PLA ANUAL CURS 2018-2019 - franciscanesvilassardemar.org · acuradament cada pla individualitzat...
Transcript of PLA ANUAL CURS 2018-2019 - franciscanesvilassardemar.org · acuradament cada pla individualitzat...
La Presentació de la Mare de Déu Pla anual 2018-19
1
Escola la Presentació de la Mare de Déu
RR. Franciscanes. Centre Concertat per la Generalitat de Catalunya
PLA ANUAL
CURS 2018-2019
La Presentació de la Mare de Déu Pla anual 2018-19
2
ÍNDEX PLA ANUAL 2018/2019
1. Presentació.
2. Objectius de Continuïtat:
2.1. Formació permanent.
2.2. Pla de Reutilització de llibres de text i material didàctic.
2.3. Atenció a la diversitat.
3. Objectiu Global:
“El Mar”
4. Objectius de Gestió:
4.1. Pla de convivència.
4.2. Projecte d’unificació de les escoles Franciscanes.
5. Objectius de revisió dels documents de gestió del centre
5.1. Projecte Educatiu.
5.2. Pla de lectura.
5.3. Pla acció tutorial.
5.4. Pla d’acollida.
6. Objectius de Millora dels resultats acadèmics
Propostes de Millora extretes de la Memòria del curs anterior (Resultats C.
Bàsiques de 6è, Av. Diagnòstica i proves d’avaluació interna).
La Presentació de la Mare de Déu Pla anual 2018-19
3
7. Pla d’Avaluació Externa i Interna:
7.1. Proves Internes i Externes d’avaluació de les Competències Bàsiques.
7.2. Cambridge Exams for young learners (Esol of Cambridge University).
7.3. Documents d’Avaluació.
8. Activitats de Funcionament General:
8.1. Horari general.
8.2. Normativa i Indicacions pràctiques.
8.3. Calendari del curs 2018/2019.
8.4. Horaris de visites dels mestres i de l’equip directiu.
8.5. Calendari de les sessions d’avaluació.
8.6. Relació de les reunions de pares d’inici de curs.
8.7. Reunions de Consell Escolar.
8.8. Pla d’Acció Tutorial.
8.9. Calendari de sortides i activitats.
8.10 Campanya “Anem al Teatre”.
8.11 Activitats escolars.
8.12 Activitats Complementàries.
8.13 Activitats Extraescolars.
8.14 Activitats del Pla de Formació.
8.15 Llibres de text.
9. Projectes permanents:
9.1. Projecte Sardaclub.
9.2. Projecte “ Emprenedoria a l’escola”.
9.3. Projecte Cantània.
9.4. Projecte “Corre...”.
9.5. Projecte “Vincles 0-18”.
9.6. Projecte “Escoles amb Cor”
La Presentació de la Mare de Déu Pla anual 2018-19
4
10. Projectes d’Innovació:
10.1 Projecte “ Sharing stories with the toddlers from Vilassar de Mar”.
10.2 English Time & English Together.
10.3 Science a Educació Primària.
10.4 Projecte “Travelers”.
10.5 Ús de les Tablets.
11. Programació dels Serveis Externs:
11.1 Programació dels serveis de l’E.A.P.
11.2 Programació campanya “Educació Viària”.
11.3 Programa de Salut escolar.
11.4 Esport escolar.
11.5 Activitats d’animació a la lectura.
11.6 Altres activitats.
La Presentació de la Mare de Déu Pla anual 2018-19
5
1. PRESENTACIÓ
Com cada curs, us presentem el Pla Anual, un document que parteix de les
valoracions fetes en la Memòria del curs anterior i que, per tant, és un document de
continuïtat respecte als Plans Anuals de cursos anteriors.
Seria absurd i sobretot poc funcional, haver de redactar cada curs un nou Pla Anual
partint de zero. És evident que les escoles repetim algunes activitats un curs i un altre
i això no ha de ser necessàriament un signe de conformisme, de manca d’imaginació,
de manca d’innovació. Pensem que mantenir algunes activitats, rutines, maneres de
fer que funcionen, ha de ser una mostra de coherència, de coordinació, de tenir definit
un projecte d’escola.
Pensem que continuïtat i innovació han de ser dues cares d’una mateixa moneda i
hem de vetllar perquè la seva importància sigui equivalent. Cal estar alerta perquè
amb la premissa de la continuïtat no neguem la innovació, que és projecte de futur i
al contrari, no per voler ser massa innovadors perdem de vista la nostra manera de
fer i de ser.
L’elaboració d’aquest document suposa un treball llarg i laboriós perquè és un
document extens, explícit i exhaustiu però, en tenir aquetes característiques, ens
facilita la seva posterior avaluació.
També és un instrument que ens permet explicitar el nostre concepte d’escola a
aquelles persones alienes a l’elaboració del document com per exemple als membres
del Consell Escolar, a la resta de pares de la Comunitat Educativa, als alumnes o als
estaments i organismes que calgui, que veient-ne el contingut es poden fer una idea
força fidel del què és el nostre dia a dia i del perquè d’aquesta planificació.
Com ja hem dit en altres ocasions, només una base sòlida accepta canvis importants
sense que l’estructura trontolli. Amb una manera d’entendre l’escola pensada,
planificada, assumida i compartida per tots, estem preparats per incorporar novetats
tecnològiques, curriculars, legislatives o socials, sense que els nostres principis, el
nostre tarannà, la nostra manera de “fer i de ser” se’n ressenti.
La Presentació de la Mare de Déu Pla anual 2018-19
6
Aquest curs tenim un Objectiu molt important. La unificació de les quatre escoles
Franciscanes és ja una realitat i ens cal, dotar-la de contingut. Haurem de consensuar
i compartir, sempre amb esperit de millora. Som quatre escoles molt diferents però
ens cal trobar allò que ens uneix i respectar el que ens diferencia. Encarem el repte
amb il·lusió perquè volem seguir fent camí i sempre és millor fer-ho acompanyats.
I, malgrat els reptes que se’ns plantegen dia a dia, tenim molt clar l’objectiu d’escola:
Treballem per fer d’aquesta escola un centre educatiu de qualitat, vetllant no només
pels objectius curriculars sinó també i de manera especial, pel desenvolupament
integral dels nostres alumnes com a persones amb uns valors clars que seran el motor
de les seves vides.
Esperem que la Memòria corresponent a aquest curs 2018-2019, que avaluarà el
document que avui presentem, ens confirmarà que anem pel bon camí.
L’Equip Directiu
Aquest Pla Anual ha esta aprovat pel Consell Escolar del Centre el 16/10/2018 i estarà
a disposició de les famílies en la pàgina web del centre.
La Presentació de la Mare de Déu Pla anual 2018-19
7
2. OBJECTIUS DE CONTINUÏTAT
2.1. Formació Permanent
Objectius Responsables Tempor i tzac i ó
Incentivar i regular l’assistència del
membres Claustre de mestres a activitats formatives així com el seu aprofitament i
implantació posterior.
Detectar les necessitats de formació individuals i de centre per tal d’assistir individualment o en petit grup a diferents
activitats de formació.
Prioritzar aquelles accions formatives que són d’interès general de l’escola i que incidiran directament en la seva millora
qualitativa.
Compartir la formació rebuda amb els altres membres del Claustre per tal de millorar la nostra pràctica educativa.
Concretar quines són les necessitats
prioritàries del nostre centre, a nivell formatiu, per tal d’elaborar un Pla de formació de centre.
Prioritzar l’autoformació liderada per l'equip
directiu relativa a les competències bàsiques, per tal d’adaptar les programacions curriculars de totes les
àrees amb l’objectiu de fer més competencials les accions educatives que
es fan a l'escola.
Equip Directiu:
Paquita de Bas, Natasha Martorell i
Canòlich Benedí.
Permanent
La Presentació de la Mare de Déu Pla anual 2018-19
8
2.2. Pla de Reutilització de llibres de text i material didàctic
Objectius Responsables T e m p o r i t z a c i ó
Potenciar les competències que té la comissió de seguiment del Projecte per tal
de que la seva feina sigui eficient i eficaç. Vetllar per la bona conservació dels llibres
de text per tal que es puguin reutilitzar i allargar-ne així la seva vida útil.
Fomentar la participació en el Projecte dels alumnes nous de l’escola, d’aquells que
s’incorporin a Cicle Mitjà i d’aquells que en el primer curs d’aplicació del Pla no s’hi ha
adherit.
Fer un seguiment i avaluació del Projecte, per detectar punts forts i febles, per tal de corregir aquells aspectes que calgui i
millorar-ne el funcionament.
Revisar el calendari prioritzant les compres de llibres de text nous i estudiar-ne la viabilitat econòmica. (2015-2020)
Valorar, assumir i corregir els punts febles o
poc eficients que des de la Comissió es puguin avaluar.
Actualitzar cada curs escolar el Projecte després de cada valoració anual.
Cercar fonts de finançament amb la finalitat d’aconseguir que el Projecte sigui
autosuficient.
Equip Directiu: Paquita de Bas,
Natasha Martorell i Canòlich Benedí.
Comissió de Seguiment i avaluació
Permanent
La Presentació de la Mare de Déu Pla anual 2018-19
9
2.3. Atenció a la diversitat
Objectius Responsables T e m p o r i t z a c i ó
Revisar el replantejament de les accions
d’atenció a la diversitat per a concretar més acuradament cada pla individualitzat
d’atenció. Revisar la planificació acurada i
sistematitzada dels programes i calendaris de suport i atenció individualitzada.
Coordinar eficaçment l’ús de l’espai dedicat
a realitzar les activitats de reforç en petit grup i/o individuals amb d’altres
professionals que, si és el cas, el requereixin.
Planificació de les actuacions previstes des de l’inici de curs, tant a nivell intern del
centre (Reforç/ Desdoblaments...) com amb la persona de l’EAP.
Revisió periòdica de les actuacions realitzades, per tal d’ajustar possibles
incidències i preveure futures necessitats. Creació d’un dietari sistematitzat per tal de
registrar les actuacions diàries dutes a terme. Caldrà que s’hi reflecteixin la
metodologia emprada, el tipus d’agrupament, l’àrea o contingut treballats,
l’horari, la persona que la portat a terme, justificació de l’atenció, qui l’ha sol·licitada, valoracions i propostes de millora.
Equip Directiu:
Paquita de Bas, Natasha Martorell i
Canòlich Benedí.
Permanent
La Presentació de la Mare de Déu Pla anual 2018-19
10
3. OBJECTIU GLOBAL
“El Mar”
Aquest curs, hem triat com a Objectiu Global l’estudi de “El Mar”.
Com venim fent en els darrers cursos, volem que aquest Objectiu el puguem treballar al llarg de més d’un curs escolar, centrant-nos cada any en un aspecte diferent.
Hem escollit aquest tema arrel que enguany es celebren els 500 anys de la primera volta al món i pensem que els nostres alumnes poden conèixer molts aspectes de la història a través d’aquest lema. Com que gran part d’aquesta volta al món es va fer per mar, hem decidit dedicar el projecte d’aquest curs a temes relacionats amb el mar per de cara el proper curs, poder treballar
alguns dels països pels quals van anar passant els descobridors.
Conèixer és el primer pas per respectar i per estimar i això és el què ens proposem amb aquest Objectiu: que els nostres alumnes coneguin i entenguin tots els beneficis que ens aporta el mar des de vessants molt diferents (animals marins, tipus
d’embarcacions, algues marines, corrents marines...). Potser coneixent molts d’aquests aspectes de més a prop i de forma més detallada els hi serà més fàcil respectar el seu entorn i valorar tot el que ens aporta.
Aquest curs, cada nivell educatiu treballarà un aspecte relacionat amb el mar i el donaran a conèixer als altres companys de
l’escola. Aquest serà el treball principal però, paral·lelament treballarem altres aspectes com la llengua, l’entorn natural, etc., tot relacionant-hi festes, celebracions, projectes, etc.
Referència
a altres
documents
Objectius Activitats Recursos humans
Recursos Materials
Recursos Formals
Responsables Temporització
Projecte
Curricular de Centre
Caràcter Propi
Des de l’escola treballarem aquest
Objectiu Global com a un Projecte
Interdisciplinar que ens ha de permetre:
Conèixer les diverses possibilitats que ofereix el nostre entorn incidint en el fons marí.
Realitzar Projectes
de treball adaptats a cada nivell educatiu per tal de treballar l’Objectiu Global.
Elaborar, si és necessari, documentació, treballs, promoure
Titularitat.
Direcció.
Claustre.
Persones expertes en la temàtica de l’objectiu
Elaborar, si
s’escau, materials específics per al treball pedagògic
relacionat amb aquest Objectiu Global.
Demanar
assessorament i col·laboració a professionals, entitats, organismes
oficials de fora de l’escola (Biblioteca, Museus,
Equip Directiu:
Paquita de Bas, Natasha Martorell i
Canolich Benedí.
2018-2021
La Presentació de la Mare de Déu Pla anual 2018-19
11
Respectar el medi ambient, amb actituds de cura i manteniment dels paisatges naturals.
Treballar en les diferents àrees curriculars i en àmbits com la
geografia, la llengua, la història, les tradicions, etc.
Adquirir nou vocabulari relacionat amb el mar: espècies, característiques,
plantes...
Establir estratègies i pautes per
treballar aquelles actituds i valors relacionades amb l’Objectiu Global.
Aprendre a expressar els seus sentiments i emocions així com les seves necessitats durant les activitats i els jocs de classe.
conferències, semi-naris o actes lúdics, dirigits als membres de la comunitat edu-cativa, etc., per tal de poder incidir més
profundament en la proposta d’aquest Objectiu Global.
Programar sortides i activitats relacio-
nades amb aquest
objectiu global. Buscar informació, contrastar-la, seleccionar-la... per tal d’aconseguir la
màxima fiabilitat de les dades obtingudes.
Avaluar cada acti-
vitat immediatament després de realitzar-la per tal d’extreu-re’n
valoracions i propostes de millora.
per a poder aprofundir des de diferents òptiques en la proposta.
associacions,...)
Cercar recursos a través de serveis o entitats
relacionades amb l’escola i amb el tema.
La Presentació de la Mare de Déu
Pla anual 2018-19
12
4. OBJECTIUS DE GESTIÓ
4.1 Pla de convivència
Objectius Responsables Temporalització
Establir els mecanismes i/o instruments d’anàlisi, la metodologia i la seqüenciació per tal que l’elaboració del Projecte de Convivència,
es faci amb la implicació i el consens de tota la comunitat educativa.
Analitzar el context escolar i de l’entorn per tal
de detectar aquells factors que poden incidir en
la convivència.
Fer una diagnosi de la situació de la convivència en el centre que permeti determinar els punts forts i febles i les
necessitats del centre en matèria de convivència.
Formular els objectius específics d'acord amb el Projecte educatiu, els objectius generals del
Projecte de convivència del Departament d’Ensenyament i les necessitats detectades.
Determinar els indicadors d’avaluació que
permetin conèixer el grau d’assoliment dels objectius específics.
Concretar les mesures de prevenció, detecció i intervenció educatives orientades a aconseguir
els objectius específics i temporalitzar-les.
Establir els protocols de prevenció, detecció i
intervenció enfront situacions de conflictes greument perjudicials per a la convivència.
Constituir una comissió de convivència que tindrà entre les seves funcions col·laborar en la
planificació, l’aplicació i el seguiment del Projecte de convivència.
Presentar el Projecte al Consell Escolar que haurà d’assessora a la Titular del Centre abans
de que aquesta el doni per aprovat.
Titularitat
Equip Directiu
Claustre de mestres
Consell escolar
Curs 2018-2019
Curs 2019-2020
La Presentació de la Mare de Déu
Pla anual 2018-19
13
4.2 Projecte d’unificació de les escoles Franciscanes
Objectius Responsables Temporalització
Decisió d’un nou logo per a les 4 escoles.
Canvi de nom de les 4 escoles, unificant-nos com a escoles Franciscanes.
Canvi de plataforma de gestió i avaluació, unificant-nos amb la resta de les escoles Franciscanes.
Elaboració d’una nova web amb nova imatge
(català, castellà i english).
Titularitat
Equip Directiu
Curs 2018-2019
La Presentació de la Mare de Déu
Pla anual 2018-19
14
5. OBJECTIUS DE REVISIÓ DELS DOCUMENTS DE GESTIÓ DEL CENTRE
5.1 Projecte Educatiu
Objectius Responsables Temporalització
Analitzar el context escolar i de l’entorn.
Recollir i desenvolupar els principis identitaris
que contempla el Caràcter Propi per tal d’apropar-lo a la realitat del centre.
Establir els criteris d’organització pedagògica, les prioritats i els plantejament educatius que
hauran de ser l’eix vertebrador de la planificació global de l’escola i de l’autonomia del centre.
Consensuar els indicadors de progrés relatius a processos i resultats, no només acadèmics, tot
establint-ne la temporalització per a la seva revisió periòdica.
Concretar i desenvolupar els currículums de les diferents etapes, cicles i nivells, incorporant-hi,
si escau, projectes d’innovació educativa i/o estratègies didàctiques pròpies, així com els criteris d’atenció a la diversitat.
Revisar i actualitzar el projecte Lingüístic del
centre per tal d’adaptar-lo a la realitat sociolingüística dels alumnes.
Preveure l’actualització, elaboració i/o inclusió d’altres Plans o Projecte que formen part de
l’acció educativa propis del centre, com ara el Pla d’Acollida, Projectes d’Innovació, Pla d’Acció Pastoral, Pla de formació continuada,...
Establir mecanismes d’avaluació continua per
tal d’anar aprovant o modificant el propi Projecte.
Equip Directiu.
Claustre de mestres.
Consell escolar
Curs 2018-2019
Curs 2019-2020
La Presentació de la Mare de Déu
Pla anual 2018-19
15
5.2 Pla de Lectura del centre (PLC)
Objectius Responsables Temporalització
Analitzar quina és la situació actual del
foment de la lectura a l’escola.
Redactar els objectius del Pla de Lectura del centre, en funció del que s’observi en la primera anàlisi sobre el foment de la lectura
al centre i que, a més, estigui en consonància amb els documents del centre (PEC, PLC,
PCC...).
Seqüenciar temporalment les activitats que caldrà portar a terme per assolir els objectius fixats i determinar els recursos necessaris per
poder-les realitzar (padrins de lectura, d’escriptura, etc...).
Coordinar els Objectius del PLC amb els
Objectis del Pla de Lectura Municipal per tal
de no duplicar activitats i seqüenciar-les al llarg del curs escolar i dels diferents nivells de
l’escola.
Determinar les mesures avaluatives
necessàries per tal de revisar, actualitzar o modificar els diferents aspectes definits en el
Pla.
Presentar el Pla al Claustre de mestres i al
Consell Escolar.
Sol·licitar, si s’escau, els ajuts pertinents a diferents entitats i organismes com ara la Biblioteca Municipal, l’Ajuntament o el
Departament d’Educació, per tal de fer-lo viable.
Equip Directiu
Claustre de mestres
Comissió del Pla de Lectura
del Centre
Curs 2018-2019
Curs 2019-2020
La Presentació de la Mare de Déu
Pla anual 2018-19
16
5.3 Pla d’acció Tutorial
Objectius Responsables Temporalització
Donar coherència a l’acció tutorial del centre.
Analitzar quina és la situació actual del centre
respecte de cadascun dels aspectes que formen part del PAT.
Redactar els objectius generals i específics del PAT en funció del que s’observi en la primera
anàlisi i que, a més, estiguin en consonància amb els documents del centre (PEC, PLC,
PCC...).
Facilitar orientacions i materials al professorat
per portar-lo a terme.
Seqüenciar temporalment al llarg de l’etapa, del cicle i del curs acadèmic els continguts i activitats del PAT per tal que hi hagi
coherència.
Determinar indicadors per a cada objectiu específic. Aquests indicadors seran els que determinaran, de forma objectiva,
l’assoliment dels objectius i permetran fer-ne l’avaluació.
Determinar les mesures avaluatives
necessàries per tal de revisar, actualitzar o
modificar els diferents aspectes definits en el Pla.
Presentar el Pla al Claustre de mestres i al
Consell Escolar.
Posar en marxa el Pla vetllant per tal que tot
el professorat se l’hagi fet seu i es pugui responsabilitzar de la parcel·la que li pertoca.
Equip Directiu.
Claustre de mestres.
Consell escolar
Curs 2018-2019
Curs 2019-2020
La Presentació de la Mare de Déu
Pla anual 2018-19
17
5.4. Pla d’Acollida del Centre
Objectius Responsables Temporalització
Revisar el Pla d’Acollida del Centre adaptant-
lo a la normativa vigent i a les necessitats del
centre i de l’entorn.
Determinar els principis que han d’orientar l’acollida dels alumnes i les famílies depenen del moment del curs que s’incorporin al
centre.
Determinar els principis que han d’orientar l’acollida dels mestres i personal no docent que s’incorporin al centre.
Determinar els principis que han d’orientar
l’acollida dels nous membres del Consell Escolar.
Determinar les mesures avaluatives necessàries per tal de revisar, actualitzar o
modificar els diferents aspectes definits en el Pla.
Presentar el Pla al Claustre de mestres i al Consell Escolar.
Posar en marxa el Pla vetllant per tal que tot
el professorat se l’hagi fet seu i es pugui responsabilitzar de la parcel·la que li pertoca.
Titularitat
Equip Directiu
Claustre de
mestres
Consell escolar
Curs 2018-2019
Curs 2019-2020
La Presentació de la Mare de Déu
Pla anual 2018-19
18
6. OBJECTIUS DE MILLORA DELS RESULTATS ACADÈMICS
Propostes de Millora extretes de la Memòria del curs 2017-2018.
Els objectius que ens proposem aquest curs per tal de millorar els resultats acadèmics
dels nostres alumnes, sorgeixen de l’anàlisi dels resultats dels cursos anteriors, tant
de les proves externes i/o Diagnòstiques com de la comparativa que hem fet amb les
qualificacions de final de curs.
Aquestes propostes de millora són:
Pel què fa referència a les llengües, hem de seguir treballant en la obtenció de
dades implícites i no només dades explícites per a millorar la comprensió en amb
les tres llengües (Català, Castellà, English). I seguir treballant també, amb
diferents tipologies textuals.
Hem de seguir donant un paper principal a la comprensió oral. Des de fa temps
fem activitats per treballar-ne l’expressió i segurament en fem poques per tal de
treballar la Comprensió, eina bàsica per l’assoliment de qualsevol aprenentatge.
Èsser constants en el treball de l’expressió escrita, sobretot la correcció lingüística.
Per això, cal proposar escriure i llegir textos de diferents tipologies i de diferents
temes, treballant també l’ortografia i els aspectes formals com cal·ligrafia,
presentació, etc.
Cal mantenir-nos treballant i coordinant, a nivell de Claustre, els criteris que hem
consensuat en quant al treball dels aspectes formals com la cal·ligrafia i la
presentació. Hem millorat molt en aquest aspecte però cal estar atents i seguir
vetllant-los en totes les feines escolars. Cal establir canvis metodològics i
consensuar criteris.
Cal fomentar en els alumnes l’interès per conèixer i utilitzar amb precisió i
correcció el vocabulari propi de l’edat i la terminologia d’altres àrees; mostrant
interès per ampliar el vocabulari i valorar l’ús dels elements lingüístics apresos.
Cal sistematitzar i seqüenciar aquest tipus de treballs.
En Llengua Castellana i, sobretot, en C. Lectora en aquesta llengua, hem de seguir
treballant les característiques pròpies d’aquesta llengua i evitar les repeticions de
continguts que ja es treballen en català. Guanyaríem temps per poder dedicar-lo a
activitats més específiques.
Cal fomentar la lectura en Ll. Castellana, fet que afavorirà la millora tant de
l’expressió com de la comprensió.
La Presentació de la Mare de Déu
Pla anual 2018-19
19
Hem de seguir treballant l’expressió escrita en Llengua anglesa. Sembla que la
feina feta a l’àrea complementària és satisfactòria i ha comportat una millora
evident però sense oblidar la C. Oral.
Cal replantejar-nos el treball que fem a l’àrea de Matemàtiques. Dediquem molt
temps a fer activitats de càlcul i molt poc a altres tipus d’activitats menys
mecàniques, com la lògica, relacions i canvi, gràfics, estadística, ... i sobretot fer
activitats més competencials.
Les activitats d’avaluació han de ser més competencials i hem d’acabar el treball
de revisió dels criteris d’avaluació.
Cal seguir analitzant les causes del perquè els resultats obtinguts a final de curs
són significativament diferents als obtinguts en les proves de Competències
Bàsiques. Pensem que pot ser degut a la subjectivitat de les persones que avaluen,
diferents persones, diferents criteris. Cal seguir consensuant i revisant els criteris
d’avaluació de totes les àrees.
Cal acostumar als alumnes a fer proves d’aquest tipus en totes les àrees, tant en el
format, l’aplicació i les competències que s’avaluen i com s’avaluen.
Hem de transmetre als alumnes la importància de revisar la feina feta utilitzant
procediments per comprovar resultats.
Cal treballar més en profunditat tècniques estudi.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2016-2017
20
7. PLA D’AVALUACIÓ El nostre Pla d’Avaluació Interna s’ha de basar en els punts següents:
Aquesta Avaluació Interna es realitza en diferents àmbits i l’instrument bàsic on
valorem els resultats obtinguts, les activitats realitzades així com els objectius
planificats serà la Memòria Avaluativa.
Els àmbits on es realitzen aquestes valoracions són:
- Les reunions de l’Equip Directiu
- Les reunions de Claustre, Etapa i Cicle.
- Les reunions dels Consell Escolar.
- Les reunions d’ avaluació de nivell i cicle de final de trimestre i final de
curs.
- Les reunions de les comissions.
- Les reunions extraordinàries, si calen.
- El buidatge dels aspectes més rellevants de les reunions de pares i mares
d’inici de curs i de les entrevistes personals amb les famílies.
- Les reunions de seguiment del curs i de coordinació amb els responsables
de l’A.M.P.A.
Els instruments d’avaluació són:
- Graelles d’observació.
- Fulls de valoració de sortides i activitats.
- Actes de les diferents reunions.
- Proves sistematitzades d’avaluació inicial, continua o final i proves de
competències bàsiques.
- Resultats de les activitats fetes amb les “tablets” i des de la plataforma
Travelers.
La Planificació d’aquesta avaluació interna es concreta en el Pla Anual que recull
les valoracions i les propostes de millora explicitades en la Memòria dels curs
anterior, planificades en forma d’objectius i orientacions per al curs
corresponent.
L’Equip Directiu és el responsable de fer el seguiment dels acords presos i de
vetllar per l’aplicació dels reajustos i de les mesures correctores adients per tal
d’assolir els Objectius Planificats.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2016-2017
21
7.1. PROVES INTERNES I EXTERNES D’AVALUACIÓ DE LES
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Pel que fa al nostre procés d’avaluació competencial, hem sistematitzat un calendari
d’avaluacions competencials internes i/o externes que apliquem des de Cicle Inicial
fins al final de l’etapa (6è).
A part del procés d’avaluació dictat pel Departament, de forma interna apliquem unes
proves d’avaluació competencial al finalitzar Cicle Inicial (2n) i Cicle mitjà (4t). Les
proves que utilitzem, són models de proves competencials d’anys anteriors.
L’avaluació de final de Cicle Inicial s’aplicava amb la finalitat de disposar de dades
d’anàlisi sobre el resultat de la nostra acció educativa en aquest cicle. Tot i el seu
caràcter voluntari, des de la Inspecció dels Serveis Territorials ens van recomanar
aplicar aquestes proves ja que ens podien donar eines per tal de fer un
diagnòstic personalitzat de l’escola sobre l'estat en què es trobaven els nostres
alumnes en finalitzar el Cicle Inicial en relació a les Competències Bàsiques de
Matemàtiques i d’Expressió Escrita. Malgrat que aquesta avaluació ha perdut una
mica, la finalitat inicial perquè s’apliquen les proves de Competències Bàsiques
(Avaluació Diagnòstica) a tercer, pensem que és important seguir-les fent.
Per a comprovar el nivell competencial dels alumnes a Cicle Mitjà, utilitzàvem les
proves d’Avaluació Diagnòstica que proposa el Departament d’Educació i que
aplicàvem a l’inici de 5è. El Pla d’avaluació, però, va canviar i ja el curs passat es
varen aplicar, com ja hem dit, al mig de l’etapa , és a dir, al final de tercer curs
d'educació primària. Aquesta prova avalua la Competència Comunicativa Lingüística
(llengua catalana i castellana) i la Competència Matemàtica. Com que sempre hem
valorat positivament la informació que ens aportava aquesta prova, la seguim aplicant
en finalitzar quart i com a Prova d’Avaluació Interna.
Paulatinament, volem ampliar l’avaluació competencial també a Educació Infantil per
poder tenir així referències de tots els nivells educatius de l’escola.
Com és prescriptiu, apliquem les proves de 6è o de final d’etapa. Aquestes proves
tenen unes característiques particulars perquè són aplicades i corregides des de fora
de l’escola i per tant, assoleixen un grau d’objectivitat quasi òptim.
Per tal d’aplicar i interpretar els resultats de les proves abans esmentades, caldria
crear una Comissió d’Avaluació Competencial, que s’encarregaria d’implantar un
calendari d’aplicació, de correcció i d’interpretació de resultats, així com de dissenyar
els models de les proves a realitzar sempre que no siguin les que són enviades pel
Departament d’Educació. Aquesta mateixa comissió hauria de fer el traspàs de la
interpretació dels resultats per tal d’adoptar mesures aplicables a l’aula.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2016-2017
22
7.2. CAMBRIDGE EXAMS FOR YOUNG LEARNERS
Prova externa realitzada pels alumnes de forma voluntària. Els examinadors i les
proves estan gestionats per aquestes proves d’alt prestigi d’un dels departaments de
la Universitat de Cambridge.
BENEFICIS que ofereixen els YLE CAMBRIDGE EXAMS:
Prestigi per la nostra escola, per creure i apostar per aquesta eina
avaluadora.
Oportunitat pels nostres alumnes de realitzar una prova reconeguda a nivell
europeu.
Certificació de la prova dins el marc de referència europeu de les llengües.
Repte personal per a cada alumne en saber desenvolupar-se en aquest tipus
de valoracions externes.
Motivació, provocada pel fet de ser avaluat per un agent extern. Genera un
efecte positiu de seguir treballant cada dia i arribar a adquirir una bona
competència lingüística.
Experiència, en el futur els nostres alumnes hauran d’experimentar el fet d’
esser examinats per avaluadors de Cambridge, factor positiu de cara a una
visió de futur, per quan vulguin seguir obtenint els certificats prestigiosos del
FCE ( First Certificate in English), CAE ( Certificate in Advanced English) o CPE
(Cerficate in Proficiency English).
Visió de futur, tant en el món de l’educació com en el món laboral, és
imprescindible certificar el nivell d’anglès. Avui en dia els certificats de la
Universitat de Cambridge són els certificats de qualitat i referència més
sol·licitats.
Voluntari i opcional.
Preu ajustat, Escoles Cristianes de Catalunya ha aconseguit firmar un conveni
juntament amb Merith School i Esol Cambridge University, i en conseqüència,
podem oferir examinar els nostres alumnes a un preu més ajustat del preu
habitual
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2016-2017
23
Nivells certificats:
Destreses treballades/ Worked skills:
- Comprensió auditiva
- Comprensió lectora.
- Expressió oral.
- Expressió escrita.
AVALUACIÓ EXTERNA: YLE CAMBRIDGE EXAMS
Què? YLE Cambridge examinations
Qui? Responsable: Natasha Martorell
Voluntariat: pares o mestres
Com?
Sessions preparatòries (extraescolars)
Mes de juny/migdies
Grups reduïts (6 persones màxim)
Material addicional requerit
Quan? Dissabte, 20 juny 2015 (Matí)
On? Escola Presentació
Cambridge exams Marc de Referència
Europeu
Starters (YLE)
Movers (YLE) A1
Flyers (YLE) = KET A2
PET B1
FCE B2
CAE C1
CPE C2
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2016-2017
24
7.3. DOCUMENTS D’AVALUACIÓ
DOCUMENTS RESPONSABLES
ÀMBITS ON ES REALITZEN
AQUESTES VALORACIONS
INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ
TEMPORITZACIÓ
FESTES: Sant Francesc
Esportdiver Sta. Cecília
Nadal Aniversari Escola Carnaval
Sant Jordi Final curs.
Claustre mestres Comissió festes
- Les reunions de l’Equip Directiu
- Les reunions de
Claustre, Etapa i Cicle.
- Les reunions dels Consell Escolar.
- Les reunions d’
avaluació de nivell
i cicle de final de trimestre i final de
curs.
- Les reunions de
les comissions.
- Reunions extraordinàries, si calen.
- Graelles d’observació.
- Fulls de valoració
de sortides i activitats.
- Actes de les diferents
reunions. - Proves
sistematitzades d’avaluació
inicial, continua o final i proves de competències
bàsiques.
ANUAL
MEMÒRIA GRUP-CLASSE
Tutors de cada curs
MEMÒRIA D’ESPECIALITATS: Música
Educació física/Psicomotricitat English
Religió Àrees Complementàries:
- Informàtica
- Salut Emocional - Senyora llengua
- I Love writing - Taller música/ Taller de Festes - E. Salut
- Juguem amb la llengua/Ara Escric
Mestres
Especialistes
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2016-2017
25
Projecte:
Reutilització de llibres “el meu llibre, el nostre llibre”
Comissió del
Projecte i
Equip directiu
Extraescolars:
- Play & Speak - Speaking time - Futbol sala
- Dansa - Robòtica
- Roda d’esports
Especialistes English
i AMPA
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
26
8. Activitats de Funcionament General del centre
8.1. HORARI GENERAL DEL CENTRE
E. INFANTIL (3 i 4 anys) Entrada i Sortida per l’avinguda
Montevideo
Matí Entrada 9 h.
Sortida 12.30 h.
Tarda Entrada 15.00 h.
Sortida 17.00 h.
E. INFANTIL (5 anys) Entrada i Sortida pel carrer de Colom
Matí Entrada 8.55 h.
Sortida 12.30 h.
Tarda Entrada 14.55 h.
Sortida 17.00 h.
E. PRIMÀRIA Entrada i Sortida pel carrer de Colom
Matí Entrada 8.55 h.
Sortida 13.00 h.
Tarda Entrada 14.55 h.
Sortida 17.00 h.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
27
8.2. NORMATIVA I INDICACIONS PRÀCTIQUES
Les normes acadèmiques són formes d’organització, de convivència i de respecte.
Conseqüentment, volem garantir l’òptim desenvolupament de les normes del centre a
fi que sigui un procés de formació integral que beneficiï tots els membres i molt
especialment l’alumnat, que durant els anys de permanència a l’escola, ha de millorar
les qualitats personals i comunitàries a fi que li garanteixin la participació lliure i
autònoma en la societat.
El seu compliment es basa en la seriositat, la responsabilitat i l’autodisciplina.
En definitiva, l’alumne acabarà format en la nostra escola, tenint clar els tres
principis més importants que l’ajudaran a ser una persona lliure i autònoma en la
nostre societat. Aquests tres principis són el “saber ser, saber fer i saber estar.”
Aquestes normes comprometen tots els integrants de la comunitat educativa
(docents, pares,monitors...) per tal d’afavorir-ne la convivència i l’ordre acadèmic i el
més important, el desenvolupament integral de l’alumne/a.
CRITERIS DE PROMOCIÓ DE L’ALUMNAT
L’alumnat promocionarà al cicle o etapa següent sempre que l’Equip de Mestres
consideri que ha assolit el desenvolupament de les competències bàsiques i un grau
adequat de maduresa, tenint sempre com a referent els criteris d’avaluació dels tres
cicles de primària establerts en el Projecte Curricular de Centre ( PCC).
La decisió de promoció la decidirà l’equip docent del centre en les sessions
d’avaluació. En aquestes sessions els mestres analitzaran cada cas per separat, tenint
en compte la singularitat de cada alumne/a, així com les expectatives favorables de
recuperació.
Igualment promocionaran els alumnes sempre que els aprenentatges no aconseguits
no li impedeixin continuar amb l’aprofitament del nou cicle o etapa.
Cal tenir present que la normativa vigent estableix la possibilitat de repetir una
vegada al llarg de tota l’Educació Primària.
L’ASSISTÈNCIA
L’assistència a classe és obligatòria. Les absències hauran de justificar-se per escrit i
amb antelació al tutor/a. En cas contrari, la família es posarà, telefònicament en
contacte amb l’escola per tal de comunicar la raó de l’absència; en qualsevol cas,
l’alumne haurà de portar al tutor el justificant de la falta d’assistència.
Aquesta assistència inclou també les excursions i les sortides culturals ja que també
formen part important del nostre currículum educatiu i estan programades per assolir
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
28
una millora en els objectius previstos a la programació, per tant, és molt important
que l’alumne assisteixi a aquestes activitats.
LA PUNTUALITAT
La puntualitat és una mostra de respecte envers els altres i un hàbit necessari per a la
bona convivència i el treball rigorós.
L’activitat docent comença a les 9 del matí i a les 3 de la tarda. Cinc minuts abans de
les hores d’entrada i de sortida, sonarà el timbre que ens servirà per començar les
classes amb puntualitat.
S’han de respectar estrictament els horaris d’entrada i de sortida per tal de vetllar pel
bon funcionament de l’activitat docent al centre. El dia que un alumne arribi tard a
l’escola, aquesta manca de puntualitat es farà constar a la seva agenda i l’alumne
rebrà la sanció corresponent.
LES SORTIDES DE L’ESCOLA
Cap alumne no podrà abandonar el recinte de l’escola dins de l’horari escolar, si no és
amb permís dels pares que així ho sol·licitin a través d’una nota signada pels pares o
pels tutors.
Per altra banda, si l’alumne ha de sortir sol al migdia o a la tarda, cal que ho faci
constar en el document que es facilita a l’inici de curs per a comunicar-ho.
A les excursions, els alumnes d’Educació Infantil, Cicle Inicial i Cicle Mitjà, es recolliran
a l’escola un cop finalitzada l’activitat.
LA CONSERVACIÓ DEL MATERIAL ESCOLAR
El tracte als objectes i instal·lacions requereix una actitud de respecte. És un deure de
tots esforçar-nos per a mantenir el material en bon ús i és un dret de tothom
beneficiar-nos d’aquest ús correcte.
Tots els membres de la Comunitat Educativa posarem els mitjans necessaris per tal de
conservar en perfectes condicions d’ús l’entorn de l’escola: les parets, el mobiliari,
etc.; aquesta responsabilitat és de tots. Cal avisar de qualsevol incidència al tutor/a.
LES ENTREVISTES
Per a concertar una entrevista amb els mestres de l’escola, caldrà fer-ho mitjançant
l’ús de l’agenda escolar de l’alumne amb la deguda antelació. La visita quedarà
establerta en rebre la confirmació per escrit del mestre o tutor.
Considerem que les hores d’entrades i de sortides de l’escola no són els moments més
adients per a realitzar un canvi d’impressions amb els mestres o tutors.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
29
L’UNIFORME
L’ús de l’uniforme i la bata és obligatori
A l’escola, els alumnes portaran l’uniforme durant les classes, així com l’equip
esportiu per a realitzar l’Educació Física.
Els alumnes vindran amb l’equip esportiu a totes les classes els primers quinze
dies del curs i els quinze darrers. A les excursions i colònies, també caldrà que
portin l’equipament esportiu.
Tota la roba d’ús escolar (bata, uniforme, equipament esportiu, abrics, etc...)
caldrà que estigui degudament marcada amb el nom de l’alumne. En cas
contrari, l’escola no es fa responsable de la seva pèrdua.
UNIFORME NENES
Pitxi gris de quadres “príncep de
Gales”
Camisa o polo blanc
Jersei o jaqueta blau marí
Mitjons blancs o blau marí
Sabates blau marí o negres
Bata verda (model exclusiu de
l’escola)
Abric o anorac blau marí
UNIFORME NENS
Camisa o polo blanc
Pantalons llargs o curts grisos
Jersei o jaqueta blau marí
Mitjons blancs o blau marí
Sabates blau marí o negres
Bata verda (model exclusiu de
l’escola)
Abric o anorac blau marí
UNIFORME EDUCACIÓ FÍSICA I PSICOMOTRICITAT PER NENS/ES
Xandall blau marí (exclusiu de l’escola)
Samarreta de màniga llarga o curta (model exclusiu de l’escola)
Pantalons curts blau marí (model exclusiu de l’escola)
Sabatilles esportives de lona o pell blanques o blau marí
En cas que l’alumne no respecti l’ús de l’uniforme, serà avisat amb una nota a l’agenda.
Després de tres notes a l’agenda, l’alumne rebrà com a conseqüència la sanció
corresponent.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
30
PILOTES I JOGUINES
Els alumnes ja tenen pilotes i d'altres jocs pels moments d'esbarjo i els serveis
d'acollida i menjador. Tal com s’ha dit en altres circulars els nens i nenes només han
de portar allò que necessiten. Per tant, no aconsellem portar ni pilotes ni joguines que
en moltes ocasions només genera dispersions i conflictes entre alumnes.
ANIVERSARIS I/O CELEBRACIONS
En el cas que els nens/es portin algun detall pels seus companys el dia del seu sant o
aniversari, cal que aquest sigui això, un detall, una única cosa (llaminadura o objecte
petit) que pot ser individual o col·lectiva per a tota la classe, però en cap cas ha de
suposar una despesa desmesurada.
Si alguna família s'excedeix en aquest sentit, i es porta més d'una cosa, només se'n
repartirà un. El/la tutor/a li ho retornarà i li ho comentarà a la família perquè ho tingui
en compte en altres ocasions. És a partir d'aquestes petites coses com podem anar
educant els nens/es en el consum.
Per últim, si el nen/a celebra alguna festa d'aniversari, l'escola en cap cas, s'utilitzarà
coma mitjà per repartir les invitacions als companys/es de la classe.
LA CONVIVÈNCIA ESCOLAR
Algunes de les normes bàsiques de convivència establertes a l’escola són:
Saludar a les entrades i sortides de les classes.
Pujar i baixar les escales i anar pels passadissos fent fila, sense córrer. El
mestre corresponent ha d’acompanyar la seva fila d’alumnes fins al pati a les
hores d’esbarjo i fins a la porta de sortida en finalitzar les classes.
L’inici de les classes ha de ser diligent i immediat i durant el desenvolupament
de la classe s’haurà de mantenir un clima de silenci i treball.
En els cicles mitjà i superior, i al cicle inicial si s’escau, per tal de millorar la
formació dels alumnes, és necessari fer l’esforç de treballar cada dia a casa,
segons les indicacions donades pels mestres.
El tracte entre els alumnes i amb els adults ha de ser sempre respectuós. El
respecte mutu és la directriu que regeix les relacions personals a la nostra
escola. Cal evitar els insults, les ofenses, les paraules malsonants l’agressivitat
i per tant, es considera una falta greu aquestes dues accions sobre qualsevol
membre de la Comunitat Educativa:
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
31
- La desconsideració o desqualificació.
- Les faltes de respecte i maltractament de paraula o d’acció.
L’agenda té la doble finalitat d’afavorir l’organització del treball de l’alumne i
facilitar l’intercomunicació família/escola. Per tant, cal fer-ne un ús correcte i
adient abstenint-se de posar-hi adhesius, guixar-la o pintar-la.
L’alumne ha de respectar d’igual manera els llibres de text.
Els esbarjos es realitzaran al pati, ningú pot romandre a les aules, als
passadissos, etc, sense autorització expressa dels professors.
Per higiene i respecte als altres no s’ha de menjar, beure, mastegar xiclet o
altres coses a les aules.
Igualment no es poden portar sucs de fruita i làctics per esmorzar ni berenar.
Sempre que un alumne hagi de prendre un medicament en horari escolar (tant
horari lectiu com al menjador), és imprescindible que porti una autorització
signada que es facilita a la porteria del centre o mitjançant la pàgina web i que
s’entregui juntament amb el medicament, bé a la porteria o bé al tutor/a.
Si durant l’estada a l’escola es detecta febre o símptomes de malaltia en un
alumne, s’avisarà a la família per tal que el passin a recollir el més aviat
possible. Així mateix, es podrà demanar un certificat metge per acceptar un
alumne després d’haver passat una malaltia infecciosa.
Segons les instruccions del Departament d’Educació, “per poder administrar
medicació als alumnes cal que el pare, mare o tutor/a legal aporti una recepta
o informe del metge o metgessa on consti el nom de l’alumne/a, la pauta i el
nom del medicament que ha de prendre. Així mateix, el pare, mare o tutor/a
legal ha d’aportar un escrit on es demani i s’autoritzi al personal del centre
educatiu que administri al fill o filla la medicació prescrita, sempre que sigui
imprescindible la seva administració en horari lectiu.”
En cas d’accident a l’escola, procedirem segons el protocol que figura en el
R.R.I del centre:
- si la ferida és lleu, la cura la fa la mateixa escola.
- si l’accident té importància, es farà, si procedeix, la primera cura a
l’escola i després el tutor/a avisarà la família i es traslladarà l’alumne
accidentat al Centre Mèdic concertat per l’assegurança escolar. Per
aquesta raó cal que la família informi de qualsevol canvi en els telèfons
de contacte que figuren en la fitxa de l’alumne.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
32
TELÈFONS MÒBILS I JOCS ELECTRÒNICS
Per tal d’aconseguir un bon ambient de treball i de respecte entre totes les persones
que diàriament convivim a l’escola, per aquest motiu us demanem que els alumnes no
portin cap aparell d’aquest tipus.
Sempre que l’alumne estigui sota responsabilitat de l’escola (mestres i/o
monitors), tant a l'escola com en sortides i/o colònies, queda descartat l’ús del
telèfon mòbil en cap cas. Per tant, queda totalment prohibit el seu ús per part
dels alumnes.
Igualment no es poden portar jocs electrònics (Play-Station, PSP, Game-Boy,
Tamagochis…).També s'evitaran rellotges amb alarmes que puguin distreure el
seguiment de les sessions escolars. En cas contrari, els aparells interceptats
quedaran custodiats pels mestres o personal responsable i es lliuraran a la
família.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
33
8.3. Calendari del curs 2018 – 2019
SETEMBRE
OCTUBRE
NOVEMBRE
DESEMBRE dl dm dc dj dv ds di dl dm dc dj dv ds di dl dm dc dj dv ds di dl dm dc dj dv ds di 1 2 1 2
3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30 31
GENER FEBRER
MARÇ
ABRIL
dl dm dc dj dv ds di dl dm dc dj dv ds di dl dm dc dj dv ds di dl dm dc dj dv ds di 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6 4 5 6 7 8 9 10 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7
7 8 9 10 11 12 13 11 12 13 14 15 16 17 11 12 13 14 15 16 17 8 9 10 11 12 13 14 14 15 16 17 18 19 20 18 19 20 21 22 23 24 18 19 20 21 22 23 24 15 16 17 18 19 20 21
21 22 23 24 25 26 27 25 26 27 28 25 26 27 28 29 30 31 22 23 24 25 26 27 28
28 29 30 31 29 30
MAIG
JUNY Festes de lliure disposició: 2 novembre i 7 de desembre de 2018; 4 de febrer i 4 de març de 2019
Vacances de Nadal: del 22 de desembre al 7 de gener de 2019
Vacances de Setmana Santa: del 13 d’abril al 22 d’abril de 2019
Festes Locals: 10 de juny 2019 ( Segona Pasqua) i 25 de juny de 2019 ( Festa Major)
Claustre: Dijous de 17h.-19h.
Avaluacions: 1r trimestre: 12 ( CI), 13 (CM), 14 (CS) desembre 2018, 17 (EI) gener 2019
2n trimestre: 3 (CI), 4(CM), 5(CS) març 2019.
3r trimestre: 11 ( EI) , 12( CI), 13 (CM), 14 (CS) juny 2019.
Pre-Avaluacions: 18 octubre 2018, 14 febrer 2019
dm dc dj dv ds di dl dm dc dj dv ds di 1 2 3 4 5 1 2
6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
34
8.4. HORARIS DE VISITES DELS MESTRES I L’EQUIP DIRECTIU
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
9-10
JORDI (Psicomotricitat i Ed. Física)
CRISOL (Música i Tic Primària)
PAQUI (Titular)
LAIA ( 6è)
NÚRIA (4t)
PAQUI (Titular)
10-11 ROSA (Plàstica C.Inicial)
11-11.30
11.30-12,15
12,15-13 CRISTINA (reforç Ed. Infantil i Religió)
ZAIRA (P5)
15-16 MONTSE (5è)
CANOLICH
(3r)
16-17 LAURA ( P-3)
MÒNICA (2n)
MARTA (P-4)
SÒNIA (1r)
PAQUI (Titular)
NATASHA (English infantil i 3r a 6è)
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
35
EQUIP DOCENT
EDUCACIÓ INFANTIL
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
CURS
MESTRA
CURS MESTRA
P-3 LAURA GOMARIZ
Primer (1r)
SÒNIA HERNÁNDEZ
Segon (2n)
MÒNICA VIÑAS
P-4 MARTA PÉREZ
Tercer (3r)
CANOLICH BENEDÍ
Quart (4t)
NÚRIA CAIRÓ
P-5 ZAIRA PEÑA
Cinquè (5è)
MONTSE FERNÁNDEZ
Sisè (6è)
LAIA TERUEL
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
36
ESPECIALITAT MESTRE/A
English/I love Writing /Speaking NATASHA MARTORELL/ MONTSE FERNÁNDEZ
Educació Musical / Taller de Festes/ Taller
de Música / Sra. Llengua
CRISOL FÀBREGA NÚRIA CAIRÓ
Educació Física, Psicomotricitat i Educació per a la Salut
JORDI RIUS
Reforç Ed.Infantil CRISTINA MAJÓ
Plàstica
C. Inicial ROSA LAPEÑA
Informàtica
Ed. Infantil
TUTORES
C. Inicial TUTORES
C. Mitjà
CRISOL FÀBREGA
C. Superior
Castellà C. Mitjà
C. Superior
PAQUITA DE BAS
EQUIP DIRECTIU
Titular i Directora: PAQUITA DE BAS
Cap d’estudis: NATASHA MARTORELL Secretària: CANOLICH BENEDí
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
37
8.5. CALENDARI DE LES SESSIONS D’AVALUACIÓ
SETEMBRE OCTUBRE NOVEMBRE DESEMBRE
Reunió pares
17. E.Infantil
18. C. Inicial
19. C. Mitjà
20. C. Superior
Pre-avaluació
18. (Tots)
Avaluacions 1r T
Avaluacions 1r T
12. C. Inicial
13. C. Mitjà
14. C. Superior
GENER FEBRER MARÇ ABRIL
Avaluacions 1r T
17. Ed. Infantil
Pre-avaluació
14. ( Tots,
excepte E.I.)
Avaluacions 2n T
3. C. Inicial
4. C. Mitjà
5. C. Superior
MAIG JUNY JULIOL AGOST
Avaluacions 3r T
11. Ed. Infantil
12. C. Inicial
13. C. Mitjà
14. C. Superior
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
38
8.6. RELACIÓ DE LES REUNIONS DE PARES I MARES D’ INICI
DE CURS
EDUCACIÓ INFANTIL
El 17 de setembre de 2018, a les 19:30 hores. Inici de la reunió a la Capella de
l’escola i posteriorment, continuació a les aules d’Educació Infantil.
EDUCACIÓ PRIMÀRIA – CICLE INICIAL
El 18 de setembre de 2018, a les 19:30 hores. Inici de la reunió a la Capella de
l’escola i posteriorment, continuació a les aules de Primer i de Segon.
EDUCACIÓ PRIMÀRIA – CICLE MITJÀ
El 19 de setembre de 2018, a les 19:30 hores. Inici de la reunió a la Capella de
l’escola i posteriorment, continuació a les aules de Tercer i de Quart.
EDUCACIÓ PRIMÀRIA – CICLE SUPERIOR
El 20 de setembre de 2018, a les 19:30 hores. Inici de la reunió a la Capella de
l’escola i posteriorment, continuació a les aules de Cinquè i de Sisè.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
39
8.7. REUNIONS DE CONSELL ESCOLAR
Segons està establert en les Normes d’Organització i Funcionament del Centre, es
faran com a mínim tres reunions ordinàries de Consell Escolar al llarg de tot el curs.
De manera fixa, sempre es fa una reunió a l’inici i una altra a final de curs.
Normalment se’n realitzen dues més coincidint amb el final del primer i segon
trimestre. A més, sempre es podran convocar reunions extraordinàries del Consell
Escolar, en totes aquelles situacions determinades que així ho requereixin.
En la reunió d’inici de curs es fa la rendició de comptes del curs anterior i es presenta
a aprovació el pressupost per al curs que comença.
En aquesta reunió també es presenta a aprovació del consell la Memòria del curs
anterior i el Pla Anual per al curs actual.
Aquest curs, a més, cal renovar els membres del Consell Escolar i, per tant, a partir
del mes de novembre s’iniciarà el procés de renovació. La reunió constitutiva del nou
Consell escolar caldrà fer-la abans del 21 de desmbre.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
40
8.8. PLA D’ACCIÓ TUTORIAL
L’acció tutorial és un component essencial per a la formació integral dels alumnes.
Entenem l’acció tutorial com una acció educativa que implica tots els docents del
centre però els/les mestres-tutors són els últims responsables de dinamitzar i
coordinar la realització d’aquesta tasca.
Dins d’aquesta acció tutorial cal diferenciar els aspectes acadèmics de la formació
activa en relacions humanes, és a dir, que el Projecte Curricular de Centre té com a
objectius prioritaris no només ensenyar les àrees de coneixement sinó també formar
alumnes en relacions humanes basades en actituds cristianes i de participació
democràtica, i és en aquest aspecte on les actituds, valors i normes poden ésser
desenvolupats activament.
L’acció tutorial es desenvolupa en tres àmbits de relació: el tutor/a i els alumnes; el
tutor/a i les famílies i el tutor/a i l’equip de mestres del grup-classe.
Els objectius de l’acció tutorial amb els alumnes com a grup, són:
- Afavorir el funcionament intern del grup i la seva participació en la vida
escolar.
- Millorar el rendiment acadèmic.
- Orientar els alumnes acadèmicament: horaris, hàbits de treball,...
I els objectius tutorials amb l’alumne considerat individualment, són:
- Participar en el procés de confecció del currículum de l’alumne.
- Coordinar el procés d’avaluació.
Els objectius tutorials del tutor/a amb les famílies, són:
- Facilitar la connexió escola-pares.
- Afavorir la participació de la família en els processos educatius de l’alumne/a.
- Ajudar a reconèixer les capacitats i interessos de cada alumne/a.
L’acció tutorial amb els altres mestres del grup-classe:
- Seguir la tasca educativa del grup-classe: programacions, avaluació,...
- Coordinar l’acció docent del grup de mestres.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
41
8.9. CALENDARI DE SORTIDES I ACTIVITATS
E. INFANTIL
Data Lloc Descripció Horari Curs
31 octubre Vallgorguina Can Castellar
9-17 h. E. Infantil
12 Abril Barcelona “Aquarium” 9-17 h. E. Infantil
12 i 13 maig
Carretera de Banyeres
(Centelles)
Colònies
“Mas banyeres” Dos dies P-4 i P-5
13 maig
Carretera de Banyeres
(Centelles)
Colònies “Mas banyeres”
9-17 h.
P-3
C. INICIAL
Data Lloc Descripció Horari Curs
31 octubre La Costa Del
Montseny Fontmartina 9-17 h. C. Inicial
29 Març Capellades “Molí paperer” 9-17 h. C. Inicial
6 i 7 de juny Sant Martí Sarroca
Colònies “L’estol”
Dos dies C. Inicial
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
42
C. MITJÀ
Data Lloc Descripció Horari Curs
13 febrer Barcelona Museu Marítim 9-17 h. C. Mitjà
29 març Barcelona Mercabarna 9-17 h.
4t
26 octubre Taradell “ Guixot de 8 ” 9-17 h.
C. Mitjà
3 maig
Santa Eulàlia de Ronçana
“Parc de les olors” 9-17 h. 3r
5, 6, 7 de juny
Esponellà (Girona)
Colònies Cicle Mitjà + 5è. “Can Que”
Tres dies C. Mitjà + 5è.
C. SUPERIOR
Data Lloc Descripció Horari Curs
21 de setembre Vilassar de Mar-Premià de Mar
Caminada dins de la
setmana de la mobilitat sostenible i segura.
9 a 17h. C. Superior
23 novembre
Sant Feliu de
Codines
Cim d’Àligues
9 a 17h.
C. Superior
12 d’abril Manlleu “Museu del Ter”
9 a 17h.
C. Superior
Primera setmana de maig
Barcelona
Museu Olímpic i Bcn sports film
9 a 17h. C. Superior
5, 6, 7 de juny
Esponellà (Girona)
Colònies Cicle Mitjà + 5è. “Can Que” Tres dies C. Mitjà + 5è.
4,5,6,7 de juny Poblenou del Delta Colònies Delta de l’Ebre Quatre dies 6è.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
43
8.10. CAMPANYA “ANEM AL TEATRE” 2018-2019
Aquest és el vint-i-unè cicle del programa “Anem al Teatre”, organitzat per la
Diputació de Barcelona en col·laboració amb els ajuntaments de la comarca del
Maresme.
El programa va dirigit als alumnes de 3 a 12 anys d’Educació Infantil i Primària.
Els principals objectius d’aquest programa són:
Familiaritzar els estudiants amb les arts escèniques.
Donar a conèixer la diversitat de l’oferta teatral i musical.
Passar-s’ho bé gaudint de la màgia dels espectacles.
Afavorir la incorporació de nous espectadors de manera que el dia de
demà els sigui normal l’assistència a la programació regular de teatre,
música i dansa.
Garantir la igualtat d’oportunitats d’accés dels alumnes a l’oferta artística
sigui quina sigui la seva residència.
Reforçar les polítiques culturals i educatives locals.
Afavorir la coneixença i identificació dels espais escènics del municipi o
l’entorn proper.
En la programació hi ha espectacles de teatre, música, titelles, circ, mim, teatre
gestual, dansa, etc., i han estat seleccionats per una comissió d’experts que han
valorat per sobre de tot la qualitat artística de la proposta així com la seva idoneïtat
pedagògica que es veu reflectida a la guia didàctica que arriba al centre dies abans de
veure l’espectacle.
En finalitzar la representació, l’escola rep un full de valoració tant de l’espectacle com
del transport i el material didàctic rebut. Se’n fa la valoració i es fa arribar als
responsables de la campanya teatral amb la finalitat de millorar i de perfeccionar el
servei que s’ofereix.
Els espectacles estan interpretats per companyies professionals de reconegut prestigi i
són representats majoritàriament en els millors teatres municipals de la comarca. La
nostra escola visita principalment, el Teatre Monumental de Mataró i el Teatre La
Massa de Vilassar de Dalt, malgrat que en els darrers anys i després d’haver-se
condicionat l’Ateneu Vilassanès, es prioritzen les representacions dins la nostra
mateixa localitat.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
44
L’import de cada espectacle és de 5,20 €., però per les representacions que
requereixin desplaçament de població, és a dir, transport, com és el nostre cas, hi
haurà una reducció de 2,60 €.
El cost dels espectacles està finançat a parts iguals entre la Diputació, l’Ajuntament i
les famílies. Enguany, com a l’inici de la Campanya, l’Ajuntament de Vilassar
n’assumeix la seva part i la corresponent a les famílies. Per tant, és una activitat
gratuïta per a tots els alumnes de les escoles de Vilassar de Mar.
El calendari d’espectacles previst (falta confirmació) per a aquest curs 2018/2019 és
el següent:
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
45
Nom de l’espectacle Mes Hora Nombre d’inscrits
de cada curs Lloc
En Jan Totlifan L’Estaquirot Teatre
TITELLES
7 de novembre de 2018 9.45h P-3: 25; P-4: 21; P-5: 21 Ateneu
Vilassar de Mar
Volen, volen Cia. Mariantònia Oliver
DANSA
12 de febrer de 2019 9.45h P-3: 25; P-4: 21; P-5: 21 Ateneu
Vilassar de Mar
Ets especial
Landry el Rumbero
MÚSICA
24 de maig de 2019 11h P-3: 25; P-4: 21; P-5: 21 Ateneu
Vilassar de Mar
Tothora música Orquestra de Cambra de Granollers
MÚSICA
22 de novembre de 2018 9.45h Primer:20 ; Segon: 25 Ateneu
Vilassar de Mar
La gallina dels ous d’or Zum Zum Teatre
TEATRE
24 de gener de 2019 9.45h Primer:20 ; Segon: 25 Ateneu
Vilassar de Mar
Wabi-Sabi Mons Dansa
DANSA
14 de maig de 2019 9.45h Primer:20 ; Segon: 25 Ateneu
Vilassar de Mar
La nena dels pardals
Teatre al detall+la Tresca i la Verdesca TEATRE i MÚSICA
6 de novembre de 2018 11h Tercer: 26 ; Quart: 25 Ateneu
Vilassar de Mar
Tututs! Cobla Bisbal Jove i David Planas
MÚSICA
5 de març de 2019 9.45h Tercer: 26 ; Quart: 25 Ateneu
Vilassar de Mar
Molsa Thomas Noone Dance
DANSA-TEATRE
10 de maig de 2019 9.45h Tercer: 26 ; Quart: 25 Ateneu
Vilassar de Mar
Concerto a tempo d’Umore Orquestra de Cambra de l’Empordà
MÚSICA
25 d’octubre de 2018 9.45h Cinquè: 21 ; Sisè: 24 Ateneu
Vilassar de Mar
Rojo Estandard
La Nórdika CIRC I DANSA
15 de febrer de 2019 9.45h Cinquè: 21 ; Sisè: 24 Ateneu
Vilassar de Mar
Euria Markeliñe
DANSA-TEATRE
2 d’abril de 2019 9.45h Cinquè: 21 ; Sisè: 24 Ateneu
Vilassar de Mar
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
46
8.11. ACTIVITATS ESCOLARS
SANT FRANCESC: ESMORZAR I BERENAR SOLIDARIS
El dijouss, 4 d’octubre, celebrarem el dia de Sant Francesc. Ho celebrarem amb la
Missa d’inici de curs i el ja tradicional Esmorzar Solidari, per part dels alumnes
d’Educació Primària, i el Berenar Solidari, que realitzen els alumnes d’Educació
Infantil. El import obtingut en ambdues celebracions el destinarem a col·laborar amb
Càritas de Vilassar de Mar.
Aquest entrepans solidaris els fan els alumnes de 6è i els ingredients necessaris, pa,
pernil dolç, oli, tovallons,... els finança l’escola i l’empresa que porta el Menjador
escolar.
Els mateixos alumnes de 6è, des de l’àrea de Religió han preparat una representació
sobre la vida de Sant Francesc que oferiran als seus companys d’E. Infantil.
LA CASTANYADA
Habitualment aquest festa la celebrem de manera diferent depenent del cicle. Es
realitzen sortides o es fan activitats internes a l’escola, independentment planificades
per a cada cicle.
LA PRESENTACIÓ: FESTA DE L’ESCOLA
Cada 21 de novembre celebrem la festa de la nostra escola i des de ja fa 19 anys, al
llarg del matí d’aquesta jornada festiva es realitza una activitat lúdico-esportiva que
porta per nom d’ EsportDiver.
Aquesta activitat parteix de la vessant de l’Educació Física i d’Educació per a la
Salut i té un caire lúdic i pedagògic. És gestionada i organitzada pels alumnes de sisè
curs d’Educació Primària, en el que serà el seu darrer any d’estada a l’escola. Els nois i
noies més grans del nostre centre ofereixen tot un conjunt d’activitats a la resta de
companys i els mestres, sota un centre d’interès comú. La seva tasca queda recollida
curricularment dins de la programació d’Educació Física de segon nivell de Cicle
Superior i, en acabar, se’n fa un balanç que queda reflexat a la primera avaluació del
curs.
L’EsportDiver, com a activitat didàctica a l’escola, sempre s’ha caracteritzat per
promoure aspectes educatius que al llarg d’aquell curs es porten a terme. Enguany,
com que es celebra el 20è aniversari de l’esportdiver, aquest estarà vinculat al record
de tots aquest anys i es farà una “exposició de museu” amb jocs cooperatius.
A la tarda del mateix dia celebrem Santa Cecília, patrona de la Música perquè es
celebra la seva onomàstica el dia 22 i, per tant, fem coincidir les dues celebracions.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
47
EL NADAL A L’ESCOLA
Com ja és habitual, la tarda del darrer dia de curs abans de les vacances de Nadal,
desitjarem unes bones vacances de Nadal i un millor començament del 2018, amb una
representació nadalenca a l’Església de Vilassar de Mar. Això serà el divendres 21 de
desembre.
En aquesta època posarem també en marxa la Campanya de Recollida d’aliments
per a les persones necessitades, així com també la Campanya de Joc i Joguina en
col·laboració amb Creu Roja de Vilassar de Mar, amb la finalitat de reunir joguines
pels nens i nenes que més les necessitin.
CARNAVAL
Aquesta és una festa molt viscuda per la comunitat educativa, tant pels mestres i els
alumnes, com per a les seves famílies. A més, seguint una planificació de continguts a
treballar, sempre hi ha un treball previ i posterior a la setmana de Carnaval per tal de
que a més de ser una activitat lúdica, està fonamentada en uns objectius educatius,
relacionats, gairebé sempre, amb l’O. Global del curs. Per tant, tornarà a aparèixer en
Carnestoltes a la nostra escola el proper 22 de febrer; el dijous dia 28 febrer
celebrarem el Dijous Llarder i la rua de Carnaval la farem el divendres dia 1 de març. Tancarem el cicle amb la celebració, el dia 6 de març, del Dimecres de Cendra, amb
l’arribada de la vella Quaresma, la imposició de la Cendra als alumnes de Cicle Mitjà i
Superior i l’enterrament de la Sardina per part dels alumnes d’E. Infantil.
ANIVERSARI DE L’ESCOLA
El dia 21 de febrer de 1881 es va fundar la nostra escola i, per tant, aquest curs
celebrarem el 138è aniversari. Cada any en fem una senzilla menció, a excepció del
curs anterior en què celebràvem el 135è aniversari. Aquest curs s’ha instaurat
definitivament, una comissió dedicada a celebrar aquest dia tant assenyalat. Aquesta
comissió ja forma part de la nostra planificació anual.
SANT JORDI
El dimarts 23 d’abril de 2019 celebrarem la diada de Sant Jordi. Ho celebrarem amb
algunes de les activitats que fem habitualment com ara visites d’autors, presència
d’avis i àvies per a recuperar la narració oral, recital de poemes i cançons a la Casa
Pairal (residència d’avis) per part dels alumnes de Cicle Superior, visites a les
paradetes del carrer Sant Joan de Vilassar.
La comissió encarregada de planificar aquesta celebració serà qui proposarà al
Claustre les activitats a portar a terme i l’ordre en què les farem i com...
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
48
Evidentment, seguirem regalant llibres per a la biblioteca d’aula, seguirem participant
en la Mostra Literària del nostre poble, farem els Jocs Florals de l’escola,....
SETMANA DE LA MOBILITAT SOSTENIBLE I SEGURA 2018
L'escola, des de la vessant de l'Educació Física i l'Educació per a la Salut, vol
promoure hàbits saludables entre l'alumnat i, per aquest motiu, un any més ens
adherim a la Setmana de la Mobilitat Sostenible i Segura així com a la European
Mobility Week. Enguany, la nostra proposta té el següents objectius:
1- Promoure un comportament més sostenible pel que fa a l'ús dels vehicles privats i
com cercar propostes alternatives per a moure's per la ciutat que afavoreixin
l'activitat física envers el sedentarisme.
2- Sensibilitzar els alumnes sobre l'impacte del transport en la qualitat de l'aire que
ens envolta i com actuar per a millorar-la.
3- Fer prevaldre el desplaçament a peu pel municipi com a mitjà de mobilitat
sostenible i fer palès tot allò que cal fer per a que a més, sigui segur.
4- Propiciar des de l'entorn escolar una interacció cívica de l'alumnat amb la seva
ciutat, coneixent i respectant el seu patrimoni cultural i mediambiental, per a que se'n
generi una experiència gratificant que pugui ser extrapolada a l'àmbit familiar.
5- Volem proposar i posar de relleu una cerca de noves formes de mobilitat, allunyar-
nos del domini absolut del cotxe particular, cap a un transport més sostenible, segur i
saludable.
Les següents activitats són les que han estat incloses a l’agenda d’actes de la
Setmana de la Mobilitat Sostenible i Segura
http://territori.gencat.cat/ca/03_infraestructures_i_mobilitat/setmana-de-la-mobilitat-sostenible-i-segura/agenda-
dactivitats/
dijous 20/09/2018 - Cicle Inicial
Passejada saludable i taller d’Educació Física: jocs cooperatius a la platja
Els alumnes de Cicle Inicial faran un breu recorregut per diferents espais del municipi;
es desplaçaran a peu tot posant de relleu els aspectes més destacats pel que fa a la
seguretat en els desplaçaments en grup així com pel que respecta a la mobilitat
urbana per a vianants.
Un cop arribats a la platja, es durà a terme un taller d’Educació Física que porta per
nom “Jocs de platja cooperatius”. La intenció és fer servir amb responsabilitat
aquest espai natural com a marc ideal per a la pràctica de diferents activitats físiques,
lúdiques i esportives.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
49
dijous 20/09/2018 – Educació Infantil
“Carrefiti de colors”: pintem un mural per a una mobilitat més sostenible
Enguany, el “Carrefiti” de colors serà l'aportació dels infants d'Educació Infantil als
actes que fa l'escola en motiu de la Setmana Europea de la Mobilitat. A través del
fet de promoure el caminar com a mitjà de desplaçament sostenible i segur,
proposarem als nens i les nenes de 3, 4 i 5 anys passejar fins a la plaça per tal de fer-
hi un mural amb guixos de colors sobre el sòl. En aquest mural, hi reflectiran tot allò
que la seva imaginació els proposi pel que fa a millorar la seva ciutat envers la
mobilitat, l’aire net, els espais, etc. Val a dir que dies abans, amb les seves mestres,
han estat parlant de com els agradaria que fos la seva ciutat ideal pel que fa a la
mobilitat sostenible i segura.
dimecres 19/09/2018 - Cicle Mitjà
Dissenyem un circuit urbà per a practicar la marxa nòrdica
Els alumnes de Cicle Mitjà dissenyaran a les sessions d’Educació Física, una ruta pels
voltants de l’escola utilitzant un plànol de la vila. Tot seguit, s’iniciaran a la pràctica
esportiva de la marxa nòrdica coneixent-ne els orígens i practicant-ne la tècnica.
Equipats amb els bastons sortiran a fer el tomb per la ruta marcada tot seguint
l’itinerari que prèviament hauran traçat al plànol.
divendres 21/09/2018 - Cicle Superior
Dissenyem un circuit urbà per a practicar la marxa nòrdica
Els i les alumnes de Cicle Superior faran el divendres dia 21 una caminada saludable
que els ha de portar de Vilassar de Mar a Premià de Mar, tot seguint camins i
corriols propers al litoral. Al llarg del recorregut, es duran a terme proves relacionades
amb reptes cooperatius que els nens i les nenes hauran elaborat durant les sessions
d’Educació Física.
Aquesta activitat guarda relació amb el treball de jocs cooperatius que els i les
alumnes faran al llarg del curs a l’àrea d’Educació Física.
SETMANA DE LA SALUT
La Setmana de la Salut està organitzada per la Comissió d'Estils de Vida Saludables
de Vilassar de Mar (Premi PAAS de Salut Comunitària 2010), de la qual formen part
les regidories de Salut Pública, Ensenyament, Esports i Joventut de l'Ajuntament, els
centres educatius del municipi i les seves AMPES, i el CAP Dr. Masriera.
La Comissió d’Estils de Vida Saludables es va crear l’any 2009 arran del resultat d’un
estudi sobre sobrepès i obesitat en la població infantil de Vilassar de Mar. Des de la
seva creació ha dut a terme diferents accions per promoure una alimentació
saludable, entre elles, la celebració de la Setmana de la Salut que enguany serà del 3
al 8 d’abril coincidint amb el Dia Mundial de l’Activitat Física (6 d’abril) i el Dia Mundial
de la Salut (7 d’abril).
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
50
Durant tota la setmana s’organitzen actes dirigits a tota la població i, a les escoles
també es fan actes o tallers relacionats amb aquest tema. L’acte final esta per
determinar, tot i que creiem que es farà el dissabte 7 d’abril i serà la Marató de Salut,
que es fa cada dos anys al pati de l’escola Pérez Sala i hi participen conduint tallers
les AMPES de les escoles a més de restauradors, fruiters, entitats esportives i culturals
del poble.
Són sis dies plens d'activitats per fomentar hàbits saludables entre la població. La
prevenció i la informació sobre la salut són els eixos principals.
FESTA DE COMIAT DEL CURS
El dissabte dia 16 de juny de 2018, tota l’escola acomiadarà els alumnes de 6è. en el
seu darrer any al centre i celebrarà la festa de cloenda del curs 2017/2018 amb la
col·laboració de l’A.M.P.A. que s’encarregaran d’aportar el to festiu a la jornada.
8.12. ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES
SPEAKING ROUTINE
Speaking Routine és una activitat complementària que realitzen els alumnes de Cicle
Inicial de Primària, 1r. i 2n. La base de la sessió és fomentar la comunicació entre els
alumnes amb l’english com a llengua vehicular. La mestra és una simple gestora i
dinamitzadora dels grups. Es treballa amb moltes activitats/jocs de curta durada amb
l’únic objectiu de comunicar-se amb english.
TALLER DE MÚSICA
En aquesta activitat pretenem aprofitar els coneixements assolits a l’àrea de música
per posar-los en pràctica i reforçar-los en aquest taller, i si es pot, anar més enllà. Es
treballen tots els aspectes de la música però d'una manera més pràctica.
Taller de Música és una activitat complementària que realitzen els alumnes de toa l’E.
Primària, de 1r a 6è.
I LOVE WRITING
L’activitat “I love writing”, iniciada el curs 2011-2012, en el cicles Mitjà i superior,
pretén potenciar l’expressió escrita mitjançant una metodologia encaminada a
desenvolupar les competències bàsiques dels alumnes. La temporalització d’aquesta
àrea complementària és d’una hora setmanal.
I Love Writing és una activitat complementària que realitzen els alumnes de Cicle
Mitjà i Superior, de 3r a 6è.
ENGLISH TIME (30 MINUTS CADA DIA)
Aquesta activitat pensada per a que els alumnes d’infantil adquireixin amb naturalitat i
amb molta facilitat l’aprenentatge d’una tercera llengua (English).
Diàriament, uns 30 minuts, els alumnes escolten, canten, juguen, s’expressen i es
diverteixen amb els jocs i activitats que ens proposa el nostre estimat “MOUSE”.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
51
PLAYING TOGETHER ( ENGLISH ) ( 1H A LA SETMANA)
L’activitat Complementària d’English a E. Infantil es fa un cop per setmana i en grups
reduïts. L’objectiu d’aquestes sessions és el de posar en pràctica, mitjançant jocs
cooperartius, tots aquells conceptes que s’estan treballant diàriament a les sessions
de English time.
La metodologia emprada és molt similar en les tres etapes, tot i que l’aprenentatge és
gradual pel que fa a aprendre a jugar cooperativament i/o en jocs d’equips. Per altra
banda, també hi ha un aprenentatge gradual pel que fa a la tipologia de joc.
A través del joc es treballen diferents aspectes de comprensió oral i escrita i, a més a
més, expressió oral.
TALLER D’INFORMÀTICA
Aquesta activitat complementària es basa en la concepció que tenim en la nostra
escola de les TIC. Entenem la informàtica com una eina més del treball quotidià dels
alumnes, és a dir, treballem les matemàtiques, les llengües, la plàstica,.. amb l’ajuda
dels programes informàtics.
Els alumnes d’Educació Infantil i Cicle Inicial treballen més amb jocs de lògica i jocs
que els permetin adquirir un domini del ratolí i la pèrdua de por davant d’un
ordinador.
Els alumnes dels Cicle Mitjà i Superior ja utilitzen l’ordinador com a eina
complementària d’altres àrees, com les matemàtiques, llengües,... i per a la recerca
d’informació. També s’intenta educar als nostres alumnes en la importància de les
imatges, doncs vivim en una societat on “una imatge val més que mil paraules”.
Els alumnes aprenen i practiquen amb l’ordinador de manera interdisciplinar.
Procurem, doncs, que l’aula d’informàtica sigui una prolongació natural del treball
diari: aprendre amb l’ordinador però també han d’aprendre de l’ordinador: la seva
lògica, el seu funcionament,... han d’aprendre que els ordinadors tenen unes
instruccions definides que s’han de seguir. I aquest aspecte ens obre pas a un tercer
objectiu: l’alfabetització informàtica. Familiaritzar-se amb l’ordinador vol dir poder
utilitzar-lo de manera normal, sense entrebancs, sense por i amb desimboltura. Cal
conèixer la maquinària i el programari, tant l’educatiu com alguns dels programes
convencionals.
Aquest taller és una activitat complementària programada per a l’Educació Infantil i
tots els nivells de l’Etapa Primària, de 1r a 6è.
EDUCACIÓ PER A LA SALUT
“La salut, no és només l’absència de malaltia, sinó que és quelcom més
integral. És un estat complet de benestar físic, mental i social”. (Organització
Mundial de la Salut, 1948).
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
52
JUSTIFICACIÓ PEDAGÒGICA
Introducció:
El desenvolupament de les societats condueix a formes de vida que moltes vegades es
contradiuen amb la salut. Es generen noves patologies (SIDA, càncer, etc.), augmenta
la freqüència d'altres (problemes càrdiocirculatoris, etc.) i en reapareixen d'altres que
tot just sortien en algunes estadístiques (tuberculosi, etc.). L'anàlisi epidemiològic
mostra reiteradament el caràcter evitable d'aquestes problemàtiques, atès que
depenen en gran part de factors de risc associats als estils de vida i a les condicions
ambientals i socioculturals (hàbits alimentaris incorrectes, sedentarisme, ús abusiu de
substàncies tòxiques i amb capacitat d'addicció, entre molts d'altres).
Aquest aspecte ens hauria de fer reflexionar, ja que es posa en qüestió si la salut és
un valor prioritari a la societat actual.
Els mitjans de comunicació i la publicitat contribueixen a crear una cultura de la salut
que dificulta en gran mesura l'acció preventiva. El biaix i reduccionisme informatiu, la
incorrecta interpretació dels missatges (es crea una percepció generalitzada, a partir
de la notícia d'un cas), i l' escàs esperit crític davant la publicitat aporten elements per
crear un estat d'opinió i una actitud respecte al benestar i a la cura del cos, basats en
la consecució de satisfaccions immediates, en el mínim esforç i en objectius de
benestar centrats únicament en la imatge.
Aquesta mirada a l'actualitat ens fa pensar en la necessitat de donar resposta d'una
manera eficaç fent prèviament un intent de comprensió dels fenòmens i les seves
causes. Donada la complexitat i la multifactorialitat d'aquests fenòmens sociosanitaris,
no serveixen respostes parcials, és necessària la implicació de tota la comunitat, per a
avançar de forma conjunta en la millora de la salut i en la prevenció de la malaltia.
Aquesta tasca requereix d'una eina que ofereixi a les persones la possibilitat d'accedir
a una cultura de promoció de la salut, així com recursos per poder actuar en la millora
de la qualitat de vida. L'Educació per a la Salut (EPS), com a part integrant de l'acció
educativa global i de l'acció sociosanitària, té un gran paper si s'aplica de forma
eficaç.
Segons el glossari de termes publicat per l'OMS l'any 1986 a la I Conferència de
Promoció de la Salut celebrada a Otawa (Canadà), l' EPS comprèn les oportunitats
d'aprenentatge creades conscientment que suposen una forma de comunicació
destinada a millorar l'alfabetització sanitària, inclosa la millora del coneixement de la
població en relació a la salut i el desenvolupament d'habilitats personals que
condueixin a la salut individual i de la comunitat.
Aquesta perspectiva educativa es basa en un concepte de salut positiu, integral i
dinàmic, que incorpora els elements culturals que cada societat li atorga en relació al
seu benestar, individual i col·lectiu. La necessitat de capacitar la població, i dotar-la
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
53
d'eines per al control de la seva salut i dels seus determinants, fan que l'EPS
representi una part fonamental d'un procés més ampli que és la Promoció de la Salut
(PS) (Carta d'Otawa, 1986).
La PS representa una nova estratègia, universal, dirigida a millorar la salut, que ha
d'anar paral·lela a altres nivells d'actuació, com la prevenció i la restauració de la salut
en els que l'EPS també té un paper important. En el primer cas, capacitant per al
control dels factors de risc i afavorint els de protecció, i en el segon cas contribuint a
l'eficàcia del procés terapèutic. En tots els casos el resultat esperat és la millora de la
qualitat de vida.
L'EPS, donada la dimensió biopsicosocial de la salut i la multifactorialitat de les
malalties, és un camp disciplinari que requereix nodrir-se de diversos camps de
coneixement que li aporten elements per a la millor comprensió dels fenòmens, dels
comportaments respecte a la salut, les relacions interpersonals, la interacció amb el
medi, la multiculturalitat, els mètodes pedagògics, etc. Així doncs, s'enriqueix de les
ciències socials, de les ciències de la salut i de les ciències de l'educació.
Des del punt de vista metodològic, l'EPS és un treball d'informació i formació
permanent, que ha d'incidir en els individus, grups i comunitats, mitjançant accions
planificades i avaluades. Els mètodes educatius han de servir per augmentar els
coneixements, treballar actituds i adquirir habilitats en relació a la salut. Han de
basar-se en necessitats contrastades i percebudes per la població per comptar amb la
seva acceptació. La participació en tot el procés és un criteri fonamental que
contribueix a l'èxit de les accions d'EPS. Els models d'intervenció que contemplen
aquests principis, són els que resulten més eficients. Les accions informatives,
puntuals i que no responen a demandes de la població, poden tenir un efecte de
sensibilització o d'increment de coneixements, segons el grup al que van dirigides,
que no repercuteix forçosament en la decisió i l'adopció de conductes saludables, ni es
manté en el temps.
Per tant, es tracta d'incidir des d'una perspectiva global i sistèmica en tots els
contextos en que es relaciona i interacciona la persona i en totes les etapes vitals,
amb l'objectiu de capacitar els individus, grups i comunitat en l'autonomia cap a la
presa de decisions. La responsabilitat d'aquesta tasca recau sobre aquelles instàncies
que tenen una funció socialitzadora, educativa o bé sanitària, d'on es deriven els
camps d'actuació. El primer element de socialització, la família i el segon, l'escola, són
els principals implicats en la funció educativa.
A la família és on es comencen a adquirir els hàbits bàsics de salut: la higiene,
l'alimentació, les relacions, els límits, etc. El seu aprenentatge depèn dels estils
educatius i estils de vida dels pares i mares. És una gran oportunitat per introduir
hàbits saludables des de la primera infància, perquè és una edat de gran receptivitat
per a l'educació i de fàcil motivació. A l'adolescència, la família és una referència clau,
tot i que aparentment no ben entesa per part dels fills i filles, una relació educativa
comunicativa, dialogant i de transmissió de valors com la salut des de la primera
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
54
infància pot tenir els seus fruits en aquesta etapa vital contribuint a afrontar les crisis
amb més eficàcia.
L'escola, complementa la tasca socialitzadora de la família. En el cas de l'EPS té un
paper de gran rellevància per disposar de recursos didàctics que permeten
sistematitzar els aprenentatges amb una metodologia eficaç, intervenir en grups,
treballar amb els iguals i desenvolupar un procés educatiu seqüenciat en els diferents
nivells educatius. Al mateix temps des de l'escola es pot treballar amb la família,
exercint un efecte de reforç recíproc. Aquest escenari resulta idoni per tractar temes
bàsics de salut com l'alimentació, l'activitat física, la sexualitat, la higiene i la salut
mental, així com la prevenció de problemàtiques de gran actualitat, que deriven de
conductes de risc com l'ús abusiu de drogues, l'excés de pes, els trastorns de la
conducta alimentària, els embarassos no desitjats, les infeccions de transmissió
sexual i la SIDA, com a prioritaris.
Tot i que s'han plantejat diferents estratègies per a la inclusió de l'EPS en aquest
àmbit, des del marc de la LOGSE es proposa la transversalitat per tractar-se d'abordar
temàtiques que tenen molt a veure amb aspectes vivencials i que es relacionen amb
las diferents àrees de coneixement. Per la seva eficàcia, cal introduir els objectius
d'EPS en el projecte educatiu del centre i que s'apliqui a partir del treball coordinat del
professorat. La formació, assessorament i facilitació de recursos als professionals
resulta imprescindible per a tal efecte. Els estudis superiors haurien de permetre la
continuïtat en la formació sobre salut, en un treball d'anàlisi i reflexió, sobre aspectes
relacionats amb els estils de vida.
Els centres de salut, tant d'atenció primària com els hospitals, en base al seu objecte
de treball, la salut, tenen la responsabilitat d'oferir accions educatives a nivell
individual, de grup i comunitari. La relació entre metge i pacient pot reorientar-se
passant de prescriptiva, en què el professional indica la pauta de tractament, a una
acció participativa i dialèctica, en què s'analitza i decideix conjuntament el pla a
seguir, tenint en compte les circumstàncies personals i del context del pacient. La
intervenció educativa també pot dirigir-se a grups de persones que acudeixen al
centre per al control i seguiment dels mateixos problemes de salut (hipertensió,
diabetis, problemes cardiocirculatoris, etc.), aprofitant que la major sensibilització
deguda a la presència de la malaltia, és una situació favorable per transmetre
missatges de salut relacionats amb el problema específic. Actualment, els serveis de
salut estan orientats també cap a la comunitat en el desenvolupament de programes
de promoció de la salut.
Tot i que sembla que hem abordat totes les possibilitats educatives per a la salut, ens
quedaríem curts si no penséssim en altres escenaris pels que circulen les persones.
Quan es tracta de la infància i l'adolescència, l'escola ocupa gran part de les seves
vides diàries, però també els trobem en espais de lleure (esplais, ludoteques, centres
excursionistes, etc.) en els que mitjançant activitats lúdiques es pretén contribuir a la
formació de valors com la convivència, la solidaritat, el respecte, l'autonomia, etc. en
els quals la salut representa un valor afegit a considerar.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
55
Quan es tracta d'adults i gent gran, observem la possibilitat d'introduir l'EPS en
col·lectius o associacions que tenen problemàtiques o interessos comuns. Així doncs,
s'estan portant a terme programes educatius dirigits a població immigrant, a dones,
per a la salut materno-infantil, a població reclusa, a persones amb algun tipus de
discapacitat o en el context laboral, entre d'altres. Cada context i cada grup de
persones, amb les seves necessitats i interessos particulars contribueix a definir on,
quan i com actuar. No obstant, el que és important en l'EPS no és simplement fer sinó
implicar i implicar-se en una acció planificada i de qualitat que mantingui la continuïtat
en el temps.
Si la salut és un valor tan important, l'educació tan necessària i el marc legal tan clar,
què és el que fa que no es dediquin suficients recursos a l'EPS i gairebé tot quedi en
simples campanyes preventives mitjançant els principals Mitjans de Comunicació
Social?
Definició de salut:
La salut és una manera de viure: cada cop més autònoma, més solidària i
més joiosa. (Jordi Gol)
Aquesta definició del doctor Jordi Gol, elaborada pel Congrés de Metges i Biòlegs
celebrat a Perpinyà al 1976, trenca el concepte estret de salut com a oposat al de
malaltia.
Es tracta d'una nova definició de la salut, entesa com a manera de viure, que
expressa la recerca entre dimensions antinòmiques: entre el món interior i el món
exterior, entre la individualitat i la comunitat, entre el pensament i el sentiment, entre
l'expansió i la interiorització, la llum i la foscor, el so i el silenci, el moviment i la
quietud. Una manera de viure que busca l'harmonia, acceptant les contradiccions.
Una manera de viure cada cop més autònoma
La salut és esdevenir protagonistes conscients i actius del propi desenvolupament, és
comprendre's un mateix amb una visió integral de la persona i una bona dosi
d'autoestima.
Cada cop més solidària
La salut és, alhora, un afer individual, col·lectiu i ambiental, del qual tots en som
responsables.
El que nosaltres fem amb la nostra salut repercuteix en els altres: no s'hi val dir que
el nostre cos i la nostra salut és només el nostre problema. Si fumem, si mengem
inadequadament, si ens posem en risc, si no tenim cura de la nostra higiene, si ens
passem amb l'alcohol... perjudiquem a les persones que ens envolten, o les posem en
risc, o les hi compliquem la vida.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
56
Cada cop més joiosa
La salut és també una actitud bàsica de vitalitat, d'optimisme per afrontar les
dificultats i els problemes, una actitud que ens motiva a veure el cantó positiu de les
coses i ens empeny a fruir de la vida i a buscar la plenitud, però sobre la base de
l'acceptació de la corporeïtat, de les seves limitacions... que no sempre resulta fàcil en
una societat en molts aspectes agressiva i despòtica.
“No és només l’absència de malaltia, sinó que és quelcom més integral.
És un estat complet de benestar físic, mental i social”. (Organització Mundial de
la Salut, 1948).
Aquesta concepció positiva de salut enfront de l’absència de malaltia ens dóna ja la
primera indicació del què ha de ser l’educació per a la salut a l’escola.
L’educació per a la Salut (EPS) és una pràctica antiga, encara que ha variat
substancialment en quant al seu enfocament ideològic i metodològic com a
conseqüència dels canvis paradigmàtics en relació a la salut: d'un concepte de salut
com a no-malaltia cap a un altre de més global, que considera la salut com la
globalitat dinàmica de benestar físic, psíquic i social.
El pas del concepte negatiu de salut a una visió positiva a conduït a un moviment
ideològic, segons el qual, les accions han d'anar dirigides a fomentar estils de vida
sans, davant de l’enfocament preventiu que havia prevalgut fins aleshores.
Paral·lelament, s'ha produït un canvi terminològic: de la tradicional denominació
d'Educació Sanitària a l'actual Educació per a la Salut (EPS).
Educació per a la salut: competència bàsica i eix transversal
L'Educació per a la Salut (EPS) ha estat considerada com un dels camps d'innovació
de la Reforma Educativa en curs a Espanya, i cobra cada vegada una major
importància com a àrea de treball pedagògic en l'educació reglada i en l'educació
social (no reglada).
La funció de l’escola ha d’orientar-se vers el desenvolupament de capacitats que
facilitin a les persones la seva integració i adaptació en una societat complexa i
canviant. Els ha de fer capaços d’assolir i desenvolupar per ells mateixos les seves
pròpies competències bàsiques en totes i cadascuna de les diferents matèries que
conformen el currículum educatiu: les matemàtiques, la llengua local i estrangera,
l’educació física, l’educació artística i la musical, i les competències bàsiques pel que
fa al coneixement del medi social, cultural i natural.
Arribats a aquest punt, cal destacar els anomenats eixos transversals que tracten
aspectes que, per la seva rellevància a la nostra societat, formen part d’aquest
currículum educatiu. Aquests eixos transversals no reben sempre un tractament
explícit en els continguts i objectius de l’etapa, però sí que, de forma implícita, no
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
57
solament se’ls dóna cabuda, sinó que es propicia la seva incorporació en els projectes
curriculars del centre. Entre tots els eixos transversals, cal destacar els que fan
referència a les tecnologies de la informació, la seguretat viària, a l’educació
per al consum, a l’educació mediambiental, a l’educació per a la pau, a
l’educació per a la salut, així com d’altres que fan referència a les característiques
pròpies del centre, dels alumnes o que, per circumstàncies socials, adquireixin
rellevància ocasional.
L’educació per a la salut rep enguany, i per primer cop al nostre centre, un tractament
que permet considerar-los com una matèria amb la mateixa equitat que les
altres.
En què consisteix l’educació per a la salut a l’escola?
L’educació per a la salut és, per tant, un procés de formació i de responsabilització de
l’individu amb la finalitat que adquireixi els coneixements, les competències, les
actituds i els hàbits bàsics per a la defensa, la recerca i la promoció de la salut a títol
individual i també col·lectiu.
Què pretenem amb l’educació per a la salut a l’escola?
És un intent de sensibilitzar els nens i les nenes i de preparar-los perquè, a poc a poc i
en la seva mesura, adoptin un estil de vida replet d’hàbits el més sans possibles, així
com unes conductes positives de salut.
Té com a objectiu millorar la salut de les persones, i es pot considerar des de dues
perspectives:
Preventiva
De promoció de la salut
Des del punt de vista preventiu, capacitant a les persones per a evitar els
problemes de salut mitjançant el propi control de les situacions de risc, o bé, evitant
les seves possibles conseqüències negatives.
Des d'una perspectiva de promoció de la salut, capacitant a la població per a que
pugui adoptar formes de vida saludables i pugui cercar la salut quan no en disposi i
mantenir-la quan sí que en disposi.
Com es porta a terme aquest procés d’ensenyament i d’aprenentatge?
És tracta d’un procés paral·lel al de qualsevol altra intervenció educativa.
A- Està relacionat amb un conjunt d’aprenentatges que tenen a veure amb altres
aspectes diferents:
- El nivell de coneixements.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
58
- El desenvolupament d’actituds positives.
- L’aprenentatge i posada en pràctica de diferents competències bàsiques sobre
salut.
- L’adquisició d’hàbits i comportaments saludables.
B- Ha d’incloure tant la confirmació de les creences populars correctes, com la
desmitificació de les incorrectes o errònies.
C- Ha de promoure la responsabilitat, l’autonomia i la reflexió crítica, individual i
col·lectiva, preparant per a la presa de decisions, a través de l’anàlisi de les
alternatives possibles i la valoració de les seves conseqüències.
D- Ha d’augmentar les capacitat d’interrelacionar-se amb altres persones, generant
satisfacció en un mateix i amb el proïsme.
Les bases metodològiques per a la salut són les següents:
1. Integració en el currículum de les diverses àrees, com a eix transversal amb
aplicació d’una metodologia participativa amb activitats que reforcin els valors
individuals i les normes grupals. Que vagin dirigits cap a les influències
socials i la dels mitjans de comunicació de masses i que promoguin el
desenvolupament d’habilitats (socials fonamentalment).
2. Adaptació a cada realitat a partir d’una anàlisi de la situació de salut del centre i
de l’entorn.
3. Treball en equip dels mestres, acudint sempre que sigui necessari als
professionals de la sanitat i altres membres de la comunitat.
4. Col·laboració entre les escoles i els serveis sòcio-sanitaris de la zona.
5. Interacció entre l’educació per a la salut a l’escola amb altres activitats de la
comunitat.
Una estratègia especialment efectiva és el treball en grup d'iguals. Els seus
principals avantatges són:
Major adequació dels continguts i estratègies.
Major motivació i crèdit de la informació.
L'alumne ha d'arribar a fer seva l'activitat d'aprenentatge, i l'educador ha de jugar el
paper de facilitador de l'aprenentatge. En aquest sentit, s'ha de procurar utilitzar
mètodes participatius:
Que potenciïn:
o L'adquisició d'habilitats socials.
o La competència en la comunicació.
o La resolució de conflictes.
Que incideixin:
o En la responsabilitat.
o En l'autoestima.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
59
o En la presa de decisions.
Que facilitin:
o La pràctica de les habilitats apreses.
En aquest sentit deia l'OMS (1983): Si enfoquem l'educació sanitària des d'un
model participatiu, i adaptat a les necessitats, la població adquirirà una
responsabilitat en el seu aprenentatge i aquest no estarà centrat en el saber,
sinó també en el saber fer.
L’escola com a centre promotor de la salut
La contribució de l’escola en la prevenció i la promoció de la salut és fonamental per al
millorament de la qualitat de vida i l’entorn ambiental.
El comportament respecte a la salut està influït per diversos factors, com són les
actituds, coneixements, creences, valors, context social i econòmic, mitjans de
comunicació, etc.
Per altra banda, el marc escolar, el medi ambient, les relacions socials entre els
mateixos alumnes, els pares, mestres i personal no docent constitueixen un seguit
d’experiències i missatges amb una influència educativa molt important. L’escola
sencera ha de ser promotora de la salut. El mestre és un agent de salut, com ho és
tot ciutadà, mirall en què la nena i el nen es veuen reflectits.
Els continguts de l’Educació per a la Salut a la nostra escola
Dins de la programació d’Educació per a la Salut al nostre centre, que aquest curs
també realitzaran els alumnes de Cicle inicial, hi incloem diversos grans eixos que ens
permeten atendre totes les necessitats abans esmentades pel que fa a la formació en
aquest àmbit entre els nostres alumnes.
Val a dir que, aquesta programació d’Educació per a la Salut, pateix sovint canvis amb
la inclusió de noves propostes fruit de l’evolució dels conceptes que tenen a veure
amb la salut. Actualment, però, considerem important fer referència als aspectes
relatius als següents vuit eixos de salut:
1. Educació per al Consum.
2. Educació alimentària.
3. Educació socioemocional.
4. Educació Mediambiental.
5. Educació per a la Pau.
6. Educació Sexual.
7. Coeducació.
8. Prevenció de riscos escolars.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
60
TALLER DE LOGOPÈDIA: SENYORA LLENGUA
Els jocs de llengua treballen la veu i el llenguatge en l’edat infantil i es fa d’una
manera lúdica i divertida.
La creació d’aquest taller ve per la necessitat de crear bons hàbits articulatoris,
posturals, gestuals i respiratoris en la primera etapa escolar.
“La Senyora Llengua” està plantejat com un joc, on es van realitzant diferents
activitats, com ara l’articulació dels sons dels animals, fer bombolles, inflar globus,
descobrir els sons i sorolls del nostre entorn, exercicis amb la llengua, els llavis
xiuladors… acabant sempre amb el partit de futbol amb canyetes i pilotetes, a més de
complementar-lo amb diferents pràxies (moviments de boca, llavis, llengua…) amb
caramels o per imitació. També fem activitats puntuals com la pintura bufada, la
guerra de petons, el xip-xap amb canyetes, molinets de vent, …. totes elles amb la
finalitat d’exercitar els òrgans i músculs articulatoris necessaris per parlar, menjar i
respirar correctament.
És una activitat complementària dirigida a Educació Infantil on l’objectiu principal és
fer treballar la boca, la llengua, els llavis i així anar-los exercitant i prenent-ne
consciència.
JUGUEM AMB LA LLENGUA
Des del curs passat hem modificat força l’activitat Complementària de Taller de
lectura i a Cicle Inicial l’anomenem “Juguem amb la Llengua”.
Aquest canvi és degut a que els primers deu minuts del matí i de la tarda, quan
comencem les classes ja els dediquem a la lectura i per tant, considerem que no ens
cal una hora setmanal dedicada a aquesta activitat.
Per això a C.Inicial l’hem ampliat a jocs de llengua, tant oral com escrita a més de les
activitats de lectura.
Les activitats de lectura també es faran, com és habitual, tant a l’aula com a la
biblioteca de l’escola. Utilitzem periòdicament la biblioteca per afavorir el gust per la
lectura i desenvolupar l’hàbit lector, ja bé sigui llegint tot el grup el mateix títol per
així poder fer un treball col·lectiu durant la lectura o bé cada alumne tria un títol de la
mateixa biblioteca de l’aula o de l’escola.
Juguem amb la Llengua és una activitat complementària que realitzen els alumnes de
Cicle Inicial de Primària, 1r. i 2n.
ARA ESCRIC
Per la mateixa raó abans esmentada hem cregut adient modificar l’activitat
Complementària de Taller de Lectura i reconvertir-la en “Ara Escric”.
Aquest canvi també està justificat perquè dins de les nostres Propostes de Millora del
curs anterior, proposàvem millorar el nivell de Competència Escrita dels nostres
alumnes.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
61
L’expressió escrita és una de les competències integradores per excel·lència, doncs
aglutina en un sol conjunt d’activitats els principals processos cognitius que
intervenen en un context escolar, acadèmic i professional, des de la gestió de la
informació fins a l’argumentació.
Entenem l’escriptura com un procés i no únicament com un producte. No limitem el
desenvolupament d’aquesta competència a la correcció gramatical i als aspectes
formals i de presentació, sinó que la considerem l’entorn en el qual els nens i nenes
posen en joc, de manera integrada, la seva creativitat, les seves habilitats de recerca i
tractament de la informació, el seu pensament crític i analític, les seves capacitats
argumentatives i la seva comprensió de continguts diversos, sense oblidar les seves
capacitats d’organització i de gestió del temps.
L’aprenentatge de l’escriptura comença a Educació Infantil i continua durant tots els
nivells d’Educació Primària. A més, està present en totes les àrees del currículum. Per
això s’han de fomentar l’expressió escrita no només des de les àrees de llengües
sinó en totes les àrees. Tot el professorat del centre ha d’estar implicat ("Tots els
mestres són mestres de llengua") i dins de les programacions de totes les àrees ’han
d’incloure activitats dirigides a fomentar l’interès, l’ús i el gust per l’escriptura. Hem
d’aconseguir formar escriptors competents per que puguin comunicar-se, per fer-se
entendre, per aprendre, per divertir-se,...
Per això, en aquesta àrea complementària treballarem diferents aspectes de la llengua
per tal d’adquirir la fluïdesa i l’organització dels textos adequades a l’edat, escrivint
diferents tipus de textos, observant l’ortografia correcte, i ampliant el vocabulari. Cal
aclarir que en aquesta àrea es faran activitats en qualsevol de les tres llengües
presents a l’escola, sobretot Català i Castellà.
Ara escric és una activitat complementària que realitzen els alumnes de Cicle Mitjà i
Superior de Primària, de 3r a 6è.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
62
8.13. ACTIVITATS EXTRAESCOLARS
Aquest curs 2018/2019, les activitats extraescolars que es realitzen a l’escola són les
següents:
PLAY & SPEAK
“Play & Speak” és una extraescolar on els alumnes aprendran de manera amena i
divertida més vocabulari, bona pronúncia, agudesa en l’entesa de la llengua i
sobretot, s’iniciaran en l’aprenentatge d’una llengua bàsica i necessària de la manera
més natural possible, adquirint en cada pas, confiança i seguretat en si mateix/a.
El nou horari és els migdies, en horari comprès entre les 13 i les 15 hores, en grups
de mitja hora, dos dies a la setmana, a concretar.
El nombre màxim d’alumnes per grup és de 6 i està dirigida als alumnes de P-3, P-4,
P-5, 1r i 2n.
Aquesta activitat la realitza una mestra Especialista d’Anglès de l’escola , una hora
setmanal.
Aquest curs, com l’anterior, farem dues trobades amb els pares dels alumnes, per
celebrar Easter (amb el Easter Bunny) i el tancament de curs (com és habitual cada
any).
Les sessions de “Play & Speak” comencen a l’octubre i finalitzen al maig.
SPEAKING TIME
L’objectiu de Speaking Time és el d’oferir la oportunitat als alumnes de C. Mitjà i
Superior de posar en pràctica tots els conceptes,vocabulari,estructures gramaticals,
en definitiva, tots els coneixements de la llengua anglesa que han estat aprenent i
aprendran en les classes d’anglès curricular, en un espai i temps adequat per l’òptim
aprenentatge de l’alumne/a.
Parlem d’espai i temps com a factors primordials que fa possible l’èxit d’aquesta
activitat extraescolar. Les sessions són impartides dos cops per setmana amb una
durada d’una mitja hora, temps suficient per demanar una bona concentració i
participació activa a l’aula. L’avantatge és que l’alumne ha estat involucrat en tot
aquest temps i quasi no se n’adona del temps que dura la sessió. Tot això provoca
que marxi de la classe volent quedar-se més estona, i que a la següent classe vingui
amb una gran motivació i interès en involucrar-s’hi al 100%.
Les sessions Speaking time comencen a l’octubre i finalitzen al maig.
En les dues activitats d’english es fa una petita trobada alumnes i pares cap a finals
de maig, amb l’objectiu de compartir una sessió divertida d’english pares i fills.
Aquest any, ens reunirem per a la fira de Santa Llúcia per a cantar tots junts
Christmas Carols.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
63
EXTRAESCOLARS DE L’AMPA
Aquest curs, l’AMPA de l’escola porta a terme la gestió de vàries activitats.
Com sempre es segueix fent l’activitat de ball, futbol, robòtica i roda d’esports.
8.14. ACTIVITATS DEL PLA DE FORMACIÓ
Aquest curs 2018-2019, el nostre pla de formació de professorat estava previst que
cada mestra es formi segons les necessitats/mancances/innovacions que detecta en
ell/a mateixa. A part de les formacions que l’escola anirà proposant al llarg del curs
organitzades i/o proposades des del centre de recursos, la fundació Escola Cristiana, i
altres organismes que creiem interessants per a influir en la nostra formació.
Ens queda pendent fer una formació en TEA, doncs tenim dos casos a l’escola, i no
seran els únics i ens trobem amb limitacions a l’hora de gestionar (tracte, metodologia
didàctica, comunicació, recursos visuals,...)d’aquests alumnes diagnosticats de TEA
(espectre autista amb una gran amplitud de rangs dins l’espectre autista,
conseqüentment amb una amplia varietat de comportaments, perfils...)
Les formacions individuals que s’estan fent paral·lelament són:
FORMACIÓ LLOC DURADA MESTRES DIES
Projecte Emprenedoria Diputació 10h. Montse Fernández 3 dies
d’octubre
Seminari Directors Alella 10 h. Paquita de Bas A concretar
Seminari Cap d’estudis Alella 10 h. Natasha Martorell A concretar
Cantània
“ La nit dels malsons”
Barcelona
Auditori 18h Crisol Fàbrega 1r trimestre
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
64
8.15. LLIBRES DE TEXT
EDUCACIÓ INFANTIL
TÍTOL ISBN EDITORIAL
P-3
VIA CIÈNCIA 3 ANYS TALLERS I RACONS TROTACAMINS 978-84-218-6310-7 CASALS
VIA GRAFO 3 ANYS TALLERS I RACONS TROTACAMINS 978-84-218-6314-5 CASALS
P-4
VIA CIÈNCIA 4 ANYS TALLERS I RACONS TROTACAMINS 978-84-218-6315-2 CASALS
VIA LLENGUA 4 ANYS TALLERS I RACONS TROTACAMINS 978-84-218-6318-3 CASALS
P-5
VIA CIÈNCIA 5 ANYS TALLERS I RACONS TROTACAMINS 978-84-218-6320-6 CASALS
VIA LLENGUA 5 ANYS TALLERS I RACONS TROTACAMINS 978-84-218-6323-7 CASALS
EDUCACIÓ PRIMÀRIA TÍTOL ISBN EDITORIAL
PRIMER
LLENGUA EP1 (CAT) 978-84-683-2163-9 EDEBE
LECTURES EP1 PIXEL (CAT) 978-84-683-0074-0 EDEBE
PALABRA Y COMUNICACION EP1 978-84-683-2138-7 EDEBE
MATEMATIQUES EP1 (CAT) 978-84-683-2297-1 EDEBE
CONEIXEMENT DEL MEDI. TRIMESTRES. CONSTRUÏM-14 978-84-661-3435-4 CRUILLA
BIG QUESTION 1 CB 978-01-941-0147-9 OXFORD
BIG QUESTION 1 AB 978-01-941-0146-2 OXFORD
RELIGIO EP1 TOBIH (CAT) 978-84-683-0051-1 EDEBE
SEGON
LLENGUA EP2 (CAT)
978-84-683-2108-0 EDEBE
LECTURES EP2 PIXEL (CAT) 978-84-683-0041-2 EDEBE
PALABRA Y COMUNICACIÓN EP2 978-84-683-2124-0 EDEBE
MATEMATIQUES EP2 (CAT) 978-84-683-2104-2 EDEBE
CONEIXEMENT DEL MEDI. TRIMESTRES. CONSTRUÏM-15 978-84-661-3792-8 CRUILLA
RELIGIO EP2 TOBIH (CAT) 978-84-683-0052-8 EDEBE
BIG QUESTION 2 CB 978-01-941-0170-7 OXFORD
BIG QUESTION 2 AB 978-01-941-0168-4 OXFORD
Llicència per a la plataforma KUADERNO (English)
TERCER
Diccionari OXFORD POCKET CATALÀ 978-01-944-1928-4 OXFORD
BIG QUESTION 3 Class Book 978-01-941-0040-3 OXFORD
BIG QUESTION 3 Activity Book 978-01-941-0182-0 OXFORD
Llicència per a la plataforma KUADERNO (English)
Llicència per a la metodologia digital SNAPPET + MATERIAL (TABLETS)
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
65
LLIBRES SOCIALITZATS
DICC. ESCOLAR LLENG. CATALANA 978-84-791-8718-7 G.PROMOTOR
MATEMÀTIQUES 3R PROJECTE DUNA 978-84-307-1744-6 TEIDE
LLENGUA 3R PROJECTE DUNA 978-84-307-1379-0 TEIDE
LENGUA 3R PROJECTE DUNA 978-84-307-1439-1 TEIDE
CONEIXEMENT DEL MEDI 3 EP 978-84-661-3578-8 CRUÏLLA
RELIGIO 3 EP TOBIH 978-84-683-0526-4 EDEBE
QUART
BIG QUESTION 4 Class Book 978-01-941-0748-8 OXFORD
BIG QUESTION 4 Activity Book 978-01-941-0746-4 OXFORD
Llicència per a la plataforma KUADERNO (English)
Llicència per a la metodologia digital SNAPPET +
MATERIAL (TABLETS)
LLIBRES SOCIALITZATS
DICC. ESCOLAR LENG. CASTELLANA 978-84-683-1610-9 EDEBE
MATEMÀTIQUES 4T PROJECTE DUNA 978-84-307-1928-0 TEIDE
LENGUA CASTELLANA DUNA 978-84-307-1954-9 TEIDE
LLENGUA DUNA 978-84-307-1961-7 TEIDE
CONEIXEMENT DEL MEDI 4 EP 978-84-661-3809-3 CRUÏLLA
RELIGIO 4 EP TOBIH 978-84-683-0527-1 EDEBE
CINQUÈ
BIG QUESTION 5 Class Book 978-01-941-0766-2 OXFORD
BIG QUESTION 5 Activity Book 978-01-941-0764-8 OXFORD
Llicència per a la plataforma KUADERNO (English)
Llicència per a la metodologia digital SNAPPET + MATERIAL (TABLETS)
LLIBRES SOCIALITZATS
LENGUA CASTELLANA 5DUNA 978-84-307-1446-9 TEIDE
LLENGUA 5DUNA 978-84-307-1382-0 TEIDE
MATEMÀTIQUES 5 DUNA 978-84-307-1747-7 TEIDE
CONEIXEMENT DEL MEDI 5 978-84-661-3579-5 CRUÏLLA
RELIGIO 5 TOBIH 978-84-683-1430-3 EDEBE
SISÈ
VOLS SER EL NOVIO DE LA MEVA GERMANA 978-84-236-8183-1 EDEBE
BIG QUESTION 6 Class Book 978-01-941-0789-1 OXFORD
BIG QUESTION 6 Activity Book 978-01-941-0787-7 OXFORD
Llicència per a la plataforma KUADERNO (English)
Llicència per a la metodologia digital SNAPPET +
MATERIAL (TABLETS)
LLIBRES SOCIALITZATS
LENGUA CASTELLANA 6 DUNA 978-84-307-1957-0 TEIDE
LLENGUA 6 DUNA 978-84-307-1964-8 TEIDE
MATEMÀTIQUES 6 DUNA 978-84-307-1931-0 TEIDE
CONEIXEMENT DEL MEDI 6 978-84-661-3825-3 CRUÏLLA
RELIGIO 6 TOBIH 978-84-683-1015-2 EDEBE
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
66
9. PROJECTES PERMANENTS DEL CENTRE
9.1. PROJECTE SARDACLUB
Objectius Responsables T e m p o r i t z a c i ó
SardaTIC és un projecte que gira al voltant
de l’ensenyament i aprenentatge de la
Sardana tot utilitzant entorns virtuals.
A través d’aquest, els alumnes fomentaran:
la dansa
la música
l’escolta activa
la identitat cultural
la pertinença a un grup
el treball d'equip
l’exercici físic
la coordinació
la gestió de les emocions
l’expressió corporal
el coneixement de la nostra realitat
propera
l’acceptació i respecte a la diversitat
altres aspectes transversals del
currículum (calcular, comptar,
llenguatge, esquema corporal...).
L’objectiu principal d’aquest projecte
telemàtic és fer arribar de manera lúdica i
actual la Sardana i la Cobla al màxim de
nens i nenes en edat escolar de tot el
territori de parla catalana, tot afavorint el
treball col·laboratiu i en xarxa entre grups
d'escoles mitjançant les tecnologies de la
informació i la comunicació (TIC).
Departament de
música
Departament TIC
Altres membres del
Claustre
Curs escolar
2018-2019.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
67
9.2. PROJECTE D’EMPRENEDORIA A L’ESCOLA
Objectius Responsables T e m p o r i t z a c i ó
Amb la creació d’una empresa dins l’aula, els
alumnes han de fomentar la seva capacitat
emprenedora i ser capaços de dissenyar una
cooperativa, posar-la en marxa, i després del
seu desenvolupament, fer-ne una conclusió i
una valoració final.
Els objectius principals d’aquest projecte són:
a. Iniciar a l’alumnat en la identificació i
coneixement dels elements i principis bàsics
de posada en marxa d’un projecte.
b. Adquirir i desenvolupar hàbits de
comportament autònom en relació amb el
treball i orientats a les relacions
interpersonals.
c. Contribuir al desenvolupament de les vuit
competències bàsiques del currículum escolar:
Autonomia i iniciativa personal
(Esperit emprenedor)
Aprendre a aprendre
Competència social i ciutadana
Competència lingüística
Competència matemàtica
Tractament de la informació i
competència digital
Competència cultural i artística
Competència en el coneixement i la
interacció amb el món físic
d. Fomentar altres valors, hàbits i
capacitats claus com ara:
La iniciativa i la creativitat
La responsabilitat
La presa de decisions i assumpció de
risc
La flexibilitat i la perseverança
La recerca i l’aprofitament de
recursos, com la informació i les
tecnologies
La cooperació i la solidaritat
El coneixement i respecte de l'entorn
El treball col·laboratiu i el treball en
equip.
Equip Directiu:
Paquita de
Bas, Natasha
Martorell i
Canòlich
Benedí
Tutora de
Cinquè:
Montse
Fernàndez
Professorat
del Claustre
Curs escolar
2018-2019.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
68
9.3. PROJECTE CANTÀNIA
Objectius Responsables T e m p o r i t z a c i ó
Cantània és una activitat amb diferents
fases d'actuació: sessions de formació per al
professorat, treball del professorat a l'aula i
un concert final.
Durant tot el curs escolar es treballa tant
des de l'organització com des de l'escola.
A través d’aquest projecte els alumnes
fomentaran:
la música
l’escolta activa
la identitat cultural
la pertinença a un grup
el treball d'equip
el gaudir
la coordinació
la gestió de les emocions
l’expressió corporal
el coneixement de la realitat del
medi social, natural i cultural
l’acceptació i respecte a la
diversitat
altres aspectes transversals del
currículum (llengua, socials,
naturals...)
L'objectiu principal és organitzar un acte per
als alumnes que esdevingui una vivència
musical important i inoblidable per a tots.
Equip Directiu:
Paquita de Bas,
Natasha Martorell i
Canòlich Benedí
Departament de
música
Curs escolar
2018-2019.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
69
9.4. PROJECTE CORRE...
Descripció Responsables T e m p o r i t z a c i ó
"Corre..." parteix de la necessitat
d’organitzar accions educatives que partint
d’un grup classe, tinguin un calatge a la
resta de cursos i que alhora, la seva
repercussió traspassi les parets de l’escola i
en surtin beneficiats altres col·lectius
propers del municipi en primer lloc i, en
segon lloc, altres col·lectius de zones més
allunyades.
També neix de la idoneïtat d’unificar
propostes d’activitat física i salut amb la
solidaritat i els valors, de manera que
aquestes vessants s’amalgamin en una
acció educativa integral.
A través d’aquest projecte els alumnes
fomentaran:
l’activitat física
els hàbits saludables
la solidaritat
la pertinença a un grup
el treball d'equip
el gaudir
la coordinació
el coneixement de la realitat del
nostre entorn.
altres aspectes transversals del
currículum (llengua, socials,
naturals...)
Equip Directiu:
Paquita de Bas,
Natasha Martorell i
Canòlich Benedí
Professor d’Educació
Física i Educació per a
la Salut
Claustre de mestres
Curs escolar
2018-2019.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
70
9.5. PROJECTE VINCLES 0-18
Descripció Responsables T e m p o r i t z a c i ó
Aquest Projecte va sorgir d’un grup de
persones del nostre municipi que volien
afavorir la relació entre alumnes de
diferents escoles i fomentar l’arrelament
dels infants al seu poble.
La col·laboració entre els diversos centres
es fomenta amb activitats diverses, com en
els cursos anteriors fent un llibre gegant
entre tots amb temes de Vilassar de Mar o
l’estudi dels arbres del nostre poble.
Per aquest curs, en el moment de
confeccionar aquest document , encara no
s’ha determinat el tema que treballarem.
També cal establir, encara, com es farà
l’intercanvi de treballs entre les diferents
escoles.
L’acte de cloenda dependrà molt del tema
escollit. El primer curs es va fer una festa
conjunta on es va exposar la feina feta i, el
curs anterior el resultat final ha estat un
curtmetratge.
Equip Directiu:
Paquita de Bas,
Natasha Martorell i
Canòlich Benedí
Claustre de mestres
Curs escolar
2018-2019.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
71
10. PROJECTES D’INNOVACIÓ DEL CENTRE
10.1. PROJECTE “Sharing stories with the toddlers from
Vilassar de Mar”
Descripció Responsables T e m p o r i t z a c i ó
Aquest Projecte ha sorgit de la motivació i
ganes que tenim l’escola La Presentació de
compartir les nostres vivències amb altres
nens del poble, en aquest cas, els més
menuts del poble de Vilassar de Mar.
Amb la col·laboració de l’Escola Bressol “ La
Bressoleta” i els nostres alumnes de 5è curs
de primària, compartirem contes
tradicionals en format teatre, on la llengua
vehicular serà l’english.
L’escola bressol assumeix el compromís de
treballar prèviament els contes proposats,
per tal que posteriorment el dia de la
representació els més menuts (toddlers)
puguin gaudir al màxim de les
interpretacions dels alumnes de primària.
És una manera de donar-nos a conèixer
com a escola i de compartir aquestes
estones junts, aprenent uns dels altres.
Evidentment que cal un treball previ de
motivació, investigació, redacció, etc; per
tal de que quan haguem de plasmar-ho en
format “teatre” ja només sigui la fase final
del projecte.
Clourem aquest projecte amb una trobada a
l’escola Bressol interpretant els contes.
Aprofitarem aquest mateix treball, per
compartir-ho amb els nostres cursos
d’Educació Infantil de l’escola.
Equip Directiu:
Paquita de Bas,
Natasha Martorell i
Canolich Benedí
Mestra Llengua
estrangera i tutora de
6è curs.
Curs escolar
2018-2019.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
72
10.2. PROJECTE “English Time & English Together”
Descripció Responsables T e m p o r i t z a c i ó
Aquest Projecte ha sorgit de la necessitat i
les ganes de millorar la quantitat i qualitat
d’ensenyament de l’english a l’escola La
Presentació.
L’escola fa un esforç en invertir recurs humà
en aquesta àrea. El resultat és un Win &
Win pels nostres alumnes i una inversió en
la garantia de qualitat de l’escola.
Els alumnes d’infantil (P3, P4 i P5)
diàriament de dilluns a divendres atenen a
sessions de 30 minuts d’english. Aquesta
activitat l’anomenem ”English Time”.
Paral.lelament, la mestra de l’aula, atén a
un grupet reduït de 4-5 nens amb l’objectiu
de treballar aquells conceptes més
abstractes i complexes, conceptes que
requereixen una atenció més
individualitzada.
Un cop a la setmana per la tarda, els
alumnes fan una sessió d’”English
together”.
L’objectiu d’aquesta sessió és el de reforçar
i acabar d’assimilar, mitjançant jocs en
parelles, grups, i cooperatius, els conceptes
treballats a les sessions de “English Time”.
Equip Directiu:
Paquita de Bas,
Natasha Martorell i
Canòlich Benedí
Mestres Llengua
estrangera:
Montse Fernàndez
Natasha Martorell
Curs escolar
2018-2019.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
73
10.3. SCIENCE (Educació Primària)
Descripció Responsables T e m p o r i t z a c i ó
Aquest Projecte ha sorgit de la necessitat i
les ganes de millorar la quantitat i qualitat
d’ensenyament de l’english a l’escola La
Presentació.
L’escola fa un esforç en invertir recurs humà
en aquesta àrea. El resultat és un Win &
Win pels nostres alumnes i una inversió en
la garantia de qualitat de l’escola.
Els alumnes de d’Educació Primària (1r curs
a 6è curs), un cop al trimestre fan un tema
de Science en English.
Per tant, el 33% de l’àrea de medi es fa en
llengua anglesa.
L’objectiu d’aquest projecte és el de
convertir en necessari l’utilització de
l’english (com a llengua vehicular) a l’hora
d’aprendre i explicar un contingut, en
aquest cas, és un contingut de medi natural.
Amb aquesta inversió de recursos humans i
aquest canvi d’estratègia, volem millorar la
nostra garantia de qualitat en
l’aprenentatge d’una tercera llengua
(english), imprescindible pels nostres
alumnes en la societat que els espera, on
tothom haurà de tenir desenvolupada
aquesta competència al 100%.
Equip Directiu:
Paquita de Bas,
Natasha Martorell i
Canolich Benedí
Mestres Llengua
estrangera:
Montse Fernàndez
Natasha Martorell
Curs escolar
2018-2019.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
74
10.2. PROJECTE “TRAVELERS”
Descripció Responsables T e m p o r i t z a c i ó
Aquest Projecte ha sorgit de la necessitat
del nostre alumnat de diferents aspectes de
la llengua anglesa:
-Millorar l’agilitat lectora.
-Desenvolupar i millorar la comprensió
lectora.
-Comprendre, interpretar textos orals i
escrits.
-Integrar noves paraules de vocabulari.
-Gaudir de la lectura.
-Cercar una nova motivació per a la lectura.
-Emprar la “Gamificació” com a tècnica de
nova tecnologia dins de la nostra
metodologia.
-Millorar la fonètica i pronúncia en el discurs
en llengua anglesa.
-Llegir de forma expressiva i comprensiva
diferents tipus de textos escrits i textos
literaris de gèneres diversos.
En definitiva, l’objectiu que cerquem,
d’acord amb l’objectiu d’escola, és el de
millorar la nostra qualitat d’ensenyament de
la llengua anglesa, i en concret l’habilitat del
Listening, Reading, i Writing... per tal de
millorar exponencialment l’habilitat del
Speaking.
Equip Directiu:
Paquita de Bas,
Natasha Martorell i
Canolich Benedí
Mestra Llengua
estrangera.
Curs escolar
2018-2019.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
75
10.3. PROJECTE TABLETS
Descripció Responsables T e m p o r i t z a c i ó
Aquests és un Projecte que consisteix en la
implementació del treball amb tablets a
l’aula.
Ens l’ha ofert l’empresa Snappet, que ens
ofereix, en un període de prova gratuït de
vuit setmanes:
Una Tablet per a cada alumne.
Un quadre de comandament per al
mestre.
App per als alumnes.
Connectivitat garantida.
Continguts curriculars de Matemàtiques,
Llengua Catalana i Castellana i Anglès.
Formació presencial per als Mestres.
Tutorials personalitzats.
Un cop passat el temps de prova, si decidim
implementar-ho per al curs vinent, podem
gaudir-ne durant tot el curs sense cap cost.
Els principals avantatges d’aquest mètode
de treball són la Personalització dels
aprenentatges, que ens permeten atendre a
la diversitat de nivells dels nostres alumnes,
detectant i tractant les necessitats
educatives individualment.
Un altre aspecte positiu és la motivació
dels alumnes per a aprendre perquè es basa
en la Gamificació, ja que la interacció amb
los exercicis donen a l’alumne la sensació d’
autonomia i d’estar jugant.
També promou la interacció col·laborativa:
els alumnes s’ ajuden entre ells i, a més,
aprenen dels seus errors.
Equip Directiu:
Paquita de Bas,
Natasha Martorell i
Canolich Benedí
Tutores de 4t i 5è d’E.
Primària
Curs escolar
2018-2019.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
76
De cara als mestres, optimitza el temps,
permet saber quins alumnes i en quines
àrees cal la seva intervenció, ...
Snappet, essent una nova tecnologia,
permet recopilar i analitzar el nombre d’
activitats que realitza cada alumne i el seu
progrés en cada àrea perquè s’adapta a la
forma i al ritme d’ aprenentatge de
cadascun, creant una ruta d’aprenentatge
personalitzat i únic per a cada alumne.
El mestre pot veure com està treballant la
classe i cada alumne a través del Quadre
del Profe. D’aquesta manera pot seguir l’
evolució de cada alumne en temps real.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
77
11. PROGRAMACIÓ DELS SERVEIS EXTERNS ALS CENTRE
11.1 CONCRECIÓ DEL PLA DE TREBALL DEL SERVEI
EDUCATIU DE ZONA
En el moment d’acabar la redacció d’Aquest Pla Anual, encara no se’ns ha presentat el
Pla de Treball per aquest curs.
En el moment que el signem, l’annexarem al PGA.
11.2. PROGRAMACIÓ D’EDUCACIÓ VIÀRIA CURS 2018/2019
Aquesta Programació d’Educació Viària és impulsada per la Regidoria de Governació
de l’Ajuntament de Vilassar de Mar i gestionada pels Monitors d’Educació Viària que
pertanyen al cos de Policies de Proximitat de la Policia Local de Vilassar de Mar.
L’objectiu d’aquesta programació és doble: per una banda, donar a conèixer als
alumnes les normes que regeixen el trànsit i, per altra banda, ajudar-los a prendre
consciència de la seva responsabilitat envers la seguretat viària.
CURS ACTIVITAT DATA HORA LLOC
2n. Xerrada A concretar 15- 17 h. escola
4t. Xerrada A concretar 15- 17 h. escola
6è. Xerrada A concretar 15- 17 h. escola
5è Circuit de bicicletes Maig A concretar Pista lluís Guardiola
6è Pedalada A concretar 15- 17 h. Carrers de Vilassar
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
78
11.3. PROGRAMA DE SALUT ESCOLAR
“La salut, no és només l’absència de malaltia, sinó que és quelcom més
integral. És un estat complet de benestar físic, mental i social”. (Organització
Mundial de la Salut, 1948).
L’educació per a la salut és un procés de formació i de responsabilització de l’individu
amb la finalitat que adquireixi els coneixements, les actituds i els hàbits bàsics per a
la defensa, la recerca i la promoció de la salut a títol individual i també col·lectiu. Ha
estat considerada com un dels camps d'innovació de la Reforma Educativa.
És un intent de sensibilitzar els nens i les nenes i de preparar-los perquè, a poc a poc i
de forma autònoma, adoptin un estil de vida replet d’hàbits el més sans possibles, així
com unes conductes positives de salut des de dos punts de vista:
1. Des del punt de vista preventiu, capacitant als alumnes per a evitar els
problemes de salut mitjançant el propi control de les situacions de risc que els
envolten, o bé, evitant possibles conseqüències negatives d’aquestes situacions
de risc.
2. Des d'una perspectiva de promoció de la salut, capacitant a l’alumnat per a
que en la mesura del que els sigui possible, puguin adoptar formes de vida
saludables i puguin cercar la salut quan no la tinguin i mantenir-la quan sí que
la tinguin.
Educació per a la salut és una activitat complementària programada per als cicles
mitjà i superior de l’Etapa Primària, 3r, 4t, 5è i 6è, amb una programació vinculada a
la salut física, emocional i social. Ara bé, al llarg del curs, també duem a terme altres
accions vinculades a aquesta programació com són:
Als alumnes de 1r i 6è d’E. Primària se’ls farà una revisió odontològica, que
realitza a l’escola el dentista del C.A.P., els resultats de la qual també se’ls fa
arribar als pares, recomanant-los, si s’escau, una nova revisió o tractament.
També es compleix a través del C.A.P., la campanya de vacunacions dels alumnes
de 6è. de Primària.
El primer calendari de vacunacions de Catalunya es va publicar l’any 1980. Des
d’aleshores, el calendari de vacunacions sistemàtiques s’ha modificat diverses
vegades d’acord amb la conveniència d’utilitzar en cada moment les pautes vacunals
més adients a les circumstàncies epidemiològiques i els coneixements científics de què
es disposa, així com per incorporar-hi noves vacunes, d’acord amb les recomanacions
del Consell Assessor de Vacunacions del departament competent en matèria de salut i
tenint en compte la disponibilitat de recursos pressupostaris per tal d’implementar
aquestes recomanacions.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
79
Des de l’any anterior, aquest calendari ha variat i s’hi han fet modificacions per tal
d’adaptar-lo als acords adoptats el 29 de febrer de 2012 i el 21 de març de 2013 pel
Consell Interterritorial del Sistema Nacional de Salut sobre el calendari comú de
vacunació infantil.
Els canvis més destacats són:
Introduir una nova dosi de la vacuna antimeningocòccica C conjugada (MCC) als
11-12 anys d’edat, per millorar la protecció contra la malaltia meningocòccica
en els adolescents.
Tenint en compte la finalització del Programa pilot de vacunació contra
l’hepatitis A+B i el fet que la vacunació contra l’hepatitis B ja està plenament
integrada en el calendari vacunal del primer any de vida, i per donar continuïtat
als esforços fets en el control de l’hepatitis A, es continuarà la vacunació contra
l’hepatitis A en forma de programa pilot, aplicant durant els propers cinc anys
una dosi a l’edat d’1 any i als 6 anys, i es mantindrà la vacunació als 11-12
anys fins a l’arribada de les cohorts ja vacunades.
Per tant, aquest curs i d’acord amb el calendari de vacunacions, a sisè curs d’educació
primària s’administrarà la vacuna contra el VHA i la MCC a tots els nois i noies, la
vacuna contra la varicel·la (VVZ) als nois i les noies susceptibles de patir la malaltia
(que no han passat la malaltia ni han estat vacunats), i la vacuna contra el
papil·lomavirus (VPH) a les noies.
Les recomanacions generals sobre l’administració de vacunes permeten administrar-
los, en tres dies diferents, totes les dosis de vacunes que els hi calguin.
Proposta d'estratègia de vacunació escolar a sisè de primària per al
curs escolar 2017-2018
Els dies, hores i lloc de la realització d’aquestes activitats ens venen programades pel
C.A.P, mitjançant el cap local de sanitat, el Dr. Jesús Bernat.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
80
No cal dir que, si durant el curs se’ns ofereixen altres activitats relacionades amb la
promoció de la salut dels nostres alumnes, dins o fora del centre (xerrades,
exposicions, revisions dentals,...), l’Equip Directiu decidirà la conveniència o no de
la nostra participació i comunicarà la decisió presa tant al Claustre com al Consell
Escolar.
Campanya “5 al dia”
A la nostra escola ens preocupen les dades que ens evidencien el descens del consum
de fruites i hortalisses fresques, sobretot entre les franges més joves de població (a
favor d’altres productes transformats pastisseria, làctics, sucs envasats, etc., i que
gaudeixen normalment d’un gran suport publicitari) ja que intentem vetllar per
l’educació per a la salut del alumnes. En aquest sentit, hem triat la Campanya “5 al
dia” de Mercabarna com a part de tot una unitat de programació d’Educació per a la
Salut sobre l’alimentació que inclou per tant, a més de la sortida, un treball abans i
després de la visita.
1. Objectius.
La Campanya ‘5 al dia’ té com a principal objectiu promoure el consum de les
fruites i hortalisses entre els infants, així com entre les seves famílies.
L’eslògan de la Campanya ‘5 al dia’ fa referència a la importància que té per a la
correcta alimentació dels infants el consum d’un mínim de cinc racions diàries d’entre
fruites i hortalisses. Aquests aliments són fonamentals per al correcte
desenvolupament dels nens, per la seva riquesa en vitamines, sals minerals, fibra i
carbohidrats. A més, serveixen per prevenir malalties que apareixen a l’edat adulta
com el càncer i els problemes cardiovasculars.
Aquesta campanya va ser premiada el 1999 per l’Institut Català del Consum per
la seva tasca al servei dels consumidors en l’àmbit de la formació. En aquest sentit, ‘5
al dia’ és un projecte que pretén afavorir el coneixement i consum de fruites i
hortalisses entre els nens i, d’aquesta manera, influir en l’adquisició d’hàbits
alimentaris saludables.
2. Organitzadors
Aquesta campanya és una iniciativa de la direcció de Mercabarna i l’Associació
Gremial d’Empresaris Majoristes de Fruites i Hortalisses de Barcelona i
Província (AGEM).
La campanya ha estat dissenyada per pedagogs i psicòlegs especialitzats en infants.
Així mateix, tots els materials han estat supervisats pels tècnics dels departaments
d’Ensenyament i Sanitat de la Generalitat de Catalunya.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
81
3. Col·laboradors
La Campanya ‘5 al dia’ compta amb el suport de la Generalitat de Catalunya, a
través dels departaments de Sanitat i Seguretat Social; Ensenyament i Agricultura,
Ramaderia i Pesca.
A ‘5 al dia’ hi col·laboren també totes les empreses majoristes que formen part de
l’Associació Gremial d’Empresaris i Majoristes de Fruites i Hortalisses de
Barcelona i Província (AGEM).
4. Participants
Els participants de la Campanya ‘5 al dia’ són els alumnes d’escoles públiques,
privades i concertades de tot Catalunya que cursen cicle mitjà (3er i 4art de primària).
Dos són els motius que han determinat la franja d’edat idònia per participar en
aquesta campanya. En primer lloc, perquè els nens de nou i deu anys són els més
receptius als missatges que tenen com a objectiu inculcar uns hàbits de consum
correctes que serveixin per a tota la vida. En segon lloc, perquè aquesta és l’etapa en
què els programes escolars inclouen continguts específics relacionats amb el comerç i
consum agroalimentari.
La col·laboració de pares i professors en aquesta Campanya és fonamental, ja que
comparteixen la responsabilitat d’educar els infants en l’adquisició d’uns bons hàbits
alimentaris.
5. Funcionament
L’eix central de la Campanya consisteix en una visita a les instal·lacions de
Mercabarna. Al voltant d’aquesta activitat se’n desenvolupen dues més, que es
complementen. Es tracta, d’una banda, d’un treball a l’escola previ a aquesta visita i,
de l’altra, un treball a l’escola posterior a la visita.
5.1. El treball previ a l’escola
Mercabarna i l’Associació Gremial d’Empresaris i Majoristes de Fruites i Hortalisses de
Barcelona i Província (AGEM) adrecen a les escoles participants una sèrie d’informació
perquè sigui treballada a classe abans de la visita a Mercabarna.
També s’envien uns qüestionaris sobre hàbits de compra de fruites i hortalisses
perquè els responguin les famílies dels escolars i uns altres sobre hàbits de consum
dels propis nens. Els professors retornen aquests qüestionaris complimentats als
responsables de la Campanya en el decurs de la visita a Mercabarna.
5.2. La visita a Mercabarna
És l’activitat central de la Campanya ‘5 al dia’ i al voltant de la qual giren tota la resta
d’accions. Es programen visites d’escoles a Mercabarna cada setmana, en grups de
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
82
50. La visita inclou un ampli programa d’activitats des de les 10.30 hores fins les
15.30 hores.
La visita consta de:
- Arribada i rebuda. Els nens i els professors arriben a Mercabarna en autocar, ja
esmorzats, a les 10.30 hores. Cada visita acull dos grups d’infants de 25, la qual
cosa significa que cada dia participen a la campanya 50 escolars.
- La xerrada. La coordinadora de la Campanya rep els participants a la Sala
d’Actes de Mercabarna i els fa una xerrada sobre quins són els objectius de ‘5 al
dia’ i les activitats que realitzaran al llarg del dia.
- El vídeo. Els participants visionen el vídeo que el Departament d’Ensenyament de
la Generalitat ha creat especialment per a aquesta campanya.
- La maqueta. Un grup de monitors especialitzats en infants són els encarregats
de guiar els alumnes al llarg de tota la visita. La primera activitat és ensenyar-los la
maqueta de Mercabarna per tal d’explicar-los les característiques i dimensions del
mercat central de Barcelona.
- El mercat. Els nens fan un recorregut per les diferents naus del Mercat Central
de Fruites i Hortalisses per tal d’introduir-se al món de les fruites i les hortalisses.
En una de les parades del Mercat, els monitors imparteixen una classe teòrica i
pràctica sobre les fruites i les hortalisses, on es tracta des dels aspectes de la seva
producció i comercialització fins a la importància del seu consum per mantenir una
dieta equilibrada, passant per l’àmplia gamma de fruites exòtiques.
- El taller de tast. En una de les parades del Mercat Central de Fruites i
Hortalisses s’organitza un taller amb l’objectiu de realitzar activitats d’observació,
experimentació i tast de productes, perquè els nens es familiaritzin amb les
diferents tipologies i varietats, colors, olors, textures, etc.
- El magatzem. Els escolars visiten un magatzem de Mercabarna que pot ser una
planta de maduració de plàtans, una de rentat de patates o una de classificació i
envasat de fruites. L’objectiu d’aquesta activitat és que els nens aprenguin els
diferents processos i agents intermediaris que hi ha entre la producció i el consum
final dels productes hortofructícoles.
- El dinar. S’ofereix un dinar als nens a base d’hortalisses, fruites fresques i sucs
naturals, que complementa l’entrepà que duen de casa o de l’escola.
- L’acomiadament. Abans de marxar, els escolars i els professors que els
acompanyen responen unes enquestes de valoració sobre els diferents aspectes de
la visita.
Els nens també reben tota una sèrie d’informació per a les seves famílies, on
s’inclouen recomanacions per a la seva correcta alimentació. També s’emporten regals
-un CD amb les cançons de ‘5 al dia’, l’atractiu Calendari del Mercat Central de Fruites
i Hortalisses de Mercabarna, adhesius de la Campanya i safates amb fruites i
hortalisses fresques.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
83
Per la seva part, els professors reben un Manual de Fruites i Hortalisses per a l’escola i
un dossier informatiu amb fitxes educatives per als nens, per continuar treballant el
tema a classe.
5.3. El treball posterior a la visita i que es fa a l’escola.
Mercabarna i l’Associació Gremial d’Empresaris i Majoristes de Fruites i Hortalisses de
Barcelona i Província (AGEM) adrecen a les escoles que ja han visitat la Unitat
Alimentària un dossier informatiu amb diverses propostes i fitxes perquè professors i
alumnes puguin continuar treballant el tema a classe.
Campanya “A la nostra escola mengem més fruita”
Aquest curs participem per cinquè any consecutiu en el Pla de consum de fruita a
les escoles es basa en una iniciativa de la Unió Europea liderada, a Catalunya, pel
Departament d’Agricultura, Alimentació i Acció Rural, en col·laboració amb el
Departament de Salut i el d’Educació.
Aquest Pla consisteix a distribuir gratuïtament fruita fresca (de qualitat) als escolars
d’educació primària i d’educació infantil i se’n farà una distribució durant els mesos de
novembre de 2017 a juny de 2018, en funció de l’estació, la disponibilitat i la
proximitat al punt de producció.
Se’ns ha facilitat un calendari indicant les setmanes en què es farà la distribució dels
productes seleccionats i se’ns van facilitar díptics per informar les famílies de la
campanya.
Els objectius d’aquest Pla són:
Oferir fruita gratuïta en els esmorzars i/o berenars dins del centre escolar.
Informar sobre els beneficis de l’increment del consum de fruita i verdura, i
sobre la seva diversitat, característiques, producció, estacionalitat, etc.
Proposar el consum de fruites com una alternativa excel·lent al consum
d’altres aliments amb menys qualitat nutricional.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
84
11.4. ESPORT ESCOLAR
La nostra escola, gràcies al suport de la Regidoria d’esport de l’Ajuntament de Vilassar
de Mar, gaudeix d’una sèrie d’activitats esportives que tenen lloc durant tot el curs
escolar i que van adreçades a diferents nivells educatius. Com ja és habitual, els
lligams entre la nostra escola i el Servei d’Esports Municipal és cada any més fort i són
més les propostes realitzades conjuntament.
Aquest curs, podrem gaudir, com ve sent habitual en els darrers cursos escolars, de
les activitats de piscina, que és una de les activitats que més temps porta duent a
terme la nostra escola.
Programa de Natació Escolar
- Aquest programa té una durada de 11 sessions aproximadament (al llarg de tot
un trimestre escolar) i el seu objectiu principal és aconseguir que els alumnes
sàpiguen mantenir-se a l’aigua, tractant-se tant sols d’un programa d’iniciació a
la natació.
- El programa està dirigit al Cicle Inicial d’Educació Primària; és un curs totalment
gratuït per a l’escola i pels alumnes i, a més, es compta amb el transport des
de l’escola a la piscina tant en el trajecte d’anada com en el de tornada.
- Els autocars recullen els alumnes a les 14:50 h. a l’escola i els retornen des de
la piscina a les 16:30 h.
- Seguim proposant anar-hi els dimarts i els dijous del tercer trimestre del curs
2018/2019 amb els cursos de primer i de segon d’educació Primària. Els
dimarts hi anirà Primer i els dijous hi anirà Segon.
- L’horari de l’activitat serà de 15:15 a 16, de manera que la durada de l’activitat
aquàtica és de 45 minuts.
- Els nens i nenes compten amb dos vestidors per a poder canviar-se de roba.
- La ràtio de monitors encara està per determinar en funció del número
d’alumnes, el seu nivell i la seva edat.
- Cal omplir una autorització realitzada per l’escola per poder accedir a aquestes
activitats i, a més, en aquesta autorització hi constarà si l’alumne sap nedar o
no. Degut a que en cursos anteriors es va donar la circumstància de que alguna
família no autoritzava als seus fills a realitzar l’activitat i per tant aquests
alumnes no feien cap activitat d’Ed. Física al llarg del tercer trimestre, s’ha
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
85
deixat clar en les reunions de principi de curs amb els pares que l’activitat de
piscina és obligatòria ja que forma part de la programació d’Ed. Física.
- Pel que fa a l’enfocament curricular d’aquesta activitat, els responsables de la
piscina ens han de fer arribar els seus objectius i plans de treball de manera
que els puguem adaptar al currículum de la nostra escola en forma d’unitat
didàctica. Amb el material rebut, hem elaborat la justificació pedagògica de
l’activitat.
- La darrera sessió de piscina, es destina a exhibir davant dels pares una mostra
dels avenços que han aconseguit, assistint a aquestes sessions al llarg del 3r
trimestre de curs.
ALTRES ACTIVITATS ESPORTIVES
En col·laboració amb el Servei d’Esports de l’Ajuntament de Vilassar de Mar, aquest
curs es duran a terme diverses activitats esportives de caire extraordinari dins de la
programació d’Educació Física.
Val a dir que enguany, les dates de les activitats coordinades pel Servei d’Esports
encara no s’han concretat i que en breu, es podrà concloure quines activitats es
podran realitzar aquest curs 2018/2019, tot i que les que ja porten un cert temps
fent-se, de ben segur que continuaran, ja que aquesta és la voluntat del servei
esportiu municipal i de l’escola.
Aquestes activitats són: la iniciació al tenis, a l’atletisme, al judo, a l’escalada, a les
bitlles catalanes i l’esport adaptat.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
86
11.5. ACTIVITATS D’ANIMACIÓ A LA LECTURA
Per tal d’estimular en els nostres alumnes l’ interès pels llibres i la lectura programem,
com cada curs, algunes activitats dins o fora del centre per tal de motivar-los per
l’activitat lectora. Algunes d’aquestes activitats són:
Visites escolars a la biblioteca municipal Ernest Lluch
La Biblioteca municipal Ernest Lluch i Martín ens ofereix des de fa uns quants cursos,
unes sessions de formació d’usuaris. Aquestes sessions tenen lloc a la mateixa
biblioteca municipal i són les mateixes bibliotecàries les que les porten a terme.
Des de la inauguració de la nova biblioteca municipal Ernest Lluch i Martín, el format
de les visites ha variat una mica i els destinataris també. Aquest curs, seguint les
indicacions de les responsables de la Biblioteca, hi assistiran els alumnes del primer
curs de cada cicle de Primària , a més dels alumnes de P-4.
Com altres cursos i degut a què pensem que la utilització per part de l’escola d’aquest
equipament s’ha incrementat força els darrers cursos i hi realitzem activitats diverses
com visitar exposicions, fer taller, assistir-hi a xerrades, etc; hem programat aquesta
formació d’usuaris tot just iniciat el curs, en el primer trimestre. Les dates acordades
són:
FORMACIÓ D’USUARIS
P-4 24 de gener (9:30h)
1r
17 de gener (9:30h)
3r
7 de febrer (9:30h)
5è
30 de gener (9:30h)
Itineraris de Lectura
L’activitat és Itineraris de Lectura, que és un programa coordinat per la Institució
de les Lletres Catalanes (ILC) en col·laboració amb el Departament d’Educació. És
una activitat que, des de 1998, promociona la literatura catalana i el foment de la
lectura, en l'àmbit de l'ensenyament primari, secundari i d'adults. Hi ha diferents
modalitats, una és Lletres a les aules, una altra, que és la que sol·licitem a la nostra
escola és Autors a les Aules i una tercera és Lectura en Veu Alta.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
87
L'objectiu d’aquest programa és que els centres educatius, com el nostre, puguem
sol·licitar la presència d’un autor o autora inclòs el programa, per establir un diàleg
amb els alumnes sobre una lectura prèviament treballada a l’aula des d’una
perspectiva oberta i dinàmica, compartint experiències, dubtes i propostes al voltant
de la creació i la lectura.
Per poder preparar la sessió se’ns ofereixen unes guies, coordinades pel Servei
d'Ensenyament del Català (SEDEC) i d’altres col·laboradors de l’àmbit educatiu.
Els autors que s’han sol·licitat aquest curs estan relacionats amb les lectures
obligatòries de Cicle Superior.
Autor preferent: Maite Carranza Lectura: Vols ser el nòvio de la
meva germana
Autor 2: Pep Molist Lectura: Les enigmàtiques fotos del
senyor Clarissa.
Autor 3: Oriol Vergés Lectura: Borinotman
Participació en el Premi ATRAPALLIBRES
Des del curs 2008-2009, els alumnes de 6è participen al Premi de literatura infantil
Atrapallibres. Des del curs 2014-15 també hi participen els alumnes de 5è i, el curs
2015-16, s’hi van afegir els alumnes de quart.
Aquest premi està convocat pel Consell Català del Llibre Infantil i Juvenil (CLIJCAT) , amb
el propòsit d’estimular en els infants la lectura d’imaginació. A tal efecte, una comissió
d’experts en literatura per a infants ha seleccionat els llibres en català que es presenten,
en tres categories, a tots els centres de primària i biblioteques de Balears, Catalunya i
País Valencià. La selecció de llibres s’ha fet d’entre els publicats entre el juliol de 2017 i el
juny de 2018.
L’objectiu del Premi de Literatura «Atrapallibres» és aconseguir que el major nombre
possible d’infants llegeixin els llibres seleccionats; es constitueixin com a Jurat dins de
cada centre o biblioteca; els presentin i defensin davant dels seus companys i, entre
tots, anomenin el que consideren millor. Es pretén que la veu dels infants es faci
sentir, donant-los l’oportunitat de funcionar com a Jurat amb repercussió més enllà
del centre escolar i de la biblioteca.
Cada participant haurà de llegir TOTS ELS LLIBRES que corresponguin al seu grup
d’edat. Caldrà establir debats i votacions. S’haurà de donar a cada llibre una
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
88
puntuació: 3 per al millor, 2 per al segon i 1 per al tercer. Els alumnes de 4t, com que
hauran de llegir quatre llibres donaran 4 punts, 3, 2 i 1, segons els valorin. No es pot
donar a la mateixa puntuació a més d’un llibre. Les votacions s’emetran a través de la
pàgina web del ClijCAT. Les votacions hauran de ser col·lectives, per tant recolliran la
suma de tots els vots que els Jurats hauran atorgat a cada llibre.
Els llibres que hauran de llegir els alumnes aquest curs són:
Autor/a Títol Editorial
Alumnes de 4t
Categoria 9
anys
COPONS, Jaume. No llegiré aquest
llibre La Galera
FALDILLES, Joan. Cançó de bressol per a un huracà i altres contes dormilegues
Piscina, Un Petit
Oceà
FERNÁNDEZ SIFRES, David.
Que venen els
fantasmes! Baula
Alumnes de
5è
Categoria 10
anys
MOLIST, Pep.
Les enigmàtiques
fotos del sentor
Clarissa.
Animallibres
OSÉS, Beatriz. Sóc una nou. Edebé
VALLVERDÚ, Josep.
Bestiolari 2 Fil d’Aram
Alumnes de
6è
Categoria 11
– 12 anys
AGUILAR, Laia.
Wolfgang
(extraordinari) Columna
PARR, Maria. Tània Claravall Nórdica Libros
VERGE, Marianne. Un regal sense obrir Pagès Editors
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
89
Pla de Lectura Municipal
Des del segon trimestre del curs 2015-16, la nostra escola forma part del Pla de
Lectura Municipal. Aquest Pla tenia per objectiu atendre a totes les escola del municipi
però la seva incorporació ha estat gradual. Des del curs passat, totes les escoles del
municipi, així com els instituts, formem part del Pla.
En què consisteix aquest Pla de Lectura?
La biblioteca, adaptant-se a la realitat de cada centre, ofereix dinamitzacions lectores
a l’aula de la següent manera:
- E. Infantil i cicle inicial: 1 dinamització per trimestre, similar a “L’hora del conte”,
amb préstec d’un lot de llibres, xerrades i recomanacions lectores per pares,
mares i mestres (ex. com fer el teu fill lector).
- Cicle mitjà: dinamitzacions mensuals a l’aula amb el “Diari de llibres viscuts” i lot
mensual pel préstec.
- Cicle superior: dinamitzacions mensuals a l’aula amb el “Mapa lector” individual i
lot mensual pel préstec.
- 1r i 4t ESO: dinamitzacions puntuals (còmic i novel·la gràfica, novel·la juvenil) i
accions relacionades amb el foment de la lectura (ex. S’ofereix il·lustració).
Quins són els Objectius?
1. Conscienciar del valor de la lectura a les famílies dels alumnes de primària.
2. Conscienciar del valor de la lectura als mestres i professors dels centres pilot.
3. Conscienciar del valor de la lectura als joves.
4. Apropar el llibre i la lectura, en qualsevol format i expressió.
5. Promoure el plaer per la lectura, lectura de qualitat i fomentar-ne l'hàbit.
6. Integrar la Literatura Infantil i Juvenil dins l’aula de manera permanent.
7. Apropar la programació cultural relacionada amb la lectura a la població
participant del pilot.
8. Promoure la participació, la col·laboració i el desenvolupament d'iniciatives per part
dels agents implicats.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
90
9. Donar a conèixer les diferents maneres de llegir.
10. Proposar, animar, convidar... a la lectura.
11. Realitzar el seguiment i avaluació de la implantació del projecte a les escoles
implicades.
Calendari:
1r TRIMESTRE
OCTUBRE NOVEMBRE
P3 Dimarts 9 d’octubre (15h)
P4 Dimarts 9 d’octubre (16h)
P5 Dimarts 9 d’octubre (11:30h)
1r Dimarts 9 d’octubre (10h)
2n Dimecres 10 d’octubre (9h)
3r Dimecres 3 d’octubre (15h) Dimecres 14 de novembre (15h)
4t Dilluns 1 d’octubre (9h) Dilluns 12 de novembre (9h)
5è Dilluns 1 d’octubre (10h) Dilluns 12 de novembre (10h)
6è Dimarts 2 d’octubre (11:30h) Dimarts 13 de novembre (11:30h)
2n TRIMESTRE
GENER FEBRER MARÇ
P3 Dimarts 15 de gener
(15h) -
Dimarts 19 de març
(15h)
P4 Dimarts 15 de gener
(16h) -
Dimarts 19 de març
(16h)
P5 Dimarts 15 de gener
(11:30h) -
Dimarts 19 de març
(11:30h)
1r Dimarts 15 de gener
(10h) -
Dimarts 19 de març
(10h)
2n Dimecres 16 de gener
(10h) -
Dimecres 20 de març
(9h)
3r Dimecres 9 de gener
(15h) Dimecres 20 de
febrer (15h) Dimecres 27 de març
(15h)
4t Dilluns 14 de gener
(9h) Dilluns 8 de febrer
(9h) Dilluns 25 de març
(9h)
5è Dilluns 14 de gener
(10h) Dilluns 8 de febrer
(10h) Dilluns 25 de març
(10h)
6è Dimarts 8 de gener
(11:30h) Dimarts 19 de febrer
(11:30h) Dimarts 26 de març
(11:30h)
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
91
3r TRIMESTRE
MAIG JUNY
P3 Dimarts 21 de maig (15h) Sessió de tancament,
recomanacions per l’estiu.
P4 Dimarts 21 de maig (16h) Sessió de tancament,
recomanacions per l’estiu.
P5 Dimarts 21 de maig (11:30h) Sessió de tancament,
recomanacions per l’estiu.
1r Dimarts 21 de maig (10h) Sessió de tancament,
recomanacions per l’estiu.
2n Dimecres 22 de maig (9h) Sessió de tancament,
recomanacions per l’estiu.
3r Dimecres 15 de maig (15h) Sessió de tancament,
recomanacions per l’estiu.
4t Dilluns 13 de maig (9h) Sessió de tancament,
recomanacions per l’estiu.
5è Dilluns 13 de maig (10h) Sessió de tancament,
recomanacions per l’estiu.
6è Dimarts 14 de maig (11:30h) Sessió de tancament,
recomanacions per l’estiu.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
92
11.6. ALTRES ACTIVITATS
Reforç escolar Càrites i Serveis socials
Aquest curs, aquestes dues entitats ( Càrites i Serveis Socials) són els encarregats de
buscar i captar aquells alumnes amb pocs recursos econòmics per tal de que puguin
gaudir d’un reforç escolar. Aquests programes (reforç escolar) estan subvencionats
per “la Caixa” i gestionats per la fundació AGI, que són els responsables d’aportar els
docents, pedagogs i logopedes necessaris.
Estem a l’espera de la confirmació de l’entrada al programa dels 6 alumnes que s’han
proposat des de l’escola.
Campanya Joc i joguina
Què és?
Són petites accions d’assessorament i de conscienciació envers diferents aspectes
relacionats amb el món del joc i de la joguina.
Quin sentit té?
La nostra intenció com a escola és oferir un altre servei d’assessorament, que parteix
de l’equip directiu i del Claustre i que va dirigit a la resta de membres de la nostra
comunitat educativa.
Volem que sigui una proposta de qualitat a les famílies pel que fa al consum
intel·ligent de joguines, a la importància del joc en el desenvolupament integral de la
personalitat de l’infant, així com una nova mirada cap a les altres variables que
intervenen en l’important àmbit lúdic.
Per què cal fer-la?
Perquè considerem el joc i la joguina com a parts molt importants en el
desenvolupament integral de la personalitat de l’infant, creiem fonamental poder
oferir a les famílies el màxim possible de recursos per a poder prendre més tard,
decisions al voltant d’una eina educativa tant destacada com és una joguina.
Quina és la seva periodicitat?
Realitzem les principals accions de sensibilització que formen aquest servei a la
darreria del primer trimestre, coincidint amb la proximitat de les festes de Nadal, on el
joc i la joguina prenen a la nostra societat un paper molt important.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
93
Pensem que, si molts dels aspectes lligats estretament al món del joc i la joguina
apareixen a la nostra societat durant aquest període concret de temps, el més normal
serà oferir el gruix d’aquest servei en aquest moment que és quan més falta fa.
Per altra banda, també som del parer que la joguina, per la seva importància
educativa i lúdica, hauria de mantenir un paper capdavanter en la formació dels
infants al llarg de tot l’any, i és per aquest motiu, que el servei també realitza altres
accions al llarg del curs, fora del període estrictament nadalenc.
Amb quins recursos compta?
Al llarg d’aquests anys de realització d’aquesta campanya (almenys vuit cursos
escolars) , el nostre servei de la Campanya de Joc i Joguina ha anat variant el
contingut de les seves eines de difusió.
Enguany, les propostes seran les següents:
a) Repartiment a La Guia A.I.J.U., emesa per l’Institut Tecnològic de la Joguina
a València. La Guia AIJU fa ja més de 20 anys que és una revista altament
contrastada i utilitzada per pedagogs, pares i mares, psicòlegs, mestres,
ludotecaris, etc.
És una important eina d’anàlisi sobre joguines, de caràcter independent i sense
ànim de lucre, on hi trobem un exhaustiu estudi sobre les noves joguines
sorgides al mercat durant aquest any.
No cal dir que no és un catàleg de joguines; la guia té un valor molt més elevat,
que cal saber copsar per tal d’escollir correctament un element lúdic i educatiu
com és una joguina, tant important pel creixements dels nostres alumnes.
A més, la guia ens ajuda a entendre de joguines per així poder-les comparar i,
per tant, no cal fixar-se només en les que apareixen a la revista; simplement
cal entendre el que des de la revista se’ns vol transmetre i aplicar-ho després a
la nostra tria personal, a la nostra realitat.
b) Joguines Solidàries: Recollida de jocs i joguines amb col·laboració amb la
Creu Roja local.
Cada curs, també pels volts de les festes Nadalenques, sol·licitem a les famílies
que participin en aquesta campanya de recollida de jocs i joguines, que a més
de ser un acte solidari i de molt valor educatiu per als nostres alumnes i per a
tota la comunitat educativa, proporciona un somriure a molts nens i nenes del
nostre entorn proper.
La campanya consisteix en què les famílies, d’acord amb els seus fills i filles,
portin a l’escola joguines noves o joguines que ja no utilitzin i que es trobin en
un bon estat de conservació; és a dir, tal i com els agradaria que els hi
portessin els Reis a ells. Un cop finalitzades les classes, els voluntaris de la Creu
Roja local les recullen a l’escola i les fan arribar a aquells nens i nenes més
necessitats de la nostra població.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
94
Campanya de Recollida d’aliments
També coincidint amb les festes Nadalenques i per tal de col·laborar amb Càritas
Parroquial, des de ja fa molts cursos, es demana a les famílies que portin a l’escola
aliments duradors (pasta, llegums, sucre, oli, arròs, etc...) perquè posteriorment els
voluntaris de Càritas Parroquial s’encarreguen de repartir i de fer-los arribar a les
persones més necessitades del nostre poble, realitzant amb la nostra col·laboració, un
acte de solidaritat i de caritat.
A conseqüència d’aquesta relació dels nostres alumnes, es realitzen altres activitats
com l’esmorzar solidari el dia de Sant Francesc o el Sopar Solidari que cada any, al
mes de juny, organitza l’A.M.P.A de l’escola.
Valorem molt positiva aquesta relació i, per aquesta raó, seguim treballant aquest i
d’altres temes de solidaritat.
Projecte 1 origami 1 euro
Des de fa tres cursos, ens hem adherit al Projecte de la Fundació Mútua General de
Catalunya.
Recollint l’esperit de la història de “les 1.000 grues de paper”, la Fundació proposa
realitzar grues de paper, origamis, i Fundació Mútua General de Catalunya donarà a
la Marató de TV3 2017 1 euro per cada origami recollit.
El curs passat, els nostres alumnes i les seves famílies varen fer de més de dues mil
grues de paper i per tant, en nom nostre, es varen donar aquests diners a la Marató
de TV3.
La valoració va ser molt positiva perquè a més de ser un acte solidari es va establir un
vincle afectiu entre els alumnes de l’escola perquè els grans n’ensenyaven a fer als
petits i és, a més, un bon treball de plàstica.
És per això que aquest curs repetim l’activitat i, a més, ens hem adherit també al
repte “senbazuru”, que consisteix en fer un mòbil amb 1000 grues de paper.
Projecte “Escoles amb Cor”
Des de l’any 2002, Càritas Diocesana de Barcelona desenvolupa un innovador
programa de col·laboració amb empreses, fundacions, clubs esportius, universitats…
que vol implicar els agents econòmics en el desenvolupament del benestar social.
Càritas està oberta a establir relacions de col·laboració amb tots aquest agents
econòmics i socials, sempre que la seva activitat i filosofia coincideixin amb els valors
que Càritas promou: la solidaritat, la justícia, el respecte i la igualtat.
La Presentació de la Mare de Déu Pla Anual 2018--2019
95
Motivacions per ser una Entitat amb Cor:
Podem despertar l’interès de la comunitat educativa, sobretot si es tracta d’una
activitat en la qual puguin participar directa o indirectament.
Podem augmentar el nostre paper com a membre dinàmic de la nostra
comunitat.
Ens podem presentar davant de la societat i, molt especialment, davant el
nostre entorn com una escola responsable i socialment compromesa.
Transmetrem als nostres alumnes, d’una manera motivadora i vivencial, els
valors del respecte, la solidaritat, l’empatia, el compromís, ...
La nostra escola va sol·licitar formar part d’aquest projecte perquè ja es vénen
desenvolupant moltes accions solidàries al llarg del curs escolar i, moltes d’elles,
relacionades amb Càritas.
Per a començar aquest projecte i obtenir així el distintiu d’”Escola amb Cor”, el curs
anterior ja vàrem rebre una xerrada per als alumnes de Cicle Superior que tenia com
a títol “Posa’t les piles”. Aquesta xerrada la repetirem aquest curs amb els alumnes de
5è., a més, evidentment, de seguir col·laborant estretament amb la delegació de
Càritas del nostre municipi.