Plan de Clase 2do Año Quimestral

PLANIFICACION SEMANAL DE ACUERDO A LA MALLA CURRICULAR DE CADA BLOQUE Y AREA Y SUS RESPECTIVAS EVALUACIONES DE CADA QUIMESTRE2do AO

EGBMALLA CURRICULAR

ASIGNATURASAOS DE EDUCACION GENERAL BSICA

2 3 4 5 6 7 8 9 10

LENGUA Y LITERARTURA12129988666

MATEMTICAS666666666

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL55--------------

CIENCIAS NATURALES--4444666

ESTUDIOS SOCIALES--4455555

EDUCACION ESTETICA33333333

EDUCACION FSICA222222222

LENGUA EXTRANJERA------------555

OPTATIVA22222222

SUB TOTAL303030303030353535

ACTIVIDADES ADICIONALES*555555------

TOTAL353535353535353535

(*) Dentro de este espacio, se contemplarn actividades de recuperacin pedaggica u otras clases de lengua extranjera o informtica, en el caso de que la escuela pueda impartirlas y cuente con los docentes requeridos. En el futuro, el ministerio de Educacin prescribir un currculo nacional para introducir progresivamente la asignatura de lengua extranjera desde la EGB elemental. (Para el detalle de cmo trabajar en 1 de EGB, ver la lamina respectiva.

Lengua y Literatura

PLAN DE CLASE

1er quimestre

Bloques 1,2 y 3Segundo de Bsica

PLAN DE CLASE

Bloque 1

BLOQUE 1: CONVERSACIN

REA: LENGUAJE Y LITERATURA

OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la conversacin oral y escrita para expresar sus ideas, enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre la Lengua. Acercar de manera ldica a la reflexin semntica, lxica, sintctica y fonolgica de la lengua castellana.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.

AO DE EGB: Segundo

CONOCIMIENTOS

Pasos para hablar y escuchar Sucedi en la ventana

Hablemos sobre el cuento. Conversacin

Pasos para hablar y escuchar. Conversar sobre experiencias personales

Pasos para hablar y escuchar. Conciencia lingstica palabra mano.

Texto: conciencia fonolgica. Fonemas: /m/; /a/; /n/; /o/

Pasos para hablar. Conciencia lingstica: palabra dedo

Texto: conciencia fonolgica. Fonema /d/; /e/

Pasos para hablar y escuchar. Conciencia lingstica: palabra ua

Texto: conciencia fonolgica. Fonema /p/; /i/

Ejercicios

Pasos para leer. Pre-lectura

Pasos para leer. Lectura: El patito feo

Pasos para leer. Post-lectura: secuencia y confirmacin de hiptesis.

Paso para escribir. Escritura: un cuento.

PLAN DE CLASE


BLOQUE 1: Conversacin

AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo

CONOCIMIENTO: Lectura de Imgenes Sucedi en la ventana


OBJETIVO: Desarrollar la conversacin oral para expresar sus ideas y enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre la lengua.

TIEMPO APROXIMADO: __ Perodo (s)EJES DEL APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS

METODOLGICASRECURSOSEVALUACIN

INDICADOR TCNICA E

ESCENCIAL INSTRUMENTO

Hablar y escuchar -Comunicar y comprender eficazmente sus ideas y opiniones en conversaciones sobre diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablar. PASOS PARA HABLAR Y ESCUCHAR

Observacin e interpretacin de las imgenes.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Organizacin de cada imagen.

-Leer el cuento sin palabras.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Conversar a base de preguntas

-Qu est haciendo la nia?

-Qu estaba junto a los caramelos?

Qu le pas a la nia?

En dnde le pic?

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

HABLEMOS SOBRE EL CUENTO

-Comprensin del texto.

-Realizar las actividades del texto de Lengua y Literatura las pginas 10 y 11 con la ayuda de la maestra o maestro.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

De qu trata el cuento?

Quin le pico a la nia?

Dnde le pic a la abeja?

Por qu le pico a la nia?

Quin le ayud a la nia?

Libro

Hojas de papel

Lpiz

Pinturas -Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.TCNICA

Observacin

INSTRUMENTO

Representacin grfica

Dibuja y pinta a la abeja

Dibuja y pinta el dedo que le pico la abeja.

PLAN DE CLASE

BLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN

REA: LENGUA Y LITERATURA.

CONOCIMIENTO: Conciencia Semntica: palabra mano

EJE CURRICULAR INTEGRADO: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.

AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.

OBJETIVO: Desarrollar la conversacin oral y escrita para expresar sus ideas.

TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos.

EJES DE APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESCENCIALESTCNICA DE INSTRUMENTO

TEXTO CONCIENCIA LINGSTICA -Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica, lxica, sintctica y fonolgica de la palabra manoCONOCIMIENTOS PREVIOS

-Conversar sobre lo que puedo hacer con la mano.


La mano ser muy necesaria en nuestra vida?

Sin la mano pudiera dibujar y pintar?


-Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de las pginas 14 y 15 del texto.


-Formular oraciones con las palabras: mano, nia y jabn.

Libro

Papel

Lpiz

Pinturas-Describe los mltiples significados que puede poseer una palabra.TCNICA

-Actuacin INSTRUMENTO

-Ejercicios en el aula y fuera de ella.

PLAN DE CLASE



CONOCIMIENTO: Cdigo Alfabtico, Fonema /m/



OBJETIVO: Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa.

TIEMPO APROXIMADO: ___ perodos.



TEXTO -Utilizar adecuadamente, el cdigo alfabtico en la escritura de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.CONCIENCIA FONOLGICA

FONEMA /M/


Cancin: Dame la mano


Les gust la cancin?

Qu se dieron entre nios/as?

Cmo se pronuncia la primera letra de mano?


-Observar el cartel.

-Pronunciar el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo.

-Conocimiento del uso de /m/ y su pronunciacin.

-Ubicar la letra m trabajando las actividades del texto en las pginas 16 y 17.


Averiguar a mi familia otras palabras que tengan el sonido /m/.

Cartel

Texto

Lpiz

Pinturas

Hojas de papel-Distingue palabras fonticamente en conversaciones orales.TCNICA

-Observacin.

INSTRUMENTO

-Representacin grfica.

-Grafica y pronuncia la palabra mano.

-Grafica y pinta la palabra cama.

-Grafica y pronuncia la palabra mesa.

PLAN DE CLASE



CONOCIMIENTO: Cdigo Alfabtico, Fonema /m/



OBJETIVO: Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa.




TEXTO -Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario.CONCIENCIA FONOLGICA

FONEMA /A/


-Escuchar y entonar la cancin Sali la /a/.


Les gust la cancin?

Por qu?


-Presentar el cartel con la palabra mano.

-Identificar el fonema /a/.

-Conocimiento del uso de la /a/.

-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /a/.

-Decir los nombres de los dibujos de la escena.

-Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila.

-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto pginas 18 y 19.


-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /a/ y las comparto en clase.

Cartel

Grabadora

MP3

CD

Texto

Lpiz

Pintura

Hojas

Tijera

Goma-Discrimina, identifica, suprime, aumenta sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.TCNICA

-Observacin.

INSTRUMENTO

-Actividades Mixtas.

-Identifica en ttulos de revistas o peridicos palabras que tengan el fonema /a/.

-Recorta y pega en la hoja de papel.

-Presenta a tu maestro o maestra.

PLAN DE CLASE



CONOCIMIENTO: Cdigo Alfabtico, Fonema /n/



OBJETIVO: Usar elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos orales para comunicarse efectivamente.





FONEMA /A/


-Escuchar y entonar la cancin Sali la /n/


Les gust la cancin?

Por qu?



-Identificar el fonema /n/.

-Conocimiento del uso de la /n/.

-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /n/.





-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /n/ y las comparto en clase.

Cartel

Grabadora

MP3

CD

Texto

Lpiz

Pintura

Hojas

Tijera


-Observacin.

INSTRUMENTO


-Identifica en ttulos de revistas o peridicos palabras que tengan el fonema /n/.



PLAN DE CLASEBLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN


CONOCIMIENTO: Cdigo Alfabtico, Fonema /o/






TEXTO -Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la comprensin de palabras que contengan el fonema /o/.CDIGO ALFABTICO

FONEMA /O/


-Escuchar y entonar la cancin Sali la /o/


Les gust la cancin?

Por qu?



-Identificar el fonema /o/.

-Conocimiento del uso de la /o/.

-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /o/.




-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /o/ y las comparto en clase.Cartel

Grabadora

MP3

CD

Texto

Lpiz

Pintura

Hojas

Tijera


-Observacin.

INSTRUMENTO


-Identifica en ttulos de revistas o peridicos palabras que tengan el fonema /o/.



PLAN DE CLASE



CONOCIMIENTO: Palabra dedo


OBJETIVO: Desarrollar la comprensin oral y escrita para expresar sus ideas, enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre la lengua.





TEXTO -Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica, lxica, sintctica, fonolgica de la palabra dedoCONOCIMIENTOS PREVIOS

-Conversar sobre todo lo que se puede hacer con el dedo.


Tener dedos ser muy importante en nuestra vida diaria?




-Formular oraciones con las palabras: dedo, nido, dedalLibro

Papel

Lpiz

Pinturas-Describe los mltiples significados que puede tener una palabra.TCNICA

-Observacin.

INSTRUMENTO

-Lista de Cotejo.

EVALUACIN

BLOQUE 1: CONVERSACIN.

EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: HABLAR Y ESCUCHAR.

TCNICA: OBSERVACIN.

INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.

ALUMNO/A: ___________________________________

REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA: ________________________________________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica, lxica, sintctica, fonolgica de la palabra dedo

INDICADORES DE LOGRO:SINO

-Articula y pronuncia correctamente las palabras.

-Se expresa con entonacin y ritmo las ideas.

-Identifica y pronuncia sonidos, iniciales, medios y finales.

-Cambia los sonidos inciales, medios y finales.

-Expresa con claridad ideas, opiniones en la conversacin.

-Formula oraciones con las palabras: dedos, nido, dado, nada.

-Pregunta, comenta o comparte ideas.

PLAN DE CLASE



CONOCIMIENTO: Fonema /d/


OBJETIVO: Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y toda situacin comunicativa.






FONEMA /D/


-Escuchar y entonar la cancin Sali la /d/


Les gust la cancin?

Por qu?



-Identificar el fonema /d/.

-Conocimiento del uso de la /d/.

-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /d/.





-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /d/ y las comparto en clase.

Cartel

Grabadora

MP3

CD

Texto

Lpiz

Pintura

Hojas

Tijera


-Observacin.

INSTRUMENTO


-Identifica en ttulos de revistas o peridicos palabras que tengan el fonema /d/.



PLAN DE CLASE



CONOCIMIENTO: Fonema /e/


OBJETIVO: Usar los elementos lingsticos en funcin de la produccin de textos orales y escritos para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda comunicacin.





TEXTO -Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario.CDIGO ALFABTICO

Fonema /e/


-Escuchar la cancin sali la /e/


-Les gust la cancin?

Por qu?


-Presentar el cartel con la palabra dedo.

-Identificar el fonema /e/.

-Conocimiento del uso de la /e/.

-Observar las escenas y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /e/.

-Decir los nombres de los dibujos de las escenas.

-Decir los ltimos sonidos de los nombres de los dibujos.

-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 28 y 29.

CONOCIMIENTO

-Averiguar en la familia otras palabras que contengan el sonido /e/ y compartir en clase.

Cartel

Grabadora

MP3

CD

Texto

Lpiz

Pintura

Hojas

Tijera


-Observacin.

INSTRUMENTO


-Identifica en ttulos de revistas o peridicos palabras que tengan el fonema /e/.


-Presenta a tu maestro o maestra..

PLAN DE CLASE



CONOCIMIENTO: Conciencia Lingstica: Palabra Ua



OBJETIVO: Desarrollar y acercar de manera ldica, a la reflexin semntica, lxica, sintctica y fonolgica de la lengua castellana.

TIEMPO APROXIMADO: ____ perodos.



TEXTO CONCIENCIA SEMNTICA -Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica, lxica, sintctica y fonolgica de la palabra uaCONOCIMIENTOS PREVIOS

-Conversar sobre todo lo que se d la ua.


Qu puedes hacer con la ua?

Para qu sirven las uas?

Ser de cortarse las uas?


-Orientar y guiar a los estudiantes las actividades del texto pginas 30 y 31, 32 y 33.


-Conversar con mi familia sobre cmo la higiene de las manos y las uas contribuyen a una buena salud, y luego compartir en clase con mis compaeros.

Cartel

Libro

Papel

Texto

Pinturas

Lpiz -Describe los mltiples significados que puede poseer una palabra.TCNICA

-Observacin

INSTRUMENTO

-Lista de Cotejo

EVALUACIN



TCNICA: OBSERVACIN.


ALUMNO/A: ___________________________________


FECHA: ________________________________________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comunicar eficazmente sus ideas, opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta articulacin.


-Identifica el sonido de palabras en dibujos.

-Nombra los dibujos que tienen el sonido /u/ dentro de la palabra.

-Articula y pronuncia correctamente las palabras con el sonido /u/.

-Cambia sonidos iniciales, medios y finales en palabras.

-Se expresa con entonacin y ritmo.

-Expresa con claridad ideas, opiniones en la conversacin.

-Identifica el sonido /u/ en carteles, fichas, revistas.

PLAN DE CLASE



CONOCIMIENTO: Fonema //



OBJETIVO: Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa para usar y valorar el lenguaje.




TEXTO -Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario.CODIGO ALFABTICO

FONEMA //


Cancin Tengo una mueca


Les gust la cancin?

Por qu?


-Observar el cartel.

-Pronunciar el segundo sonido de la palabra ua.

-Conocimiento del uso de // y su pronunciacin.

-Ubicar la letra // trabajando en el texto pginas 34 y 35.


-Grafica la palabra moo y araa.Cartel

Grabadora

MP3

CD

Texto

Lpiz

Pintura

Hojas

Tijera


-Observacin.

INSTRUMENTO


-Grafica y pronuncia las siguientes palabras: araa, pia.

-Averigua en tu hogar palabras que lleven el fonema/ /.

PLAN DE CLASE



CONOCIMIENTO: Conciencia Semntica palabra pie



OBJETIVO: Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica, lxica, sintctica, fonolgica de la palabra pie




TEXTO CDIGO ALFABTICO -Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario.CONCIENCIA FONOLGICA

FONEMA /P/


-Presentar el cartel con la palabra pie.

-Pronunciar el fonema /p/


Conocen otras palabras con el fonema /p/?


-Conocimiento del uso de la /p/.

-Guiar a los estudiantes a observar, pronunciar y realizar las actividades de las pginas 38 y 39 del texto.


-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el fonema /p/ y luego compartir en clase. Cartel

Texto

Lpiz

Pinturas

Tijeras

Hojas

Goma -Discrimina, identifica, suprime, aumenta sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.TCNICA

-Observacin.

INSTRUMENTO


-Identifica en ttulos de revistas o peridicos palabras que tengan el fonema /p/.



PLAN DE CLASE



CONOCIMIENTO: Conciencia Fonolgica, Fonema /i/



OBJETIVO: Desarrollar la comprensin oral y escrita para expresar sus ideas enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre la lengua.





FONEMA /i/


-Escuchar y entonar la cancin Sali la /i/


Les gust la cancin?

Por qu?



-Identificar el fonema /i/.

-Conocimiento del uso de la /i/.

-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /i/.



-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto pginas 40 y 41


-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /i/ y las comparto en clase.

Cartel

Grabadora

MP3

CD

Texto

Lpiz

Pintura

Hojas

Tijera


-Observacin.

INSTRUMENTO


-Identifica en ttulos de revistas o peridicos palabras que tengan el fonema /i/.



EVALUACIN


EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: LEER

TCNICA: OBSERVACIN.


ALUMNO/A: ___________________________________


FECHA: ________________________________________


-Reconoce y encierra con un crculo el tipo de texto que cree que va a leer.

-Seala el grfico que mejor representa el contenido de la lectura.

-Representa mediante grfico al personaje principal de la lectura.

-Realiza preguntas sobre el cuento.

-Conoce otros cuentos.

EVALUACIN



TCNICA: OBSERVACIN.


ALUMNO/A: ___________________________________


FECHA: ________________________________________


-Observa grficos y descubre lo que va a leer.

-Reconoce y encierra con un crculo el tipo de texto que cree que va a leer.

-Seala el grfico que mejor representa el contenido de la lectura.

-Representa mediante grfico el personaje principal de la lectura.

-Realiza preguntas sobre el cuento.

-Conoce otros cuentos.

EVALUACIN


TCNICA: OBSERVACIN.


ALUMNO/A: ___________________________________


FECHA: ________________________________________


-Conoce lo que es un cuento.

-Anota con sus propios cdigos las ideas para el cuento.

-Escribe el cuento con sus propios cdigos, siguiendo su estructura.

-Entrega el cuento a su maestra/o y luego comparte su cuento en clase a sus compaeros.

PLAN DE CLASE

Bloque 2

BLOQUE 2: LA DESCRIPCIN


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.

OBJETIVO: Desarrollar la descripcin oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos enriqueciendo sus opiniones y reflexionando sobre la lengua. Acercar al reconocimiento de la funcionalidad del cdigo alfabtico y desarrollar la relacin entre fonemas y grafemas.

AO DE EGB: Segundo

CONOCIMIENTOS

Pasos para hablar y escuchar El ratn y el Len

Hablemos sobre el cuento. Descripcin oral de las caractersticas de animales.

Pasos para hablar y escuchar. Descripciones

Texto: correspondencia fonema-grafema /m/ m; /a/ a; /n/ n; /o/ o.

Texto: correspondencia fonema-grafema /d/ d; /e/ e.

Texto: correspondencia fonema-grafema // ; /u/ u.

Texto: correspondencia fonema-grafema /p/ p; /i/ i.

Pasos para escribir. Escritura

Pasos para escribir. Caligrafa.

Ejercicios

Pasos para leer. Prelectura.

Pasos para leer. Lectura: Cmo soy?

Pasos para leer. Postlectura: elementos explcitos e implcitos.

Pasos para escribir. Escritura: descripcin de la cara

PLAN DE CLASE

BLOQUE CURRICULAR 2: LA DESCRIPCIN


CONOCIMIENTO: Hablemos sobre el Cuento.


OBJETIVO: Utilizar la lengua como un medio de participacin para la descripcin oral y escrita en toda comunicacin.


OBJETIVO: Desarrollar la comprensin oral y escrita para expresar sus ideas enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre la lengua.




COMPRENSIN DEL TEXTO -Escuchar y observar descripciones en funcin de identificar caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales.CONOCIMIENTOS PREVIOS

Conversar sobre los animales.

Qu animal conocen?


Conocen al len y al ratn?

Creen qu el len es peligroso?

Dnde vive el len?


-Presentar la imagen del personaje principal, con ello empezaremos a describir caractersticas del personaje.

-Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 60 y 61 del texto.


-Observar la imagen del ratn y elegir las caractersticas que le corresponde y formular una oracin con cada caractersticasTexto

Lminas

Imgenes

Lpiz

Pinturas -Describe en forma oral las caractersticas fsicas de animales.TCNICA

-Observacin.

INSTRUMENTO

-Ejercicios.

Entregar hojas con las imgenes del len y el ratn y escribe con tus propios cdigos las caractersticas que comparten el len y el ratn.

PLAN DE CLASEBLOQUE CURRICULAR 2: LA DESCRIPCIN.

CONOCIMIENTO: Descripcin oral de las caractersticas de animales.

REA: LENGUAJE Y LITERATURA.


OBJETIVO: Desarrollar la descripcin oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos enriqueciendo sus opiniones y reflexionando sobre su lengua.

TIEMPO APROXIMADO: ___ PERIODO (s).



HABLAR Y ESCUCHAR.

-Escuchar y observar descripciones en funcin de identificar caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales.

-Describir en forma oral las caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin, fluidez al hablar.PROCESO

Reconocer:

-Invitar a los estudiantes a observar todos los detalles de las pginas 58-59.

-Conversar sobre los errores que cometemos, es por no saber recoger la informacin.

-Observar y nombrar lo que ven.

-Guiar a los estudiantes a que relacionen e interpreten estos datos.

-Activar, los conocimientos previos, mediante preguntas. Qu observan?

De qu se trata la lmina?

-Guiar a los estudiantes a que pongan palabras a esta fbula.

-Pensar sobre lo que dice la fbula.

Seleccionar:

-Describir oralmente las caractersticas de los animales.

-Observar el dibujo y decir una oracin.

Anticipar:

-Activar toda la informacin sobre la fbula El len y el ratn

-Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas del texto 60 hasta la 63.

Material de aula.

Texto.

Lminas.

Carteles.

Lpiz.

Borrador.

Pinturas.

Ficha de evaluacin.-Describe en forma oral las caractersticas fsicas de animales, objetos con el uso adecuado y pertinente del vocabulario correcta articulacin y fluidez al hablar.TCNICA.

-Prueba

INSTRUMENTO.

-Lista de Cotejo

EVALUACIN

BLOQUE 2: LA DESCRIPCIN.


TCNICA: OBSERVACIN.


ALUMNO/A: ________________________________________________________________________________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar, observar, describir en forma oral las caractersticas fsicas de animales, objetos y alimentos con el uso adecuado y pertinente del vocabulario.

INDICADOR ESENCIAL: Describe en forma oral las caractersticas fsicas de animales, objetos y alimentos con el uso adecuado y pertinente del vocabulario.SINO

-Describir en forma oral las caractersticas fsicas del len y el ratn.

-Describe oralmente sobre las caractersticas de objetos.

-Usa adecuadamente el vocabulario.

-Elige las caractersticas correspondientes y formula oraciones.

-Identifica escenas de la fbula.

-Escribe con sus propios cdigos las caractersticas que comparten el len y el ratn.

-Ayudo a mis compaeros a describir objetos del aula.

-Explico a mis compaeros/as, porque es importante escuchar con atencin.

PLAN DE CLASE



CONOCIMIENTO: Fonema-grafema /m/ m; /a/ a; /n/ n; /o/ o


OBJETIVO: Escribir multicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales.





TEXTO -Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales.CODIGO ALFABTICO


-Conversar sobre la mano.


Cuntas letras tiene la palabra mano?

CONSTRUCIN DEL CONOCIMIENTO

-Presentar la tarjeta con la palabra mano.

-Presentar grficos con fonemas estudiados.



Entregar tarjetas con fonemas estudiados para que los estudiantes ordenen las letras y descubran las palabras y luego escribanTarjetas

Grficos

Fonemas de diferente color

Texto

Lpiz -Identifica y utiliza adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de palabras y oraciones en situaciones reales.TCNICA

-Observacin.

INSTRUMENTO

-Ejercicios prcticos.

-Recorta de revistas los fonemas a, m, n, o y forma palabras.

-Entregar tarjetas con fonemas estudiados e indicar que jueguen en grupos a formar palabras.

PLAN DE CLASE



CONOCIMIENTO: Fonema-grafema /d/ d; /e/ e


OBJETIVO: Acercar al reconocimiento de funcionalidad del cdigo alfabtico y desarrollar la relacin entre fonemas y grafemas.







-Conversar sobre el dedo


Cuntas letras tiene la palabra dedo?


-Presentar la tarjeta con la palabra dedo.





Grficos


Texto


-Observacin.

INSTRUMENTO

Lista de Cotejo

PLAN DE CLASE



CONOCIMIENTO: Fonema-grafema /u/ u ; //









-Conversar sobre la ua.


Cuntas letras tiene la palabra ua?


-Presentar la tarjeta con la palabra ua.





Grficos


Texto


-Observacin.

INSTRUMENTO

Lista de Cotejo

PLAN DE CLASE



CONOCIMIENTO: Fonema-grafema /p/ p; /i/i i









-Conversar sobre el pie.


Cuntas letras tiene la palabra pie?


-Presentar la tarjeta con la palabra pie.





Grficos


Texto


-Observacin.

INSTRUMENTO

Lista de Cotejo

PLAN DE CLASEBLOQUE 2: LA DESCRIPCIN

EA: LENGUA Y LITERATURA

CONOCIMIENTO: Lectura As soy yo!


OBJETIVO: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literario.

TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (s)EJES DEL APRENDIZAJEDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS

METODOLOGICASRECURSOSEVALUACIN

INDICADOR TCNICA

ESENCIAL INSTRUMENTO

LEER-Comprender descripciones escritas, desde las caractersticas especficas del texto

As soy yo!PROCESO

Pre lectura

-Analizar para textos.

-Activar conocimientos previos sobre el tema de la lectura.

-Elaborar conjeturas sobre el ttulo.

-Plantear expectativas en relacin al contenido de texto.

-Dibujar el rostro en el espejo.

-Elegir las formas que corresponden a las partes de la cara.

-Averiguar las palabras que nombran estas caractersticas.

-Escribir los smbolos que representan las partes que escog.

-Leer en voz alta los smbolos que escrib.

Lectura

-Formular preguntas en relacin al texto.

-Comprender ideas que estn explcitas en el texto.

-Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.

-Escuchar el poema.

-Leer el poema con la ayuda de mi maestro/a.

-Subrayar las palabras que ya puedo leer.

Post lectura

-Identificar elementos explcitos del texto.

-Establecer relaciones de semejanzas y diferencias.

-Sealar la parte del cuerpo de la que habla el poema.

-Unir con lneas la parte del cuerpo con la accin que le corresponde.

-Dibujar en el recuadro la parte de la cara que no menciona el poema.

-Decir en verso sobre una parte de la cara, me ayudo con los grficos.

-Dibujar mi rostro en mi cuaderno.

-Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 77 a la 79.Texto

Lminas

Cuaderno

Pinturas

Cartel

Lpiz

Borrador-Extrae informacin explcita de los textos que lee.TECNICA-OBSERVACIN

INSTRUMENTO

-LISTA DE COTEJO

-CRUCIGRAMA

-COLLAGE

EVALUACIN

BLOQUE 2: LA DESCRIPCIN.


TCNICA: OBSERVACIN.

INSTRUMENTO: ESCALA GRFICA.

ALUMNO/A: ___________________________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender descripciones escritas desde las caractersticas especficas de este tipo de texto

SINO

-Extrae informacin explcita de los textos que lee.

-Pronuncia y articula correctamente las palabras.

-Sube y baja la voz de acuerdo al propsito de la lectura.

-Identifica elementos explcitos del texto.

-Describe las acciones ejecutadas en el texto.

-Valora los comportamientos de los personajes.

-Dibuja partes del poema.

-Distingue el tipo de texto.

-Escribe oraciones reemplazando los dibujos por palabras.

-Resuelve crucigramas

PLAN DE CLASEBloque 3

BLOQUE 3: CONVERSACIN


OBJETIVO: Comprender y producir narraciones orales desde los procesos y objetivos comunicativos especficos para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua. Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, cuentos maravillosos, canciones infantiles, juegos de lengua (adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas, rondas, entre otros) y narraciones variadas adecuadas con la especificidad.


AO DE EGB: Segundo

CONOCIMIENTOS

Pasos para hablar y escuchar El aprendiz de hada

Hablemos sobre el cuento. Elementos explcitos e implcitos de la narracin.

Pasos para hablar y escuchar. Narraciones

Pasos para hablar y escuchar. Conciencia lingstica: palabra lobo

Texto: conciencia fonolgica. Fonema /f/.

Texto: conciencia fonolgica. Fonema /b/.

Pasos para hablar y escuchar. Conciencia lingstica: palabra ratn

Texto: conciencia fonolgica. Fonema /r/ fuerte.

Texto: conciencia fonolgica. Fonema /t/.

Pasos para hablar y escuchar. Conciencia lingstica: palabra jirafa

Texto: conciencia fonolgica. Fonema /j/.

Texto: conciencia fonolgica. Fonema /r/ suave.

Texto: conciencia fonolgica. Fonema /f/.

Pasos para leer. Lectura: La gallinita colorada.

Pasos para leer. Pos-lectura: elementos explcitos e implcitos.

Pasos para escribir. Escritura.PLAN DE CLASE

BLOQUE 3: NARRACIN


CONOCIMIENTO: Hablemos sobre el cuento.


OBJETIVO: Escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y los elementos explcitos e implcitos.





HABLAR -Narrar historias creativas desde la ejecucin de los elementos explcitos e implcitos de la narracin.COMPRENSIN DEL TEXTO


Observacin y Lectura de imgenes de las pginas 84 y 85.

Conocen cuentos?

Quin les ha contado?

Les gustan los cuentos?


Qu pasa en el cuento?

Pueden decir cuentos que conocen?


-Con la ayuda del maestro o maestra realizar las actividades de las pginas 86 y 87 del texto.


-Decir oraciones con las herramientas de cuento de hada.

-Graficar la varita mgica y estas palabras formular oraciones.Lminas

Herramientas del cuento de hada (tijera, martillo, varita mgica, texto, pinturas, cuento)-Comprende narraciones histricas, desde los elementos explcitos de la narracin.TCNICA

-Observacin.

INSTRUMENTO

-Representacin grfica de los animales que se convirti el lobo.

-Representacin grfica de lo que aprendi el hada en la escuela.

PLAN DE CLASE

BLOQUE 3: NARRACIN


CONOCIMIENTO: Narraciones.


OBJETIVO: Escuchar narraciones para comprender la funcin comunicativa.





HABLAR

Y

ESCUCHAR-Identificar auditivamente informacin relevante en la narracin.

Narrar y re-narrar historias, experiencias y situaciones de su vida cotidiana.SITUACIN COMUNICACIN Y PLANIFICACIN

PLANIFICAR

-Planear lo que se quiere decir en la narracin.

-Conducir la narracin indicar que se quiere hablar.

-Reconocer las ideas e indicaciones de los dems.

-Formular y responder preguntas.


-Leer el texto sobre lo que es la narracin y parafrasear con los estudiantes.

-Es decir que los nios y las nias repitan el texto sobre la narracin con sus propias palabras.Lminas

Grficos

Texto

Cuento

Aprendiz de Hada

Pinturas

Hojas de cuadros grandes.-Narra, escuchar historias, experiencias, de su vida cotidiana. TCNICA

-Observacin.

INSTRUMENTO

-Representacin grfica, utilizando la cuadrcula.

-Dibuje el recorrido que cree que hace el hada para ir a la escuela.

PLAN DE CLASE

BLOQUE 3: NARRACIN


CONOCIMIENTO: Conciencia Lingstica: Palabra lobo.


OBJETIVO: Usar los elementos Lingsticos en funcin de la produccin y la comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente.





HABLAR

Y

ESCUCHAR-Narra y re-narrar cuentos en forma clara, teniendo en cuenta el qu y para qu, a quin.PASOS PARA HABLAR Y ESCUCHAR


-Pueden narrar el cuento sobre la caperucita roja y el lobo feroz.


-Para qu nos servirn los cuentos?

Qu mensaje nos pueden dar un cuento?


-Observar los dibujos de la pgina 90 del texto.

-Expresar todo lo que saben del lobo.

-Formular oraciones sobre dibujos.

-Jugar a aumentar y disminuir y substituir palabras y trabajar en la pgina 91 del texto.


-Observar las imgenes de la actividad 1 parafrasear sobre el cuento.

Lminas

Grficos

Imgenes

Texto

Cuento de la Caperucita Roja

Lpiz

Pinturas-Narra y re-narra cuentos en forma oral teniendo en cuenta el qu, para qu y a quin. TCNICA

-Observacin.

INSTRUMENTO

-Lista de Cotejo

PLAN DE CLASE

BLOQUE 3: NARRACIN


CONOCIMIENTO: Cdigo Alfabtico. Fonema: /l/.


OBJETIVO: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin, la creatividad y la criticidad.





TEXTO ELEMENTOS DE LA LENGUA.-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones en situaciones reales.CONOCIMIENTOS PREVIOS

-Conversar sobre los personajes del cuento Caperucita Roja.

-Cmo se llama el animal del cuento?

-Cules son sus caractersticas?


Qu mensajes nos trae el cuento?

El lobo es malo o bueno?

Por qu?




-Formular oraciones con las palabras: lobo, luna, ala, lpiz, lora, etc.

-Observar o escuchar el cuento la caperucita roja.

Imgenes

Lminas

Grficos

Texto

Video sobre la caperucita roja.

CD

Lpiz

Pinturas

MP3-Utiliza adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones en situaciones reales.TCNICA

-Observacin.

INSTRUMENTO

-Lista de Cotejo

EVALUACIN

BLOQUE 3: NARRACIN

REA: Lengua y Literatura.

TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Lista de Cotejo

AO DE EGB: Segundo

ESTUDIANTE: ___________________________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones en situaciones reales.

INDICADORES DE LOGRO

SINO

-Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones orales.

-Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia, oralmente sonidos inciales, medios y finales para formar nuevas palabras.

-Nombra dibujos suprimiendo el sonido /l/.

-Averigua otras palabras que tengan el sonido /l/.

-Busca palabras que comiencen con el fonema /l/.

PLAN DE CLASE

BLOQUE 3: NARRACIN


CONOCIMIENTO: Cdigo Alfabtico. Fonema: /b/.


OBJETIVO: Comprender y producir narraciones orales desde los procesos y objetivos comunicativos especficos para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico.





TEXTO ELEMENTOS DE LA LENGUA.-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones en situaciones reales.CONOCIMIENTOS PREVIOS

-Conversar sobre los personajes del cuento Caperucita Roja.

-Cmo se llama el animal del cuento?

-Cules son sus caractersticas?


Qu mensajes nos trae el cuento?

El lobo es malo o bueno?

Por qu?




-Formular oraciones con las palabras: lobo, bota, barco, balde, bandera.

Imgenes

Grficos

Texto

Lpiz

Pinturas

Hojas -Utiliza adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones en situaciones reales.TCNICA

-Observacin.

INSTRUMENTO


-Formulacin de oraciones.

-Graficacin de: balde, bota, lobo, barco.

Formulacin de oraciones con las siguientes palabras: bandera, botn, bicicleta.

PLAN DE CLASE

BLOQUE 3: NARRACIN


CONOCIMIENTO: Conciencia lingstica: palabra ratn.







TEXTO

CONCIENCIA FONOLGICA -Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones reales. CONOCIMIENTOS PREVIOS

-Conversar sobre los personajes del cuento el ratn y el len.

-Decir el primer sonido de la palabra ratn.


-Qu otras palabras comienzan con /r/ fuerte?

-El ratn es bueno o malo

-Cul es ms grande el len o el ratn?


-Guiar y ayudar a los estudiantes a realizar las actividades del texto pginas 98 y 99.

-Formar nuevas palabras al cambiarles el sonido /r/ fuerte por el sonido /r/ suave.

-Averiguar a su familia otras palabras que tengan el sonido /r/ fuerte.

Imgenes

Lminas

Grficos

Texto


CD

Lpiz

Pinturas

MP3-Utiliza adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones. TCNICA

-Observacin.

INSTRUMENTO


-Mediante el dibujo representa las siguientes palabras.

Ratn

Aro

rbol

Rosa

Ramo

PLAN DE CLASE

BLOQUE 3: NARRACIN


CONOCIMIENTO: Fonema: /r/ fuerte.


OBJETIVO: Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para una comunicacin efectiva.





TEXTO

CONCIENCIA SEMNTICA -Narrar y re-narrar cuentos en forma clara teniendo en cuenta el qu, para qu, a quin.PASOS PARA HABLAR Y ESCUCHAR


-Narrar el cuento el ratn y el len.


Qu les pareci el cuento?

Qu mensaje nos da el cuento?


-Observar los dibujos de la pgina 69 del texto.

-Expresar todo lo que saben sobre el ratn y el len.

-Formular oraciones sobre los dibujos de la pgina 96 y 97.

-Jugar a buscar palabras que tengan el mismo significado.


-Jugar a aumentar y sustituir palabras.

Lminas

Grficos

Texto

Lpiz

Pinturas -Narra y escucha cuentos en forma clara teniendo en cuenta el qu, para qu, a quin.TCNICA

-Observacin.

INSTRUMENTO

-Representacin grfica de los personajes del cuento.

PLAN DE CLASE

BLOQUE 3: NARRACIN


CONOCIMIENTO: Fonema /t/







TEXTO

CONCIENCIA FONOLGICA -Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones reales. CONOCIMIENTOS PREVIOS

-Decir caractersticas de ratn.

-Decir el tercer sonido de la palabra ratn.


-Conocen otras palabras que la /t/ este en tercer lugar.


-Guiar y ayudar a loes estudiantes a realizar las actividades del texto pginas 100 y 101.

-Formar nuevas palabras que tengan el fonema /t/.


-Decir palabras que comiencen con /t/.

-Graficar una cometa y pronunciar la palabra.

Imgenes

Lminas

Grficos

Texto


CD

Lpiz

Pinturas

MP3-Utiliza adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones. TCNICA

-Observacin.

INSTRUMENTO

-Ejercicio de pronunciacin de palabras que comiencen con /t/, que los sonidos de /t/ tengan intermedio.

PLAN DE CLASE

BLOQUE 3: NARRACIN


CONOCIMIENTO: Conciencia Lingstica. Palabra: Jirafa.


OBJETIVO: Usar los elementos lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente.





TEXTO

CONCIENCIA FONOLGICA -Narrar historias creativas desde la ejecucin de consignas imaginativas.PASOS PARA HABLAR Y ESCUCHAR


-Pueden expresar si conocen a la Jirafa.


Dnde han visto una Jirafa?

Cmo es la jirafa?

De qu color es la jirafa?


-Observar los dibujos de la pgina 102 del texto y expreso todo sobre la jirafa.

-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto las pginas 102 y 103.

-Jugar con tarjetas a sustituir palabras.

-Formular oraciones con las palabras jirafa, jabn, etc.Lminas

Grficos

Tarjetas

Texto -Narra historias creativas desde la ejecucin de consignas imaginativas.TCNICA

-Observacin.

INSTRUMENTO

-Representacin grfica de las siguientes palabras:

Jabn

Jirafa

Jamn

Jardn

PLAN DE CLASE

BLOQUE 3: NARRACIN


CONOCIMIENTO: Fonema /J/

OBJETIVO: Comprensin de textos escritos variados para desarrollar la valoracin y la criticidad de los estudiantes.





TEXTO

ELEMENTOS DE LA LENGUA -Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones reales. CONOCIMIENTOS PREVIOS

-Conversar sobre la jirafa.

-Preguntar.

Qu pueden decir sobre la jirafa?

-Creen qu es un animal bueno o malo.


Conocen algn animal que lleve el fonema /j/?

CONSTERUCCIN DEL CONOCIMIENTO



-Reforzar el conocimiento, con grficos, con tarjetas que se pronuncien el fonema /j/.Grficos

Tarjetas

Texto

Pinturas -Utiliza adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones. TCNICA

-Observacin.

INSTRUMENTO

-Formulacin de oraciones con palabras que lleven el fonema /j/ al inicio e intermedio.

PLAN DE CLASE

BLOQUE 3: NARRACIN


CONOCIMIENTO: Fonema /r/ suave

OBJETIVO: Comprender y producir narraciones orales desde los procesos y objetivo comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico.





TEXTO


-Decir el tercer sonido de la palabra jirafa.


-Guiar y apoyar a los estudiantes a trabajar con las pginas 106 y 107 del texto.

-Realizar ejercicios de pronunciacin con el fonema /r/ suave, en palabras y oraciones.


-Presentar dibujos con la /r/ fuerte y con la /r/ suave y hacer que los nios pronuncien.

-Diferenciar las palabras con /r/ fuerte y con /r/ suave.

-Buscar palabras en ttulos de revistas con /r/ suave.Tarjetas

Revistas

Lminas

Grficos

Texto

Pinturas

Lpiz -Utiliza adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones. TCNICA

-Observacin.

INSTRUMENTO

-Lista de Cotejo

EVALUACIN

BLOQUE 3: NARRACIN

REA: Lengua y Literatura.

TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO: Lista de Cotejo

AO DE EGB: Segundo

ESTUDIANTE: ___________________________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones en situaciones reales.

INDICADORES DE LOGRO

SINO

-Distingue la /r/ fuerte y la /r/ suave en palabras.

-Distingue nombres que tienen el sonido /r/ suave.

-Solicita ayuda cuando lo necesita.

-Pronuncia bien el sonido suave de la /r/.

-Formula oraciones con palabra que tienen el fonema /r/ suave.

PLAN DE CLASE

BLOQUE 3: NARRACIN


CONOCIMIENTO: Fonema /f/

OBJETIVO: Comprensin de textos escritos variados para desarrollar la valoracin y la criticidad de los estudiantes.





TEXTO


-Pronunciar el quinto sonido de la palabra jirafa fonema /f/.


-Solicitar que digan palabras que tengan el fonema /f/.


-Pronunciar palabras que tengan el fonema /f/ al inicio.


-Presentar dibujos que tengan el sonido /f/ y hacer que pronuncien.

-Formular oraciones.Lminas

Grficos

Tarjetas

Texto

Lpiz

Pinturas-Utiliza adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones. TCNICA

-Observacin.

INSTRUMENTO

-Formulacin de palabras con el fonema /f/.

Matemtica

PLAN DE CLASE

1er quimestre

Bloques 1, 2 y 3Segundo de Bsica

PLAN DE CLASE

Bloque 1

BLOQUE 1: MI FAMILIA

REA: MATEMTICA

AO DE EGB: Segundo

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.

EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.

OBJETIVO: Identificar y escribir nmero naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y simblica, utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones correspondientes.

EJE TRANSVERSAL: BUEN VIVIR; Cooperacin

CONOCIMIENTOS

Patrones de objetos y figuras

Secuencias geomtricas

Relacin de correspondencia

Conjuntos

Conjuntos unitario y conjunto vaco

Nmeros naturales 0 y 1





La semirrecta numrica

Relaciones de orden

Comparemos cantidades

Series numricas

PLAN DE CLASE

REA: MATEMTICA

BLOQUE 1: Mi familia (Geometra)


CONOCIMIENTO: Secuencias geomtricas: Forma, color y tamao.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento crtico.

OBJETIVO: Identificar patrones geomtricos de forma, color, tamao, o con objetos y figuras para fomentar la comprensin.

TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos

EJES DEL APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS


INDICADOR TCNICA E


-El razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones y/o las representaciones -Reproducir, describir y construir patrones de objetos, figuras a base de sus atributos.PRERREQUISITOS

-Observar figuras geomtricas.

-Describir sus caractersticas: color, forma, tamao.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-Presentacin de la informacin.

-Reconocer la forma, el color y el tamao.

-Diferenciar cada uno.


En patrones geomtricos identificar: tamao, color y forma.

-Reconocer por su forma y decir el nombre de cada uno.

-Pintar objetos de diferente color.

-Ordenar segn el tamao: grande pequeo.


-Realizar con papel de brillo tringulos y cuadrados de diferente color y tamao.

-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pgina 10.

Bloques lgicos

Elementos del medio

Texto

Pinturas

Lpiz -Representa, describe y construye patrones de objetos, figuras a base de sus atributos.TCNICA

-EJERCICIOS PRCTICOS DE LAS PGINAS DEL TEXTO 11-12

PLAN DE CLASE

REA: MATEMTICA

BLOQUE 1: Mi familia


CONOCIMIENTO: Relaciones de Correspondencia

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento crtico para interpretar y resolver problemas de la vida real.

OBJETIVO: Reconocer relaciones de correspondencia, en elementos del medio.




INDICADOR TCNICA E


- Reconocer el menor, el anterior y el posterior, el que est en grupo de nmeros.

-Reconocer elementos de correspondencia a base de sus atributos. CONOCIMIENTOS PREVIOS

Qu entiende por correspondencia?

-Presentar un texto y preguntar. A quin corresponde este texto?



Por qu ese texto corresponde a Juan?


-Escucha a tu maestra o maestro, la cancin Yo quiero a mi familia y repita

-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 13 y 14.

-Realizar ejercicios de correspondencia en parejas con objetos del medio.


-Realizar ejercicios de correspondencia en grupos, con materiales del aula.

Objetos del medio

Texto

Lpiz

Pinturas-Reconoce objetos del medio y realiza ejercicios de correspondencia.TCNICA

-Observacin

INSTRUMENTO

-Ejercicios prcticos con material concreto.

-Ejercicios del texto pgina 15.

PLAN DE CLASE

REA: MATEMTICA



CONOCIMIENTO: Conjuntos, nocin y representacin grfica.


OBJETIVO: Reconocer y representar conjuntos con elementos del medio para una mejor comprensin.




INDICADOR TCNICA E


-El razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones y/o las representaciones -Identificar y representar conjuntos con elementos del medio.CONOCIMIENTOS PREVIOS

-Encontrar elementos en el aula y agrupar.


-Cmo se llama cuando agrupamos estos elementos.


-Graficar con estos elementos.

-Jugar en parejas, en grupos o formar conjuntos.

-Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto pgina 16.

-Definir el concepto de conjunto.


-Entregar material concreto, para que formen conjuntos.Material del medio

Figuras geomtricas

Regletas

Hilos de color

Texto

Lpiz -Comprende y representa conjuntos de su entorno.TCNICA

-Observacin

INSTRUMENTO

-Ejercicios.

-Realiza los ejercicios del texto, pginas 17 y 18.

PLAN DE CLASE

REA: MATEMTICA



CONOCIMIENTO: Conjunto Unitario y Conjunto Vaco


OBJETIVO: Reconocer en el entorno clases de conjuntos.




INDICADOR TCNICA E


-El razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones y/o las representaciones -Identificar y representar conjuntos con elementos del medio.PRERREQUISITOS

-Observar los objetos que hay en la mesa.

-Sealar por grupos segn los objetos.

-Agrupar estos elementos mediante diagramas.


-Presentar objetos de diferente clase y forma.

-Reconocer y encerrar en diagramas segn el modelo.


-Construir conjuntos con varios elementos: con uno, con muchos y sin un elemento.

-Identificar los conjuntos con 1 elemento y los que no tienen elementos.

-Indicar el nombre de estos conjuntos.

-Deducir el concepto de cada uno.


-Plantear que grafiquen conjuntos unitarios y vacos.

-Solicitar que con papel de brillo elaboren elementos y formen conjuntos unitarios.

Bloques lgicos

tiles escolares

Frutas plsticas

Texto

Pinturas

Tijeras

Cuaderno

Goma-Reconoce, construye conjuntos unitarios y vacos.TCNICA

ENCUESTA

INSTRUMENTO

ESCALA DE ACTITUDES

EVALUACIN

TCNICA: ENCUESTA

INSTRUMENTO: ESCALA DE ACTITUDES

ALUMNO/A: ____________________

REA: MATEMTICA

CONOCIMIENTO: CONJUNTOS: CLASES DE CONJUNTOS: VACIO Y UNITARIO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Construir conjuntos discriminado objetos (P).

ESCALA

CRITERIOSCompleta

mente en desacuerdo En desacuerdoDe acuerdoCompletamente de acuerdo

-Cuando trabajas Matemtica, es divertido hacer con objetos del entorno.

-Formar conjuntos con tiles escolares, con frutas es ms divertido.

-Trabajar con tiles escolares, con frutas, con elementos del entorno es fcil.

-Trabajar en equipo nos deja ms aprendizajes que cuando trabajamos solos.

-Jugar en el patio con todos tus compaeros y compaeras a formar conjuntos es muchos ms divertido.

PLAN DE CLASE

REA: MATEMTICA



CONOCIMIENTO: Nmeros Naturales de 0 y 1


OBJETIVO: Integrar el concepto de cero nmero a travs de contar, ordenar con objetos del medio.




INDICADOR TCNICA E


-El razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones y/o las representaciones -Identificar y representar conjuntos con elementos del medio.CICLO DEL APRENDIZAJE

EXPERIENCIA CONCRETA

-Graficar conjuntos de varios elementos, de un elemento y un conjunto que no tiene elementos.

-Reconocer el nmero de elementos de cada conjunto.

OBSERVACIN REFLEXIN

-Observar los elementos de los siguientes conjuntos: de elementos y conjunto que no tiene elementos.

-Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas del texto 20 y 21.

CONCEPTUALIZACIN

-Dibujar conjuntos de 1 elemento y conjuntos que no tengan elementos.

-Escribir el numeral correspondiente de cada conjunto.

APLICACIN PRCTICA

-Representa en un cuadro un conjunto unitario y un vaci.

-Escribe debajo de cada elemento el numeral correspondiente.

Elementos del entorno

Frutas

Nmero 0 y 1

Texto

Pinturas

Lpiz-Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de dgitos.TCNICA

-Observacin INSTRUMENTO

-Ejercicios prcticos de las pginas del texto 20 y 21.

PLAN DE CLASE

REA: MATEMTICA



CONOCIMIENTO: Nmeros Naturales del 2 hasta el 9.


OBJETIVO: Integrar el concepto de cero nmero a travs de actividades prcticas.




INDICADOR TCNICA E


-El razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones y/o las representaciones-Reconocer, representar, escribir nmeros del 0 al 9 en forma concreta, grfica y simblica.PRERREQUISITOS

-Jugar en el patio a formar conjuntos de 1, 2, 3 hasta el 9.


-Escribir en tarjetas el nmero de elementos que forman los estudiantes.

-Entregar elementos del medio y trabajar en parejas, en grupos a formar conjuntos de varios elementos (1, 2, 6, 8, 9).

COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

-Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto las pginas 22, 24, 25, 27, 28, 30, 31.


-En el cuaderno representar grficamente conjuntos de 2, 3, 5, 7, 8, 9 elementos y luego pintar.Nios, nias

Objetos del medio

Tarjetas

Regletas

Figuras geomtricas

Texto

Lpiz

Pinturas-Reconoce, escribe, lee, ordena, cuenta representa nmeros naturales hasta el 9.TCNICA

-Observacin

INSTRUMENTO

-Ejercicios prcticos.

-Ejercicios del texto pginas 23, 26, 29, 32, 33.

PLAN DE CLASE

REA: MATEMTICA



CONOCIMIENTO: La Semirrecta Numrica


OBJETIVO: Reconocer la semirrecta numrica para una mejor comprensin numrica.




INDICADOR TCNICA E


-El razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones y/o las representaciones-Reconocer, representar, escribir nmeros del 0 al 9 en la recta numrica.CONOCIMIENTOS PREVIOS

-Jugar en el patio, realizando saltos largos y cortos, luego ir colocando numerales segn los saltos que realicen.


Cuntos saltos avanz?

Podemos saltar en lnea recta?


-Guiar a los estudiantes a trabajar en la pgina 34 del texto.


-Graficar dos semirrectas del 0 al 9 y luego representar saltos 6 y saltos 5 en estas semirrectas.Cuaderno

Lpiz

Pinturas

Texto-Identifica, representa numerales del 0 al 9 en la semirrecta numrica. TCNICA

-Observacin

INSTRUMENTO

-Ejercicios.

-Realiza los ejercicios de la pgina 35 del texto.

PLAN DE CLASE

REA: MATEMTICA



CONOCIMIENTO: Comparemos cantidades, signos >, , , , , , menor que , menor que , o < o = ?


-Presentar la informacin

-Reconocer cul es > o cul es menor < y cul es =.

-Diferenciar los signos.


-Resolver ejercicios de = que > mayor < que y menor > que, con regletas, tarjetas, etc.

-Identificar bien los signos.

-Resolver y comprobar ejercicios de > que, < que, = que.


-Plantear varios ejercicios.

-Guiar a los estudiantes a realizar los ejercicios de las pginas 85 y 86.Regletas

baco

Tarjetas

Texto

Cuadernos

Pinturas-Compara nmeros hasta el 19 y utiliza conveniente-mente los signos > que, < que, = que-TCNICA

OBSERVACIN

INSTRUMENTO

LISTA DE COTEJO

POR GRUPOS

EVALUACIN

TCNICA: OBSERVACIN

INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO POR GRUPOS

REA: MATEMTICA

CONOCIMIENTO: RELACIN DE ORDEN HASTA EL 19: mayor que >, menor que que, , , , MENOR QUE < , IGUAL QUE

REA: MATEMTICA

OBJETIVO: Reconocer las relaciones de orden de mayor que >, menor que , menor que mayor que, < menor que, = que.

-Resolver ejercicios en el pizarrn.

-Establecer la relacin de mayor que >, menor que >, = que.


-Entregar tarjetas con nmeros hasta el 49.

Jugar en parejas a compara colocando el signo mayor que >, menor que < o = que.

-Orientar, guiar a los nios y nias a que resuelvan los ejercicios del texto pgina 149.

Material concreto

Regletas

Signos de color

Tarjetas con nmeros

Marcadores

Lpiz

Pinturas

Texto

-Representa cantidades y reconoce las relaciones de mayor que >, menor que , menor que , menor que , , ,

Plan de Clase 2do Año Quimestral

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