PLAN DE ASIGNATURA ARTISTICA

INTRODUCCIÓN

El área de Educación Física, Recreación y Deportes se ha estado transformando de

acuerdo con las exigencias que la sociedad hace a la educación, las orientaciones de

la Ley 115 de 1994 y sus normas reglamentarias.

Esta afirmación se evidencia en las acciones desarrolladas desde el Ministerio de

Educación nacional y otras instituciones para consultar el estado de la Educación

Física en los establecimientos educativos, elaborar los indicadores de logros según la

resolución 2343 de 1996, conceptuar las dimensiones corporal, lúdica y construir los

lineamientos curriculares.

El tema del aprovechamiento del tiempo libre ha tomado gran importancia en los

últimos años como un fenómeno de la sociedad moderna que a llegado hasta las

instituciones educativas para atender el tiempo después de la jornada escolar, para

satisfacer intereses del joven y brindar espacios a sus potencialidades y como

preparación de las nuevas generaciones para que adquieran hábitos sociales para su

vida adulta como exigencia que está en la sociedad a la cual la escuela debe

responder.

Los criterios y procedimientos para el aprovechamiento del tiempo libre, se forman

en la escuela y se experimentan en micro proyectos, pero se extienden a la vida del

estudiante y a la comunidad.

Generan un espacio de autonomía para la organización estudiantil juvenil

comunitaria que compromete a toda la institución, no sustituye la clase de

Educación Física y es una de las alternativas de formación del estudiante en aspectos

lúdicos y en el diseño de proyectos pedagógicos.

DIAGNÓSTICO

Después de haber observado la situación actual del área de Educación Física en el

Centro Educativo Torcoroma y analizando las necesidades, perspectivas y

compromisos, lo más importante por el momento es la implementación de un

proyecto para el aprovechamiento del tiempo libre, como alternativa de convivencia

social y mejoramiento del rendimiento académico y que permita a los estudiantes

eliminar la apatía que les produce el academicismo tradicional, permitiéndoles

disfrutar su permanencia en la institución y de paso experimentar unas vías

diferentes que los beneficien en su crecimiento personal y su desarrollo integral.

FINALIDADES

Las finalidades del proyecto de aprovechamiento del tiempo libre, se centran en

privilegiar la dignidad humana, la calidad de vida, el desarrollo de la cultura y la

participación democrática.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

- Propiciar tiempos, espacios y actividades lúdicas y culturales que promuevan

entre la comunidad estudiantil relaciones interpersonales de fraternidad,

satisfacción de necesidades de movimiento, aprendizaje y desarrollo de

conductas y acciones motrices, verbales, concientización de una cultura física e

intelectual que contribuyan al mejoramiento de su salud, de su calidad de vida

y sobre todo inculcar en el joven la importancia de saber aprovechar nuestro

tiempo de ocio.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Realizar torneos interclases de microfútbol y baloncesto en ambas ramas y

diferentes categorías.

- Conformar un grupo que trabaje en gimnasia (aeróbicos) (máximo de 30

estudiantes).

- Integrar un grupo de porristas que en el futuro puedan representar a la

institución en los distintos eventos deportivos, sociales y culturales. (Máximo

30 estudiantes).

- Rescatar los juegos tradicionales en busca del mejoramiento de las relaciones

sociales de los estudiantes.

- Hacer de las jornadas lúdico recreativas una alternativa innovadora para la

solución de conflictos y para la integración comunitaria.

- Fundar los grupos de teatro, música y pintura, como medios de desarrollo

personal del estudiante.

- Organizar la emisora de la institución, como medio informativo y cultural al

servicio de los integrantes de la comunidad educativa.

JUSTIFICACIÓN

Todas las sociedades han tenido un determinado uso y organización del tiempo libre,

y detrás de ello han circulado intereses de diferente naturaleza, productivos,

políticos, religiosos, éticos, estéticos, morales, deportivos, recreativos y culturales,

que contribuyen a forman un estilo de vida. Es por lo anterior que toda institución

de carácter educativo debe programar dentro de su proyecto educativo institucional

(PEI) un proyecto sobre “Aprovechamiento del tiempo libre”, para que sus

estudiantes vayan conformando los comportamientos que los exigirá esa vida

colectiva cuando sea una persona mayor y pueda vivir como un buen ciudadano.

MARCO TEÓRICO

El Plan de Estudios reúne de una manera integral y sistemática los distintos

elementos planteados en los lineamientos curriculares que se organizan de acuerdo

con el PEI de una determinada institución.

Es necesario que en el marco de una política de desarrollo armónico de la Educación

Física en el país, estos planes se estructuren de tal forma que respondan a los

propósitos de una educación integral, cumpliendo eso sí, con los fines y objetivos de

la educación propuestos en la Ley 115 de 1994.

Pero también es importante que en la construcción del PEI de cada institución y

dentro de los procesos de formación del niño, se tenga en cuenta el tema de

aprovechamiento del tiempo libre.

PLAN DE ACCIÓN

Debemos tener en cuenta que cada maestro que orienta la Educación Física posee

sus propios lineamientos aunque no los haya escrito. Se concretan en aquellas ideas

que orientan su acción y que le permiten responder interrogantes relacionados con el

qué, por qué, para qué, cómo, dónde, con quién, con qué y cuando de las actividades

que desarrolla y de las exigencias previamente acordadas con sus estudiantes. El

intercambio de experiencias y el diálogo entre los integrantes de la comunidad

educativa, contribuyen a decantar las ideas y conseguir así un enriquecimiento

pedagógico mutuo.

META 1: Presentar a los estudiante de la Escuela Nueva Torcoroma, una propuesta

de actividades deportivas y recreativas que permitan convertir la Institución en un

espacio ameno y agradable, en el que asuman responsabilidades de liderazgo

personal y colectivo, procurando darle a este proyecto consistencia, seriedad y

cumplimiento efectivo.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y RECREATIVAS

Qué:

Torneos interclases

Gimnasia aeróbicos

Grupo de porristas.

Por qué:

Porque este tipo de actividades rompen con la apatía y el desgano de los y las

estudiantes en lo que se relaciona con el aprovechamiento del tiempo libre.

Para qué:

Para Buscar un mejoramiento en la salud e incrementar la calidad de vida y también

para que los estudiantes se alejen de los vicios callejeros.

Cómo:

Realizando campeonatos internos en los diferentes deportes, categorías y ramas.

Aplicando la didáctica y los métodos en cada una de las actividades.

Dónde:

En los distintos espacios que ofrece la institución y en la unidad deportiva del

parque recreacional.

Con quién

Con el apoyo del rector, los coordinadores, los profesores de la institución con los

instructores del INDER, con los estudiantes del grado Noveno.

Con qué:

Con los recursos didácticos, deportivos y económicos que será apartados por la

Escuela Nueva Torcoroma.

Cuándo:

Los torneos interclases a cabo durante el año 2007.

Las demás actividades serán cada 15 días.

Qué:

Juegos tradicionales

- Trompo

- Canicas

- Triqui

- Golosa

- Balero

- Rara

- Cucli – cuclí

- Ponchao

- La lleva

- Rondas

- Saltar cuerda

Por qué:

Porque este tipo de juegos hacen que los niños se integren y desarrollen sus

relaciones sociales, sus valores y sus capacidades psicomotoras.

Para qué:

Para tratar de rescatar los juegos que los antepasados disfrutaban en comunidad.

Para hacer que los descansos sean mas agradables.

Cómo:

Nombrando monitores para que cada uno de ellos formen su grupo de recreación.

Los monitores serán supervisados por los directores de grupo.

Dónde:

En los patios de la escuela.

Algunos juegos como la golosa, el triqui y la raya, se pintaran en el patio.

Con quién

Con los monitores y con los estudiantes que quieran participar en las distintas

actividades.

Con qué:

Con los elementos que los mismos estudiantes puedan traer.

Cuándo:

Durante los descansos

En los días de las jornadas lúdico - recreativas

Qué:

Jornadas lúdico - recreativas

Por qué:

Porque Son una alternativa innovadora para la solución de conflictos.

Porque las jornadas lúdicas son actividades de expresión imaginativa y simbólica.

Para qué:

Para lograr que los estudiantes asuman responsabilidades que les permitan liderar y

coordinar grupos de trabajo para incrementar las relaciones sociales.

Cómo:

Nombrando coordinadores de grupo para las distintas actividades

Ofreciendo la información a los estudiantes profesores y comunidad educativa en

forma escrita (carteleras)

Dónde:

En los distintos espacios que ofrece la escuela.

En las diferentes canchas con que cuenta la escuela.

Con quién

Con el profesor de Educación Física los directores de grupo los integrantes del

proyecto los estudiantes, algunos monitores del INDER y padres de familia

(voluntarios).

Con qué:

Con los recursos y los elementos que los mismos estudiantes puedan conseguir en

cada grupo de trabajo.

Cuándo:

Estas actividades se realizarán una por semestre durante el año lectivo 2007.

META 2: Fomentar y desarrollar en la Escuela Nueva Torcoroma, una serie de

actividades culturales (teatro, música, pintura) de competencia interna y externa que

permitan a los estudiantes la buena utilización del tiempo libre en beneficio de su

salud física, mental y su mejoramiento de la calidad de vida.

ACTIVIDADES CULTURALES

Qué:

Grupos de teatro, música y pintura

Por qué:

Porque estas actividades son puentes de comunicación entre el colegio, los padres de

familia y la comunidad.

Para qué:

Para buscar medios de desarrollo personal e integral de los estudiantes y su

comunicación el arte y la cultura.

Cómo:

Creando los grupos de trabajo, previa selección de los estudiantes, de acuerdo a sus

aptitudes.

Dónde:

En las aulas de la institución.

Con quién

Con los profesores de español y artes y Educación Física.

Con qué:

Con los recursos propios de la institución

Con los aportes de los estudiantes

Cuándo:

Durante el año lectivo 2007.

RECURSOS

HUMANOS

- Instructores del INDER

- Directivos, profesores y estudiantes

- Padres de familia

DIDÁCTICOS

- Implementos deportivos

- Materiales de pintura

- Instrumentos musicales

- Accesorios para teatro

- Juegos tradicionales

FÍSICOS

- Instalaciones de la escuela

ECONÓMICOS

- Algunos aportes por parte del colegio

- Otros aportes por parte de los padres de familia

PLAN DE ARTÍSTICA

GRADO PRIMERO / PRIMER PERIODO

ESTÁNDAR LOGRO CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA

RECURSOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Propiciar el desarrollo del pensamiento expresando creativamente varias actividades a partir de propuestas gráficas y plásticas.

- Propongo diseño y desarrollo composiciones artísticas y creativas - Comprendo valor y aprecio, identifico y dialogo con las diversas expresiones artísticas que observo.

- El punto - Dáctilo pintura - La línea - Clases de línea

- Se les pedirá a los alumnos que hagan en una hoja puntos e imaginando que esta lloviendo

- Utilizando una

fotocopia el niño realizará líneas uniendo puntos y formará dibujos.

- A través de un dibujo

el alumno intercalará los colores.

- Se les dibujará

algunos puntos para que ellos los unan realizando líneas de punto a punto.

- Fotocopias - Colores - Lápiz - Borrador - Revistas - Dibujos - Colbón - Tijeras

El niño realizará las actividades programadas que serán revisadas y calificadas de acuerdo al trabajo presentado.

GRADO PRIMERO / SEGUNDO PERIODO



Descubrir e identificar las figuras geométricas básicas que conforman los objetos del entorno y aplicarlas como base del dibujo.

- Comprendo e interpreto las realidades visuales que observo.

- Figuras geométricas básicas

- Los objetos - Figuras geométricas

- Pedirle a los niños que decoren a su gusto diferentes geométricas

- El alumno identificará

y dibujará objetos a partir de las figuras geométricas dadas

- Con plastilina el niño

realizará objetos teniendo como bases ciertas figuras geométricas

- Los niños crearan el

mundo basado en figuras geométricas

- Colbón - Tijeras - Colores - Revistas - Hojas - Plastilina - Fotocopias

Esta se realizará a través de la clase y se tendrá en cuenta creatividad, entusiasmo y disposición para realizar las actividades.

GRADO PRIMERO / TERCER PERIODO



Comunicar ideas y sentimientos por medio del lenguaje gráfico, oral, escrito, musical, o corporal y adquirir de manera visual, táctil o auditiva, conocimientos que le permitan expresarse en el entorno e identificar la textura como elemento gráfico de extensión.

- En mis composiciones artísticas expreso diversos sentimientos, sensaciones o emociones. - Propongo diseño y desarrollo composiciones artísticas creativas

- Características de los objetos

- Altura de los objetos

- Largo y corto - Texturas - Formas y colores

- Recortar en papel silueta figuras con formas definidas que expresen características de alto, bajo, corto y largo.

- Rellenar figuras con

material de desecho como hojas secas, papel, algodón u otros también sirven para esta actividad.

- Dibujar paisajes y para

darles color utilizar papeles de diversos colores, arroz, lentejas que se colorearán para luego pegarlas.

- Papel silueta - Hojas secas - Papel de seda - Algodón - Colores - Vinilos - Granos (arroz,

lentejas) - Colbón - Tijeras - Hojas de

papel - Pincel

Para esto se tendrá en cuenta el cumplimiento con el material exigido, además el interés con el que desarrollan las actividades.

GRADO PRIMERO / CUARTO PERIODO



Desarrollar habilidades y destrezas como la observación, la percepción, la expresión creativa y la valoración de manifestaciones artísticas a través de actividades plásticas.

- Comprendo toda la información estudiada en el campo de la educación artística.

- En mis composiciones artísticas expreso diversos sentimientos sensaciones o emociones.

- El color amarillo - El color azul - El color rojo - Nuevos colores

- Colorear dibujos que su color natural sea el amarillo (el sol).

- Identificar el color

trabajador (amarillo) en medio de diversos colores.

- Colorear dibujos que su

color natural sea el azul (el cielo).

- Identificar el color

trabajado (azul) en medio de varios colores para esto se puede utilizar objetos coloreados.

- Colorear dibujos que su

color natural sea el rojo: (el tomate, la manzana).

- Identificar este color en

medio de varios objetos coloreados.

- Por medio de un paisaje

en fotocopia y utilizando

- Dibujos - Colores - Revistas - Colbón - Tijeras - Fotocopia - Vinilos - Pinceles.

Mediante la observación del trabajo realizado en clase, la presentación del material didáctico, la creatividad y el amor con el que se realice el trabajo será valorado.

revistas viejas los alumnos lo decorarán recortando pedazos de papel del color que le corresponde a cada figura del paisaje.

- Manipulando vinilos, los

niños observarán la variedad de colores que se obtienen combinando los colores primarios

PLAN DE ARTÍSTICA

GRADO SEGUNDO / PRIMER PERIODO





- El punto - La línea - El contorno

- Por medio de fotocopias el niño realizará una serie de actividades en las que imitará puntos y líneas y luego coloreará el dibujo.

- Recortar tiras y

círculos pequeños en papel de colores y decorar figuras grandes.

- Recortar figuras de

una revista o de un pedazo de papel regalo y pegarlas en una hoja en blanco.

- Fotocopias - Colores - Papel de colores - Tijeras - Colbón - Papel de regalo - Hojas en blanco.

El niño presentará su trabajo ya terminado y de acuerdo al trabajo presentado se valorará.

GRADO SEGUNDO / SEGUNDO PERIODO



Descubrir e identificar las figuras geométricas básicas que conforman los objetos del entorno y aplicarlos como base del dibujo.

Comprendo y aplico en mis composiciones artísticas el alfabeto visual estudiado.

- Figuras geométricas

- Forma de los objetos

- Volumen - Las figuras y el volumen.

- A manera de plana realiza las figuras guías que allí encuentren y coloréalas.

- Daré una fotocopia con

un dibujo específico en donde los niños colorearán cada figura geométrica con un color estipulado según la clave.

- Con la ayuda de un

rompecabezas dibujado en una fotocopia el niño recortará estas piezas y armará la situación allí representada.

- Tomando como

referencia el punto y la línea y siguiendo estos enumerados en orden ascendente se unirán para formar figuras geométricas.

- Colores - Fotocopias - Rompecabeza - Tijeras - Colbón.

Se tendrá en cuenta la labor realizada por el alumno durante la clase, su participación e interés para con los temas a tratar.

GRADO SEGUNDO / TERCER PERIODO



Comunicar ideas y sentimientos por medio del lenguaje gráfico oral; escrito musical o corporal y adquirir de manera visual táctil y auditiva conocimientos que le permitan expresar en el entorno e identificar la textura como elemento gráfico de extensión.

- En mis composiciones artísticas expreso diversos sentimientos, sensaciones o emociones.

- La brújula - La distancia

- Recortar figuras - Cada figura esta

marcada con líneas punteadas cada figura tiene una indicación las armarán y descubrirán la ilustración.

- A través de un texto

audiovisual sobre una historia sonde este presente el papel de la brújula el alumno la reconocerá.

- Presentar una brújula.

- Revistas - Tijeras - Textos

audiovisuales - Fotocopias - Colores - Vinilos - Plastilina - Pinceles

Después de verificar la presentación del material, la dedicación y el interés del alumno en sus trabajos, se calificará de la mejor manera como motivación al trabajo ya presentado.

GRADO SEGUNDO / CUARTO PERIODO



Comunicar ideas y sentimientos por medio del lenguaje gráfico oral; escrito musical o corporal y adquirir de manera visual táctil y auditiva conocimientos que le permitan expresar en el entorno e identificar la textura como elemento gráfico de extensión


- Los colores secundarios

- Los colores

- Con la utilización de fotocopias donde se plasmaran útiles escolares, también se dibujará un niño, ellos deberán marcar de un color rojo los objetos que están cerca y de azul los que están lejos del niños, luego colorearán los dibujos

- Luego de presentarles

una pecera dibujada los alumnos mezclaran plastilina de color amarillo y azul hasta obtener el color verde. Harán bolitas de color amarillo, azul y el verde que preparó y decorará el dibujo con palillos de dientes creará texturas.

- Fotocopias - Colores - Tijeras - Colbón - Hojas en blanco. - Plastilina

Se les entregarán una fotocopia de la cual los niños colorearán utilizando solo colores secundarios.

PLAN DE ARTÍSTICA

GRADO TERCERO / PRIMER PERIODO




- Comprendo e interpreto las realidades visuales que observo. - Comprendo toda la información estudiada en el campo de la Educación Artística.

- El punto - La línea

- Después de entregada una fotocopia, los alumnos repetirán los trazos que conforman las figuras de cada renglón, en el último espacio crea tu propia figura.

- En una hoja que se les

entregará con algunos términos numéricos y signos de operación al lado izquierdo y al lado derecho encontrarán el resultado de estas operaciones.

- Encuentra los números

y el signo correspondiente a la operación, píntalos con el mismo patrón numérico escogido (o resultado).

- Fotocopias - Lápiz - Hojas en blanco - Colores - Tijeras - Resortes.

Terminados y revisados los trabajos serán valorados de acuerdo a la creatividad y responsabilidad con el que fueron elaborados.

- Plasmado un antifaz en una hoja de papel el estudiante lo adornará con puntos y líneas de diferentes tamaños y direcciones. Lo recortará por el contorno, una vez lo termine de decorar pegará el resorte para que lo pueda lucir ante sus compañeros, utiliza rotuladores.

GRADO TERCER / SEGUNDO PERIODO



Descubrir e identificar las figuras geométricas básicas que conforman los objetos del entorno y aplicarlos como base del dibujo.

Comprendo, valoro, aprecio, me identifico y diálogo con las diversas expresiones artísticas que observo.

- Medios de transporte

- Las figuras y los objetos

- Los artistas - La simetría - La asimetría - Los símbolos

- Se les entregará una fotocopia y en el dibujo encontrará8 palabras referentes a los medios de transporte, une los puntos utilizando regla y compás y forma la palabra completa, las palabras de la lista, termina el dibujo y coloréalo.

- Utilizando un

rompecabezas de un artista famoso los niños recortarán y armará conociendo la persona de quien se trata.

- En una hoja

cuadriculada los alumnos dibujarán sobre esta cuadrícula los edificios y casas que hayan visto en el pueblo. Dibújalos a partir de figuras geométricas,

- Fotocopias - Regla - Compás - Lápiz - Colores - Rompecabezas - Tijeras - Hoja

cuadriculada.

Realizados los trabajos se calificarán de acuerdo a su presentación.

para esto utiliza implementos de dibujo y coloréalos.

- Tomando un dibujo el

alumno lo recortará utilizando la clave indicada y armará siguiendo instrucciones.

- El niño dibujará las

diferentes señales de tránsito y los coloreara teniendo en cuenta las señales de ejemplos dados.

GRADO TERCERO / TERCER PERIODO



Comunicar ideas y sentimientos por medio del lenguaje gráfico, oral, escrito, visual, táctil, o auditivo. Conocimientos que le permiten expresarse en el entorno e identificar la textura como elemento gráfico de extensión.

Comprendo las diversas intenciones ideas o pretensiones que están presentes en las diversas obras de arte que observo.

- Colores y expresión.

- El círculo cromático

- Las formas y el color

- El color pigmento - Colores terciarios - Símbolos patrios.

- Para esta actividad los niños utilizarán 3 goteros, tomarán pintura vinílica de color amarrillo, rojo y azul, la disolverán en un poco de agua para que quede líquida, en cada gotero echaran un color diferente y sobre una fotocopia dada realizarán la actividad allí plasmada.

- En un círculo cromático

los niños aplicarán unas pinturas según indican las claves allí estipuladas utilizando para esta actividad vinilos primarios que luego mezclaran en el espacio respectivo.

- Con esta actividad el

niño utilizará una fotocopia entregada donde habrá una figura en desorden que

- Vinilos - Pinceles - Fotocopias - Colores - Lápices - Agua - Vasos - Colores - Algodón - Hojas en

blanco

Verificando la creatividad, organización, presentación e interés por los trabajos realizados, el alumno será evaluado y promovido al siguiente logro.

armarán luego y coloreará

- Una vez obtenido los

colores primarios y secundarios o vinilos como e niño lo desee coloreará el dibujo entregado, aplicando las técnicas aprendidas.

- Preparando pinturas

vinílicas (amarillo azul y rojo, naranja, verde, violeta), con copos de algodón untados en una hoja organizada por cuadros se pintará así, se unen unos colores con otros, luego hablaremos de los colores que se formaron cuando se salieron del cuadro (combinación).

- En una hoja en blanco

los alumnos dibujarán la bandera de Colombia y en otra parte de la hoja la bandera de otro país, utilizando para esto colores primarios, secundarios y terciarios.

GRADO TERCERO / CUARTO PERIODO



Desarrollar habilidades y destrezas como la observación, la percepción la expresión creativa y la valoración de manifestaciones artísticas a través de actividades plásticas.

Propongo, diseño y hallo composiciones artísticas creativas.

- Las texturas - Las sensaciones de las texturas

- Punzado - El collage - Los uniformes - Las señales de tránsito.

- Tomando como base fotocopia con dibujos plasmado en ella, el alumno decorará utilizando para esto papeles de colores, confites, aserrín, o los materiales que desee pasar en este dibujos.

-

- Colores - Fotocopias - Rompecabeza - Tijeras - Colbón.

Se tendrá en cuenta la labor realizada por el alumno durante la clase, su participación e interés para con los temas a tratar.

PLAN DE ARTÍSTICA

GRADO CUARTO / PRIMER PERIODO



Sentir y expresar emociones desde procesos de la creación plástica explorando las posibilidades expresivas mediante técnicas y materiales que permitan el disfrute artístico.

- Comprendo toda la información estudiada en el campo de la formación artística.

- Ejercicios para mejorar el trazo, diseño y expresión.

- La multiplicación - Tangram - Imagina mundos - Creatividad y expresión

- Repite en cuadrículas las figuras dadas dejando un espacio para que creas tu propia figura.

- Teniendo en cuenta

las estaciones y en un papel en blanco dibuja en un espacio, una de ellas describiendo brevemente en letra cursiva en otro espacio lo que sucede en la estación que elegiste.

- Pediré a los alumnos

que a partir de la observación de un objeto ideen y dibujen un diseño a base de líneas de colores.

- A través de una

composición artística y con el uso de figuras geométricas como el

- Lápiz - Hojas en blanco - Borrador - Colores - Borrador - Sacapuntas - Tangram - Tijeras - Colbón

Presentados los trabajos terminados serán valorados y calificados.

cuadrado, el rectángulo, el círculo, el triángulo y otras figuras, luego contará la utilizado.

- Entregaré a los niños 2

tangram para que ellos las recorten y armen las figuras y luego las peguen en una hoja en blanco.

- A partir de las figuras

geométricas conocidas, imagínate un cuento, un paisaje y dibújalo, luego lo coloreas.

- Busca un dibujo y

plasmalo en una hoja en blanco utilizando figuras geométricas, coloreando.

GRADO CUARTO / SEGUNDO PERIODO



Potenciar el pensamiento creativo mediante actividades y talleres plásticos, sintiendo y expresando emociones desde procesos de la creación plastica..

- Comprendo, valoro, aprecio, me identifico y dialogo con las diversas expresiones artísticas que observo.

- La textura y el color

- El punzado - El boceto - Tipografía - El cartel

- El alumnos recortará trazos de 9x9 cm de materiales como: tela, malla, hilo, papel texturizado, hojas de plantas, etc., los pegará en una hoja en blanco, divide en 4 cuadros, luego les pasará crayolas de colores sobre los cuadrados.

- En una fotocopia

encontrarás diversos dibujos de las distintas actividades económicas, utilizando lápices de colores, escuadras, coloreará y decorara diciendo luego a que actividad corresponde.

- Luego de entregar una

fotocopia con un dibujo , el alumno lo repasará con un punzón, siguiendo la clave

- Lápiz - Hojas en

blanco - Borrador - Colores - Borrador - Sacapuntas - Tangram - Tijeras - Colbón

Presentados los trabajos terminados serán valorados y calificados.

anunciada. - Para esta actividad el

alumno recortará de una revista el dibujo que más le llame la atención para dibujarlo, luego en un espacio limitado lo pegará en una hoja en blanco y con rotuladores de colores realizará un boceto de la lámina, cambiando los colores originales de la ilustración.

- Utilizando una hoja

milimetrada donde se plasmaran las letras del abecedario el alumno las repetirá utilizando las letras del molde en la cuadricula de arriba.

- Entregado un tema

cualquiera el niño(a) realizará un cartel para esto utilizará revistas y para el mensaje utilizará letras del molde ya vistas.

GRADO CUARTO / TERCER PERIODO



Interpretar y expresar conocimientos y sensaciones por medio del color.

- Comprendo las diversas intenciones, ideas o pretensiones que están presentes en las diversas obras de arte que observa.

- Características de los animales.

- Blanco y negro - La línea y el movimiento

- Cualidades del color (el tono y el valor).

- El alumno dibujará diversos animales a los cuales les escribirá tres características que le correspondan a cada uno, luego los coloreará como los conoce.

- En esta actividad el

alumno repetirá los patrones propuestos, utilizando para esto lapicero o marcado de punta fina de color negro.

- Después de haber

entregado una fotocopia del libro de artística 4 página 75, el alumno recortará estas piezas y las armará dentro de un recuadro plasmado en una hoja en blanco, descubriendo de esta manera una nueva imagen.

- El estudiante pintará el

- Colores - Borrador - Lápiz - Sacapuntas - Lapicero - Marcador fino - Fotocopia - Tijeras - Colbón - Hojas en

blanco - Vinilos - Pinceles

Teniendo en cuenta la creatividad el interés, la seriedad y la responsabilidad, además de la asistencia cada una de las clases de artísticas se realizará la valoración a los trabajos realizados.

dibujo entregado como desee y escribirá en los cuadros correspondientes el nombre de los colores que utilice en cada zona.

- Con pinturas vinílicas de

diferentes colores armonizará el dibujo y utilizará para esta actividad mezclas con blanco y con negro para encontrar otros valores tonales.

GRADO CUARTO / CUARTO PERIODO



Emplear métodos de dibujo para enriquecer las provisiones artísticas y desarrollar la atención perspectiva de formas e imágenes del entorno.

- Comprendo y aplico en mis composiciones artísticas el alfabeto visual estudiado.

- Métodos de dibujo - La cuadricula - Rompecabezas y expresión

- Con un ejemplo dado, el alumno repetirá el dibujo observando la ubicación de las líneas sobre cada uno de los cuadrados y los trazará igual y en el espacio libre creará tu propio diseño.

- Luego de haber

realizado un dibujo dentro de una cuadricula, el alumno deberá repetir siguiendo los patrones allí enunciados.

- Recortará una lámina o

ilustración que desea dibujar, luego la pegará en una parte de la hoja y le trazará una cuadricula, esa misma actividad la realizará en el espacio en blanco que le quedó. Elegirá si desea ampliar o

- Fotocopia - Regla - Lápiz - Borrador - Sacapuntas - Colores - Tijeras - Colbón - Papel de

calcar - Cinta

Después de verificado y revisado el material y elaborado cada una de las actividades se calificará de acuerdo a la creatividad y presentación de esto.

disminuir esa lámina que pegó, luego coloreará.

- En una trozo de papel

de calcar, reproduce un dibujo, recuerda calcar, voltea el papel de calco y produce una franja de gráficos con un lápiz blanco creando una especie de carbón, pega el calco con cinta en una hoja en blanco y repásala.

- Teniendo un

rompecabezas pegado, el niño lo recortará y lo armará las fichas haciendo coincidir las preguntas con sus respuestas al terminar pegar con cinta transparente las fichas, se podrá verificar si lo que hizo está bien, si al voltear el rompecabezas puede apreciar la ilustración completa.

PLAN DE ARTÍSTICA

GRADO QUINTO / PRIMER PERIODO



Sentir y expresar emociones desde procesos de la creación plástica explorando las posibilidades expresivas mediante técnicas y materiales que permitan el disfrute artístico.

- Comprendo y aplico en mis composiciones artísticas el alfabeto visual estudiado.

- Dibujos concéntricos.

- La forma - Diseño abstracto - Símbolos patrios - Percepción visual.

- Repite los dibujos concéntricos que encuentras en la fotocopia utiliza colores o rotuladores.

- Obtenidos unos

dibujos descubrirá los objetos que correspondan a los diferentes contornos. Luego los coloreará.

- Pediré a los alumnos

que a partir de la observación de un objeto ideen y dibujen un diseño a base de figuras geométricas y líneas de colores.

- Utilizando

instrumentos de dibujo como regla, compás, escuadra, el alumno hará una composición abstracta con el uso

- Fotocopias - Rotuladores - Colores - Objetos - Reglas - Compás - Lápiz - Borrador - Sacapuntas

Presentados los trabajo se calificará de acuerdo a la creatividad y presentación del mismo.

de figuras geométricas como el círculo, el triángulo y otras figuras. Posteriormente cuenta la cantidad de cada una de las figuras geométricas, el número de figuras que utilizará y el número de colores que aplicará.

- El alumno dibujará y

coloreará el mapa de Colombia y algunos de los símbolos patrios.

- El alumno tomará

como muestra un elemento cualquiera y lo dibujará en cuatro posiciones diferentes. Luego coloreará el objeto y el fondo como desee.

GRADO QUINTO / SEGUNDO PERIODO



Potenciar el pensamiento creativo mediante actividades y talleres plásticos, sintiendo y expresando emociones desde procesos de la creación plastica..

- Comprendo e interpreto las realidades visuales que observó

- El espacio - La composición - Dibujos por expansión

- Diseño abstracto - Composición abstracta en policromía.

- El alumno realizará dos composiciones artísticas que exijan la aplicación de los elementos contrarios por ejemplo: un paisaje rural en monocromia.

- A partir de la

observación de un objeto, dibujará el sólido que corresponde a ese objeto. Por ejemplo: una mesa representa un sólido rectangular, un libro si es cuadrado, podría representar un cubo, una lata, representa un cilindro, una pelota representa un esfera y así sucesivamente.

- Entregado una fotocopia

el alumno coloreará los personajes que allí encuentre, luego los recortará por la línea gris y realizará una

- Hojas en blanco

- Colores - Lápiz - Borrador - Sacapuntas - Fotocopia - Tijeras - Cartulina o

papel.

Elaborados y presentados los trabajos serán calificados.

composición en una hoja en blanco.

- Dividiendo una cartulina

o papel en dos partes iguales y hará dos composiciones abstractas con efectos de movimiento. Una obra la realizará en monocromía (un color u varios valores tonales) y la otra en policromía (varios colores).

GRADO QUINTO / TERCER PERIODO



Interpretar y expresar conocimientos y sensaciones por medio del color.

- Comprendo las diversas intenciones, ideas o pretensiones que están presentes en las diversas obras de arte que observa.

- Expresión abstracta en monocromía

- Gradación y escalas de colores

- El valor tonal - Matices del color - Colores cálidos y fríos.

- Busca diferentes papeles de uno de estos colores: amarillo, azul, rojo, verde, naranja o violeta. Rasga tiras de color elegido y juega a combinar posiciones llenando el espacio de la hoja.

- Elige tres colores

diferentes de tinta aplica cada color puro en una hoja con cuadros ya elaborados, dentro de un recipiente, mezcla 4 gotas de agua por cada aplicación hasta terminar los cuadros con veinte gotas de agua.

- Dividiendo una hoja o

cartulina en 4 partes iguales y haz 4 composiciones artísticas en 4 monocromías diferentes aplicando diferentes valores tonales.

- Papel de colores

- Hojas en

blanco - Vinilos - Pinceles - Agua - Cartulina - Colores - Fotocopias - Revistas - Tijeras

Para evaluar estas actividades se tendrá en cuenta, el material presentado y la actividad hecha en clase como también la creatividad que presentación de los mismos.

- Utilizando pintura vinílica

de color azul, verde, rojo, blanco y negro, pinta la figura del centro con el color raro y mezcla a cada color blanco para pintar las figuras que van hacía la izquierda y negro para pintar las figuras que van hacía la derecha, mezcla mayor cantidad de blanco y negro en la medida que te alejes del centro de la figura como lo indica la fotocopia.

- Pinta el dibujo entregado

mezclando pequeñas cantidades de color rojo o azul con el color amarillo, utiliza también el amarillo solo para colorear algunas zonas.

- Recorta de revistas

imágenes que asocies con los colores cálidos y fríos y pégalos en una hoja en blanco

GRADO QUINTO / CUARTO PERIODO



Emplear métodos de dibujo para enriquecer las provisiones artísticas y desarrollar la atención perspectiva de formas e imágenes del entorno.

- En mis composiciones artísticas expreso diversos sentimientos, sensaciones o emociones.

- ¿Quién soy yo? - Anatomía y expresión

- Composición y expresión.

- Composición artística

- La familia - ¿Sabes cómo se logra la sensación de lejanía?

- La perspectiva.

- Utilizando la dinámica del espejo en parejas, se ubicarán uno(a) al frente de la otra y hará su trato; él hará lo mismo.

- Preguntaré a los

alumnos que parte del cuerpo les gusta más, los ojos, las manos, la nariz, la boca, etc., la dibujará en una hoja en blanco y escribirá la razón de porque le gusta más.

- El niño realizará una

composición artística donde mostrará su actividad favorita, coloreará como desee.

- Después de observar un

paisaje como de viaje el estudiante lo reproducirá en el espejo en blanco que le queda de la fotocopia.

- Hojas en blanco

- Lápiz - Colores - Borrador - Sacapuntas - Fotocopias

Revisados y calificados satisfactoriamente todos los trabajos se procederá a promover el alumno en cuanto al área de Educación Artística se refiere al año siguiente.

- Daré a los niños una fotocopia de un tren donde el niño unirá puntos enumerado

UNIDADES TEMÁTICAS POR GRADOS AREA: ARTISTICA – GRADO SEXTO

UNIDADES TEMATICAS

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4

El arte y su clasificación Teoría del color - Los colores. - Clasificación de los colores (Primarios, secundarios, intermedio). - Significado de los colores. - Circulo cromática. Uso de la Regla. Manejo de escuadras.

El punto La línea - Significado de la línea. El plano. La forma.

- Simplificación de las

formas. - Luz y sombra. - La percepción.

Técnica del origami (flor). Técnica del modelado. Técnica del Grabado Técnica del cartonaje.

Costura (Dobladillos y

botones). Decoración de piedras.

Apreciación musical. - Biografías de autores

reconocidos. Gramática Musical. - Ritmo, acento, pulso, métrica. - Pentagrama. Educación instrumental - La flauta Región Caribe.

- Vestuario - Gastronomía - Instrumentos - Danzas.

UNIDADES TEMÁTICAS POR GRADOS AREA: ARTISTICA – GRADO SEPTIMO

UNIDADES TEMATICAS


Cualidades del color.

Circulo Cromático Los tonos - Escalas tonales Dibujo Elementos de

composición. - Línea. - Percepción - El boceto.

Apreciación musical. - Biografías cantautores. - Folclor.

Movimiento corporal. - Coreografía. Educación instrumental. - Dibujos e instrumentos musicales. - Ejecutar una melodía en un instrumento.

Elaboración de títeres y marionetas. Manejo del gesto y la

vocalización con los títeres.

Algunos ritmos musicales colombianos. Expresión corporal.

Danzas colombianas.

UNIDADES TEMÁTICAS POR GRADOS AREA: ARTISTICA – GRADO OCTAVO

UNIDADES TEMATICAS


Características generales de la acuarela. Técnicas de la acuarela

con diferentes materiales. El paisaje a la acuarela.

Figuras de animales a la

acuarela.

Tejidos: Lana, hilo, fique, cabuya, telar. Bordados: En tela y

punto cruz. Elaboración de

muñecos en felpa, acolchados.

Historia de las comparsas y los carnavales en Colombia. El disfraz y su simbología.

El color, el maquillaje y la

mascara en la comparsa y el carnaval.

Trajes típicos. Comidas típicas.

Danzas folclóricas.

Instrumentos típicos.

UNIDADES TEMÁTICAS POR GRADOS AREA: ARTISTICA – GRADO NOVENO

UNIDADES TEMATICAS


La composición en el arte

neoclásico. La percepción. El formato

y el encuadre. El boceto.

El punto y la línea.

Luz y sombra.

Arte egipcio. Arte Griego. Arte Románico.

Arte moderno.

Técnica del patchwork. - Historia del patchwork. - Elaboración de un cojín. Técnica de alcachofas. - Girasoles Técnica del collage. - Un bodegón.

Técnica del origami. - Historia - Paloma - Rosas Técnica del cartonaje. - Portalápices

Velas decoradas.

Los mimos. - Historia. - Características de los mimos. Obra teatral.

MATRIX DE LOGROS E INDICADORES AREA: ARTISTICA – SEXTO

LOGRO INTERPRETATIVO Conoce la teoría del color, mezclando armónicamente colores primarios y secundarios.

INDICADORES PRIMER PERIODO

- Conoce el significado de los colores.

INDICADORES SEGUNDO PERIODO

- Conoce los conceptos de punto, línea, plano, forma, luz, sombra y percepción.

INDICADORES TERCER PERIODO

- Identifica en que consiste cada una de las técnicas aplicadas

INDICADORES CUARTO PERIODO

- Identifica las características más sobresalientes de la región caribe

LOGRO ARGUMENTATIVO Realiza composiciones creativas aplicando elementos como el punto, la línea, el plano, la forma etc.


- Mezcla con agrado colores primarios y secundarios, dando, origen al circulo cromático.


- Demuestra sus aptitudes para el dibujo mediante la realización de graficas empleando el punto, línea, plano, forma.


- Establece diferencias entre una técnica y otra.


Ubica adecuadamente las notas musicales en el pentagrama y entona algunas melodías.

LOGRO PROPOSITIVO Expresa sus habilidades artísticas mediante el canto y la danza. Aplica creativamente diferentes, diferentes técnicas empleando diversos materiales.


- Realiza trazos indicados, correctamente, empleando la regla y la escuadra.


- Elabora un paisaje empleando puntos y líneas de diferentes colores.


- Emplea su imaginación para elaborar diversos modelos de cada una de las técnicas.


- Ejecuta armoniosamente los diferentes pasos de algunas danzas de la región Caribe.

MATRIX DE LOGROS E INDICADORES AREA: ARTISTICA – SEPTIMO

LOGRO INTERPRETATIVO Manifiesta interés, identifica y maneja los movimientos básicos de las danzas que produce, las danzas de su comunidad y las del entorno en general.


- Reconoce aplica y realiza composiciones utilizando los colores fríos y calidos.


- Ilustra instrumentos musicales empleados para la implementación de música folclórica.


- Elabora pequeños libretos para dramatizar situaciones con los títeres y marionetas.


- Analiza varios ritmos y géneros musicales.

LOGRO ARGUMENTATIVO Expresa ideas, fantasías o sensaciones a través de ejercicios dramáticos que involucren el cuerpo las marionetas y los títeres.


- Relaciona los elementos técnicos del dibujo en la representación de espacios y objetos del mundo que lo rodea.


- Demuestra interés en conocer datos biográficos de cantautores colombianos.


- Plantea ejercicios de expresión corporal con creatividad y goce.


- Se involucra gustoso en actividades grupales que acrecientan su aprecio por el patrimonio cultural.

LOGRO PROPOSITIVO Desarrolla el sentido investigativo y creativo a través de la practica de los diferentes medios de expresión musical.


- Se expresa gráficamente por medio de líneas y tramas.


- Organiza pequeñas coreografías.


- Realiza representaciones de títeres a nivel grupal.


- Aprende los pasos básicos de las danzas colombianas.

MATRIX DE LOGROS E INDICADORES AREA: ARTISTICA – OCTAVO

LOGRO INTERPRETATIVO Identificar las diferentes comparsas del arte del montaje de representaciones grupales haciendo uso del vestuario y accesorios que lo acompañan.


- Reconoce las características generales de la acuarela.


- Identifica los materiales que utilizan en la elaboración de los trabajos manuales.


- Describe adecuadamente el color, el maquillaje y la mascara en la comparsa.


- Describe los trajes típicos de las regiones Colombianas.

LOGRO ARGUMENTATIVO Demuestra interés en rescatar las costumbres del folclor colombiano.


- Explica las técnicas de la aguada con diferentes materiales.


- Desarrolla habilidades y destrezas en la elaboración de manualidades.


Investiga y valora las diferentes historias de las comparsas y carnavales.


- Relaciona los instrumentos musicales típicos de cada región.

LOGRO PROPOSITIVO Desarrolla habilidades en la expresión de la creatividad de los educandos como medio de crecimiento personal y en el cultivo de los valores estéticos.


- Elabora un paisaje a la acuarela teniendo en cuenta sus características.


- Elabora manualidades propuestas. - Expone trabajos manuales a la comunidad.


Realiza disfraces haciendo un correcto uso de su simbología.


- Organiza danzas de las diferentes regiones de Colombia.

MATRIX DE LOGROS E INDICADORES AREA: ARTISTICA – NOVENO

LOGRO INTERPRETATIVO Utilizar algunos elementos de composición artística en sus propias representaciones


- Identifica y aprecia algunas características compositivas del arte neoclásico.


- Identifica los diferentes periodos en la historia del arte.


- Identifica varias técnicas empleadas en las artes plásticas.


- Reconoce la importancia del drama y del teatro en el medio artístico.

LOGRO ARGUMENTATIVO Realiza creativamente diversos modelos aplicando técnicas de las artes plásticas.


- Explica nociones básicas propias del Lenguaje artístico como la percepción, el formato y el encuadre.


- Progresa en el aprendizaje y valoración en la historia del arte.


- Define cada una de las técnicas utilizadas en las artes plásticas.


- Explica las principales características de los mimos.

LOGRO PROPOSITIVO Demuestra sus habilidades artísticas mediante la representación de obras teatrales.


- Realiza pequeños bocetos sobre objetos y espacios de su entorno.


- Investiga los diferentes pintores en la historia del arte.


- Elabora trabajos manuales aplicando correctamente algunas técnicas.


- Representa con agrado obras teatrales.

PLAN DE ASIGNATURA ARTISTICA

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