PLAN DE ACTIVIDADES 9 A 12 MESES

8/18/2019 PLAN DE ACTIVIDADES 9 A 12 MESES

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Texto elaborado por:Equipo AMEI

PLAN DE ACTIVIDADES DE 9 A 12 MESES

Programa de estimulación

para

niños

y

niñasde

0 a 3 años

INTRODUCCIÓN

En este momento evolutivo el niño o niña comienza a tener sentido de sí mismo, e

s

capaz

de

diferenciarse

de

los

demás

tomando

conciencia

de

si

como

un

ser

humano

separado

distinto,

su

personalidad

comienza

a

emer!er"

#o permanece quieto en nin!una parte" $asa la maor parte del tiempo explorando sualrededor, desplazándose de un lu!ar a otro, cuando está aprendiendo a

caminar

lleva!eneralmente un ob%eto en la mano que le da confianza, a que siente como si llevara apoo"

&uando haa aprendido a caminar poco a poco irá realizando otra actividad mientrascamina, como decir adi's, o señalar un ob%eto"

(i

a)n

no

se

le

ha

enseñado

a

nadar

*ste

es

el

momento

indicado

a

que

losmovimientos del !ateo le audarán en el a!ua"

El pensamiento adelanta considerablemente en cuanto al proceso de acci'n reacci'n,es decir, a sabe espera la consecuencia de una acci'n que lleve a cabo" +as conductas queel

niño

o

niña

realiza

en

este

período

tienen

un

prop'sito,

van

diri!idas

hacia

una meta, sonintencionales"

El

niño

o

niña

de

este

período

e%ercita

deliberadamente

un

esquema

como

mediopara el e%ercicio de otro esquema que es el fin de su acci'n" $or

e%emplo,

cuando

aparta

unob%eto, con el fin de co!er otro ob%eto situado detrás"

Es

capaz

de

anticipar

la

ocurrencia

de

al!)n

acontecimiento

como

por

e%emplo,

l

a


2/33

marcha de la madre cuando *sta se diri!e hacia la puerta"

En

cuanto

a

la

capacidad

de

imitar

desaparecen

al!unas

limitaciones

de

la

eta

paanterior

siendo

capaz

de

imitar

conductas

diferentes

de

las

que

habitualmente

efect)a"

Est

osi!nifica

que

el

niño

o

niña

puede

aprender

por

observaci'n

de

las

conductas

de

los

que

le

rodean"

Además,

puede

imitar

acciones

aunque

no

se

vea

o

se

oi!a,

como

por

e%emplo,

abrir

cerrar

la

boca

despu*s

de

ver

a

al!uien

hacerlo"

Existe a un maor control sobre sus movimientos sus desplazamientos, al final deeste

trimestre

es

posible

que

sea

capaz

de

dar

a

los

primeros

pasos"

Esto

va

a

dotar

al

niño

oniña de una curiosidad que le hará explorar de manera cada vez más aut'noma el mundo quele

rodea"

Alrededor

del

d*cimo

mes

va

a

reaccionar

ante

su

ima!en

en

el

espe%o

se

iniciará

elreconocimiento

de

si

mismo

es

capaz

de

manifestar

abiertamente

conductas

socialesne!ativas como son huida defensa, fundamentalmente ante personas desconocidas"

objetivos propuestos

-EA : I.E#TI.A. / A0T1#1M2A $E-(1#A+ ámbito 3 456"378

3"9 atear 4est'ma!o levantado8"7"9

$onerse

de

rodillas"

;"9

Mantenerse

en

pie

con

auda""9

0tilizar

pinza

di!ital"?"9 @oltear varias pá!inas de un libro a la vez""9

Beber

de

un

vaso

sin

auda"6"9 (u%etar la cuchara llevársela a la boca" 4.errama !ran parte8"35"9

Extender

los

brazos

piernas

al

vestirlo"35"9 +evantarse s'lo"

-EA : ME.I1 C2(I&1 / (1&IA+ ámbito 7 456"378

3"9 Abrazar, acariciar besar 4o poner la me%illa8 a personas conocidas"7"9

Meter

sacar

ob%etos

de

un

recipiente";"9 Buscar ob%etos semiocultos""9

Experimentar

con

el

a!ua

arena"?"9 Identificar animales en libros de cuentos"

-EA : &1M0#I&A&ID# / -E$-E(E#TA&ID# ámbito ; 456"378

3"9 (acar meter una anilla en un soporte"7"9

.ar

ob%etos

o

comida

cuando

se

le

requiere"


3/33

;"9 &olaborar en %ue!os de imitaci'n""9 .ecir papaF mamáF con si!nificado"?"9 &ombinar dos sílabas distintas""9 -esponder a pre!untas 'rdenes simples 4respuesta no oral8"

3

6"9 A!rupar ob%etos por su forma o color"35"9

Expresar

emociones,

reconocerlas

en

otros"


4/33

7

&0A.-1 .E &1M$-1BA&ID#1BGETI@1(9A&[email protected](9.IME#(I1#E( .E+ .E(A--1++1

dimensión madurativa: sensorial

.IME#(ID# 1BGETI@1(MA.0-ATI@A del ámbito 3 del ámbito 7 del ámbito ;(E#(1-IA+ 3

7

;

<

=

>

?

6

5

3

7

;

<

=

>

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3

7

;

<

=

>

?

6

5$"."M" visual

$"."M" auditiva

$"."M" táctil

$"."M" olfativa

$"."M" !ustativa

dimensión madurativa: salud

.IME#(ID# 1BGETI@1(MA.0-ATI@A del

ámbito

3 del

ámbito

7 del

ámbito

;(A+0. 3 7 ; ? 6 5 3 7 ; ? 3 7 ; ?

6 5Habitos Hi!iene personal

Hi!iene de la nutrici'n

$revenci'n accidentes

$revenc" enfermedades

(alud mental

Educaci'n vial

Educaci'n ambiental

dimensión

madurativa:

psicomotriz

.IME#(ID# 1BGETI@1(E.0&ATI@A del

ámbito

3 del

ámbito

7 del

ámbito

;$(I&1M1T-I 3 7 ; ? 6 5 3 7 ; ? 3 7 ; ?

6

5Esquema corporal

1r!anizaci'n espacial

1r!anizaci'n temporal


5/33

;

dimensión madurativa: cognitivo

.IME#(ID# 1BGETI@1(

MA.0-ATI@A del ámbito 3 del ámbito 7 del ámbito ;&1#ITI@1 3 7 ;

? 6

5 3 7

; ? 3

7 ; <

= > ?

6

5 Asociaci'n

&lasificaci'n(eriaci'n

-elaciones

(eme%anzas diferencias

$ertenencias

&odificaci'n

-esoluci'n problemas

Ima!inaci'n

-elaci'n causa9efecto

1bservaci'n

Experimentaci'n

dimensión madurativa: comunicativa

.IME#(ID# 1BGETI@1(

MA.0-ATI@A del ámbito 3 del ámbito 7 del ámbito ;&1M0#I&ATI@A 3 7 ; ? 6 5 3 7 ; ? 3 7 ; ?

6

5+en!ua%e oral

Iniciaci'n +en!ua escrita

Expresi'n plástica

Expresi'n

corporal

Expresi'n musical

dimensión madurativa: creativa

.IME#(ID# 1BGETI@1(

E.0&ATI@A del ámbito 3 del ámbito 7 del ámbito ;&-EATI@A 3

7

;

<

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>

?

6

5

3

7

;

<

=

>

?

3

7

;

<

=

>

?

6 5Expresividad personal

&apac"

ima!in"intuitiva-espue9actitu creativa

Expres" viven9sentimient"


6/33

(ensibilidad est*tica

<

dimensión madurativa: social

.IME#(ID# 1BGETI@1(

MA.0-ATI@A del ámbito 3 del ámbito 7 del ámbito ;(1&IA+ 3

7

;

<

=

>

?

6

5

3

7

;

<

=

>

?

3

7

;

<

=

>

?

6

5Inte!rac"!rupos sociales

&olaboraci'n

&omprensi'n

-espeto

Interiorzaci'n normas

(olidaridad

&omportamient positivo

dimensión

madurativa:

afectiva.IME#(ID# 1BGETI@1(

E.0&ATI@A del

ámbito

3 del

ámbito

7 del

ámbito

; ACE&TI@A 3 7 ; ? 6 5 3 7 ; ? 3 7 ; ?

6 5 Aceptacitaci'n si mismo

Adapta"situacion nueva

Autoestima

&onfi9se!uridad si mismo

&ontrol afectivo

Autocontrol

personal&omunicaci "afectiva

dimensión madurativa: moral

.IME#(ID# 1BGETI@1(

MA.0-ATI@A del

ámbito

3 del

ámbito

7 del

ámbito

;M1-A+ 3 7 ; ? 6 5 3 7 ; ? 3 7 ; ?

6 5&oncepto si mismo

&onvivencia

-espeto a diversidad

&onflictos


7/33

Interiorizaci'n valores

=

recursos

MATE-IA+E(

9 &olchoneta !rande" Mesa sillas pequeñas" &o%ines de tamaño variado"9

Espe%o

!rande

pe!ado

a

la

pared

otros

pequeños

irrompibles"

&orrepasillos"9 &ucharas, tazas, vasos, recipientes !randes pequeños 4boles, frascos, tarros, ca%as"""89 Animales de peluche !oma" Muñecos" &oches, camiones, autobuses, aviones"""9 -odillo o rulo de psicomotricidad, puente otras fi!uras !eom*tricas !randes"9 &ascabeles, campanillas, castañuelas, panderetas, timbres, flautas, pitos,"""9 lobos, pañuelos, cintas, trozos de peluche, seda, fieltro, al!od'n, lana, saco,"""9 Aros, anillas, pelotas de diferentes tamaños, balones, huchas, anillas con soporte,"""9 Gue!o de arrastre, de enca%ar, de ensartar, de construcci'n,"""9 Títeres, marionetas, ca%as de m)sica"9 Tel*fonos, relo%es 4me%or si son sonoros8" 1rdenador infantil"9 -adiocassette" (i se dispone de televisor vídeo además de las !rabaciones su!eridas,podemos !rabar al niño en diferentes actividades"

9

&assettes

con

las

!rabaciones

su!eridas

en

las

actividades"9 &assettes o &." de m)sica clásica, 'pera canciones en len!ua in!lesa"9 &uentos de ilustraciones en cart'n rí!ido, láminas con ob%etos, personas animales"9 -evistas, foto!rafías, peri'dicos, papel continuo"9 &artulinas, papel charol, papel seda, etc"""9 (i no se dispone de %ardín, un recipiente !rande con arena, palas, rastrillos cubo deplaa"9 (aquitos de arena"

1B(E-@A&I1#E(

9

En

nuestra

propuesta

de

traba%o

estructuramos

ob%etivos

actividades

en

funci'n

de

lacapacidad de adquisici'n de habilidades media en cada trimestre de edad" $or supuesto,esta capacidad varía muchisimo en funci'n de que se haa se!uido o no el pro!rama deestimulaci'n en las etapas anteriores"

9 +as e%ercitaciones evolucionarán se!)n el ritmo de adquisici'n dominio marcado por elniño"

9 (e evaluará un ob%etivo como JdominadoK cuando el niño lo realiza de forma habitual, endiferentes momentos situaciones" $odríamos forzar el aprendiza%e si, al llevar a cabo unaactividad por primera vez imitando al adulto o audado por *ste, se considera el ob%etivosuperado pasamos a realizar actividades para la consecuci'n de ob%etivos de maor

dificultad"

9 El niño de nueve a doce meses tiene una memoria visual mu buena se fi%a en detallesque los adultos no solemos dar importancia, tiene desarrollado el sentido del orden


8/33

encontrar los ob%etos en su lu!ar habitual le satisface por su profunda necesidad dese!uridad" $odemos introducir elementos nuevos en la decoraci'n pero no efectuaremoscambios"

9 &uidaremos la iluminaci'n del cuarto donde el niño pasa más tiempo realizaremos lasactividades"

+a

luz

natural

es

la

ideal" +as

lámparas de luz fluorescentes no s

onaconse%ables

para

la

vista

ni

aquellas

que

proectan

sombras

sobre

la

zona

ob%eto

deatenci'n" (i es necesaria la luz artificial, cuidaremos que *sta sea suficiente, podemos

>

utilizar luces en tonos azules, verdes violetas que favorecen la rela%aci'n mental física"Estos colores %unto con los tonos pastel son apropiados tambi*n para la decoraci'n desuelos paredes por su efecto rela%ante" +os !rises, ocres marrones oscuros son neutros,mientras el amarillo, naran%a ro%o son excitantes"

9 &omo m)sica de ambiente se!uiremos utilizando

la

clásica variando

las

piezasfrecuentemente"


9/33

?

agenda del educador

.2A A&[email protected](

.2A 3

.2A 7

.2A

;.2A <.2A =.2A >.2A ?.2A .2A 6.2A 35.2A 33.2A 37

.2A

3;.2A 3<.2A 3=.2A 3>.2A 3?.2A 3.2A 36.2A 75.2A 73.2A 77

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7;.2A 7<.2A 7=.2A 7>.2A 7?.2A 7.2A 76.2A ;5


10/33


.2A ;3

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11/33

6


.2A >3

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=.2A >.2A ?.2A .2A 6.2A 65


12/33

35

GATEAR

(ESTÓMAGO

LEVANTADO).

(0912.1.1)a8

Gu!ar

Na

la

carretillaN:

estando

el

niño

boca

aba%o"

+evantarle

el

cuerpo

su%etando

al

niño

por la

cintura

e

incitarle

a

que

se

desplace

por

medio

de

las

manos"

Hacer

hincapi*

en

que su

cuerpo

vaa

apoándose

alternativamente

en

una

otra mano"

b8

Estando

el

niño

en

posici'n

de

!ateo,

el

adulto

secoloca enfrente del niño manteniendo la mism

apostura" Así co!erá la mano del niño e irá adelantando,primero

una

despu*s

otra,

a

la

vez

que

e%erce

unapequeña

tracci'n

para

que

se

desplace"

c8

En

posici'n

de

!ateo,

animarle

a

desplazarse"

Eladulto

le

audará

colocándole

un

brazo

hacia

adelante empu%ándole por detrás en la pierna opuesta a la altura de la rodilla" Ir retirando la audapro!resivamente"

d8

atear

ba%ando

una

pendiente"

e8 Gue!o de Npersecuci'n a


13/33


14/33

- El nio &e en#u&ia&!a en ea +ou%a de&"u'%e un nue$o 4n*ulo de $i&i5n de&ea de&+la,a%&e"a!inando de o%!a alo"ada en el !o!en#o :ue en"uen#%a un !edio de auda%&e "o!o &on la& !ano& del adul#o

e!+u6ando

&illa&

e#"...- ;a :ue !an#ene% una e%e"a $i*ilan"ia a :ue el nio in#en#a%4 +one%&e en +ie &oenindo&e a"ual:uie% !ue'le o &u+e%i"ie :ue en"uen#%e +uede "ae%&e a !enudo.

!8

Estando

el

niño

de

pie,

apoado

en

una

silla

o

mueble

ba%o,

el

adulto

atrae

su

atenci

'nhacia

una

!alleta

o

dulce

que

de%a

en

el

suelo

pedirá

al

niño

que

lo

co%a"

+a

distancia

entre

elniño la !alleta será la adecuada para que pueda co!erla sin soltarse del mueble"

&omerá

la

!alleta

de

pie,

apoado

en

la

silla

o

mueble"

37

8

&uando

el

niño

se

incorpore

en

la

cuna

quede

de

pie

a!arrado

a

los

barrotes,

ponerle

un %u!uete

que

le

!uste

para

que

se

a!ache

vuelva

a

hacer

lo

mismo

con

una

sola

mano"

DAR /RMEROS /ASOS CON A78DA. (0912.1.


15/33

*l" (i la pelota está lo bastante cerca de *l, el niño puede darle accidentalmente una patada"

$ronto empezará a dárselas voluntariamente"

h8 $oner al niño entre dos

bastones,

hacer

que

se

a!arre

situarnos

uno

detrás

de

*l"&olocaremos

nuestras

manos

encima

de

las

suas,

su%etándolas

para

darle

se!uridad"

Asíco!ido, se imprime a los bastones un movimiento li!ero de vaiv*n, mientras le cantamos al!o"

i8 Hacer al niño andar con la auda de un palo al que el niño se co!e con ambas manos o conuna" (oltarlo que el niño contin)e a!arrado hasta se!uir la deambulaci'n aut'noma"

#1TA(

- E!+e,a% a "a!ina% e& un lo*%o :ue %e:uie%e !u"a ene%*=a "on"en#%a"i5n +o% +a%#e del nio. Re:uie%e !u"a

e6e%"i#a"i5n +e%o no a :ue o%,a% el %i#!o de ad:ui&i"i5n de la !a%"a.- La dian"ia ini"ial de &e+a%a"i5n en#%e do& a+oo& +a%a :ue el nio &e de&+la"e no &e%4 !ao% de un !e#%o &ea!+lia%4 a !edida :ue el nio ad:uie%a &e*u%idad "onian,a.- Se "uida%4 de o%!a e&+e"ial :ue el nio no &u%a "a=da& :ue +uedan +%o$o"a% !iedo a "on#inua% la !a%"a.

3;

LEVANTARSE SOLO. (0912.1.>)

a8

$artiendo

de

la

posici'n

en

cuclillas,

levantar

al

niño

su%etándolo

con

una

mano

por

deba%odel t'rax, con la otra hacer presi'n sobre las rodillas" -epetir varias veces"

b8 +lamar al niño %unto una ca%a ba%a mostrándole un %u!uete desde arriba,de forma que s'lo pueda alcanzarlo poni*ndose de pie" 0na vez que ha!ateado

hasta

la

ca%a,

aprenderá

a

apoarse

en

ella

para

ponerse

de

rodillas

con

su

auda"

.espu*s

volverá

a

apoarse

en

ella

se

levantará"

c8 -epetir el mismo e%ercicio pero ba%ando la altura de la

ca%apro!resivamente

hasta

que

lo!re

hacerlo

sin

auda"

#1TA(

- Cuando el nio e#ienda &u& '%a,o& +a%a %e"la!a% :ue lo "o6a!o& en '%a,o& no "ae%e!o& en la #en#a"i5nde a"e%lo. ?a"ili#a%e!o& el :ue &e +on*a en +ie +o% &= !i&!o dando a&= un *%an a$an"e en &u au#ono!=a.- En a "o!o en #oda& "ada una de la& a"#i$idade& u#ili,a%e!o& el %eue%,o "on ala'an,a& *eo&ae"#i$o&

an#e

"ada

lo*%o

+o%

+e:ueo

:ue

&ea.

8TL@AR /N@A DGTAL. (0912.1.)

a8

.ar

al

niño

ob%etos

cilíndricos

de

forma

que

ten!a

que

co!erlos

con

la

oposici'n

del

pul!ar"

b8 (entar al niño ante una mesa hacer que co%a el extremo de*sta entre el pul!ar los demás dedos"

c8

&olocar

delante

del

niño

una

!alleta

en

trocitos

pequeños

eindicarle

c'mo

debe

co!erlos

con

los

dedos

índice

pul!ar"

d8

$ara enseñarle a hacer la pinza se le puede colocar entre el


16/33

índice el

pul!ar

una

!ominola

u

otro

ob%eto

pequeño

einmovilizar el resto de los dedos"

e8

&olocar

encima

de

la

mesa

ob%etos

mu

pequeños

hacer que

los

co%a,

uno

a

uno

entre

el

pul!ar

el

índice

se

losentre!ue al adulto"

f8 (e puede hacer lo mismo pero utilizando un envase transparente para que el niño los puedaver caer"

!8

Meter

en

un

recipiente

estrecho

un

ob%eto

pequeño

pedirla

al

niño

que

lo

saque"

&omo

nole

cabe

toda

la

mano,

deberá

meter

s'lo

el

dedo

índice

el

pul!ar"

h8

Meter

uvas

pasas

en

una

taza

de

plástico"

Mostrar

al

niño

el

modo

de

dar

la

vuelta

a

la

tazapara que las uvas queden sobre la mesa" .espu*s enseñarle la forma de meter una a una lasuvas en la taza" $edir al niño que realice la actividad"

#1TA(

- En el #i+o de a"#i$idade& :ue %eali,a!o& +a%a e6e%"i#a% la +in,a di*i#al u#ili,a!o& o'6e#o& +e:ueo& ('ola&

3<

*o!inola& "uen#a& de "olla% 'o#one& #%o"i#o& de #ela e#"...). Ea%e!o& !u +endien#e& en la!ani+ula"i5n

de

eo&

o'6e#o&

+o%:ue

+od%=an

%e+%e&en#a%

un

+eli*%o

+a%a

el

nio.

VOLTEAR VARAS /BGNAS DE 8N LRO A LA VE@. (0912.1.)

a)

El

adulto

proporciona

al

niño

cuentos

de

pá!inas

!ruesas

para

que

pase

la

ho%a,

a

la

ve

zque

comenta

las

imá!enes"

Ir

llevándole

la

mano

al

principio"

b8

$roporcionarle

todo

tipo

de

cuentos

4ho%as

de

cart'n

plastificado8 revistas animarle

a

pasar

las

ho%as,

haciendo

pre!untas

sobrelos persona%es ob%etos"

c8 1frecer al niño un cuento en el que previamente hemos pe!adotrozos de diferentes texturas 4seda, fieltro, etc"""8" &uando el niñopase las ho%as, deberá tocar tambi*n las diferentes superficies quehemos preparado"

d8 &olocar, delante del niño, una foto!rafía sua o de sus padres

entre

las

pá!inas

de

un

cuento"

$edirle

que

la

encuentre"

#1TA(

- Al nio le a&"ina $e% "uen#o& %e$ia& e#"... &u i!+ul&i$idad +%o$o"a el :ue de&ee +a&a% +4*ina& de o%!aalo"ada. El adul#o le a%4 indi"a"ione& &o'%e lo& di'u6o& o#o*%a=a& +a%a :ue "en#%e &u a#en"i5n leindi"a%4 el !e6o% !odo de +a&a% la& +4*ina&.- Vol#ea% la& +4*ina& de una en una le %e&ul#a di="il en ee +e%=odo de edad. Con inde+enden"ia de :ue +a%a lo*%a% o#%o& o'6e#i$o& u#ili"e!o& #odo #i+o de "uen#o& li'%o& %e$ia& +a%a e6e%"i#a% el $ol#eo "on$iene"o!en,a% "on "uen#o& de "a%#5n *%ue&o +laii"ado al !a%*en de %e&ul#a%le !4& 4"il no &e%4 +%o'le!a el :ue

"u+e

la&

+4*ina&.

EER

DE

8N

VASO

SN

A78DA. (0912.1.F)

a8

En

un

principio,

colocar

al

niño

li!eramente

inclinado

hacia

adelante

para

que

beba

de

un


17/33

vaso, colocando las manos alrededor su%etas por el adulto"

b8

.espu*s

se

le

pondrá

un

vaso

entre sus manos, se le diceNbebeN se le diri!e lentamente hacia la boca" $oco a poco sele

va

retirando

la

auda

en

este

movimiento,

de

forma

que

unavez co!ido el vaso sea *l s'lo el que lo lleve hasta su boca"

c8

&ada

vez

que

el

niño

ten!a

sed,

el

adulto

le

ofrecerá

unvasito con poca cantidad de a!ua, en vez del biber'n"

d8

Aprovechar

la

hora

de

la

comida

o

la

merienda

para

ofrecer al

niño

un

vasito

con

zumo

o

a!ua"

procurar

que

se

lo

tome

*lsolo, aunque al principio le audemos un poco"

e8 .e%ar sobre la mesa un vaso con mu poco líquido" El adulto co!e otro vaso se lo lleva ala boca" .espu*s le dice al niño NAhora t)N"

#1TA(

3=

- E& no%!al :ue al +%in"i+io de%%a!e al*o de l=:uido +o% e&o "on$iene u#ili,a% 'a'e%o& "on una "a+a +l4i"a:ue +%e&e%$an al nio de la u!edad "uando #o!an l=:uido o 'ien +o% el 'a'eo #=+i"o en la& e#a+a& deden#i"i5n.- 8&a%e!o& &ie!+%e $a&o& 4"ile& de a*a%%a% !ane6a%. En el !e%"ado a !ul#i#ud de $a&o& en !a#e%ial +l4i"o a+%o+iado& +a%a ea edad.

S8ETAR LA C8C;ARA 7 LLEVBRSELA A LA OCA. (DERRAMA GRAN /ARTE).(0912.1.9)

a8 Gu!ar con el niño a llevarse la cuchara a la boca sin alimento" .espu*s audarle para quemo%e la cuchara en zumo la lleve a la boca"

b8

$oner

en

un

plato

delante

del

niño

trozos

de

alimentos

s'lido

s4%am'n orP, tortilla"""8, animarle a que lo co%a con sus manos se lolleve a la boca"

(i

fuera

necesario,

!uiar

la

mano

en

todo

elmovimiento"

0na

vez

realizado,

audarle

a

que

co%a

la

cuchara

conal!)n trozo de alimento la lleve a la boca"

c8 El adulto se coloca detrás del niño le auda su%etando la mano enla

que

sostiene

la

cuchara

para

llevarla

al

plato,

co!er

un

poquito

dealimento 4o!hurt, papillas, etc"""8 meterlo en la boca"

d8 El adulto se coloca enfrente del niño, co!iendo la mano con la que sostiene la cuchara" +edice

NcomeN

al

mismo

tiempo

que

se

la

diri!e

a

la

boca"

-etirar pro!resivamente la auda"

e8 El adulto pedirá al niño que le de un poquito de o!hurt o papilla con la cuchara"

#1TA(

- 8#ili,a%e!o& "u"a%illa& de !an*o *%ande an"o +a%a :ue el nio +ueda !ane6a%la& !e6o%. De'e!o&


18/33

+e%!i#i%

:ue

&e

a!ilia%i"e

"on

la

"u"a%a

:ue

u#ili"e

la

!ano

:ue

+%eie%a.

EHTENDER LOS RA@OS 7 /ERNAS AL VESTRLE. (0912.1.10)

a8

Introducir

pulseras

o

anillas

en

las

muñecas

tobillos

del

niño

para

que

se

las

saque,

amedida que lo vaa haciendo, ir subi*ndolas hasta que lle!uen al hombro muslos del niño"

b8 &uando se le vaa a vestir, antes de ponerle la camiseta, %erse, etc""" decirle siempre Nmetela manoN, audándole

al

principio

reforzando

cualquier

intento

de

acercar

la

mano

a

laman!a"

c8

.el

mismo

modo

cuando

se

le

vaan

a

poner

las

bra!uitas

opantalones decirle, Nmete el pieN, reforzando los movimientos correctos

dándole

al

principio

la

auda

que

necesite"d8

&uando

el

niño

deba

ponerse

el

abri!o

para

salir

a

la

calle,

se

le

pedirá el brazo o la pierna, se!)n lo requiera la ropa que deba ponerleel

adulto"

3>

#1TA(

- /%e#ende!o& :ue el nio +a%#i"i+e a"#i$a!en#e en la& %u#ina& dia%ia&. La "ola'o%a"i5n +%i!a%ia al $ei%le o

de&$ei%le le auda a "on#%ola% !e6o% la& "o&a& :ue &u"eden a &u al%ededo% al !a%*en de a$o%e"e% &uau#ono!=a

ei!ula%

el

%eo

de

di!en&ione&

edu"a#i$a&.

e8

&uando

se

le

vaa

a

desvestir

decirle

siempre

Nsaca

la

manoN

o

Nsaca

el

pieN,

reforzando

sipresta

al!una

cooperaci'n,

si

no

lo

hace,

darle

auda

diri!iendo

el

movimiento

correcto,

pocoa poco, tendrá que ir colaborando en estas actividades

ARA@AR ACARCAR 7 ESAR (O /ONER LA MELLA) A /ERSON

ASCONOCDAS. (0912.2.1)

a8 El adulto besará al niño le dirá al mismo tiempo Ncuanto quiero al niñoN" .espu*s de vezen cuando le pre!untará: NQMe quieresRN le pedirá que le demuestre su cariño"

b8

&uando

el

papá,

la

mamá

o

cualquier

otra

persona

conocida

entre

o

sal!a

de

casa,aprovechar para que el niño de besos abrace demostrando así su cariño"

c8 (olicitar a al!)n hermano o ami!o del niño que se acerque, le acaricie el rostro le d* unbeso" Mientras el adulto le dirá: NS&'mo te quiere el neneN A ver NQt)como lo quieresRN"

d8

El

adulto,

delante

del

niño,

besa

abraza

a

un

muñeco

a

la

vez

quele

dice

al

niño:

NMira

c'mo

quiero

al

muñecoN"


19/33

e8

+ue!o

se

lo

entre!a

al

niño le pide que le demuestre c'mo lo

quiere

*l"

A

ver

NQc'mo

lo

quieresRN"

#1TA(- Si el adul#o a %eo%,ado %e"o!+en&ado lo& lo*%o& "ondu"#a& +o&i#i$a& del +e:ueo "on *eo&ae"#i$o& a a a'%4 in#e*%ado ea& !aniea"ione& en &u "ondu"#a +a%a "o!uni"a% e!o"ione& %ela"iona%&e

"on

el

adul#o.- /a%a e6e%"i#a% a'%a,o& "a%i"ia& 'e&o& ade!4& de la& +e%&ona& :ue %odean al nio !an#ienen%ela"ione& ae"#i$a& "on l o!en#a%e!o& ea& !aniea"ione& del +e:ueo a"ia el !ue"o +elu"e uo'6e#o :ue aa ele*ido "o!o I &ui#u#o ae"#i$oJ u I o'6e#o "o!+en&a#o%ioJ.

METER 7 SACAR OETOS DE 8N REC/ENTE. (0912.2.2)

a8

Estando

el

niño

sentado

en

su

sillita

darle

un

%u!uete,

de%árselo

unos

se!undos

despu*s

presentarle

un

recipiente

ancho

decir

NmeteN,

llevándole

la

mano

para

que

lo

de%e

dentro"

Elrecipiente puede ser un bote de plástico, ca%a de zapatos o !alletas, etc"""

3?

b8

.ar

una

hucha

al

niño

e

indicarle

c'mo

debe

meter

monedas"

$rocurar que la ranura sea ancha"

c8 1frecer recipientes pro!resivamente más pequeños para que metabolitas, botones, etc""" hasta lle!ar a frascos de boca estrecha"

d8

$resentar

al

niño

un

%u!uete

metido

en

un

recipiente

ancho

poco

profundo" .ar la señal NsacaN llevarle la mano hacia el %u!uete para querealice

dicha

acci'n"

e8

Mostrar

al

niño

c'mo

sacar

ob%etos

de

una

ca%a

dando

la

vuelta

al

recipiente"

f8

.ar

al

niño

varias

piezas

de

%ue!o"

El

adulto

co!erá

una

ca%a

!rande

e

irá

pidiendo

al

niñoque meta estas piezas, una a una, en la ca%a" .espu*s le pedirá que saque, una a una,tambi*n estas piezas"

!8 El adulto pedirá al niño que introduzca una pelotita de colores en un frasco transparente".espu*s

de

observarla,

unos

se!undos,

le

pedirá

que

la

saque"

h8 .ar al niño dos recipientes, una ca%a un cesto" El niño cambiará los ob%etos de uno a otrosin

se!uir

nin!)n

sistema,

pero

con

maor

frecuencia

los

de%ará

caer

fuera

del

recipiente"

i8 El niño meterá un palo o una cerilla en un a!u%ero"


20/33

%8 .ar al niño una botella enseñarle c'mo poner sacar un tap'n de !oma"

#1TA(

- E& i!+o%#an#e :ue #oda& la& a"#i$idade& $aan a"o!+aada& de o%!a %e+e#ida de la o%den $e%'alK I#o!a

"5*elo

!e#e

&a"a

e#"...J

+a%a

:ue

el

nio

a&o"ie

la

o%den

a

la

a""i5n

"o%%e&+ondien#e.- Sie!+%e :ue +ida!o& al nio :ue !e#a o &a:ue un o'6e#o "on"%e#o no!'%a%e!o& %e+e#ida!en#e el o'6e#ode

o%!a

"la%a.

8SCAR OETOS SEMOC8LTOS. (0912.2.)

a8 Estando el niño sentado, darle un ob%eto que produzca bastante ruido al caer, como un

acampanilla,

cuchara,

etc"

&uando

lo

tire

o se le cai!a, llamarle la atenci'n sobre el lu!ar en

que

ha

quedado

volvi*ndole

la

cabeza

en

esa

direcci'n,

al

mismo

tiempo

que

se

le

dice

NmiraN"b8

Arro%ar

al

suelo

!lobos

pelotas"

$edir

al

niño

que

los

busque

los

devuelva"

c8 En una ca%a el adulto mete un cascabel o una campanilla lo hace sonar" $edir al niño quelo

busque"

d8

-epetir

esta

actividad

pero

metiendo

en

la

ca%a

una

radio

pequeña

emitiendo

m)sica"

3

e8 Enseñarle un ob%eto vistoso taparlo ante su vistaparcialmente, con un pañuelo" Animarle a sacarlo"

f8

Enseñarle

un

%u!uete

esconderlo

ante

su

vista

ba%o

unataza" Animarlo a sacarlo audándole, en un principio, el adulto"

!8 Enseñar al niño el biber'n, distraerle un instante mientras locubre

el

adulto

con

un

pañuelo"

$re!untar

inmediatamente

despu*s,

al

niño

por

el

biber'n"h8 Envolver en un papel un %u!uete llamativo" .ar el paquete alniño para que lo desenvuelva"

#1TA(

- Al "o!ien,o de %eali,a% ea& a"#i$idade& #odo& lo& o'6e#o& :ue &e o"ul#en &e "olo"a%4n delan#e del nio

&in :ue aa o#%o& 6u*ue#e& :ue +uedan di%ae% &u a#en"i5n. A !edida :ue el nio $aa de&"u'%iendo lo&o'6e#o&

a+ena&

e&"ondido&

&e

au!en#a%4

la

dii"ul#ad.-

?ee6a%

oen#o&a!en#e

lo&

alla,*o&

del

nio.

i8

Esconder

un

ob%eto

en

diferentes

partes

de

vuestro

cuerpo"

+ue!o

hacer

lo

mismo

con

elcuerpo

del

niño"

Ir

verbalizando:

NQ.onde

estáRN"

@ocalizando

despacio,

hacer

exclamaciones:


21/33

NSaquí en tu brazo"""K

%8 Gue!o del Ncu9cuN9trasN" Escondi*ndose detrás de una tela, llamar la atenci'n del niño paraque nos descubra" .espu*s animar al niño para que se esconda *l"

AD8RR 8N OETO CON A78DA DE OTRO. (0912.2.


22/33

#1TA(

- Aun:ue $a au!en#ando el ni$el de &o"iali,a"i5n del nio a3n &ien#e !iedo an#e la& +e%&ona& e#%aa&. En

ea edad no &5lo iden#ii"a a la& +e%&ona& "on :uiene& !an#iene %ela"i5n ade!4& e& "a+a, de !aniea% &u

ale*%=a

al

%e"ono"e%

el

+e%u!e

la

%o+a

u

o#%o&

o'6e#o&

:ue

a&o"ia

"on

ello&.

EH/ERMENTAR CON AG8A 7 ARENA. (0912.2.)

a8

El

niño

%ue!a

a

echar

la

arena

de

la

pala

en

un

cubo

o

una

carretilla

a

no

verterla

al

ladodel recipiente"

b8 Enseñar al niño a alisar la arena en el cubo aplanándola dándole palmadas"

c8

El

adulto

da

al

niño

varios

recipientes

le enseña averter la arena de unos otros"

d8 Gu!ar con el niño a empu%ar los %u!uetes con la mano

sobre

el

a!ua

para

hacer

que

avancen

en

unadeterminada

direcci'n"

e8 (i el niño aprieta una pelota o un %u!uete de !omaperforado ba%o el a!ua, se formarán

burbu%as"

Mostrarleel modo de hacerlo permitirle que manipule la pelota o %u!uete libremente en el a!ua"

f8 .elante del niño, sacar la pelota o %u!uete del a!ua de%ar de apretarlo a fin de que entreaire no a!ua" -epetir la actividad diri!iendo las manos del niño para que lo experimente pedir que despu*s lo ha!a solo"

!8

(i

el

niño

aflo%a

su

presi'n

sobre

el

%u!uete

ba%o

el

a!ua,

*sta

penetra

en

el

interior"

&uandolo apriete despu*s, el a!ua saldrá a chorro"

h8

Mientras

se baña, el niño echa a!ua de unos recipientes a otros, tambi*n le enseñamo

scomo apretar la espon%a para que sal!a a!ua de ella"

75

#1TA(

- Al%ededo% delo& die, u on"e !e&e& el nio +uede %eali,a% &u& +%i!e%o& *a%a'a#o&. La a%ena 3!eda e&una &u+e%i"ie ideal +a%a en#%ena%le en ea a"#i$idad. /ode!o& !o#i$a%le %eali,ando di'u6o& &en"illo&("a%a&

"a&a&

+elo#a&

e#"...)

&o'%e

la

a%ena.- Cuando a*a!o& !a&a +a%a %e+oe%=a o "%o:ue#a& +ode!o& en#%e*a% un +o"o de !a&a al nio +a%ae+e%i!en#e

"on

ella.

DENT?CAR ANMALES EN LROS DE C8ENTOS. (0912.2.

a8 Mostrar imá!enes de animales que conoce en la vida real"

b8 Enseñar un cuento al niño atraer su atenci'n sobre l

asimá!enes

de

los

animales"

$edirle,

despu*s,

que

los

señale

a


23/33

medida que el adulto los va nombrando"

c8 Mostrarle al niño imá!enes de animales hablarles sobre ellos:NEsto es un perrito, hace !uau9!uau,

salta,

etc"""N

&uando

el

niñohaa comprendido la

escena,

hacerle

participar

activamentepre!untándole: NQ.'nde está el perritoRN NQ.'nde está el perrito

que

habla

!uau9!uauRN

NQ.'nde

está

el

perrito

que

saltaRN,

etc

d8 $edir al niño que señale animales en al!)n mural o lámina"

#1TA(

- A"#ual!en#e lo& nio& #ienen +o"a& o+o%#unidade& de "ono"e% +e%&onal!en#e !u"a& "la&e& de ani!ale&

&i $i$en en un !edio u%'ano. Ade!4& de #ene% ani!ale& do!i"o& ( +e%%o& *a#o& +46a%o& #o%#u*a& +e"e& e#"...) +ueden a+%o$e"a% la& &alida& al "a!+o +ue'lo& o ,oo& +a%a a#%ae% la a#en"i5n del nio&o'%e

lo&

ani!ale&

:ue

en"on#%e!o&

&i

e&

+o&i'le

:ue

+ueda

#o"a%le&

e&"u"a%le&.- No& auda%4 di&+one% de *%a'a"ione& de $=deo "on i!4*ene& de ani!ale& en !o$i!ien#o. Ta!'in una"a&&e##e "on lo& &onido& de "ada uno de lo& ani!ale& :ue !o%a!o& en lo& "uen#o& li'%o& o l4!ina& +a%a%eo%,a%

la

in#e%io%i,a"i5n

de

ono!a#o+ea&.

SACAR 7 METER ANLLAS EN 8N SO/ORTE. (0912..1)

a8

Al

principio

se

utilizarán

anillas

!randes,

que

enseñaremos

a

meter

al

niño

en

un

palo

cortoque

está

apoado

en

una

base

firme"

b8 .ar al niño anillas para meter en el soporte" Al principio colocar *ste inclinado e ir levantándolo hasta la posici'n vertical a medidaque el niño acierte a meter la anilla"

0tilizar anillas pro!resivamente más pequeñas"

c8

El

niño

debe

imitar

al

adulto

metiendo

la

anilla

en

diferentesob%etos

cilíndricos

estrechos

alar!ados"

d8

0na

vez

que

el

niño

sea

capaz

de

meter

las

anillas,

el

adulto

le

audará

a

sacarlas

de

unaen una" $oco a poco irá retirando la auda lo hará el pequeño solo"

#1TA(

73

- 8na $e, :ue el nio "o!+%ende el in de eo& e6e%"i"io& e& "a+a, de %e+e#i%lo& du%an#e la%*o& +e%=odo& de#ie!+o !an#enindo&e "on"en#%ado #o#al!en#e en la a"#i$idad En lo& %a#o& de 6ue*o li'%e +ode!o& de6a% a&u

al"an"e

un

6ue*o

de

anilla&

"on

&o+o%#e

+a%a

:ue

!ani+ule

li'%e!en#e.- Ade!4& de %eo%,a% lo& lo*%o& +ode!o& no!'%a% el "olo% de "ada anilla :ue el nio !e#e o &a"a del &o+o%#e.

e8

Ensartar

discos

cubos

en

una

varilla"

f8

(entado

el

niño

en

el

suelo

se

le

entre!a

un

%ue!o

de

anillas

un

soporte"

.eberá

cumplir las

'rdenes

del

adulto:

Nmete

la

anillaN,

Nsaca

la

anillaN,

etc"""

aplaudi*ndolo

cada

vez

queconsi!a

hacerlo

con

*xito"

DAR OETOS O COMDA C8ANDO SE LE RE8ERE. (0912..2)


24/33

a8

Al

principio

para

enseñarle,

el

adulto

le

entre!ará

otro %u!uete cada vez que el niño de elque

tiene,

habi*ndoselo

pedido

previamente"

b8 Más adelante, cuando el pequeño a est* más identificadocon

NdarN,

le

pediremos

que

nos

de

el

ob%eto

o

%u!uete

quetiene,

sin

darle

nada

a

cambio"

c8 -epetir la actividad anterior, pero pidiendo que el niñoentre!ue el ob%eto a otro niño o a otro adulto"

d8

Aprovechar

cuando

el

niño

est*

comiendo

para

pedirle:N.ame

un

poquitoN"

El

adulto

debe

fin!ir

que

muerde

un

pocode comida mostrándole la ale!ría le da las !racias"

e8

&uando

el

niño

despierte

le

pediremos

el chupete para !uardarlo, que nos d* un pañal

cuando

es

la

hora

de

cambio,

que

nos

entre!ue,

uno

a

uno,

los

%u!uetes

o

piezas

a

la

hora

dereco!er, etc"""

77

#1TA(

- Cuando le +edi!o& un o'6e#o al nio o 6u*a!o& a in#e%"a!'ia% 6u*ue#e& "o!ida ea!o& aud4ndole a

"ono"e% 'ien e&o& ele!en#o& de la $ida "o#idiana a "o!+%ende% una o%den &en"illa &o'%e #odo a"o!+a%#i% lo& o'6e#o& "on lo& de!4&.

COLAORAR EN 8EGOS DE MTACÓN. (0912..)

a8 El adulto el niño se colocan ante un espe%o !rande e intentan que *ste imite movimientos

de

la

cabeza"

En

primer

lu!ar,

hacerlo

con

movimientos

laterales

al

mismo

tiempo

que

se

ledice: NnoooN, lue!o de arriba9aba%o diciendo NsíííN"


25/33

&uando

no

ten!a

problemas

en

hacerlo

ante

el

espe%o,

hacer

que

lo

ha!a

frente

al

adul

toteni*ndolo como modelo"

b8

Gu!ar

con

el

niño

a

hacer

los

Ncinco

lobitosN"

El

adulto

hace

movimientos

circulares

con

lamano,

a

la

vez

que

canta

la

canci'n,

le

pide

al

niño

que

imite

estos

movimientos"

c8 +o mismo con otros %ue!os: Npalmas, palmitasN, N*ste fuea por leñaN, Ndecir adi's, etc"N

d8 El adulto imita el movimiento de diferentes animales conel sonido correspondiente pide al niño que ha!a l

omismo"

e8 &uando se termine de realizar un determinado %ue!o se vaan a !uardar los %u!uetes utilizados por el niño,

hacer

que

*l

participe

en

esta

actividad"

Intentar

que

nosimite en la acci'n de ir meti*ndolos en el ca%'n o lu!ar dispuesto para ello" (i no lo hace,co!erle de la mano e ir hacia el ob%eto que deseemos que reco%a despu*s !uiarle la manopara que lo de%e en su lu!ar"

#1TA(

- Si !ien#%a& %eali,a!o& lo& 6ue*o& el nio no &e !ue%a !u +a%#i"i+a#i$o o'&e%$a%e!o& +o%:ue e& +o&i'le

:ue un #ie!+o de&+u& i!i#e lo& !o$i!ien#o& 'ien delan#e del e&+e6o "uando e 6u*ando li'%e!en#e o"uando :uie%a a#%ae% nue%a a#en"i5n. Ea a"#i#ud &uele da%&e +o%:ue "uando +%o+one!o& al*o a i!i#a% el nio "on"en#%a &u a#en"i5n en lo& +e:ueo& de#alle& de nue%o& !o$i!ien#o& #a%da un #ie!+o en %e+e#i% #oda

la

&e"uen"ia

de

lo&

de#alle&

o'&e%$ado&.

MTAR SONDOS. (0912..


26/33

$edirle que repita el sonido"

d8 En

canciones

cortas,

pedirle

que

repita

las

finales

defrases" $or e%emplo :N.eba%o un bot'n, ton, ton"""N"

e8 Enseñar al niño diferentes sonidos de instrumentos musicales pedirle que las imite 4flauta:pii,

tambor:

poom9poom"""8"

f8

$rovocar

ruidos

con

diferentes

elementos

para

llamarle

la

atenci'n

4aspiradora,

llavero,

etc"8"Hacer que el niño nos preste atenci'n" Ense!uida asociará el ruido con el elementocorrespondiente e intentará imitarlo"

#1TA(

- Cuando no!'%e!o& la& $o"ale& lo& n3!e%o& ea*e%ando lo& !o$i!ien#o& de la 'o"a lo& &onido&

a+%o$e"a%e!o& +a%a !o%a% l4!ina& "on la& le#%a& n3!e%o&. El #a!ao a+%oi!ado de "ada l4!ina +uede &e% de 20"!.2>"! en un !a#e%ial du%o ("a%#ul ina "a%#5n) el "olo% del ondo "on#%aa%4 "on el di'u6o

('lan"o-ne*%o)

&5lo

"on#end%4

una

$o"al

o

un

n3!e%o.

COM/RENDER 8NA /RO;CÓN. (0912..>)

a8 &uando el niño presente una conducta molesta e inadecuada, decirle N#1N rotundo, almismo tiempo que se le

inmoviliza

durante

unos

se!undos

se

atrae

su

atenci'n

hacia

otr a

actividad"

b8 &uando el niño est* haciendo al!o ne!ativo, el adulto le diráN#1N

sin

hostilidad

le

separará

del

ob%eto

o

lu!ar

que

provocala

conducta"

c8 &uando queramos prohibir al!o al niño, debemos aprovechar para

marcarle

el

N#1N acompañado por el !esto de cabeza tratar

que

*l

nos

imite"

#1TA(

- E& i!+o%#an#e :ue el InoJ &ea "on"i&o %o#undo &e +%onun"ie en el !i&!o inan#e en :ue &e +%odu,"a la

a""i5n no de&eada +a%a :ue el nio +ueda a&o"ia%lo&. No e& ne"e&a%io *%i#a%le ni &e% oil a :ue &5lo"on&e*ui%e!o& a&ua% al nio. Ta!+o"o e& ne"e&a%io da% e+li"a"ione& :ue no +uede en#ende% ni !o%a% *eo& a*%e&i$o& o de enado a :ue #%a#a!o& :ue "o!+%enda el %e"a,o de la "ondu"#a no de &u +e%&ona.Tan &5lo e& i!+o%#an#e la ne*a#i$a "la%a "on"i&a unida a la i!+o&i'ilidad de "on#inua% "on la "ondu"#a oa""i5n.De in!edia#o o%e"e%e!o& la +o&i'ilidad de :ue el nio %eali"e al*o +o&i#i$o a+laudi%e!o& &u 'uenaa""i5n

o

"ondu"#a

+a%a

:ue

a&o"ie

el

e"o

+o&i#i$o

"on

la

a+%o'a"i5n.

7<

DECR /A/B 7 MAMB CON SGN?CADO. (0912..)

a8

$re!untar

al

niño

NQd'nde

está

mamáRN,

volvi*ndole

la cabeza hacia el l

u!ar correspondiente

hasta

que

*l

solo

sea

capaz

deresponder correctamente sin auda"


27/33

Hacer lo mismo para NQ.'nde está papáRN"

b8 Enseñar al niño una foto de su madre pre!untarle:NQOui*n esRN, NQEs mamáRN +lámala"""-epetir laactividad con la foto de su padre"

c8 &uando el padre o la madre est*n ausentes, llamaránpor tel*fono el niño escuchará su voz por el auricular mientras pre!untamos: JQOuien esR QEs mamáR"""

d8

rabar

la

voz

de

sus padres reproducir el sonido a la vez que le pre!untamos: NQOui*nhablaR QEs mamáR QEs papáR"

e8

$re!untar

al

niño

NQOui*n

está

aquíR

.ecir

NmamáN,

haci*ndolo

mu

cerca

de

*l

vocalizando lentamente" .espu*s repetir la pre!unta mover al niño hacia aba%o la mandíbula

hasta

que

*l

sea

capaz

de

reproducir

el

sonido"f8 (i ha posibilidad,

!rabar

un

vídeo

con

un

primer

plano

de

la

madre

del

padre"

-ealizar pre!untas cuando el niño vea la ima!en"

!8 &uando los padres est*n a unos metros de distancia otro adulto pre!untará al niño NQOui*nestá

ahíRN

QEs

papáR

QEs

mamáR"

#1TA(

- En ee #%i!e%e el nio lla!a a +a+4 a !a!4 "on a"ilidad a&o"iando la& +ala'%a& a &u& +ad%e&. Suele

+%onun"ia%la& $a%iando la en#ona"i5n &u +%ee%ida e& en #ono de in#e%%o*a"i5n ala%*ando lo& inale&+a+4

!a!4.

COMNAR DOS SPLAAS DSTNTAS. (0912..)

a8

Tocar

diferentes

partes

del

cuerpo

del

niño,

a

la

vezque

decimos

c'mo

se

llaman

e

intentamos

que

lo

repita

elpequeño" $or e%emplo: NEsto es la manoN, QNOu* e

sestoRN NManoN" +o mismo con el pelo, o%os, nariz, etc"

b8

-epetir

el

nombre

de

ob%etos

que

el

niño

ve

manipula

diariamente

pedir

que

lo

repita:

mesa,

silla,

relo%,

nene,etc"(iempre que sean de dos sílabas"

c8

Identificar

ob%etos,

en

un

libro

de

imá!enes,

de

dos

sílabas

despu*s de

nombrarlas

eladulto, pedir al niño que intente repetirlas: bal'n, casa, coche, etc"

7=

d8

El

vocabulario

en

este

período

es

bastante

limitado,

por

tanto

se

e%ercitarán

dos

o

tr es


28/33

palabras

,

una

vez

que

el niño intente pronunciarlas, aunque no sea correctamente, seintroducirá otra nueva"

#1TA(

- El nio u#ili,a una I6e%*a I +o"o e+l="i#a :ue "o%%e&+onde a &i#ua"ione& +%e"i&a&. E en la e#a+a deIolo%a&e&J. 8#ili,a una +ala'%a "o!o una "on%u""i5n *%a!a#i"al "o!+le#a +a%a l una +ala'%a +uede#ene% !u"o& &i*nii"ado&. /o% e6e!+lo &i di"e Ia'aJ +uede :ue%e% de"i% :ue de&ea a*ua :ue a a*ua enel $a&o :ue &ale a*ua del *%io e#"... /e%o #a!'in "on la +ala'%a Ia'aJ de&i*na el a*ua #odo& lo&l=:uido&.- Cuando e6e%"i#a!o& la +%onun"ia"i5n de una +ala'%a :ue el nio lo in#en#e +uede &e% &ui"ien#e +a%ae!+e,a%

no

de'e!o&

ei*i%

:ue

la

+%onun"ia"i5n

&ea

'uena

!u"o

!eno&

"o%%e"#a.- Sie!+%e :ue el nio di*a una +ala'%a el adul#o la %e+e#i%4 de o%!a "la%a +e%!i#iendo :ue el +e:ueo $eael

!o$i!ien#o

de

&u&

la'io&.

RES/ONDER A /REG8NTAS 7 ÓRDENES SM/LES. (RES/8ESTA NO ORAL).(0912..F)

a8

Gu!ar

con

el

niño

a

que

señale

d'nde

se

encuentran

ob%etos

%u!uetes

cercanos

a

*lU

cuna,pelota,

coche,

etc"

b8 El adulto auda al niño llevándole la mano a la boca, a la vez que le dice: Nesto es la bocaN"NQ.'nde está la bocaRN el niño debe señalarla *l solo" -epetir con los o%os, la nariz, lasmanos, etc"""

c8 Acercar al niño a la papelera pedirle que tire un papel usado,un

pañuelo

de

papel,

etc"""

d8

El

adulto

muestra

al

pequeño

dos

alimentos:

!alletas

o!hurt, le pre!unta: NQ.'nde está el o!hurtRN (i lo señala el adulto leda

una

cucharada

le

vuelve

a

hacer

otra

pre!unta"

e8 0na vez que el niño a domina la respuesta con !estos a laspre!untas del adulto, ha que empezar a enseñarle a qu

eresponda afirmativamente o ne!ativamente con movimientos dela

cabeza"

f8 En un libro con imá!enes el adulto pre!untará al niño: NQEs una casaRN N(í es una casaN" Eintentará que

lo

imite

el

niño,

para

más

adelante

que

sea

*l

solo

el

que

di!a

sí

o

no,

con

lacabeza"

!8

&uando

se

despierte

por

las

mañanas

o

de

la

siesta

el

adulto

aprovecha

para

pre!untarle:NQOuiere

el

nene

levantarseRN"

h8 &uando ten!a hambre le enseñaremos el biber'n o la papilla pre!untándole: NQOuierescomerRN NQOuieres el biber'nRN Al principio al niño extenderá los brazos para co!erlo, despu*scomenzaremos a entrenarle en respuestas afirmativas ne!ativas con movimientos decabeza"

#1TA(


29/33

- En el no$eno o d"i!o !e& el nio "o!+%ende !u 'ien el #ono de la %a&e in"lu&o llo%a &i e e& du%o

7>

"on inde+enden"ia del !en&a6e $e%'al. En el on"ea$o do"ea$o "o!+%ende %a&e& :ue lo& adul#o& u#ili,ana'i#ual!en#e 5%dene& &en"illa& de&"%i+"ione& "on"%e#a& $in"ulada& a &u a""i5n o e+e%ien"ia &o'%e #odo

&i en a"o!+aada& de "la$e& de "on#e#o. /o% e6e!+lo &i le de"i!o& al nio I E& o%a de "o!e%J"uando el nio #iene a!'%e ade!4& $e el +la#o &e%$ido en la !e&a oliendo a "o!ida "o!+%ende !u 'ien

lo

:ue

:ue%e!o&

de"i%.

AGR8/AR OETOS /OR S8 ?ORMA O COLOR. (0912..9)

a8 (entar

al

niño

en

el

suelo

darle

pelotas

muñecas"

Intentar

que

el

niño,

con

auda

deladulto, vaa a!rupando así los ob%etos"

b8 El niño %u!ando con el adulto debe meter las piezas ro%as en una ca%a las azules en otra"

c8 Hacer torres con cubos de un solo color delante del niño"+ue!o

mezclar

al!)n

cubo

de

diferente

color

antes

de

hacer la torre tratar de que el niño lo descarte"d8

&olocar

dos

cubos

en

fila,

empu%arlos

desde

un

extremocon el dedo decirle Nmira, un trenN, Nempu%ar t) al trenN"Este

tren

debe

estar

compuesto

por

dos

cubos

del

mismocolor"

e8 Gu!ar a colocar en el suelo las cosas o %u!uetes que sonmu

!randes

encima

de

la

mesa

los

ob%etos

que

son

mu

pequeños"

f8

Meter

en

un

cesto

o

ca%a

todas

las

pelotas

que

est*n

en

el

suelo"

Entre

ellas

habremoscolocado dos o tres ob%etos para que el niño los descarte"

#1TA(

- En la& +%i!e%a& o"a&ione& el adul#o #end%4 :ue a"e% la& a*%u+a"ione& delan#e del nio le

e+li"a%4 lo :ue e a"iendo +a%a :ue +ueda in#e%io%i,a% el !en&a6e &o'%e lo :ue +edi!o& :uea*a.

EH/RESAR EMOCONES 7 RECONOCERLA EN OTROS. (0912..10)

a8

El

adulto

el

niño

se

colocan

delante

del

espe%o"

El

adulto

pone

muecas

con

la

cara

a

la

vezque

las

verbaliza:

NEsto

triste,

mira

c'mo

lloroN,

NEsto

mu

contento

me

río"""N"

el

niñointentará hacer las muecas"

b8 Intentar que el niño imite al adulto, expresando ale!ría, tristeza,, etc"""

c8 &ada vez que, el niño ha!a al!o malo, al!o que no debe, el adulto frunce el ceño, le diceNnoN e inmediatamente despu*s de%a de %u!ar con *l, le retira el %u!uete, etc""" $oco a pocobastará con adoptar un tono estricto fruncir el ceño para que *l chiquillo de%e de hacer lo queno

debe"

d8

Mostramos

al

niño

una

lámina

donde

está

dibu%ada

una

cara

sonriente

pedimos

al

niñ

o


30/33

que ría como el niño del dibu%o" .espu*s

le

mostraremos

otras

láminas

con

caras

tristes

enfadadas"

#1TA(

7?

- El !e6o% !odo de e6e%"i#a% en el nio la e+%e&i5n de e!o"ione& e& +e%!i#i% :ue la& &ien#a. Lo& adul#o&#ende!o& a %e"a,a% %e+%i!i% ne*a% la& e!o"ione& !4& in#en&a& del nio "on %a&e& "o!o INo llo%e& no#e a dolidoJ "uando el nio &e a dado un *ol+e o 'ien INo #e %=a& ea !al :ue :ui#e& el 6u*ue#e al nioJ.En el +%i!e% "a&o el nio +uede ea% llo%ando +o%:ue &ien#e I%a'iaJ o i!+o#en"ia de no a'e% lo*%ado al*o"uando &e a "a=do o *oleado &e%=a !e6o% u#ili,a% una %a&e "o!o IQu !al #e a& e"o daoJ uenoen&e*uida &e +a&aJ. De ee !odo no ne*a!o& &u &en#i!ien#o lo a"e+#a!o& el nio &e &ien#e a"e+#ado#a!'in. En el &e*undo "a&o +ode!o& de"i%le IE& "on#en#o +o%:ue le a& "o*ido el 6u*ue#e +e%o el nio&e a +ueo !u #%ie. D4&elo 'u&"a!o& o#%o !u 'oni#o +a%a #iJ. Ad!i#i!o& &u &en#i!ien#o +e%o%e"a,a!o& &u a""i5n de ea o%!a el nio in#e%io%i,a :ue a l le a"e+#a!o& :ue%e!o& +e%o no &u"o!+o%#a!ien#o.

1BGETI@1( #IV1(9#IVA(3"9atear 4est'ma!o levantado 8"7"9$onerse

de

rodillas";"9Mantenerse en pie con auda""90tilizar pinza di!ital"?"9@oltear varias pá!inas de un libro a la vez""9Beber

de

un

vaso

sin

auda"6"9(u%etar

la

cuchara

llevársela

a

la

boca"

4.errama!ran parte8"35"9Extender

los

brazos

piernas

al

vestirlo"33"9Abrazar, acariciar besar 4o poner la me%illa8 a37"9Meter sacar ob%etos de un recipiente3;"9" Buscar ob%etos semiocultos"3"9Experimentar con el a!ua arena"3?"9Identificar

animales

en

libros

de

cuentos"3"9(acar

meter

una

anilla

en

un

soporte"36"9.ar ob%etos o comida cuando se le requiere"75"9&olaborar

en

%ue!os

de

imitaci'n"73"9Imitar sonidos"77"9&omprender una prohibici'n"7;"9.ecir

JpapaK

JmamáK

con

si!nificado"7


31/33

C : conseguido N : no conseguido D : en desao!!o

1B(E-@A&I1#E( / A#E&.1TA-I1 .E :"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

7

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infoYXaece"com

evaluación de los niños y niñas

http://www.waece.com/mailto:[email protected]:[email protected]://www.waece.com/


32/33


33/33

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PLAN DE ACTIVIDADES 9 A 12 MESES

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