Plan Bolonia, la hora de la verdad: la incorporación de...
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Plan Bolonia, la hora de la verdad:la incorporación de los nuevos titulados en la
empresa
El papel del postgrado
Isabel Gutiérrez
Vicerrectorado de PostgradoCaixaforum Madrid, 23 de Abril 2012
Introducción:EEES: Másteres, el segundo ciclo de la enseñanza universitariaEl modelo español: la diversidad de másteres
¿Qué aporta el máster?¿En qué casos es imprescindible cursar un máster universitario?
Los másteres en Universidad Carlos III de Madrid
• Máster oficial o máster universitario: Estudios homologados en el Espacio Europeo de Educación Superior
• Máster propio:
No oficiales impartidos por una universidad u otro tipo de entidad.
Aclaración previa
4-6 AÑOSCICLO LARGOLicenciado, Ingeniero, Arquitecto
EDAD 19 20 21 22 23 24 25 26 27
3 AÑOS
CICLO CORTODiplomadoIngeniero Técnico
Suficiencia investigadoraDOCTOR
ESTRUCTURA ANTERIOR DE LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS EN ESPAÑA ESTUDIOS DE CICLO LARGO Y DE CICLO CORTO
Másteres propiosCursos de especialista
Cursos de experto
SITUACIÓN ANTES DE BOLONIA (RD 2007)
LOS MÁSTERES YA EXISTÍAN PERO NO SE
CONSIDERABAN ENSEÑANZAS
REGLADAS -SIN PRECIO PÚBLICO
--TÍTULOS DE LA UNIVERSIDAD
-SIN EQUIVALENCIA EN EUROPA
4-6 AÑOSCICLO LARGOLicenciado, Ingeniero, Arquitecto
EDAD 19 20 21 22 23 24 25 26 27
3 AÑOS
CICLO CORTODiplomadoIngeniero Técnico
Suficiencia investigadoraDOCTOR
ESTRUCTURA TRADICIONAL DE LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS EN ESPAÑA :ESTUDIOS DE CICLO LARGO Y DE CICLO CORTO
Bolonia:Estructura en ciclos
GRADUADO
240 ECTS
EDAD 19 20 21 22 23 24 25 26 27
MASTER
60-120 ECTS
DOCTOR
ESTRUCTURA DE LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS EN ESPAÑA A PARTIR DE LA REFORMA DE LA ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS (2007)
Másteres propiosCursos de
especialistaCursos de experto
+
4-6 AÑOSCICLO LARGOLicenciado, Ingeniero, Arquitecto
EDAD 19 20 21 22 23 24 25 26 27
3 AÑOS
CICLO CORTODiplomadoIngeniero Técnico
Suficiencia investigadoraDOCTOR
ESTRUCTURA TRADICIONAL DE LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS EN ESPAÑA :ESTUDIOS DE CICLO LARGO Y DE CICLO CORTO
GRADUADO
240 ECTS
EDAD 19 20 21 22 23 24 25 26 27
MASTER
60-120 ECTS
DOCTOR
ESTRUCTURA DE LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS EN ESPAÑA A PARTIR DE LA REFORMA DE LA ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS (2007)
Másteres propiosCursos de especialista
Cursos de experto+
• Acceder a los estudios de doctorado
• Especialización– Acceder a una profesión regulada
• Formación específica, reciclaje y actualización de antiguos titulados
MÁSTERES U. DE INVESTIGACIÓN
MÁSTERES U. ACADÉMICOS
MÁSTERES U. PROFESIONALES
Diversidad de másteres
MÁSTERES PROPIOS
• Consolidar una formación sólida, de especialización, en un ámbito relacionado con los estudios, o con el trabajo que se realiza o se desea realizar.
• Concretar la formación en algo más tangible y práctico, más cercano a las necesidades reales del mercado laboral.
¿Qué aporta el máster?
Más empleabilidadMejor salario
Competencias para desarrollar la profesión
Mejorar las salidas profesionales 67%
Aprender nuevas habilidades 51%
Crear una red de contactos profesionales 37%
Proporcionar un cambio en la trayectoria profesional 26%
Mejorar el sueldo 23%
Crear una empresa 20%
Aprender 25%
Fuente: QS Postgraduate Applicant Survey 2007
RAZONES PARA CURSAR UN MÁSTER
Lo que buscan los estudiantes:
1. Para acceder al doctorado
2. Para el ejercicio y acceso a ciertas profesiones reguladas:
– Ingenierías Superiores (Grado Ingeniería + Máster)
– Abogacía (Grado Derecho + Máster + Prueba)
– Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales (Grado + Máster)
¿En qué casos es imprescindible cursar un máster universitario?
Tradición
Oferta:
Diversificada
En expansión
Coordinada: Escuela de Postgrado
Los másteres en Universidad Carlos III
A modo de conclusión, el EEES romperá algunos mitos:
Las universidades forman esencialmente licenciados e ingenieros, y doctores
MÁSTER = MBA
Los buenos másteres se imparten en las Escuelas de Negocio
Bolonia:PAPEL CRECIENTE DE LAS UNIVERSIDADES EN LOS MÁSTERES
LOS MÁSTERES SE EXTENDERÁN A TODOS LAS ÁREAS