PLAN DE ACOGIDA - IES Ramos dl...

ANEXO VIII

"FACILITAR EL CAMBIO"

PLAN DE ACOGIDA

2019-2020 IES Ramos de Manzano Vitigudino Aprobado en Claustro 10 de septiembre 2019

IES RAMOS DEL MANZANO PLAN DE ACOGIDA

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INDICE Pág. 1.- JUSTICACIÓN DEL PLAN………........................................................ 3

2.- OBJETIVOS DEL PLAN....................................................................... 4

3.- EQUIPO DE ACOGIDA………….......................................................... 5

4.- ACTUACIONES…………………………….. .......................................... 6

5.- TEMPORALIZACIÓN……......................................................................14

6.- SEGUIMIENTO.......................................................................................16

7.- EVALUACIÓN...........................…………………………………...……….18


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1.-JUSTIFICACIÓN DEL PLAN

El tránsito de la Educación Primaria a la Educación Secundaria Obligatoria es

un cambio significativo en la historia escolar del alumno, y tiene una estrecha

relación con el éxito futuro en sus estudios, principalmente porque:

• Este paso coincide con el periodo de tránsito a la adolescencia, un

momento crítico caracterizado por la búsqueda de sí mismo y por el

interés por sus iguales. Un momento de significativos cambios físicos y

psicológicos; de alejamiento del hogar y de la familia y de acercamiento

a otras realidades y a nuevas relaciones y amistades.

• La Secundaria implica también un cambio de Centro. Se abandona el

más pequeño y confortable colegio y se recala en otro espacio más

amplio y lejano, el Instituto. Este paso supone a su vez un cambio de

culturas educativas, pasar de su maestr@ a tener varios profesores de

secundaria, resulta duro.

Así para facilitar este tránsito de la Educación Primaria a la Educación

Secundaria, su futuro éxito en sus estudios y la mejora de su rendimiento

académico, se proponen una serie de acciones para que el alumnado de este

nivel se adapte sin dificultad a nuestro centro y que esta adaptación repercuta

positivamente en los resultados académicos y en la mejora de la convivencia.

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2.- OBJETIVOS DEL PLAN. Ø FINALIDAD:

• Conseguir una adecuada integración en la vida académica del centro para facilitar un conveniente progreso educativo y promover la convivencia.

Ø OBJETIVOS:

• Facilitar la integración del alumnado en la nueva dinámica escolar.

• Contribuir a la consecución del éxito educativo por parte de todo el alumnado.

• Facilitar a los alumnos el tránsito entre la Educación Primaria y la Educación Secundaria Obligatoria.

• Favorecer el conocimiento mutuo entre profesores y alumnos.

• Aportar a los tutores y profesores la mayor cantidad de información sobre sus nuevos alumnos.

• Crear canales de comunicación y participación de los padres en su nuevo centro escolar.

• Promover la participación de las familias en la vida del centro, tanto en los aspectos relacionados con la convivencia como los relacionados con el aprendizaje.

• Informar a los padres y alumnos sobre los contenidos de la nueva fase del sistema educativo en que se integran.

• Familiarizar a padres y alumnos con los rasgos de identidad del centro.

• Fomentar el sentimiento de pertenencia del alumnado al centro.

• Crear un clima favorable entre el alumnado que se incorpora al centro.

• Ofrecer la información necesaria para que los alumnos conozcan el contexto en el que se van a desenvolver.


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3.- EQUIPO DE ACOGIDA. Los profesores responsables de la medida formarán el Equipo de Acogida,

que será convocado por el equipo directivo, y estará formado por la jefe de

estudios, la orientadora, el coordinador de convivencia, los profesores de

Lengua Castellana y Literatura, Educación Física y Matemáticas que impartan

docencia en 1º de ESO y los tutores de 1º de ESO.

Todas las actuaciones que se desarrollen en el marco de esta medida

integrarán lo que se denomina «Plan de Acogida». El Equipo de Acogida será

el encargado de su diseño y elaboración así como del calendario de

actuaciones.

Durante el curso escolar 2019-2020 el Equipo de Acogida estará formado por

los siguientes profesores del claustro:

Jefa de Estudios

SUSANA RODRÍGUEZ DE CASTRO

Orientadora

Mª JESÚS AMORES GARCÍA

Coordinadora de Convivencia

Mª DEL ROCÍO MERCHÁN MORONTA

Profesora de Lengua

LAURA QUINTERO AMORES NIEVES FUENTES FRANCIA

Profesora de Matemáticas

CAMILO SÁNCHEZ MARTÍN ÁLVARO GONZALO VERGARA

Tutor de 1º ESO A

CAMILO SÁNCHEZ MARTÍN

Tutor de 1º ESO B

FRANCISCO JAVIER ZUDAIRE LÓPEZ

Profesor de Ed. Física

MARIO MOLINA BARRA JESÚS MARÍA LUIS PEREIRA


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4.- ACTUACIONES.

4.1.- ACTIVIDADES DE ACOGIDA.4.1.1.- Recepción de los alumnos: El Primer día de inicio de curso, 16 de septiembre, todos los alumnos de 1º ESO serán recibidos por el Equipo de Acogida y Equipo Directivo, en la sala de usos múltiples del centro. Se recordará y completará la información aportada en la jornada de “puertas abiertas” realizada durante el pasado mes de mayo y en la que participaron los alumnos de 6º de Educación Primaria de los colegios adscritos. Objetivos:

• Conocer al equipo de acogida. • Conocer al equipo directivo del Centro. • Informar sobre el funcionamiento del instituto. • Conocer la organización del instituto. • Conocer las principales normas. • Informarles de las características de la nueva etapa.

4.1.2.- Recepción de los alumnos por sus tutores. Cada tutor se reunirá con su grupo, en el aula de referencia y tratarán temas importantes relacionados con el aula. Además, los alumnos dedicarán parte de las primeras sesiones de tutoría para reflexionar con su tutor sobre las incidencias del período de acogida y de los primeros días de clase en el nuevo centro y nivel, así como para establecer acuerdos y compromisos. Objetivos:

• Informar del horario de su grupo. • Presentación del profesorado de grupo. • Informar sobre el funcionamiento y normas del aula. • Recoger las primeras impresiones de los alumnos. • Promover la convivencia y prevenir conflictos


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4.1.3.- Visita a las instalaciones del centro: Cada grupo recorrerá, acompañado de dos de los componentes del Equipo de Acogida, las dependencias del centro donde van a desarrollar sus actividades escolares. Objetivos:

• Conocer las dependencias del Centro y su funcionamiento. • Conocer las normas de uso.

Recorrido a seguir: ❖ Los dos grupos suben de la sala de usos múltiples a sus aulas de

referencia, (1º A Aula 23 y 1º B Aula 24) desde allí inician el siguiente recorrido:

Aula de referencia Aula Inglés (aula 25) Aula de Convivencia

Baños alumnos Baño alumnas Patio Aula Francés (aula 5)

Biblioteca Gimnasio Aula Plástica Orientación

Cafetería Aula PT Taller Tecnología Regreso a su aula de

referencia

❖ Para evitar que los dos grupos puedan molestarse, cada grupo iniciará el

recorrido con una diferencia de 5 minutos. 4.1.4.- Dinámicas de grupo en el Aula: Los alumnos de los grupos realizarán dinámicas de grupo, consistentes en la presentación y el conocimiento de los alumnos. Objetivos:

• Facilitar la integración de los alumnos en el grupo, en especial de los alumnos con necesidad de apoyo específico.

• Favorecer la presentación inicial en un grupo. • Provocar que todos los miembros participen. • Fomentar un clima propicio en el grupo. • Facilitar la creación de un grupo cohesionado.


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4.1.5.- Hábitos de Estudio: Se orientará a los alumnos sobre temas importantes relacionados con la organización personal del trabajo en casa, que se verán en profundidad en el primer trimestre en las sesiones de tutoría. La orientadora será la responsable de esta actividad. Objetivos:

• Conocer las mejores condiciones ambientales del estudio. • Aprender a programar el tiempo de estudio. • Aprender a planificar el trabajo personal.

4.1.6.- Agenda Escolar: Se hará el reparto de la agenda escolar que todos los alumnos utilizarán a lo largo del curso. La tutora explicará la importancia del buen uso de la agenda. Objetivos:

• Mejorar y facilitar la comunicación entre los profesores y las familias. • Facilitar y mejorar la acción tutorial. • Ayudar a los alumnos en la organización y planificación de sus

trabajos dentro y fuera del colegio. 4.1.7.- Juegos cooperativos: Para finalizar las dos jornadas de acogida, los alumnos realizarán juegos cooperativos, divididos en pequeños grupos. Los grupos irán cambiando de integrantes para conseguir mayor contacto entre ellos. Objetivos:

• Conseguir comunicación, cohesión, confianza en los alumnos. • Desarrollo de destrezas para una interacción social positiva. • Facilitar el encuentro entre los compañeros.

4.1.8.- Disciplina escolar: Se dará a conocer a los alumnos algunos aspectos referentes a la Disciplina escolar, recogidos en el Reglamento de Régimen Interior delo centro, concretamente las conductas contrarias a las normas de Convivencia en el Centro, las conductas gravemente perjudiciales para la Convivencia en el Centro, así como las actuaciones correctoras y los procedimientos a seguir en cada caso.


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Objetivos: • Trasladar a los alumnos la importancia de la disciplina. • Favorecer el clima de convivencia en el grupo y en el centro. • Prevenir problemas de disciplina.

4.2.- EVALUACIÓN INICIAL

4.2.1.- Pruebas de nivel en las áreas de Lengua Castellana y Matemáticas. Se realizarán pruebas para determinar el nivel de competencia curricular en las materias instrumentales. Dentro de la competencia lingüística se prestará especial importancia al nivel de comprensión lectora y al análisis de los procesos sintácticos y semánticos. Objetivos:

• Determinar el nivel del alumnado. • Detectar que alumnos son susceptibles de recibir refuerzos o

adaptaciones curriculares. 4.2.2.- Prueba psicopedagógica. El departamento de orientación realizará una prueba psicopedagógica colectiva, en cada grupo, para evaluar las aptitudes intelectuales de los alumnos. La prueba a realizar será la Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales – BAD y G-M, que evalúa:

Factores Globales

• Inteligencia General -- CI • Razonamiento Lógico • Factor Verbal • Factor Numérico • Factor Espacial

Pruebas Específicas

• Analogías Verbales • Series Numéricas • Matrices de Figuras • Completar Oraciones • Problemas Numéricos • Encajar Figuras

Pruebas complementarias

• Memoria Auditiva de Relato Oral • Memoria Visual Ortográfica • Atención, Discriminación de Diferencias


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Objetivos:

• Orientar el proceso de toma de decisiones sobre el tipo de respuesta educativa que precisa el alumno.

• Facilitar la tarea del profesorado que trabaja día a día en el aula. 4.2.3.- Coordinación entre los centros de Educación Primaria adscritos y el Instituto de Secundaria. En la evaluación inicial se tendrán en cuenta los informes sobre los alumnos que nos faciliten los centros de Educación Primaria de procedencia. Para este fin se llevarán las siguientes acciones:

Contacto la semana anterior al inicio de curso con los profesores de los centros de Educación Primaria.

Contacto trimestral con el EOEP del sector. Revisión del expediente de cada alumno: Historial académico e Informe Individualizado de aprendizaje,

Objetivos:

• Recibir información directa sobre cada uno de los alumnos que pasan de etapa.

• Conocer las adaptaciones curriculares aplicadas. • Recibir información de los alumnos con necesidades específicas de

apoyo educativo. • Recibir información sobre vínculos relacionales entre alumnos y

sobre problemas conductuales que puedan tenerse en cuenta para agrupamientos futuros.

• Planificar y programar posibles estrategias para la superación de dificultades.

4.2.4.- Reunión Jefatura de Estudios, Departamento de Orientación y Tutores de 1º de ESO. Antes del inicio de las clases se realizará una reunión, donde se aportará por parte de jefatura de estudios y el departamento de orientación la información de los alumnos recabada hasta el momento y los materiales y actividades necesarios para el desarrollo del Plan de Acogida. Objetivos:

● Informar a los tutores de todos los datos recogidos sobre los nuevos alumnos, especialmente de los alumnos con necesidad de apoyo específico.


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● Planificar y programar posibles estrategias para la superación de dificultades.

● Establecer criterios para el diseño de las adaptaciones curriculares precisas.

● Facilitar un adecuado desarrollo de las actuaciones recogidas en este Plan de Acogida.

4.2.5.- Sesión de evaluación inicial. La primera semana de octubre, la junta de profesores de cada uno de los grupos de 1º ESO, realizarán una sesión de evaluación inicial. Objetivos:

● Compartir información del grupo entre el equipo educativo. ● Informar de los resultados de la evaluación de competencias básicas

y Pruebas Psicopedagógicas. ● Detectar los posibles liderazgos, rechazos, aislamientos. ● Adoptar decisiones sobre apoyos, refuerzos y adaptaciones

curriculares. ● Tomar decisiones sobre la implantación de programas y actuaciones

que mejoren las habilidades que integran la comprensión lectora y operaciones básicas.

● Adoptar aquellas metodologías de aula que mejor desarrollen la cooperación y colaboración entre el alumnado.

4.3.- ACOGIDA DE LAS FAMILIAS.

La primera semana de octubre se realizará una reunión general con los padres y madres de los alumnos de 1º ESO. La reunión constara de dos partes: 4.3.1.- Reunión del equipo de acogida con los padres y madres. La primera parte el Equipo de Acogida y Equipo Directivo, recibirá a todos los padres, en ella se ampliará y completará la información aportada en el Día de Puertas Abiertas. Objetivos:

● Presentar al Equipo Directivo del Instituto, orientadora, coordinador de Convivencia y tutores.

● Dar a conocer la nueva etapa educativa y sus contenidos. ● Familiarizar a los padres, madres con los rasgos de identidad del

Instituto: distribución horaria, RRI, Plan de Convivencia y cauces de participación.


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● Proporcionar orientaciones generales de cómo ayudar a sus hijos en el estudio.


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4.3.2.- Reunión de tutores con los padres. En la segunda parte, cada tutor se reunirá con los padres de su grupo, en el aula de referencia. Objetivos:

● Presentarse a los padres y madres de sus alumnos. ● Crear un ambiente de diálogo y confianza entre los padres y madres

y los tutores de sus hijos. ● Informar a los padres de las funciones e importancia del papel del

tutor en el proceso educativo de su hijo. ● Informar a los padres sobre el horario del tutor para recibirlos. ● Informar a los padres sobre las características generales del grupo

de su hijo. ● Solicitar a los padres su colaboración en la educación de sus hijos. ● Informar a los padres sobre el horario, fechas de evaluaciones,

sistema de justificación de faltas, profesores de sus hijos, Plan de convivencia, Plan de fomento de la lectura, etc.

● Recoger de las familias, aquella información de sus hijos que sea relevante para el proceso educativo.


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5.- TEMPORALIZACIÓN.

DÍA 16 DE SEPTIEMBRE 2019 HORA 1ºA 1ºB

8:30- 9:30

1. Recepción y presentación del Equipo de Acogida. 2. Horario del Plan de Acogida. 3. Presentación del Equipo Directivo 4. Funcionamiento general del Centro. 5. Normas básicas de funcionamiento y convivencia. Lugar: Sala de Usos Múltiples. Responsables: Equipo de Acogida y Equipo Directivo

9:30-10:15

1ºA 1ºB Visita instalaciones del centro Visita instalaciones del centro Responsables: Tutor 1ºA y Coordinadora de convivencia Responsables: Tutor 1ºB y Orientadora

10:15-10:30 RECREO

Lugar: Patio Responsables: Equipo de Acogida (profesores de Educación Física)

10:30-11:20

1ºA 1ºB 1. Datos personales. 2. RRI. 3. Agenda escolar.

1. Datos personales. 2. RRI. 3. Agenda escolar.

Lugar: Aula 23 Responsable: Tutor 1º A

Lugar: Aula 24 Responsable: Tutor 1º B

11:20-12:15

1ºA 1ºB

1. Disciplina Escolar. 1. Hábitos y Técnicas de Estudio. 2. Organización de tareas.

Lugar: Aula 23 Responsable: Coordinadora Convivencia

Lugar: Aula 24 Responsable: Orientadora

12:15-12:30 RECREO

Lugar: Patio Responsables: Equipo de Acogida (Coordinador de Convivencia y Orientadora)

12:30-13:20

1ºA 1ºB 1. Hábitos y Técnicas Estudio. 2. Organización de tareas. - Disciplina Escolar.

Lugar: Aula 23 Responsable: Orientadora

Lugar: Aula 24 Responsable: Coordinadora de convivencia

13:25-14:15

1ºA 1ºB Juegos cooperativos

Lugar: Gimnasio. Responsables: Profesores de Educación Física


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DÍA 17 DE SEPTIEMBRE 2019 HORA 1ºA 1ºB

08:30-09:20

- Reparto del Horario. - Conocer profesores. - Primeras impresiones. - Normas de aula

- Reparto del Horario. - Conocer profesores. - Primeras impresiones. - Normas de aula.

Lugar: Aula 23 Responsable: Tutor 1ºA

Lugar: Aula 24 Responsable: Tutor 1ºB

09:25-10:15

1ºA 1ºB Prueba Psicopedagógica I Evaluación Inicial Lengua Castellana Lugar: Aula 23 Responsables: Orientadora y Profesora de pedagogía terapéutica.

Lugar: Aula 24 Responsables: Profesora Lengua

10:15-10:30 RECREO

Lugar: Patio Responsables: Coordinadora de Convivencia y Orientadora

10:30-11:20

1ºA 1ºB Evaluación Inicial Matemáticas Prueba Psicopedagógica I

Lugar: Aula 23 Responsable: Profesor Matemáticas

Lugar: Aula 24 Responsables: Orientadora y Profesora de pedagogía terapéutica.

11:20-12:15

1ºA 1ºB Evaluación Inicial Lengua Castellana Evaluación Inicial Matemáticas Lugar: Aula 23 Responsables: Profesor Lengua

Lugar: Aula 24 Responsable: Profesor Matemáticas

12:15-12:30 RECREO

Lugar: Patio Responsables: Tutores de 1º ESO

12:30-13:20 1ºA 1ºB

Prueba Psicopedagógica II Lugar: Sala de usos múltiples. Responsable: Orientadora y Profesora de pedagogía terapéutica.

13:25-14:15

1ºA 1ºB Juegos cooperativos

Lugar: Gimnasio. Responsables: Profesores de Educación Física.


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6.- SEGUIMIENTO.

6.1.- EN SEPTIEMBRE En la última semana del mes de septiembre, una vez recogida y analizada la

información aportada por los profesores de los centros de Educación Primaria

de donde proceden los alumnos, por el Equipo de Orientación del sector, del

expediente de los alumnos y los resultados de la prueba de evaluación inicial y

prueba psicopedagógica, el equipo de profesores llevará a cabo la sesión de

evaluación Inicial donde se tomarán algunas de las siguientes medidas:

6.1.1- Con respecto a los alumnos: ● Se determinará los alumnos que deben recibir Refuerzo Educativo en

las áreas instrumentales.

● Se tomarán decisiones sobre alumnos inicialmente matriculados en el

área de Francés y que deberán cursar alguna de las optativas de

refuerzo, conocimiento de las Matemáticas o Conocimiento del

Lenguaje (o viceversa).

● Se determinará los alumnos con necesidad de seguir adaptación

curricular no significativa.

● Se establecerán criterios para la elaboración de las adaptaciones

curriculares significativas de los alumnos con necesidades educativas

específicas.

6.2.2- Con respecto a la programación Didáctica: Si los Departamentos de Lengua Castellana y Matemáticas detectan, a través

de los resultados obtenidos en las pruebas iniciales, que un porcentaje

importante de los alumnos tiene un nivel bajo en la competencia lingüística

(principalmente en la comprensión lectora) y en competencia matemática,

tomarán medidas para mejorar las habilidades que integran esas competencias

y serán recogidas en sus programaciones didácticas.


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6.2.- DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE.

El Equipo de Acogida realizará un seguimiento del Plan de Acogida a lo largo

del primer trimestre, valorando: ● Resultados académicos.

● Grado de integración del alumnado

● Evolución de su comportamiento

En función de los resultados se irán poniendo en marcha otras medidas para

trabajar aquellos aspectos a mejorar, que serán reflejadas y valoradas en la

Memoria final del Plan de Acogida.

6.3.- AL FINALIZAR EL PRIMER, SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE

Al finalizar cada uno de los trimestres del curso se revisará y evaluará las

medidas tomadas. Esta evaluación servirá de indicador del cumplimiento de

todas las actuaciones recogidas en este documento, así como la valoración del

grado de integración del alumnado incorporado por primera vez al centro

durante el curso escolar.

La evaluación la realizará el Equipo Directivo y el Equipo de Acogida. Cualquier

aspecto mejorable se incorporará al Plan de Acogida siguiente.


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7.- EVALUACIÓN. Toda la información relativa a las actividades realizadas, medidas adoptadas y

la valoración final del proceso se elaborará, conforme al modelo que figura en

el módulo “Éxito educativo- Memorias” que se encuentra en el apartado del

éxito Educativo de la aplicación de gestión de centros STILUS enseña.

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