Plan area 2o 2013

INSTITUCION EDUCATIVA CAMARA JUNIOR

PLAN DE AREA: GRADOS SEGUNDOS

DOCENTES:

ALEYDA QUINTERO MESA ALEXANDRA YANETH LÓPEZ ROJAS

DIANA CAROLINA GÓMEZ GRANADA NELLY PIEDAD SALAZAR HINCAPIE

ARMENIA .Q. FEBRERO DEL 2013

INTRODUCCIÓN

En este trabajo organizamos un plan de área por asignaturas para los grados segundos, esta planeación parte de troncos

temáticos generales, la vida, e! hombre, y la sociedad, de allí se derivan las posibilidades del conocimiento y disciplinas bases

que constituyen la cultura, materia prima de la educación. En cada uno de los periodos estará inmerso el proyecto de vida como

totalidad. Por ello nuestro espacio pedagógico será un lugar especial donde se aprenda de las alegrías, tristezas, intereses, por

ello se acordó trabajar por proyectos negociados, teniendo en cuenta los momentos significativos y el diario vivir ya que a través

de ellos podemos correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y valores, en las

diferentes áreas y en especial valorar el aprendizaje acumulado de los estudiantes.

Queremos dejar claridad que los contenidos que planeamos aquí por períodos, no es un listado de temas. Comprenderá no sólo los

saberes relativos a conceptos, si no los procedimientos y actitudes. Es por ello que los contenidos, constituyen un instrumento

imprescindible para el desarrollo de las capacidades de los alumnos y alumnas. No deben ser un fin sino un medio para lograr los

propósitos de cada proyecto

El proyecto pedagógico tiene como fortaleza, llevar a los participantes a plantear preguntas, buscar alternativas de solución a todo

tipo de problemas, permite emprender planes de acción, organización de cronogramas, responsabilidad, poco a poco se vuelven

recursivos con el contexto y las situaciones, éste tipo de trabajo promueve el espíritu investigativo, el trabajo en equipo,

LECTO-ESCRITURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

El proceso de cada proyecto será escrito en el preparador de cada docente y estaremos rindiendo informes mensuales con el

fin de mirar cómo evolucionan o se detienen. Reforzaremos además conlas pruebas censales las cuales se aplicarán a lo largo

de! año deacuerdo a cada proyecto. Cabe anotar que en cada período estaránpresentes la competencia ciudadana y la

competencia laboral, tal ycomo se ha diseñado, ejercicio que también se escribirá y rendiráevaluación más adelante.

FUNDAMENTACION TEÓRICA ELEMENTOS TEÓRICOS: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

PROCESOS DE LECTURA EN LOS NIÑOS

Un aspecto fundamental a tener en cuenta en el trabajo que vamos a desarrollar en los grados segundos, es el reconocer los procesos cognitivos alrededor de las competencias comunicativas de la lectura y la escritura, donde la motivación juega un papel importante. A lo largo de la historia la motivación ha estado asociada al aprendizaje y más si se trata de trabajar con procesos personalizados donde la mediación es el puente entre el estudiante y el objeto de estudio. Sobre la motivación hay variados conceptos como el que parte de considerar la necesidad como el factor más importante, definiéndola como una construcción que representa a una fuerza de modo tal que modifica en una cierta dirección una situación existente insatisfactoria (Murria, 1938).

También se ha incluido dentro de la motivación la liberación de la energía de conducta, causada por estímulos internos o externos (Young 1950). De otra parte, se ha afirmado que toda motivación se basa en emociones y los motivos son asociaciones afectivas, siempre adquiridas. En esta última posición del psicólogo norteamericano David Me, Clelland (1951), se plantean dos tipos de motivos: El positivo o de afirmación y el negativo o de evitación. Ambos juegan papeles trascendentales en nuestro quehacer pedagógico. Todo esto nos lleva a deducir que la motivación concierne a la dirección activa de la conducta hada ciertas categorías

preferenciales de situaciones o de objetos. La motivación representa en si misma un impulso que viene desde el individuo y lo lleva actuar en relación con un interés particular. Es este impulso o fuerza el que mueve a las acciones ya que nace de sus propias expectativas, sumadas a circunstancias específicas del entorno, logrando así que la persona construya su propia experiencia significativa y dinámica de interacción con el medio u objeto de conocimiento.

Ahora nos adentraremos a otro tópico de importancia para nuestro proyecto como es la vivencia de la Literatura, no es nada nuevo queeste tiempo en que vivimos impregnado de imágenes. Nuestro contexto y el de los niños y jóvenes esta constantemente comunicándonos. Como hecho cultural y social que es esencialmente la lectura esta en un continuo proceso de cambio. Han cambiado los modos en que los textos se producen, se reproducen y se socializan; los contextos en los que se leen y se interpretan las obras escritas, así como la mentalidad y la necesidad de los lectores.

Durante su larga historia, la lectura ha pasado por varias revoluciones. Por ejemplo, durante siglos la lectura en voz afta fue la forma más común de leer y que solo a partir del siglo XV, la lectura de literatura comenzó a volverse una práctica corriente .Otra revolución en la lectura fue la que tuvo lugar a comienzos de la era cristiana, cuando el volumen, o el llamado libro en forma de rollo, empezó a ser remplazado por los códice, el libro encuadernado como lo conocemos hoy. Un hecho que introdujo cambios en la forma de leer mucho más sustanciales que los que traerían la imprenta siglos después. A fines de la edad media, otra revolución hizo que la lectura esencialmente piadosa que se hacía en los monasterios diera paso a la lectura laica, más propia de los maestros y estudiantes que empezaban a consagrarse alrededor de las primeras universidades.

Más que una anomalía en la historia natural de la lectura, debemos considerar estas revoluciones como períodos de crisis en los que la cultura escrita se ha ido enriqueciendo y transformando, son el resultado de procesos sociales en la altendad de los contextos. En la época en que estamos viviendo hay cambios radicales en todas las dimensiones de la vida, no es nada extraño que estos también tengan impacto sobre la cultura escrita y múltiples voces literarias. Hoy después de dos milenios, el computador, los juegos electrónicos los celulares, ha conseguido independizar el texto del libro. En lugar de tinta impresa sobre papel, las palabras son impulsos digitales invisibles que se vuelven luz en una pantalla. Gracia al avance tecnológico digital, podemos hoy guardar varios libros en CPU, transportarlos a través del Internet y leerlos sin imprimirlos. Pero más avanzado es poder producir textos y publicarlos para que otros los lean, sin tener que pasar por el lento y tortuoso, además costoso proceso de editar libros. Pero aunque la tecnología no ofrezca nuevas y fascinantes posibilidades para que circulen textos hay muchos lectores que perciben esta situación como un enemigo de la cultura escrita.

Como maestras debemos convenir en que la escritura y lectura son esencialmente una forma de producir significados a partir de símbolos, sería absurdo no reconocer en los lenguajes de la posmodernidad nuevas formas de escribir y de leer en un contexto que

está en continuo movimiento. Hoy nuestras escuelas poseen lectores polivalentes, que se mueven en múltiples texto y modos de representación. Cada uno lee desde su yo y construye significados desde su mirada.

Estos nuevos lenguajes sustentan actividades cotidianas como comunicar, expresarse, informarse, comprender, formular su propio pensamiento, conmover, estimular, engañar, convencer, es decir el lenguaje le permite al ser humano construirse y actuar sobre si mismo, sobre los demás y, sobre el mundo en general. Y como plantea Josette Jolibert en su ensayo "el vaivén permanente en la construcción reciproca"(2004) "La lectura y la literatura dan el poder de vivir, el placer y la eficiencia de vivir". Esto implica que enseñar a leer y a producir textos, es primero que todo, un acto ciudadano de profundo humanismo, ya que la escuela debe enseñar, no solo a leer a escribir sino también a aprender y sobre todo a vivir.

Es necesario innovar formas de trabajo donde los niños, niñas y jóvenes, no solo sean receptores, sino, regularmente productores de cultura y construir con ellos en los cursos, secuencias fértiles que motiven para descubrir siempre algo nuevo y les den herramientas en ese sentido. Se debe enfatizar sobre la importancia de la pedagogía, la eficiencia y profundidad de los aprendizajes dependiendo del dominio que tienen los aprendices. Estimular la vida cooperativa activa en los cursos, proporcionar la presencia de múltiples textos y permitir que se tejan múltiples visiones que posibiliten el germinar aprendizajes y ritmos adecuados para cada persona sólo así la escuela logrará contextualizarse.

Vale la pena aclarar que es LEER Para planificar un programa de ejercitaciones preparatorias es necesario conocer la estructura de los procesos psicológicos que intervienen en la lectura y escritura

"El texto escrito es el lenguaje fónico traducido a un sistema de signos dibujados que han de ser descifrados por los ojos". "Leer significa remontarse del texto escrito al lenguaje fónico y a través de él al pensamiento subyacente".

La primera dificultad surge porque entre los dos medios de comunicación (oral y escrita), no existe correspondencia exacta. Si se compara la continuidad de una frase oída con la descomposición que sufre esa misma frase al ser escrita, se advierte la relación compleja que presentan ambos sistemas.

El lenguaje hablado implica "una frase es una emisión sonora ininterrumpida" y cuando se lee "es una línea de palabras distintas, compuestas a su vez de letras y signos diversos".

En el discurso los silencios se reducen, en la escritura "se ven" los cortes en los espacios en blanco. La puntuación no alcanza a remplazar la entonación, la cadencia, y el ritmo al interlocutor.

Para que el niño supere este escollo debe alcanzar el nivel de madurez necesario. En el caso de la lectura, madurez significa capacidad de análisis,

Síntesis y abstracción suficientes, para resolver las dificultades que ofrece la representación convencional de la lengua hablada.

La lectura implica dos tipos de actividades: El descifrado y el reconocimiento.

El descifrado es una operación analítica-sintética de las combinaciones que dan lugar al lenguaje; dicho descifrado conduce a:

1. El reconocimiento de los signos.

2. La asociación de los signos gráficos con su respectivo fonema.

3. La recomposición de las palabras para alcanzar el conocimiento de su significado.

El reconocimiento es de carácter globalizador y permite la captación inmediata de significado.

La base de la lectura se logra al hallar la correspondencia entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito, pero la verdadera lectura implica además, la interpretación del espíritu del texto.

Los aspectos mencionados se correlacionan respectivamente con

Las etapas que atraviesa en su aprendizaje:

- Dominio de mecanismo.

- Interpretación de la lectura.

En la fase del dominio del mecanismo predominan las habilidades motrices con la intervención de las coordinaciones visual-motora y auditivo-motora.

En la fase de interpretación de la lectura el lenguaje interior facilita la comprensión de los significados sobre la base del lenguaje que se habla.

Combinando las habilidades con las aptitudes de apreciación se logra el dominio integral del texto, y la lectura se convierte en instrumento de cultura y en medio de expresión.

En síntesis El aprendizaje de la lectura es un proceso dinámico que comienza cuando el niño relaciona signos impresos con conductas verbales externas (habla), y culmina cuando integra el lenguaje exterior al lenguaje interior que facilita la comprensión de significados en diversos contextos.

PROPÓSITOS

Nuestra Institución debe ser el espacio que contribuya al bienestar humano, donde cada niño y niña busque afianzar los principios

de solidaridad social y poner en práctica modelos abiertos y democráticos del ejercicio del saber-poder-hacer en el contexto o

contextos en los que se desarrolla. Las maestras de estos grados estamos en la obligación de reivindicar el soñar y propiciar

elementos que contribuyan, a mejorar sus condiciones de vida, formando nuevos y mejores ciudadanos. Y para ello es necesario

instaurar procesos pedagógicos pensados, asumidos y vividos desde la realidad de las comunidades, explorar formas de enseñanza

que vayan evolucionando como producto del desarrollo cultural humano y que se expresen desde todas las áreas como una

totalidad.

Hemos esbozado unos propósitos ejes y que trabajaremos a lo largo del año lectivo en todas y cada una de las asignaturas:

> Que los niños y niñas utilicen de acuerdo al contexto, un vocabulario adecuado que permita expresar sus ideas.

> Describirán objetos, personas, lugares en forma detallada tanto oral como en forma escrita de acuerdo a la situación que se le

presente.

> Leerá diferentes clases de textos y reconocerá la función social y de impacto que éstos tienen.

> identificará el propósito comunicativo de un texto y la idea global que este presenta.

> Buscará información en distintas fuentes y elaborará planes simples para organizar sus ideas en un escrito.

> Participará en conversatorios escuchando los puntos de vista de los otros y discutiendo con argumentos y respeto a sus

semejantes.

> Disfrutará de una buena literatura para niños y creará sus propios relatos.

Vale la pena anotar aquí que cada proyecto llevará inmerso en su proceso el desafío de formar para ser excelentes ciudadanos o

ciudadanas, y es en la práctica pedagógica donde desarrollamos las competencias ciudadanas, enmarcándolas en la perspectiva de

conocer, defender, promover deberes y derechos y a la vez que las incorporamos a nuestra realidad promoviendo espacios de

convivencia y participación.

METODOLOGÍA

Uno de los soportes de nuestro que hacer pedagógico será la metodología de trabajos por proyectos con ayuda de momentos

significativos y fechas conmemorativas, ya que a través de ella podemos, correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos,

habilidades, destrezas, aptitudes, valores en las diferentes áreas y en especial valorar el aprendizaje acumulado que traen nuestros

estudiantes.

El proyecto pedagógico tiene como fortalezas que parte de la negociación de sobre que estudiar, impulsa a plantear preguntas,

buscar alternativas a solución de problemas académicos, familiares, sociales etc., obliga a los participantes a planear o diseñar

planes de acción y cronogramas de trabajo, hace que los estudiantes se vuelvan recursivos con el contexto y las situaciones dadas.

Estamos convencidas que este tipo de trabajo rompe con la monotonía, promueve espíritu de investigación, fortalece la

disposición al auto aprendizaje y la evaluación del proceso de un trabajo realizado. Tendremos en cuenta los momentos

significativos que están en el contexto.

Nuestra metodología contara con el trabajo del blog en el aula de clase, ayudará a despertar todas las habilidades que ellos tienen

con el internet pero aprendiendo conocimientos reforzando los temas vistos en clase.

También estará basada en el ser, por ello tendremos en cuenta los ritmos de aprendizaje, pero siempre con el ánimo de impulsar

estudiantes críticos, participativos, analíticos, solidarios, que vibren en el mundo de la pregunta.

AREA ESPAÑOL COMPETENCIA PARA EL GRADO SEGUNDO

- Aumenta el interés y el aprecio por la lectura y escritura.

- Se expresa oralmente con coherencia, claridad y seguridad, utilizando distintas formas del discurso.

- Desarrolla las destrezas necesarias para el dominio de la lectura mecánica y la interpretación comprensiva

de textos.

- Comprende, analiza e interpreta diversos tipos de textos, orales y escritos, con base en las propias

competencias.

- Planea, corrige y produce diferentes tipos de textos.

- Comprende y aplica habilidades relacionadas con el manejo de la información y los sistemas simbólicos.

- Valora el lenguaje y las normas éticas de la comunicación y los aplica en actos comunicativos para

interpretar el mundo, confrontar opiniones, argumentar, adquirir aprendizajes y establecer acuerdos.

- Reconocer el valor estético y cultural de los textos literarios como expresiones culturales, personales y

sociales.

- Desarrolla la habilidad para seleccionar las palabras más adecuadas cuando se redacta un escrito.

- Estimula el desarrollo de la legibilidad, la claridad. El orden y la precisión en la expresión.

AREA SOCIALES COMPETENCIA PARA EL GRADO SEGUNDO.

- Diferencia deberes y derechos.

- Reconoce y respeta los derechos de la comunidad.

- Describe distintos trabajos de una comunidad.

- Clasifica trabajos propios del campo y de la ciudad.

- Reconoce la importancia del trabajo para el bienestar de las personas y de la comunidad.

- Relaciona herramientas y maquinas con distintos trabajos.

- Describe que es una familia y cuáles son las necesidades que esta suple a cada una de sus miembros.

- Establece la diferencia entre los derechos y los deberes que tienen los miembros de la familia.

- Describe características del municipio.

- Reconoce que es un municipio, cuales son las autoridades y que funciones cumplen estas.

- Sabe orientarse en el entorno físico.

- Compara distintos medios de transporte.

- Reconoce los cambios relacionados con los medios de transporte.

- Describe algunos medios de transporte y su importancia en la vida del hombre.

- Comprende la importancia de usar adecuadamente los servicios públicos.

- Identifica símbolos patrios de Colombia.

- Establece relación entre las fiestas patrios y los hechos históricos del país.

- Reconoce la importancia de respetar los símbolos patrios.

- Valora los símbolos patrios como medios de identificación nacional.

- Reconoce las fiestas patrias y los protagonistas de los acontecimientos que recuerdan.

- Describe las características fundamentales del relieve y la geografía de Colombia.

- Establece algunas semejanzas y diferencias entre la diversidad étnica y cultural de los colombianos.

- Comprende, valora y acepta las diferencias.

- Describe distintos vestidos.

- Clasifica vestidos según sus formas y materiales.

- Reconoce la variedad y uso de distintas prendas de vestir.

AREA NATURALES COMPETENCIA PARA EL GRADO SEGUNDO

- Identifica y describe características de seres, fenómenos, y acontecimientos sencillos.

- Compara y clasifica seres y eventos, teniendo en cuenta la categoría de las ciencias.

- Reconoce propiedades comunes en seres, eventos y contextos distintos.

- Establece relaciones entre conceptos.

- Formula preguntas.

- Explicar acontecimientos de la vida a través de sus conocimientos.

- Realiza generalizaciones.

- Aplica sus conocimientos para resolver problemas, construir modelos y elaborar conclusiones.

- Reconoce la importancia de conservar la vida y actuar consecuentemente.

- Reflexiona sobre los avances científicos y tecnológicos.

AREA MATEMATICAS COMPETENCIA PARA EL GRADO 2

-Reconoce las características comunes en un grupo de objetos. -Utiliza números hasta de cinco cifras para agrupar, contar, ordenar. -Resuelve operaciones aditivas (adición, sustracción) y multiplicativas (multiplicación y división) con números hasta de cinco cifras en diferentes contextos. -Establece relaciones entre las formas geométricas y los objetos del entorno. . Determina la magnitud y la medida de un objeto. -Identifica la posibilidad de ocurrencia de un suceso. - Explica las características que diferencian un grupo de objetos de otro.

- Describe los procesos usados en la solución de ejercicios relacionados con la composición y descomposición y el orden de números naturales hasta de cinco cifras. - Justifica la solución de situaciones problemáticas utilizando las operaciones aditivas y multiplicativas con números hasta de cinco cifras. - Explica situaciones presentadas por medio de tablas o diagramas. -Plantea y resuelve problemas usando las operaciones aditivas y multiplicativas con números hasta de cinco cifras. - Plantea conclusiones de análisis a partir de situaciones cotidianas.

CAMARA JUNIOR ÁREA MATEMÁTICA 2 I PERIODO 2013

LOGROS

Estándares- temas ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

EVALUACION FORMATIVA

COGNTIVO:

-Identifica las características de un

conjunto

Identifica los cuerpos geométricos

según sus características.

Determina el volumen de un cuerpo

que se ha construido con cubos de un

centímetro cubico.

Identifica números en el ábaco.

PROCEDIMENTAL:

-Soluciona problemas de la vida

cotidiana.

-Establece relaciones con los

elementos de un conjunto.

- Reconoce el concepto de área como

cubrimiento de una figura plana.

ACTITUDINAL:

-Mantiene la organización en el

trabajo de aula.

PENSAMIENTO NUMERICO Conjuntos.

como y para que contamos

PENSAMIENTO ESPACIAL.

Cuerpos geométricos.

PENSAMIENTO METRICO

Volumen

Taller de observación y descripción

Recortado.

Taller de plastilina y papel.

Juegos con arma todo.

Exposición de trabajos hechos en clase

interés y desarrollo de las actividades en clase

Auto evaluación

Ejercicios con el cuerpo.

video

Empleo de material concreto, en diferentes actuaciones de la vida, cotidiana

repaso del sistema numérico

utilización del Abaco

talleres del sistema numérico

aplicación del sistema numérico en sumas y restas.

salidas al tablero

Evaluaciones escritas, orales, grupales.

Talleres escritos en grupo.

Co- evaluación

Hetero – evaluación

CAMARA JUNIOR ÁREA MATEMÁTICA II PERIODO 2013

LOGROS Estándares- temas ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


EVALUACION FORMATIVA INTEGRAL

COGNITIVO: -Reconoce la cantidad que

representa un número de tres

cifras.

-Reconoce diferentes clases de

líneas.

-Identifica el reloj como unidad

de medida de tiempo.

-Identifica el reloj como unidad

de medida de tiempo.

.

PROCEDIMENTAL:

Realiza adiciones y haya la

diferencia entre números de

tres cifras.

Traza figuras utilizando puntos

y segmentos.

Resuelve problemas que

involucran la hora, el día y la

semana.

ACTITUDINAL:

Trabaja en equipo y evidencia

liderazgo.

-PENSAMIENTO NUMERICO. -Números de tres cifras. Relaciones de orden. Descomposición. Operaciones Aditivas PENSAMIENTO ESPACIAL. -Conceptos Básicos. Punto, segmento, línea. PENSAMIENTO METRICO. -El tiempo. Reloj, calendario. PENSAMIENTO ALEATORIO. -Representaciones estadísticas. Tablas de frecuencia, diagramas de barras, pictogramas.

Recolección de material concreto cuenten en su mente y dedos

manejo del Abaco

salidas al tablero

la tienda.

Juegos con tarjetas.

Hacer buen uso de los elementos de medición.

Oral

participación en clase

evaluación escrita individual

talleres escritos operaciones matemáticas

interés, entusiasmo en clase

aplicación de pruebas censales

Auto evaluación

hetero evaluación

Co.evaluacion.

CAMARA JUNIOR ÁREA MATEMÁTICA 2 III PERIODO




COGNITIVO.

Reconoce la multiplicación

como una adición de sumandos

iguales.

Reconoce las figuras planas con

sus características.

Reconoce el centímetro,

decímetro y el metro como

unidades de longitud.

Establece relaciones de orden

de números hasta de cinco

cifras.

-PENSAMIENTO NUMERICO La multiplicación

Términos

Multiplicación de una cifra

Solución de problemas

Números de cuatro y cinco cifras

Talleres empleando material concreto material real

Talleres escritos

trabajos en grupo

Auto evaluación

PROCEDIMENTAL:

Realiza multiplicaciones por una

cifra.

Plantea y resuelve situaciones

multiplicativas.

Utiliza el centímetro, el decímetro

y el metro para medir longitudes.

Resuelve situaciones

problemáticas en donde se usan las

operaciones aditivas y multiplicativas con

números hasta de cinco cifras.

ACTITUDINAL:

Comparte sus conocimientos para

ayudar a sus compañeros.

-PENAMIENTO ESPACIAL Figuras planas:

Cuadrado, rectángulo, triangulo y circulo

- PENSAMIENTO METRICO Longitud:

Unidades de medida

juegos con dominio

el Abaco

tienda didáctica

salidas al tablero

observación directa en la solución de problemas

socialización de resultados en los talleres

concursos

aplicación de pruebas censales

auto e valoración

hetero evaluación

CÁMARA JUNIOR ÁREA MATEMÁTICA 2 IV PERIODO

LOGROS




COGNITIVO:

reconoce la división como la distribución

de partes iguales.

Reconoce y describe patrones de

variación según el contexto.

Describe la posibilidad de ocurrencia de

un evento.

Realiza giros y traslaciones.

Reconoce el concepto de área como

recubrimiento de una figura plana.

PROCEDIMENTAL:

Resuelve problemas de división.

Clasifica diferentes elementos en

simétricos y no simétricos.

Utiliza el centímetro cuadrado como

unidad de medida de área.

ACTITUDINAL:

Se interesa por desarrollar los trabajos

propuestos en el área.

Realiza actividades que se ponen para

desarrollar en clase y en casa.

PENSAMIENTO NUMERICO La división:

Términos

División de dos cifras PENSAMIENTO ESPACIAL Movimiento:

Giros

Simetría

Traslaciones Relaciones entre figuras planas:

La semejanza y la congruencia PENSAMIENTO ALEATORIO La probabilidad:

Ocurrencia de un evento

Combinaciones

Principio de probabilidad PENSAMIENTO METRICO Área:

Por recubrimiento de unidades cuadradas.

Talleres de reparto

juegos matemáticos

problemas adecuados al entorno

manejando las operaciones abreviadas

juegos con la diana

Observación directa

escrita

en grupo

individual

individual

pruebas censadas

auto valoración

hetero evaluación

CÁMARA JUNIOR ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO 2 I PERIODO 2013

LOGROS




COGNITIVO:

identifica y comprende los cambios ocurridos

en las planta, animales y el hombre durante su

ciclo de vida.

Reconoce que las plantas, los animales y

hombres cambian a medida que crecen.

Identifica las características comunes entre

padres e hijos.

Cuida su cuerpo haciendo buen uso de los

alimentos, ejercicio y aseo personal.

PROCEDIMENTAL:

nombra las etapas que se dan en el proceso de

formación de una planta, animal y el hombre.

Explica la metamorfosis que sufre insectos y

anfibios.

Diferencia las características que cambian y o

cambian durante el ciclo de vida de un ser

humano.

ACTITUDINAL:

Participa siempre en clase y realizar aportes

valiosos y novedosos.

Cuida y protege el medio ambiente.

LOS SERES VIVOS: Los seres vivos cambian: -Las plantas cambian durante su vida -Los animales cambian durante su vida. -En los animales los hijos heredan las características de los padres. -Los seres humanos cambian

YO Y MI CUERPO

ORGANOS DE LOS SENTIDOS

-cuidados de mi cuerpo -función de las partes de mi cuerpo.

Juegos corporales

taller de creación artística

talleres de textos escritos referente a su cuerpo físico

talleres gráficos de diferentes seres vivos

experimentos

dibujos de seres vivos

trabajos en grupo

Socialización

sobre la función de las partes de su cuerpo

Dibujos a nivel grupal individual

interés desarrollo de talleres en el aula


Auto evaluación

hetero evaluación

CÁMARA JUNIOR AREA CIENCIAS NATURALES GRADO 2 II PERIODO 2013

LOGROS

Estándares- temas

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS



COGNITIVO:

describe las características y

órganos que se encuentran en el

interior del cuerpo humano.

Comprende cómo está formado

el medio ambiente.

Comprende cómo está formado

el medio ambiente.

PROCEDIMENTAL:

Explica las funciones del cerebro,

pulmones. Riñones y estomago





ACTITUDINALES:

Presenta trabajos a tiempo y bien

elaborados.

Presenta trabajos a tiempo y bien

elaborados.

EL INTERIOR DE TU CUERPO

-¿Cómo es tu cuerpo internamente?

-Dentro de tu cabeza, cerebro. -Dentro de tu pulmones, estomago y riñones -Dentro de tu cuerpo hay músculos. -Los huesos sostienen el cuerpo. -Cuida tu cuerpo tu músculos tus articulaciones

LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO

Como está formado el medio ambiente.

- El medio acuático - El medio terrestre - El hábitat - Adaptación de los seres

vivos - Adaptación del ser

humano

Juegos

rompecabezas

observación análisis y solución de problemas del entorno

talleres gráficos

experimentos

Recolección de objetos concretos

observación y diferenciar su medio de vida de cada uno de los seres vivos

utilización del blog (.wordpress.com)

conversatorios

investigación a nivel individual y grupal

construcción de textos alusivos al tema

aplicación de prueba, censal

desarrollo de actividades en el aula

participación en clase individual y grupal

Auto evaluación

Hetero evaluación

CÁMARA JUNIOR CIENCIAS NATURALES GRADO 2 III PERIODO 2013

LOGROS




COGNITIVO:

Identifica distintos materiales de

los que están hechos los objetos.

Reconoce los cambios que

presentan los objetos por la acción

del calor y el frio.

Reconoce la forma como se

mueven los objetos.

PROCEDIMENTAL:

Nombra algunos de los usos que

pueden tener los diferentes

materiales.

Realiza experimentos que le

permite identificar la importancia

de la materia y la energía.

Explica la rapidez de los cuerpos.

ACTITUDINAL:

Realiza experimentos con sus propios materiales de trabajo y los comparte con sus compañeros.

Realiza acciones encaminadas al cuidado y protección de objetos del entorno.

LA MATERIA Los objetos que te

rodean. De que están hechos los

objetos que te rodean? - Sólidos, líquidos y gases - Cambios de estado en la

naturaleza.

LA ENERGIA El movimiento

-Cuando se mueven los objetos. -La trayectoria de los objetos que se mueven. -La dirección en que se mueven los objetos

Juegos libres

juegos dirigidos

descripciones

narraciones

lecturas con diversos gráficos

investigación como secaban el fuego

los antepasados

Individual y grupal

oral

escrita

experimentos


Auto evaluación

Hetero

evaluación

CÁMARA JUNIOR AREA CIENCIAS NATURALES GRADO 2 IV PERIODO 2013

LOGROS


ESTRATEGIAS DE

EVALUACION


COGNITIVO:

Identifica algunos cuerpos celestes

del sistema solar.

Identifica los movimientos de la

tierra.

PROCEDIMENTAL:

Comprueba mediante un modelo los

movimientos de la tierra.

Explica el movimiento de traslación

de la tierra y sus consecuencias.

ACTITUDINAL:

Se divierte con el trabajo práctico

sobre el universo.

Comprende que la naturaleza tiene

sus leyes, y debemos respetarlas.

EL UNIVERSO

El sistema solar:

- ¿Cómo está organizado? El sol La luna Los planetas Satélites cometas Los meteoritos

. movimientos de la tierra: Rotación traslación

consulta en diversos textos

y conversatorios

sopa de letras

crucigramas

experimentos

observación de videos ( sistema solar )

carteles gráficos

frisos

Socialización de trabajos

construcción de textos


participación en experimentos

Auto evaluación

hetero evaluación

CÁMARA JUNIOR AREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 2 I PERIODO 2013




COGNITIVOS:

Reconoce la familia como el grupo más

importante de la sociedad valorando e

identificando sus integrantes.

Analiza problemas de su entorno,

planteando algunas soluciones.

Identifica los deberes que tiene la

familia.

Identifica las características del

PROCEDIMENTAL:

Compara los derechos que tiene en su

familia con los deberes que tiene en el

colegio.

Se identifica como miembro

importante del grupo familiar y social.

ACTITUDINAL

Asume con responsabilidad la

elaboración del pacto de aula,

participando activamente en su

realización.

Se expresa positivamente al referirse a

la familia

Practica valores que favorecen la

convivencia en su comunidad.

PERTENEZCO A UNA COMUNIDAD:

Comunidad

Familia

- La convivencia en familia.

Comunidad escolar - La convivencia en el

colegio.

Mi barrio

- La convivencia en el barrio,

Que son las vías públicas y las señales de tránsito.

descripciones y narracionesde experiencias de vida, cotidianapersonales y familiares

foro infantil por la convivenciaescolar y familiar

talleres de conceptos básicosnormas derechos responsabilidades y dramatizados

Dibujos de las comunidades

dramatizados

carteles con normas

que cumplir de la comunidad

carteles con diferentes

comunidades

paseo por mi barrio

lectura y socialización de historietas

grupos de trabajo de normal

convivencia

oral a nivel individual

y grupal

lectura y socialización de historias

de vida

participación en clase individual

y grupal

interés y desarrollo de las actividades en el aula

mesa redonda

Hetero evaluación

confrontación en mesa redonda

CÁMARA JUNIOR AREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 2 II PERIODO 2013




COGNITIVOS:

Me oriento haciendo uso de los

puntos cardinales.

Me oriento haciendo uso de los

puntos cardinales.

Identifica paisaje urbano y paisaje

rural, reconociendo sus características.

Se orienta en el entorno físico

utilizando puntos de referencia.

Reconoce las autoridades que

participan en la administración del municipio.

PROCEDIMENTAL:

Deduce la importancia de Armenia

turístico.

Clasifica los productos agrícolas

reconociendo su utilidad.

Explica las funciones de las principales

autoridades del municipio.

ACTITUDINAL:

Valora el papel que ocupa Armenia

con relación a su país.

Disfruta de las festividades y sitios

temáticos de su hermosa ciudad.

Reconoce que sus acciones puede

afectar a la gente cercana.

VIVO EN UN MUNICIPIO:

Que es un municipio

- Zona urbana - Zona rural Las comunidades

rurales y urbanas

- Que es una comunidad rural y urbana.

Quienes son las

autoridades del municipio

- El alcalde - Los jueces

municipales

- Concejo municipal

Como nos orientamos en el municipio.

croquis de municipio

donde vives

transcribir textos sobre el municipio de Armenia

charlas_ talleres sobre el municipioy su autoridad máxima

investigación quien manda en el municipio

conversatorio

trabajo grupal

aplicación de pruebascensales

mesas redondas

juegos

dramatizados

auto evaluación

hetero evaluación

CÁMARA JUNIOR AREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 2 III PERIODO 2013

LOGROS

Estándares- temas


ESTRATEGIAS DE

EVALUACION


COGNITIVOS:

Identifica las clases de paisaje

del municipio, reconociendo algunas

costumbres y características de cada

una de ellas.

Reconoce el municipio donde

vive, con sus características, y recursos

que posee.

PROCEDIMENTAL:

Realiza mapas, ubicando en

ellos aspectos físicos, políticos, entre

otros.

Representa gráficamente

diferentes formas de relieve

ACTITUDINAL:

Reflexiona acerca de la

influencia de las personas en el

deterioro de algunos paisajes

naturales.

Cuida el entorno que lo rodea.

Usa responsablemente los

recursos naturales.

PAISAJE DE MI MUNICIPIO

¿Qué es el paisaje?

- Paisaje naturales - Paisaje culturales ¿Qué es el relieve - los accidentes geográficos ¿Qué es el clima?

- los pisos térmicos los recursos naturales de

mi municipio

- ¿Qué son los recursos naturales?

- ¿Qué es el suelo, el aire, la fauna, la flora, el agua y las zonas de conservación ambiental?

investigación

conferencias

talleres gráficos

charlas pedagógicas

videos

sopa de letras

crucigramas

participación

practica


evaluación escrita

interés

pruebas saber

desempeño en las actividades grupales

trabajos manuales relieve

o

autoevaluación

hetero evaluación

CÁMARA JUNIO AREA CIENCIA SOCIALES GRADO 2 IV PERIODO 2013

LOGROS




COGNITIVOS:

comprende la evolución que ha

tenido el vestido, los medios de

comunicación, la vivienda, medios

de transporte a través del tiempo.

Reconoce las características básicas

de la organización política,

administrativa de Colombia.

PROCEDIMENTAL:

Explica la importancia de los medios

de comunicación, transporte.

Narra algunos acontecimientos de

la historia Colombiana.

ACTITUDINAL:

Valora la importancia que

tienen los avances tecnológicos para

el desarrollo de la sociedad.

Respeta sus rasgos

individuales y los de otras personas

de su comunidad.

COMO HEMOS CAMBIADO Como ha cambiado la forma

de vestir, la vivienda, los medios de comunicación.

Para qué sirven los medios de comunicación, los medios de transporte y como han cambiado los medios de transporte.

CONOZCO MI PAIS ¿Cómo está organizado mi

país? ¿Quienes vivimos en

Colombia? - Blancos, mestizos, afro

colombianos, indígenas. ¿Que son los símbolos

Patrios? - La bandera, el escudo, el

Himno Nacional. ¿Cuáles son las fiestas

patrias de mi país?

sopa de letras

crucigramas

charlas pedagógicas

carteles gráficos

videos

frisos

participación

practica con gráficos


interés al desarrollar actividades

evaluación escrita individual y grupal

pruebas saber

o

auto evaluación

hetero evaluación

CÁMARA JUNIOR AREA TECNOLOGIA E INFORMÁTICA GRADO 2 I PERIODO 2013

LOGROS ESTANDARES-TEMAS




COGNITIVOS: Reconoce la acción de la

tecnología en el desarrollo de actividades escolar y familiar.

Reconoce y describe la importancia de algunos artefactos en el desarrollode

actividades cotidianas. Ofrece el máximo interés a los

desarrollos tecnológicos por contribuir con la mayor calidad de vida humana.

PROCEDIMENTAL: Observa el funcionamiento de los

elementos en su entorno escolar como enchufes, tomas, tv, grabadoras.

Hace buen uso de los elementos de origen animal, vegetal y mineral que se en encuentran en el medio.

ACTITUDINAL: Valora la tecnología por mejorar

la calidad de vida de las personas.

materiales de uso tecnológico

origen animal origen vegetal origen mineral

objetos tecnológicos para su explotación manipulación y uso

narrar experiencias de materiales

que hay en su casa

dibujar los electrodomésticos

que hay en su entorno

familiar y narrar la función de cada uno


trabajos en grupo y individual

evaluación escrita y oral de los objetos

tecnológicos

o

auto evaluación

hetero evaluación

CÁMARA JUNIOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO 2 II PERIODO 2013





COGNITIVO: reconoce productos

tecnológicos de mi entorno

utilizar en forma segura y apropiada objetos tecnológico de su vivienda.

PROCEDIMENTAL: Participa con ayuda de

la familia en el cuidado de los objetos tecnológicos de la casa.

Hace buen uso de los servicios sanitarios en el colegio.

ACTITUDINAL: Pone el práctica las

recomendaciones para el buen uso de estos aparatos

objetos tecnológicos como están construidos sanitario

estufas

maquinas

plancha

licuadora

investigación objetos tecnológicos antes y actual

mesa redonda

talleres gráficos de objetos tecnológicos y hacer diferencias

antes _ Hoy

investigar objetos aparatos electrodomésticos de su entorno

evaluación oral -- narrar

talleres a nivel grupal

conversatorio

o

auto evaluación

hetero evaluación

CÁMARA JUNIOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO 2 III PERIODO 2013

LOGROS

ESTANDARES-TEMAS




COGNITIVO: reconocer y mencionar

los productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.

PROCEDIMENTALES: hace buen uso de las

herramientas de trabajo. Realiza juegos (geoplano) con

ayuda del martillo para desarrollar su creatividad.

Hace buen uso de la tijera en trabajos artísticos.

ACTITUDINAL: Su comportamiento en clase es

excelente. Se solidariza con quien lo

necesita en la clase.

herramientas de trabajo martillo alicate tijeras serrucho

trabajos prácticos en el aula

talleres gráficos de las herramientas

cuestionario paralelo de objetos y herramientas

utilidad de la herramienta

trabajos individuales

trabajos en grupos


o

Auto evaluación

CÁMARA JUNIOR AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO 2 IV PERIODO 2013

LOGROS

ESTANDARES-TEMAS




COGNITIVA: comprende la evolución que

ha tenido el vestido, los

medios de comunicación, la

vivienda, medios de

transporte a través del

tiempo.

Reconoce las características

básicas de la organización

política, administrativa de

Colombia.

PROCEDIMENTALES: Elabora objetos con material

reciclable. Se divierte haciendo buen uso

del teclado.

ACTITUDINAL: Valora el trabajo realizado

por sus propias manitos (carros, aviones, juguetes)

fabricación de objetos tecnológicos material reciclable

medios de comunicación según su evolución

el computador

recolección de material reciclable

elaboración de trabajos material reciclable

dibujar el computador

visita a la sala de informática

narraciones sobre los abuelos

historietas

o

trabajo individual

interés y desarrollo en las actividades


o

auto evaluación

Hetero evaluación

CÁMARA JUNIOR AREA ESPAÑOL GRADO 2 I PERIODO 2013

LOGROS ESTANDARES-TEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS



COGNITIVO: Identifica elementos narrativos Teniendo en cuenta la narración. Reconoce y usa sustantivos dentro de una oración. Reconoce el valor semántico De una palabra sinónima de una antónima. PROCEDIMENTAL: Realiza descripciones de elementos narrativos y cotidianos. Establece la diferencia entre sustantivo común y propio. Utiliza palabras sinónimas y antónimas en sus producciones orales y escritas. ACTITUDINAL Cuida los objetos que utiliza. Aplica las normas contenidas En el reglamento del colegio. Escucha con atención.

REFUERZO -Abecedario -Combinaciones. ESTRUCTURA DEL TEXTO Letra- Palabra- oración- párrafo- texto.

- - LITERATURA

lectura Teoría literaria: descripción y narración.

-PRODUCCION TEXTUAL Gramática: El sustantivo. Semántica: Palabras sinónimas, antónimas. -VOCABULARIO -ORTOGRAFIA: Sílaba -EXPRESION ORAL

canciones

poesías

juegos

rondas

Diálogos

conversatorios

informes de lectura

narraciones de hechos cuentos

vivencias de lugares

Blog Profetercero.wordpress.com

o

o temas grupales

entrenamiento

pruebas

saber


talleres gráficos escritos

o

auto evaluación

Hetero evaluación

CÁMARA JUNIOR AREA ESPAÑOL GRADO 2 II PERIODO 2013



ESTRATEGIAS DE

EVALUACION


COGNITIVOS -Lee un cuento y reconoce las partes que lo componen. -Reconoce la importancia del adjetivo como elemento calificativo del sustantivo. -Identifica las normas ortográficas enseñadas. -Reconoce los valores de género y número en una frase. PROCEDIMENTALES -Redacta un cuento sencillo. -Clasifica sustantivos y adjetivos de acuerdo al género y número. -Aplica normas ortográficas enseñadas. ACTITUDINAL -Valora su producción escrita y la de sus compañeros. -Respeta los géneros en el contexto en que se desenvuelve.

LITERATURA Teoría literaria: El cuento. PRODUCCION TEXTUAL La Gramática: Adjetivos, Género y número. VOCABULARIO ORTOGRAFIA: Palabras con ca, co, cu, que, qui; con ll, y; terminadas Z ; palabras con gue,gui. EXPRESION ESCRITA

canciones

cuentos

juegos

rondas

Diálogos

conversatorios

informes de lectura




temas grupales

entrenamiento

pruebas

saber

participaciónen clase


auto evaluación

Hetero evaluación

CÁMARA JUNIOR AREA ESPAÑOL GRADO 2 III PERIODO 2013





INTEGRAL

COGNITIVOS -Identifica la estructura escrita de un poema en versos y estrofas. -Establece diferencias entre cuento y poema. -Define que es pronombre personal y verbo. -Diferencia el uso de los signos de puntuación. PROCEDIMENTALES - Escribe un poema corto donde

haya rima. - Usa correctamente los

pronombres personales. ACTITUDINAL -Escucha y respeta la producción escrita de sus compañeros. -Declama un poema para su grupo. Intercambia ideas con sus compañeros.

LITERATURA Lectura Teoría literaria: Poemas y retahílas. PRODUCCION TEXTUAL La Gramática: pronombres personales y el verbo, Género . VOCABULARIO ORTOGRAFIA: Signos de puntuación. EXPRESION ESCRITA

canciones

cuentos

juegos

rondas

Diálogos

conversatorios

informes de lectura




temas grupales

entrenamiento

pruebas

saber



auto evaluación

Hetero evaluación

CÁMARA JUNIOR AREA ESPAÑOL GRADO 2 IV PERIODO 2013





INTEGRAL

COGNITIVOS -Reconoce la característica de fábulas y leyendas. -Comprende e identifica una personificación. - Identifica la oración interrogativa, afirmativa y negativa. -Identifica los gentilicios de Colombia. PROCEDIMENTAL - Se divierte dramatizando fábulas y

leyendas. - Ordena palabras para formar una

oración con sentido. - Aplica normas ortográficas

enseñadas. ACTITUDINAL - Respeta la forma de expresión de

sus compañeros. - Aplica a su vida cotidiana valores

encontrados en una fábula.

LITERATURA Teoría literaria: La Fábula, Mitos y leyendas. PRODUCCION TEXTUAL La Gramática: La oración. SEMANTICA: Los gentilicios VOCABULARIO: La Caricatura ORTOGRAFIA: Reglas ortográficas. Uso se la ce,ci ; y uso de la cc. EXPRESION ESCRITA

canciones

Mitos y leyendas

juegos

rondas

fábulas

Dramatizaciones

Obras de títeres

Diálogos

conversatorios

informes de lectura

narraciones de mitos y leyendas



temas grupales

entrenamiento

pruebas

saber



auto evaluación

Hetero evaluación

coevaluación

CÁMARA JUNIOR AREA EDUCACION FISICA GRADO 2 I PERIODO 2013

LOGROS ESTANDARES TEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS



o COGNITIVO Reconoce la importancia del desarrollo corporal y la coordinación a través del trabajo físico.

PROCEDIMENTAL -fortalecer nuestro cuerpo ejecutando correctamente ejercicios de velocidad coordinación y equilibrio. ACTITUDINAL. -Realiza actividades con entusiasmo.

o

la expresión

coordinación motora

Saltos

Velocidad

rapidez

o

ejercicios empleando elementos

competencia

carreras individuales

grupales

observación directa

participación en las actividades lúdicas

bailes

ejecución de los ejercicios

o

Auto evaluación

Hetero evaluación

Coe valuación.

CÁMARA JUNIOR AREA EDUCACION FISICA GRADO 2 II PERIODO 2013




o COGNITIVO Diferenciar conceptos básicos de dirección y desplazamiento.

PROCEDIMENTAL -Ejercitar el tronco y coordinación con sus extremidades inferiores. . ACTITUDINAL. -Disfruta de los ritmos y ejercicios dancísticos.

o

Destrezas con mi cuerpo.

Giros

Rollos

Expresiones rítmicas

direccionalidad

o

ejercicios de danza

Juegos mimados

Talleres musicales y desplazamientos en el suelo


Presentación al colectivo de propuestas de danza simples

bailes


o

Auto evaluación

Hetero evaluación

Coe valuación.

CÁMARA JUNIOR AREA EDUCACION FISICA GRADO 2 III PERIODO 2013




o

COGNITIVOS: Reconoce la importancia del equilibrio y postura corporal.

PROCEDIMENTAL:

Sigue instrucciones con responsabilidad en los ejercicios gimnásticos.

ACTITUDINAL: Disfruta de talleres de calentamiento y relajación, expresando sus emociones.

o

La Gimnasia

Calentamiento

Relajación

Equilibrio

Relaciones de tiempo y espacio

o

ejercicios empleando elementos

Taller con lazos

Juegos de competencia.

Juegos colectivos e individuales.



creación de ejercicios


o

Auto evaluación

Hetero evaluación

coevaluación

CÁMARA JUNIOR AREA EDUCACION FISICA GRADO 2 IV PERIODO 2013




o

COGNITIVOS: Conocer la importancia del deporte en el desarrollo humano.

PROCEDIMENTAL:

Sigue instrucciones con responsabilidad en la iniciación de juegos predeportivos.

ACTITUDINAL: Soluciona situaciones problémicas con calidez ante sus compañeros.

o

Yo y mis movimientos corporales.

Iniciación predeportiva Microfútbol Balonmano.

Juegos tradiccionales

o

Taller de desplazamiento con balón.

Juegos de competencia.

Juegos colectivos e individuales.

Presentación de diversos juegos tradicionales.




ejecución individual y grupal de juegos.

o

Auto evaluación

Hetero evaluación

coevaluación

CÁMARA JUNIOR AREA ETICA Y VALORES GRADO 2 I PERIODO 2013

LOGROS ESTANDARES TEMAS




o

COGNITIVOS: Identifica lo que implica el amar de verdad.

PROCEDIMENTAL: Reconoce y aplica soluciones que contribuyen a una buena convivencia

ACTITUDINAL: Fomenta y cultiva el amor en la formación de su ser. Valora la necesidad de amar y ser amado.

o

La Grandeza del amor.

El amor y mi entorno.

El respeto y la solidaridad

o

Lecturas y mesas redondas.

Talleres grupales.

Elaboración de carteles y socialización.


participación en las actividades.



Jornada de perdón y reconciliación.

o

Auto evaluación

Hetero evaluación

coevaluación

CÁMARA JUNIOR AREA ETICA Y VALORES GRADO 2 II PERIODO 2013




o

COGNITIVOS: Explica el concepto de ternura y sus implicaciones. Identifica actitudes negativas contra la ternura.

PROCEDIMENTAL: Reconoce el irrespeto y su impacto en la familia.

ACTITUDINAL: Da gracias a su familia por todo lo que le ha ofrecido.

o

La familia

La ternura y tolerancia en la familia.

Irrespeto en mi entorno

El castigo

o

Lecturas y mesas redondas.

Talleres grupales.

análisis de textos.

películas





Mesas de conciliación con la familia.

o

Auto evaluación

Hetero evaluación

coevaluación

CÁMARA JUNIOR AREA ETICA Y VALORES GRADO 2 III PERIODO 2013





o

COGNITIVOS: Reconoce actitudes de ternura en sus compañeros.

PROCEDIMENTAL: Propone procesos para logra desarrollar mejor convivencia en su grado.

ACTITUDINAL: Cultiva actitudes tiernas con los miembros de la institución. Reconoce actitudes que debe cambiar y mejorar.

o o R

EnL

o

Lecturas y debates.

Talleres grupales.

dramatizaciones.





o

Auto evaluación

Hetero evaluación

coevaluación

CÁMARA JUNIOR AREA ETICA Y VALORES GRADO 2 IV PERIODO 2013





o

COGNITIVOS: Reconoce el valor de la comunidad y sus procesos.

PROCEDIMENTAL: Aporta consejos prácticos para la construcción de comunidad.

ACTITUDINAL: Tiene actitudes de acogida y cariño con sus vecinos.

o

Mi comunidad y sus relaciones.

Actitudes que no permiten el avance de mi comunidad.

El Diálogo como facilitador en las relaciones.

o

Lecturas y análisis de textos.

Talleres grupales.

Socio dramas.






o

Auto evaluación

Hetero evaluación

coevaluación

CÁMARA JUNIOR AREA RELIGION GRADO 2 I PERIODO 2013




INTEGRAL

o

COGNITIVOS: Reconoce la importancia del por qué vinimos a este mundo.

PROCEDIMENTAL: Contribuir a crear un ambiente de convivencia armónica y de amistad en el entorno familiar y social.

ACTITUDINAL: Ofrecer amistad, respeto a todas los compañeros del grupo sin excluir ninguno.

o

La creación.

La vida un don maravilloso.

El respeto

La amistad y la convivencia entre las personas.

o


Talleres grupales.

Sociodramas.






o

Auto evaluación

Hetero evaluación

coevaluación

CÁMARA JUNIOR AREA RELIGION GRADO 2 II PERIODO 2013




o

COGNITIVOS: Comprender la existencia de un ser supremo. Comprender como se inicia la amistad de Dios con los seres humanos según la historia Bíblica.

PROCEDIMENTAL:

Participar en mi familia en las representaciones religiosas de mi comunidad de fe.

ACTITUDINAL:

Tener en cuenta las recomendaciones y colocarlas en práctica para ser cada día mejor ciudadano.

o

La semana Santa.

La amistad de Dios hacia el ser humano en la experiencia religiosa de Israel.

La amistad en la vida de Jesus.

o


Talleres grupales.

Sociodramas.






o

Auto evaluación

Hetero evaluación

coevaluación

CÁMARA JUNIOR AREA RELIGION GRADO 2 III Y IV PERIODO 2013




o

COGNITIVOS: Reconocer que la

iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús.

Identificar las parábolas como enseñanzas del diario vivir.

Identificar la navidad como tiempo para compartir y mostrar alegría.

PROCEDIMENTAL: Expresar alegría y entusiasmo por pertenecer a una comunidad.

Disfrutar las tradiciones de la navidad.

ACTITUDINAL:

Respetar las diferencias religiosas.

o

La amistad de Dios crece en la Iglesia.

La Eucaristía.

Parábolas.

La navidad. .

o


Talleres grupales.

Sociodramas.






o

Auto evaluación

Hetero evaluación

coevaluación

CÁMARA JUNIOR AREA INGLES GRADO 2 I PERIODO 2013




COGNITIVOS:

Identifica los saludos en inglés.

Practica el vocabulario en inglés.

Pronuncia y representa

gráficamente los miembros de la

familia.

Reconoce el nombre en inglés de

los elementos del aula.

PROCEDIMENTAL:

Rotula en un muñeco las partes

del cuerpo.

Realiza frases cortos con el nuevo

vocabulario.

ACTITUDINAL:

Muestra agrado al cantar en

inglés.

Valora y reconoce la importancia de aprender un idioma diferente al nuestro.

o

Saludos

La escuela y la

familia

Objetos del salón

Colores.

My cuerpo.

Ordenes.

o

Socio dramas.

Dramatizados.

Talleres.

Juegos.





Expresión oral.

Desempeño individual y grupal.

o

Auto evaluación

Hetero evaluación

coevaluación

CÁMARA JUNIOR AREA INGLES GRADO 2 II PERIODO 2013





COGNITIVOS:

Reconoce las dependencias

de la casa, tanto en la lectura

como en la escritura.

Identifica el nombre de los

números en inglés.

PROCEDIMENTAL:

Cuenta en inglés en forma

secuencial.

Escribe los números en

inglés en forma correcta.

ACTITUDINAL:

Pronuncia correctamente el

vocabulario enseñado.

Le agrada realizar las actividades en clase.

o

Dependencias de la

casa

Dependencias del

colegio.

Números 1al 20

La oración.

o

Socio dramas.

Dramatizados.

Talleres.

Juegos.





Expresión oral. Desempeño

individual y grupal.

o

Auto evaluación

Hetero evaluación

coevaluación

CÁMARA JUNIOR AREA INGLES GRADO 2 III PERIODO 2013




INTEGRAL

COGNITIVOS:

Identifica las prendas de

vestir en una figura dada.

Pronuncia en inglés el

nombre de las figuras

geométricas, animales,

frutas.

PROCEDIMENTAL:

Rotula las prendas de vestir

en inglés en su propia ropa.

Se divierte con

rompecabezas, loterías en

ingles.

Asocia cantidades numéricas

con su nombre en inglés.

ACTITUDINAL:

Participa en las actividades

grupales.

Participa en clase

o

Prendas de vestir

Sombrero, guantes

camisa, blusa zapatos,

guantes, etc.

Figuras geométricas

Círculo, triángulo,

rectángulo, cuadrado,

ovalo, rombo

Continuación

números hasta el 50

Frutas.

Animales.

o

Socio dramas.

Dramatizados.

Talleres.

Juegos.





Expresión oral.

Desempeño individual y grupal.

o

Auto evaluación

Hetero evaluación

coevaluación

CÁMARA JUNIOR AREA INGLES GRADO 2 IV PERIODO 2013




COGNITIVOS:

Reconoce palabras en inglés.

Pronuncia el vocabulario

nuevo.

Identifica y relaciona los

nombres en inglés con el

dibujo.

PROCEDIMENTAL:

Completa la secuencia del

nombre de los números en

inglés hasta cincuenta

Encuentra en las sopas de

letras las palabras enseñadas

en inglés.

Dibuja y escribe cualidades,

deportes y acciones en

inglés.

ACTITUDINAL:

Dramatiza personajes empleando frases en inglés.

Números hasta 100

Frases.

Cualidades

Profesiones

Acciones

Deportes

o

Socio dramas.

Dramatizados.

Talleres.

Juegos.





Expresión oral. Desempeño

individual y grupal.

o

Auto evaluación

Hetero evaluación

coevaluación

CÁMARA JUNIOR AREA ARTISTICA GRADO 2 I PERIODO 2013




INTEGRAL

COGNITIVO

Identifica la importancia

de la educación artística

como el espacio para la

creatividad.

*Centra la atención a la

nueva información para

comprender como se

forman los colores

PROCEDIMENTAL

Aplica las pinturas con

habilidad.

Utiliza diversos materiales

para elaborar su collage.

Recrea placenteramente

los trabajos en grupo

aplicando las técnicas de la

pintura.

El color

Colores primarios

Colores secundarios

El papel

Rasgado

Punzado

Recortado

Modelado

Plegados

Recortada

o . Diferentes técnicas de pintura. . Realización de planchas empleando diferentes tipos de papel y con diferentes formas. Enseñar el buen uso de la tijera con el desarrollo de diferentes técnicas.

Exposición de trabajos.

Desarrollo de trabajos en clase.

Aseo u pulcritud en sus trabajos.

Responsabilidad para el trabajo de clase.

o

Auto evaluación

Hetero evaluación

coevaluación

CÁMARA JUNIOR AREA ARTISTICA GRADO 2 II PERIODO 2013




COGNITIVO: Los asocia con

su mundo, y los expresa a

través de diferentes texturas.

Diferencia, describe y

clasifica materiales de

diversas texturas.

PROCEDIMENTALES

Realiza diferentes diseños

creativos.

Analiza sus trabajos y los de

sus compañeros como

iniciación a la autocritica.

ACTITUDINALES:

Comparte sus materiales con

sus compañeros de grupo.

Cumple con trabajos y tareas.

ACTITUDINAL Comparte sus

materiales con los

compañeros de grupo valora

tu trabajo y el de los demás.

o

Bases del diseño

- El punto

- La línea

- La textura

- El estarcido






o

Auto evaluación

Hetero evaluación

coevaluación

CÁMARA JUNIOR AREA ARTISTICA GRADO 2 III PERIODO 2013




INTEGRAL

COGNITIVO Desarrolla con facilidad

actitudes motoras en la ejecución de

diferentes formas de plegados.

Utiliza diferentes formas de

expresión artística según sus

intereses y necesidades

PROCEDIMENTAL

Demuestra creatividad en las

diferentes composiciones que realiza

aplicando la técnica de la cuadricula.

Comparte ideas para desarrollar

creativamente sus trabajos

permitiendo el enriquecimiento del

grupo.

ACTITUDINAL: Aprecia y valora su

creatividad y la de sus compañeros.

Toma decisiones por iniciativa

propia demostrando amor y

responsabilidad con cada acto de su

vida.

o

Modelos en

plastilina.

Cuadros en

plastilina.

Bocetos con

diferentes

papeles.

Dibujo en

cuadrícula

Manejo de

línea

Manejo de la

regla

Dibujo libre






o

Auto evaluación

Hetero evaluación

coevaluación

CÁMARA JUNIOR AREA ARTISTICA GRADO 2 IV PERIODO 2013




INTEGRAL

COGNITIVA:

Coordina su motricidad

expresivamente.

Maneja nociones básicas

de elementos propios del

lenguaje artístico.

Aprende villancicos

modernos.

PROCEDIMENTAL:

Decora objetos navideños

aplicando técnicas

artísticas aprendidas.

Participa activamente de

las novenas realizadas en

la institución.

ACTITUDINAL:

Comparte materiales y

conocimientos con los

compañeros.

Decoración de un

objeto

Moldeado en

arcilla

Canciones con

instrumentos

Elaboración de

figuras navideñas






o

Auto evaluación

Hetero evaluación

coevaluación

EVALUACIÓN

Los grados 2os. Evaluaremos en forma integral a nuestros estudiantes. Nos acogeremos a los nuevos parámetros aprobados por el Consejo Académico el

cual va en números de 1 a 5. Donde se tendrán en cuenta los logros conceptuales que hacen referencia a hechos, datos y conceptos, los actitudinales

que se refieren a los valores y se manifiestan a través de las actitudes y los logros procedimentales que hacen referencia a saber cómo hacer, saber hacer

y actuar en cualquier situación problemática o contenido.

Además se aplicará mensualmente una autoevaluación donde cada niño o niña expresará su opinión sobre las fortalezas y debilidades Justificando su

rendimiento académico y su compromiso con el pacto de aula. También los padres expresarán por escrito los conceptos y observaciones sobre sus hijos

y su desempeño escolar.

Miraremos el avance de los estudiantes de manera integral, haciendo el acompañamiento inmediato para que los niños y niñas alcancen los logros.

PLAN DE MEJORAMIENTO 2013

Según diagnostico realizado en cada uno de los grupo nos encontramos con casos similares en estos chiquillos, y con los niños

especiales como son aquellos que tienen extra edad y no saben los fonemas ni grafemas dificultándose el proceso lecto escritor,

haremos un trabajo verbal para que alcancen los logros mínimos en las áreas, y principalmente nos dedicaremos al proceso de

lectoescritura con el fin de obtener algunos logros, valiéndonos del trabajo del nombre y las etiquetas.

En cuanto al mejoramiento de las habilidades comunicativas se les ofrece a los estudiantes una gran variedad de textos ricos en

imágenes para que desarrollen su fantasía, literatura de calidad para que fortalezcan sus valores, internalicen estructuras del

lenguaje, enriquezcan su vocabulario y conozcan otros mundos y personajes creados.

En cuanto a la metodología utilizaré algo del programa filosofía para niños y el blog: profetercero.wordpress.com ya que este

desarrolla habilidades necesarias para formular juicios y determinar criterios mediante el fortalecimiento de las comunidades de

indagación, en este se desarrollan habilidades para formular preguntas, hacer distinciones y comparaciones claras, formulación de

hipótesis, recordar experiencias que se asocien al tema y poder clarificar ideas, argumentar, y sobre todo aprenden a respetar los

turnos, a escuchar a los demás y respetar los diferentes puntos de vista. Los objetivos de este programa que se pueden realizar son

los siguientes.

Aprenden a aceptar las correcciones de otros. Escuchar y analizar las ideas de otros para construir y organizar su propio pensamiento

sin temor al rechazo, buscar la coherencia cuando argumentamos los distintos puntos de vista, aprender a hacer preguntas

relevantes y sobre todo aprender a discutir con imparcialidad.

En cuanto al mejoramiento de la escritura primero que todo propongo la recuperación de las planas de caligrafía, ejercicios rítmicos y

escribir mucho, porque la mejor manera de escribir es escribiendo sus propios textos donde expresen sus sentimientos y

conocimientos en borradores, revisando, corrigiendo y rescribiendo.

Otra estrategia de trabajo es hacer de los padres de familia unos aliados para que estimulen y acompañen a sus hijos en las tareas,

en el trabajo con el blog y les promuevan la lectura con amor formando hábitos de estudio, de lectura haciendo planes de actividad

diaria.

La estrategia metodológica es variada de acuerdo al tema y a la capacidad del educando. Utilizo una metodología de aprendizaje significativo sensorial-realista, personalizado, constructivista, actividad grupal, mediante el desarrollo de competencias interpretativa, argumentativa y propositiva y los estándares curriculares nacionales, integrando las demás disciplinas de manera que conduzcan a la apropiación del aprendizaje.

TRABAJANDO CON EL BLOG profetercero.Wordpress.com Los estudiantes del grado segundo B. de la profesora Alexandra Yaneth hacen uso del blog. Cuyo Objetivo es que los niños conozcan una nueva herramienta que les ofrece el Internet, Motivándolos para que lo usen en el refuerzo de diferentes aéreas. El blog les sirve a los chicos para buscar los trabajos designados por su maestra para que los desarrolle de acuerdo al tema visto, sirviendo como medio de refuerzo. Aprende conocimientos y luego los trae a clase para debatirlos y ser una herramienta clave para el trabajo de la tarde, donde ellos se expresan libremente, realizando actividades lúdicas como dramatizadas, artísticas y escritas. También los niños se expresan libremente escribiendo su comentario, y cuando nos estamos comunicando es una motivación para seguir en la brusquedad del aprendizaje. Algunos comentarios de los alumnos: profe en verdad es un agrado aprender por medio de tu blog es divertido y fácil de aprender te quiero mucho... Geraldine Flórez.

PROYECTO

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y COMPETENCIAS LABORALES

JUSTIFICACION

En momentos actuales los cambios sociales, económicos tecnológicos y culturales, enmarcados en los efectos de la globalización

hacen énfasis en la productividad y competitividad de los jóvenes para enfrentarse al mundo laboral. Es por ello que el Ministerio

de educación ha encomendado a los establecimientos educativos para que capaciten a sus estudiantes en competencias ciudadanas

y laborales. Las profesoras de grado tercero de la institución educativa Cámara júnior nos proponemos a lo largo del año lectivo

2012 contribuir al desarrollo de dichas competencias en la básica de una manera sencilla pero efectiva.

Entendemos que competencias ciudadanas se enmarcan dentro de la necesidad de que la escuela contribuya a formar los

estudiantes como mejores ciudadanos, además dar herramientas básicas para que cada persona conozca, defienda y promueva sus

derechos fundamentales según la constitución Colombiana. Busca este proyecto que dichas competencias de ciudadanía Y laborales

estén presentes en su vida y entorno diarios, lo que ayudará a construir una mejor convivencia, participación más democrática y

valorar las otras voces.

Las competencias laborales se orientarán hacía estimular proceso de observación, plantear e identificar problemas simples, toma de

decisiones por consenso, condiciones que necesitan los seres humanos en todo momento para desenvolverse en su proceso y

proyección laboral.

LOGROS A DESARROLLAR

Concienciar a los niños y niñas sobre la importancia de conocer sus deberes y derechos y su aplicación en la vida diaria.

Expresar sentimientos y emociones a través de diversas formas de lenguaje.

Comprender que nada justifica el maltrato y cómo evitarlo en los diferentes contextos.

Conocer y respetar las normas básicas para un buen diálogo.

Conocer y aplicar estrategias simples para la solución de conflictos

Respetar y conservar los recursos naturales que nos rodean.

Manejar adecuadamente algunas técnicas grupales

Desarrollar habilidades de observación, atención y memoria

Crear estrategia sencillas para escribir y expresar las ideas

PLAN DE TRABAJO GENERAL

COMPETENCIAS LABORALES Y CIUDADANAS

PRIMER PERIODO

Desde todas las áreas desarrollaremos ejercicios de atención, observación con respecto a espacios físicos de su

entorno.

Valorar las diferencias y semejanzas de espacios y formas

Conocer los deberes, derechos, sanciones y debido proceso del manual de convivencia y expresar sus ideas,

sentimientos e intereses al grupo del cual ellos y ellas hacen parte.

Participar de los procesos democráticos escolares, en la consolidación de pacto de aula, elección de representante,

elección de personero.

ACTIVIDADES GENERALES:

Talleres de observación y descripción, buscando activar la atención y memoria.

Mesas redondas con el ánimo de recoger ideas para pacto de aula.

Estudios de Casos y conflictos escolares.

Exposiciones gráficas con respecto a su entorno.

SEGUNDO PERIODO:

Desarrollar capacidades de trabajo en equipo (foro, mesa redonda y conversatorios)

Manifestar sus puntos de vista cuando se comparten textos o decisiones conjuntas.

Reconocer y aceptar la existencia de grupos con diversas características étnicas, edad, géneros u oficios.


1. Leer un texto y conversar acerca de su contenido, elegir un representante para que hable de lo acordado al interior del grupo.

2. Dramatizar sobre qué sucedería si en el mundo todos pensáramos de una misma manera. Luego hacer el conversatorio y

sacar conclusiones.

3. Hacer un collage donde se muestre la diversidad(étnica, edades, géneros),hacer las exposiciones respectivas.

TERCER PERIODO:

Detectar problemas que se presenten en su entorno (barrio, familia, ciudad, colegio) y plantear alternativas de solución

de acuerdo a su edad, argumentando la posición que tome.

Comparar en que situaciones de su vida cotidiana se ha sentido discriminado o excluido

Reconocer y argumentar la importancia que tienen las normas en cualquiera de los ámbitos en los que se desenvuelva y

su vigencia para alcanzar sus logros o metas.


1. Escribir en grupo un pequeño texto donde expresen los problemas que más se vienen presentando en su salón de clase.

2. Hacer una mesa redonda donde cada representante de grupo lea y comente lo vivenciado.

3. Recoger alternativas de solución a los conflictos que se tengan y ponerlos en práctica.

CUARTO PERIODO:

Expresar sentimientos y emociones mediante distintas formas de lenguaje.

Colaborar y participar activamente en el logro de metas comunes en nuestra aula de clase.

Mostrar con la convivencia diaria el ser un buen ciudadano.


1. Conversar con los niños y niñas sobre la importancia de manifestar lo que sentimos en el momento adecuado.

2. Proporcionar espacios para el desahogo, puede ser el rincón de TQM, carteo, chatear por Internet, o simplemente decir lo

que siente.

3. Constantemente estar activando el cumplimiento de logros y metas, o afianzar cuando hayan tenido altibajos.

Cada período estas metas estarán diluidas transversalmente en el trabajo por proyectos; se emplearán además diversas estrategias

para impulsar el desarrollo de dichas competencias.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Talleres de observación y experimentación

Juegos de roles

Taller de preguntas creativas

Taller de construcción de árboles problémicos

Lectura y conversatorios

Talleres de creación y solución de conflictos

MesasRedondas

Estrategia de Filosofía para niños y niñas

Plan area 2o 2013

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