Plan 1er Grado - Bloque 1 Formación C y E

Planeación Bimestral

1er Grado - Bloque 1

Formación Cívica y Ética

Ciclo escolar 2015-2016

Escuela Primaria:

Profr(a):

ASIGNATURA

Formación Cívica y

Ética

GRADO Y

GRUPO1° TIEMPO

Semana 2. Del 31 de agosto al 4 de septiembre.

BLOQUE 1 Me conozco y me cuidoAPRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO CONTENIDOS

• Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad.

Aula

Mi nombre es…Qué hago cuando conozco a otras personas. Cómo me presento. Qué me gusta de mi persona y me hace sentir orgullo. Qué datos me identifican ante otras personas. A qué personas puedo compartir mis datos y a quiénes no. Por qué tengo derecho a un nombre, una familia, un hogar y unos compañeros con los cuales aprender.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conocimiento y cuidado de sí mismo.Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Formar parejas en las que proporcionen los siguientes datos: su nombre completo, el nombre de las personas con quienes viven, su domicilio particular, los datos que permiten ubicar su casa en la localidad, y describir el recorrido que realizan para llegar a la escuela.

Después de que cada pareja ha intercambiado esta información, formar grupos de cuatro o seis alumnos en los cuales se procede a presentar a la pareja con la que trabajaron.

Cada alumno elaborará un dibujo de su casa y de su familia y le pondrá su nombre. Con estos dibujos, integrar un “directorio ilustrado” del grupo. Entre todo el grupo comentar a qué otros grupos pertenecen además del grupo escolar.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 10-11.ESPAÑOLLección 2. ¡Vamos a conocernos!EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD• Quién soy.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Directorio ilustrado.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA


Ética

GRADO Y

GRUPO1° TIEMPO

Semana 3. Del 7 al 11 de septiembre.


• Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad.

Aula

Mi nombre es…Qué hago cuando conozco a otras personas. Cómo me presento. Qué me gusta de mi persona y me hace sentir orgullo. Qué datos me identifican ante otras personas. A qué personas puedo compartir mis datos y a quiénes no. Por qué tengo derecho a un nombre, una familia, un hogar y unos compañeros con los cuales aprender.



SECUENCIA DE ACTIVIDADES Comentar en grupo la importancia de cuidar sus datos personales, ¿a quién se les pueden proporcionar y a quién o

quiénes no?, etc. Con ayuda de su libro de texto identificar la importancia de los datos personales y los documentos que los presentan (acta

de nacimiento, cartilla nacional de salud, boleta de calificaciones, entre otros.) Páginas 18 y 19 de su libro de texto. Llevar al salón fotocopias de sus documentos personales. Platicar su contenido y su uso.


Libro de texto. Páginas 12-15.

ESPAÑOLLección 2. ¡Vamos a conocernos!EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD• Quién soy.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.


ASIGNATURA


Ética

GRADO Y

GRUPO1° TIEMPO



• Describe características físicas y culturales que tiene en común con miembros de los grupos de los que forma parte.

Aula

Diferentes e igualesCuáles son las características físicas y afectivas de los integrantes de mi grupo escolar. Qué características culturales compartimos y en cuáles diferimos. Cuál es la importancia del respeto a las características personales y culturales.




Pedir a los alumnos un pañuelo o paliacate. Formar círculos de tres o cuatro y, a continuación, cubrirse los ojos con el pañuelo. Posteriormente, con los ojos cubiertos, cada uno identificará mediante el tacto a sus compañeros de círculo. Uno o dos niños de cada grupo comentarán las características que comparten y las que les distinguen de sus

compañeros: el cabello, la nariz, las orejas, la estatura, el grosor de manos y brazos, etcétera. Señalar la manera en que estas diferencias les permitieron identificarse pues son rasgos que les distinguen

como personas singulares. Comentar en grupo qué acciones y actividades los hacen diferentes o iguales a los demás. Elaborar un dibujo sobre situaciones en las que son tratados con respeto. Comentar sus dibujos y las razones por las que piensan que todas las niñas y todos los niños merecen el mismo

respeto. Leerle a los alumnos en voz alta las páginas 18 a la 20 de su libro de texto y comentar su contenido.


Libro de texto. Páginas 16-21.Pañuelo o paliacate. EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

• Cómo soy y qué tengo en común con los demás.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Dibujo sobre situaciones en las que son tratados con respeto.


ASIGNATURA


Ética

GRADO Y

GRUPO1° TIEMPO



• Describe características físicas y culturales que tiene en común con miembros de los grupos de los que forma parte.

Aula

Mi primer grupoCómo es mi familia. Quiénes la conforman. Qué nos gusta hacer juntos.Cómo son las familias de otros niños del lugar donde vivo. Qué diferencias físicas y culturales puede haber entre las familias. Por qué es importante tratar a todas las personas con respeto.




Con plastilina, pedir a los alumnos modelen figuras que representen a las personas con quienes viven y que forman su familia.

En equipos, cada alumno describirá a su familia apoyándose en las figuras diseñadas. Posteriormente, dejar en sus mesas las figuras elaboradas y observar las de otros equipos. Entre todo el grupo comentar, a partir de preguntas, diferencias y semejanzas entre las familias: cuántos

integrantes tienen y qué parentesco hay entre ellos. Comentar ¿cómo es tu familia?, ¿qué le gusta hacer a tu familia?, ¿en qué se parece tu familia a las de tus

compañeros?, etc. Dibujar en su cuaderno alguna costumbre o tradición familiar. Ponerle un título al dibujo y pegarlo en la pared

del salón. Comentar las diversas formas en que puede estar integrada una familia y por qué es importante que sus

integrantes se apoyen entre sí.


Libro de texto. Páginas 22-25.Plastilina.Hojas blancas. EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

• Cómo soy y qué tengo en común con los demás.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Dibujo sobre alguna costumbre o tradición familiar.


ASIGNATURA


Ética

GRADO Y

GRUPO1° TIEMPO

Semana 6. Del 28 de septiembre al 2 de octubre.


• Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle, casa y escuela para el cuidado de sí mismo.

Transversal

PREVENCIÓN DE ACCIDENTESIndagar y reflexionarQué accidentes pueden ocurrir en la casa, la escuela y en el lugar donde vivo. Qué medidas puedo emplear para prevenirlos. Cuáles son las áreas seguras en mi casa y escuela. Qué señales o avisos ayudan a prevenir accidentes.DialogarDe qué soy responsable en mi cuidado y el de otros niños con los que convivo. A qué me comprometo para prevenir accidentes en la casa o en la escuela. De qué son responsables los adultos en el cuidado de mi cuerpo y mi salud.



SECUENCIA DE ACTIVIDADES Platicar en grupo, si han tenido algún accidente. ¿Cómo pasó?, ¿qué pudieron hacer para evitarlo?, etc. Hacer un recorrido por la escuela para identificar las zonas de riesgo que hay. Ya de regreso en el salón, los alumnos dictarán al maestro, las zonas de riesgo que encontraron y proponer

formas de prevenir los accidentes. Entregar a los alumnos algunos signos de seguridad y comentar su significado.

Elaborar carteles y colocarlos en los lugares correspondientes. Proponer que agreguen símbolos a sus carteles. Con ayuda de su alfabeto móvil de Español, formar la palabra "prevención". Comentar su significado y escribirlo

en el cuaderno.REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 26 a la 28.Cartulinas.Símbolos de seguridad.Alfabeto móvil.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Carteles.Significado de la palabra "prevención".


ASIGNATURA


Ética

GRADO Y

GRUPO1° TIEMPO Semana 7. Del 5 al 9 de octubre.


• Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle, casa y escuela para el cuidado de sí mismo.

Transversal

PREVENCIÓN DE ACCIDENTESIndagar y reflexionarQué accidentes pueden ocurrir en la casa, la escuela y en el lugar donde vivo. Qué medidas puedo emplear para prevenirlos. Cuáles son las áreas seguras en mi casa y escuela. Qué señales o avisos ayudan a prevenir accidentes.DialogarDe qué soy responsable en mi cuidado y el de otros niños con los que convivo. A qué me comprometo para prevenir accidentes en la casa o en la escuela. De qué son responsables los adultos en el cuidado de mi cuerpo y mi salud.



SECUENCIA DE ACTIVIDADES Pedir de tarea extraclase, para que con ayuda de sus familiares ubiquen las zonas de riesgo en la casa.

Dibujarlas y escribir formas de evitar posibles accidentes. Platicar en grupo, ¿qué actividades realizan para mantenerse sanos?, ¿qué hacen para cuidar su cuerpo?, ¿por

qué es importante bañarse o dormir? , etc. Observar las imágenes de las páginas 30 y 31 con relación a los hábitos de higiene y cuidado del cuerpo.

Realizar comentarios.

Hacer pequeños carteles sobre hábitos de higiene. Colocarlos en la pared del salón de clases.


Libro de texto. Páginas 29-31.EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD• Cómo cuido mi cuerpo.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Carteles.Dibujo de las zonas de riesgo en el hogar y las formas de prevenir accidentes.


ASIGNATURA


Ética

GRADO Y



• Identifica los beneficios de una alimentación correcta.

Ambienteescolar y vida

cotidiana

Riesgos en la alimentaciónCuáles alimentos consumo en la casa y cuáles en la escuela. Por qué es importante que mi alimentación sea completa, equilibrada, variada, higiénica y adecuada. Por qué algunos alimentos que consumo en casa o en la escuela pueden ser un riesgo para mi salud. Para qué sirve que los alimentos industrializados presenten la fecha de caducidad y los elementos que los componen.



SECUENCIA DE ACTIVIDADESLección 5. Riesgos en la alimentación. Páginas 32 a la 35. Platicar en grupo, ¿cuál es su comida favorita?, ¿qué es lo que más cocina su mamá?, ¿qué debemos comer

para tener una buena alimentación?, etc. Comentar en grupo, ¿qué alimentos comen en casa y en la escuela? Comparar los alimentos que consumen con

los recomendados en el plato del buen comer. Comentar: ¿por qué algunos alimentos que comen en su casa o escuela pueden ser de riesgo para su salud?,

¿qué alimentos de la tienda de la escuela son nutritivos?, ¿cuáles no?, etc. Hacer un listado de esos alimentos. Con los alumnos, elaborar y consumir platillos en los que se combinen verduras, frutas, cereales, tubérculos,

leguminosas o alimentos de origen animal. Hablar acerca de la importancia del cuidado que se debe tener en la preparación de alimentos.


Libro de texto. Páginas 32-34.

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD• Cómo cuido mi cuerpo.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Listado de alimentos nutritivos y no nutritivos.Elaboración de un platillo.


ASIGNATURA


Ética

GRADO Y



• Identifica los beneficios de una alimentación correcta.

Ambienteescolar y vida

cotidiana

Riesgos en la alimentaciónCuáles alimentos consumo en la casa y cuáles en la escuela. Por qué es importante que mi alimentación sea completa, equilibrada, variada, higiénica y adecuada. Por qué algunos alimentos que consumo en casa o en la escuela pueden ser un riesgo para mi salud. Para qué sirve que los alimentos industrializados presenten la fecha de caducidad y los elementos que los componen.



SECUENCIA DE ACTIVIDADES En grupo revisar las envolturas de alimentos industrializados que se venden en la tiendita de la escuela y

revisar si tienen a la vista la fecha de caducidad. Platicar la importancia que tiene revisar las etiquetas de productos para ver su contenido, fecha de caducidad,

etc. Buscar imágenes de los alimentos que acostumbran comer y beber. En una hoja de su cuaderno pegar las

imágenes. Elaborar un cartel sobre la importancia de la buena alimentación.


Libro de texto. Páginas 35-38.EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD• Cómo cuido mi cuerpo.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIASObservación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Cartel sobre la importancia de la buena alimentación y los cuidados que se deben tener al preparar y consumir alimentos.


SEMANA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS.

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