Orientaciones Técnicas para Fortalecer la Acción Académica de la Supervisión
Plan de acción para la supervisión
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Año Escolar 2013 -2014
Licey al Medio, Santiago,
República Dominicana.
7 Septiembre 2013.
Plan de Acción para la Supervisión, Acompañamiento,
Seguimiento y Monitoreo basado en la Confianza del
Escuela Felicia Hernández fue realizado por los
miembros del equipo Las Emprendedoras estudiantes
de la maestría de Gestión de Centros de la prestigiosa
Universidad Instituto Superior de Formación Docente
Salomé Ureña, Recinto Luis Napoleón Núñez Molina.
El cual es un requisito de la asignatura: Supervisión
Escolar impartida por el Dr. Catalino Pichardo. Este
plan inicia con un diagnóstico de la realidad de la
gestión pedagógica por parte del equipo de gestión
para luego a partir de los resultados obtenidos
elaborar acciones de supervisión, acompañamiento y
monitoreo democráticos, participativos y basado en la
confianza que involucren al supervisado y responda a
las necesidades de mejora en la práctica docente. Las
visitas, observaciones de clase, rondas y
acompañamiento serán realizadas por el equipo de
gestión y por los mismos docentes de los grados
correspondientes.. Centro Educativo Felicia Hernández
Regional 08, Distrito 06, Santiago, Gurabo.
PLAN SUPERVISIÓN BASADO EN LA CONFIANZA 4
Plan de Acción para la Supervisión, Acompañamiento, Seguimiento y Monitoreo Basado
en la Confianza.
Zamaria Heredia (20123-2145)
Yokasta Ivelise Almonte (20123-2106)
Clara Inés Batista (20123-2107)
Socorro Vargas (404-1061)
Yuneydy Vargas (20123-2140)
Yesenia Rodríguez (20123-2146)
Rafaela Ivania de León (20123-2151)
Tomás Almonte (20123-2124)
Supervisión Educativa
Maestrantes
Teléfono: 809-736-8845
E-mail: [email protected]
Blog: emprendedoras13.blogspot.com
Dr. Catalino Pichardo
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PLAN SUPERVISIÓN BASADO EN LA CONFIANZA 4
Tabla de Contenido
Tabla1
Contenido Página
Introducción 3
Presentación 4
Justificación 5-6
Contextualización 7-8
Objetivos generales del Plan 9
Metodología 10
Procedimiento 11
Estrategias de Ejecución del Plan 12
Descripción de los Objetivos Específicos,
Resultados Esperados y Actividades
13-15
Cronograma 16-20
Presupuesto 21
Conclusión 22
Bibliografía 23
Soportes 24
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PLAN SUPERVISIÓN BASADO EN LA CONFIANZA 4
Introducción
Plan de Acción para la Supervisión, Acompañamiento, Seguimiento y Monitoreo
basado en la Confianza del Escuela Felicia Hernández fue realizado por los miembros del
equipo Las Emprendedoras estudiantes de la maestría de Gestión de Centros de la
prestigiosa Universidad Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, Recinto
Luis Napoleón Núñez Molina. El cual es un requisito de la asignatura: Supervisión Escolar
impartida por el Dr. Catalino Pichardo. Este plan inicia con un diagnóstico de la realidad de
la gestión pedagógica por parte del equipo de gestión para luego a partir de los resultados
obtenidos elaborar acciones de supervisión, acompañamiento y monitoreo democráticos,
participativos y basado en la confianza que involucren al supervisado y responda a las
necesidades de mejora en la práctica docente. Las visitas, observaciones de clase, rondas y
acompañamiento serán realizadas por el equipo de gestión y por los mismos docentes de los
grados correspondientes.
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PLAN SUPERVISIÓN BASADO EN LA CONFIANZA 4
Presentación
El presente plan de supervisión a desarrollarse en el Centro Educativo Felicia
Hernández, nace de la necesidad de introducir elementos apropiados y que genere
reacciones positivas en el supervisado aceptando de manera natural los acompañamientos,
monitoreos y supervisiones. Es bien conocido en el área educativa que estas acciones
generen en el supervisado desconfianza, rechazo y nerviosismo, no contribuyendo de esta
forma al objetivo de mejorar y apoyar el accionar del docente en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Al producir un plan de supervisión, acompañamiento y monitoreo que en su
elaboración y ejecución involucran al colaborador supervisado garantizan el alcance de los
objetivos del mismo. Por tal motivo éste plan se estructura en la confianza y en la creencia
de que el empoderamiento de las partes involucradas (supervisor- supervisado) en lo que se
va a observar, en lo que quiere y en lo que espera en los procesos de enseñanza –
aprendizaje de cada aula, de cada espacio en el centro, buscando obtener la calidad total en
una soñada comunidad de aprendizaje.
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PLAN SUPERVISIÓN BASADO EN LA CONFIANZA 4
Justificación
El presente plan de supervisión está orientado a mejorar la calidad, la eficiencia y
eficacia del servicio educativo, a fin de dar asesoramiento, acompañamiento y la
orientación pertinente al docente.
La supervisión está basada en el enriquecimiento de los procesos de enseñanza
aprendizaje, el desenvolvimiento profesional de los docentes y el ofrecimiento de oportuna
y consistente información para una acertada toma de decisión.
El plan de acompañamiento, es un recurso pedagógico, es para el intercambio de
experiencias entre el acompañante y el acompañado sin distinción de niveles de jerarquía.
El trabajo es una acción de cooperación, donde el responsable de supervisar a los
docentes debe armonizar, colaborando y mediante el dialogo reflexivo se pueden
aprovechar las distintas experiencias para enriquecer el quehacer educativo.
Méndez Vega, N. (1998), considera la supervisión como un proceso por medio del cual
docentes, supervisores/as, estudiantes, padres y madres de familias, tienen la oportunidad
de realizar revisiones constantes y planificadas del proceso enseñanza aprendizaje en la
institución a la cual perteneces una acción positiva y democrática destinada a mejorar la
enseñanza mediante la formación continua de todos los interesados.
Del Rosario, (2002) en la página 32, indica que para alcanzar calidad en la educación es
necesario verificar el logro de los objetivos a través de una supervisión eficiente.
Tal como consagra la Ley General de Educación Núm. 66-97 en sus artículos 72c,
74f, 94b y 95, la supervisión, la evaluación y el control del Sistema Educativo son
5
PLAN SUPERVISIÓN BASADO EN LA CONFIANZA 4
asumidos como los componentes fundamentales para asegurar el cumplimiento de los fines
y propósitos que expresan su razón de ser y orientan el sentido del servicio educativo.
El equipo de Gestión de la Felicia Hernández se propone participar activamente en
este proceso de consolidación y mejoramiento de la calidad educativa, a partir de la puesta
en marcha de un sistema de supervisión, monitoreo y acompañamiento que permita
diagnosticar, recoger información relevante y oportuna del proceso de aprendizaje y
desempeño docente para un asesoramiento pertinente y mejora de las prácticas pedagógicas
y de gestión educativa.
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PLAN SUPERVISIÓN BASADO EN LA CONFIANZA 4
Contextualización
El centro educativo Felicia Hernández, está ubicado en la parte céntrica de la
comunidad de gurabo en el Km 3 1/2 de la carretera Luperón, en la provincia de Santiago.
El centro cuenta con tres pabellones, cada uno de dos niveles: el pabellón A
contiene en su primer nivel las oficinas administrativas y un salón multiuso, en su segundo
nivel tres aulas y un salón de laboratorio de Ciencias Naturales (en desuso); el pabellón B
en su primer nivel tiene un laboratorio de informática, tres aulas y dos baños, en su segundo
nivel cuatro aulas y sus aéreas de baños; el pabellón C en ambos niveles consta de cuatros
aulas cada uno con sus área de baños.
Se imparte Educación Inicial: en la tanda matutina un preescolar y en la tanda
vespertina otro. Educación Básica de 1ro a 8vo: el primer ciclo está compuesto por dos
primeros, tres segundos, tres tercero y cuatro cuarto; el segundo ciclo está compuesto por
cuatro quintos, cuatro sextos y cuatro séptimo y cuatro octavos.
Los recursos humanos están compuesto por: 10 administrativos, 35 docentes, 11
personales de apoyo y 950 estudiantes.
Nuestros estudiantes en un 80% proviene de zonas marginales de la comunidad:
orilla del rio gurabo, calle 7, calle 10 y calle 20 cerca al rio y otras calles como 4, 8 y el km
7 que son comunidades súper pobladas con recursos recursos económico y con problemas
socio-afectivo por hogares desintegrados.
Participar en la gestión de la escuela, por otro lado supone que el profesorado asuma
el centro en su conjunto, y no solo en aula, como parte de su contexto de trabajo. Significa
7
PLAN SUPERVISIÓN BASADO EN LA CONFIANZA 4
involucrarse en la elaboración y desarrollo de un proyecto común y participar en la
construcción de política instrucciones, la administración de los recursos y en la
coordinación de actividades, incluyendo los servicios extra-escolares, el barrio, la
asociaciones de padres, etc.., de forma responsables, con el fin de crear una cultura de
centro solida.
No se pretender ser una isla en un contexto en que hay que tomar decisiones sobre
como agrupar alumnos y ampliar la duración de las sesiones de aula, fomentar la
multidisciplinaredad, el uso de las nuevas tecnologías, el trabajo por proyectos, la compra
de medios o equipamiento colectivo, la gestión de itinerarios diversificados, la organización
de actividades extra-escolares (espectáculos, manifestaciones deportivas, talleres, etc.) o la
comunicación con los padres, entre otros temas.
Población Beneficiada Directa
En el Plan de Supervisión, Acompañamiento, Seguimiento y Monitoreo del Centro
Educativo Felicia Hernández, los beneficiarios directos son 35 docentes y 950 estudiantes.
Población Beneficiada de Forma Indirecta
En el Plan de Supervisión, Acompañamiento, Seguimiento y Monitoreo del Centro
Educativo Felicia Hernández, beneficia de manera indirecta a: Padres, Madres y Tutores;
Personal administrativo y de apoyo; así como a otros actores comunitarios.
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PLAN SUPERVISIÓN BASADO EN LA CONFIANZA 4
Objetivo General del Plan
Fortalecer el desempeño pedagógico con la finalidad de contribuir a la mejora de los
procesos de desarrollo curricular, en el aula y procesos cognitivos en estudiantes a través
del sistema de supervisión, monitoreo y acompañamiento permanente a docentes del centro,
en busca de brindar una educación de calidad.
9
PLAN SUPERVISIÓN BASADO EN LA CONFIANZA 4
Metodología.
Este plan parte de la reflexión de la autoevaluación de los procesos educativos en el
Centro Educativo Felicia Hernández partiendo desde las interrelaciones en el ambiente
áulico y el clima escolar.
Nuestra metodología estará basada en las relaciones humanas apoyada en la
confianza y en la búsqueda de comportamientos de alto rendimiento en los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Priorizando la participación en el trabajo en equipo para la
planificación programática centrado en el logro de resultados de calidad.
Lo que se busca es diagnosticar y luego elegir una dirección y un punto de llegada,
decidir cuáles son los caminos y etapas intermedias que se necesitan para llegar, cotejar los
progresos obtenidos con el plan establecido e introducir los ajustes que se necesiten en la
trayectoria para alcanzar los objetivos deseables.
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PLAN SUPERVISIÓN BASADO EN LA CONFIANZA 4
Procedimiento
1- Análisis y clarificación de aspectos estratégicos básicos del currículo dominicano,
del plan decenal 2008- 2018 y el PEC del centro educativo.
2- Análisis y profundización de resultado del diagnostico.
3- Identificación de las necesidades pedagógicas y la formulación de líneas de acción
para retroalimentar el PEA.
4- Formulación del Plan de Mejoramiento de los procesos educativos.
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PLAN SUPERVISIÓN BASADO EN LA CONFIANZA 4
Estrategias
1. La interacción verbal y no verbal entre monitor y monitoreado con el propósito de
obtener información sobre el logro de sus objetivos.
2. Explicación objetivo de observación de desempeño.
3. Informar a los sujetos del monitoreo, de los resultados de la visita.
4. Encuestar a estudiantes y padres de familias sobre el proceso de enseñanza
aprendizaje.
5. Elaboración y revisión de instrumento de acompañamiento por áreas, ciclos, niveles
y aspectos administrativos.
6. Acompañamiento, seguimiento y monitoreo sistemático a la implementación del
plan.
7. Evaluación continúa de los procesos, monitoreos y ejecución del plan.
8. Rendición de cuenta.
9. Elaboración de planes de acción para mejora.
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PLAN SUPERVISIÓN BASADO EN LA CONFIANZA 4
Descripción de los Objetivos Específicos, Resultados Esperados y Actividades
Tabla 2
Objetivos específicos Resultados Específicos Actividades
1) Diagnosticar el
estado de situación del
Centro Educativo Felicia
Hernández con respecto a
la gestión administrativa y
pedagógica para verificar
los niveles de
implementación curricular
y su efectividad.
1) Diagnóstico del
estado de situación del
Centro Educativo con
respecto a la
implementación curricular
y su efectividad.
1.1 Reunión con el equipo
de gestión para la
coordinación y
planificación de las
acciones de recolección de
datos para el diagnóstico de
situación.
1.2 Diagnóstico del estado
de situación del desarrollo
curricular y su efectividad.
1.3 Diagnóstico de las
estrategias de enseñanza
aprendizaje implementadas
en el proceso educativo.
1.4 Identificación, durante
la observación del
desempeño áulico, de la
implementación del
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PLAN SUPERVISIÓN BASADO EN LA CONFIANZA 4
currículo en el PEA.
2- Elaborar plan
acompañamiento,
monitoreo y supervisión
basado en la confianza.
2) Plan efectivo de
acompañamiento,
monitoreo y supervisión
basado en la confianza.
1.1 Elaboración del Plan de
acompañamiento,
monitoreo y supervisión
basado en la confianza.
2.2 Reunión de
sensibilización y
presentación del plan de
acompañamiento,
monitoreo y supervisión
basado en la confianza.
3-Ejecutar el plan
acompañamiento,
monitoreo y supervisión
basado en la confianza.
3) Efectiva y
productiva del plan
acompañamiento,
monitoreo y supervisión
basado en la confianza.
3.1 Selección de las fichas
apropiadas según los
criterios de las escuelas
efectivas.
3.2 Aplicación periódica de
fichas con
retroalimentación de los
resultados (supervisor -
supervisado).3.3
Seguimiento acuerdos y
planes para mejora
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PLAN SUPERVISIÓN BASADO EN LA CONFIANZA 4
4-Evaluar el plan
acompañamiento,
monitoreo y supervisión
basado en la confianza. en
tres momentos trimestral.
4) Resultados
positivos.
4.1 Encuentro reflexivo
sobre el resultado de la
primera etapa del plan con
el equipo de gestión.
4.2 Análisis reflexión sobre
el resultado obtenido sobre
el primer trimestre del
implementación del plan.
4.3 Presentación de
resultados a la comunidad
educativa.
5-Capacitar a los docentes
en su práctica pedagógica
según sus aspectos a
mejorar.
5) Docentes
empoderados y capacitados
para prácticas docentes de
calidad.
5.1Encuentros acción –
reflexión- acción sobre la
práctica docente, según las
necesidades para mejora.
6-Acompañar y supervisar
la ejecución del plan-
acción.
6) Prácticas Docentes
que impactan de manera
positiva el aprendizaje de
los estudiantes.
6.1Acompañamiento y
supervisión de la ejecución
de plan- acción producido
en los encuentros acción-
reflexión-acción.
15
0
Fases de Implementación SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABRIL MAYO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Primera Fase:
Reunión con el equipo de gestión para la
coordinación y planificación de las acciones de
recolección de datos para el diagnóstico de
situación.
Diagnóstico del estado de situación del
desarrollo curricular y su efectividad.
Diagnóstico de las estrategias de enseñanza
aprendizaje implementadas en el proceso
educativo.
Identificación, durante la observación del
desempeño áulico, de la implementación del
currículo en el PEA.
Elaboración del Plan de acompañamiento,
monitoreo y supervisión basado en la confianza.
Reunión de sensibilización y presentación del
plan de acompañamiento, monitoreo y
supervisión basado en la confianza.
Encuentro Trimestral de Evaluación de los
resultados obtenidos:
Segunda Fase:
Selección de las fichas apropiadas según los
criterios de las escuelas efectivas.
Aplicación periódica de fichas con
retroalimentación de los resultados (supervisor -
supervisado).
Visitas de acompañamiento a los docentes según
grados y ciclos (equipo de gestión –docentes).
Visitas de observación de clase de pares
dirigidas por criterios y fichas previamente
seleccionados (entre maestros).
Espacios de reflexión y crecimiento entre
coordinadora y pares. Sociabilización de
criterios y fichas aplicadas.
Ronda por grados con el objetivo de sociabilizar
las fortalezas y los aspectos a mejorar entre los
docentes.
Cronograma
Tabla 3
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16
PLAN SUPERVISIÓN BASADO EN LA CONFIANZA 4
Seguimiento a los acuerdos y planes de mejora.
Encuentro Trimestral de Evaluación de los
resultados obtenidos:
Tercera Fase:
Encuentros acción – reflexión- acción sobre la
práctica docente, según las necesidades para
mejora.
Acompañamiento y supervisión de la ejecución
de plan- acción producido en los encuentros
acción-reflexión-acción.
Encuentro Trimestral de Evaluación de los
resultados obtenidos:
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PLAN SUPERVISIÓN BASADO EN LA CONFIANZA 4
Cronograma (Sección 1/3)
Tabla 4
Fases de Implementación SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABRIL MAYO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Primera Fase:
Reunión con el equipo de gestión
para la coordinación y planificación
de las acciones de recolección de
datos para el diagnóstico de
situación.
Diagnóstico del estado de situación
del desarrollo curricular y su
efectividad.
Diagnóstico de las estrategias de
enseñanza aprendizaje
implementadas en el proceso
educativo.
Identificación, durante la
observación del desempeño áulico,
de la implementación del currículo
en el PEA.
Elaboración del Plan de
acompañamiento, monitoreo y
supervisión basado en la confianza.
Reunión de sensibilización y
presentación del plan de
acompañamiento, monitoreo y
supervisión basado en la confianza.
Encuentro Trimestral de Evaluación
de los resultados obtenidos:
18
PLAN SUPERVISIÓN BASADO EN LA CONFIANZA 4
Cronograma (Sección 2/3)
Tabla 5
Fases de Implementación SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABRIL MAYO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Segunda Fase:
Selección de las fichas apropiadas
según los criterios de las escuelas
efectivas.
Aplicación periódica de fichas con
retroalimentación de los resultados
(supervisor -supervisado).
Visitas de acompañamiento a los
docentes según grados y ciclos
(equipo de gestión –docentes).
Visitas de observación de clase de
pares dirigidas por criterios y fichas
previamente seleccionados (entre
maestros).
Espacios de reflexión y crecimiento
entre coordinadora y pares.
Sociabilización de criterios y fichas
aplicadas.
Ronda por grados con el objetivo de
sociabilizar las fortalezas y los
aspectos a mejorar entre los
docentes.
Seguimiento a los acuerdos y planes
de mejora.
Encuentro Trimestral de Evaluación
de los resultados obtenidos:
19
PLAN SUPERVISIÓN BASADO EN LA CONFIANZA 4
Cronograma (Sección 3/3)
Tabla 6
Fases de Implementación SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABRIL MAYO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Tercera Fase:
Encuentros acción – reflexión-
acción sobre la práctica docente,
según las necesidades para mejora.
Acompañamiento y supervisión de
la ejecución de plan- acción
producido en los encuentros acción-
reflexión-acción.
Encuentro Trimestral de Evaluación
de los resultados obtenidos:
20
0
Presupuesto
Tabla 7
Cantidad Descripción/Detalle Unidad ($) Total ($)
001 Desarrollo Objetivo #1 Material Gastable para la
recolección de información.
500.00 500.00
001 Desarrollo Objetivo #2 Digitación – Impresión de
resultados.
400.00 400.00
002 Desarrollo Objetivo #3 Fotocopias de Fichas para
aplicar.
210.00 420.00
009 Desarrollo Objetivo #4 Gastos de materiales y
Brindis para encuentro trimestral. Análisis de
resultados (Equipo de Gestión- Docente- Comunidad
Educativa).
400.00 3,600.00
008 Desarrollo Objetivo #5 Material de Capacitación y
brindis (35 docentes).
1,350.00 10,800.00
016 Desarrollo Objetivo #6 Fichas para aplicar a 35
docentes (2 por mes).
4.00 2,240.00
Total 17,960.00
21
PLAN SUPERVISIÓN BASADO EN LA CONFIANZA 4
Conclusión
Al realizar este plan de supervisión educativa la sinergia del equipo fue pues a
prueba y exitosamente logramos adquirir los conocimientos apropiados y las competencias
que como gestores de la educación exigen la nueva era de la modernidad liquida.
Finalmente el plan servirá para la mejora de las áreas pedagógicas y administrativas;
pues al considerar la naturaleza del ser humano a supervisar, las fricciones y conflictos que
genera la supervisión quedan en el pasado de nuestra institución.
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PLAN SUPERVISIÓN BASADO EN LA CONFIANZA 4
Referencias Bibliográficas.
1. Ministerio de Educación de la Republica Dominicana, MINERD, (2000) Ley
General de Educación 66-97 Pág. 25, 26 27, 34 y 35 Editora Corripio, Santo
Domingo, Rep. Dom.
2. Bach Tomas M. Rezza, Diccionario Enciclopédico. Barcelona Editorial Rezza
2001.
3. Ministerio de Educación de la Republica Dominicana, MINERD, (2002).
Ordenanza 3´ 2002 que Establece Sistema Nacional de Evaluación de la
Calidad Pág. 8 Santo Domingo, Rep. Dom.
4. Inspección Educativa, (En línea) Pág.
http://html.rincondelvago.com/inspeccion-educativa.html Fecha de consulta (26-
8-13).
5. Supervisión Educativa, (en línea) pagina consultada
http://www.see.gob.do/supervisionedu/Documents/Manual%20de%20Usuarios
%20del%20SAS%20%20(3%20de%206 Fecha de Consulta (26-8-2013).
6. Compilado sobre la supervisión educativa realizado por la Dra. María Del
Rosario. ISFODOSU.
7. Compilado sobre la supervisión educativa realizado por el Dr. Catalino
Pichardo.
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Soportes
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