Plan de area primero 2016.docx

COLEGIO ALMIRANTE PADILLA (IED)COORDINACIÓN PRIMARIA

JORNADA MAÑANA Y TARDESEDE B

PLAN DE ÁREA GRADO PRIMEROAÑO 2016

INTRODUCCIÓN

La educación primaria es un derecho constitucional, por lo tanto su propósito es que haya una escuela para todos los niños y niñas, con igualdad de acceso, que sirva para el mejoramiento de las condiciones de vida de las personas y el progreso de la sociedad donde en ejercicio de la libertad, la justicia y la democracia.

El plan de área cumple una función insustituible como medio para organizar la enseñanza y para establecer un marco común de trabajo articulado para todos los grados de la educación básica, en el que los contenidos sean abordados de manera transversal a todas las áreas del conocimiento.

El programa del grado primero busca responder a las necesidades e intereses de los niños y niñas en edades de 6 a 8 años, con el fin de promover la formación integral en los niños y así poder organizar y planificar los componentes curriculares a desarrollar en este nivel, a partir del desarrollo de prácticas flexibles y contextualizadas cuya revisión es necesario hacerla de forma anual.

2. DATOS DE LA INSTITUCIÓNCOLEGIO ALMIRANTE PADILLADescripción Instituto de educación distrital. Preescolar, básica primaria, secundaria

y media. Mixto. Sedes A, B y C.Categoría Educación y capacitación > Colegios primaria y secundariaDirección Carrera 8ºC Nº 76A -21 surBarrió Almirante PadillaLocalidad UsmeTeléfono 767 26 28Correo electrónico [email protected]

2.1 INTEGRANTES DEL ÁREA

NOMBRES Y APELLIDOS DOCUMENTO TÍTULO

PERFILPE BP BS M

ANDREA ARIAS 1018405051

ESPECIALISTA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA X

GLORIA CARDOZO HERNÁNDEZ 51844759

ESPECIALISTA EN PEDAGOGÍA DE LA

RECREACIÓN ECOLÓGICAX

CAROLINA CASTROLICENCIADA EN

EDUCACION BASICA PRIMARIA

X

KAREN PAULETH RIVERA VELANDIA 52084932

ESPECIALISTA EN PEDAGOGÍA DE LA

RECREACIÓN ECOLÓGICAX

3. REFERENTE INSTITUCIONAL3.1 MISIÓNEL Colegio Almirante Padilla IED promueve una formación crítico social orientada por principios humanos; que mediante el desarrollo del pensamiento científico tecnológico, le facilite a sus estudiantes la construcción de competencias y habilidades investigativas, para la formulación de proyectos productivos e innovadores y así ser protagonistas del mejoramiento y transformación del contexto en el que interactúan.

3.2 VISIÓNEl Colegio ALMIRANTE PADILLA IED será reconocido en la ciudad de Bogotá en el año 2020, como una entidad líder en la promoción del pensamiento científico tecnológico; que desde una perspectiva crítico social le permita a sus estudiantes hacer propuestas de investigación, formulación y ejecución de proyectos productivos, que contribuyan al progreso cultural y social de su comunidad




3.3 OBJETIVOS POR NIVEL

En el grado primero el niño fortalecerá: conocimientos, actitudes, hábitos relevantes y significativos que favorezcan su desarrollo holístico.

Inculcar los valores de amor, respeto y aceptación a si mismo, a su familia, a los demás y a su entorno para favorecer su integración social.

Fortalecer la comunicación, la libre expresión, la curiosidad, el interés en la ciencia y la tecnología, desarrollando la observación, exploración, conocimiento e indagación en su contexto.

Brindarles experiencias que faciliten su autonomía que contribuyan a sus necesidades e intereses para fortalecer su personalidad.

4. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA.

4.1

FORTALEZAS La mayoría de niños y niñas que ingresan al grado primero han cursado el grado

transición en la misma institución lo que facilita un mejor proceso y continuidad del aprendizaje.

Los docentes anualmente hacen revisión de los contenidos, con el fin de realizar ajustes a las características de los grupos y a la articulación en cada uno de los niveles.

DEBILIDADES Debido a que en el grado preescolar los estudiantes se evalúan de acuerdo al

decreto 2247 de 1997 en su artículo 10 estipula que “En el nivel de educación preescolar no se reprueban grados ni actividades. Los educandos avanzarán en el proceso educativo según sus capacidades y aptitudes personales”, esta estrategia no favorece en algunos casos el proceso integral de los niños y niñas en este nivel, viéndose esto reflejado en el bajo rendimiento durante el año escolar, debido a que los acudientes no asumen el acompañamiento en forma responsable y constante, lo que dificulta los avances cognitivos para el grado primero.

Inasistencia frecuente injustificadas afectando el proceso de aprendizaje y la falta de interés de los padres para justificar y colaborar en las diferentes actividades académicas.

No se cuenta con material didáctico actualizado que permita una mejor didáctica en las clases llevando esto a la monotonía de las actividades.

Faltan recursos económicos para desarrollar proyectos educativos en donde el niño ponga en práctica lo aprendido en el aula en los diferentes escenarios de la ciudad.

La gran cantidad de estudiantes por curso no permite dar la atención necesaria para hablar de una calidad de educación.

El constante ingreso de estudiantes en cualquier época del año sin tener en cuenta los conocimientos para el grado.

OPORTUNIDADES Gestionar y motivar a niños y niñas del grado primero con salidas lúdicas que

favorezcan el aprendizaje significativo. Dotar de material didáctico para que los niños tengan la oportunidad de

interactuar con diferentes recursos para así mejorar su calidad de aprendizaje. Con el apoyo de la orientadora realizar talleres a padres de familia relacionados

con: pautas de crianza, manejo del tiempo libre, hábitos de estudio, nutrición, salud e higiene.

Capacitación permanente por parte de las docentes que redunden en las prácticas de su diario vivir con los niños.

AMENAZAS




Por parte de la administración educativa no se tiene en cuenta las necesidades e infraestructura institucional debido al gran número de estudiantes que se tienen en el aula y esto conlleva a que no se logre las metas de calidad propuestas por la Secretaria de Educación.

5. MARCO TEÓRICO Y DE REFERENCIADentro de las referencias teóricas que fundamentan el programa de grado primero se encuentran las ley general de educación, los estándares de cada una de las aéreas abordadas en este grado, de igual forma se citan algunos lineamientos elaborados por el ministerio de educación y la secretaria de educación distrital, a partir de los cuales se orientan no solo la construcción de plan de área, sino las practicas en el aula. Entre las orientaciones tenidas en cuanta se encuentran Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas del año 2006 elaborado por el ministerio.

6. RECURSOS: los recursos implementados en la ejecución del plan de estudios están orientados en cuatro ejes: el humano para lo cual se cuenta con cuatro profesionales que orientan el área y el trabajo en aula cada una con un grupo en una jornada, los físicos entre los cuales están los salones de clase que cabe aclarar no están en estado optimo, pero si permiten ejecutar las clases sin problemas, además se cuentan con recursos tecnológicos como televisores, video-beam, computadores, grabadora. A nivel institucional se cuenta con recursos como la biblioteca y la ludoteca, y por ultimo desde lo didáctico se implementan dinámicas de integración de la comunidad en general en el crecimiento y formación de los estudiantes, como es la vinculación de entidades exteriores en actividades de aprendizaje significativo como son los bomberos y la policía entre otros, también la vinculación de padres de familia en actividades que fortalecen el vinculo familiar y la construcción de conocimiento en un mismo espacio.

7. METODOLOGÍA BÁSICA (Método Educativo, Método Pedagógico, Método Didáctico, etc)

El Colegio Almirante Padilla como institución educativa busca desarrollar en los estudiantes el juicio crítico, la capacidad analítica y el espíritu científico, tecnológico que mediante una educación “humanizadora” les permita observar la realidad, crear, transferir y adecuar el conocimiento para utilizarlo en la solución de problemas concretos que le ayuden a mejorar su calidad de vida.

Busca la formación de un hombre nuevo que responda a las múltiples exigencias de la sociedad, basada en la justicia, la verdad y la libertad participativa, pluralista y democrática, constituida en la fraternidad y en el respeto por la dignidad humana.

Sin olvidar que el proceso de aprendizaje depende de las etapas de crecimiento físico, de su evolución social, afectiva, motriz e intelectual y que está determinado por factores internos de maduración biológica: el colegio Almirante Padilla pretende brindar al estudiante experiencias que faciliten el desarrollo9 del concepto de si mismo dentro de unos valores humanos, promoviendo situaciones de aprendizaje de autovaloración y de realización personal, que le permitan como miembro de una colectividad, ser capaz de expresar, participar y ejecutar responsablemente propuestas de cambio social y personal.

Siendo el estudiante el centro del proceso educativo y aplicando la pedagogía crítica enmarcada en una metodología proyectual, se pretende llegar a la educación integral de los niños, niñas y jóvenes donde cada uno de los aspectos biológicos, psicomotriz, social, cognitivo y afectivo se encuentran concatenados en todas y cada una de las actividades que se vivencian, por eso los conocimientos, sentimientos e ideas deben ser significativos para reflejar en ellos cambios de actitud, hábitos y compromisos frente a sí mismos y a la sociedad, manifestándose en la adquisición de elementos que le permitan construir su PROYECTO DE VIDA.

8. METAS DE CALIDAD Realizar la promoción de niños que concluyen el primer grado habiendo adquirido

las competencias en un alto porcentaje.




Reducir en porcentaje de repitencia en el primer grado, siempre y cuando se ajusten las debilidades encontradas y las estrategias propias de cada instancia académica.

Establecer el grado primero con un rango de edades dentro de los seis y siete años cursando el primer grado.

ESTRATEGIAS Adoptar estándares de competencia para la atención educativa de los niños en

este grupo de edad, como referente para que los educadores puedan orientar los proyectos pedagógicos, así como para que los padres, familiares y demás miembros de la comunidad puedan apoyar el proceso de desarrollo de los niños. Estos estándares complementan los existentes para la protección y con ellos conforman los estándares básicos de calidad para la atención a la primera infancia.

Implementar modelos de atención educativa que puedan aplicarse en forma flexible en contextos no escolares (por ejemplo, visitas periódicas a hogares y centros de atención).

Implementar la entrega pedagógica de los niños que ingresan a transición y a primero, habiendo cursado algún grado de preescolar. Esta entrega pedagógica consiste en la elaboración de un informe del estado de las competencias de cada niño, al momento de ingresar, no como prueba de selección sino como valoración individual de los estudiantes, de forma que se dé continuidad al proceso de desarrollo una vez que el niño ingrese a la escuela formal.

Proporcionar herramientas metodológicas y pedagógicas para que los docentes y agentes educativos realicen el seguimiento del desarrollo de competencias en los niños de preescolar.

Implementar una evaluación de competencias que de cuenta del desempeño de los niños al culminar el primer grado.

Orientar a los padres de familia y personas que se encargan del cuidado de los niños sobre los objetivos de la educación en este nivel, así como sobre actividades que pueden realizar en el medio familiar y comunitario para promover el desarrollo de las competencias. Los medios de comunicación son un valioso aliado para esta tarea.

Formar educadores y agentes educativos que puedan desempeñarse en contextos de educación formal y no formal. Vincular la práctica de los estudiantes de normales, preescolar, psicología, trabajo social a los programas de atención educativa de los niños.

Establecer alianzas interinstitucionales para garantizar la implementación y sostenibilidad de la política educativa para la primera infancia.

Establecer un sistema de aseguramiento de la calidad mediante el cual se certifique a los prestadores del servicio con base en estándares.

9. PROYECTOS OBLIGATORIOS Y FUNDAMENTALESDecreto 1860, artículo 36 “Como complemento del plan de estudios se desarrollaran varios proyectos pedagógicos, cuya finalidad es dar solución a problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural científico y tecnológico del alumno”En nuestra institución se llevan a cabo los siguientes proyectos los cuales son responsabilidad de las diferentes áreas. Democracia Tecnología Medio Ambiente Educación sexual Tiempo Libre Plan Lector

10. OBJETIVOS DEL ÁREA

10.1 GENERALES Según la ley.a. Propiciar una formación, general mediante el acceso, de manera crítica y creativa,

al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación de la sociedad y el trabajo;




b. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.

c. Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.

d. Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua;

e. Propiciar la formación social, moral y demás valores del desarrollo humano.

10.2 ESPECÍFICOS. Según las metas propuestasa. La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

democrática, participativa y pluralista;b. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y

frente a la realidad social, así como del espíritu crítico;c. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender,

escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en le caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.

d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética;

e. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos;

f. La comprensión básicas del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;

g. La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimientos que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;

h. La valoración de la higiene y salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente;

i. La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

11. PLANEACIÓN ANUAL DEL GRADO PRIMEROLa planeación se presenta por áreas de acuerdo a la ley 115, sin embargo es de resaltar que el trabajo en el aula y en la evaluación se realiza por dimensiones de la siguiente forma:

DIMENSION COMUNICATIVAHumanidades

DIMENSION COGNITIVAMatemáticas

DIMENSION SOCIOAFECTIVACiencias naturalesSociales

DIMENSION ESTETICAArtes

DIMENSION CORPORALEducación física

DIMENSION TECNOLOGICA




Tecnología DIMENCION ESPIRITUAL

ReligiónÉtica y valores

11.1 AREA DE MATEMATICAS

OBJETIVOS GENERALESPENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICO

Leer ,escribir y establecer relaciones de orden con los números naturales hasta de tres cifras.

Resolver situaciones problemáticas que involucren las operaciones aditivas (adición y sustracción).

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO Reconocer y describir figuras planas y cuerpos geométricos en diferentes

contextos. Relacionar los objetos del entorno cotidiano con las figuras planas y los

cuerpos geométricos.PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS

Identificar el tiempo como unidad de medida. Aplicar conceptos relacionados con el tiempo en soluciones de situaciones de

la vida cotidiana.PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS

Representar e interpretar datos en tablas y en diagrama de barras.PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO ANALITICO

Reconocer y utilizar el número como cantidad que varía según el contexto. Identificar patrones de comportamiento de series.

OBJETIVOS ESPECIFICOS. Identificar y clasificar los objetos según sus cualidades. Reconocer relaciones espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, fuera, dentro,

derecha, izquierda.. Reconocer algunos sólidos geométricos. Identificar líneas: abiertas, cerradas, rectas, curvas. Representar conjuntos estableciendo la relación de pertenencia entre un

elemento y un conjunto. Identificar y simbolizar la decena como una unidad de orden superior, en el

sistema de numeración de base diez. Practicar el conteo en orden ascendente y descendente de los números. Reconocer un número es mayor o menor que otro. Componer y descomponer en forma escrita y oral los números. Formular algoritmos para la solución de adiciones y sustracciones. Resolver problemas de adiciones y sustracciones. Identificar la centena como una unidad de orden superior, en el sistema de

numeración de base diez. Identificar las horas en el reloj. Comparar el metro y el decímetro como patrones estandarizados de

longitud. Ubicar algunos hechos, de acuerdo en el orden que suceden. Representar gráficamente torres construidas con objetos.

COMPETENCIAS AREA DE MATEMATICAS INTERPRETATIVA

1. Reconoce las características comunes que presenta un grupo de objetos.2. Utiliza números hasta de tres cifras para contar, ordenar y agrupar.3. Resuelve operaciones aditivas (adición y sustracción)con números hasta de

tres cifras en diferentes contextos.4. Establece relaciones entre los objetos geométricos y los objetos del

entorno.5. Determina la medida de un objeto.

ARGUMENTATIVA6. explica las características por las cuales clasifico un objeto.




7. Explica los procesos usados en la solución de ejercicios relacionados con la descomposición y el orden de números hasta de tres cifras.

8. Justifica la solución de situaciones problemáticas utilizando las operaciones aditivas (adición y sustracción).

PROPOSITIVA9. Planea y resuelve situaciones problemáticas utilizando las operaciones

aditivas (adición y sustracción)con números hasta de tres cifras.10.Plantea conclusiones a partir del análisis de situaciones cotidianas.




TEMAS Y SUBTEMAS GRADO PRIMERO AREA DE MATEMATICAS 2014




TRIMESTRE EJES TEMÁTICOS TEMAS SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

PRIMERTRIMESTRE

PENSAMIENTO NUMÉRICO Números

1. Números del 1 al 502. Relación de orden3. Anterior y sucesor4. Series numéricas5. Adiciones y

sustracciones sencillas 6. La decena

.1.Explicacion y Definición de temas por parte del docente 2.Aplicacion de Guías de talleres para el desarrollo del pensamiento numérico3.Practica de ejercicios dentro y fuera de clase4. Problemas propuestos: Son ejercicios sin resolver que permiten reforzar conocimientos y aplicar los conceptos aprendidos.5. Elaborar trabajos didácticos de construcción (metro, reloj, etc.).6. Representar los datos recogidos mediante objetos concretos, dibujos o graficas.7. realizar mediciones de diferentes objetos y las relaciones con las figuras b{asicas.8. realizar sumas y restas.9. Relacionar la cantidad de elementos de un conjunto con su representación numérica.

En cuenta los lineamientos y estándares curriculares, el decreto 1290 y los documentos SIE institucional y que la evaluación es un proceso continuo, permanente, sistemático y formativo se tendrán en cuenta: La autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación que permitan el desarrollo de capacidades y competencias en el proceso de aprendizaje.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO METRICO Y GEOMETRICO

Figuras Geométricas planas

1. Cuadrado.2. Triángulo3. Circulo

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO Y VARIACIONAL

Conjuntos1. Clasificación2. Representación3. Características

SEGUNDO TRIMESTRE

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO NUMERICO Números

1. Adición y sustracción sencilla

2. Números del 50 al 5003. Valor posicional4. Lectura y escritura de

números.5. La centena

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO METRICO Y GEOMETRICO

Figuras geométricas

1. Rectángulo2. Óvalo3. Rombo

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO Y VARIACIONAL

Series 1. Series

TERCERTRIMESTRE

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO NUMERICO

Noción de conteo

1. Números del 500 al 1.000

2. Sumas y restas sencillas3. Problemas con suma y

restaDESARROLLO DEL PENSAMIENTO METRICO Y GEOMETROCO

Medidas Medidas de

tiempo Medidas de

longitud

1. Reloj2. Horas en punto3. Horas y media4. Metro5. Centímetro

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ANALITICO

Diagramas Diagrama

de barras

1. Análisis de graficas y representaciones matemáticas




LOGROS, INDICADORES, COMPETENCIAS Y ESTANDARES DEL AREA DE MATEMATICAS PRIMER TRIMESTRE

LOGRO INDICADORES DE LOGROS

COMPETENCIA ESTANDARES RECOMENDACIONES

Comprender y analizar conceptos básicos del sistema de numeraciónReconoce el concepto de conjunto y establece relaciones de pertenencia entre elementos y conjuntos.

Identifica forma, color y tamaño de los objetos.

Representa gráficamente conjuntos.

Reconoce y escribe los números de cero a cincuenta.

Reconoce las características comunes que presenta un grupo de objetos.Utiliza números hasta de tres cifras para contar, ordenar y agrupar. Establece relaciones entre los objetos geométricos y los objetos del entorno.Explica las características por las cuales clasifico un objeto.

Reconocer significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros). Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto dado.

Realizar con ayuda de los padres Reforzar el tema en casa

Interpretar, construir y producir las simbolizaciones de la decena y reconocer situaciones adición y resta

Reconoce el proceso para efectuar adiciones u sustracciones sencillas

Resuelve operaciones aditivas (adición y sustracción)con números hasta de tres cifras en diferentes contextos

Reconocer el efecto que tiene la suma y la resta sobre los números.

Reforzar el tema encasaPracticar las operaciones de suma y resta en casa

Representa gráficamente diferentes conjuntos de decenas

Explica las características por las cuales clasifico un objeto.

Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto dado.

El acudiente debe orientar el proceso de aprendizaje del niño, para que este cumpla con los deberes académicos.

SEGUNDO TRIMESTRELOGRO INDICADORES DE

LOGROSCOMPETENCIA ESTANDARES RECOMENDACIONES

Interpretar y representar los números de 50 a

Organiza, compara y aplica el conteo a partir de 50 hasta 500

Explica las características por las cuales clasifico un objeto.Explica los procesos usados en

Usar representaciones, principalmente, concretas y pictóricas

Realizar con ayuda de los padres Reforzar el tema en casa




500.Establecer relaciones de orden con números hasta 500

siguiendo patrones de seriaciones.Ubica los números de acuerdo a su valor posicional: unidades, decenas y centenas.

la solución de ejercicios relacionados con la descomposición y el orden de números hasta de tres cifras.Justifica la solución de situaciones problemáticas utilizando las operaciones aditivas (adición y sustracción).

para expresar el valor de posición en el tema de numeración decimal.

sobre lectura, escritura y ubicación de números hasta 500, de acuerdo a su valor posicional

Conceptualizar el proceso para la adición y la sustracción sencillas de dos y tres cifras.

Realiza sumas y restas de 2 y 3 cifras siguiendo el proceso para efectuarlas.

Justifica la solución de situaciones problemáticas utilizando las operaciones aditivas (adición y sustracción).

Usar diferentes estrategias de cálculo (especialmente de cálculo mental) y de estimulación para resolver problemas en situaciones aditivas.

Reforzar el tema en casaPracticar las operaciones de suma y resta en casa con 2 y 3 cifras

El estudiante y su núcleo familiar demuestran interés y responsabilidad en el proceso formativo teniendo en cuenta: uniforme, tareas y/o aseo personal.


TERCER TRIMESTRELOGRO INDICADORES DE

LOGROSCOMPETENCIA ESTANDARES RECOMENDACIONES

Ampliar, reconocer y resolver problemas sencillos aplicando el proceso de la suma y la resta con números hasta 1000.

Efectúa correctamente sumas y restas sencillas de tres cifras con números hasta 1000

Escribe e identifica los números hasta 1000 en seriaciones

Explica los procesos usados en la solución de ejercicios relacionados con la descomposición y el orden de números hasta de tres cifras.Justifica la solución de situaciones problemáticas utilizando las operaciones aditivas (adición y

Reconocer el efecto que tiene las operaciones básicas de suma y resta sobre los números.Resolver y formular problemas aditivos de composición y

Reforzar escritura y lectura de números con seriaciones hasta Mil, sumas y restas de 3 cifras.




sustracción).Planea y resuelve situaciones problemáticas utilizando las operaciones aditivas (adición y sustracción)con números hasta de tres cifras.

transformación.

Identificar, comparar y construir sólidos geométricos, relacionando las medidas de longitud fuera del ámbito escolar Reconoce el reloj como medida de tiempo.

Reconoce el metro como medida de longitud

Reconoce el reloj como medida de tiempo, identificando hora en punto y hora y media

Reconoce las características comunes que presenta un grupo de objetos. Explica las características por las cuales clasifico un objeto.Establece relaciones entre los objetos geométricos y los objetos del entorno explica las características por las cuales clasifico un objeto.

Realizar diseños y construcciones con cuerpos y figuras geométricas.Analizar y explicar la pertinencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de medición.

Reforzar los contenidos en clase según las indicaciones dadas

Analizar información presentada en un diagrama de barras

Preguntas a partir de la información presentada en una gráfica.

Determina la medida de un objeto.Plantea conclusiones a partir del análisis de situaciones cotidianas.

Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagrama de barras.





11.2 AREA DE LENGUA CASTELLANA

OBJETIVO GENERAL DEL ÁREADesarrollar y afianzar a través del Pensamiento Crítico, las cuatro habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir) haciendo énfasis en la comprensión lectora que posibilite el dominio de las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva para su aplicación en las áreas de Ciencia y Tecnología.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Estimular en los niños y niñas las cuatro habilidades comunicativas mediante una

exploración crítica de su entorno social a través de actividades literarias y lúdicas que les permite ser sujetos activos en la construcción de su oralidad.

Escuchar comprensivamente todas las instrucciones que se le den, de acuerdo con las actividades que realice.

Interpretar laminas sencillas e historietas mudas Comentar dibujos que él mismo ha realizado. Dar respuestas claras y lógicas a las preguntas que se le hacen. Hacer descripciones y narraciones oralmente. Comprender el significado de poemas, rondas y canciones infantiles

recitadas o cantadas por ellos . Interpretar y hacer sencillos análisis de poemas, cuentos y obra de títeres. Escribir con coherencia y cohesión oraciones. Escribir en forma legible. Leer comprensivamente mensajes sencillos y textos cortos. Tomar dictado con cada una de las letras del abecedario. Dialogar con sus compañeros sobre experiencias personales. Ampliar su vocabulario utilizando palabras nuevas.




TEMAS Y SUBTEMAS GRADO PRIMERO AREA DE HUMANIDADES

TRIMESTRE

EJES TEMÁTICOS TEMAS SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

PRIMERTRIMESTRE

PRODUCCION TEXTUAL:Textos orales y escritos

LAS VOCALES Y CONSONANTES

Vocales Consonantes (m, p, s, n, t, d, l, c,

b, v) Silabas Palabras Oraciones sencillas Dictados Lectura de imágenes

Realizar trazos de vocales y letras vistas

Reconocer vocales a partir de imágenes y su nombre.

Utilizar el lenguaje para comunicar sus ideas y emociones.

Representar a través de dibujos narraciones escuchadas tales como fábulas, cuentos y poesías.

Guías de trabajo. Evaluaciones escritas y orales.

SEGUNDOTRIMESTRE

COMPRENSIONE INTERPRETACION TEXTUAL

GENERO LITERARIO

EL ALFABETO Consonantes (f, g, h, ll, z, j, y, q, x, ñ, k, r, w)

Silabas Palabras Oraciones Dictados Lectura de textos literarios:

cuentos, fábulas Representación de historietas.

Construir con sentido propio frases y oraciones cortas con las consonantes vistas.

Analizar la secuencia lógica del cuento como herramienta literaria

Dialogo constante de situaciones cotidianas. Guías de trabajo, representación gráfica de cuentos, fábulas y poesías.

TERCERTRIMESTRE

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

ETICA DE LA COMUNICACION EL ALFABETO

Construcción de cuentos cortos siguiendo secuencia de imágenes.

Lectura y comprensión. Combinaciones Br Cr Dr Fr Gr Pr Tr Bl Cl Dl Fl Gl Pl Tl Trabalenguas, rimas, poemas.

Realizar lectura y escritura de palabras con las consonantes t, n, r, d y f

Construir con sentido propio textos sencillos con las consonantes vistas. (Tarjetas, cartas, recetas).

Realizar lectura y

Canta narra y escribe utilizando la literatura infantilLectura y escritura de palabras.Elaboración de cartas, tarjetas y recetas.




Historietas Adivinanzas

escritura de etiquetas.

LOGROS, INDICADORES DE LOGRO, COMPETENCIAS Y ESTANDARES GRADO

PRIMER TRIMESTRELOGROS INDICADOR DE LOGRO COMPETENCIA ESTANDAR RECOMENDACIONES

Reconocer y aplicar los trazos correctos en cada una de las vocales y las letras vistas identificándolas de forma independiente y dentro de una palabra dada.Reconocer, leer y escribir palabras que contengan las letras vistas.Leer y comprender textos literarios sencillos mediante lectura de imágenes (cuentos, fábulas, historietas).Interactuar con sus compañeros a través del lenguaje.

Reconoce las vocales en forma independiente y dentro de una palabra tomando dictado de ellas.

Toma dictados sencillos de palabras con las letras vistas usando trazos adecuados de acuerdo a las explicaciones dadas.

Lee, escribe y comprende palabras y oraciones sencillas con las consonantes vistas.

Lee y comprende imágenes o láminas de situaciones cotidianas.

El estudiante y su núcleo familiar demuestran interés y responsabilidad en el

Adquiere el hábito de la lecturaIncorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.Realiza interpretaciones y comentarios de los textos que leeSe sensibiliza y desarrolla su imaginación a través de la literatura

Propiciar el aprendizaje de la lengua materna como una expresión integral, pertinente y estimulante, tanto intelectual como afectivamente. Propiciar el aprendizaje de la lengua materna por medio de actividades lúdicas y experiencias educativas tomando como base la reconstrucción de la experiencia propia del estudiante.Desarrollar la habilidad para trazar signos con fluidez y claridadEstimular el desarrollo de la legibilidad, la claridad, el orden y la precisión en la escritura.

Realizar dictados de frases sencillasDesarrollar ejercicios de escritura Reforzar diariamente el proceso de lectoescritura con orientación del acudiente teniendo en cuenta el trabajo realizado en clase.El acudiente debe orientar el proceso de aprendizaje del niño, para este cumpla con los deberes académicos




proceso formativo teniendo en cuenta: uniforme, tareas y aseo personal.

SEGUNDO TRIMESTRE

LOGRROS INDICADOR DE LOGRO COMPETENCIA ESTANDAR RECOMENDACIONES




Reconocer y aplicar los trazos correctos en cada una de las letras.Reconocer, leer y escribir sílabas, palabras y oraciones con las consonantes vistas.Crear y analizar textos literarios sencillos, cuentos, fábulas, historietasDemostrar interés y participar activamente en la lectura de cuentos.Leer y comprender textos sencillos de diferentes clases.

Toma dictados de palabras y oraciones sencillas con las letras vistas usando los trazos adecuados de acuerdo a las explicaciones dadas.

Organiza ideas y produce oraciones sencillas y coherentes

Lee, escribe y comprende palabras y oraciones con las consonantes vistas.

Muestra gusto y participa activamente en la lectura de cuentos y fábulas.

Comprende textos literarios sencillos: cuentos, fábulas


Lee y produce textos relacionados con su entorno y diario vivir.Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender o producir un escrito.Relaciona las imágenes, símbolos y señales con las palabras para explicar el significado de un mensaje.

Crear conciencia que la lectura es un medio de comunicación social, de recreación estética, una fuente de información y conocimiento y un vehículo de desarrollo social- emocional.Fomentar el gusto y el aprecio por la lectura.Aumentar el interés hacia la escritura.Desarrollar la habilidad para seleccionar las palabras más adecuadas cuando se redacta un escrito.

Realizar dictados de frases sencillasDesarrollar ejercicios de escritura.Reforzar los contenidos adquiridos en clase según las indicaciones dadasReforzar diariamente el proceso de lectoescritura con orientación del acudiente teniendo en cuenta el trabajo realizado en clase.El acudiente debe orientar el proceso de aprendizaje del niño, para que este cumpla con los deberes académicos

TERCER TRIMESTRE

LOGRROS INDICADOR DE LOGRO COMPETENCIA ESTANDAR RECOMENDACIONES




Reconocer, leer y escribir sílabas, palabras y oraciones con las combinaciones. Aplicar los trazos correctos en cada una de las combinaciones al escribir palabras y construir oraciones.Construir oraciones orales y escritas de forma sencilla usando las combinaciones.Demostrar interés y participar activamente en la lectura de cuentos, fábulas y textos sencillos de diferentes clases comprendiendo lo leído.Construir párrafos sencillos mediante la observación de láminas y secuencias.

Organiza ideas y produce oraciones en forma clara y coherente usando las combinaciones.

Toma dictados de oraciones con las combinaciones.

Lee, interpreta y participa activamente en diferentes lecturas.

Escribe textos sencillos coherentes describiendo una imagen o secuencia.


Comprende, interpreta, organiza y produce textos verbales en situaciones comunicativas reales.Describe situaciones y acontecimientos vivenciales para fortalecer los valores que permiten una sana convivencia.Lee y produce textos relacionados con su entorno y diario vivir.

Desarrollar las destrezas necesarias para el dominio de la lectura, en la comprensión e interpretación de textos breves.Estimular el desarrollo de la creatividad y el interés por el significado de aquello que se lee.Comprender, analizar e interpretar diversos tipos de textos orales, escritos y simbólicos, con base en las propias competencias.Desarrollar la habilidad de expresión escrita como vehículo para transmitir vivencias y emociones.

Reforzar los contenidos adquiridos en clase según las indicaciones dadas.Practicar lectura y dictados frecuentes utilizando las combinaciones adecuadamente.El acudiente debe orientar el proceso de aprendizaje del niño, para que este cumpla con los deberes académicos.




ARES DE CIENCIAS NATURALESOBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:

Desarrollar un pensamiento científico que permita a los estudiantes contar con un acercamiento al mundo natural dentro del contexto de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza.

Desarrollar hábitos y actitudes que incrementen la curiosidad hacia el conocimiento de la naturaleza, los seres que la conforman y los fenómenos que allí se generan.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Describir y clasificar seres teniendo en cuenta sus características Diferenciar algunos seres que existen en el medio como vivos y no vivos de

acuerdo a ciertas características como reproducción, crecimiento, locomoción, alimentación y otros

Observar algunos seres que se encuentran en el medio que lo rodea y clasificarlos. Determinar cómo algunos seres vivos de un mismo medio dependen los unos de

los otros para poder vivir. Valorar la importancia de los cuidados de las plantas y de los animales para la

supervivencia del hombre y su utilidad. Identificar los cinco sentidos, sus funciones, importancia y cuidados. Reconocer las partes del cuerpo y sus funciones. Reconocer que el sol , las demás estrellas y la luna son cuerpos de diferente

tamaño que se observan desde la tierra. Explicar porque el sol es la principal fuente de luz y calor para la tierra y su

influencia en el hombre y demás seres vivos. Explicar mediante modelos como la tierra recibe los rayos del sol y gira

permanentemente sobre sí misma. Reconocer que la duración del movimiento de rotación de la tierra sobre sí misma

se llama día y que siete días consecutivos conforman una semana. Identificar algunas actividades que el hombre desarrolla en los periodos de

claridad y de oscuridad.




TRIMESTRE


IENTORNO

VIVOOrganísmicoEcosistémico

Clasificación de la

Naturaleza

Seres vivos y seres no vivos Características de los seres vivos. Seres vivos: animales, plantas y hombre

Salida de campo para clasificar los seres de su entorno a través de un formato . Desarrollo de Guías.

Evaluación a través del cumplimiento y calidad del trabajo, realización de evaluaciones y responsabilidades para realizar fuera del colegio.

Consulta de información a través de diversos medios tanto físicos como electrónicos.

Auto-evaluación, coevaluación y heteroevaluación

Presentación de álbumes, frisos, trabajos de las experiencias en clase.

Evaluación procedimental, cognitivo y axiológico

Participación en las exposiciones.

Seres vivos

Ambiente acuático, Ambiente terrestre, Ambiente aéreoLas plantasPartes de la plantaFunción de las plantas

Elaboración de friso según lo trabajado en clase sobre las adaptaciones de los seres vivos al medio.

Desarrollo de Guías.

Clasificación de los animales

Domésticos -salvajes Vertebrados- invertebrados Omnívoros y herbívoros

Elaboración de modelos de los animales vistos en diversos materiales como plastilina, arcilla, material reciclable, entre otros. Desarrollo de Guías

II ENTORNOFISICO

Nuestro cuerpo

Nuestro Cuerpo Partes de nuestro cuerpo Cuidados de nuestro cuerpo Órganos de los sentidos Relaciones entre los sentidos Funciones e higiene de los sentidos

Taller sobre los sentidos Desarrollo de Guías Video cuidado de los sentidos Rompecabezas sobre el cuerpo humano

Estados de la materia

Características de la materia: color, forma, tamaño, textura, olor, sabor.

Sólidos, Líquidos y Gaseosos

Reconocimiento de sabores, texturas, formas, olores, sonidos, etc. Experimentos o prácticas sencillas reconociendo características de la materia y sus estados. Guías

III UNIVERSO

Sistema solar El sol La luna Los planetas

Elaboración del sistema solar. Exposición de trabajos y explicación del mismo Trabajo escrito

La tierra

Movimientos de la tierra Movimiento de rotación:

El día y la nocheLos días de la semana

Movimiento de Traslación de la tierraLos meses del año

Con ayuda del globo terráqueo se les explicará los movimientos de la tierra Representación gráfica de los movimientos de rotación y traslación de la tierra. Desarrollo de Guías Evaluación escrita




TRIMESTRE

LOGROS INDICADOR DE LOGRO COMPETENCIA ESTANDAR RECOMENDACIONES

I Reconoce las características generales que poseen todos los seres vivos.Identificar y explicar los cambios que suceden en los seres vivos, imaginando acciones que posibiliten el cuidado de los mismo.

Aplica los conceptos básicos que le permiten diferenciar los seres de la naturaleza comprendiendo que los seres vivos necesitan de los seres no vivos para poder desarrollarse.

Identifica y representa gráficamente seres vivos y no vivos estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos teniendo en cuenta sus características y el medio de vida en el que habitan.

Identifica y describe los animales domésticos, salvajes, omnívoros, herbívoros, vertebrados e invertebrados.

Identifica las partes fundamentales de una planta, sus funciones, cuidados, utilidades y elementos que necesita para poder vivir.

Identifica y describe características de seres, fenómenos y acontecimientos sencillos.

Establece relaciones entre conceptos

Explica acontecimientos de la vida a partir de sus conocimientos.

Observo mi entorno respetando y cuidando los seres vivos y los inertes.Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos.Describo características de seres vivos y objetos inertes estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.Propongo y verifico necesidades de los seres vivos identificando patrones comunes.Escucho activamente a mis compañeros reconociendo puntos de vista diferentes.Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

Reforzar los contenidos adquiridos en clase, según las indicaciones dadas.

II Reconoce que su cuerpo cuenta con 5 sentidos que le permiten percibir y

Identifica cada uno de los sentidos reconociendo sus funciones y los cuidados que debemos tener con ellos.

Identifica y describe características de seres, fenómenos

Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno explorando posibles respuestas.

Reforzar por medio de carteleras los temas vistos en clase.




conocer las cosas que lo rodean.Conoce y describe las partes que conforman su cuerpo.Manifiesta actitudes y opiniones responsables frente al cuidado de su cuerpo.Reconoce y describe algunas propiedades de los objetos que lo rodean.Comprende que los objetos que nos rodean pueden encontrarse en estado sólido, líquido o gaseoso.

Identifica cada una de las partes del cuerpo y el cuidado que se debe tener con él.

Describe y clasifica objetos teniendo en cuenta: forma, color, tamaño, peso, textura, sabor, temperatura.

Reconoce objetos en estado sólido, líquido y gaseoso describiendo sus características.

y acontecimientos sencillos.

Compara y clasifica seres y eventos, teniendo en cuenta la categoría de las ciencias.

Reconoce la importancia de preservar la vida y actuar consecuentemente.

Hago conjeturas para responder mis preguntas.Establezco relaciones entre las funciones de los 5 sentidos.Describo mi cuerpo y el de mis compañeros respetando y valorando la diferencia.Describo y clasifico objetos según características que percibo con los 5 sentidos.Identifico diferentes estados físicos de la materia.

TERCER

Conoce las características del espacio en el que habitamos.Comprende que el sol es un astro que se encuentra en el espacio y que nos brinda energía en forma de luz y calor.Reconoce la importancia del día y la noche en las actividades humanas.Diferencia los conceptos día y noche.

Ubica la tierra en un esquema del sistema solar

Explica mediante modelos como se genera el día y la noche clasificando las actividades diurnas y nocturnas

Identifica los días de la semana y los meses del año.

Explica mediante gráficos los movimientos de la tierra: rotación y traslación.

Reconoce propiedades comunes en seres, eventos o contextos distintos.

Aplica sus conocimientos para resolver problemas, construir modelos y elaborar conclusiones.

Reflexiona sobre

Escucho activamente a mis compañeros y reconozco puntos de vista diferentes.Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno explorando posibles respuestas.Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.





Valora la importancia del sol para los seres vivos.

los avances científicos y tecnológicos.

Realiza generalizaciones




AREA DE SOCIALESOBJETIVO GENERAL

Generar en el estudiante la capacidad crítica, analítica y proyectiva, teniendo como fuente la información, la historia, la política, la geografía, los derechos humanos, tenientes a la solución de problemas socioeconómicos y socio políticos desde la perspectiva estudiantil para contribuir a la solución de conflictos locales, regionales y nacionales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Reconocer que las personas necesitan vivir en compañía e interactuar

permanentemente. Identificar algunas características de los compañeros y manifestar respeto y

aceptación por la individualidad de las personas. Reconocer algunas normas necesarias al interactuar con otras personas. Reconocer que las personas realizan algunas actividades individuales y otras en

compañía. Identificar los grupos a los cuales pertenece y apreciar la importancia de

pertenecer a ellos. Describir los elementos que forman parte de algunos paisajes. Valorar la participación de los antepasados en la historia de nuestro país. Identificar los símbolos y fechas patrias como símbolo de unión de la

comunidad más grande su país. Descubrir que la constitución contempla las normas que rige a los

colombianos.




TRIMESTRE EJES TEMÁTICOS

TEMAS SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

PRIMER TRIMESTRE

Sociedad Pertenezco a

varios grupos sociales.

¿Quién soy’? ¿Cómo soy? Grupo familiar. Grupo escolar. Existen normas. Deberes y derechos. La convivencia en

grupo.

Desarrollo de guías y talleres

Organizar actividades de integración donde los niños puedan dibujar, dramatizar, jugar, explorar sobre cada tema propuesto.

Evaluación escrita y oral

SEGUNDO TRIMESTRE

Ambiente Reconozco mi

comunidad

El lugar donde vivo (el campo la ciudad)

Paisaje cultural y natural. Tu barrio. La comunidad Cuidado con el entorno

Proyección de videos Descripción y lectura de

lámina Realizar dibujos,

mímicas, debates, etc.

Desarrollo de las guías.

Evaluación oral y escrita.

TERCE TRIMESTRE

Colombia

Un país para todos

Colombia, el país donde vivimos.

Somos colombianos. Símbolos de mi patria. Nuestra constitución Hechos históricos de

Colombia.

Elaboración de maquetas. Mapas, trabajos creativos y guías.

Evaluación a través del cumplimiento.

Responsabilidad.




TRIMESTRE LOGRO INDICADORES DE

LOGROS COMPETENCIAS ESTANDARES RECOMENDACIONES

PRIMERO

Se reconoce como un ser humano con características propias y únicas, mediante la comparación y la relación con los demás.

Diferenciar los grupos que existen y reconocer la importancia de pertenecer y convivir en armonía con las normas establecidas.

Hace descripción de características físicas y sociales de si mismo y de otras personas.

Identifica algunos deberes y derechos de las personas.

Reconoce la importancia de pertenecer a una familia y a un grupo escolar.

Reconoce la importancia de respetar las normas para lograr una sana convivencia.

Valora las semejanzas y diferencias entre las personas.

Reconoce la importancia de la familia y el colegio.

Identifica deberes y derechos del grupo familiar y escolar.

Reconoce la importancia de respetar y cumplir las normas.

Reconozco diversos aspectos míos y a los grupos sociales a los cuales pertenezco (familia, curso, colegio, barrio), así como los cambios que ha sufrido con el tiempo.

Identifico normas que rigen a los grupos a los pertenezco y explico su utilidad.

Respeto los valores y derechos a nivel individual y grupal

Trabajar con dedicación, disciplina y respeto durante el desarrollo de esas actividades.

Presentar sus trabajos en forma oportuna y adecuada.

El acudiente debe orientar el proceso de aprendizaje del niño, para que cumpla con sus deberes académicos.

SEGUNDO

Reconocer las características y elementos que forman los diferentes paisajes. su comunidad y la importancia de cuidar el medio que ,os rodea.

Identifica los elementos que conforman el paisaje rural, cultural, natural y urbano.

Reconoce los lugares más importantes de su comunidad.

Valora las características del lugar donde vive.

Caracteriza diferentes tipos de vivienda.

Identifica las labores que desempeñan los

Reconozco y describo las características físicas de las principales formas de paisaje.

Trabajar con dedicación, disciplina y respeto durante el desarrollo de las actividades.Reforzar los contenidos adquiridos en clase, según las indicaciones




Comprende la importancia de cuidar el medio que lo rodea.

miembros de las diferentes comunidades

.Analiza la importancia de algunos lugares de la localidad.

Reconoce la importancia de cuidar el entorno.

Cuido el entorno que me rodea.

Valoro y respeto los diferentes trabajos u oficios realizados por las personas en los diferentes lugares.

dadas.El acudiente debe orientar el proceso de aprendizaje del niño, para que cumpla con sus deberes académicos.

TERCERO .identificar aspectos característicos de los colombianos

Identificar y respetar los símbolos patrios.

Relacionar y ubicar personajes y hechos de la historia.

Se identifica como colombiano.

Reconoce el significado de los símbolos patrios y los respeta

Comprende el significado de las fechas patrias y valora los hechos y los protagonistas de la historia del país.

Reconoce algunos de los deberes y derechos establecidos en la constitución de nuestro país.

Identifica elementos característicos de Colombia.

Valora los símbolos patrios como medios de identificación nacional.

Comprende la importancia de respetar y aceptar las normas establecidas en la constitución.

Identifico y describo elementos que permiten reconocerme como miembro de una nación (territorio, costumbres, símbolos patrios).

Reconozco la importancia de tener una constitución nacional.

Identifico algunos hechos históricos de Colombia.

Trabajar con dedicación, disciplina y respeto durante el desarrollo de las actividades.Reforzar los contenidos adquiridos en clase, según las indicaciones dadas.El acudiente debe orientar el proceso de aprendizaje del niño, para que cumpla con sus deberes académicos.




AREAS DE ARTISTICA

OBJETIVO GENERAL

Estimular los sentidos y la creatividad mediante la Vivencia de experiencias artísticas a través de actividades enfatizadas al esquema corporal y la lúdica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Aplicar las temperas y otros materiales de manera creativa utilizando los dedos (dáctilo-pintura)o mediante el empleo del pincel.

Experimentar el efecto del color y la mezcla de colores. Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel. Dibujar libremente. Modelar objetos utilizando diferentes materiales. Realizar diferentes composiciones utilizando la técnica del collage. Rasgar y recortar papel para obtener diferentes figuras. Construir objetos, conocidos o imaginarios, e integrarlos a un proyecto. Elaborar títeres con materiales del medio. Desarrollar las etapas locomotoras del niño.

COMPETENCIAS DEL AREA DE ARTISTICA GRADO PRIMERO

SENCIBILIDAD

1. Disfruto al relacionarme con las obras artísticas y ejercicios realizados en clase.2. Descubro las posibilidades comunicativas que me permiten enriquecer mis cualidades expresivas y modifico la naturaleza de la técnica en la búsqueda de una expresión propia.3. Relaciono y exploro las formas expresivas con proyecciones emotivas o anecdóticas propias o procedentes de mi entorno.4. Apropio los ejercicios de sensibilización como forma de analizar, comprender y refinar mi percepción.

APRECIACION ESTETICA

5 Reconozco y analizo los elementos formales y características específicas de los lenguajes artísticos.6. Leo, interpreto y evalúo diversas obras artísticas y otras manifestaciones culturales.7. Comprendo discursos artísticos, reconociendo sus diferentes finalidades, objetos y los ámbitos donde son generados.8. Reflexiono sobre la finalidad de los lenguajes artísticos y otras manifestaciones culturales en el orden semiótico y formal en contextos sociales concretos.

COMUNICATIVO

9. Expreso a través de la producción artística y cultural mi individualidad, la relación con los demás y con mi entorno.10. Soy consciente de la producción, transformación e innovación artística a partir del trabajo con las técnicas y herramientas de las disciplinas.11. Controlo la calidad de la exhibición o presentación de mis obras para aprender a interactuar con un público.12. Comprendo y respeto la diversidad artística y cultural desde la interculturalidad y la convivencia.




TRIMESTRE LOGRO INDICADORES DE LOGROS COMPETENCIAS RECOMENDACIONES

PRIMERO

Crear y aplicar las diferentes habilidades y destrezas en el movimiento motriz

Estructurar el sentido artístico y creativo a nivel censo motriz, socio afectivo y cognitivo, construyendo modelos relacionando varias técnicas de dibujo, color y pintura

Muestra habilidad y destreza en el manejo de trazos a mano alzada

Expresa libremente su creatividad en la elaboración de las actividades manuales

Demuestra interés y responsabilidad hacia la clase, trabajando y presentando oportunamente sus trabajos.

1,9.4,11 Desarrollar ejercicios de tipo motriz

Trabajar con dedicación, disciplina y respeto durante el desarrollo de las actividades.El acudiente debe orientar el proceso de aprendizaje del niño, para que este cumpla con los deberes académicos actividades

SEGUNDO

Estructurar el sentido artístico y creativo a nivel censo motriz, socio afectivo y cognitivo, construyendo modelos relacionando varias técnicas de dibujo, color y pintura

Utiliza adecuadamente los elementos de trabajo: papel, tijeras, aguja, pegante, tempera.

Reconoce los colores primarios y secundarios.

Elabora modelos utilizando técnicas de: collage, plegado y coloreado.

Construye sencillos plegados siguiendo orientaciones.

El estudiante demuestra interés y responsabilidad en el desarrollo de las actividades manuales siguiendo instrucciones y siendo puntual, organizado y disciplinado al entregar sus trabajos

1,4,9,11 Desarrollar ejercicios de tipo motriz

Trabajar con dedicación, disciplina y respeto durante el desarrollo de esas actividades

Seguir las instrucciones al desarrollar los trabajos manuales

El acudiente debe orientar el proceso de aprendizaje del niño, para que este cumpla con los deberes académicos actividades

TERCERO Crear y aplicar las diferentes habilidades y destrezas en el movimiento motriz

Aplica creatividad, orden y armonía en sus trabajos manuales utilizando

1,5,9,3,11,12,2 Trabajar con dedicación, disciplina y respeto durante el desarrollo de Presentar

TRIMESTRE


I

APRENDO A COMUNICARME A TRAVÉS

DEL ARTE

PUNTOS Y LÍNEAS

Concepto de punto Concepto de línea Clases de líneas

(rectas, curvas, quebradas)

Manejo de regla Manejo de trazos

Realiza trazos de líneas rectas, curvas y quebradas, a mano alzada o con regla para la realización de composiciones.

Clasifica objetos por color, forma, textura y tema.

Comprende y practica las normas de seguridad, orden y aseo en sus trabajos.

Expone claramente sus ideas y opiniones respecto a los trabajos realizados, aceptando respetuosamente las indicaciones de la maestra y/o compañeros

GEOMETRÍA

Repaso figuras geométricas

Elaboración de collage con figuras geométricas

Realiza diferentes figuras geométricas y las decora con la técnica del collage.

II

REPRESENTO MI

MUNDO A TRAVÉS

DEL COLOR Y OTRAS

TÉCNICAS

COLOR Colores primarios Colores secundarios Combinación de color

Diferencia atributos y propiedades de figuras planas.

Reconoce los colores secundarios como combinación de los colores primarios y los aplica en sus actividades escolares.

Utilizó las técnicas de corrugado, rasgado, origami, recortado y collage en sus actividades diarias y creó diferentes modelos.

Empleó de manera adecuada los implementos y herramientas y materiales de trabajo.

GEOMETRIA Figuras geométricas planas

Diferencia atributos y propiedades de figuras planas y tridimensionales (sólidos).

EXPRESIÓN PLÁSTICA Y

DECORACIÓNRasgado, recortado, collage, plegado

Utiliza diferentes materiales para hacer técnicas de collage, recortado, rasgado y plegado.

TRIMESTRE

III

ME COMUNICO CON LOS DEMÁS A

TRAVÉS DE LA DANZA Y EL TEATRO

TEATRO, EXPRESION PLASTICA Y

DECORACION

Expresión oral Rasgado, recortado

collage, arrugado y decoración

Participa en representaciones teatrales para mostrar en izadas de bandera y muestras culturales

Elabora plegados y modelados en arcilla y/o plastilina

Participó en representaciones teatrales para mostrar en izadas de bandera y muestras culturales

Elaboró plegados y modelados en arcilla y/o plastilina

DANZAS Rondas y danzas infantiles

Participa activamente en danzas, rondas y canciones infantiles.

Participó activamente en danzas y rondas infantiles.




Crear y aplicar las diferentes técnicas desarrollando la parte motriz y cognitiva, utilizando diferentes materiales

Desarrollar la creatividad mediante la construcción de modelos aplicando varias técnicas.

Crear y aplicar las diferentes habilidades y destrezas en el movimiento motriz

adecuadamente los elementos de trabajo: papel, tijeras, pegante, pintura.

Elabora modelos utilizando diferentes técnicas: modelado con plastilina y plegado.

Muestra responsabilidad en el proceso formativo mediante el cumplimiento de la carpeta y los materiales de trabajo.

sus trabajos en forma oportuna y adecuada esas actividades

El acudiente debe orientar el proceso de aprendizaje del niño, para que este cumpla con los deberes académicos actividades

AREA DE EDUCACIÓN FISICAOBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Promover y enfatizar el proceso de desarrollo bio-psico-social estimulando hábitos saludables para la vida a través de las diversas manifestaciones del arte.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA: Identificar las partes del cuerpo en sí mismo y en los demás desarrollando

habilidades para el control de su cuerpo Desarrollar la tensión y la relajación y aplicarlas al control corporal en diferentes

posiciones. Identificar la simetría corporal y la simultaneidad a través de movimientos de las

extremidades superiores. Ejercitar el equilibrio en posición estática y en desplazamientos. Ejercitar la habilidad para desplazarse en diferentes direcciones, posiciones,

niveles y formas de ejecución. Desarrollar la coordinación óculo manual y oculo-pédica con variación de niveles

de ejecución, distancias, formas y manejo de diferentes elementos.

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:

Desarrollo de las capacidades perceptivo motrices. Desarrollo de las capacidades físico motrices. Desarrollo de las capacidades socio motrices. Aprendizaje de habilidades motrices básicas y específicas.

COMPETENCIAS:

Utilizo mis segmentos corporales ( derecha – izquierda )para realizar las diferentes tareas motrices.

Exploro las posibilidades de movimiento de mi cuerpo utilizando diferentes elementos.

Identifico la importancia de los sentidos mediante los juegos para ubicarme en el entorno y relacionarme con los demás.

Realizo juegos en el medio natural que potencien las habilidades motrices. Participo en juegos y ejercicios que implica cambios de velocidad y dirección Propongo diferentes juegos, ejercicios y actividades que impliquen la utilización y

combinación de las habilidades motrices básicas. Experimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los

compañeros en diferentes situaciones. Construyo con mis compañeros nuevas reglas de juego y respeto las establecidas.

TRIMESTRE

EJES TEMÁTICOS

TEMAS SUBTEMAS ACTIVIDADES LOGRO INDICADORES DELOGRO Criterios de Evaluación

I

ESQUEMA CORPORAL

Esquema corporalConocimiento del cuerpoManejo y control de direcciones.Control corporal.Independencia segmentariaUbicación espacial

Partes del cuerpo: -cabeza-tronco-extremidadesDirecciones: arriba, abajo, al frente, atrás, derecha, izquierda, centro.Independencia segmentaria de: cabeza, tronco y extremidades superiores.Ubicación espacial: cerca-lejos.Tensión y relajaciónSimetría corporal en el puesto y con desplazamiento

Ejecución de rondas, juegos y ejercicios que permitan el reconocimiento del cuerpo, la ubicación espacial y manejo de la direccionalidad.

Realizar con los estudiantes actividades de tensión y relajación en forma globalizada y segmentaria, individual y grupalmente, en posición estática y en desplazamientos.

Identificar y definir movimiento, ritmos, desplazamientos en diferentes posiciones y direcciones.

Identifica y describe las partes del cuerpo en sí mismo y en los demás.

Se desplaza en diferentes direcciones utilizando patrones básicos de movimiento como: caminar, correr, saltar y trotar

Reconoce patrones básicos de movimiento y los propone en los diferentes juegos y rondas

Seguimiento de instrucciones

Coordinación y destreza en movimientos

II

AJUSTE POSTURAL

EquilibrioAjuste en relación con espacio y tiempo.Adopción de posiciones básica.

Sensaciones plantares: talón, planta, dedosEjercitaciones: en el puesto, en desplazamientos, descalzos, con elementos.Desplazamientos: forma básica de caminar, talones, planta, punta.Posiciones fundamentales: de pies, de rodillas, sentado.Direcciones: línea recta, curva, combinaciones, figuras geométricas.

Trabajar en superficies planas ejercicios de caminar en línea recta y curva utilizando elementos como: cuerdas y objetos pequeños para transportarlos con los dedos de los pies.Ejercicios, juegos y rondas orientados al descubrimiento del espacio que rodea al niño utilizando pelotas, cintas, etc

Establecer relaciones dinámicas entre sus movimientos corporales y el uso de implementos.

Reconocer e interpretar rondas que sean expresadas en forma corporal.

Ejercita su cuerpo mediante diversos ejercicios como caminar: en talones, punta de pies, borde interno del pié, borde externo del pié.

Maneja adecuadamente desplazamientos en diferentes posiciones tomando como referencia señales u objetos colocados a diferentes alturas y direcciones.

Manejo del equilibrio

Participación en los juegos y ejercicios propuestos

III

COORDINACION

Coordinación óculo- manual.

Coordinación óculo- pédica

Lanzar: con rodamiento, a diferentes distancias, de diferentes formas.Recibir: con rodamiento, a diferentes distancias y formas.Pateo: balón y cuerpo en reposo; balón en reposo y cuerpo en movimiento.

Ejercicios y juegos de coordinación óculo-manual y oculo- pédica utilizando pelotas y otros elementos en forma individual, por parejas y en grupos.

Coordinar sus movimientos corporales al ejecutar diversos ejercicios.

Coordina sus movimientos óculo-manual mediante ejercicios de lanzamiento y recepción de balones a diferentes distancias.

Coordina sus movimientos óculo-pédico mediante el manejo del pateo del balón a diferentes distancias y niveles.

Participa en el desarrollo de actividades, juegos y rondas demostrando su sociabilidad y espíritu deportivo.

Manejo de la coordinaciónÓculo- manual y óculo-pédica.

Manejo de implementos

AREA DE TECNOLOGIAOBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:

Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

Reconocer, manejar y utilizar adecuadamente los recursos de la tecnología y la informática para adquirir competencias, solucionar problemas y satisfacer necesidades teniendo en cuenta elentorno sociocultural y el avance tecnológico.

Adquirir habilidades que le permitan formular, plantear y solucionar problemas de la vida real; mediante los conocimientos adquiridos en el área de Tecnología e Informática.

Desarrollar la capacidad para investigar, crear y solucionar problemas donde incorpore la tecnología y la informática como medio para optimizar los resultados esperados.

Valorar el impacto de la tecnología sobre el medio ambiente y el entorno sociocultural.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Identificar el computador con sus funciones. Reconocer correctamente las partes del computador y la función que desempeña

cada una de ellas logrando un aprendizaje práctico en su identificación. Identifica los elementos que hacen parte de la estructura externa del PC y sus

cuidados para una utilización responsable que fortalezca su sentido de pertenecía Reconocer y dibujar las diferentes herramientas manuales y eléctricas y su

aplicabilidad en la vida cotidiana. Reconocer el peso como la moneda Colombiana y su utilidad por medio de

actividades prácticas.

ESTANDARES: Preparación Tecnológica Expresión Gráfica Manejo de ordenadores Administración Naturaleza y conocimiento de la tecnología Apropiación y uso de la tecnología Solución de problemas con tecnología

Tecnología y sociedad

TRIMESTRE

EJES TEMÁTICOS

TEMAS y SUBTEMASACTIVIDADES EVALUACIÓN

I PREPARACIONTECNOLOGIC

A

NATURALEZA Y

EVOLUCIÓN DE LA

TECNOLOGÍA

APROPIACIÓN Y USO DE

LA TECNOLOGÍA

HERRAMIENTASConcepto, usoClasificación INSTRUMENTOSConcepto, usoClasificaciónHERRAMIENTAS MANUALES Y ELECTRICASde cortede torsiónde golpeAPARATOS EN EL HOGAR Y EN EL COLEGIO.

Observación y descripción de diferentes herramientas: concepto, su utilidad y clasificación de acuerdo a su función.Representación gráfica de las herramientas tanto manuales como eléctricas y los aparatos que se usan tanto en el hogar como en el colegio.Recortar y pegar diferentes herramientas describiéndolas.Desarrollo de crucigramas y sopa de letras relacionadas con herramientas y aparatos útiles en casa y colegio.

Auto evaluaciónTrabajo en claseCumplimiento de tareasParticipaciónDesarrollo de talleres

II NATURALEZA Y

EVOLUCIÓN DE LA

TECNOLOGÍA

SOLUCIÓN DE

PROBLEMAS CON

TECNOLOGÍA

EL TRUEQUEEl dinero a través de la historiaBILLETES Y MONEDASEl peso ColombianoIdentifico mis Billetes y MonedasLA TIENDA Y EL MERCADO

Trabajo grupal : organización de actividades para jugar a la tienda y el mercado asignando precios a los productos sugeridos.Reconocimiento de billetes y monedas que circulan en nuestro país.Desarrollo de guía sobre el peso Colombiano.Ejercicios de análisis usando valores diferentes de billetes y monedas.Jugar al trueque

.Auto evaluaciónTrabajo en claseCumplimiento de tareasParticipaciónDesarrollo de talleres

TERCERTRIMEST

RE

NATURALEZA Y

EVOLUCIÓN DE LA

TECNOLOGÍA

EL ORDENADORDefiniciónPartes: mmonitor, teclado, mouse, impresora, parlantes, estabilizador.USOS E IMPORTANCIAImportancia de los computadoresUsos de los computadores

Observar y describir el computador reconociendo funciones del computador.Dibujar el computador con sus partes.Relacionar las funciones que tiene cada parte del computador con los gráficos propuestos.

Cumplimiento con tareasParticipación y trabajo en claseEvaluación auto -evaluacióntrabajo en clase

Historia de los computadores comportamiento

TRIMESTRE

LOGROS INDICADOR DE LOGRO COMPETENCIA ESTANDAR RECOMENDACIONES

I Reconocer y diferenciar las herramientas manuales y eléctricas de uso en el hogar.

Identificar cada uno de los aparatos existentes en el colegio y en el hogar reconociendo su utilidad.

Reconoce y dibuja las diferentes herramientas manuales y eléctricas y su aplicabilidad en la vida cotidiana.

Reconoce y dibuja los aparatos que se utilizan en el hogar y en el colegio identificando sus funciones.

El estudiante y su núcleo familiar demuestran responsabilidad en el proceso educativo mediante el cumplimiento de tareas, trabajos y actividades de clase.

Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.

Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las Condiciones de vida.

Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida Cotidiana.

Manejo adecuadamente herramientas de uso cotidiano para transformar materiales con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar).

Preparación tecnológica

Naturaleza y conocimiento de la tecnología.

Reforzar con ayuda del acudiente los temas vistos en clase.Trabajar en clase con mayor dedicación y responsabilidad.

II Reconocer y diferenciar el valor que tiene el peso Colombiano.

Practica ejercicios de manejo de dinero en su diario vivir.

Reconoce el peso como la moneda Colombiana y su utilidad.

Reconozco que el uso de materiales ha cambiado a través de la historia y que este cambio ha tenido efectos en los estilos de vida y en el desarrollo de la sociedad.Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.Demuestro una sólida comprensión de cada una de las partes que conforman el hardware, el computador y los cuidados que se deben tener

Administración

Participar activamente en las actividades escolares.Ser más responsable en el desarrollo de las actividades escolares.

para su buen mantenimiento. III Identificar y

diferenciar las partes principales del computador.

Reconoce las principales funciones del computador.

Identifica las partes del computador con sus respectivas funciones.

Explico la utilidad de objetos tecnológicos para la realización de actividades humanas.Identifico la tecnología que merodea y explico la importancia que tiene para desarrollar actividades en mi barrio, casa, colegio y parque.Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utilizo en diferentes actividades.Usa con responsabilidad las herramientas tecnológicas.

Manejo deOrdenadores.

Reforzar las partes y funciones del computador poniendo en práctica lo aprendido.

AREA DE RELIGIONOBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:

Crear en el estudiante actitudes de respeto por la oración con un ser supremo que ha sido el creador.

Hacer que el niño manifieste el amor y la fe por las cosas que lo rodean sabiendo que han sido creadas por Dios.

Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de nuestro creador. Contribuir en el fortalecimiento de la vida espiritual

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA:

Reconocer que Dios es dador de vida. Reflexionar sobre nuestras actuaciones y aprender a compartir con los demás. Fomentar el respeto y amor a Dios mediante la oración. Demostrar que la vida de Jesús es un testimonio para los creyentes.. Reflexionar a través de la oración sobre el respeto y el amor a Dios Reconocer a Jesús como hijo de Dios siguiendo sus enseñanzas. Conoce la importancia de mantener el respeto y el dialogo por los demás.

COMPETENCIAS:

SABER COMPRENDER: INTERPRETATIVA

Descubrir la acción y la presencia de Dios en la naturaleza y en las personas Reconocer a la familia como comunidad de amor y trasmisora de la vida Reconocer a la familia como comunidad de amor y trasmisora de la vida. Establecer comparaciones entre la familia de Jesús y la familia propia Establecer comparaciones entre la familia de Jesús y la familia propia Conocer y describir hechos de la vida de la Virgen María e identificarla como una

madre amorosa y cercana Identificar la oración como un medio de comunicación y relación con los amigos

en la fe (Jesús, la Virgen María ) Conocer pasajes del Antiguo Testamento sobre la creación del hombre y del

Universo, obras admirables de Dios y tarea para el ser humano. Identificar valores éticos y morales contenidos en los mandamientos de la Ley de

Dios, relacionados con la protección de la vida en todas sus etapas y con La fe en Dios como Padre. Identificar valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesús. Comprender el rol de la Virgen María en el nacimiento de Jesús

SABER DAR RAZÓN DE LA FE: ARGUMENTATIVAS

Conocer textos bíblicos sobre la creación y apreciar el amor de Dios a la persona humana desde la naturaleza.

Explicar por qué la Virgen María es nuestra madre. Conocer y describir hechos de la vida de Jesús en los que se evidencia el valor de

la amistad. Entender el sentido y el significado de la oración y verla como un medio de

comunicación con los amigos en la fe. Conocer y explicar pasajes del Antiguo Testamento sobre la creación y la vida. Explicar pasajes del Nuevo Testamento sobre la persona, la vida y el mensaje de

Jesús. Conocer oraciones presentes en la liturgia de la Iglesia en las que se expresa la fe

en Jesús, Hijo de Dios que vino a salvarnos

SABER INTEGRAR FE Y VIDA: VALORATIVAS

Asumir una postura responsable en el cuidado de la naturaleza y de las personas. Manifestar devoción a la Virgen María y ver en su vida valores y actitudes dignas

de imitar. Establecer una relación de amistad con Jesús, la Virgen María, el ángel de la

guarda y los santos y cuidarla a través de sencillas oraciones y devociones a ellos.

identificar y cumplir normas relacionadas con el cuidado de la vida. Conocer y aplicar normas y acuerdos de convivencia y entenderlas como una

herramienta que hace la vida más agradable. Reconocer que Dios es Padre de todos y asumir comportamientos como hijos

suyos. Valorar el Universo y la vida humana como obras de Dios y asumir actitudes

frente a su protección y defensa. Reconocer que Jesús es el Hijo de Dios que vino a salvarnos y asumir

comportamientos que evidencien que seguimos sus enseñanzas.

SABER APLICAR A LA REALIDAD: PROYECTIVA

Asumir una postura responsable en el cuidado de la vida propia y de los seres que lo rodean.

Practicar y apropiarse de hábitos de cuidado del cuerpo y del espíritu. Asumir comportamientos como hijos de Dios, hermanos de Jesús y responsables

del cuidado de la vida y de la naturaleza. Manifestar, en cada una de las actitudes en la vida familiar y escolar, amor por el

prójimo.

ESTANDARES:

Explica el contenido de textos Bíblicos fundamentales del Antiguo Testamento sobre la creación y la vida como obra de Dios.

Utiliza los diversos lenguajes para expresar atropellos contra la creación y formas de protección de la vida.

Narra la vida de Jesucristo y su enseñanza sobre Dios Padre, la creación y la Vida. Relaciona textos bíblicos sobre Jesucristo y celebraciones litúrgicas Distingue el valor que para todos los credos religiosos, tiene el mundo y la vida

humana.Distingue el valor que para los cristianos tiene el mundo y la vida humana.

TRIMESTRE EJES TEMÁTICOS

TEMAS SUBTEMAS ACTIVIDADES Criterios de Evaluación

IAntropológi

co Historia de la creación:

La vida es obra de Dios

La vida y sus manifestaciones.

Tiempo de cuaresma

Dios dador de la vida La creación El hombre hecho a imagen y

semejanza de Dios. Dios se revela como padre y

creador de la vida La semana santa

Sensibilización Lectura de textos bíblicosReflexiónGraficación y colorear días de la creación.Canción la creaciónCarteleras

Asistencia, PuntualidadCumplimiento con tareasPresentación personalParticipación y trabajo en claseEvaluación oral y escrita, auto -evaluacióntrabajo en clasecomportamiento

IIEnfoqueReligioso

Jesús nos enseña a obedecer

La familia de Jesús

María como madre de Jesús Jesús hijo de Dios Narraciones sobre la vida de

Jesús El respeto por la oración Cómo orar

Lectura de textos bíblicos yReflexión.

Desarrollo de Guías y talleres de reflexión sobre el tema.

Elaboración de carteleras sobre el tema visto y exposiciones.

Asistencia y PuntualidadCumplimiento con tareasPresentación personalParticipación y trabajo en claseEvaluación oral y escrita, auto -evaluacióntrabajo en clase, comportamiento

IIIEnfoque

CristológicoLa vida de Jesús por medio de Parábolas:La vida de Jesús que comunica

Las Parábolas El hijo prodigo Multiplicación de panes y

peces. El buen samaritano La oveja perdida El paralitico

Sensibilización, Lecturas bíblicas, Reflexiones Talleres, Relatos, Dibujos Guías, Historietas

Asistencia y PuntualidadCumplimiento con tareasPresentación personalParticipación y trabajo en claseEvaluación oral y escrita, auto -evaluacióntrabajo en clase, comportamiento

TRIMESTRE

LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTANDARES COMPETENCIAS RECOMENDACIONES

I Comprender la historia de la creación y la relación que tiene con nuestra vida. Analizar sobre la importancia de valorar al ser humano como creación de Dios.

Reconoce a Dios como dador de vida identificando cada día de la creación.

Tiene sentimientos de agradecimiento por la vida y los expresa por medio de la oración.

El estudiante y su núcleo familiar demuestran interés y responsabilidad en el proceso formativo teniendo en cuenta: uniforme, tareas y aseo personal

Explica el contenido de textos Bíblicos fundamentales del Antiguo Testamento sobre la creación y la vida como obra de Dios.

Utiliza los diversos lenguajes para expresar atropellos contra la creación y formas de protección de la vida.

SABER COMPRENDER:Descubrir la acción y la presencia de Dios en la naturaleza y en las personas.Conocer pasajes del Antiguo Testamento sobre la creación del hombre y del Universo, obras admirables de Dios y tarea para el ser humano.SABER DAR RAZON DE LA FEConocer y explicar pasajes del Antiguo Testamento sobre la creación y la vida.SABER INTEGRAR FE Y VIDA:Reconocer que Dios es Padre de todos y asumir comportamientos como hijos suyos.SABER APLICAR A LA REALIDAD:Asumir una postura responsable en el cuidado de la vida propia y de los seres que lo rodean.

Explicar a mis padres que Dios es el dador de vida.Repasar los temas vistos en clase.Dialogar en familia sobre la importancia de agradecer.El acudiente debe orientar el proceso de aprendizaje del niño, para que este cumpla con los deberes académicos

II Identificar la familia de Jesús y poner en práctica sus enseñanzas.

Escucha con agrado y respeto narraciones sobre la vida de Jesús reconociendo la enseñanza que nos deja.

El estudiante y su núcleo familiar demuestran interés y responsabilidad en el

Narra la vida De Jesucristo su enseñanza sobre Dios Padre, la creación y la Vida.Relaciona textos bíblicos sobre Jesucristo y

SABER COMPRENDER:Establecer comparaciones entre la familia de Jesús y la familia propiaConocer y describir hechos de la vida de la Virgen María e identificarla como una madre amorosa y cercanaIdentificar la oración como un medio de comunicación y relación con los


proceso formativo teniendo en cuenta: uniforme, tareas y aseo personal.

celebraciones litúrgicasDistingue el valor que para todos los credos religiosos, tiene el mundo y la vida humana.

amigos en la fe (Jesús, la Virgen María)SABER DAR RAZON DE LA FEEntender el sentido y el significado de la oración y verla como un medio de comunicación con los amigos en la feSABER INTEGRAR FE Y VIDA:Establecer una relación de amistad con Jesús, la Virgen María, y cuidarla a través de sencillas oraciones y devociones a ellos.SABER APLICAR A LA REALIDAD:Asumir comportamientos como hijos de Dios, hermanos de Jesús y responsables del cuidado de la vida y de la naturaleza

III Comprender y expresar que somos parte activa de la iglesia

Escucha con agrado y reflexiona sobre las diferentes parábolas predicadas por Jesús.

El estudiante y su núcleo familiar demuestran interés y responsabilidad en el proceso formativo teniendo en cuenta: uniforme, tareas y aseo personal.

Distingue el valor que para los cristianos tiene el mundo y la vida humana.

.

SABER COMPRENDER :Identificar valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de JesúsSABER DAR RAZON DE LA FEConocer y describir hechos de la vida de Jesús en los que se evidencia el valor de la amistad.SABER INTEGRAR FE Y VIDA:Reconocer que Jesús es el Hijo de Dios que vino a salvarnos y asumir comportamientos que evidencien que seguimos sus enseñanzas.SABER APLICAR A LA REALIDAD:Manifestar en cada una de las actitudes en la vida familiar y escolar, amor por el prójimo.

Repasar los temas vistos en clase.El acudiente debe orientar el proceso de aprendizaje del niño, para que este cumpla con los deberes académicos

AREA DE ETICA Y VALORES

OBJETIVO GENERAL DEL AREA

Desarrollar en el estudiante la capacidad reflexiva y crítica sobre múltiples

aspectos de la realidad mediante la aprehensión de valores como: La tolerancia,

Solidaridad, la participación, la amistad, justicia, el respeto, entre otros. Para que

el estudiante se concientice de la importancia que tiene los valores en la vida

para La interacción con los demás y con uno mismo dentro de una convivencia

pacífica y democrática.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Liderar espacio de análisis reflexión crítica y diálogo que propendan un espacio de Convivencia, tolerancia, respeto autoestima, trabajo en grupo, crecimiento personal y desarrollo humano.

Motivar al estudiante sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.

Fortalecer el desarrollo de valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa, pluralista y pacífica.

Desarrollar actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación del entorno.

TRIMESTRE LOGRO INDICADORES DE LOGROS COMPETENCIAS RECOMENDACIONES

TRIMESTRE


ICon la forma de actuar se

hiere o alegra a los demás.

Vivo para ser feliz

Soy persona Formo parte de

diferentes grupos (familia-colegio)

Personas que me acompañan y me ayudan a vivir mejor

Autoestima

Elaboración de su propia fotografía.lustración de los miembros de la familiaRepresentación de las actividades que desarrolla en la familia a través de juegos.Descripción de las cualidades de algunos compañeros de clase.Elaboración de una lista de los deberes que tengo en mi casa.Dibujo las actividades que desarrollo en el colegio.

Participa activamente en el desarrollo de las diferentes actividades, reconociendo la importancia de quererse, aceptarse y respetar a las personas que conviven a diario con él.

SEGÚNDO

TRIMESTRE

Sentimientos de vínculos y empatía

Valores indispensables para la convivencia y la paz

Respeto Solidaridad Tolerancia Honestidad Amistad

Desarrollo de guías.Proyección de videos.Exposición de trabajos.Juegos en grupo.

En el desarrollo de las diferentes actividades pone en práctica los diferentes valores.

TERCERTRIMES

TRE

Conciencia y crecimiento personal.

Normas de comportamiento

Las Normas:En la casaEn el colegioEn los sitios públicoEn la calle

Videos.Dramatizaciones.Juegos.Dibujos y pequeñas lecturas.

Reconoce y pone en práctica las diferentes normas de comportamiento para lograr una mejor convivencia.

I Reconocer las necesidades del afecto entre las personas

Reconoce las consecuencias de actuar bien o mal en los grupos a los que pertenece.


INTERPRETATIVA: Reconocer los valores que favorecen la convivencia y la necesidad del afecto de las personas.ARGUMENTATIVA: Justificar la importancia de controlar emociones e impulsos.PROPOSITIVA: Plantear acontecimientos que proporcionan paz y felicidad, para diferenciar lo bueno de lo malo

Participar activamente en clase.Trabajar con dedicación, disciplina, respeto durante el desarrollo de las actividades.

II Reconocer que los valores son vitales para el funcionamiento de un grupo.

Reconoce y práctica valores como: el respeto, la honestidad, la amistad, la solidaridad, etc.


INTERPRETATIVA: Considerar actitudes que refuerzan los vínculos de amistad.ARGUMENTATIVA: Justificar las consecuencias de la práctica de los valores en un grupo.PROPOSITIVALiderar actividades de juego que favorecen la armonía y el aprendizaje.

Poner en práctica el uso de los valores en su diario vivir para mejorar la convivencia con las personas que comparte en su grupo escolar y familiar.

III Incorporará en su diario vivir normas de comportamiento que favorecen el crecimiento personal.

Respeta y acoge las ideas de los compañeros.

Aplica los valores de respeto y tolerancia consigo mismo y los demás asumiendo una actitud positiva frente a las observaciones realizadas.

INTERPRETATIVA: Reconocer los principios de las normas se comportamiento en los diferentes lugares.ARGUMENTATIVA:Exponer su pensamiento frente al cambio y mejoramiento de actitudes negativas. PROPOSITIVA: Desarrollar debidamente las actividades relacionadas con la temática.

Poner en práctica las normas de comportamiento en los diferentes lugares.

Trabaja con dedicación disciplina, respeto durante el desarrollo de las actividades.

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