P.I.S. Informe Final

8/18/2019 P.I.S. Informe Final

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

CURSO DE NIVELACIÓN DE CARRERA

II SEMESTRE 2015 – 2016

ÁREA DE CIENCIAS E INGENIERIAS

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES (P.I.S.)

TÍTULO:

Condiciones del entorno del Campus Universitario Motupe período diciembre 2015 -

marzo 2016

AUTORES:

Andy Ramiro Astudillo Romero

Ricardo Fabricio Cajamarca Jaramillo

Stalin Serafín Guamán Alejandro

Pamela Carolina Plasencia Chulca

Nadia Cecibel Romero Medina

Erica Guadalupe Villacís Jiménez

DOCENTE:

Ing. Alexander Abrigo Maldonado

TUTOR:

Ing. Rommel Zaragocin Arrobo

PARALELO:

CEI - M01

SECCIÓN:

Matutina

LOJA – ECUADOR

MARZO 2016


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i

I. TÍTULO

Condiciones del entorno del Campus Universitario Motupe período diciembre 2015 - marzo

2016


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ii

II. RESUMEN

Después de haber realizado el análisis de la distribución de las áreas verdes desde lastablas comparativas, dentro del desarrollo de nuestro proyecto se puso especial énfasis en el

ámbito de la cobertura vegetal correspondiente al campus universitario MOTUPE de la

Universidad Nacional de Loja (UNL), es decir las áreas verdes que lo constituyen , a través

de la evaluación de dichas áreas determinando así falencias y correctivos, para lo cual se

tomó referencias con organismos encargados de controlar las actividades y procesos

realizados por las universidades como la ISO14001 y la opinión de diferentes profesionales

que se desenvuelven en el ámbito ambiental y forestal, valiéndonos de diferentesmetodologías como son las fichas de observación, entrevistas y la comparación entre el área

real del campus y total de áreas verdes, con la cantidad de población que acude a estos

espacios.

Mediante esta metodología obtuvimos el acceso a la información idónea para el

mejoramiento de la cobertura vegetal del campus obteniendo como hecho, que debe haber

una homogeneidad vegetal y especifica de acuerdo al tipo y ubicación de las plantas, para queno afecte a las construcciones y armonicen la obra civil destinada a educación. Tomando en

cuenta que el área total de áreas verdes no satisface las expectativas del número de los metros

cuadrados por persona que son necesarios para la sana convivencia con la naturaleza. Se

realizó la propuesta de mejoramiento y distribución de áreas verdes dentro del campus

universitario sabiendo que es un centro de nivelación estudiantil en donde las condiciones

aptas del entorno físico dinamizan la educación académica y la sana convivencia con la

naturaleza.

Palabras clave:

Evaluación

Vegetación

Distribución

Entorno


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iii

II ABSTRACT

Doing the analysis of the distribution of the green areas from the comparative tables,inside the development of our project it was made with special emphasis put in the area of the

vegetable coverage corresponding to the university campus MOTUPE of Universidad

National de Loja (UNL), in other words on the green areas that constitute it, through the

evaluation of the above mentioned areas determining failings like that and corrections, for

which took references with organisms entrusted to control the activities and processes

realized by the universities as the ISO14001 and the opinion of different professionals who

are unrolled in the environmental and forest area, using of different methodologies like thecards of observation, interviews and the comparison between the royal area of the campus

and total of green areas, with the quantity of people who go to the university Through of

these methodologies we obtained the access to the suitable information for the improvement

of the vegetable coverage of the campus obtaining as fact, which there must be a vegetable

homogeneity and to specify in agreement to the type and location of the plants, in order that it

does not concern the constructions and harmonize the educational environment.

Take account that the total area of green areas does not satisfy the expectations of thenumber of the square meters for person that is necessary for the healthy conviviality with the

nature. A offer was realized for the improvement and distribution of green areas inside the

university campus knowing that it is a center of student leveling where the optimal conditions

of the physical environment strengthen the academic education and the healthy conviviality

with the nature.

Key words:

EvaluationVegetationDistribution

Nature


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iv

III. AUTORIA Nosotros:

Andy Ramiro Astudillo Romero

Ricardo Fabricio Cajamarca Jaramillo

Stalin Serafín Guamán Alejandro

Pamela Carolina Plasencia Chullca

Nadia Cecibel Romero Medina

Erica Guadalupe Villacís Jiménez

Declaramos conocer la normativa legal en cuanto a la apropiación de frases, párrafos y otros

aspectos relacionados a la propiedad intelectual de las personas, por lo que nos

responsabilizamos por las ideas, conceptos, análisis, criterios, conclusiones y resultados

vertidos en el presente Proyectos Integrador de Saberes; y, eximimos expresamente a la

Universidad Nacional de Loja y sus representantes jurídicos de posibles reclamos o acciones

legales por el contenido del mismo. Como constancia legal de lo actuado y con las debidas

pertinencias que emanen del cumplimiento de la ley nos suscribimos.

……………………………… ……………………………… Andy Ramiro Astudillo Romero Ricardo Fabricio Cajamarca Jaramillo

C.I. 1104568157 C.I. 0750449357

……………………………… ……………………………… Stalin Serafín Guamán Alejandro Pamela Carolina Plasencia Chulla

C.I. 1105401366 C.I. 0104912936

……………………………… ……………………………… Nadia Cecibel Romero Medina Erica Guadalupe Villacís Jiménez

C.I. 1950058634 C.I. 1900861533


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v

III AGRADECIMIENTO

Al terminar nuestro Proyecto Integrador de Saberes queremos expresar nuestro mássincero agradecimiento a Dios por darnos la inteligencia, sabiduría, entendimiento y la

capacidad para ejercer este proyecto, además queremos dejar en constancia nuestras

gratitudes a las siguientes instituciones y personas que nos apoyaron siempre:

Al Ing. Alexander Abrigo (Docente) y al Ing. Rommel Zaragocin (Tutor), que sin su ayuda,

conocimientos, paciencia y criterio no hubiese sido posible realizar este proyecto.

Al departamento de Desarrollo físico de la UNL quienes nos ayudarón con la planimetría del

Campus.

Al Ing. Franco Jaramillo (Técnico de evaluación de la Comisión General de Evaluación

Interna de la UNL)

A las Ingenieras en Geología Ambiental y Ordenamiento Territorial Milena González yMónica Morocho por sus consejos brindados y ayuda en este proyecto.

Al Ministerio del Ambiente en especial al Ingeniero Agrónomo Juan Carlos Burneo,

encargado del Departamento de Gestión Ambiental.

Al Ingeniero Geólogo Daniel Luzuriaga, encargado del Departamento de estudios

topográficos en la EERSSA.

Al Ingeniero Forestal Fabián Ayala encargado del vivero del GAD Municipal de Loja, quien

nos ayudó mucho impartiéndonos sus conocimientos sobre las plantas.

Los Autores


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vi

V. DEDICATORIA

Dedico este presente proyecto a mis padres ya que gracias al apoyo de ellos he

logrado concluirlo junto a mis compañeros, así mismo quisiera dedicárselo a nuestro docente

Ing. Alexander Abrigo por los conocimientos que nos ha brindado y al Ing. Rommel

Zaragocin por habernos guiado durante la realización de este proyecto

Andy Astudil lo

Le Dedico este proyecto a mis padres, hermano, sobrinos ya que gracias al apoyo que

me han brindado día a día, he podido salir adelante, quisiera dedicar este proyecto con mayor

énfasis a mi madre ya que sin su apoyo incondicional yo no podría estar donde estoy ahora

Ricardo Cajamarca

Quiero dedicar el presente trabajo a mis padres y demás familiares ya que sin su

apoyo incondicional este no se me hubiese realizado de la manera en la que lo ha hecho

echo, a mis amigos por darme ese apoyo moral para seguir adelante.

Stalin Guamán

Este proyecto le dedico a mi madre por todo su apoyo incondicional que a pesar de la

distancia su cariño, amor y fuerzas han sido indispensables, y a mis hermanos por toda su

comprensión que de la misma forma siempre me han dado fuerzas para seguir adelante.

Pamela Plasencia


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vii

Luego de la realización del Proyecto Integrador de Saberes, dedico sus resultados a

todas aquellas personas que brindaron aportes para la culminación del mismo, en especial a

mis padres por su incondicional apoyo, a mi hermana Emily Romero por su

incondicionalidad en el aporte del espacio físico para el desarrollo del proyecto.

Nadia Romero

El presente proyecto quiero dedicarles principalmente a mis padres que son mi pilar

más importante y a pesar que se encuentran lejos me siguen apoyando incondicionalmente. A

mis hermanos, sobrinos y a toda mi familia que es lo mejor y más valioso que Dios me ha

dado. A mis amigos y compañeros que de una u otra forma han contribuido para el logro de

mis objetivos.

Erica Vi l lacís


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viii

VI. ÍNDICE

I. TÍTULO .......................................................................................................................................... i

II. RESUMEN ..................................................................................................................................... ii

II ABSTRACT ....................................................................................................................................... iii

III. AUTORIA........................................................................................................................................ iv

III AGRADECIMIENTO ....................................................................................................................... v

V. DEDICATORIA ............................................................................................................................... vi

VI. ÍNDICE .......................................................................................................................................... viii

ÍNDICE DE TABLAS ............................................................................................................................. ix

ÍNDICE DE FIGURAS ..................................................................................................................... x

ÍNDICE DE GRÁFICOS ......................................................................................................................... xi

1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 1

2. MARCO TEÓRICO ........................................................................................................................ 2

3. METODOS .................................................................................................................................. 14

3.1. Método de observación ....................................................................................................... 14

3.1.1. Observación directa ..................................................................................................... 15

3.2. Método de la entrevista....................................................................................................... 15

3.3. El Método Analítico .............................................................................................................. 15

4. RECURSOS ................................................................................................................................. 17

4.1. Recursos económicos: .......................................................................................................... 17

4.2. Recursos técnicos: ................................................................................................................ 17

4.3. Talento humano ................................................................................................................... 17

4.4. Presupuesto .......................................................................................................................... 18

5. TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ........................................................ 19

5.1. Tablas de registros de las medidas del campus ................................................................ 19

5.1.1. Medida del espacio total del campus ......................................................................... 19

5.1.2. Total de población que hace uso del campus. ............................................................... 19

5.1.3. Medidas de los espacios verdes del campus, sin contar con la primera parcelacorrespondiente al estadio. ......................................................................................................... 22

5.1.4. Medidas de la propuesta de los espacios verdes del campus. .................................. 24

5.2. Tabla de las plantas existentes dentro del campus Universitario Motupe ..................... 26


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ix

5.3. Tabla de plantas que se sugiere que existan dentro del campus Universitario Motupe27

5.4. Análisis de resultados. ........................................................................................................ 29

6. CONCLUSIONES ............................................................................................................................. 347. RECOMENDACIONES .................................................................................................................... 35

8. CRONOGRAMA ............................................................................................................................. 36

9. BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................................... 37

10. ANEXOS ..................................................................................................................................... 38

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1: Área total del campus universitario Motupe. ........................................................... 19

Tabla 2: Total de Población que hace uso de las instalaciones del campus ........................... 19

Tabla 3: Medidas de áreas y perímetros verdes del Campus Motupe ..................................... 20

Tabla 4: Cuadro de comparación de las medidas determinadas por las normas establecidas y

los cálculos sin contar el área de la cancha ............................................................................ 21 Tabla 5: Medidas y porcentajes de los espacios verdes sin contar la parcela 1 ..................... 22

Tabla 6: Tabla de comparación de las medidas determinadas y las medidas de la tercera

medida, con sus respectivos porcentajes ................................................................................. 23

Tabla 7: Medidas de la propuesta de los espacios verdes del campus .................................... 24

Tabla 8: Tabla de comparación de las medidas determinadas y las medidas propuestas ..... .25

Tabla 9: Cantidad y porcentajes de las plantas existentes dentro de los espacios verdes del

campus ..................................................................................................................................... 26

Tabla 10: Cantidad y porcentajes de plantas que se sugieren a que existan dentro del campus

.................................................................................................................................................. 27

Tabla 11: Tabla de comparación de las plantas existentes y las que deberías existir en las

áreas verdes del campus .......................................................................................................... 28


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x

ÍNDICE DE FIGURAS

Figura 1: Representación gráfica de la distribución de los espacios verdes del campus con

excepción de las medidas de la cancha ubicada en la primera parcela ................................. 20

Figura 2: Representación gráfica de la distribución del cuadro de comparación de las

medidas determinadas por diferentes normativas y la medida sin contar la cancha .............. 21

Figura 3: Representación gráfica de la distribución de la medida de los espacios verdes del

campus con excepción de la primera parcela.......................................................................... 22 Figura 4: Representación gráfica de la distribución del cuadro de comparación de las

medidas determinadas por diferentes normativas y la tercera medida ................................... 23

Figura 5: Representación gráfica de la distribución de la primera medida contando todos los

espacios verdes del campus ..................................................................................................... 24

Figura 6: Representación gráfica de la distribución de la tabla de comparación de las

medidas determinadas y las medidas propuestas .................................................................... 25

Figura 7: Representación gráfica de la distribución de las plantas existentes dentro del

campus ..................................................................................................................................... 26

Figura 8: Representación gráfica de la distribución de las plantas que deberían existir en el

campus ..................................................................................................................................... 27


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xi

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico 1: Parte de la parcela 3 ............................................................................................. 38

Gráfico 2: Área de aparcamiento "Campus Universitario Motupe" ....................................... 38

Gráfico 3: Parte de la parcela número 7, Diagonal al comedor ............................................ 38

Gráfico 4: Encuesta a entidades del ministerio del ambiente ................................................. 38

Gráfico 5: Elaboración de la maqueta .................................................................................... 38

Gráfico 6: Recolección de datos en el área administrativa del campus, para la elaboración

de diagnostico .......................................................................................................................... 39

Gráfico 7: Elaboración de marco teórico ............................................................................... 39

Gráfico 8: Encuesta a Trabajadores del vivero del GAD municipal de Loja ......................... 39

Gráfico 9: Medición de latitud y longitud del área del campus .............................................. 39

Gráfico 10: Triptico ................................................................................................................. 39

http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673393http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673393http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673394http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673394http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673395http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673395http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673396http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673396http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673397http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673397http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673398http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673398http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673398http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673399http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673399http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673400http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673400http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673401http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673401http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673401http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673401http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673400http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673399http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673398http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673398http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673397http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673396http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673395http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673394http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673393


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1

1. INTRODUCCIÓN

Ordenamiento Territorial

Las áreas verdes dentro del proceso de ordenamiento territorial son áreas de vital

importancia, y al ser una localidad destinada a la enseñanza aprendizaje, los espacios verdes

deben ser lugares que presten un contacto visual armonioso, de tranquilidad para disponer de

un espacio de naturaleza y poder tener un ambiente de estudio óptimo.

La aplicación de los métodos de investigación tanto en la observación como

analíticamente arrojarón que las áreas verdes se encuentran en mal estado, alejadas de los

parámetros para una educación de calidad que en comparación con otros campus

universitarios en la cual una de sus mayores preocupaciones es mantener espacios verdes en

los que los estudiantes puedan gozar de un armonioso lugar de estudio.

Desde la perspectiva de estudiantes, al observar el problema que se viene dando con las

áreas verdes del campus hemos planteado soluciones, aportando con una propuesta de

solución a pesar de ser es nuestra primera experiencia en investigación referente al área de

estudios de nuestra carrera proyectada, es por esto que planteamos los siguientes objetivos:

Identificar falencias en el uso, funcionalidad y adecuada selección de las especies

vegetales presentes en las áreas verdes del campus.

Proponer alternativas de solución para un adecuado uso de sus áreas verdes.


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2

2. MARCO TEÓRICO

Para desarrollar el presente proyecto se realiza una investigación que haga

referencia a normativas y leyes existentes que rijan y guarden la necesidad y obligación

de la existencia de áreas verdes en instituciones públicas y privadas.

“Las áreas verdes son espacios en donde predomina la vegetación y elementos

naturales como lagunas, esteros y senderos no pavimentados” (Reyes, Presentación,

2011). Éstas entregan múltiples beneficios a la población y al medio ambiente urbano:

favorecen la actividad física, la integración social y una mejor calidad de vida de la

población; también proveen servicios ambientales como el control de la temperatura

urbana, captura de carbono, mejora de la calidad del aire, protección de la biodiversidad,

reducción de erosión, control de inundaciones, ahorro de energía, control de ruidos, entre

otros (Reyes, 2011; Flores, 2011).

La Ley del Urbanismo y Construcción en su Ordenanza General. Allí se la

identifica como una “superficie de terreno destinada preferentemente al esparcimiento o

circulación peatonal, conformada generalmente por especies vegetales y otros elementos

complementarios” (Ministerio de Vivienda y Urbanismo, 2007, p. 4). Esta definición es

deficitaria, debido a que deja abierta la posibilidad de que un área verde sea consideradacomo tal a pesar de carecer de vegetación. De acuerdo al Plan Regulador Metropolitano

de Santiago, las áreas verdes “corresponden a los espacios urbanos predominantemente

ocupados (o destinados a serlo), con árboles, arbustos o plantas y que permitan el

esparcimiento y la recreación de personas en ello” (Secretaría Regional Ministerial


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3

Región Metropolitana, Ministerio de Vivienda y Urbanismo, 2007, p. 5). Aunque esta

definición es más estricta al incluir la existencia de vegetación sólo a la Región

Interandina. Por otro lado, la Comisión Nacional del Medio Ambiente (CONAMA),

actualmente Ministerio del Medio Ambiente, definió las áreas verdes como espacios

urbanos o de periferia a éstos, predominantemente ocupados con árboles, arbustos o

plantas, que pueden tener diferentes usos, ya sea para cumplir funciones de

esparcimiento, recreación, ecológicas, ornamentación, protección, recuperación y

rehabilitación del entorno o similares (Comisión Nacional del Medio Ambiente, 2002).

Esta definición entrega una visión más amplia del concepto de áreas verdes, ya

que incorpora la función ecológica que brindan. Es por eso que diversas instituciones

internacionales se encuentran promoviendo el uso de indicadores relativos a esta

temática y así realizar evaluaciones de desempeño ambiental que además permitan la

comparabilidad entre países. Dada la importancia de las áreas verdes para la calidad de

vida de la población urbana, la Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda un

estándar de 9 m2 /habitante como mínimo (citado en Reyes y Figueroa, 2010).

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) planea

incluir el indicador de superficie de áreas verdes por habitante dentro de un set de

indicadores ambientales urbanos que desea impulsar. Dicho concepto ha sido propuesto

por Naciones Unidas en el marco de los indicadores de los Objetivos de Desarrollo del

Milenio (ODM) y de la Iniciativa Latinoamericana y caribeña para el Desarrollo

Sostenible (ILAC). El indicador de superficie de áreas por habitante por sí solo no


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4

explica todos los aspectos asociados a las áreas verdes, como accesibilidad a éstas y su

distribución en la ciudad, por lo cual en este documento se presentan indicadores

complementarios que sí abarcan estos aspectos, disponibles en estudios realizados para

Latinoamérica

Por otro lado, La organización mundial de la salud (OMS), en su preocupación

por la salud pública ha invertido en el tema y ha establecido que es necesario que cada

ciudad tenga 9m2 de área verde por habitante como proporción mínima. Como superficie

optima ha establecido entre 10 y 15 m2 por habitante. El problema aumenta al observar

que la población continúa creciendo y la superficie de área verde no crece a la par.

En Ecuador según el (Instituto Nacional de Estadística y Censos) INEC, apenas

10 municipios de los 221 cumplen con la recomendación internacional del Índice Verde

Urbano, información que presentó el Instituto Nacional de Estadística y Censos. A partir

de la cartografía digital del Censo de Población y Vivienda 2010, se realizó el cálculo del

total de áreas verdes en m2, considerando como superficie de área verde, los parques y

plazas. Para realizar el cálculo del Índice Verde Urbano, se consideró la población

residente en sectores urbanos de las cabeceras provinciales y cantonales del país. El

Índice Verde Urbano es el cálculo de los metros cuadrados de áreas verdes que existen

por cada habitante en las ciudades. La Organización Mundial de la Salud recomienda un

parámetro para ecuador, para todas las urbes, de 2 metros cuadrados por cada habitante.

En este caso en Ecuador, existen 4,69 metros cuadrados de espacios verdes por

persona, esto quiere decir que existe un déficit por habitantes de 1,31 metros cuadrados.

Solo existen 10 municipalidades del Ecuador que cumplen con esta recomendación


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5

internacional: En relación a su población, la provincia de Pichincha es la única provincia

que cumple con la recomendación de la OMS ya que posee 8,85 m2 de áreas verdes por

habitante, mientras que Los Ríos presenta el menor índice verde urbano provincial con

0,52 m2 /hab. entonces se destaca la necesidad de motivar a los municipios que, dentro de

sus planes de ordenamiento territorial, contemplen la creación y conservación de áreas

verdes; establecer mecanismos metodológicos para la medición y cálculo del área verde

urbana efectiva, inclusive identificando los tipos y números de árboles para la medición

de captación de oxígeno por ciudad, garantizando así, el incremento de áreas verdes para

el esparcimiento y recreación de la población, para así mejorar la calidad ambiental del

territorio.

El INEC presenta este estudio a la ciudadanía, en el marco de la democratización

de la información y ratificando nuestro compromiso con el país de entregarle cifras de

calidad, de manera adecuada y oportuna.

El director ejecutivo del Instituto Nacional de Estadística y Censo (INEC),

Ecuador, Byron Villacís en el 2014, explicó que la OMS coloca esa cifra mínima en 2

metros cuadrados de área verde por ciudadano, una cifra que sólo superan diez ciudades

ecuatorianas, entre ellas la capital, Quito, pero no otras localidades principales como

Guayaquil o Cuenca.

En la capital ecuatoriana, que ocupa un valle en los Andes, hay 20,4 metros

cuadrados de verde por habitante. Aun así, Quito se sitúa por debajo de otras grandes

ciudades latinoamericanas, como las brasileñas Río de Janeiro, con 58 metros cuadrados,

Sao Paulo con 54,7, y Curitiba con 51,5, México DF con 28,4 o Santiago con 26,1.


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Villacís destacó que en Ecuador hay "un severo déficit" de áreas verdes y alertó

de que para este índice no sólo se tienen en cuenta los parques, sino también las plazas,

aunque no tengan vegetación, por lo que las cifras disminuirían si éstas se excluyeran.

Los espacios verdes, según Villacís, son importantes porque tienen una función

de recreación, pero también porque "ayudan a la eliminación del polvo, de contaminantes

gaseosos, de emisión de ruido y ayudan al enriquecimiento de la biodiversidad y de la

protección del suelo".

Para las universidades de estándar internacional se crea el ISO 14001 publicada en

1996 que fue publicada oficialmente por la British Standards Institution (BSI) previa a la

Reunión Mundial de la ONU sobre el Medio Ambiente en Rio de Janeiro que se encarga de

controlar las actividades y procesos realizados por la universidad, los cuales son

responsables de generar impactos en el medio ambiente.

Las universidades que cuentan con un Sistema de Gestión Ambiental basado

en ISO14001, garantizan el constante cumplimiento de los requerimientos ambientales

legales a los que esté suscrita la universidad. A través de la implantación y posterior

certificación ISO-14001 se conseguirán una mayor capacidad de identificación, aplicación y

gestión de sus interacciones con el entorno.

La norma ISO 14001, tiene carácter voluntario y contiene los requisitos que debe

cumplir un Sistema de Gestión Ambiental para obtener la certificación. Las universidades

https://es.wikipedia.org/wiki/British_Standards_Institutionhttps://es.wikipedia.org/wiki/ONUhttps://es.wikipedia.org/wiki/Medio_Ambientehttps://es.wikipedia.org/wiki/Medio_Ambientehttps://es.wikipedia.org/wiki/ONUhttps://es.wikipedia.org/wiki/British_Standards_Institution


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respetuosas con este estándar internacional, tienen como principal objetivo el fomento de la

cultura de sostenibilidad de sus actividades.

Las universidades trabajan para el beneficio de la sociedad, por ello establecen el

compromiso de implementar y mantener un Sistema de Gestión Ambiental que asegure el

cumplimiento de la normativa y la puesta en marcha de programas que controlen y prevengan

la contaminación de sus actividades. Este es el modo mediante el cual se contribuye al

desarrollo sostenible, a la gestión ambiental y a la mejora continua.

Algunos de los compromisos que deben adquirir las universidades que trabajen bajo

la ISO 14001 son:

Llevar a cabo acciones que mitiguen, prevengan y remedien los impactos

ambientales derivados de las actividades universitarias.

Realizar programas y proyectos ambientales que sirvan para mejorar la calidad

ambiental de la organización, pero también fuera de ella.

Fomentar herramienta de seguimiento que favorezcan a mejorar la gestión

ambiental de la universidad.

Promover la aplicación de prácticas respetuosas con el medio.

Definir y divulgar una cultura ambiental dentro de la comunidad universitaria.

Elaborar alternativas de trabajo orientadas a minimizar el consumo de papel,

consiguiendo una mayor protección sobre los ecosistemas y evitando la tala masiva de

árboles.


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Hacer partícipes a proveedores y contratistas para que as operaciones y

servicios ofrecidos se realicen teniendo en cuenta las buenas prácticas ambientales.

Establecer un uso eficiente de la energía, con el fin de reducir el consumo y

pérdida, reduciendo la generación de gases que favorecen el efecto invernadero.

Ahora es de importancia contar con áreas verdes en los colegios y universidades, ya

que da a conocer cómo se desarrolla la vida de las plantas y animales que viven ahí y estar en

contacto con la naturaleza para saber cómo respetarla y cuidarla, nosotros consideramos

como áreas verdes todos aquellos espacios ocupados por árboles, arbustos o plantas, que

pueden tener diferentes usos, ya sea recreativos, ecológicos, de ornamentación, de regulación

del clima, así como, de protección y recuperación del ambiente.

Importancia de las áreas verdes

Sirven de casa a plantas y animales.

Descontaminan el aire.

Retienen en sus hojas el polvo y las partículas que flotan en el aire. Gracias a

esto no las inhalamos al respirar.

En las ciudades abundan los gases debido a los vehículos y las industrias. Los

árboles limpian el aire de las ciudades.

Refrescan el ambiente.

Las plantas están constantemente soltando vapor de agua por las hojas. Este fenómeno

se llama transpiración (una especie de "sudor"). Refrescan el aire, lo humedecen y nosotros

nos beneficiamos de ello.


21/56

9

Oxigenan el aire.

Las plantas a través de la Fotosíntesis absorben el Dióxido de Carbono, lo filtran y

expulsan Oxígeno, que nosotros respiramos. Un árbol, de mediano tamaño, produce

diariamente oxígeno para 10 personas. Los árboles, con su gran masa de hojas, producen

oxígeno que necesitamos todos los animales.

Reducen el Ruido.

Embellecen el entorno.

Si perdemos las áreas verdes perdemos los únicos seres bióticos con la capacidad de

generación de oxígeno. Pérdida de la capacidad para la captura de carbono. Pérdida de la

cobertura forestal. Daño permanente a la biodiversidad. Daño permanente al hábitat de

especies animales y vegetales. Erosión de suelos. Pérdida de espacios públicos de recreación.

Nuestras áreas verdes tienen un papel fundamental en nuestra calidad de vida, al

brindarnos una enorme gama de servicios ambientales relacionados con la calidad del aire, la

captación de agua de lluvia, la recreación, el esparcimiento y la imagen urbana. ¡Y lo único

que tenemos que hacer es cuidarlas!

Los servicios ambientales

Son los beneficios que la gente recibe de la naturaleza. Estos beneficios no se restringen al

aspecto ambiental, sino que abarcan muchos otros ámbitos. Conoce todo lo que nuestras áreas

verdes nos brindan.


22/56

10

Beneficios ambientales:

Entre los beneficios ambientales tenemos:

Contribuyen a regular el clima de la cuidad.

Captan el agua de lluvia hacia los mantos acuíferos.

Generan oxígeno.

Captan partículas contaminantes.

Amortiguan los niveles de ruido.

Conservan la humedad.

Disminuyen la erosión del suelo y los riesgos de inundación.

Son sitios de refugio, protección y alimentación de fauna silvestre.

Nos brindan frutos, hortalizas, flores y plantas aromáticas.

Beneficios sociales:

Influyen en nuestro estado de ánimo y nuestras emociones, pues nos generan

una sensación de paz, armonía, relajamiento y bienestar.

Ayudan a la pronta recuperación de enfermos.

Alientan la convivencia familiar y fortalecen los vínculos afectivos.

Favorecen el aprendizaje.

Son ideales para la recreación y el esparcimiento, así como para practicar

deportes al aire libre.

Por su belleza, nos permiten tener experiencias emocionales y espirituales.

Fortalecen el tejido social y el sentido de comunidad.


23/56

11

Beneficios científicos:

Nuestras áreas verdes son espacios propicios para generar conocimientos

relacionados con los bosques urbanos y su dinámica con el entorno.

Se imparte educación ambiental.

Beneficios económicos:

Un área verde bien cuidada aumenta el valor estético y económico del entorno.

Atraen inversiones.

Pueden aumentar el valor de las viviendas y edificaciones circundantes hasta

un 15%.

Su conservación y mantenimiento generan empleos.

Beneficios culturales:

Son espacios privilegiados en el desarrollo de la identidad de barrios y

colonias.

Son espacios propicios para representaciones religiosas, sociales y cívicas.

Algunos estudios muestran la mala distribución de los espacios verdes en nuestras

ciudades como símbolo de inequidad. Cada vez que el gobierno anuncia que se construirá un

nuevo parque la noticia es muy difundida y celebrada.

Muchos eligen vivir en una casa en los suburbios – a pesar de tener que pasarse un

porcentaje considerable de tiempo viajando para llegar hasta su trabajo – con la excusa de

http://radio.uchile.cl/2013/12/29/la-desigualdad-social-medida-en-metros-de-areas-verdeshttp://radio.uchile.cl/2013/12/29/la-desigualdad-social-medida-en-metros-de-areas-verdes


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que es la forma en que pueden tener un gran jardín en su propia casa. Y los departamentos de

la ciudad siempre quedan cerca de una plaza o un parque.

Las áreas verdes te ayudan a ser más feliz

El diario “La Tercera” publicó hace no mucho tiempo un estudio de la Universidad de

Exeter, en Inglaterra que afirma que vivir cerca de una zona verde produce una satisfacción

mental sostenida en el tiempo, incluso mayor a conseguir un aumento de sueldo o una

satisfacción laboral. Los autores del estudio dicen también que el tener áreas verdes

disponibles ayuda a evitar problemas mentales como depresión, estrés laboral o ansiedad.

Además, un estudio del Laboratorio de Paisaje y Salud Mental de la Universidad de

Illinois, en Estados Unidos, dice que los niños que juegan en áreas verdes tienen menos

posibilidades de tener Déficit Atencional o ser Hiperactivos, y que el estar cerca de árboles y

plantas es una gran ayuda en el tratamiento de los niños que tienen estos problemas.

Pues según un estudio publicado en el 2001 en Chicago por Kuo, FE, & Sullivan,

las personas que viven en edificios que se encuentran rodeados de árboles y vegetación tienen

menos posibilidades de ser víctimas de la delincuencia que quienes viven en edificios de

iguales características pero que están rodeados por sitios sin vegetación. De hecho, en

comparación con los edificios que tenían poca o ninguna vegetación, edificios con altos

niveles de verde tenían 48 por ciento menos de delitos contra la propiedad y 56 por ciento

menos de crímenes violentos. Incluso pequeñas cantidades de vegetación se asociaron a

menores tasas de delincuencia.

http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2014/01/659-560445-9-estudio-britanico-revela-que-el-acceso-a-areas-verdes-es-clave-en-la-calidad-de.shtmlhttp://www.latercera.com/noticia/tendencias/2014/01/659-560445-9-estudio-britanico-revela-que-el-acceso-a-areas-verdes-es-clave-en-la-calidad-de.shtmlhttp://www.latercera.com/noticia/tendencias/2014/01/659-560445-9-estudio-britanico-revela-que-el-acceso-a-areas-verdes-es-clave-en-la-calidad-de.shtmlhttp://www.miparque.cl/2014/01/estudio-revela-que-parte-de-la-felicidad-de-las-personas-pasa-por-las-areas-verdes/http://lhhl.illinois.edu/adhd.htmhttp://eab.sagepub.com/content/33/3/343.abstracthttp://eab.sagepub.com/content/33/3/343.abstracthttp://eab.sagepub.com/content/33/3/343.abstracthttp://lhhl.illinois.edu/adhd.htmhttp://www.miparque.cl/2014/01/estudio-revela-que-parte-de-la-felicidad-de-las-personas-pasa-por-las-areas-verdes/http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2014/01/659-560445-9-estudio-britanico-revela-que-el-acceso-a-areas-verdes-es-clave-en-la-calidad-de.shtml


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El verde reduce la delincuencia a través de varios mecanismos, dice el estudio. En

primer lugar, la vegetación ayuda a las personas a relajarse y ser menos agresivas. En

segundo lugar, los espacios verdes acercan a las personas al aire libre, por lo que hay más

personas en estos espacios y por lo tanto hay más vigilancia.

Además, el que exista vegetación sería una señal para los delincuentes, de que los

propietarios de estas casas o edificios están más organizados entre ellos ante un robo.

“Abrazar árboles podría mejorar tu salud” Esto es lo que afirma, Matthew

Silverstone en su libro Blinded by Science, con el cual pretende probar científicamente a

través de datos duros, estadísticas y hechos que la vibración de árboles y plantas nos puede

ayudar a mejorar nuestros niveles de concentración, tiempo de reacción, depresión e incluso a

aliviar dolores de cabeza.

Si las áreas verdes generan bienestar y felicidad, los 9 m2 recomendados por la OMS

tienen aún más sentido y los estudios que hablan sobre la inequidad de las áreas verdes en

nuestras ciudades y más específicamente lugares donde se educa, dejan de ser sólo números y

pasan a significar que tenemos sectores de la ciudad donde las personas tienen menos derecho

a ser felices.

http://inhabitat.com/new-book-explains-how-hugging-trees-could-actually-improve-your-health/http://www.amazon.com/Blinded-Science-Matthew-Silverstone/dp/0956865607/ref=sr_1_1?s=books&ie=UTF8&qid=1323449066&sr=1-1http://www.amazon.com/Blinded-Science-Matthew-Silverstone/dp/0956865607/ref=sr_1_1?s=books&ie=UTF8&qid=1323449066&sr=1-1http://inhabitat.com/new-book-explains-how-hugging-trees-could-actually-improve-your-health/


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14

3. METODOS

3.1. Método de observación

Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar

información y registrarla para su posterior análisis.

Existen dos clases de observación: la Observación no científica y la observación

científica. La diferencia básica entre una y otra está en la intencionalidad: observar

científicamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigadorsabe qué es lo que desea observar y para qué quiere hacerlo, lo cual implica que debe

preparar cuidadosamente la observación. Observar no científicamente significa observar sin

intención, sin objetivo definido y, por tanto, sin preparación previa. (Puente, 2000).

Para realizar la técnica de observación nos guiamos por los siguientes pasos:

Se utilizó la observación de condiciones actuales en las que se encuentra el lugar, y así

poder redactar la información necesaria para verificar que efectivamente existe un problema

en el espacio físico que comprende el campus.

A través de esta técnica registramos datos e información, la cual es un pilar

fundamental para la correcta realización del anteproyecto; estos datos se registraron por

medio de fichas fotografías siendo de utilidad para un posterior análisis


27/56

15

3.1.1. Observación directa

Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o

fenómeno que trata de investigar.

Para una observación más confiable y precisa nos adentramos directamente en el

campus universitario, en el cual determinamos en forma grupal los hechos a investigar.

3.2. Método de la entrevista

Es una técnica para obtener datos que consisten en un diálogo entre dos personas: El

entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener información de

parte de este, que es, por lo general, una persona entendida en la materia de la investigación.

La entrevista es una técnica antigua, pues ha sido utilizada desde hace mucho en psicología y,

desde su notable desarrollo, en sociología y en educación.

Se tomó a consideración los puntos de vista de diferentes profesionales entendidos en

el campo de nuestra temática, lo cual aporto para mejorar el desarrollo de nuestro proyecto,

brindando también una retroalimentación para aclarar puntos dudosos y de esa forma

guiarnos para aplicar un proceso eficiente en la aplicación de nuestro proyecto.

3.3. El Método Analítico

El Método analítico es aquel método de investigación que consiste en la

desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos para observar las


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16

causas, la naturaleza y los efectos. El análisis es la observación y examen de un hecho en

particular. Es necesario conocer la naturaleza del fenómeno y objeto que se estudia para

comprender su esencia. Este método nos permite conocer más del objeto de estudio, con lo

cual se puede: explicar, hacer analogías, comprender mejor su comportamiento y establecer

nuevas teorías.

En el desarrollo del proyecto se realizó un estudio de campo con la finalidad de

verificar mediciones existentes, para poder relacionarlas con el número de población que

acude a estos espacios, y definir la cantidad correspondiente de área verde por persona de

acuerdo a las normas generales.

Durante este método se dividió el área del campus para determinar la funcionalidad

de cada parte o área específicamente, dando como resultados que algunas áreas la flora no

cumplía ninguna funcionalidad. Debido a estas falencias se ha propuesto la solución para dar

la flora adecuada según el tipo de área.


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4. RECURSOS

4.1. Recursos económicos:

Los recursos económicos ocasionados en el presente proyecto correrán por parte de

los autores: Andy Astudillo, Ricardo Cajamarca, Stalin Guaman, Pamela Plasencia, Nadia

Romero, Erica Villacís, responsables del mismo, recursos que fueron destinados para; copias,

anillados, impresiones, transporte, internet, etc.

4.2. Recursos técnicos:

Para la elaboración del presente proyecto se requirió de los siguientes materiales:

- Material de Escritorio: Grapadoras, Esferos, clips, papel.

- Material Bibliográfico: Libros, blogs, libros digitales, reglamentos.

- Tics: Computadoras portátiles, teléfonos móviles, tablets, cámara, impresora, internet.

4.3. Talento humano

Los talentos humanos con los que contamos en el presente proyecto fueron:

Ing. Alexander Abrigo (Docente), Ing. Rommel Zaragocin (Tutor), Ing. Milena González eIng. Mónica Morocho (Ingenieras en Geología Ambiental y Ordenamiento Territorial),

Ingenieros del Área de Desarrollo físico de la UNL, Ing. Franco Jaramillo (Técnico de

evaluación de la Comisión General de Evaluación Interna de la UNL), Al Ministerio del

Ambiente en especial al Ingeniero Agrónomo Juan Carlos Burneo, encargado del

Departamento de Gestión Ambiental, Ing. Daniel Luzuriaga topógrafo en la ERRSSA, Ing.

forestal Fabián Ayala encargado del vivero del GAD Municipal de Loja.


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18

4.4. Presupuesto

DESCRIPCIÓN CANTIDAD VALORUNITARIO

VALOR TOTAL

Anillados 2 $1.00 $2.00

Copias 1140 $0.02 $22,80

Internet 1 $20.00 $20.00

Transporte 31 $0.30 $55.80

Hojas A4 300 $0.01 $3.00

Esferográficos 4 $0.35 $1.40

Cd 1 $0.50 $0.50

Flash USB 2 $10.00 $20.00

Impresiones 920 $0.05 $46.00

Cinta Métrica 1 $5.00 $5.00

Maqueta 1 $75.00 $75.00

Trípticos 20 $0.10 $2,00

Otros

TOTAL APROXIMADO $253,50


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19

5. TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

5.1. Tablas de registros de las medidas del campus

5.1.1. Medida del espacio total del campus

Tabla 1

Área total del campus universitario Motupe.

Área total del campus

Total 17 691.4689 m2

Fuente: Investigación de campo

Elaboración: Grupo #1 CEI- M01

5.1.2. Total de población que hace uso del campus.Tabla 2

Total de Población que hace uso de las instalaciones del campus

Población Cantidad de personas

Estudiantes 927 personas

Docentes 34 personas

Tutores 5 personas

Administrativos 5 personas

Auxiliares de limpieza y personal de

seguridad

4 personas

Total 975 personas

Fuente: Investigación de campo Elaboración: Grupo #1 CEI- M01


32/56

20

Tabla 3

Medidas de áreas y perímetros verdes del Campus Motupe

Parcelas

calculadasÁrea Porcentaje Perímetro Porcentaje

Parcela 1 2918.5869 m2 68.61% 83.0613 m 13.45%

Parcela 2 332.2142 m2 7.81% 105.9912 m 21.91%

Parcela 3 290.4030 m2 6.83% 109.5218 m 22.64%

Parcela 4 219.6581 m2 5.16% 60.189 m 12.44%

Parcela 5 50.8123 m2 1.19% 36.092 m 7.46%

Parcela 6 31.4478 m2 0.74% 24.9216 m 5.15%

Parcela 7 409.7866 m2 9.63% 82.0259 m 16.95%

Total 4253.9089 m2 100.00% 501.8028 m 100.00%


Figura 1. Representación gráfica de la distribución de los espacios verdes del campus conexcepción de las medidas de la cancha ubicada en la primera parcela.

Fuente: Investigación de campo. Elaboración: Grupo #1 CEI- M01.

0.00%10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

parcela 1 parcela 2 parcela 3 parcela 4 parcela 5 parcela 6 parcela 7

68.61%

7.81% 6.83% 5.16%1.19% 0.74%

9.63%

16.55% 21.12%21.83%

11.99% 7.19% 4.97%

16.35%

P O R C E N T A J E S

PARCELAS

Medidas de los espacios verdes sin contar el área ni

perímetro de la cancha del estadio.

Ärea Perímetro


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21

Tabla 4

Cuadro de comparación de las medidas determinadas por las normas establecidas ylos cálculos sin contar el área de la cancha.


Figura 2. Representación gráfica de la distribución del cuadro de comparación de las medidas determinadas pordiferentes normativas y la medida sin contar la cancha.

Fuente: Entrevista. Elaboración: Grupo #1 CEI- M01.

Medidas Cantidades Porcentajes

Área total 17 691,4689 m2 100%

10% del área total 1 769,1468 m2 10%

Población que hace uso de lasinstalaciones del campus

975 personas

No tieneporcentaje

2 m2 de espacio verde que debe existir

por persona1 950 m2 11%

Área total de áreas verdes 4253.9089 m2 24%

0

5000

10000

15000

20000

área total area total deespacion verdes

10% del área total 2m2 de espacioverde que debe

existir por persona

17,691.47 m2

4,253.91 m21,769.15 m2 1,900.00 m2

Comparación de las medidas determinadas por las

normas establecidas y los calculos sin contar el área de

la cancha


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22

5.1.3. Medidas de los espacios verdes del campus, sin contar con la primera

parcela correspondiente al estadio.

Tabla 5

Medidas y porcentajes de los espacios verdes sin contar la parcela 1

Parcelascalculadas

Área Porcentaje Perímetro Porcentaje

Parcela 1 0 0.00% 0 0.00%

Parcela 2 332.2142 m2 24.90% 105.9912 m 25.31%

Parcela 3 290.4030 m2 21.76% 109.5218 m 26.15%

Parcela 4 219.6581 m2 16.46% 60.189 m 14.37%

Parcela 5 50.8123 m2 3.81% 36.092 m 8.62%

Parcela 6 31.4478 m2 2.36% 24.9216 m 5.95%

Parcela 7 409.7866 m2 30.71% 82.0259 m 19.59%

Total 1334.3220 m2 100.00% 418. 74155m 100.00%


Figura 3. Representación gráfica de la distribución de la medida de los espacios verdes del campus conexcepción de la primera parcela.

Fuente: Investigación de campo. Elaboración: Grupo #1 CEI- M01.

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%


0.00%

24.90% 21.76%

16.46%

3.81%2.36%

30.71%

0.00%

25.31%

26.16%

14.37%8.62% 5.95%

19.59%

P O R C E N T A

J E S

PARCELAS

Medidas y porcentajes de los espacios verdes sin contar la

parcela 1

Ärea Perímetro


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23

Tabla 6

Tabla de comparación de las medidas determinadas y las medidas de la terceramedida, con sus respectivos porcentajes

Fuente: Entrevista Elaboración: Grupo #1 CEI- M01

Figura 4. Representación gráfica de la distribución del cuadro de comparación de las medidasdeterminadas por diferentes normativas y la tercera medida Fuente: Entrevista.


porcentajes0%

50%

100%

área total area total de

espacion verdes

10% del área

total

2m2 de espacio

verde que debeexistir porpersona

100%

8% 10% 11%

porcentajes

porcentajes


Área total 17 691,4689 m2 100%

10% del área total 1 769,1468 m2 10 %


975 personas No tieneporcentaje

2m2 de espacio verde que debe existirpor persona

1 950 m2 11%

Área total de áreas verdes 1 334,3220m2 8%


36/56

24

5.1.4. Medidas de la propuesta de los espacios verdes del campus.

Tabla 7

Medidas de la propuesta de los espacios verdes del campus.

Parcelascalculadas

Área Porcentaje Perímetro Porcentaje

Parcela 1 2 700.5869 m2 66.93% 246.7013 m 37.07%

Parcela 2 332.2142 m2 8.23% 105.9912 m 15.93%

Parcela 3 290.4030 m2 7.20% 109.5218 m 16.46%

Parcela 4 219.6581 m2 5.44% 60.189 m 9.04%

Parcela 5 50.8123 m2 1.26% 36.092 m 5.42%

Parcela 6 31.4478 m2 0.78% 24.9216 m 3.75%

Parcela 7 409.7866 m2 10.16% 82.0259 m 12.33%

Total 4 034,9089 m2 100.00% 665.4428 m 100.00%

Figura 5. Representación gráfica de la distribución de la primera medida contando todoslos espacios verdes del campus.

Fuente: Investigación de campo. Elaboración: Grupo #1 CEI- M01

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%


66.93%

8.23% 7.20% 5.44%1.26% 0.78%

10.16%13.45%

21.91% 22.64%

12.44% 7.46% 5.15%

16.95%

P R O C E N T A J E S

PARCELAS

Medidas de la propuesta de los espacios verdesdel campus.

Ärea Perímetro


37/56

25

Tabla 8

Tabla de comparación de las medidas determinadas y las medidas propuestas.


Figura 6. Representación gráfica de la distribución de la tabla de comparación de las medidasdeterminadas y las medidas propuestas.

Fuente: Investigación de campo. Elaboración: Grupo #1 CEI- M01

0

10,000

20,000

área total area total deespacion verdes

10% del área total 2% de espacioverde que debe

existir por persona

17,691 m2

4,035 m21769.14689 m2 1900 m

2

Comparación de las medidas determinadas y

las medidas propuestas.


Área total 17 691,4689 m2 100%

10% del área total 1 769,1468 m2 10%


975 personas No tieneporcentaje

2m2 de espacio verde que debeexistir por persona

1 950 m2 11%

Área total de espacios verdes de lapropuesta

4 034,9089 m2 23%


38/56

26

5.2. Tabla de las plantas existentes dentro del campus Universitario Motupe

Tabla 9Cantidad y porcentajes de las plantas existentes dentro de los espacios verdes del

campusTipos de plantas Cantidad Porcentajes

Pelargonium zonale 1 2.13%

Hibiscus rosa-sinensis 3 6.38%

Shinus molle 9 19.15%

Phoenix canariensis 21 44.68%

Pinus nigra Arnold 1 2.13%

Nerium oleander 4 8.51%Ceibo trichistandra 1 2.13%

Ficus benjamina L. 1 2.13%

Pelargonium zonale 1 2.13%

Cupressus sempervirens 2 4.26%

Inga edulis. 3 6.38%

Total 47 100%


Figura7. Representación gráfica de la distribución de las plantas existentes dentro del campus Fuente: Entrevista.


0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

2.13%6.38%

19.15%

44.68%

2.13%8.51%

2.13% 2.13% 2.13% 4.26%6.38% p

o r c e n

t a j e

Plantas existentes

Cantidad y porcentajes de las plantas existentes

dentro de los espacios verdes del campus


39/56

27

5.3. Tabla de plantas que se sugiere que existan dentro del campus UniversitarioMotupe

Tabla 10

Cantidad y porcentajes de plantas que se sugieren a que existan dentro delcampus

Nombre de las plantas Cantidad Porcentaje

Hibiscus rosa-sinensis 6 12%

Pelargonium zonale 10 20%

Duranta repens 30 60%

Peristeria elata 4 8%

Fraxinus excelsior L. 6 12%

Nerium oleander 10 24%

Phoenix canariensis 9 18%

Total 40 100.00%


Figura 8. Representación gráfica de la distribución de las plantas que deberían existir en el campus. Fuente: Entrevista Elaboración: Grupo #1 CEI- M01

0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%

Platas existentes dentro del campus.

porcentaje


40/56

28

Tabla 11Tabla de comparación de las plantas existentes y las que deberías existir en las áreasverdes del campus

Cantidad de plantas existentes en el

campus

Cantidades de plantas que deberían

existir

Nombre delas plantas

Cantidad Variación Nombre delas plantas

Cantidad Variación

Geranio 1 Se aumenta 9 Geranio 10 Se agregan 9

Hibisco 3 Se retirantodas

Flor de rey6

Se agregan 6

Mulli 2 se retiran

todas

Duranda3

Se agregan 3

Palmera 21 Se reducen a9

Palmera9

Se reducen 12

Pino 1 Se retirantodos

Fresno6

Se agregan 6

Adelfa 4 Se retirantodos

Laurelornamental

12Se agregan 12

Ceibo 1 Se retiratodos

Flor roja depanamá

9 Se agregan 9

Ficus 1 Se retiratodos

Penco 1 Se retiratodos

Ciprés 2 Se retiran

todosGuaba 3 Se retiran

todos

Total 47 Total 50



41/56

29

5.4. Análisis de resultados.

Análisis de la tabla 3:

Del área total se determina el 10 % basándonos en la norma ISO 14001, en donde se

diagnóstica el porcentaje de espacio verde que debe existir en cada establecimiento público

privado, por lo que se determina que en la primera medida se evidencia que si cumple con esa

ley debido a que el 10% del área total corresponde al 1 769,1468 m2 representando por el

100% ; siendo que el área total de áreas verdes tiene un total de 4 253.9089 m2, representado

por el 24% del área total; por lo tanto esta normativa si cumple. Con respecto a la entrevista

realizada al Ing. Juan Carlos Burneo, Ingeniero Agrónomo encargado de Gestión Ambiente

en el Ministerio de Ambiente en donde destaca una normativa anexa a las normas ISO

14001con referencia a la existencia de espacios verde que debe existir en cualquier tipo de

establecimiento dependiendo al número de personas que convivan en él; afirma que debe

existir por lo menos el 2 m2 de espacio verde por persona, siendo que en el campus existen

975 personas que hacen uso de las instalaciones del mismo, dado que son 2m2 por cada

habitante nos da como resultado un 1 950 m2, ( de áreas verdes que debe existir por los 975

personas), que representa el 11% del área total del campus; por lo tanto este diagnóstico

también cumple con la norma establecida, ya que se tiene el 24% del área total.

Análisis de la tabla 5:



privado, por lo que se determina que en la primera medida se evidencia que si cumple con esa


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975 personas que hacen uso de las instalaciones del mismo, dado que son 2m2 por cada

habitante nos da como resultado un 1 950 m2, ( de áreas verdes que debe existir por los 975

personas), que representa el 11% del área total del campus; por lo tanto este diagnóstico

también cumple con la norma establecida, ya que tiene el 23% del área total.

ANÁLISIS GENERAL DE LAS TABLAS 1 A LA 8



privado, por lo que se determina que en la primera medida y segunda medida se evidencia

que si cumplen con la primera normativa debido a que el 10% del área total corresponde al

769,1468 m2, siendo que en la medida sin contar la cancha su área total es 5 020,6289 m2 y

en la medida propuesta 4 034,9089 m2, por lo que se define que si están dentro del rango de

la normativa, y con referencia a la normativa de 2m2

de la población definiéndose con 1 950

m2 del área total, entonces se define que si cumplen las dos medidas, al contrario la tercera

medida no cumple con ninguna de estas dos normativas siendo que su cantidad 1 769,1468

m2, entonces se afirma que en esta medida no cumple.

Análisis de la tabla 9

Según las entrevistas realizadas a diferentes ingenieros, se analiza que en el campus

existen plantas que no son aptas para el entorno educativo, ni para el ambiente debido a que

no son consideradas aptas para el entorno educativo ni ambiental que debe cumplir todo

establecimiento, se evidencia en la tabla de distribución de las plantas existentes que existe

un mínimo porcentaje de plantas ornamentales, que corresponde al 2.13% y de acuerdo a las


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sugerencias de las encuestas realizadas debe existir una cantidad proporcional referencial al

área de espacios verdes y de esa forma las condiciones del campus mejoren , por lo tanto se

define que con ese porcentaje no expresa un buen aspecto a la universidad.

Por otro lado, se evidencia que el mayor porcentaje corresponde la existencia de

árboles, pero muchos de los mismos no tienen el espacio suficiente que debe existir entre

árbol y árbol, también se puede analizar que muchos árboles están ubicados en lugares

inadecuado.


Según las entrevistas realizadas las cantidades de plantas que deben ir son de diversas

especies que se acomodan al espacio del campus rigiéndose por calidad y resistencia, por lo

que el aumento y disminución de varias platas es notable, como en las plantas ornamentales

se debería agregar las siguientes plantas: Flor de rey la Flor roja de panamá, el hibisco, el

durante y el aumento de geranios para que de esta forma se dé un mejor aspecto al campus y

un buen uso de los espacios verdes del campus.

Con respecto a los árboles de la misma forma se aumentan y se disminuyen como: el chereco,

el guabo, el ceibo, el molle, el pino, el penco y el ficus son plantas que no deberían

considerarse como apropiadas para el tipo de suelo existente en el campus, por lo que

deberían quitárselas y cambiarlas por otras más adecuadas como el fresno y la disminución de

palmeras para que de esa forma exista una buena distribución y mejoramiento de los árboles.

Ya que muchas veces no crecen por el poco espacio que poseen.


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Según las encuestas realizadas a profesionales de la localidad las cantidades de plantas

que deben ir son de diversas especies que se acomoden al espacio del campus rigiéndose por

calidad, resistencia, y por ello se opta por el aumento y disminución de varias platas en las

parcelas del campus, según los porcentajes es necesario el aumento de plantas ornamentales y

con haciendo las investigaciones pertinentes se pudo legar a la conclusión de que las plantas

que se pueden agregar serían las siguientes: Flor de rey la Flor roja de panamá, el hibisco, el

durante y geranios, para que de esta forma se dé un mejor aspecto al campus y un buen uso

de los espacios verdes del campus.

Con respecto a los árboles de gran follaje se debe tomar la medida de disminuir los

siguientes arboles: el chereco, el guabo, el ceibo, el molle, el pino, el penco y el ficus ya que

son plantas que no deberían considerarse como apropiadas para el tipo de suelo existente en

el campus, por lo que se las debe quitar o cambiarlas por otras más adecuadas como el fresno

y la disminución de palmeras para que de esa forma exista una buena distribución y

mejoramiento de los árboles. Ya que muchas veces no crecen por el poco espacio que poseen.


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6. CONCLUSIONES

De materializarse la propuesta estaremos contribuyendo con el objetivo tres del Plan

Nacional del Buen Vivir: Mejorar la calidad de vida de la población.

La cobertura vegetal del campus debe ser cambiada

Dentro de las parcelas 2 y 3 la cobertura vegetal debido al tamaño de los árboles n

guardan concordancia con los estudios realizados

De acuerdo al objetivo 7 sobre la conservación del ambiente, toda universidad debe

tener espacios verdes y el campus Motupe los tiene, pero con déficit y con la cobertura

vegetal inadecuada.


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7. RECOMENDACIONES

A consideración de todas las investigaciones realizadas se recomienda lo siguiente para la

mejora del campus universitario Motupe.

Al no ser adecuado tener árboles frondosos cerca de las aulas por que dan mucha

sombra como: el guabo, el ceibo, el molle, el pino, el penco y el ficus son plantas que

no deberían considerarse como apropiadas para el tipo de suelo existente en el campus.

Para evitar la presencia de polvo y lodo se recomendaría gestionar al GAD municipal

para que puedan alcantarillar y pavimentar toda esa zona en donde se ubica no solo el

campus universitario sino también el hospital universitario Motupe. Se recomienda

colocar diversos tachos de basura dentro del campus, para que de esta forma no se

contamine el suelo con desechos tóxicos, la distribución de los tachos debe ser en

lugares estratégicos, ya sea cerca de los espacios verdes o cerca del bar.

Se recomienda la utilización correcta de la primer parcela, comenzando con la

distribución correspondiente de la cancha, la cual debe tener las condiciones necesarias

para que los estudiantes no tengan incomodidades ya sea por el césped o por el espacio,

de igual manera

Las implantaciones de espacios de ocio podrían estar ubicados dentro de la tercera

parcela, en donde los estudiantes puedan realizar actividades como deberes, debates,

trabajos grupales, entre otros, en donde este equipado con mesas, sillas, tomacorrientes,

internet, luz; con la finalidad de brindar una comodidad a los estudiantes.


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8. CRONOGRAMA

CRONOGRAMA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

SEGUNDO SEMESTREDICIEMBRE 2015 - MARZO 2016

ACTIVIDADES

DIAS

INICIO

FIN

ANTEPROYECTO

Conformación de equipos y determinación de roles - Elaboración delcronograma de actividades -Selección del tema

4 07/12/15 11/12/15

Delimitación del título (Diagnóstico preliminar - planteamiento del título) 5 14/12/15 18/12/15

Problematización ( Formulación del problema)-Justificación 2 22/12/15 23/12/15

Determinación de variables ( Elaboración del diagrama causa-efecto,identificación de variables dependientes e independientes)-Formulaciónde objetivo general y específicos.

3 28/12/15 30/12/15

Marco Teórico 6 04/01/16 09/01/16

Metodología (Métodos, técnicas e instrumentos, población y muestra) 6 11/01/16 16/01/16

Recursos, presupuesto y financiamiento-Bibliografía- Anexos 6 18/01/16 23/01/16

EJECUCIÓN

Elaboración de Instrumentos 3 25/01/16 27/01/16

Aplicación de Instrumentos 7 27/01/16 04/02/16

Tabulación y Análisis del Resultado 8 05/02/16 13/02/16

Conclusiones y Recomendaciones 5 15/02/16 19/02/16

Elaboración del Informe Final 6 20/02/16 26/02/16

Exposición 1 08/03/16 08/03/16

"Casa Abierta* 1 09/03/16 09/03/16


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9. BIBLIOGRAFIA

calidad, h. p. (2011). ley ISO 9001. Obtenido de http://www.normas9000.com/que-es-iso-9000.html

concepto.de. (s.f.). concepto de metodo cientifico . Obtenido de http://concepto.de/metodo-

cientifico/#ixzz3wgiwHekb

Disponibilidad de Areas Verdes. (23 de 10 de 2012). Obtenido de Capitulo 6:

http://www.mma.gob.cl/1304/articles-52016_Capitulo_6.pdf

INEC. (12 de 2010). presentacion del indice verde urbano . Obtenido de

http://www.inec.gob.ec/sitio_verde/presentacion_verde_urbano.pdf

Puente, W. (2000). RRPPnet, . Recuperado el 2015 de 01 de 2015, de RRPPnet, :

http://www.rrppnet.com.ar/tecnicasdeinvestigacion.htmhttp://www.rrppnet.com.ar/tecnic

asdeinvestigacion.htm

pulicas, p. d. (2014). tecnicas de investigacion. Obtenido de

http://www.rrppnet.com.ar/tecnicasdeinvestigacion.htm

Share, S. (s.f.). tecnicas de investigacion bibliografica. Obtenido de

http://es.slideshare.net/7171061280/tcnica-investigacin-bibliogrfica-bye-chris

SlideShare. (10 de 9 de 2013). metodo analitico . Obtenido de

http://es.slideshare.net/dudyacks/mtodo-analtico-26064628


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10. ANEXOS

Grafico 1: Área de aparcamiento "Campus Universitario Motupe"

Grafico 2 parte de la parcela numero 3

Grafico 3: Parte de la parcela número 7, Diagonal al comedor

Grafico 5: Elaboración de la maqueta

Gráfico 2: Área de aparcamiento "Campus Universitario Motupe"

Gráfico 1: Parte de la parcela 3

Gráfico 3: Parte de la parcela número 7, Diagonal al comedor

Gráfico 5: Encuesta a entidades del ministerio del ambiente

Gráfico 4: Elaboración de la maqueta


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Gráfico 6: Recolección de datos en el área

administrativa del campus, para la

elaboración de diagnostico Gráfico 7: Elaboración de marco teórico

Gráfico 9: Medición de latitud y longitud del área del

campus

Gráfico 8: Encuesta a Trabajadores del vivero del GAD municipal de Loja


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ÍNDICE

I. TÍTULO ..........................................................................................¡Error! Marcador no definido.

II. RESUMEN ......................................................................................¡Error! Marcador no definido.

II ABSTRACT .........................................................................................¡Error! Marcador no definido.

III. AUTORIA..........................................................................................¡Error! Marcador no definido.

III AGRADECIMIENTO ........................................................................ ¡Error! Marcador no definido.

V. DEDICATORIA ................................................................................. ¡Error! Marcador no definido.

1. INTRODUCCIÓN ......................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

2. MARCO TEÓRICO .........................................................................¡Error! Marcador no definido.

3. METODOS .....................................................................................¡Error! Marcador no definido.

3.1. Método de observación .......................................................... ¡Error! Marcador no definido.

3.1.1. Observación directa ........................................................ ¡Error! Marcador no definido.

3.2. Método de la entrevista..........................................................¡Error! Marcador no definido.

3.3. El Método Analítico................................................................. ¡Error! Marcador no definido.

4. RECURSOS ....................................................................................¡Error! Marcador no definido.

4.1. Recursos económicos: ............................................................. ¡Error! Marcador no definido.

4.2. Recursos técnicos: ................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

4.3. Talento humano ...................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

4.4. Presupuesto.............................................................................¡Error! Marcador no definido.

5. TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ........... ¡Error! Marcador no definido.

5.1. Tablas de registros de las medidas del campus ................... ¡Error! Marcador no definido.

5.1.1. Medida del espacio total del campus ............................ ¡Error! Marcador no definido.

5.1.2. Total de población que hace uso del campus. .................. ¡Error! Marcador no definido.

5.1.3. Medidas de los espacios verdes del campus, sin contar con la primera parcelacorrespondiente al estadio. ............................................................ ¡Error! Marcador no definido.

5.1.4. Medidas de la propuesta de los espacios verdes del campus. .....¡Error! Marcador nodefinido.

5.2. Tabla de las plantas existentes dentro del campus Universitario Motupe .............. ¡Error!Marcador no definido.

5.3. Tabla de plantas que se sugiere que existan dentro del campus Universitario Motupe ¡Error! Marcador no definido.

5.4. Análisis de resultados. ........................................................... ¡Error! Marcador no definido.

6. CONCLUSIONES................................................................................¡Error! Marcador no definido.


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7. RECOMENDACIONES ....................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

8. CRONOGRAMA ................................................................................ ¡Error! Marcador no definido.

9. BIBLIOGRAFIA .................................................................................. ¡Error! Marcador no definido.

10. ANEXOS........................................................................................¡Error! Marcador no definido.

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1: Área total del campus universitario Motupe. ........................................................... 19 Tabla 2: Total de Población que hace uso de las instalaciones del campus ........................... 19

Tabla 3: Medidas de áreas y perímetros verdes del Campus Motupe ..................................... 20

Tabla 4: Cuadro de comparación de las medidas determinadas por las normas establecidas y

los cálculos sin contar el área de la cancha ............................................................................ 21

Tabla 5: Medidas y porcentajes de los espacios verdes sin contar la parcela 1 ..................... 22

Tabla 6: Tabla de comparación de las medidas determinadas y las medidas de la tercera

medida, con sus respectivos porcentajes ................................................................................. 23

Tabla 7: Medidas de la propuesta de los espacios verdes del campus .................................... 24

Tabla 8: Tabla de comparación de las medidas determinadas y las medidas propuestas ..... .25

Tabla 9: Cantidad y porcentajes de las plantas existentes dentro de los espacios verdes del

campus ..................................................................................................................................... 26

Tabla 10: Cantidad y porcentajes de plantas que se sugieren a que existan dentro del campus

.................................................................................................................................................. 27

Tabla 11: Tabla de comparación de las plantas existentes y las que deberías existir en las

áreas verdes del campus .......................................................................................................... 28


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ÍNDICE DE FIGURAS

Figura 1: Representación gráfica de la distribución de los espacios verdes del campus con

excepción de las medidas de la cancha ubicada en la primera parcela ................................. 20


medidas determinadas por diferentes normativas y la medida sin contar la cancha .............. 21

Figura 3: Representación gráfica de la distribución de la medida de los espacios verdes del

campus con excepción de la primera parcela.......................................................................... 22


medidas determinadas por diferentes normativas y la tercera medida ................................... 23

Figura 5: Representación gráfica de la distribución de la primera medida contando todos los

espacios verdes del campus ..................................................................................................... 24

Figura 6: Representación gráfica de la distribución de la tabla de comparación de las

medidas determinadas y las medidas propuestas .................................................................... 25

Figura 7: Representación gráfica de la distribución de las plantas existentes dentro del

campus ..................................................................................................................................... 26

Figura 8: Representación gráfica de la distribución de las plantas que deberían existir en el

campus ..................................................................................................................................... 27


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ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico 1: Parte de la parcela 3 ............................................................................................. 38

Gráfico 2: Área de aparcamiento "Campus Universitario Motupe" ....................................... 38

Gráfico 3: Parte de la parcela número 7, Diagonal al comedor ............................................ 38

Gráfico 4: Encuesta a entidades del ministerio del ambiente ................................................. 38

Gráfico 5: Elaboración de la maqueta .................................................................................... 38

Gráfico 6: Recolección de datos en el área administrativa del campus, para la elaboración

de diagnostico .......................................................................................................................... 39

Gráfico 7: Elaboración de marco teórico ............................................................................... 39 Gráfico 8: Encuesta a Trabajadores del vivero del GAD municipal de Loja ......................... 39

Gráfico 9: Medición de latitud y longitud del área del campus .............................................. 39

Gráfico 10: Triptico ................................................................................................................. 39
http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673393http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673393http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673394http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673394http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673395http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%23_Toc443673395http://e/pis/informe%20proyecto%20final/informe%20final%20ultimicicimo.docx%

P.I.S. Informe Final

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