEOPILEO

“ “CAJA DE PANDORA” – “NAVEGANDO EN LAS LETRAS”CAJA DE PANDORA” – “NAVEGANDO EN LAS LETRAS”

PROYECTO TRANSVERSAL PILEO “CAJA DE

PANDORA”- “NAVEGANDO EN LAS LETRAS

COLEGIO GABRIEL BETANCOURT MEJÍALOCALIDAD 8 KENNEDY

AÑO 2006 – 2007- 2008-2009 -2010-2011

POR:

ANGELA ORTIZ

ALBA SARITA MOLANO

BLANCA MEDINA

CARMEN FAGUA

YORMAN TOVAR

CLAUDIA BUITRAGO

NOHORA AYALA

DIANA RUIZ

J.M.

ROBIN BUSTAMANTE ROBIN BUSTAMANTE JOSE ANCIZAR RODRÍGUEZJOSE ANCIZAR RODRÍGUEZ

CAROLINA GUATAQUIRACAROLINA GUATAQUIRA

ALEJANDRO BOSSAALEJANDRO BOSSA

NANCY CAMARGONANCY CAMARGO

LUZ STELLA ÁVILALUZ STELLA ÁVILA

ESTHER LUGOESTHER LUGO

J.TJ.T..

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓNANÁLISIS DE LA SITUACIÓN

Se busca crear desde EL PLAN INSTITUCIONAL PILEO Se busca crear desde EL PLAN INSTITUCIONAL PILEO

un espacio para la libre expresión del pensamiento un espacio para la libre expresión del pensamiento

con la pretensión que desde el inicio de la vida escolarcon la pretensión que desde el inicio de la vida escolar

el niño pueda apropiarse de su lenguaje y sus palabrasel niño pueda apropiarse de su lenguaje y sus palabras

y transmitirlas a otros y transmitirlas a otros

ya que solo ellas le permitirán accederya que solo ellas le permitirán acceder

a ese necesario contacto personal a ese necesario contacto personal

con la realidad exterior. con la realidad exterior.

El lenguaje visto así se convierte en una valiosa herramienta El lenguaje visto así se convierte en una valiosa herramienta

de expresión de sentimientos, conocimientos, emociones y de expresión de sentimientos, conocimientos, emociones y necesidades necesidades

ligadas al desarrollo de procesos de pensamiento.ligadas al desarrollo de procesos de pensamiento.

JUSTIFICACIONJUSTIFICACION

Teniendo en cuenta lo observado y planteado en el análisis de la situación, se pretende estimular desde los primeros años en la escuela, actividades como la lectura de textos, imágenes y gráficos, interpretación y argumentación respecto de estas mismas realidades y análisis y presentación de propuestas acerca de códigos sociales, códigos lógicos y códigos estéticos que le permitan al estudiante ser artífice de su conocimiento, y un sujeto social capaz de afrontar las múltiples necesidades y retos que le plantea la vida moderna y la tecnología .

OBJETIVOSOBJETIVOS Aproximar a los niños, niñas y jóvenes Aproximar a los niños, niñas y jóvenes al mundo ideal de la al mundo ideal de la

literaturaliteratura y la escritura de tal modo que aprendan a valorar y y la escritura de tal modo que aprendan a valorar y amar su entorno, cuando conocen y escriben acerca de él y amar su entorno, cuando conocen y escriben acerca de él y sus vivencias.sus vivencias.

Ejercitar a los estudiantes en la Ejercitar a los estudiantes en la utilización de la lengua utilización de la lengua como medio de comunicacióncomo medio de comunicación y herramienta indispensable y herramienta indispensable en el proceso de resignificación del mundo. Lograr que a en el proceso de resignificación del mundo. Lograr que a partir de su realidad, se aproximen a la negociación de partir de su realidad, se aproximen a la negociación de significados, y a la mediación de conflictos en su propio significados, y a la mediación de conflictos en su propio entornoentorno..

LLograr la identificación de relaciones políticas, económicas y ograr la identificación de relaciones políticas, económicas y sociales que se nos manejan desde sociales que se nos manejan desde los medios de los medios de comunicación.comunicación.

Relacionar Relacionar el PILEO CAJA DE PANDORA el PILEO CAJA DE PANDORA con otras áreas con otras áreas del conocimientodel conocimiento y con sus proyectos para promover una y con sus proyectos para promover una mirada de reconocimiento y apropiación del entorno entre los mirada de reconocimiento y apropiación del entorno entre los miembros de la comunidadmiembros de la comunidad . .

MARCO TEORICOMARCO TEORICO

DECRETO 133 DE 2006DECRETO 133 DE 2006

POLITICA PÚBLICA DE FOMENTO A LA LECTURA Y POLITICA PÚBLICA DE FOMENTO A LA LECTURA Y LA ESCRITURALA ESCRITURA

““La lectura y la escritura también hacen La lectura y la escritura también hacen posible transformar la sociedad para posible transformar la sociedad para hacerla más justa y equitativa, para hacer hacerla más justa y equitativa, para hacer un ejercicio pleno de la democracia y la un ejercicio pleno de la democracia y la participación y para la construcción y participación y para la construcción y apropiación de un espacio en este mundo apropiación de un espacio en este mundo

LUIS EDUARDO GARZON Alcalde Mayor de LUIS EDUARDO GARZON Alcalde Mayor de Bogotá ( capítulo III Prioridad 2 Decreto 133)Bogotá ( capítulo III Prioridad 2 Decreto 133)

EL conocimiento y la comprensión de las

contradicciones subyacentes a las estructuras sociales

también tienen una relación muy íntima con la lectura…de

ahí también la posibilidad de que por las prácticas de

lectura el sujeto desarrolle posiciones inteligentes y críticas

frente al mundo, buscando alternativas, tomando decisiones

coherentes. “El proyecto pedagógico de la escuela debe

tener indicadores cuantitativos y cualitativos para verificar en

que medida la escuela camina en dirección a la educación

crítica de los lectores”.

DA SILVA THEODORO, Ezequiel. La lectura en el mundo contemporáneo y la formación del lector.

““ElEl niño seguiría siendo un buen lector si los niño seguiría siendo un buen lector si los adultos alimentaran su entusiasmo, si adultos alimentaran su entusiasmo, si

estimularan su deseo de aprender, si le estimularan su deseo de aprender, si le acompañaran en su esfuerzo, si acompañaran en su esfuerzo, si

consintieran en perder tardes en lugar de consintieran en perder tardes en lugar de intentar ganar tiempo, si hicieran vibrar el intentar ganar tiempo, si hicieran vibrar el presente, si alimentaran este placer, el de presente, si alimentaran este placer, el de

la lectura hasta que se transmutara en la lectura hasta que se transmutara en deber”deber”

PENNAC, PENNAC, Daniel, Como una novelaDaniel, Como una novela

ALGUNAS ESTRATEGIASALGUNAS ESTRATEGIAS Articulación con propuestas de aula exitosas Articulación con propuestas de aula exitosas

en preescolar y primaria en preescolar y primaria

Socialización y Articulación de propuestas Socialización y Articulación de propuestas con otras áreas y Ambas jornadascon otras áreas y Ambas jornadas

Vinculación de estudiantes y padres de Vinculación de estudiantes y padres de familia lectores y escritores en familia lectores y escritores en Círculos de Círculos de LecturaLectura cuyo fin es promover la lectura del cuyo fin es promover la lectura del texto literario y otros.texto literario y otros.

Optimización de recursos: emisora, Optimización de recursos: emisora, periódico escolar.periódico escolar.

Lunadas literarias y clubes de lecturaLunadas literarias y clubes de lectura

Hora de lectura promovida desde todas las Hora de lectura promovida desde todas las áreas.áreas.

Invitación de personajes locales o escritores Invitación de personajes locales o escritores a conversatorios en la escuela.a conversatorios en la escuela.

Apoyo de la Institución con talleres y Apoyo de la Institución con talleres y actividades de la Biblioteca el Tintal.actividades de la Biblioteca el Tintal.

¿Y DESDE LAS OTRAS ¿Y DESDE LAS OTRAS AREAS?AREAS?

CIENCIAS NATURALESCIENCIAS NATURALES

Las profesoras Las profesoras Fernanda Guerrero y Nieves Fernanda Guerrero y Nieves Arias, Sarly RuizArias, Sarly Ruiz apoyan desde su proyecto apoyan desde su proyecto

PRAE con el lema “PRAE con el lema “Del Texto Al Contexto Y Del Del Texto Al Contexto Y Del Contexto Al Texto,Contexto Al Texto, una labor de observación, una labor de observación, análisis, lectura e interpretación del medio análisis, lectura e interpretación del medio ambiente .ambiente .

SOCIALESSOCIALES

La profesora La profesora Pilar AlbadánPilar Albadán con su proyecto con su proyecto “RECONSTRUCCIÓN DE LA MEMORIA”, “RECONSTRUCCIÓN DE LA MEMORIA”, realiza portafolio de experiencias de los realiza portafolio de experiencias de los estudiantes en torno al tema recuperación de estudiantes en torno al tema recuperación de la memoria individual.la memoria individual.

MATEMATICASMATEMATICAS

Los docentes Los docentes Jeremy Prieto, Claudia Niño, Marisol Ibargüen,Jeremy Prieto, Claudia Niño, Marisol Ibargüen,, , mediante su “RESOLUCION DE PROBLEMAS” y valiéndose mediante su “RESOLUCION DE PROBLEMAS” y valiéndose de las Olimpiadas matemáticas proponen análisis y de las Olimpiadas matemáticas proponen análisis y comprensión de textos matemáticos que incluyen simbolismo y comprensión de textos matemáticos que incluyen simbolismo y grafismo.grafismo.

ARTESARTES

La profesora Raquel Paz ha integrado el trabajo desarrollado en el La profesora Raquel Paz ha integrado el trabajo desarrollado en el taller de artes con producciones artísticas en imágenes quietas taller de artes con producciones artísticas en imágenes quietas y en movimiento, es así que junto al trabajo de Semilleros Tic y en movimiento, es así que junto al trabajo de Semilleros Tic ha desarrollado los concursos de cortometraje y fotografía.ha desarrollado los concursos de cortometraje y fotografía.

COORDINACION DE CONVIVENCIACOORDINACION DE CONVIVENCIA

Teresa Sierra, Coordinadora de Convivencia desde su proyecto Teresa Sierra, Coordinadora de Convivencia desde su proyecto “DE LA MANO DEL QUIJOTE” aporta constantemente desde “DE LA MANO DEL QUIJOTE” aporta constantemente desde las direcciones de grupo, y desde la comparsa del año anterior las direcciones de grupo, y desde la comparsa del año anterior textos para construir un sentido de vida. Participará en las VI textos para construir un sentido de vida. Participará en las VI

feria de Kennedyferia de Kennedy..

EN PREESCOLAR TAMBIEN:EN PREESCOLAR TAMBIEN:

Nelsa PérezNelsa Pérez con su Proyecto”EL CONOCIMIENTO, con su Proyecto”EL CONOCIMIENTO, UNA EXCUSA PARA APRENDER A UNA EXCUSA PARA APRENDER A COMPARTIR”, donde el niño desde un punto de COMPARTIR”, donde el niño desde un punto de vista lúdico y de aprendizaje por placer, se vista lúdico y de aprendizaje por placer, se descubre a sí mismo como parte de un grupo y descubre a sí mismo como parte de un grupo y desarrolla su espontaneidad sin anarquía, desarrolla su espontaneidad sin anarquía, valorando la atención y la escucha.valorando la atención y la escucha.

GRADO PRIMEROGRADO PRIMERO

Carmen Fagua, Miryam Molina y Eva BaracaldoCarmen Fagua, Miryam Molina y Eva Baracaldo con su proyecto de aula “LA LECTURA A con su proyecto de aula “LA LECTURA A PARTIR DE LA EXPERIENCIA” buscan PARTIR DE LA EXPERIENCIA” buscan mediante la imaginación y partiendo de las mediante la imaginación y partiendo de las vivencias diarias aproximar los niños de forma vivencias diarias aproximar los niños de forma gratificante al mundo de la literatura y las gratificante al mundo de la literatura y las historias fantásticas.historias fantásticas.

ESPAÑOL Y LITERATURAESPAÑOL Y LITERATURA

Blanca Liliana MedinaBlanca Liliana Medina, con la promoción de la lectura a través , con la promoción de la lectura a través del club de lectura APAPACHES. del club de lectura APAPACHES.

Ángela Ortiz y sarita Molano,Ángela Ortiz y sarita Molano, con el trabajo desde Semilleros con el trabajo desde Semilleros Tic ha integrado las actividades, imágenes, foros y textos Tic ha integrado las actividades, imágenes, foros y textos en la web con una red social y blogs, por ejemplo: en la web con una red social y blogs, por ejemplo: lenguaje.grouply.comlenguaje.grouply.com y y Pileo en imágenesPileo en imágenes..

Diana Ruiz y Yorman Tovar Diana Ruiz y Yorman Tovar han incorporado los recursos han incorporado los recursos digitales al proyecto FUNNY ENGLISH NOW, en dos digitales al proyecto FUNNY ENGLISH NOW, en dos redes sociales, una para los niños de redes sociales, una para los niños de primariaprimaria y otra para y otra para bachilleratobachillerato

Claudia Buitrago (j. m) y Alejandro Bossa (j. t)Claudia Buitrago (j. m) y Alejandro Bossa (j. t), lideran el , lideran el comité editorial de la revista Papel y Tintal, revista de comité editorial de la revista Papel y Tintal, revista de difusión de la creación literaria y cultural de los niños y difusión de la creación literaria y cultural de los niños y jóvenes gabrielistas.jóvenes gabrielistas.

Y…PARA RECORDARY…PARA RECORDAR

PREGUNTARIOPREGUNTARIO

UstedUsted

Que es una Que es una

persona adultapersona adulta

Y por lo tanto Y por lo tanto

sensata, sensata,

madura, madura,

razonable,razonable,

Con una gran Con una gran

experienciaexperiencia

Y que sabeY que sabe

muchas cosasmuchas cosas

¿Qué quiere ¿Qué quiere serser

cuando sea cuando sea niño?niño?

JAIRO ANIBAL JAIRO ANIBAL NIÑONIÑO

ALGUNOS PRODUCTOS DEL ALGUNOS PRODUCTOS DEL PILEO EN LA WEBPILEO EN LA WEB

Salidas pedagógicas y eventos liderado por PILEOSalidas pedagógicas y eventos liderado por PILEO (Álbumes) (Álbumes)

Pileo en imágenesPileo en imágenes (blog) (blog) Redes sociales:Redes sociales: Funny English GBM kidsFunny English GBM kids Funny English GMBFunny English GMB LenguajeLenguaje Papel y Tintal Papel y Tintal (blog)(blog)