Plan de área naturales
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INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO:1-3 I.H.S.:4 H
ESTANDARES: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con estos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
COMPETENCIAS:Oobserva y describe su entorno, clasifica los seres y establece sus relaciones entre estos y el medioComprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practica en el contexto cercano (hogar, salón de clases, recreo, etc.)Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Explica la importancia de las células como unidad básica de los seres vivos.Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos.Clasifica seres vivos en diversos grupos taxonómicos y sustento la comparaciónReconoce los cambios físicas del hombreEspecifica la diferencia entre una planta de los insectosIdentifica los órganos que hacen parte de los sistemas circulatorio y digestivo del ser humanoReconoce la importancia que cumple el sistema respiratorio y excretorReconoce que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
INPES
Escucha
Respeto
Tolerancia
SERES vivosLa célula Características de los seres y su estructuraFunciones de los seres vivosClasificación de los seres vivos:MónerasProtistasHongosPlantasAnimalesNutrición de los seres vivoEl hombre y sus sistemas:DigestivoCirculatorio, respiratorioExcretorReproductorLa herencia ©Sistema muscular y locomotor
Observa y formula preguntas las diferencias entre los seres vivos según el medio que los rodea.
- Realiza dibujos y gráficos que describen las diferentes partes y funciones de un individuo
Enseñanza problémica
Resolución de Problemas : método de casos
Exploración Científica:-ilustraciones,-preguntas exploratorias
Desarrollo de talleres y actividades.ExposicionesResultados de pruebas internas y externas
Participación en socializaciones y debatesEncuestas
Trabajos escritos
Solución de guías y talleres
carteleras
Pruebas escritas
Pruebas objetivas
Sustentaciones
Trabajos en equipo
Trabajos individuales
Investiguemos 3°. Ed. Voluntad
Tierra 3° Ed. Norma
Santillana 3°
www.textoscientificos.com
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRUPO DE GRADOS: 1-3 I.H.S.:4
ESTANDARES: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con estos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
INPES
COMPETENCIASObserva y describe su entorno, clasifica los seres y establece sus relaciones entre estos y el medioComprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practica en el contexto cercano (hogar, salón de clases, recreo, etc.)1- Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato
INDICADORES DE DESEMPEÑO Describe los seres de la naturaleza atendiendo sus relaciones
Conserva del medio ambiente y el equilibrio natural Identifica y promueve acciones para el mantenimiento de los recursos naturales.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Recopilar información sobre el cuidado del medio que lo rodea (seres vivos y no vivos)
Medio ambienteComponentes del medio ambienteSeres del medio ambienteClases de ecosistemaAdaptación de los seres al medio ambienteInteracción del hombre con los organismos del medioProtección del medio ambienteLa contaminaciónEl reciclajeLos recursos naturalesCiclo del agua en la naturalezaCadenas alimentariasEquilibrio del medio ambiente
Identifico y promuevo acciones para el mantenimiento de los recursos naturales
Lluvias de ideas
Aprendizaje basado en problemas
Exploración científicas
Evoluciones escritas con diferentes tipos de pregunta
Argumentación de las ideas en las exposiciones
Interés i actitud positiva
Representaciones graficas
Interpretación de esquemas
Proposición de situaciones nuevas
Apropiación de vocabulario científico
Desarrollo de guías.
Verificación de experiencias
Producciones orales.
Pruebas escritas
Consultas
Resúmenes
Trabajos de laboratorios
Trabajos en equipo
Investiguemos 3°. Ed. Voluntad
Tierra 3° Ed. Norma
Santillana 3°
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INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRUPOS DE GRADO: 1-3 I.H.S.:4
ESTANDARES: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
COMPETENCIASExplicar cómo cambia la materia y cómo influye en el ambiente realizando mezclas y reacciones sencillas con sustancias
del medio que nos rodea
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Identifica la composición de la materia y sus propiedades
Identifica las condiciones requeridas para generar cambios en la materia
INPES
Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y
el respeto por mí mismo y por los demás, y los practica en el contexto cercano (hogar, salón de clases, recreo, etc.)
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden
afectarme a mí.
Reconoce las diferencias entre una mezcla y una combinación y distinguir métodos para separarlas
Identifica diferentes estados físicos de la materia y verifica causas para cambios de estado
Identifica condiciones que influyan en los resultados de una experiencia
Realiza mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, etc.) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos)
Cumple su función y respeta la de otras personas en el trabajo en grupo.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Respeto Conservació
n Tolerancia Escucha
Materia, sustanciaConstitución de la materiaPropiedades de la materia :FísicasQuímicasEspecificas
La mediciónEstados de la materiaCambios de estado de la materia
Organiza informaciónTabula informaciónDesarrolla experimentos
Enseñanza problémica
Resolución de Problemas : método de casos
Evaluaciones escritas con diferentes tipos de preguntas
Argumentación de las ideas en las exposiciones
Conclusión a través
Interés y actitud positiva
Observación de registros
Autovaloración
Organización de información en las exposiciones
Trabajos escritos
Solución de guías y talleres
carteleras
Pruebas escritas
Curiosidad científica
Sustentaciones
Trabajos individuales y grupales
Investiguemos 3°. Ed. Voluntad
Tierra 3° Ed. Norma
Santillana 3°
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Cambios físicos y químicosMezclas y combinacionesTipos de mezclasDiferencia entre una mezcla y una combinaciónMétodos para separar mezclasUtilidad de las mezclas y combinaciones
Exploración Científica:-Ilustraciones,-Preguntas exploratorias
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRUPO DE GRADOS: 1-3 I.H.S.:4
ESTANDARES: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos
COMPETENCIAS:
identificar, comparar y describir las diferentes manifestaciones de energía en las distintas clases de seres de su entornoComprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clases, recreo, etc).Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Determina las manifestaciones de la energía, sus transformaciones y los fenómenos relacionados con el calor, sonido, luz, electricidad, magnetismo y su utilidad
Identifica las fuentes, clases, transformaciones y utilidad de la energía.Relaciona las diferentes manifestaciones de la energía con la distancia, trayectoria, velocidad y tiempo
Compara y describe el movimiento de los objetos y sus relaciones con la aplicación de fuerzas
Interpreta fenómenos físicos de la naturaleza relacionándolos con la composición del sistema solar.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
- Escucha
- Respeto
- Tolerancia
- EnergíaFuentes de energíaClases de energíaTransformaciones de la energíaLa luzEl calorEl sonidoLa electricidadEl magnetismoEl movimientoLa rapidezLa trayectoriaClases de movimientoUtilidad de la energíaLa fuerzaLas máquinaEl sistema solarEl sol es una estrellaLa energía del solLa tierra y sus movimientosLa luna y sus fasesOrganización del tiempo
Observa y describe objetos que utilicen energíaRegistra su información en forma organizada
Preguntas abiertas
Aprendizaje basado en problemas
Exploraciones científicas
Evaluaciones orales y escritas
Registro de resultados de experiencias
Elaboración de resúmenes
Actitudes de conservación frente al planeta
Alternativas de solución a problemas cotidianos
Argumentación de respuestas
Cuadro sinópticos y mapas conceptuales
Elaboración y explicación de sencillos modelos
Elaboración de guías y talleres
Socialización de temas
Pruebas escrita
Conclusiones
Trabajos individuales y en grupo
Portafolio
Exposiciones
Investiguemos 3°. Ed. Voluntad
Tierra 3° Ed. Norma
Santillana 3°
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INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRUOPO DE GRADOS: 1-3 I.H.S.:4
ESTANDARES: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con estos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
COMPETENCIASObserva y describe su entorno, clasifica los seres y establece sus relaciones entre estos y el medio
Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practica en el contexto cercano (hogar, salón de clases, recreo, etc.) Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato
INDICADORES DE DESEMPEÑO Explica adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Clasifica animales vertebrados e invertebrados Identifica patrones comunes a los seres vivos. Describe características de los seres vivos y objetos inertes Establece semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Reconoce la clasificación de los animales Comprende la importancia de la cadena alimenticia para mantener el ecosistema
equilibrado Diferencia los recursos renovables de los naturales
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Respeta las características de los seres vivos y el entorno donde viven
Seres de la naturaleza.-Los seres vivos y no vivos.-Los seres vivos su ambiente y adaptación.-Las plantas-Partes de las plantasLas plantas se reproducen
Observa los componentes del medio
Enseñanza problémica
Resolución de Problemas : método de casos
Respuestas escritas de la actividad previa
Seguir indicaciones de manera acertada en experimento pequeños
Realización de dibujos
Registrar por escrito las observaciones
Expones ideas de manera expontanea
Dibujos
Experimentos Evaluaciones
Guías
Talleres
Pruebas escritas
Observación directa.
Investiguemos 2°. Ed. Voluntad
Guía escolar 2°. Ed. Santillana
Vivimos nuestra naturaleza
y respiran- Los animales- Clasificación animales vertebrados e invertebrados-Clasificación de los animales según:a) Desplazamiento.b) Alimentación.c) Reproducción.Ecosistema-Recursos naturales-Recursos renovables-Cadena alimenticiaLa célula y su estructuraLos reinos de la naturaleza(mónera, protistas, hongo, plantas, animales)
Exploración Científica:-Ilustraciones,-Preguntas exploratorias
2°. Ed. Norma
Tierra 2° Ed. Norma
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA: CINECIAS NATURALES GRUPO DE GRADOS: 1-3 I.H.S.:4
ESTANDARES: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con estos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
COMPETENCIAS
Reconoce la organización interna y externa de los seres vivos, sus necesidades, sus funciones, sus relaciones ,
sus cambios y sus características genéticas
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o
discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Identifica partes externas e internas del cuerpo
Reconoce los cambios y cuidados de éste
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspecto físico, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos,
ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Ubica gráficas reales que les permita apropiarse de estos conocimientos
Reflexiona sobre la necesidad de cuidar y proteger su salud..
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
- Valoro- Respeto
El cuerpo humanoEl esqueleto y sus cuidadosLos órganos de lo sentidosLa alimentaciónLa digestiónLos nutrientesPara qué respiramosCuidados de la salud
Observa y formula preguntas las diferencias entre los seres vivos según el medio que los rodea.
CartelerasMapas conceptuales
Método de casos
-Ilustraciones,-Preguntas exploratorias
Evaluación escrita con preguntas avientas y cerradas
Exposiciones
Registro de actitudes
Registro de observaciones
Autovaloración
Trabajos
Exposición
Dibujos
Solución de guías y talleres
Pruebas objetivas
Sustentación de trabajos
Trabajos individuales
Evaluación escritas
Investiguemos 2°. Ed. Voluntad
Guía escolar 2°. Ed. Santillana
Vivimos nuestra naturaleza 2°. Ed. Norma
Tierra 2° Ed. Norma
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 1-3 I.H.S.:4
ESTANDARES:Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Explicar cómo cambia la materia y cómo influye en el ambiente realizando mezclas y reacciones sencillas con
sustancias del medio que nos rodea
Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen
trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practica en el contexto cercano (hogar, salón de clases,
recreo, etc.)
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden
afectarme a mí.
Identifica y caracteriza las propiedades de la materia y las condiciones para que se
lleven a cabo los cambios.
Reconoce las diferencias entre una mezcla y una combinación.
Clasifica la composición química de la materia y su aplicación en situaciones
cotidianas.
Distingue métodos apropiados para separar mezclas.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
- Valora
- Respeto
Características de
la materia
Cambios y estados
de la materia
Solido
Liquido
Gaseoso
Experiencias
Mezclas y
separación de
mezclas
Cambios físicos
Ciclos del agua
Cambios del agua
Cambios químico
Organiza
información
- Tabula
información
Simulación y juegos
Método de casos
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Respuestas escritas
de la actividad previa
Seguir indicaciones
de manera acertada
en experimento
pequeños
Realización de
dibujos
Registrar por
escrito las
observaciones
Expones ideas de
manera
espontánea
Dibujos
Experimentos
Evaluaciones
Guías
Talleres
Pruebas escritas
Observación
directa.
Investiguemos 2°.
Ed. Voluntad
Guía escolar 2°. Ed.
Santillana
Vivimos nuestra
naturaleza 2°. Ed.
Norma
Tierra 2° Ed. Norma
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 1-3 I.H.S.:2
ESTANDARES: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
Identificar, comparar y describir las diferentes manifestaciones de energía en las distintas clases de seres de su
entorno
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen
trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clases,
recreo, etc).
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato
Identificar, comparar y describir las diferentes manifestaciones de energía en las
distintas clases de seres de su entorno
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y por los demás, y los
practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clases, recreo, etc).
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente
reciban buen trato.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
- Cumplo mi
función y
respeto la
de otras
personas
en el
trabajo de
grupo
La energía
Luz y electricidad
Como funciona una
bombilla
La fuerza
Trabajo
El sistema solar
El sol y la luna
Clasificación de los
planetas
Los movimientos
de los planetas
Registra su
información en
forma organizada
Simulación y juegos
Método de casos
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Respuestas escritas
de la actividad previa
Seguir indicaciones
de manera acertada
en experimento
pequeños
Realización de
dibujos
Registrar por
escrito las
observaciones
Exponer ideas de
manera
espontánea
Dibujos
Experimentos
Evaluaciones
Guías
Talleres
Pruebas escritas
Observación
directa.
Investiguemos 2°.
Ed. Voluntad
Guía escolar 2°. Ed.
Santillana
Vivimos nuestra
naturaleza 2°. Ed.
Norma
Tierra 2° Ed. Norma
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 1-3 I.H.S.:4
ESTANDARES: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con estos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Observa y describe su entorno, clasifica los seres y establece sus relaciones entre estos y el medio
Identifica el medio ambiente
Comprende las características de los seres vivos
Explica la relación con el entorno a través de observaciones y experiencias sencillas
sostener comportamientos críticos y responsables frente al cuidado personal del medio
ambiente.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Respeta las
características de los
seres vivos y el entorno
donde viven
El medio ambiente
Seres del medio
ambiente
Seres vivos y sus
Observa los
componentes del medio
Enseñanza problémica
Evaluaciones escritas
Participación constante
Desarrollo de talleres y
guas Pruebas escritas. Claves 1. Ed. Santillana
características.
Seres no vivos y sus
características.
Clases de seres vivos
Necesidades de los
seres vivos
Los seres vivos y su
medio
Las plantas
Variedad de plantas
Partes de la planta
Las plantas y su medio
(clasificación)
Utilidad y cuidados de
las plantas
Los animales
Variedad de animales
Los animales .
Resolución de Problemas :
método de casos
Exploración Científica:
-Ilustraciones,
-Preguntas exploratorias
Desarrollo de guías
Atención en clase
Responder
acertadamente
Cumplir con las tareas
Elaboración de
carteleras acerca de
los cuidados del medio
ambiente
Presentación de
experiencias: vivo o no
vivo. –explica porque
son importante los
seres vivos y no vivos
Pruebas orales.
Trabajos individuales.
Contextos Naturales 1.
Ed. Santillana
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 1-3 I.H.S.:2
ESTANDARES:Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con estos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con
estos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres
vivos que se relacionan con estos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o
discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspecto físico, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos,
ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo
situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en
mi salón.
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspecto físico, grupo étnico, origen
social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y
yo.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Valoro su cuerpo y
el de los demás
El cuerpo humano
Partes externas
Partes internas
Movimientos del
cuerpo
Cambios en el
desarrollo del
cuerpo
Nutrición
Realiza dibujos y
gráficos que
describen las
diferentes partes
del cuerpo
Simulación y juegos
Método de casos
Evaluación escritas
Respuestas orales
Desarrollo de tareas
Cumplimiento de
tareas.
Participación activa
Interés en las
actividades
Tablas de registro
Esquemas
Experiencias
Revisión del
portafolio de
actividades
Claves 1. Ed.
Santillana
Contextos Naturales
1. Ed. Santillana
Cuidados del
cuerpo
Hábitos de higiene
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRUPO DE GRADOS: 1-3 I.H.S.:4
ESTANDARES: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
Explicar cómo cambia la materia y cómo influye en el ambiente realizando mezclas y reacciones sencillas con
sustancias del medio que nos rodea
Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen
trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practica en el contexto cercano (hogar, salón de clases,
recreo, etc.)
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden
afectarme a mi
Explicar cómo cambia la materia y cómo influye en el ambiente realizando mezclas y
reacciones sencillas con sustancias del medio que nos rodea
Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los
practica en el contexto cercano (hogar, salón de clases, recreo, etc.)
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de
la gente cercana pueden afectarme a mi.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Reconoce los
puntos de vista de
sus compañeros
Propiedades de
los objetos
Estado de los
objetos
Estado sólido y
sus
características
Estado líquido
y sus
características.
Estado
gaseoso y sus
Organiza
información
Simulación y juegos
Método de casos
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Evaluaciones escritas
Respuestas orales
Desarrollo de guías
Actividades de los
cuadernos y textos
Demostrar interés
en la temática
Cumplimiento de
tareas
Participación en
clase
Presentación de
dibujos y
esquemas gráficos
y modelos
Solución de guías y
talleres
Trabajo en grupo e
individual Claves 1. Ed.
Santillana
Contextos Naturales
1. Ed. Santillana
características
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRUPO DE GRADOS:1-3 I.H.S.:2
ESTANDARES: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
identificar, comparar y describir las diferentes manifestaciones de energía en las distintas clases de seres de
su entorno
Reconoce objetos naturales y artificiales
Diferencia objetos antiguos y modernos
Observa características a fin de identificar y valorar su utilidad.
Observa y aplicar los efectos de fuerza sobre los objetos del entorno
Identifica la dinámica del movimiento y otras manifestaciones de la energía.
Relaciona la aplicación de una fuerza con el movimiento de los cuerpos
Reconoce y describe los elementos del sistema solar.
Interpreta los movimientos del sol, la luna y la tierra, relacionándolos con
situaciones cotidianas.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Reconoce la importancia del sistema solar
Los objetos y sus usosObjetos naturales y artificialesAplicaciones de la fuerzaMovimiento de las fuerzas Y los objetosSuperficie que faciliten el movimientoLos objetos y la luzObjetos opacosLas sombrasObjetos transparentesLos objetos y el sonidoSonidos fuertes y débilesEl sistema solarLa tierraEl sol y la lunaMovimientos del sistema solar
Observa objetos y movimientos
Simulación y juegos
Método de casos
-Ilustraciones,-Preguntas exploratorias
Evaluaciones escritas
Respuestas orales
Desarrollo de guías
Actividades de los cuadernos y los textos
Demostrar interés en la temática
Cumplimiento de tareas
Participación activa
Presentación de dibujos esquemas, gráficos y modelos
Solución de talleres y guías
Trabajo individual y en equipo Claves 1. Ed.
Santillana
Contextos Naturales 1. Ed. Santillana
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRUPO DE GRADOS: 4-5 I.H.S.:2
ESTANDARES:ESTANDARES: Identifico estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterio de clasificación
COMPETENCIASINDICADORES DE DESEMPEÑO
• Identificar características de los seres vivos estableciendo relaciones de semejanza y diferencia según su
constitución interna y las funciones vitales en humanos, plantas y animales.
• Asume de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo
a la protección de los derechos de las niñas y de los niños.
• ¡Me cuido a mi mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis
relaciones.
• Identifica partes fundamentales de la célula y explica la función de cada una de
ellas.
• Diferencia los niveles de organización de los seres vivos.
• Relaciona y establece diferencia entre célula animal y célula vegetal.
• Clasifica los seres vivos atendiendo características, rasgos, constitución y
medio de vida.
• Compara las funciones básicas realizadas por seres humanos, plantas y
animales como respiración circulación y excreción.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Valoro la importancia de las funciones vitales de los seres vivos y los cambios en el proceso de la vida
*Constitución de los seres vivos.*La célula y su estructura.*Funciones de la célula.*Tipos de células.*Seres unicelulares y pluricelulares.*Niveles de organización interna de los seres pluricelulares.*Funciones vitales de los seres vivos.*Función de relación.*Función de nutrición.*Función de reproducción.*Función de nutrición en plantas, animales y seres humanos.*Función de reproducción en plantas, animales y seres humanos.Respiración,, circulación y excreción de los seres vivos
Argumento sobre la constitución y clasificación de las seres vivos
Enseñanza en grupo Trabajos individuales y en grupo aportes pruebas escritas preguntas, participación sustentaciones talleres tareas dirigidas trabajos en grupo Elaboración de materiales Informes escritos Mapas esquemáticos Participación en equipo
Evaluación escruta con preguntas avientas y cerradas
Exposiciones
- Observa y formula preguntas sencillas sobre los componentes del medio
- Registra su información en forma organizada
Trabajos escritos
Solución de guías y talleres
Carteleras
Pruebas escritas
Pruebas objetivas
Sustentaciones
Trabajos en equipo
Carteleras
Inteligencia 5°. Ed. Voluntad
Tierra 5° Ed. Libros y Libro
Guía escolar 5°. Ed. Santillana
Vivimos nuestra naturaleza 5°. Ed. Norma
Soluciones %5°. Ed. Futuro
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRUPO DE GRADOS:4 - 5 I.H.S.:2
ESTANDARES: Identifico estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterio de clasificación
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
Identifica los componentes del medio ambiente la manera como estos interactúan para mantener el equilibrio
natural y las implicaciones del rompimiento de esta relación.
Asume de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la
protección de los derechos de las niñas y los niños.
Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano
Describe y representa la manera como se reproducen los seres vivos en su hábitat
natural
Identifica y relaciona la función de relación en los seres vivos órganos de los sentidos,
sistema nerviosos y sistema endocrino
Formula preguntas a partir de una observación o experiencia y escoge algunas de
ellas para buscar posibles respuestas
Identifica condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden
permanecer constantes o cambiar (variables)
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Valoro la importancia de las funciones vitales de los seres
Funciones vitales de los seres vivos.*Función de
.Argumento sobre la constitución, funciones vitales y clasificación de las
- Enseñanza en grupo- Participación- Trabajos individuales y en grupo- aportes
Evaluaciones escritas con diferentes tipos de preguntas
Argumentación de las
Interés y actitud positiva
Representación grafica
Presentación de guías trabajadas
Presentación de informes escritos de
Autoevaluación se aplicará al estudiante un instrumento que permita verificar como el mismo
Inteligencia 5°. Ed. Voluntad
Tierra 5° Ed. Libros y Libro
vivos y los cambios en el proceso de la vida
reproducción, clases de reproducción.Reproducción celular, plantas, animales y seres humanos.*Función de relación en los seres vivos órganos de los sentidos, sistema nerviosos y sistema endocrino
seres vivos - pruebas escritas- preguntas, participación- sustentaciones- talleres- tareas dirigidas- trabajos en grupo- Elaboración de materiales- Informes escritos- Mapas esquemáticos- Participación en equipo- Periódico mural- carteleras- Paseos imaginarios
ideas en las exposiciones
Conclusiones a través de experiencias practicas
Apropiación de conceptos básicos (glosarios)Realización y participación en prácticas de laboratorio
laboratorio, desarrollo de glosarios y mapas conceptuales
Evaluaciones escritas
percibe su propio aprendizaje.Coevalución: a través del aprendizaje colaborativo todos evalúan el comportamiento y participación que tuvieron entre ellos, de esa manera el alumno puede comparar el nivel de aprendizaje que cree tener y el que consideran sus compañerosHeteroevaluación:: se aplicaran instrumentos que verifiquen el aprendizaje.
Guía escolar 5°. Ed. Santillana
Vivimos nuestra naturaleza 5°. Ed. Norma
Soluciones %5°. Ed. Futuro
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRUPO DE GRADOS:4- 5 I.H.S.:2
ESTANDARES: Identifico estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterio de clasificación
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano
• identifica los componentes del medio ambiente la manera como estos interactúan para mantener el
equilibrio natural y las implicaciones del rompimiento de esta relación.
Identifica y relaciona los componentes del medio ambiente, su interacción y relación
para la conservación del equilibrio natural.
Describe y representa la manera como circulan los nutrientes en los seres vivos de un
• Asume de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo
a la protección de los derechos de las niñas y los niños.
ecosistema.
Describe los procesos mediante los cuales circulan algunos elementos en la
naturaleza.
Reconoce y representa la composición de la materia en términos de partículas
constituyentes.
Determina las diferencias entre cambios físicos y cambios químicos de la materia.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Recopilo información sobre el cuidado del medio que lo rodea (seres vivos y no vivos
Equilibrio ecológico. El hombre altera
los ecosistemas. Contaminación del
agua, aire y suelo. Recursos
naturales. La tierra y su
atmosfera Movimientos de la
tierra Cambios climáticos Que son las
mareas y corrientes marinas
Como influye el movimiento
Clasifico la información en forma organizada de acuerdo a lo observado.
Enseñanza problémica
Resolución de Problemas : método de casos
Respuestas escritas de la actividad previa
Seguir indicaciones de manera acertada al realizar las experiencias de laboratorio.
Registrar por escrito el contenido de la temática y desarrollo de actividades
Exponer sus ideas de manera espontánea
Registro de las experiencias de manera escrita y dibujadas
Exposición de ideas y conocimiento a través de las pruebas orales y escritas
Trabajos escritos como informes de laboratorio, desarrollo de actividades, glosario y mapas de contenido
Pruebas escritas
Pruebas objetivas
Sustentaciones
Trabajos en equipo
Carteleras
Inteligencia 5°. Ed. Voluntad
Tierra 5° Ed. Libros y Libro
Guía escolar 5°. Ed. Santillana
Vivimos nuestra naturaleza 5°. Ed. Norma
Soluciones %5°. Ed. Futuro
tectónico con las formas del paisaje y relieve
*Constitución y propiedades de la materia.*Propiedades físicas y químicas.*Estados de la materia.Cambios de estado*Átomos y Moléculas.*Tabla Periódica.*Ciclo del agua, carbono, oxigeno y nitrógeno.
-Ilustraciones,-Preguntas exploratorias
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRUPO DE GRADOS: 4 -- 5 I.H.S.:2
ESTANDARES: Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Determina la forma como intervienen la fuerza y la energía en un cuerpo para la realización de un trabajo y
establece su conexión y aplicación con actividades
Asume de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la
protección de los derechos de las niñas y los niños.
Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano
Reconoce y describe las formas, clases y manifestaciones de la energía y su
implicación en los avances de la ciencia
Identifica y descubre aparatos que generan energía luminosa, térmica
y mecánica.
Describe fuerzas en máquinas simples.
Verifica la conducción de electricidad o calor en materiales.
Identifica máquinas, objetos cotidianos y descubro su utilidad.
Construye mi máquina simple para solucionar problemas cotidianos.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTOValoro todos los
elementos naturales y
artificiales que nos
ayudan a tener una vida
mejor
Energía
El sol como fuente de energía
Manifestación de la energía
Clasificación general de la
energía
La Fuerza.
Fuerza de contacto
Fuerza a distancia
Elementos de la fuerza
Efectos producidos por la fuerza
Tipos de fuerza
Movimiento y desplazamiento
Las máquinas.
Máquinas simples, ejemplos.
Las palancas.
Partes de una palanca.
El suelo y el universo
Relaciono fuerza y
energía a través de
experiencias sencillas
- Enseñanza en grupo
- Participación
- Trabajos individuales y en
grupo
- aportes
- pruebas escritas
- sustentaciones
- talleres
- tareas dirigidas
- trabajos en grupo
- Elaboración de
materiales
- Informes escritos
- Mapas esquemáticos
- Participación en equipo
- Periódico mural-
Participar en el desarrollo de
las experiencias
Proporcionar aportes a la
temática
Respuestas eficientes
Apuntes de las
experiencias
Opiniones acertadas
sobre el tema
Aplicación de
conocimiento en sus
respuestas
Registro escrito de
experiencia
Consignación del tema
Guía desarrollada
Glosario resuelto
Autoevaluación se
aplicará al estudiante un
instrumento que permita
verificar como el mismo
percibe su propio
aprendizaje.
Coevalución: a través del
aprendizaje colaborativo
todos evalúan
Heteroevaluación:: se
aplicaran instrumentos
que verifiquen el
aprendizaje
Inteligencia 5°. Ed.
Voluntad
Tierra 5° Ed. Libros y Libro
Guía escolar 5°. Ed.
Santillana
Vivimos nuestra naturaleza
5°. Ed. Norma
Soluciones %5°. Ed.
Futuro
carteleras
- Paseos imaginarios
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRUPO DE GRADOS: 4 -- 5 I.H.S.:2
ESTANDARES:
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identificar características de los seres vivos estableciendo relaciones de semejanza y diferencia según su
constitución interna y las funciones vitales en humanos, plantas y animales.
Asume de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la
protección de los derechos de las niñas y de los niños.
Clasifica los seres vivos teniendo en cuenta sus características y
establezco relaciones de semejanzas y diferencias entre seres vivos y
seres inertes
Reconoce la célula como unidad estructural, funcional y genética de los seres
vivos.
Explica la importancia de las células como unidad básica de los seres vivos.
Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos.
Clasifica seres vivos en diversos grupos taxonómicos y sustento la
comparación.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Respeta las características de los seres vivos y el entorno donde viven
Seres vivos y sus característicasConstitución de los seres vivos.La célula y su estructura.Tipos de células.Las Plantas.Los animales.El ser humano.El aparato digestivo.Cuidados del aparato digestivo.Los alimentos.Clasificación.Sistema respiratorio.Sistema excretor.Los sentidos.La reproducción de los seres vivos
Observa y formula preguntas sencillas sobre la fisiología de los seres vivos
Enseñanza problémica
Resolución de Problemas : método de casos
Exploración Científica:-ilustraciones,-preguntas exploratorias
Desarrollo de talleres y actividades.Resultados de pruebas internas y externas
Participación en socializaciones y debatesPracticas de laboratorios
Mapas conceptuales
Resultados pruebas internas y externas.Panes
Prueba escrita
Evaluación interactiva
Participación y actividades en clases.
Talleres
Introducción a la Ciencia 4°. Ed. Norma
Tierra 4° Ed. Libros y Libro
Guía escolar 4°. Ed. Santillana
Soluciones 4°. Ed. Futuro
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRUPO DE GRADOS: 4 -- 5 I.H.S.:2
ESTANDARES:
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
identifica los componentes del medio ambiente la manera como estos interactúan para mantener el equilibrio
natural y las implicaciones del rompimiento de esta relación.
Asume de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la
protección de los derechos de las niñas y los niños.
Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano
Identifica y relaciona los componentes del medio ambiente, su interacción y
relación para la conservación del equilibrio natural
Describe y representa la manera como circulan los nutrientes en los seres vivos
de un ecosistema
Observa el mundo en el que vivo.
* Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas
de ellas para buscar posibles respuestas.
Analiza el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
Identifica adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características
de los ecosistemas en que viven.
Explica la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de
energía y nutrientes.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Reconoce la importancia de cuidar el medio ambiente y sus elementos.
El medio Ambiente.Componentes del medio ambiente.Los individuos, poblaciones y las comunidades.Ecosistema.Clases de ecosistemas.Adaptaciones de plantas y animales en un ecosistema.Cadena alimentaria.Las redes alimentarias.Equilibrio biológico.Contaminación ambientalRecursos naturalesConservación de los recursos naturales.
Observa y formula preguntas sencillas sobre los componentes del medio
- Registra su información en forma organizada
Enseñanza problémica
Resolución de Problemas : método de casos
-ilustraciones,-Preguntas exploratorias
Acierto en las respuestas y actividades planteadas en la guía sobre la temática.
Informes coherente sobre prácticas de laboratorioManejo de conceptos básicos a través de glosario
Contextualización de la temática a través de ejemplos ilustrado y escrito sobre el tema
Apropiación de conceptos básicos (Glosario)
Realización y participación en prácticas de laboratorio
Presentación de guías trabajadas.
Presentación de informes escritos de laboratorio, desarrollo de glosario y mapas conceptuales
Evaluaciones escritas
Prueba escrita
Evaluación interactiva
Participación y actividades en clases.
Talleres Informe de
Laboratorio
Introducción a la Ciencia 4°. Ed. Norma
Tierra 4° Ed. Libros y Libro
Guía escolar 4°. Ed. Santillana
Soluciones 4°. Ed.
futuro
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRUPO DE GRADOS: 4 -- 5 I.H.S.:2
ESTANDARES: Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Caracteriza, compara y discrimina la estructura general de la materia teniendo en cuenta las diferencias entre Reconoce y representa la composición de la materia en términos de partículas
elementos y compuestos
- Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el
buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practica en el contexto cercano (hogar, salón de
clases, recreo, etc.)
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.
constituyentes.
Explica y describe las propiedades y estados de la materia, atendiendo el movimiento y
fuerza de sus partículas constituyentes
Describe y verifica el efecto de la energía térmica en los cambios de estado de algunas
sustancias.
*Verifica la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas.
Compara el peso y la masa de un objeto, los diferentes puntos del sistema solar
Establece relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o
viceversa y su posibilidad de flotar.
Verifica que la cocción de los alimentos genera cambios físicos y químicos.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
- Respeto- Tolerancia
La materia.Estados de la materia.Sólido - líquido y gaseoso.Cambios de estados de la materia.Constitución de la materia:Moléculas y componentes, mezclas y combinaciones.Propiedades generales de la materia.La longitud.
- Observa y formula preguntas sencillas sobre los componentes del medio- Registra su información en forma organizada
- Participación- Trabajos individuales y en grupo- aportes- pruebas escritas- preguntas, participación- sustentaciones- talleres- tareas dirigidas
Desarrollo de talleres y actividades.Resultados de pruebas internas y externas
Participación en socializaciones y debatesPracticas de laboratorios
Mapas conceptuales
Resultados pruebas internas y externas.Panes
Prueba escrita
Evaluación interactiva
Participación y actividades en clases.
Talleres
Introducción a la Ciencia 4°. Ed. Norma
Tierra 4° Ed. Libros y Libro
Guía escolar 4°. Ed. Santillana
El volumen.La masa.El peso y la fuerza de gravedad.Propiedades específicas de la materia.La densidad.El punto de ebullición.La solubilidad.La dilatación.El agua, propiedades
- trabajos en grupo- Elaboración de materiales- Informes escritos- Mapas esquemáticos- Participación en equipo- Periódico mural- carteleras
Soluciones 4°. Ed. Futuro
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRUPO DE GRADOS: 4 -- 5 I.H.S.:2
ESTANDARES: Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Determina la forma como intervienen la fuerza y la energía en un cuerpo para la realización de un trabajo y establece
su conexión y aplicación con actividades
Asume de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la
protección de los derechos de las niñas y los niños.
Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano
Compara y relaciona fuerza, trabajo y energía.
Reconoce y describe las formas, clases y manifestaciones de la
energía y su implicación en los avances de la ciencia
Identifica y descubre aparatos que generan energía luminosa, térmica
y mecánica.
Describe fuerzas en máquinas simples.
Verifica la conducción de electricidad o calor en materiales.
Identifica máquinas, objetos cotidianos y descubro su utilidad.
Construye máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Escucha
Respeto
Tolerancia
EnergíaEl sol como fuente de energíaManifestación de la energíaClasificación general de la energíaLa Fuerza.Aplicación de la fuerza.Como actúa la fuerza-Las máquinas.Máquinas simples.Las palancas.Partes de una palanca.Calor y temperatura.El sonido.Como se produce.Cualidades del sonido.
Observa y formula preguntas sencillas sobre los componentes del medioRegistra su información en forma organizada
- Enseñanza en grupo- Participación- Trabajos individuales y en grupo
- Aportes- Pruebas escritas- Preguntas, participación- Sustentaciones- Talleres- Tareas dirigidas- Trabajos en grupo- Elaboración de materiales- Informes escritos- Mapas
Desarrollo de talleres y actividades.Resultados de pruebas internas y externas
Participación en socializaciones y debatesPracticas de laboratorios
Mapas conceptuales
Resultados pruebas internas y externas.
GuíasTalleresPruebas escritas
Introducción a la Ciencia 4°. Ed. Norma
Tierra 4° Ed. Libros y Libro
Guía escolar 4°. Ed. Santillana
Soluciones 4°. Ed. Futuro
esquemáticos- Participación en equipo- Periódico mural- carteleras
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRUPO DE GRADOS: 4 -- 5 I.H.S.:2
ESTANDARES: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con estos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Observa y describe su entorno, clasifica los seres y establece sus relaciones entre estos y el medio
Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen
trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practica en el contexto cercano (hogar, salón de clases,
recreo, etc.)
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.
Explica la importancia de las células como unidad básica de los seres vivos.
Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos.
Clasifica seres vivos en diversos grupos taxonómicos y sustento la comparación
Reconoce los cambios físicas del hombre
Especifica la diferencia entre una planta de los insectos
Identifica los órganos que hacen parte de los sistemas circulatorio y digestivo del ser
humano
Reconoce la importancia que cumple el sistema respiratorio y excretor
Reconoce que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas
características que se heredan.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Escucha
Respeto
Tolerancia
SERES vivosLa célula Características de los seres y su estructuraFunciones de los seres vivosClasificación de los seres vivos:MónerasProtistasHongosPlantasAnimalesNutrición de los seres vivoEl hombre y sus sistemas:DigestivoCirculatorio, respiratorioExcretorReproductorLa herencia ©Sistema muscular y locomotor
Observa y formula preguntas las diferencias entre los seres vivos según el medio que los rodea.
- Realiza dibujos y gráficos que describen las diferentes partes y funciones de un individuo
Enseñanza problémica
Resolución de Problemas : método de casos
Exploración Científica:-ilustraciones,-preguntas exploratorias
Desarrollo de talleres y actividades.ExposicionesResultados de pruebas internas y externas
Participación en socializaciones y debatesEncuestas
Trabajos escritos
Solución de guías y talleres
carteleras
Pruebas escritas
Pruebas objetivas
Sustentaciones
Trabajos en equipo
Trabajos individuales
Investiguemos 3°. Ed. Voluntad
Tierra 3° Ed. Norma
Santillana 3°
www.textoscientificos.com
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRUPO DE GRADOS: 4 -- 5 I.H.S.:2
ESTANDARES: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con estos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Observa y describe su entorno, clasifica los seres y establece sus relaciones entre estos y el medio
Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el
cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practica en el contexto cercano
(hogar, salón de clases, recreo, etc.)
1- Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato
Describe los seres de la naturaleza atendiendo sus relaciones
Conserva del medio ambiente y el equilibrio natural
Identifica y promueve acciones para el mantenimiento de los recursos naturales
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Recopilar información sobre el cuidado del medio que lo rodea (seres vivos y no vivos)
Medio ambienteComponentes del medio ambienteSeres del medio ambienteClases de ecosistemaAdaptación de los seres al medio ambienteInteracción del hombre con los organismos del medioProtección del medio ambienteLa contaminaciónEl reciclajeLos recursos naturalesCiclo del agua en la naturalezaCadenas alimentariasEquilibrio del medio ambiente
Identifico y promuevo acciones para el mantenimiento de los recursos naturales
Lluvias de ideas
Aprendizaje basado en problemas
Exploración científicas
Evoluciones escritas con diferentes tipos de pregunta
Argumentación de las ideas en las exposiciones
Interés i actitud positiva
Representaciones graficas
Interpretación de esquemas
Proposición de situaciones nuevas
Apropiación de vocabulario científico
Desarrollo de guías.
Verificación de experiencias
Producciones orales.
Pruebas escritas
Consultas
Resúmenes
Trabajos de laboratorios
Trabajos en equipo
Investiguemos 3°. Ed. Voluntad
Tierra 3° Ed. Norma
Santillana 3°
www.textoscientificos.com
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ESTANDARES: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Explicar cómo cambia la materia y cómo influye en el ambiente realizando mezclas y reacciones sencillas con
sustancias del medio que nos rodea
Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen
trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practica en el contexto cercano (hogar, salón de clases,
recreo, etc.)
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden
afectarme a mí.
Identifica las condiciones requeridas para generar cambios en la materia
Reconoce las diferencias entre una mezcla y una combinación y distinguir métodos
para separarlas
Identifica diferentes estados físicos de la materia y verifica causas para cambios de
estado
Identifica condiciones que influyan en los resultados de una experiencia
Realiza mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro,
etc.) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos)
Cumple su función y respeta la de otras personas en el trabajo en grupo
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Respeto Conservaci
ón Tolerancia Escucha
Materia, sustanciaConstitución de la materiaPropiedades de la materia :FísicasQuímicasEspecificasLa medición
Organiza informaciónTabula informaciónDesarrolla experimentos
Enseñanza problémica
Resolución de
Evaluaciones escritas con diferentes tipos de preguntas
Argumentación de las ideas en las exposiciones
Interés y actitud positiva
Observación de registros
Autovaloración
Trabajos escritos
Solución de guías y talleres
carteleras
Pruebas escritas
Curiosidad científica
Sustentaciones
Trabajos
Investiguemos 3°. Ed. Voluntad
Tierra 3° Ed. Norma
Santillana 3°
Estados de la materiaCambios de estado de la materiaCambios físicos y químicosMezclas y combinacionesTipos de mezclasDiferencia entre una mezcla y una combinaciónMétodos para separar mezclasUtilidad de las mezclas y combinaciones
Problemas : método de casos
Exploración Científica:-Ilustraciones,-Preguntas exploratorias
Conclusión a través Organización de información en las exposiciones
individuales y grupales
www.textoscientificos.com
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRUPO DE GRADOS: 4 -- 5 I.H.S.:2
ESTANDARES: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
identificar, comparar y describir las diferentes manifestaciones de energía en las distintas clases de seres de su
entorno
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen
trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clases,
recreo, etc).
Determina las manifestaciones de la energía, sus transformaciones y los fenómenos
relacionados con el calor, sonido, luz, electricidad, magnetismo y su utilidad
Identifica las fuentes, clases, transformaciones y utilidad de la energía.
Relaciona las diferentes manifestaciones de la energía con la distancia, trayectoria,
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. velocidad y tiempo
Compara y describe el movimiento de los objetos y sus relaciones con la aplicación de
fuerzas
Interpreta fenómenos físicos de la naturaleza relacionándolos con la composición del
sistema solar
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
- Escucha
- Respeto
- Tolerancia
- EnergíaFuentes de energíaClases de energíaTransformaciones de la energíaLa luzEl calorEl sonidoLa electricidadEl magnetismoEl movimientoLa rapidezLa trayectoriaClases de movimientoUtilidad de la energía
Observa y describe objetos que utilicen energíaRegistra su información en forma organizada
Preguntas abiertas
Aprendizaje basado en problemas
Exploraciones científicas
Evaluaciones orales y escritas
Registro de resultados de experiencias
Elaboración de resúmenes
Actitudes de conservación frente al planeta
Alternativas de solución a problemas cotidianos
Argumentación de respuestas
Cuadro sinópticos y mapas conceptuales
Elaboración y explicación de sencillos modelos
Elaboración de guías y talleres
Socialización de temas
Pruebas escrita
Conclusiones
Trabajos individuales y en grupo
Portafolio
Exposiciones
Investiguemos 3°. Ed. Voluntad
Tierra 3° Ed. Norma
Santillana 3°
www.textoscientificos.com
La fuerzaLas máquinaEl sistema solarEl sol es una estrellaLa energía del solLa tierra y sus movimientosLa luna y sus fasesOrganización del tiempo
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRUPO DE GRADOS: 4 -- 5 I.H.S.:2
ESTANDARES: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con estos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Observa y describe su entorno, clasifica los seres y establece sus relaciones entre estos y el medio
Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el
buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practica en el contexto cercano (hogar, salón de
clases, recreo, etc.)
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato
Explica adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
Clasifica animales vertebrados e invertebrados
Identifica patrones comunes a los seres vivos.
Describe características de los seres vivos y objetos inertes
Establece semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
Reconoce la clasificación de los animales
Comprende la importancia de la cadena alimenticia para mantener el
ecosistema equilibrado
Diferencia los recursos renovables de los naturales
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Respeta las características de los seres vivos y el entorno donde viven
Seres de la naturaleza.-Los seres vivos y no vivos.-Los seres vivos su ambiente y adaptación.-Las plantas-Partes de las plantasLas plantas se reproducen y respiran- Los animales- Clasificación animales vertebrados e invertebrados-Clasificación de los animales según:a) Desplazamiento.b) Alimentación.c) Reproducción.Ecosistema-Recursos naturales-Recursos renovables-Cadena alimenticiaLa célula y su estructuraLos reinos de la naturaleza(mónera, protistas, hongo, plantas, animales)
Observa los componentes del medio
Enseñanza problémica
Resolución de Problemas : método de casos
Exploración Científica:-Ilustraciones,-Preguntas exploratorias
Respuestas escritas de la actividad previa
Seguir indicaciones de manera acertada en experimento pequeños
Realización de dibujos
Registrar por escrito las observaciones
Expones ideas de manera expontanea
Dibujos
Experimentos Evaluaciones
Guías
Talleres
Pruebas escritas
Observación directa.
Investiguemos 2°. Ed. Voluntad
Guía escolar 2°. Ed. Santillana
Vivimos nuestra naturaleza 2°. Ed. Norma
Tierra 2° Ed. Norma
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRUPO DE GRADOS: 4 -- 5 I.H.S.:2
ESTANDARES: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con estos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Reconoce la organización interna y externa de los seres vivos, sus necesidades, sus funciones,
sus relaciones , sus cambios y sus características genéticas
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de
exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspecto físico, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Identifica partes externas e internas del cuerpo
Reconoce los cambios y cuidados de éste
Ubica gráficas reales que les permita apropiarse de estos conocimientos
Reflexiona sobre la necesidad de cuidar y proteger su salud.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
- Valoro
- Respeto
El cuerpo humano
El esqueleto y sus
cuidados
Los órganos de lo
sentidos
La alimentación
La digestión
Los nutrientes
Para qué respiramos
Cuidados de la salud
Observa y formula
preguntas las
diferencias entre
los seres vivos
según el medio
que los rodea.
Carteleras
Mapas conceptuales
Método de casos
-Ilustraciones,
-Preguntas
exploratorias
Evaluación escrita
con preguntas
avientas y cerradas
Exposiciones
Registro de
actitudes
Registro de
observaciones
Autovaloración
Trabajos
Exposición
Dibujos
Solución de guías y
talleres
Pruebas objetivas
Sustentación de
trabajos
Trabajos
individuales
Evaluación escritas
Investiguemos 2°.
Ed. Voluntad
Guía escolar 2°. Ed.
Santillana
Vivimos nuestra
naturaleza 2°. Ed.
Norma
Tierra 2° Ed. Norma
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA: BIOLOGIA GRUPO DE GRADOS: 6 A 7 I.H.S.:2
ESTANDARES: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifica y explica las estructuras de la célula y las funciones de sus componentes y sus procesos físico-químicos. -Explico las estructuras de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
-Clasifico membrana de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a
diversas sustancias.
-.Explico el origen del universo y la vida a partir de varias teorías..
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
-Escucho activamente a mis compañeros y compañeras reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
-Origen del universo.© -El sistema solar.-El origen de la vida.©-La teoría celular.-Estructuras celular.-Clases de células.
-Observo fenómenos específicos.
-Formulo explicaciones específicas, sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas.
-Guías de aprendizajeActividades de profundización -Presentación de-- videos-Explicaciones-Debates-Construcción de maquetas
Lectura aplicada a la tecnología
Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo
Socialización de las actividades extra clase
Consultas en la sala de internet
Comprensión de textosexperimentosResultados de pruebasRealización de lecturas variadas y comprensión de las mismasExposiciones y Diapositivas
Participación en debatessocializaciónExposicionesmapas conceptuales
Resultados de evaluaciones
Exposiciones
Mapas conceptuales
Elaboración de dibujos y maquetas.
Pruebas escritas
Participación y actividades en clasesTalleres
Socialización Evaluación
interactiva
Informe de laboratorio
Ciencias naturales 6 Santillana
Experimental 6º biología química física. ed. Educar.
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA: BIOLOGIA GRUPO DE GRADOS: 6 A 7 I.H.S.:2
ESTANDARES: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identificar y clasificar organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con características de sus
células.
-Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo a su permeabilidad
frente a diversas sustancias.
-Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las
características de sus célula.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno.
La diferenciación celular y el origen de los tejidos, tejidos vegetales, tejidos animales.
Registra observaciones y resultados utilizando esquemas,
Guías de aprendizajeActividades de profundización Presentación de
comprensión de textosexperimentosresultados de
Participación en debatessocializaciónExposiciones
Resultados de evaluacionesExposicionesMapas
Pruebas escritas
Participación y actividades en clases
Ciencias naturales 6 Santillana
Ciencia Experimental 6º
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos mas sólidos.
ejemplos y mapas conceptuales.
Formulo preguntas especificas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas.
videosExplicacionesDebates
Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo
Socialización de las actividades extra clase
Consultas en la sala de internet
pruebasExposiciones y Diapositivas
completarmapas conceptualeselaboración de dibujos y maqueta
conceptuales TalleresSocialización
Evaluación interactiva
.Informe de laboratorio
biología química física. ed. Educar.
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA: BIOLOGIA GRUPO DE GRADOS: 6 A 7 I.H.S.:2
ESTANDARES: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Observa y explica y valora la estructura de las células y las funciones de sus componentes y los
procesos físico-químicos.
-Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus
componentes.
-Clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las
características de sus células.-
-Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre
diferentes sistemas de órganos.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
Características morfológicas, características fisiológicas, características citológicas, características moleculares,reino monera, reino protisto,reino hongo,reino vegetal,reino animal.
Formulación preguntas específicas sobre una observación o experiencias y escojo una para indagar y encontrar posibles re3spuestas.
Busco información en diferentes fuentes.
Establezco relaciones entre la información
-Guías de aprendizajeActividades de profundización Presentación de videosExplicacionesDebates
Lectura, Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo
Socialización de las actividades extra clase
Consultas en la sala de internet
-Desarrollode talleres
comprensión de textosexperimentoResultados de pruebas.-Lecturas rápidas para profundizar en temastema que se va a tratarExposiciones diapositivas..
Participación en debates
SocializaciónExposicionesCompletarmapas conceptualeselaboración de dibujos y maqueta
Resultados de evaluaciones
Exposiciones.Mapas conceptuales.-Simulación de situaciones.
Pruebas escritas
Participación y actividades en clasesTalleres
Socialización Evaluación
interactivaInforme de laboratorio
Ciencias naturales 6 Santillana
-Ciencia. Experimental 6º biología química física. ed. Educar.
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ÁREA: BIOLOGIA GRUPO DE GRADOS: 6 A 7 I.H.S.:2
ESTANDARES: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Justifico la importancia del agua y los alimentos en el sostenimiento de la vida en los organismos.Explico la función del suelo como depósito de nutrientes.
Compara mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.Explico la función del suelo como depósito de nutrientes.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
-Reconoce que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible y se merecen su respeto y consideración.
-Respeta, conserva y aprovecha los recursos disponibles
La nutrición; Nutrición en organismos fotosintéticos, nutrición en organismos heterótrofos, Clases de sistema digestivo, sistema digestivos de los animales invertebrados, sistema digestivos de los vertebrados, anatomía y fisiología des sistema digestivo humano, los alimentos y la nutrición, enfermedades nutricionales y del sistema digestivo, ecosistemas acuáticos y terrestres.
-Diseña estrategias para proteger los recursos naturales de su entorno.
-Identifica factores de contaminación en su entorno y sus implicaciones para la salud.
-Guías de aprendizaje-Actividades de profundización- Presentación de videos-Explicaciones-Debates
Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo
Socialización de las actividades extra clase
Consultas en la sala de internet
-Diseña y aplica estrategias para el manejo de basuras en su entornoExposiciones y Diapositivas
-Lecturas-Guías de aprendizaje-actividades de profundizaciónPresentación de videosExplicaciones-Debates
-Resultados de evaluaciones
-ExposicionesMapas conceptuales
-Pruebas escritas
-Participación y actividades en clases
-Talleres
-Socialización Evaluación
interactivaInforme de laboratorio
Ciencias naturales 6 Santillana
Experimental 6º biología química física. ed. Educar.
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ÁREA: BIOLOGIA GRUPO DE GRADOS: 6 A 7 I.H.S.:2
ESTANDARES: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de
órganos.
Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.
Explica y sustenta los orígenes de la vida a partir de hipótesis y teorías.
Compara sistemas de división celular y argumenta su importancia en la
generación de nuevos organismos y tejidos.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Toma decisiones sobre alimentación y practica de ejercicios que favorezcan su salud.
Reconoce los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
El origen de la vidaLa teoría celularClases de célulasLos tejidosObtención de energía de los seres vivosDe las bacterias a los hongos.Respiración en las plantas y animalesAnatomía del sistema respiratorio humanoLos movimientos respiratorios, recorrido del aire en el cuerpoEnfermedades del sistema respiratorio.
Observo fenómenos específicos.
Identifica los tejidos animales y vegetales ysus funciones
Clasifica las diferentes fuentes informativas según los intereses y la pertinencia.
Adquisición de conceptos.Aprendizajes basados enProblemas.
Aprendizaje cooperativo.Resolución de problemas
Desarrollo de conciencia crítica.Exploración científica.Diálogos.
cuadernos
talleres
guías
fotocopias
libros
Participación en debates
socialización
exposiciones
evaluaciones
trabajos escritos
actividades de profundización
Pruebas escritas
Participación y actividades en clasesTalleres
Socialización
Ciencias naturales 7 Santillana
Portal de la ciencia 7 normaCibergrafiawww.colombia aprende.edu.cowww.eduteca.org
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ÁREA: BIOLOGIA GRUPO DE GRADOS: 6 A 7 I.H.S.:2
ESTANDARES: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre
ellos.COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Explicar las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de
órganos.
Observo una situación cercana a mi entorno y registro información para describirla
Explicar las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre
diferentes sistemas de órganos.
Formular explicaciones posibles con base en el conocimiento cotidiano y
teorías, para responder preguntas.
Aplica los procesos de análisis y argumentación en la comprensión del
sistema circulatorio.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Tiene conciencia
ética de los procesos
que se dan en su
entorno.
Sistema circulatorio
Circulación y transporte
Circulación en organismos
unicelulares, hongo y plantas.
Comprender y
explicar las funciones
vitales de los seres
Adquisición de
conceptos.
Aprendizajes basados
cuadernos
talleres
Participación en
debates
evaluaciones
trabajos escritos
Pruebas escritas
Participación y
Ciencias naturales 7
Santillana
Portal de la ciencia 7 norma
escucho activamente
a mis compañeras y
compañeros
reconozco otros
puntos de visita , los
comparo con los
míos y puedo
modificar lo
que ,pienso ante
argumento mas
sólidos
Los sistemas circulatorios, en
invertebrados y en
vertebrados.
Sistema cardiovascular
Sistema linfático.
Enfermedades del sistema
circulatorio.
vivos a partir de las
relaciones entre
diferentes sistemas
de órganos.
Tomo decisiones
sobre alimentación y
practica de ejercicios
que favorezcan mi
salud.
en problemas
Aprendizaje cooperativo.
Resolución de
problemas.
conciencia Desarrollo de
crítica.
Exploración científica.
Diálogos.
guías
fotocopias
libros
socialización
exposiciones
completar
mapas conceptuales
elaboración de dibujos
y maqueta
actividades de
profundización
actividades en clases
Talleres
Socialización
Cibergrafia
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INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA: BIOLOGIA GRUPO DE GRADOS: 6 A 7 I.H.S.:2
ESTANDARES: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Preveo las consecuencias que pueden tener sobre mí y sobre los de más las diversas alternativas
de acción propuestas frente a una decisión colectiva.
Verifica y explica los de osmosis procesos y difusión.
Observar una situación cercana a, tomar información para describirla. Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a
diversas sustancias.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Escucha
activamente a
mis compañeras
y compañeros
reconozco otros
puntos de visita ,
los comparo con
Sistema excretor.
Osmorregulacion y
excreción,
excreción celular
excreción en organismos
sencillos.
Excreción en plantas.
Tomo decisiones
sobre
alimentación y
práctica de
ejercicio que
Guías didácticas
Lecturas
Socialización de
actividades
Concursos
Presentación de
Desarrollo de guías
Comprensión de
lecturas
Resultados de
pruebas
Participación en
debates
socialización
exposiciones
Resultados de
evaluaciones
Exposiciones
Mapas
conceptuales
Pruebas escritas
Participación y
actividades en
clases
Talleres
Ciencias naturales 7
Santillana
Portal de la ciencia 7 norma
Cibergrafia
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los míos y
puedo modificar
lo que ,pienso
ante argumento
más sólidos
Sistemas excretores de
los animales y del ser
humano.
favorezcan mi
salud.
videos
Explicaciones
Ejercicios de
situaciones
problemas
Socialización
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA: BIOLOGIA GRUPO DE GRADOS: 6 A 7 I.H.S.:2
ESTANDARES: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre
ellos.COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Examinar el potencial que tienen los recursos naturales en la sobre vivencia de la humanidad.
Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y por eso lo cuido y lo respeto
Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible y se merecen mi respeto
y consideración.
Describir la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de las
comunidades humanas.
Sustentar respuestas con diversos argumentos.
Informar para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
Caracteriza y analiza ecosistema y equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Reconozco que los
Seres vivos y el
medio ambiente
son un recurso
único e irrepetible
y se merecen mi
respeto y
consideración.
Interacciones
intraespecificas e
interespecificas.
Flujo de energía en los
ecosistemas.
Alteraciones de los
componentes bióticos.©
Alteraciones de los
componentes abióticos.©
Acepta su
responsabilidad y la
del estado en la
conservación de los
recursos naturales.
Toma conciencia,
respeta y cuida los
objetos y seres de
Lecturas
Guías de aprendizaje
Actividades de
profundización
Presentación de
videos
Explicaciones
Debates
Desarrollo
de talleres
comprensión de textos
resultados de pruebas
Participación en
debates
socialización
exposiciones
Desarrollo
de talleres
comprensión de
textos
Experimentos
.
Resultados de
evaluaciones
Exposiciones
Mapas conceptuales
Desarrollo
de talleres
comprensión de
textos
experimentos
Pruebas escritas
Participación y
actividades en
clases
Talleres
Socialización
Ciencias naturales 7
Santillana
Portal de la ciencia 7 norma
Cibergrafia
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su entorno.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA I.H.S: 2 GRUPO DE GRADOS: 8°-9°ESTÁNDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticas y selección natural. Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO Reconocer la importancia de la reproducción celular y sexual. Respeta y cuida los seres vivos y los objetos del entorno. Formula hipótesis con base en el conocimiento cotidiano
Reconoce la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario Establece relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares Participa en debates sobre temas de interés en ciencia. Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual
SABERES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER METODOLOG CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Valora la importancia de la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como estrategia de la reproducción cambios genéticos y selección natural.
Respeta el punto de vista de los demás.
Reconoce que la reproducción es la única forma de conservar las especies.
Reproducción celularReproducción en organismos sencillos.Reproducción en vertebradosReproducción humana.- Métodos de planificación familiar.Enfermedades de transmisión sexual.- ADN- Función- Estructura- Replicación del ADN- Traducción- Transcripción- Diagnóstico y tratamiento de los desórdenes genéticos.- Los bioelementos acción que desempeña en los seres vivos- La biotecnología ©-Ventajas y desventaja de la ingeniería genética. ©
- Evalúa la cantidad de información recopilada y le doy el crédito correspondiente
- Formula hipótesis con base en el conocimiento cotidiano y científico.
- Guías- Lecturas aplicadas al tema- Debates- Socialización de actividades extraclases- Consultas en internet y textos.
- Exposiciones en equipos e individuales.
Comprensión de textos
experimentos
Resultados de pruebas
Realización de lecturas variadas y comprensión de las mismas
Exposiciones y Diapositivas
Participación en debates
socialización
Exposiciones
mapas conceptuales
Carteleras
Mapas conceptuales
Evaluaciones escritas
Documentos de trabajos escritos
Solución de talleres y guías
Pruebas escritas y orales
Participación orales
Trabajos escritos
Exposiciones
Investigaciones
Autoevaluación
Ciencias Naturales grado 8º Editorial Educar
Ciencia Experimental 8º Educar Editores
Internet.
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA I.H.S: 2 GRUPO DE GRADOS: 8°-9°ESTÁNDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO Identifica la morfología del sistema locomotor de los organismos. Reflexiona sobre la prevención de enfermedades en los organismos
vivos. Identifica los elementos que pueden mejorar una situación
Reconoce el riesgo que se corre al contraer una enfermedad. Asume una actitud responsable ante el riesgo de contraer una infección de trasmisión sexual. Respeta y tolera a aquellos individuos con alguna enfermedad de trasmisión sexual.
SABERES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER METODOLOG CONOCIM. DESEMPEÑO PRODUCTO
Reconoce la importancia del sistema óseo y muscular para realizar actividades cotidianas
- Sistema óseo y muscularTipos de esqueleto en la naturaleza- Sistema óseo humano- Sistema muscular humano- Enfermedades de los sistemas óseos y musculares.Las E.T.S.* Prevención* Métodos preservativos y anticonceptivos* Natalidad.* Eras geológicas.* La biodiversidad y su importancia* Biodiversidad colombiana
Asume una actitud responsable ante el riesgo de contraer alguna enfermedad.
Establece relación entre la información recopilada y los resultados obtenidos.
Lecturas de profundización
Consultas internas y externas
Solución de situaciones
Pruebas escritas
Trabajos escritos
Mapa conceptual
Cartelera
Participación en debates
socialización
Exposiciones
mapas conceptuales
Mapas conceptuales
Carteleras
Solución de talleres
Pruebas escritas
Revisión de trabajos escritos
Pruebas orales
Actividades en clase
Talleres
Ciencias Naturales grado 8º Editorial Educar
Ciencia Experimental 8ºEducar Editores
Internet
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA I.H.S: 2 GRUPO DE GRADOS: 8°-9°ESTÁNDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO Observar y comparar el funcionamiento y su relación de
algunos animales y su hábitat. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras. Identificar los elementos que puedan mejorar una situación
dada en la solución de un problema.
Indagar sobre avances tecnológicos en distintos ámbitos y explica sus implicaciones en la sociedad. Establece diferencias entre descripción, explicación y evidencia. Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y pueden ser válidos simultáneamente
SABERES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOG.
SER CONOCER HACER METODOLOG CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Valora la importancia de los organismos vivos en la adaptación, en la naturaleza.
-Sistema nervioso.- La neurona, partes y función.- Tipos de neuronas.- Receptores sensoriales.- Órganos de los sentidos- El sistema Endocrino: funciones y características- El arco reflejo- El sistema inmunológico: tipos de células y sus funciones- Mecanismos de defensa de las plantas y humanos
- Interpreta los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitudes del error experimental.
Aprender haciendo
Realización de actividades de situaciones concretas
Descubriendo por sí mismo su validez
Trabajo en equipo
- Pruebas escritas
- Desarrollo de trabajos escritos.
- Sustentación teórica de manera activa.
Participación en debates
socialización
Exposiciones
mapas conceptuales
- Informes escritos.
- Guías desarrolladas
- Evaluación escrita.
- Informes de laboratorio
Pruebas escritas
Revisión de trabajos escritos
Pruebas orales
Actividades en clase
Talleres
Ciencias Naturales grado 8º Editorial Educar
Ciencia Experimental 8º Educar Editores
Internet
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA I.H.S: 2 GRUPO DE GRADOS: 8° - 9°ESTÁNDAR: Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO Explica las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de
instrumentos musicales. Reflexiono sobre el uso adecuado de las ondas sonoras y lumínicas en mi
entorno. Identifico y reconozco la importancia de la luz para el desarrollo de una
comunidad.
Indago sobre los distintos tipos de comunidades y población Establezco relaciones entre la información recopilada y sus resultados Escucha y comparte activamente la información con sus compañeros.
SABERES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER METODOLOGIA CONOCIMIENTO. DESEMPEÑO PRODUCTO
Valora la importancia que tienen las poblaciones en la conservación en su medio natural
- Ecología de comunidades y población
- Escala en ecología.
- Densidad poblacional
- Crecimiento poblacional
- Relación entre los seres vivos
- Factores bióticos y abióticos
Identifico y verifica condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que puede permanecer constante o cambiar
- Elaboración de conceptos
- Exploración científica.
- Aprendizaje cooperativo.
- Estimulación de pensamiento
Desarrollo de trabajos escrito
Pruebas escritas
Desarrollo de guías
Trabajos individuales
Participación en debates o socializaciones
Participación en debates
socialización
Exposiciones
mapas conceptuales
Informes escritos
Talleres resueltos
Evaluaciones escritas
Informes de laboratorios
Pruebas escritas
Revisión de trabajos escritos
Pruebas orales
Actividades en clase
Talleres
Ciencias Naturales grado 8º Editorial Educar
Ciencia Experimental 8º Educar Editores
Internet
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA I.H.S: 2 GRUPO DE GRADOS: 8°-9°ESTÁNDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO Interpreta, argumenta y propone acerca del origen y evolución de los seres
vivos. Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia
a nivel local y global. Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con
otros.
Interpreta criterios empleados en la caracterización de especies, para organizarlos que hay en su entorno en grupos taxonómicos a partir de su anatomía.
Organiza algunos seres vivos que se encuentran en su entorno a partir de la observación y descripción. Respeto el pensamiento crítico de mis compañeros sobre la información que presentan
SABERES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER METODOLOGIA CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Solidaridad
Respeto
Compañerismo
Participación
Origen y evolución de la tierra.
Procesos de formación y evolución de la tierra.
Geología y biología de la tierra.
ADN Replicación del ADN Transcripción y
traducción. Leyes de Mendel Cruces monohíbridos y
dihíbridos Herencia ligada al sexo Enfermedades
genéticas
Realizar cuadros de Punnet con Coherencia y de forma organizada para la resolución de problemas.
Registro mis resultados en forma organizada.
Y sin alteración alguna usando gráficos y tablas
Enseñanza problematizadora
Resolución de problemas
Exploración científica
Aprendizaje cooperativo
Realización de actividades en situaciones concretas.
Pruebas escritas externas e internas
Desarrollo de trabajos escritos
Talleres y guías resueltas
Mapas conceptua-les
* Trabajos en equipo
* Trabajos individuales
* Socializaciones en plenaria
* Exposiciones
Informes de investigación
Evaluación escritas
Maqueta
Pruebas escritas
Revisión de trabajos escritos
Pruebas orales
Actividades en clase
Talleres
Ciencia Experimental 9º Educar Editores
Ciencias Naturales grado 9º Editorial Educar
Internet.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DE ÁREA POR GRUPO DE GRADO / GRADO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA I.H.S: 2 GRUPO DE GRADOS: 8°-9°ESTÁNDAR: Explica las mutaciones como cambios del material genético de los organismos y de las poblaciones para adaptarse al medio y su evolución.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO Interpretar, argumentar y proponer sobre la importancia y la utilidad del ADN como
herramienta de análisis genético Preveo las consecuencias a corto y largo plazo, de mis creaciones y evito aquellas
que puedan causarme sufrimientos o acercarlo a otras personas Identificar los elementos que puedan mejorar una situación dada en la solución de
un problema.
Argumenta sobre la importancia del ADN en el mejoramiento de la calidad de vida de los seres humanos. Ejecuta experimentos donde se controlan variables y se analizan resultados para la resolución de problemas Respetar las ideas particulares aunque no esté de acuerdo con ellas
SABERES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOG.
SER CONOCER HACER METODOLOG CONOCIM. DESEMPEÑO PRODUCTO
Responsabilidad
Respeto
Tolerancia
Compañerismo
Genética y herencia humana
La base molecular de la genética
Cómo se expresan los genes
Aplicación de la genética molecular.
Sistema endocrino Sistema
inmunológico Las enfermedades
huéspedes y patógenos
Ejecuta experimentos donde se controlan variables y se analizan resultados para la resolución de problemas
Trabajo en grupo.
Descubrimiento por sí mismo sus experimentos
Desarrollo de trabajo en laboratorios
Solución de problemas
Actividades prácticas en laboratorio
Pruebas escritas externas e internas
Trabajos escritos
Trabajo en equipo
Participaciones
Solución de problemas
Cartelera
Láminas
Pruebas escritas
Informe de laboratorios
Elaboración de productos de aseo.
Pruebas escritas
Revisión de trabajos escritos
Pruebas orales
Actividades en clase
Talleres
Ciencia Experimental 9º Educar Editores
Ciencias Naturales grado 9º Editorial Educar
Internet.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCPLINAR
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA I.H.S: 2 GRUPO DE GRADOS: 8°- 9ºESTÁNDAR: Formula hipótesis acerca del origen y la evolución de un grupo de organismos, desde diferentes teorías
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO Interpretar, argumentar y proponer sobre la importancia de unas condiciones o
variables adecuadas de un sistema de uso cotidiano que pueda repercutir en su acción
Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos Identificar los elementos que puedan mejorar una situación dada.
Argumento sobre posibles formas de organizarse los seres vivos, las características y las relaciona a sus necesidades de evolución.
Conocer modelos y teorías que expliquen el equilibrio de un sistema termodinámico para la resolución de problemas Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas
SABERES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOG. CONOCER HACER
SER CONOCER HACER METODOLOG CONOCIM. DESEMPEÑO PRODUCTO
Responsabilidad
Respeto
Tolerancia
Convivencia
Autonomía
Ecología de comunidades y población.
Escala en ecología
Densidad poblacional
Factores de crecimiento o crecimiento poblacional ©
Relaciones entre los seres vivos
Factores abióticos y bióticos
Utiliza las matemáticas como herramientas para modelar, al analizar y presentar datos
Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos
Participativa
Expositiva
Trabajo académico en grupo
Sustentaciones teóricas
Pruebas escritas internas y externas
Trabajos escritos
Sustentaciones
Informes experimentales.
Trabajos en grupo
Participaciones
Sustentaciones de talleres
Trabajo individual
Portafolio
Informes escritos
Evaluaciones escritas
Cartelera
Desarrollo de talleres y guías
Pruebas escritas
Revisión de trabajos escritos
Pruebas orales
Actividades en clase
Talleres
Ciencia Experimental 9º Educar Editores
Ciencias Naturales grado 9º Editorial Educar
Internet.
Variable de estado
Importancia de las variables de estado
Sistema termodinámico
Variables que afectan el estado de un sistema termodinámico
Cotidiano teorías y modelos científicos.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA GRUPO DE GRADO:10 - 11 I.H.S.: 3 hESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑOPlantea y resuelve problemas donde se relaciona la velocidad y el equilibrio de una reacción química e interpreta los resultados de acuerdo a situaciones de la vida cotidiana.
Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis
Identifica condiciones para controlar la velocidad de los cambios químicos.Caracteriza los cambios químicos en condiciones de equilibrioUtiliza las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA GRUPO DE GRADOS:10-11 I.H.S.: 3 hESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑOInterpreta, establece y propone la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías relacionándolos con los enlaces que realizan y con la energía que se puede obtener a partir de la alteración de la estructura del átomo
Explica la diferencia entre la teoría atómica actual y las anteriores teorías
Conoce y usa los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar las opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional.
Registra sus observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
Respetar la palabra del compañero
Aceptar que todos no tienen los distintos puntos de vista.
Asume con responsabilidad su trabajo dentro y fuera del aula
SolucionesCinética químicaFactores que afectan la velocidad de una reacción.Equilibrio químicoConstante de equilibrioPrincipio de LeChatelier.pH.
Resuelve problemas donde se relaciona la velocidad de una reacción y los factores que la afectan
Interpreta resultados y plantea soluciones según el principio de LeChatelier.
Guía Lectura aplicada a la
tecnología Resolución de
ejercicios y de situaciones problema en equipo
Socialización de las actividades extra clase
Consultas en la sala de internet
Experiencias de laboratorio
Responde preguntas en participaciones en clase.
Soluciona problemas planteados en evaluaciones escritas
Soluciona en forma escrita.
Identifica factores que afectan la elaboración de una torta
Plantea situaciones problemas.
Portafolio de evidencias.
Torta
Prueba escrita
Evaluación Oral
Participación y actividades en clases.
Talleres
Informes
www. santillana .cl/ qui1/lista.htm.
www. santillana .cl/ qui2/lista.htm.
Gómez Echavarría, J.J.(2009). Química para el icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.
Quintero Pérez, L.E.(2009). Competencias y Estándares en Química. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
Contribuye a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos naturales y los creados por el hombre.
Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesisReconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser validos simultáneamente.Se informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA GRUPO DE GRADOS:10-11 I.H.S.: 3ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO-Interpreta, establece y propone la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías relacionándolos con los enlaces que realizan y con la energía que se puede obtener a partir de la alteración de la estructura del átomo-Conoce y usa los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar sus opiniones y participa en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional.-Contribuye a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos naturales y los creados
Interpreta las propiedades de los elementos en la tabla periódica y su comportamiento en los enlaces químicos
Identifica los tipos de reacciones químicas en ejemplos de fenómenos naturales y su relación entre las reacciones y energía
Registra sus resultados en forma organizada y sin alteración alguna
Busca información en diferentes fuentes, escoge la pertinente y da el crédito correspondiente
Reconoce y acepta el escepticismo de sus compañeros y compañeras ante la información que presenta
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
- Solidaridad- Respeto- Compañerismo
- La materia y sus propiedades
- Estados y cambios de estado de la materia
- el átomo
- Propiedades del átomo
- modelos atómicos
- Modelo atómico mecánico-cuántico
Realiza comparaciones y construye modelos que explican el comportamiento del átomo en las moléculas.
Guía Lectura aplicada a la
tecnología Resolución de
ejercicios y de situaciones problema en equipo
Socialización de las actividades extra clase.
Consultas en la sala de internet
Desarrollo de talleres y actividades.Resultados de pruebas internas y externas
Participación en socializaciones y debates
Mapas conceptuales.Resultados pruebas internas y externas.Portafolio de evidencias
Prueba escrita
Evaluación oral
Participación y actividades en clases.
Talleres
www. santillana .cl/ qui1/lista.htm.
www. santillana .cl/ qui2/lista.htm.
Gómez Echavarría, J.J.(2009). Química para el icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.
Quintero Pérez, L.E.(2009). Competencias y Estándares en Química. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DE AREA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO
por el hombre.SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICAEVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER Conocimiento Desempeño Producto
Respeta el punto de vista de los demásEscucha atentamente y cambia sus saberes si es pertinente
- la tabla periódica
- propiedades periódicas.
- configuración electrónica
- enlaces químicos
- Reacciones químicas
- identifica y clasifica los elementos químicos
- Interpreta el comportamiento de los átomos en los compuestos según su ubicación en la tabla.
- Utiliza la información de la tabla para identificar los tipos de enlaces químicos
- Realiza panes como ejemplo de reacciones químicas
Guía Lectura aplicada a la
tecnología Resolución de ejercicios
y de situaciones problema en equipo
Socialización de las actividades extra clase
Consultas en la sala de internet
Laboratorio
Desarrollo de talleres y actividades.Resultados de pruebas internas y externas
Participación en socializaciones y debates
Practicas de laboratorios
Mapas conceptuales
Resultados pruebas internas y externas.
Panes
Evaluación escrita
Evaluación oral
Participación y actividades en clases.
Talleres
Informe de laboratorio
www. santillana .cl/qui1/lista.htm .
www. santillana .cl/qui2/lista.htm .
Gómez Echavarría, J.J.(2009). Química para el icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.
Quintero Pérez, L.E.(2009). Competencias y Estándares en Química. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRUOPO DE GRADOS: 10 A 11 I.H.S.:3
ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Interpreta, establece condiciones y proponer sobre la importancia de la tabla periódica
para determinar propiedades, agrupar compuestos y nombrarlos según su organización
atómica
Clasifica las sustancias químicas de acuerdo a la función química y grupo
funcional que posee asignándoles el nombre correspondiente
Realiza comparaciones y construye modelos que explican el comportamiento del
Conoce y usa los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar
sus opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a
nivel nacional.
Identifica los mecanismos, procedimientos y prácticas de otros para mejorar los propios
desempeños
átomo en las moléculas
Motiva a sus compañeros a la realización de actividades de forma organizada y
respetando las diferencias entre compañeros y compañeras.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Valora el aporte de
las reglas de la
IUPAC para
interpretar diversos
compuestos de su
cotidianidad
Respeta el punto de
vista de las demás
Nomenclatura
Química:
Los símbolos y las
formulas químicas
Valencia y numero de
oxidación
Función química y
Consulta en
diferentes fuentes de
información sobre los
temas propuestos.
Emplea la tabla
periódica en la
realización de
talleres
Guía
Lectura aplicada a la
tecnología
Resolución de
ejercicios y de
situaciones
problema en equipo
Socialización de las
actividades extra
clase
Desarrollo de talleres
y actividades.
Resultados de
pruebas internas y
externas
Participación en
socializaciones y
debates
Practicas de
laboratorios
Mapas conceptuales
Resultados pruebas
internas y externas.
Panes
Prueba escrita
Evaluación
interactiva
Participación y
actividades en
clases.
Taller
Informe de
laboratorio
www. santillana .cl/qui1/lista.htm .
www. santillana .cl/qui2/lista.htm .
Gómez Echavarría, J.J.(2009).
Química para el icfes. Cali,
Colombia: Los Tres Editores
Ltda.
Quintero Pérez, L.E.(2009).
Asume con
responsabilidad su
trabajo dentro y
fuera del aula
grupo funcional
Nomenclatura de los
óxidos
Nomenclatura de los
hidróxidos o bases
Nomenclatura de los
ácidos
Nomenclatura de las
sales
Consultas en la sala
de Internet
Laboratorio
Competencias y Estándares en
Química. Cali, Colombia: Los
Tres Editores Ltda.
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRUOPO DE GRADOS: 10 A 11 I.H.S.:3
ESTANDARES:COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Interpreta, establece condiciones y proponer cálculos cuantitativos en cambios
químicos, identificando condiciones para controlar la velocidad de cambios
químicos y caracterizando cambios químicos en condiciones de equilibrio
Expreso rechazo ante toda forma de discriminación o exclusión social y hago
uso de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y
Realiza cálculos cuantitativos en cambios químicos
- Registra sus resultados en forma organizada y sin alteración alguna.
- relaciona sus conclusiones con las presentadas por otros autores y formula nuevas preguntas.
- utiliza las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones,
el respeto a la diversidad
Consolida un equipo de trabajo, integrarse a el y aportar conocimientos, ideas y
experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y
responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.
funciones y conversiones.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Valora la importancia que tiene la energía en el desarrollo humano, dándole el manejo apropiado que permita su conservación.
Respeta el punto de vista de las demás
Se informa para participar en debates sobre temas
cálculos basados en las ecuaciones químicas- leyes ponderales- cálculos estequiometricos- cálculos químicos en los que intervienen gasesEstados de agregación de la materia-conceptos básicos-fuerzas de atracción entre moléculas en los distintos estadosLos gases
Realiza mediciones a partir de la aplicación de los cálculos químicos
Guía Lectura aplicada a
la tecnología Resolución de
ejercicios y de situaciones problema en equipo
Socialización de las actividades extra clase
Consultas en la sala de internet
Desarrollo de talleres y actividades.Resultados de pruebas internas y externas
Participación en socializaciones y debatesPracticas de laboratorios
Mapas conceptuales
Resultados pruebas internas y externas.Panes
Prueba escrita
Evaluación interactiva
Participación y actividades en clases.
Talleres
www. santillana .cl/qui1/lista.htm .
www. santillana .cl/qui2/lista.htm .
Gómez Echavarría, J.J.(2009). Química para el icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.
Quintero Pérez, L.E.(2009). Competencias y Estándares en Química. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.
de interés general en ciencias
- Leyes de los gasesSoluciones- Unidades de Concentración
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRUOPO DE GRADOS: 10 A 11 I.H.S.:3
ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas y los
grupos funcionales que se derivan a partir de ellas, con las propiedades físicas y
químicas de las sustancias consiguiendo así dar explicación a algunos cambios
químicos que ocurren en el ser humano.
Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en
el nivel global o local.
Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.
Aplica sus conocimientos en la realización de diferentes pruebas saber
establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados
Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones para
definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
EscuchaToleranciaSolidaridadRespeto
Introducción a la Química orgánica:- reseña histórica de la Química Orgánica- El carbono- Análisis químicoCompuestos Orgánicos:- Clasificación y nomenclatura- Reacciones OrgánicasHidrocarburos:- Grupos funcionales:-hidrocarburos alifáticos
Identifican las características que diferencian a los compuestos orgánicos
Clasifica y nombra compuestos orgánicos teniendo en cuenta las reglas que rigen la nomenclatura de dichos compuestos
Elaboran una torta donde
Reflexiones Lectura aplicada a
la tecnología Resolución de
ejercicios y de situaciones problema en equipo
Socialización de las actividades extra clase
Consultas en la sala de internet
Presentaciones en Power Point
TalleresSustentación de ejercicios
Evaluación escrita
Torta de vino Prueba escrita
Evaluación interactiva
Participación y actividades en clases.
Talleres
Informe de Laboratorio
www. santillana .cl/qui1/lista.htm .
www. santillana .cl/qui2/lista.htm .
Gómez Echavarría, J.J.(2009). Química para el icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.
Quintero Pérez, L.E.(2009). Competencias y Estándares en Química. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.
-hidrocarburos cíclicos- Nomenclatura
relacionan la importancia de los compuestos orgánicos empleados en ella
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRUOPO DE GRADOS: 10 A 11 I.H.S.:3
ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas y
los grupos funcionales que se derivan a partir de ellas, con las propiedades
físicas y químicas de las sustancias consiguiendo así dar explicación a algunos
cambios químicos que ocurren en el ser humano.
Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia
en el nivel global o local.
Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones
para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.
-Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las
sustancias.
- establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados
- me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Presenta una actitud de respeto y tolerancia ante las dificultades que presentan sus compañeros y coopera con ellos ayudándolos a superarlas
Funciones Orgánicas:1. Ácidos carboxílicos y funciones nitrogenadas:- Anhídridos- haluros de acilo- amidas- esteres-nitrilos- aminas
Elabora formulas estructurales de acuerdo a la función orgánica.
Plantea reacciones y reconoce procesos de sustitución, combinación y síntesis en las reacciones orgánicas.
Guía Lectura
aplicada a la tecnología
Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo
Socialización de las actividades extra clase
Consultas en la sala de internet
Desarrollo de talleres y actividades.Resultados de pruebas internas y externas
Participación en socializaciones y debatesPracticas de laboratorios
Mapas conceptuales
Resultados pruebas internas y externas.Panes
Prueba escrita
Evaluación interactiva
Participación y actividades en clases.
Talleres
www. santillana .cl/qui1/ lista.htm.
www. santillana .cl/qui2/ lista.htm.- Gómez Echavarría, J.J.(2009). Química para el icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.-Quintero Pérez, L.E.(2009). Competencias y Estándares en Química. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRUOPO DE GRADOS: 10 A 11 I.H.S.:3
ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas y
los grupos funcionales que se derivan a partir de ellas, con las propiedades
físicas y químicas de las sustancias consiguiendo así dar explicación a algunos
cambios químicos que ocurren en el ser humano.
Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia
en el nivel global o local.
Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones
para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas
- relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.
- establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados
- me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Presenta una actitud de respeto y tolerancia ante las dificultades que presentan sus compañeros y coopera con ellos ayudándolos a superarlas
2. Funciones Oxigenadas:- alcoholes- fenoles- éteres- Aldehídos y cetonas3. Compuestos de interés Biológico:- Carbohidratos- Aminoácidos y proteínas- Lípidos- Ácidos Nucleicos- Vitaminas y hormonas
Elabora formulas estructurales de acuerdo a la función orgánica.
Plantea reacciones y reconoce procesos de sustitución, combinación y síntesis en las reacciones orgánicas.
Guía Lectura
aplicada a la tecnología
Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo
Socialización de las actividades extra clase
Consultas en la sala de internet
Desarrollo de talleres y actividades.Resultados de pruebas internas y externas
Participación en socializaciones y debatesPracticas de laboratorios
Mapas conceptuales
Resultados pruebas internas y externas.
Prueba escrita
Evaluación interactiva
Participación y actividades en clases.
Talleres
www. santillana .cl/qui1/ lista.htm.
www. santillana .cl/qui2/ lista.htm.
Gómez Echavarría, J.J.(2009). Química para el icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.
Quintero Pérez, L.E.(2009). Competencias y Estándares en Química. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRUOPO DE GRADOS: 10 A 11 I.H.S.:3
ESTANDARES: Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Relaciona la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas y
los grupos funcionales que se derivan a partir de ellas, con las propiedades
físicas y químicas de las sustancias consiguiendo así dar explicación a algunos
cambios químicos que ocurren en el ser humano.
Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia
en el nivel global o local.
Observa, descubre y analiza críticamente deficiencias en distintas situaciones
para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.
- Explica algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano
- Establece relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados
- se informa para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
Salud, enfermedades y drogas.Tema: La contaminación ambiental del contexto y sus implicaciones en la comunidad.
Se realiza un proyecto de investigación que vincula la comunidad.
Elaboración y aplicación de encuestas.
Interpretación y análisis de resultados.
Expone su trabajo en forma coherente y ordenada.
Guía Lecturas
aplicadas a las ETS
Encuestas. Socialización
de las actividades extra clase
Consultas en la sala de internet
Exposiciones
Desarrollo de talleres y actividades.ExposicionesResultados de pruebas internas y externas
Participación en socializaciones y debatesEncuestas
TrípticosInformesInterpretación a través de gráficosEvidencias fotográficas
Prueba escrita
Evaluación interactiva
Participación y actividades en clases.
Talleres
www. santillana .cl/qui1/lista.htm .
www. santillana .cl/qui2/lista.htm .
Gómez Echavarría, J.J.(2009). Química para el icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.Quintero Pérez, L.E.(2009).
Competencias y Estándares en Química. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda.
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRUOPO DE GRADOS: 10 A 11 I.H.S.:3
ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Interpreta, argumenta y propone sobre la relación entre el ADN, el ambiente y la
diversidad de los seres vivos estableciendo relaciones entre mutación, selección
natural y herencia
Argumenta y debate sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien
general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos así sean distintos
a los propios.
Analiza el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar
Plantea ejemplos que explican la selección natural y los cambios que ocurren en las especies.
- explica los hechos que han originado la diversidad en las especies.
- busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente
Participa en los debates que se generan alrededor del tema con argumentos apropiados.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO
DESEMPEÑO PRODUCTO
Respeta los puntos de vista de los compañeros y compañeras
Bases genéticas de la evolución.©- Mutaciones, recombinaciones, polimorfismos y flujo genético©- Teorías evolucionistas©- Adaptación- Especiación: Divergencia y convergencia©
Formular preguntas e hipótesis a partir de los debates generados sobre el ADN y el impacto de los cambios creados en los seres vivos en los distintos medios donde habitan para la resolución de problemas.
Guía Lectura aplicada
a la tecnología Resolución de
ejercicios y de situaciones problema en equipo
Socialización de las actividades extra clase
Consultas en la sala de internet
Desarrollo de talleres y actividades.Resultados de pruebas internas y externas
Participación en socializaciones y debatesPracticas de laboratorios
Mapas conceptuales
Resultados pruebas internas y externas.Panes
Prueba escrita
Evaluación interactiva
Participación y actividades en clases.
Talleres
-Gómez Echavarria, J.J.(2008).Biología para el Icfes, Cali,Valle: Los Tres Editores Ltda.-Ortiz Cardona, J.F. (2007).Medio Ambiente para el Icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda-Quintero Pérez ,L.E. (2009). Competencias y Estándares en Biología. Cali, Colombia: Los tres Editores.www.santillana.com.ar/01_titver.asp?level=poli&idserie
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRUOPO DE GRADOS: 10 A 11 I.H.S.:3
ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
- propone sobre cómo han ocurrido las adaptaciones de seres vivos en
ecosistemas del mundo y de Colombia a través de ejemplos de algunas
especies animales y vegetales.
- Identifica dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el
bien particular; analiza opciones de solución, considerando sus aspectos
positivos y negativos
-Sustenta con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, sus ideas y
puntos de vista.
-Plantea ejemplos que explican las adaptaciones generadas en un ser vivo típico de los
ecosistemas colombianos y los cambios que ocurren en su especie.
- explica los hechos que han originado la diversidad en las especies.
- Utiliza adecuadamente los medios de información como el internet, libros, artículos de
revistas, etc., para obtener la información apropiada al caso.
- Se mantiene en silencio mientras que algún compañero expone sus ideas
- Participo en los debates que se generan alrededor del tema con argumentos apropiados.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Asume una Endemismo: Compara casos Presentaciones Desarrollo de Participación en Mapas Prueba escrita -Gómez Echavarria, J.J.(2008).Biología para el Icfes,
posición y discute con sus compañeros sobre el tema con respeto.
Especies animales endémicas representativas de Colombia-tipos de adaptaciones- Ejemplos en distintos ecosistemas donde se ilustra la especiación y adaptación sufrida en los seres que los habitan.-Ecología de Poblaciones-Ecología Humana
actualesde adaptaciones en seres de su entrono y los explica coherentemente.
en Power Point Lectura aplicada
a la tecnología Resolución de
ejercicios y de situaciones problema en equipo
Socialización de las actividades extra clase
Consultas en la sala de internet
talleres y actividades.Resultados de pruebas internas y externas
socializaciones y debates
Desarrollo de experiencias
conceptuales
Resultados pruebas internas y externas.
Panes
Evaluación interactiva
Participación y actividades en clases.
Talleres
Informe de laboratorio
Cali,Valle: Los Tres Editores Ltda.-Ortiz Cardona, J.F. (2007).Medio Ambiente para el Icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda-Quintero Pérez ,L.E. (2009). Competencias y Estándares en Biología. Cali, Colombia: Los tres Editores.www.santillana.com.ar/01_titver.asp?level=poli&idserie
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRUOPO DE GRADOS: 10 A 11 I.H.S.:3
ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
- Argumenta sobre las relaciones entre materia y energía en las cadenas
alimentarias tomando como referencia la importancia de la fotosíntesis como un
proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios y
relacionando los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los
ecosistemas.
- Indaga los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o
expresarse de una determinada forma-
- Selecciona las fuentes de información, físicas o virtuales, con base en criterios de
relevancia, confiabilidad y oportunidad.
- Analiza críticamente y debatir con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos
a nivel local, nacional y mundial, y comprende las consecuencias que éstos pueden
tener sobre su propia vida.
- Elabora esquemas a partir de sus propias ideas donde se representa el flujo energético en las
cadenas alimenticias
- Elabora hipótesis sobre la importancia de la fotosíntesis y el impacto de los distintos ciclos en el
desarrollo de los seres aeróbicos.
- Utiliza medios físicos o virtuales para la argumentación de sus actividades
-Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos
simultáneamente.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGIC
A
EVIDENCIAS EVALUACION
BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO
DESEMPEÑO PRODUCTO
- Responsabilidad
- Enzimas- Fermentación
Establece relaciones causales y
Presentaciones en Power Point
Lectura
Desarrollo de talleres y actividades.
Participación en socializacion
Mapas conceptuales
Prueba escrita
Evaluación
-Gómez Echavarria, J.J.(2008).Biología para el Icfes, Cali,Valle: Los Tres Editores Ltda.-Ortiz Cardona, J.F. (2007).Medio Ambiente para
- Compromiso- Respeto- Tolerancia
- Respiración aeróbica- ciclo de Krebs- Fotosíntesis- Reacciones dependientes de la luz- Reacciones independientes de la luz
multicausales entre los datos recopilados- Establece diferencias entre descripción, explicación y evidencia
aplicada a la tecnología
Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo
Socialización de las actividades extra clase
Consultas en la sala de internet
Resultados de pruebas internas y externas
es y debatesResultados pruebas internas y externas.
oral
Participación y actividades en clases.
Talleres
el Icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda-Quintero Pérez ,L.E. (2009). Competencias y Estándares en Biología. Cali, Colombia: Los tres Editores.www. santillana .com.ar/01_titver.asp? level=poli&idserie
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRUOPO DE GRADOS: 10 A 11 I.H.S.:3
ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Explica la diversidad biológica como consecuencia de cambios - Plantea ejemplos que explican la intervención de la selección natural y los cambios que ocurren en las especies.
ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los
ecosistemas
- Contribuye a que los conflictos entre personas y entre grupos se
manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de
estrategias basadas en el diálogo y la negociación.
- Comprende la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en
el nivel local como global, y participar en iniciativas a su favor.
-Analiza una situación (social, cultural ,económica, laboral) para
identificar alternativas de acción o solución evaluando los factores de
riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa.
-Sustenta y argumenta la elección de la alternativa más conveniente.
- Utiliza los medios de comunicación y se argumenta de libros y artículos para obtener información pertinente.
- Respeta los seres que lo rodean de una forma seria y comprometida a través de sus acciones.
-Escucha atentamente a sus compañeros y compañeras en el momento en que expresan sus ideas.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGI
CA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO
DESEMPEÑO
PRODUCTO
Escucha atentamente el punto de vista de sus compañeros y docente.
- Selección Natural y estudio de casos- Importancia de la diversidad: sistemas de
Establece diferencias entre casos de relaciones.
Plantea
Presentaciones en Power Point
Lectura aplicada a la tecnología
Resolución de ejercicios y de situaciones problema en
Desarrollo de talleres y actividades.Resultados de pruebas internas y externas
Participación en socializaciones y debates
Mapas conceptuales
Resultados pruebas internas y externas.
Prueba escrita
Evaluación oral
Participación y actividades en clases.
Talleres
Gómez Echavarria, J.J.(2008).Biología para el Icfes, Cali,Valle: Los Tres Editores Ltda.-Ortiz Cardona, J.F. (2007).Medio Ambiente para el Icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda-Quintero Pérez ,L.E. (2009). Competencias y Estándares en Biología. Cali, Colombia: Los tres Editores.www. santillana .com.ar/01_titver.asp?level=poli&idserie
Reconoce que se equivoca y lo corrige.
clasificación, las claves y los virus- Relaciones entre especies: Parasitismo, mutualismo, comensalismo, etc.- Comparaciones entre individuo, población y comunidad en un ecosistema.- Taxonomía
ejemplos de relaciones entre especies y los explica
equipo Socialización
de las actividades extra clase
Consultas en la sala de internet
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRUOPO DE GRADOS: 10 A 11 I.H.S.:3
ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Interpreta, Argumenta y propone sobre las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias tomando como referencia la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios y relacionando los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas.
Orienta sus actuaciones al logro de objetivos actuando por iniciativa personal más que por
- Explica a través de modelos la transformación de la energía en los seres vivos relacionándola con la importancia de los ciclos Biogeoquímicos en ellos.
- Indaga en internet y en otros medios sobre los temas estudiados de tal manera que la información obtenida le sirve como argumento para las hipótesis propuestas en la resolución de problemas.
presión externa- Indaga los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma-
- Selecciona las fuentes de información, físicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad.
- Analiza críticamente y debatir con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprende las consecuencias que éstos pueden tener sobre su propia vida.
- Respeta el trabajo realizado por sus demás compañeros y las ideas que ellos expongan aunque no esté de acuerdo con ellas.- Crea un compromiso en la realización de las actividades que se propongan en clases.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGIC
A
EVIDENCIAS EVALUACION
BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
- Responsabilidad- Compromiso- Respeto- Tolerancia
- La mitocondria y la respiración celular- Independencia genética de la mitocondria y el cloroplasto- Importancia del ATP
- Establecer relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados- Establecer diferencias entre descripción, explicación y
Presentaciones en Power Point
Lectura aplicada a la tecnología
Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo
Socialización de las
Desarrollo de talleres y actividades.Resultados de pruebas internas y externas
Participación en socializaciones y debatesPracticas de laboratorios
Mapas conceptuales
Resultados pruebas internas y externas.Panes
Prueba escrita
Evaluación oral
Participación y actividades en clases.
Talleres
Gómez Echavarria, J.J.(2008).Biología para el Icfes, Cali,Valle: Los Tres Editores Ltda.-Ortiz Cardona, J.F. (2007).Medio Ambiente para el Icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda-Quintero Pérez ,L.E. (2009). Competencias y Estándares en Biología. Cali, Colombia: Los tres Editores.www. santillana .com.ar/01_titver.asp? level=poli&idserie
- Influencia de los ciclos Biogeoquímicos en los seres vivos
evidencia actividades extra clase
Consultas en la sala de internet
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRUOPO DE GRADOS: 10 A 11 I.H.S.:3
ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifica, explica y propone ejemplos de principios termodinámicos en
algunos ecosistemas y ejemplos del modelo de mecánica de fluidos en los
seres vivos.
Identifica las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo
con acciones adecuadas.
- Analiza los mecanismos de transporte que utilizan en el cuerpo los líquidos y demás fluidos.
- Identifica los principios termodinámicos en ejemplos de casos particulares en los seres vivos y
argumenta sobre su importancia en la preservación de la vida.
-Clasifica la información suministrada por el docente y por medio de sus consultas en cuadros,
tablas y gráficos para la resolución de problemas.
Argumenta y debate dilemas de la vida en los que los valores de distintas
culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconociendo los mejores
argumentos, así no coincidan con los propios
- Participa en debates sobre los ejemplos que se plantean de mecánica de fluidos y su relación
con los principios termodinámicos.
-Toma decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicios que favorezcan su salud.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION
BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO
DESEMPEÑO PRODUCTO
- Compromiso- Tolerancia- Respeto
- Conceptos básicos de termodinámica (isocórico, isobárico, etc,.)- fisiología de la sangre en humanos- transporte de sustancias en plantas
- Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas de acuerdo a los ejemplos estudiados en forma organizada y sin alteración alguna.
Presentaciones en Power Point
Lectura aplicada a la tecnología
Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo
Socialización de las actividades extra clase
Consultas en la sala de
Desarrollo de talleres y actividades.Resultados de pruebas internas y externas
Participación en socializaciones y debatesPracticas de laboratorios
Mapas conceptuales
Resultados pruebas internas y externas.Panes
Prueba escrita
Evaluación oral
Participación y actividades en clases.
Talleres
Gómez Echavarria, J.J.(2008).Biología para el Icfes, Cali,Valle: Los Tres Editores Ltda.-Ortiz Cardona, J.F. (2007).Medio Ambiente para el Icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda-Quintero Pérez ,L.E. (2009). Competencias y Estándares en Biología. Cali, Colombia: Los tres Editores.www. santillana .com.ar/01_titver.asp? level=poli&idserie
internet
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRUOPO DE GRADOS: 10 A 11 I.H.S.:3
ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifica, explica y propone sobre el funcionamiento de neuronas a partir de
modelos químicos y eléctricos
Argumenta y debate dilemas de la vida en los que los valores de distintas
culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconociendo los mejores
argumentos, así no coincidan con los propios
Identifica y comprende las necesidades de otros y estar dispuesto a orientar,
apoyar, compartir y ejecutar acciones para satisfacerlas.
- Analiza los mecanismos de funcionamiento neuronal en los seres humanos
- Identifica los principios termodinámicos en ejemplos de casos particulares en los seres vivos
y argumenta sobre su importancia en la preservación de la vida.
-Clasifica la información suministrada por el docente y por medio de sus consultas en
cuadros, esquemas y gráficos para la resolución de problemas.
- Participa en debates sobre los ejemplos que plantean sus compañeros sobre el
funcionamiento neuronal.
-Toma decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicios que favorezcan su salud.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
- Compromiso
- Tolerancia
- Respeto
Las neuronas,
concepto,
estructura y
clasificaciones
- fisiología de
las distintas
neuronas según
su función
- Impulso
nervioso
Registrar
observaciones y
resultados
utilizando
esquemas,
gráficos y tablas
de acuerdo a
los ejemplos
estudiados en
forma
organizada y sin
alteración
alguna.
Presentaciones
en Power Point
Lectura aplicada
a la tecnología
Resolución de
ejercicios y de
situaciones
problema en
equipo
Socialización de
las actividades
extra clase
Consultas en la
sala de internet
Desarrollo de
talleres y
actividades.
Resultados de
pruebas internas
y externas
Participación en
socializaciones y
debates
Mapas
conceptuales
Resultados
pruebas
internas y
externas.
Prueba escrita
Evaluación oral
Participación y
actividades en
clases.
Talleres
Gómez Echavarria, J.J.(2008).Biología para el Icfes,
Cali,Valle: Los Tres Editores Ltda.
-Ortiz Cardona, J.F. (2007).Medio Ambiente para el
Icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda
-Quintero Pérez ,L.E. (2009). Competencias y
Estándares en Biología. Cali, Colombia: Los tres
Editores.
www. santillana .com.ar/01_titver.asp?level=poli&idserie
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ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA BIOLOGIA GRUOPO DE GRADOS: 10 A 11 I.H.S.:3
ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifica, explica y propone sobre el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos
Argumenta y debate dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconociendo los mejores argumentos, así no coincidan con los propios
- identifica y comprende las necesidades de otros y estar dispuesto a orientar, apoyar, compartir y ejecutar acciones para satisfacerlas.
-Analiza los mecanismos de funcionamiento neuronal en los seres humanos- Identifica los principios termodinámicos en ejemplos de casos particulares en los seres vivos y argumenta sobre su importancia en la preservación de la vida.
-Clasifica la información suministrada por el docente y por medio de sus consultas en cuadros, esquemas y gráficos para la resolución de problemas.
- Participa en debates sobre los ejemplos que plantean sus compañeros sobre el funcionamiento neuronal.-Toma decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicios que favorezcan su salud.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION
BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO
DESEMPEÑO PRODUCTO
-Compromiso- Tolerancia- Respeto
-Trastornos neuronales (causas y consecuencias-El sistema nervioso-Trastornos del sistema nervioso
- Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas de acuerdo a los ejemplos estudiados en forma organizada y sin alteración alguna.
Presentaciones en Power Point
Lectura aplicada a la tecnología
Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo
Socialización de las actividades extra clase
Consultas en la sala de internet
Desarrollo de talleres y actividades.Resultados de pruebas internas y externas
Participación en socializaciones y debates
Mapas conceptuales
Resultados pruebas internas y externas.
Prueba escrita
Evaluación oral
Participación y actividades en clases.
Talleres
Gómez Echavarria, J.J.(2008).Biología para el Icfes, Cali,Valle: Los Tres Editores Ltda.-Ortiz Cardona, J.F. (2007).Medio Ambiente para el Icfes. Cali, Colombia: Los Tres Editores Ltda-Quintero Pérez ,L.E. (2009). Competencias y Estándares en Biología. Cali, Colombia: Los tres Editores.www. santillana .com.ar/01_titver.asp? level=poli&idserie
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA : CIENCIAS NATURALES I.H.S: 2 ASIGNATURA: FISICO-QUIMICA GRUPO DE GRADOS: 6º-7°
ESTANDARES: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que lo constituyen.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
- Observar y analizar la estructura de la materia y las propiedades física y química que la
constituyen.
-Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
-Explica los cambios químicos desde diferentes modelos.
-Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que
realiza.
-Usa la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas
de los elementos.
Relaciona grupos funcionales con las propiedades químicas y físicas de
las sustancias.
-clasifico y verifico las propiedades de la materia.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
-Reconozco los aportes diferentes de conocimientos diferentes al científico.-Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser validos simultáneamente.
-Propiedades de la materia.-La química como ciencia experimental.-Las bases del método científico.-Propiedades de la materia.-La materia. -Estados de la materia.-Cambios de la materia.-Clases de materia.
-Establezco relaciones entre la información recopilada en otras fuentes y los datos generados en mis experimentos.
-Saco conclusiones de los experimentos que realizo aunque no obtenga los resultados esperados.
-Guías de aprendizajeActividades de profundización Presentación de videosExplicacionesDebates
Lectura, Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo
Socialización de las actividades extra clase
Consultas en la sala de internet.
-Desarrollode talleres
comprensión de textosexperimentoResultados de pruebas.-Lecturas rápidas para profundizar en temastema que se va a tratarExposiciones diapositivas..
elaboración de dibujos y maqueta Participación en debates
SocializaciónExposicionesCompletarmapas conceptuales
Resultados de evaluaciones
Exposiciones.Mapas conceptuales.-Simulación de situaciones.
Pruebas escritas
Participación y actividades en clases
Talleres
Socialización
Evaluación interactiva
Informe de laboratorio
Ciencias naturales 6 Santillana
-Ciencia. Experimental 6º biología química física. ed. Educar.
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA : CIENCIAS NATURALES I.H.S: 2 ASIGNATURA: FISICO-QUIMICA GRUPO DE GRADOS: 6º-7°
ESTANDARES: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que lo constituyen
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Observar y analizar la estructura de la materia y las propiedades física y química que la
constituyen.
-Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
-Explica los cambios químicos desde diferentes modelos.
-Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que
realiza.
-Usa la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas
de los elementos.
Relaciona grupos funcionales con las propiedades químicas y físicas de
las sustancias.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
-Reconozco los aportes diferentes de conocimientos diferentes al científico.-Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser validos simultáneamente.
-El átomo.-Estructura atómica de la materia.Estructura del átomo-Relaciones elementos químicos.-Compuestos químicos.-Reaccion del oxigeno con los elementos.
-Establezco relaciones entre la información recopilada en otras fuentes y los datos generados en mis experimentos.
-Saco conclusiones de los experimentos que realizo aunque no obtenga los resultados esperados
Guías de aprendizajeActividades de profundización Presentación de videosExplicacionesDebates
Lectura, Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo
Socialización de las actividades extra clase
Consultas en la sala de internet.
-Desarrollode talleres
comprensión de textosexperimentoResultados de pruebas.-Lecturas rápidas para profundizar en temastema que se va a tratarExposiciones diapositivas
elaboración de dibujos y maqueta Participación en debates
SocializaciónExposicionesCompletarmapas conceptuales
Resultados de evaluaciones
Exposiciones.Mapas conceptuales.-Simulación de situaciones
Pruebas escritas
Participación y actividades en clases
Talleres
Socialización
Evaluación interactiva
Informe de laboratorio
Ciencias naturales 6 Santillana
-Ciencia. Experimental 6º biología química física. ed. Educar.
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ÁREA : CIENCIAS NATURALES I.H.S: 2 ASIGNATURA: FISICO-QUIMICA GRUPO DE GRADOS: 6º-7°
ESTANDARES: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
-Identificar patrones para diferentes mediciones
-Realiza conversiones de unidades de longitud, tiempo y masa
-Valoro la importancia de las matemáticas como herramienta de conocimiento en física
Relaciona energía y movimiento.
-Verifica la acción de las fuerzas electrostáticas, magnéticas y explica su
relación con la carga eléctrica.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser validos simultáneamente.
-Reconozco los aportes diferentes de conocimientos diferentes al científico.
-Que es la energía.-Que es el movimiento.-Tipos de energía y movimiento.-Conceptos de trabajo y potencia.-Las cargas eléctricas.-Conductores y aislantes._carga por contacto y carga por inducción.-Fuerzas entre cargas eléctricas-Campo eléctrico.Corriente eléctrico.Fuentes de corrientes.
Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas
-Saco conclusiones de los experimentos que realizo aunque no obtenga los resultados esperados
Guías de aprendizajeActividades de profundización Presentación de videosExplicacionesDebates
Lectura, Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo
Socialización de las actividades extra clase
Consultas en la sala de internet.
-Desarrollode talleres
comprensión de textosexperimentoResultados de pruebas.-Lecturas rápidas para profundizar en temastema que se va a tratarExposiciones diapositivas
elaboración de dibujos y maqueta Participación en debates
SocializaciónExposicionesCompletarmapas conceptuales
Resultados de evaluaciones
Exposiciones.Mapas conceptuales.-Simulación de situaciones
Pruebas escritas
Participación y actividades en clases
Talleres
Socialización
Evaluación interactiva
Informe de laboratorio
Ciencias naturales 6 Santillana
-Ciencia. Experimental 6º biología química física. ed. Educar.
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA : CIENCIAS NATURALES I.H.S: 2 ASIGNATURA: FISICO-QUIMICA GRUPO DE GRADOS: 6º-7°
ESTANDARES: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
-Identificar patrones para diferentes mediciones
-Realiza conversiones de unidades de longitud, tiempo y masa
-Valoro la importancia de las matemáticas como herramienta de conocimiento en física
Establece relación entre magnitudes y unidades de medidas apropiadas.
-Conoce y aplica el análisis dimensional a diversas situaciones.
-Realiza conversiones de un sistema de unidades a otro.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Reconozco que -Unidades de Formulo Guías de -Desarrollo elaboración de Resultados de Pruebas Ciencias
los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser validos simultáneamente.
-Reconozco los aportes diferentes de conocimientos diferentes al científico.
medidas.-Que es un sistema de medidas.-Patrones de masa.Distancia y tiempo.-Unidades de conversión.-Múltiplos y submúltiplos.-Conversiones.-La física como ciencia.Ciencias auxiliares de la física.-Mediciones físicas.
explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas
-Saco conclusiones de los experimentos que realizo aunque no obtenga los resultados esperados
aprendizajeActividades de profundización Presentación de videosExplicacionesDebates
Lectura, Resolución de ejercicios y de situaciones problema en equipo
Socialización de las actividades extra clase
Consultas en la sala de internet.
de tallerescomprensión de textosexperimentoResultados de pruebas.-Lecturas rápidas para profundizar en temastema que se va a tratarExposiciones diapositivas
dibujos y maqueta Participación en debates
SocializaciónExposicionesCompletarmapas conceptuales
evaluaciones
Exposiciones.Mapas conceptuales.-Simulación de situaciones.
escritas
Participación y actividades en clases
Talleres
Socialización
Evaluación interactiva
Informe de laboratorio
naturales 6 Santillana
-Ciencia. Experimental 6º biología química física. ed. Educar.
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ÁREA : CIENCIAS NATURALES I.H.S: 2 ASIGNATURA: FISICO-QUIMICA GRUPO DE GRADOS: 6º-7°
ESTANDARES: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
-Identificar patrones para diferentes mediciones
-Realiza conversiones de unidades de longitud, tiempo y masa
-Valoro la importancia de las matemáticas como herramienta de conocimiento en física
-Establece relación entre magnitudes y unidades de medidas
apropiadas.
-Conoce y aplica el análisis dimensional a diversas situaciones.
-Realiza conversiones de un sistema de unidades a otro.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Reconozco que los
modelos de la
ciencia cambian
-Unidades de
medidas.
-Que es un sistema
Formulo
explicaciones
posibles, con base
Guías de
aprendizaje
Actividades de
-Desarrollo
de talleres
comprensión de
elaboración de
dibujos y maqueta
Participación en
Resultados de
evaluaciones
Pruebas escritas
Participación y
Ciencias naturales
6 Santillana
con el tiempo y que
varios pueden ser
validos
simultáneamente.
-Reconozco los
aportes diferentes
de conocimientos
diferentes al
científico.
de medidas.
-Patrones de masa.
Distancia y tiempo.
-Unidades de
conversión.
-Múltiplos y
submúltiplos.
-Conversiones.
-La física como
ciencia.
Ciencias auxiliares
de la física.
-Mediciones físicas.
en el conocimiento
cotidiano, teorías y
modelos científicos,
para contestar
preguntas
-Saco conclusiones
de los
experimentos que
realizo aunque no
obtenga los
resultados
esperados
profundización
Presentación de
videos
Explicaciones
Debates
Lectura,
Resolución de
ejercicios y de
situaciones
problema en
equipo
Socialización de
las actividades
extra clase
Consultas en la
sala de internet.
textos
experimento
Resultados de
pruebas.
-Lecturas rápidas
para profundizar en
temas
tema que se va a
tratar
Exposiciones
diapositivas
debates
Socialización
Exposiciones
Completar
mapas
conceptuales
Exposiciones.
Mapas
conceptuales.
-Simulación de
situaciones.
actividades en
clases
Talleres
Socialización
Evaluación
interactiva
Informe de
laboratorio
-Ciencia.
Experimental 6º
biología química
física. ed. Educar.
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ÁREA : CIENCIAS NATURALES I.H.S: 2 ASIGNATURA: FISICO-QUIMICA GRUPO DE GRADOS: 6º-7°
ESTANDARES: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Observar y analizar la estructura de la materia, sus propiedades físicas y química que la constituyen.
Observa una situación cercana a su entorno y registró información para describirla.
Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
Explica los cambios químicos desde diferentes modelos.
Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.
Usa la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos.
Relaciona grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Reconozco que los
modelos de la
ciencia cambian
con el tiempo y que
varios pueden ser
validos
El átomo
Modelo atómico
Diagrama atómico
Estructura atómica.
Arquitectura
electrónica.
Formulo
explicaciones
posibles, con base
en el conocimiento
cotidiano, teorías y
modelos científicos,
para contestar
-Lecturas
-Guías de
aprendizaje
Actividades de
profundización
-Presentación de
----videos
Desarrollo
de talleres
Comprensión de
textos
experimentos
Resultados de
Participación en
debates
socialización
Exposiciones
completar
mapas
conceptuales
Resultados de
evaluaciones
Exposiciones
Mapas
conceptuales
Pruebas escritas
Participación y
actividades en
clases
Talleres
Ciencias naturales 6
Santillana
Portal de la ciencia 6 norma
Cibergrafia
www.colombiaaprende.edu.co
www.eduteca.org
simultáneamente.
Iones.
Isotopos.
preguntas. -Explicaciones
-Debates
-Construcción de
maquetas
pruebas Elaboración de
dibujos y maquetas.
Socialización
INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR INPES
ÁREA : CIENCIAS NATURALES I.H.S: 2 ASIGNATURA: FISICO-QUIMICA GRUPO DE GRADOS: 6º-7°
ESTANDARES: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen. Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
- Observar y analizar la estructura de la materia, sus propiedades físicas y química que la constituyen.
- Identifico aplicaciones de diversos métodos de separación de mezclas en procesos industriales.
- Observar una situación cercana a mi entorno y registro información para describirla
Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
Explica los cambios químicos desde diferentes modelos.
Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.
Usa la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos.
Relaciona grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Reconozco los
aportes de
conocimientos
diferentes al
científico.
Soluciones.
Clases de materia.
Soluciones,
coloides y
suspensiones.
Separación de
mezclas.
Combinación.
Combinación entre
elementos químicos
con el oxigeno.
Combinaciones de
Establezco
relaciones entre la
información
recopilada en otras
fuentes y los datos
generados en mis
experimentos.
Clasifico materiales
Lecturas
Guías de
aprendizaje
Actividades de
profundización
Presentación de
videos
Explicaciones
Desarrollo
de talleres
comprensión de
textos
experimentos
resultados de
Participación en
debates
socialización
exposiciones
completar
mapas
conceptuales
elaboración de
dibujos y maqueta
Resultados de
evaluaciones
Exposiciones
Mapas
conceptuales
Pruebas escritas
Participación y
actividades en
clases
Talleres
Socialización
Ciencias naturales 6
Santillana
Portal de la ciencia 6 norma
Cibergrafia
www.colombiaaprende.edu.co
www.eduteca.org
los óxidos ácidos
con el agua.
en sustancias puras
o mezclas. Debates
pruebas
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ÁREA : CIENCIAS NATURALES I.H.S: 2 ASIGNATURA: FISICO-QUIMICA GRUPO DE GRADOS: 6º-7°
ESTANDARES: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de la sustancia que la constituyen. Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Determina la forma como intervienen la fuerza y la energía en un cuerpo para la realización de un trabajo y establece su conexión y aplicación con actividades.
Compara masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.Explica el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Valoro los avances de la ciencia para el
desarrolloTecnológico.
La materia y sus propiedades.Ecuación de la densidad.Ecuación del peso.Densidad absoluta y relativa.Empuje hidrostático.
Explica eventos y sucesos estableciendo relaciones entre causa y efecto.
Interpreta y analiza gráficos, tablas y
Lecturas
Guías de aprendizaje
Actividades de profundización
Presentación de videos
Desarrollo de talleres
Comprensión de textos
Pruebas Orales o escritas.
Participación en debates
SocializaciónExposiciones
mapas conceptuales
Resultados de evaluaciones
ExposicionesMapas conceptuales
Pruebas escritas
Participación y actividades en clasesTalleres
Socialización
Ciencias naturales 6 Santillana
Portal de la ciencia 6 normaCibergrafiawww.colombiaaprende.edu.cowww.eduteca.org
Fuerza gravitacional.Relación entre masa y peso.Masa gravitacional.Masa inercial.Las leyes de keppler.
esquemas.Explicaciones
Debates
Elaboración de dibujos y maqueta
Experimentos
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ÁREA : CIENCIAS NATURALES I.H.S: 2 ASIGNATURA: FISICO-QUIMICA GRUPO DE GRADOS: 6º-7°
ESTANDARES: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
- Determina la forma como intervienen la fuerza y la energía en un cuerpo para la realización de un trabajo y establece su conexión y aplicación con actividades
-Establece relación entre magnitudes y unidades de medidas apropiadas
-Conoce y aplica el análisis dimensional a diversas situaciones.Realiza conversiones de un sistema de unidades a otro.
SABERES ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACION BIBLIOGRAFIA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Valora los adelantos científicos y tecnológicos que han modificado la calidad de vida de los seres humanos.
Unidades de medidas.Sistema de medida.Patrones de masa, distancia y tiempo.Unidades de conversión.Múltiplos y submúltiplos.Conversiones.La física como ciencia.Ciencias auxiliares de la física.Mediciones físicas.
Maneja correctamente instrumentos de observación y de medidas.
Asume una posición crítica frete a las implicaciones del desarrollo científico y tecnológico.
Lecturas
Guías de aprendizaje
Actividades de profundización
Presentación de videos
Explicaciones
Debates
Identifica factores de contaminación en su entorno y sus implicaciones para la salud.
Diseña y aplica estrategias para el manejo de basuras en su entorno
Lecturas
Guías de aprendizaje
Actividades de profundización
Presentación de videos
Explicaciones
Debates
Resultados de evaluaciones
ExposicionesMapas conceptuales
Pruebas escritas
Participación y actividades en clases
Talleres
Socialización
Ciencias naturales 6 Santillana
Portal de la ciencia 6 normaCibergrafiawww.colombiaaprende.edu.cowww.eduteca.org
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICO-QUIMICA ( FÍSICA ) I.H.S: 2 GRUPO DE GRADOS: 8°-9°ESTÁNDAR: Establece relación entre magnitudes y unidades de medidas apropiadas, conoce y aplica el análisis dimensional a adversas situaciones. Realiza conversaciones de un sistema de unidades ético.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO Identifico y verifico condiciones que influyen en los
resultados de un experimento que puede cambiar o permanecer constante.
Observo fenómenos específicos Escucho activamente a mis compañeros y compañeras
Comprende y explica conceptos básicos en relación entre magnitudes y unidades de medidas. Formulo hipótesis con base en conocimiento cotidiano y teorías científicas. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de mis compañeros
SABERES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
SER CONOCER HACER METODOLOGIA CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Valorar
Respetar
Convivir
Responsabilizar
- Evaluación de la física- Sistemas de medidas.- Unidades de medida- Magnitudes físicas.- Notación científica.- Cifras significativas y las mediciones.- Sistemas de referencia.
- Identifico y verifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que puede permanecer o cambiar.
- Participativa- Expositiva- Trabajo en equipo.- Sustentación teórica- Trabajo individual
- Pruebas escritas externas e internas
- Trabajos escritos
- Informes
Trabajos en grupo
Trabajo individual
Exposición
- Informes escritos.
- Carteleras
- Informes de laboratorio
- Mapa conceptual
- Pruebas escritas
Revisión de trabajos escritos
Pruebas orales
Actividades en clase
Talleres
Ciencias Naturales grado 8º Editorial Educar
Ciencias Naturales 8º Educar Editorial Santillana
Internet
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICO-QUIMICA ( FÍSICA ) I.H.S: 2 GRUPO DE GRADO: 8°-9°ESTÁNDAR: Compara los efectos de la presión en los fluidos. Enuncia los principios de Pascal y de Arquímedes y explica su aplicabilidad Realiza conversaciones de un sistema de unidades ético.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO Comunico el proceso de indagación y los resultados,
utilizando gráficos, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraícas.
Indago sobre avances tecnológicos y explico sus implicaciones para la sociedad.
Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros ante la información que presento
Identifica los efectos que genera la presión en los fluidos. Explica el principio de Arquímedes y Pascal Escucho activamente a mis compañeros compañeras, reconociendo otros puntos de vista.
SABERES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
SER CONOCER HACER METODOLOG CONOCIM. DESEMPEÑO PRODUCTO
Responsabili-zar
Respeto
Compañeris-mo
Autoestima
- Presión
- Presión atmosférica
- Fluidos
- Principio de Pascal
- Principio de Arquímedes
Establezco relaciones entre la información recopilada y sus resultados.
- Participativa- Expositiva- Trabajo en equipo.- Sustentación
- Pruebas escritas externas e internas
- Trabajos escritos
- Informes
Trabajos en grupo
Trabajo individual
Desarrollo de Guías.
- Informes escritos.
- Informes de laboratorio
- Mapa conceptual
Pruebas escritas
Revisión de trabajos escritos
Pruebas orales
Actividades en clase
Talleres
Ciencias Naturales grado 8º Editorial Educar
Ciencias Naturales 8º Educar Editorial Santillana
Internet
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICO- QUIMICO ( FÍSICA ) I.H.S: 2 GRUPO DE GRADOS: 8°-9°ESTÁNDAR: Identifica y describe el cambio de posición, trayectoria y el desplazamiento de un cuerpo respecto a un sistema de Referencia. Aplica los conceptos de posición, desplazamiento, velocidad y aceleración
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO Identifico y verifico condiciones que influyen en los
resultados de un experimento y que puede permanecer constante o cambiar.
Indago aplicaciones de los diferentes cambios posicionales de un cuerpo
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respetando a los demás.
Indago sobre avances tecnológicos en comunicaciones para la sociedad. Establezco relaciones entre la información recopilada y sus resultados Escucha y comparte activamente la información con sus compañeros
SABERES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
SER CONOCER HACER METODOLOG CONOCIM. DESEMPEÑO PRODUCTO
Responsabili-dad
Autoestima
Convivencia
Respeto
Liderazgo
- El movimiento
- La trayectoria
- La velocidad
- El desplazamiento
- La distancia
- El tiempo
Establezco relaciones entre la información recopilada y sus resultados.
Solución de problemas
Aprendizaje cooperativo
Enseñanza problemátiza- dora.
- Exploración científica
- Pruebas escritas externas e internas
- Trabajos escritos
- Sustentaciones de guías
Trabajos en grupo
Trabajo individual
Explicaciones
Laboratorios
- Informes escritos.
- Evaluaciones escritas
- Informes de laboratorio
- Mapa conceptual
- Autoevaluación
- Cohevaluación
- Hetero-evaluación
Ciencias Naturales grado 8º Editorial Educar
Ciencias Naturales 8º Educar Editorial Santillana
Internet
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALESPLAN DISCIPLINAR
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICO-QUIMICA ( FÍSICA ) I.H.S: 2 GRUPO DE GRADOS: 8°-9°ESTÁNDAR: Indica pares de fuerzas de acción - relación. Fuerzas que actúen sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme, o acelerado. Identifica, analiza e interpreta las ecuaciones en los movimientos
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO Entender los aspectos características de la ciencia como
una de las formas del conocimiento y de la indagación humana.
Es consciente de que la ciencia y la tecnología modelan nuestro entorno material, intelectual y cultural.
Se involucra como ciudadano reflexivo en asuntos relacionados con la ciencia y las ideas de las ciencias.
Identificar los elementos de una fuerza Reconoce la importancia de la aplicación de la fuerza para mover un objeto. Realiza mediciones de fuerza
SABERES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
SER CONOCER HACER METODOLOG CONOCIM. DESEMPEÑO PRODUCTO
Respeto
Solidaridad
Compañeris- mo
Respeto
Leyes de Newton
Espacio absoluto
Tiempo absoluto Fuerzas en
sistemas Equilibrios de los
cuerpos Efectos de
fuerzas Peso Masa
Identificación de las fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento.
Trabajo en equipo.
Trabajo individual
Exposición
Participación
- Pruebas escritas
- Trabajos escritos
- Exposiciones.
- Informes
Trabajos en grupo
Trabajo individual
Explicaciones
- Informes escritos.
- Informes de laboratorio
- Carteleras
- Autoevaluación
- Cohevaluación
- Hetero-evaluación
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Ciencias Naturales 8º Educar Editorial Santillana
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