PLAN DE CONTINGENCIAS PARA MITIGAR EL FENÓMENO DEL NIÑO EN PDF.pdf

8/16/2019 PLAN DE CONTINGENCIAS PARA MITIGAR EL FENÓMENO DEL NIÑO EN PDF.pdf

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PLAN DE CONTINGENCIAS PARA MITIGAR EL FENÓMENO DEL NIÑO

“ Preparándonos para dar respuesta ante posibles desastres naturales”

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1. GRE :LA LIBERTAD

2. UGEL :N°04- TRUJILLO NOR ESTE

3. I.E.P. : ANDRÉS AVELINO CÁCERES

4. MODALIDAD : INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA

5. LOCAL ESCOLAR : 657885

6. CÓDIGO MODULAR : INICIAL 1447879

PRIMARIA 1447887

SECUNDARIA 1447895

7. LUGAR : URBANIZACION LA MERCED

8. DISTRITO : TRUILLO

9. PROVINCIA : TRUJILLO

10. DIRECTOR : WALTER ORTIZ CHACON

11. COORDINADOR PGRD : INICIAL: Lic. Silvia Gutiérrez Cépeda

PRIMARIA: Lic. Vanesa Castro Revilla

SECUNDARIA: Lic. Mercedes Carhuayo Paredes.

12. FECHA DE INICIO DEL PGRD : 02/11/2015

13. FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO : 31/12/2015

II. BASE LEGAL:

- Constitución Política del Perú.

- Ley Nº 28044, Ley General de Educación, su modificatoria Ley Nº 28123

- Ley Nº 28551 que establece “La obligación de elaborar y presentar planes de contingencia”.

- Ley N° 29664 Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres

(SINAGERD).

- Ley N° 28611, Ley General del Ambiente.

- Ley N° 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental

- D.S. N° 048-2011-PCM Reglamento De La Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del

Riesgo de Desastres (SINAGERD)


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- D.S. N° 017-2012-ED Aprueban Política Nacional de Educación Ambiental.

- D.S. Nº 011-2012-ED Reglamentos de la Ley General de Educación.

- D.S. N° 012-2009, Aprobación de la Política Nacional del Ambiente.

- D.U. N° 024-2010 dictan medidas económicas y financieras para la creación del PREVAED.

- Resolución Directoral N° 236-2012-ED, “Normas para la Evaluación de la Aplicación del

Enfoque Ambiental en las Instituciones Educativas de la Educación Básica y Técnico

Productiva”

- Resolución Ministerial N°056-2012-ED. Aprueba la Directiva N° 014-2012-

MINEDU/VMGP “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2015 en la

Educación Básica”

- Resolución Vice Ministerial N° 006-2012-ED, Aprueba las “Normas específicas para la

planificación y evaluación de la aplicación del enfoque también tal en la Educación Básica y

Técnico Productiva”

III. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DEL RIESGO:

A) IDENTIFICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL PELIGRO

1. Medio Geográfico:

Nuestra Institución Educativa “ANDRÉS AVELINO CÁCERES”, está ubicada en laUrbanización La Merced, distrito de Trujillo. Encontrándonos en una Zona de Riego Mediode Inundación.Los barrios y urbanizaciones que están dentro de la línea de inundación son: Balneario deBuenos Aires, Las Flores del Golf, Vista Alegre, Los Jardines del Golf, Las Palmas, LosSauces, San Andrés V Etapa y Liberación Social. Se encuentran en ALTO RIESGO ante uneventual aumento de las aguas marítimas.

2. ViviendaLas viviendas de las zonas de ladrillos y cemento con gran cantidad de edificios, reforzados

para antisísmico, además cuentan con los servicios de agua y alcantarillado, luz eléctrica,telefonía fija y móvil.

Las viviendas son seguras ante las inundaciones, pero existe el peligro de que se aglomera elagua en las azoteas.

3. Vías de Comunicación

El colegio se encuentra cerca de dos avenidas principales que son Húsares de Junín para ellado de Monserrate y Víctor Larco para el lado de San Andrés


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4. Marco Económico

4.1.Ocupación

Los padres de familia generalmente tienen su trabajo fijo en alguna empresa de la región o

son independientes con sus pequeños negocios de abarrotes o confecciones. Algunos son jóvenes y estudian en las Universidades siendo los abuelos quienes asumen las pensionesy otros gastos relacionados en el colegio.

5. Característica Política Religiosa

5.1.Autoridades Política:

Alcalde: Elidio Espinoza Quispe

6. Características de salubridad

La población de la Merced en su mayoría cuenta con los servicios de Agua, Alcantarilladoy Luz.

El porcentaje en cuanto a mortalidad es bajo, la natalidad es alta en mujeres cuyas edadesfluctúan entre 15 a 18 años.

Presencia de enfermedades crónicas en las personas adultas, como la diabetes mellitustipo II, presión alta, incremento en el colesterol; los niños en algunos casos tienden acontraer enfermedades infectocontagiosas como: diarreas, parasitosis.

No existe desnutrición crónica en nuestra población estudiantil

7. Servicios con que cuenta la institución

Contamos con los servicios de Luz, Agua, desagüe, y de limpieza pública

8. Alumnos por Nivel

8.1.Alumnos del nivel inicial

SituaciónFinal

TOTAL SubTotal

3años

4años

5 años

H M H M H M H M

Matriculados 21 14 7 1 0 4 4 9 3


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4

8.2.Alumnos del Nivel de Primaria

SituaciónFinal

TOTAL SubTotal

1ERO 2DO 3ERO 4TO 5TO 6TO

H M H M H M H M H M H M H MMatriculados 40 24 16 4 3 6 3 5 4 5 2 3 4 6 0

8.3.Alumnos del nivel de Secundaria

SituaciónFinal

TOTAL SubTotal

1ERO 2DO 3RO

H M H M H M H M

Matriculados 13 6 6 0 0 4 4 2 3

B. I DENTI FI CACIÓN Y ANÁLI SIS DE VULNERABILI DAD DE ELEMENTOSEXPUESTOS.

Deficiente Comunidad educativa capacitada sobre riegos y desastres. Zona geográfica a unos kilómetros de la ribera del mar de Buenos Aires y de Huanchaco

que frente al aumento de las aguas marinas podría causar inundaciones en las zonascercanas al colegio.

Las paredes de colegio se encuentran en buen estado, pero las lluvias podría provocarque se acumule el agua en la azotea y el patio del colegio.

Los Techos no tienen grietas, pero en la azotea se acumula el agua y puede llegar pordonde pasa de la distribución eléctrica del aula, probablemente, causando un cortocircuito.

Las ventanas se encuentra micadas pero las lluvias pueden malograr las micasexteriores.

.C. I DENTI F ICACIÓN DE CAPACIDADES:

Concientización a los alumnos y comunidad en general sobre riesgos y desastres. Identificar puntos específicos para pernotar durante un desastre natural. Implementación con recursos humanos y materiales necesarios para la atención y

traslado en caso de emergencias. Capacitación de brigadistas para el traslado de sus emergencias por parte de la

comunidad. Tener un maletín de emergencia que contenga los medios necesarios ante un desastre.


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D. I DENTI F ICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL RIESGO:

Elabora un listado de actividades para el fortalecimiento de los miembros de la Comisión deGestión del Riesgo de Desastres y de la comunidad educativa para brindar una respuestaadecuada ante situaciones de emergencias o desastres.

Desarrollo de capacidades, actitudes y valores relacionados con la resilencia. Participación activa de la comunidad educativa.

Fortalecer la educación en lo relativo a emergencias con todos los actores y la protecciónescolar frente a las emergencias, y contribuir a fortalecer la capacidad protectora de la familia.

Formular y ejecutar los planes de gestión del riesgo de la institución educativa y los planes decontingencia para los diferentes escenarios de riesgo con la participación de docentes,estudiantes, padres de familia y otras instituciones de la comunidad.

Mantener comunicación permanente y coordinar con instituciones regionales, provinciales ydistritales.

Organizar y capacitar a las brigadas estudiantiles.

IV. ACCIONES DE PREPARACIÓN

4.1. Desarrollo de capacidades en GRD (capacitación a la comunidad educativa, entrenamiento

de brigadas: De evacuación y rescate, primeros auxilios, señalización, evacuación y

entrega de niños).

FUNCIONES - PREPARACIÓN

Funciones de laCGRD -PREPARACIÓN

Promover el desarrollo de capacidades, actitudes y valores relacionadoscon la GRD.

Promover la participación de la comunidad educativa en la gestión delriesgo de desastres de la Institución Educativa

Fortalecer la educación en emergencias con todos los actores y la protección escolar frente a las emergencias contribuyendo a fortalecer lacapacidad protectora de la familia, promover estrategias y procesos queden significado a la vida de los niños, jóvenes.

Formular y ejecuta los planes de gestión del riesgo de la institucióneducativa, planes de contingencia para los diferentes escenarios de riesgocon participación de docentes, estudiantes padres de familia y otrasinstituciones de la comunidad.

Participar en el comité ambiental. Mantener comunicación y coordinación permanente con instituciones

regionales, provinciales, distritales. Organizar, capacitar a las brigadas de los estudiantes. Asumir funciones operativas en caso de emergencia, convirtiéndose

inmediatamente en Centro de Operaciones de Emergencia (COE) y dirigirlas acciones de acuerdo a lo previsto en el plan de contingencia.

Incorporar en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y en el Proyecto

Curricular Institucional (PCI) los contenidos de gestión del riesgo para sutrabajo transversal en todas las áreas.


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Capacitar a los miembros de la Comisión y de la comunidad educativa conorganismos especializados en los componentes y procesos de la Gestióndel Riesgo de Desastres.

Asegurar la continuidad del servicio educativo en situaciones deemergencia o desastre.

Fortalecer la educación en emergencias con todos los actores. Fortalecer la protección escolar frente a las emergencias contribuyendo a

fortalecer la capacidad protectora de la familia, promover estrategias y procesos que en significado a la vida de los niños, jóvenes.

BRIGADA DESEÑALIZACIÓN

Se capacita en señalización. Con ayuda profesional y apoyo de planos Identifica las zonas de seguridad,

así como las zonas de evacuación interna y externa de la institucióneducativa con ayuda de la Comisión de Gestión del Riesgo.

Apoya la señalización de las zonas de seguridad y las rutas de evacuacióninterna y externa de la Institución Educativa con ayuda técnica de los

profesionales especialistas de Defensa Civil de las municipalidades y otrasentidades públicas o privadas. Supervisa las señalizaciones, asegurándose que estén adecuadamente

conservados.

BRIGADADEPRIMEROSAUXILIOS

Recibe capacitación y actualización periódicamente, sobre primerosauxilios.

Organiza el botiquín escolar. Revisa continuamente el botiquín y las fechas de expiración de sus

elementos, solicitando al coordinador los necesarios. Realiza campañas informativas para prevenir accidentes. Apoya en las actividades que implican concentración masiva de

estudiantes.

BRIGADA DEEVACUACIÓN YRESCATE

Reconoce las zonas seguras. Identifica las posibles rutas de evacuación. Diseña estrategias de evacuación. Identifica niños con habilidades diferentes. Realiza simulacros de evacuación. Comunica a las personas las rutas de evacuación. Vela que estén en buen estado la señalización de las rutas de evacuación.

BRIGADAD DE

PROTECCIÓN YENTREGA DE NIÑOS

Se capacita en procedimientos de entrega de niños Elabora y actualiza las fichas de emergencias de los alumnos Elabora y mantienen en stock las fichas de entrega Elabora el protocolo para la entrega de los alumnos Coordina y establece acuerdos y convenios con la PNP, fiscalía,

DEMUNA, MIDIS, los procedimientos de entrega de los niños a susfamiliares.

Establece y los requerimientos logístico para prestar el servicio. Realiza simulacro de procedimiento de entrega Mantiene informada a la comunidad el procedimiento y lugar de entrega

de niños en caso de desastres

BRIGADA DEEVALUACIÓN

Se capacita en el manejo del Formato de evaluación de Daños y en el procesamiento de datos.


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DE DAÑOS Y NECESIDADES

Coordina el recojo de información que pueda ser útil para la toma dedecisiones.

Establece los requerimientos logísticos para el levantamiento deinformación.

4.2. Acondicionamiento de la infraestructura: índices de seguridad, señaléticas,

mantenimiento.

Mantenimiento de las instalaciones que presenten riesgo potencial

Mantenimiento de las instalaciones de detección, alarma y extinción

Inspección de seguridad

Colocación y revisión la señalización básica que debe tener la I.E. “Andrés Avelino

Cáceres” Realización de los Simulacros de emergencia

4.3. Simulacros.

4.4. Previsión de espacios e infraestructura temporal.

La institución educativa Andrés Avelino Cáceres cuenta con un patio sin techo de 8 x 11 m2

y de una amplia azotea.

En caso de emergencia se solicitará ayuda a los socios del complejo con sus tres locales

ubicados:

SIMULACRO FECHA Se conmemora en el marco del

PRIMERO Miércoles 22 de Abril DÍA MUNDIAL DE LA TIERRA

SEGUNDO Viernes 29 de Mayo DÍA DE LA SOLIDARIDAD

TERCERO Jueves 09 de Julio DÍA MUNDIAL DE LA POBLACION Y

POBLAMIENTO DEL TERRITORIO

CUARTO Martes 13 de Octubre DÍA INTERNACIONAL PARA LA

REDUCCION DE DESATRES

QUINTO Jueves 12 de

Noviembre

DÍA MUNDIAL DEL RECICLAJE Y

DEL AIRE LIMPIO


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a. Av. Tupac Amarú Cuadra 15

b. Av. La Marina S/N a un costado de SCANIA

c. Av. Juan Pablo II 451 San Andrés

4.5. Comunicación y sensibilización (Proyección a la Comunidad).

Difusión de acciones de Gestión del Riesgo de Desastre por medio de trípticos, afiches,

periódico mural, fotos, videos para que la comunidad educativa esté informada y preparada

en caso de emergencia. (Facebook: mundo avelinito)

Presencia de la prensa en las actividades programadas por el I.E.P. “Andrés Avelino

Cáceres”

Comunicación telefónica y por internet con los aliados y autoridades.


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V. ORGANIZACIÓN

5.1. ORGANIGRAMA COE

ORGANIGRAMA DEL CENTRO DE OPERACIONESDE EMERGENCIA DE LAINSTITUCIÓN EDUCATIVA ANDRÉS AVELINO CÁCERES

DAÑOS YNECESIDADES

JuanaSaldaña

Chafloque

EVACUACIÓNY RESCATE

LourdesCruzado León

PROTECCIÓN YENTREGA DE

NIÑOS:Catalina Moreno

Yu an ui

PRIMEROSAUXILIOS

VioletaBenitesEscobar

BRIGADAS

EQUIPO DERESPUESTA y

REHABILITACIÓN:Rosa Fernández

Montoya

EQUIPOCOMUNICACIÓNLic. Paola Calipuy

Miranda

PERSONAL ADMINISTRATIVO

Flor Anticona Valdiviezo

COE

APAFAJuana Polo Medina

COORDINADOR

INICIAL: SILVIA GUTIERREZ CÉPEDA

PRIMARIA: VANESSA CASTRO REVILLASECUNDARIA: MERCEDES CARHUAYO PAREDES

DIRECTOR DE LA I.E.WALTER ORTIZ CHACÓN


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5.2. MENCIONAR LOS INTEGRANTES, DESCRIBIR LAS FUNCIONES.

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA – COE

DIRECTORA DEL I.E.P. : Walter Ortiz ChacónDOCENTE COORDINADOR : Inicial: Silvia Gutierrez Cépeda

: Primaria: Vanesa Castro Revilla

: Secundaria: Mercedes Carhuayo Paredes

PERSONAL ADMINISTRATIVO : Flor Anticona Valdiviezo

APAFA : Juana Polo Medina

EQUIPO DE COMUNICACIÓN : Paola Calipuy Miranda

(Prevención y Reducción del Riesgo) :

EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN: Rosa Fernández Montoya

BRIGADAS:

DAÑOS Y NECESIDADES : Juana Saldaña Chafloque

PRIMEROS AUXILIOS : Carmita Pizán Gómez

EVACUACIÓN Y RESCATE : Lourdes Cruzado León

PROTECCIÓN Y ENTREGA DE NIÑOS : Catalina Moreno Yupanqui

DESCRIPCIÓN DE LAS FUNCIONESFUNCIONES DEL COE

Función de CGRD al

convertirse en COE

Toma de decisiones basado en la información actualizada.

Acción por los acuerdos tomados con la coordinación institucional o

coordinación local y aplicar los planes de contingencia establecidos para

responder ante la emergencia.

Evalúa el daño de la institución, su entorno y su localidad.

Coordina las acciones de búsqueda, evacuación de las víctimas en la I.E.

Coordina las acciones de apoyo logístico general (suministros, acopio yadministración de la ayuda por las instituciones locales responsables).

Dependiendo de la situación de emergencia, el docente coordinador junto

al Presidente de la Comisión decidirán si se procede con la evacuación

hacia la zona segura de la comunidad.

Dar la alerta de emergencia y evacuación de toda la comunidad educativa

a la zona de refugio designada por las autoridades regionales

Estar permanentemente en contacto con los padres de familia.


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Tener un registro de los domicilios de los alumnos, DNI, tipo de sangre,

restricción en caso de medicamentos (alergias y otros), tipo de seguro (si

lo tuviera), personas autorizadas para recoger a los estudiantes.

Mantiene informada a la comunidad educativa por medio de los medios

de comunicación. PRESIDENTE DE LA

COMISIÓN DE GESTIÓN

DEL RIESGO

(DIRECTOR)

RESPUESTA

Establece, instala y pone en operación el COE de la institución educativa

ocurrida la emergencia/desastre o la inminencia de estas.

Toma las decisiones pertinentes para solventar las situaciones que se

presentan.

Evalúa el proceso de manejo de la situación.

Recibe información detallada de los diversos problemas que se presentan

en la Institución Educativa y comunidad que puedan afectar la escolaridadde los estudiantes.

Emite los reportes oficiales de la institución educativa.

Establece comunicación con el COEL (municipio) COE de la UGEL, COE

de la DRE entre otras instituciones u organismos de socorro.

REHABILITACIÓN

Normaliza el reinicio de las labores escolares continuidad de servicios

DOCENTE COORDINADOR

DE LA COMISIÓN

RESPUESTA Y REHABILITACIÓN

Coordina la ejecución de la estrategia de respuesta y rehabilitación.

Da seguimiento a cada situación por solucionar, así como el cumplimiento

de las normas existentes.

Solicita el informe de la situación de emergencia al equipo de respuesta

y rehabilitación.

Analiza los reportes.

Si evidencia peligro interactúa con el responsable de comunicación

(Interactúa con el responsable si evidencia peligro).

EQUIPO DE PREVENCIÓN Los integrantes de las BRIGADAS DE DAÑOS Y NECESIDADES, EQUIPODE PREVENCIÓN y REDUCCIÓN constituyen el EQUIPO DE

COMUNICACIÓN.

A) EQUIPO DE COMUNICACIÓN:

Le corresponde la evaluación de daños y determinar las necesidades

para la atención inmediata de la emergencia.

Tiene directorios e información actualizados para ayudar a tomar las

decisiones correctamente.

Elabora información detallada para que la dirección la difunda.


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Informa a la comunidad educativa sobre la situación de la Institución

Educativa.

BRIGADA DE EVALUACIÓN

DE DAÑOS Y

NECESIDADES

RESPUESTA

Apoya a la brigada de evacuación y rescate durante el traslado de los

alumnos.

REHABILITACIÓN

Realiza una primera evaluación preliminar.

Apoyar la realización de la evaluación Complementaria. Elabora el

informe de EDAN de la II.EE.

Reporta al equipo de comunicación y al docente coordinador del COE los

daños ocasionados por la emergencia o desastre.

BRIGADA

DE

PRIMEROS AUXILIOS

RESPUESTA

Se instalará en la zona de seguridad portando el botiquín de primeros

auxilios.

Atiende a los heridos

Ayuda a los alumnos que pueden haber sufrido lesiones menores

Reporta la cantidad de heridos.

Realiza la valoración inicial de los heridos.

Registra los nombres, sexo, grado de estudios de los heridos.

Ayuda a los heridos con lesiones menores

REHABILITACIÓN

Informa quienes necesitan ayuda y de qué tipo.

Solicita al coordinador apoyo externo (ambulancia y hospital) en caso sea

necesario.

Coordina el traslado de las personas afectadas por la emergencia o

desastre a los centros asistenciales, de las áreas seguras o albergue

temporal.

BRIGADA DE EVACUACIÓN

Y RESCATE

RESPUESTA

Dirige la Evacuación interna y externa de ser necesario.

Evacua a los alumnos accidentados.

Verifica que todas las personas hayan evacuado.

Reporta personas que no hayan evacuado, que se encuentran atrapadas.

Informa a las personas especializadas para que ayuden en la evacuación

de las personas atrapadas.

REHABILITACIÓN

Continuar en estado de alerta ante la posibilidad que se repita el evento,

o incremente su magnitud.


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Verifica que todos los alumnos estén en la zona de seguridad, Luego se incorpora al Equipo de Respuesta y Rehabilitación y colabora

con las actividades lúdicas y de soporte socio emocional.

BRIGADAD DE

PROTECCIÓN Y ENTREGA

DE NIÑOS

RESPUESTA

Apoya a los alumnos a conservar la calma.

Apoya en el cuidado de los alumnos

REHABILITACIÓN

Establece el área física de entrega de alumnos

Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía

Activa el protocolo de entrega de alumnos

Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos

por sus padres o algún miembro de la familia y a los alumnos que no

fueron recogidos y sean entregados a las autoridades.

5.3. MENCIONAR LAS ORGANIZACIONES O ENTIDADES ALIADAS PARA LASACCIONES DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN.

- Compañía de Bomberos Voluntarios de Trujillo

- Hospital Belén

- Hospital Regional Docente de Trujillo

- Hospital Víctor Lazarte Echegaray

- Comisaría PNP “Ayacucho”

- Gerencia de Seguridad Ciudadana y Defensa Civil de la MPT

- Municipalidad Provincial

- GRE La Libertad

- UGEL 04 Trujillo Sur Este

- Sub Gerencia de Defensa Civil del Gobierno Regional

5.4. CONSIDERAR LOS RECURSOS QUE SE DISPONE (EXTINTORES, VEHÍCULOS,ETC.)

MATERIALES CON LA QUE

CUENTA LA I.E

QUE LE FALTA A I.E

Equipos de

Primeros Auxilios

02 botiquines

01 megáfono mediano

2 camillas pequeñas

Implementación con materiales:04 botiquines manuables2 camillas para adultos

1 megáfono grande


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Equipo de rescate Brigadistas Implementación con materiales:2 palanas2 picos

Equipo contraincendios

Extintores (5) ----------------------------

Equipo de entradaforzada

Ninguno 2 palanas2 picos

Equipo decomunicación

Celulares, tablets Cada integrante de lacomunidad educativa debe

portar uno.

VI. OBJETIVO GENERAL

Participar con el apoyo del gobierno local e instituciones aliadas en las tareas de respuesta y

rehabilitación que nos permitan afrontar los efectos del fenómeno “El niño” accediendo al

restablecimiento del sistema educativo en el menor tiempo posible y asegurando el derecho a una

educación de calidad a nuestros estudiantes.

VII. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Aplicar el currículo de emergencia de los alumnos de la I.E. “Andrés Avelino Cáceres” y que

responda al restablecimiento y continuidad del servicio educativo.

2. Realizar actividades de apoyo psicosocial, lúdicas y curriculares a los alumnos de la I.E.

“Andrés Avelino Cáceres”, para la recuperación socioemocional de los miembros de nuestra

comunidad asegurando su bienestar físico y emocional.

3. Actuar con el apoyo de los aliados para atender a la población de acuerdo a las necesidades

como atención médica, instalación de carpas, abastecimiento de víveres, agua y vestimenta.

4. Evaluar los daños ocasionados por el desastre en la infraestructura de la institución

buscando un ambiente seguro donde se pueda restituir la labor educativa, retomando la

educación formal con profesionales calificados y aplicando un plan de estudio acorde a la

realidad.


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VIII. ACTIVIDADES:

8.1. ACCIONES DE RESPUESTA INMEDIATA (Soporte socio emocional, actividades lúdicas)

ASPECTOS ¿QU DEBEMOS HACER PARA

ENFRENTAR EL EVENTO ADVERSO?

RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

ACCESO Y

AMBIENTE DE

APRENDIZAJE

Aulas Si están en el salón de clase, evacuar

siguiendo las instrucciones de los brigadistas

y la profesora y ubicarse en las respectivaszonas de seguridad previamente señaladas.

Señalizaciones

Personal preparadopara evacuar.

Personal de la I.E.

Señalizaciones

InmediatoCOMISI N DE

GESTIÓN DEL

RIESGO

Baños Evacuar con tranquilidad siguiendo las

instrucciones de los brigadistas o profesora

en las zonas de seguridad.

Seguridad Ubicarse en las respectivas zonas de

seguridad previamente identificadas.

Vías de acceso Evacuar rápidamente (sin correr), con las

manos a los lados del cuerpo y/o tomándose

de los pasamanos al bajar las escaleras.

Mientras no pueda evacuar, ubicarse en un

lugar seguro previamente identificado, a ladode columnas, o muros estructurales.

Mobiliarios y

equipos

Aléjese de las ventanas, repisas o de

cualquier utensilio, artefacto u objeto que

pueda rodar o caer en la vía de evacuación.


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Personal preparado

para evacuar.

Personal de la IE

Inmediato

ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE

Material didáctico Aplicar la propuesta de actividades

socioemocionales lúdicas y curriculares.Currículo de

Emergencia.

Kit Socioemocional

Kit Lúdico

Kit Pedagógico

Después de

30 minutos

de ocurrido

el sismo

COMISIÓN DE

GESTIÓN DEL

RIESGO

Currículo Hacer uso del currículo de emergencia.

Apoyo

socioemocional

Tratar de serenarse, porque se piensa y actúa

mejor.

Asistencia de

maestros

Aplicar la propuesta de actividades

socioemocionales lúdicas y curriculares.

Currículo de

Emergencia.

Kit Socioemocional

Kit Lúdico

Kit Pedagógico

Después de

30 minutos

de ocurrido

el sismo

COMISIÓN DE

GESTIÓN DEL

RIESGO

Asistencia de

estudiantes

Si están en el salón de clase, evacuar

siguiendo las instrucciones de los brigadistas

y docentes.

Simulacros Ejecutar las acciones previamente

planificadas antes de la situación de

emergencia.

COMUNIDAD

EDUCATIVA

Estudiantes,

docentes,

directivos,

administrativos,

auxiliares

Activar el COE y brigadas de evacuación,

primeros auxilios y emergencia.

Activar el sistema de alarma.

Activar el plan de evacuación

Comunidad

educativa,

instituciones

aliadas y planos de

evacuación.

Inmediato.

COMISIÓN DE

GESTIÓN DEL

RIESGO

Padres de Familia Acompañamiento y monitoreo para enfrentar

la emergencia o desastre en la escuela.


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Aliados Formar equipos de evacuación y atención en

postas y centros de salud.

POLÍTICA

EDUCATIVA Y

COORDINACIÓN

Normas,

directivas,

resoluciones

Aplicación de las normas INEE Normas

Directivas

Resoluciones

Antes

Durante

Después.

8.2. ACCIONES DE REHABILITACIÓN (Intervención al currículo de emergencia, espacios seguros)

ASPECTOS ¿QU ACCIONES DESARROLLAR PARA

DAR CONTINUIDAD AL SERVICIO

EDUCATIVO? (Fase de Rehabilitación)

RECURSOS ¿Qué

necesitamos para

desarrollar las

acciones de

contingencia post

evento?

PLAZOS RESPONSABLES

ACCESO Y

AMBIENTE DE

APRENDIZAJE

Aulas Adecuar espacios temporales para la

restitución inmediata de la labor educativa.

Especialista en

área de Gestión del

Riesgo y Defensa

Civil.

Ambientes

accesibles yseguros.

1 hora

COMISIÓN DE

GESTIÓN DEL

RIESGO

Baños Desarrollar actividades de educación

sanitaria.

Evaluación de daños y restablecimiento de los

servicios de agua y saneamiento.

Seguridad Ubicar un ambiente en buen estado y seguro.Especialista en

área de Gestión del1 hora

COMISI N DE

GESTIÓN DEL

RIESGO

Vías de acceso Ubicar un ambiente accesible para la

restitución inmediata de la educación formal.


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Mobiliarios y

equipos

Revisar los equipos, suministros eléctricos,

conexiones de gas y agua que estén en buen

estado.

Riesgo y Defensa

Civil.

Ambientes

accesibles y

seguros.

ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE

Material

didáctico

Contar y hacer uso del kit lúdico y materiales

lúdicos.

Elaborar material educativo pertinente y

dosificado.

Currículo

Material educativo.

Personal con

experiencia en

educación

72 horas

COMISIÓN DE

GESTIÓN DEL

RIESGOCurrículo Uso del currículo de emergencia.

Apoyo

socioemocional

Uso de los kits de respuesta socio emocional.

Realizar actividades previas al inicio de clases

como apoyo socioemocional.

Asistencia de

maestros

Capacitación en temas de apoyo

socioemocional y gestión de riesgo.Currículo

Material educativo.

Personal con

experiencia en

educación

72 horas

COMISIÓN DE

GESTIÓN DEL

RIESGO

Asistencia de

estudiantes

Actividades de recuperación

socioemocionales, a través de dinámicas

lúdicas y recreativas.

Simulacros Preparar a la comunidad educativa para

responder adecuadamente a situaciones

adversas como un sismo.

COMUNIDAD

EDUCATIVA

Estudiantes,

docentes,

directivos,

Evaluación temprana de los eventos,

aplicando la ficha EDAN.

Contar con docentes con condiciones básicas

para la atención del servicio educativo.

Especialista en

área de Gestión del

Riesgo y Defensa

72 horas


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administrativos,

auxiliares

Civil de la M.P.T y

de la UGEL N° 04.

Ficha EDANPadres de

Familia

Ejecutar actividades para el reforzamiento de

los procesos de recuperación de los

estudiantes.

Aliados Accionar el sistema de comunicación con

bomberos, primeros auxilios, defensa civil,

policía nacional, etc.

72 horasCOMISIÓN DE

GESTIÓN DEL

RIESGOPOLÍTICAEDUCATIVA Y

COORDINACIÓN

Normas,directivas,

resoluciones

Aplicación de las normas INEE NormasDirectivas

Resoluciones

AntesDurante

Después


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IX. PROCEDIMIENTOS DE EVACUACIÓN (Dependiendo de la amenaza identificada)

PROCEDIMIENTOS

DE EVACUACIÓN

ACCIONES DE RESPUESTA

PRIMERAS 6 HORAS Activar el COE.

Activar brigadas. Enviar reporte preliminar a UGEL.

Hacer una evaluación preliminar de daños materiales y humanos.

Organizar a la comunidad educativa.

Coordinar con instituciones locales /comunales.

Establecer formas de comunicación con la comunidad educativa local para

informar sobre sus acciones.

Sensibilizar y coordinar acciones de apoyo con miembros de la comunidad

educativa.

Diagnosticar afectaciones en estudiantes sobre consecuencias del evento.

Elaborar una relación de necesidades básicas.

Disponer de materiales y herramientas existentes.

DE 6 A 24 HORAS Asegurar personal para atención de niños.

Contactar con instituciones /autoridades de la comunidad.

Emitir reporte a las instancias superiores y comunales.

Establecer formas de comunicación con la comunidad educativa y local para

informar sobre sus acciones.

Implementar una acción comunicacional de sensibilización. Acondicionar y gestionar espacios seguros.

Desarrollar actividades lúdicas y de soporte socioemocional con docentes y

estudiantes.

Proveerse de materiales requeridos para restituir el servicio educativo.

DE 24 A 72 HORAS Actualizar y ejecutar el plan de contingencia institucional.

Garantizar espacios seguros de servicios básicos para niños.

Acondicionar los espacios seguros.

Mantener continuidad en el reporte a las instancias superiores y comunales.

Mantener campaña comunicacional.

Implementar el plan para actividades lúdicas y de soporte socioemocional.

Monitorear y cerciorarse de contar con espacios seguros para reactivar el servicio

educativo.

DE 72 HORAS A MÁS Promover una campaña de comunicación de la reactivación del servicio educativo.

Restituir el servicio educativo.

Desarrollar actividades de soporte socioemocional con docentes y estudiantes.

Usar y mantener el control de materiales lúdicos de los kits pedagógicos de

emergencia.


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21

ANEXOS

ANEXOS 01

Inventario de recursos para enfrentar la contingencia:

ACTIVIDADES

PARA LA

EMERGENCIA

RECURSOS

NECESARIOS

RECURSOS CON

LOS QUE SE

CUENTAN

RECURSOS A

GESTIONAR

Alerta Temprana Alarma eléctrica

Megáfono.

Plan en casos de

terremotos.

Reducir los

peligros.

Alarma eléctrica

Megáfono.

Programa de

simulacro de

sismos.

Capacitación

permanente.

Consulta con un

especialista para

encontrar formas

adicionales de reducción

estructural.

Evaluación (Locales

escolares)

EDAN

Contacto telefónico

con uno de losaliados para poder

llamar y hacerle

saber si estamos

bien.

Protocolo de

acciones ante

sismos.

EDAN

Equipo de

suministro paradesastres.

Plan de

contingencia para

sismos.

Plan de

contingencia para

incendios.

Adiestramiento: dónde y

cómo cerrar el paso de

la electricidad y el aguaen los interruptores y

tomas principales.

(Cuchilla principal)

Para aprendizajes

del momento

Currículo de

emergencia.

Currículo de

emergencia.

Información y

preparación para actuar

de la mejor manera para

disminuir los daños

causados por un sismo.


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23

Anexo 3

DIRECTORIO DE DOCENTES EN CASO DE EMERGENCIA

CARGO APELLIDOS YNOMBRES

TELÉFONO EMAIL

DIRECTOR WALTER ORTIZCHACON

[email protected]

PROMOTORA FLOR ANTICONAVALDIVIEZO

[email protected]

DOCENTES: NIVEL I NICIAL

Apellidos y Nombres Teléfono Sección1 Canterac León, Gaby Roxana 5 años

2 Gutiérrez Cépeda ,Silvia Janeth 3 y 4 años

DOCENTES: NI VEL PRIMARIA

Apellidos y Nombres Teléfono Sección

1 Benites Escobar, Violeta Elizabeth 951532614 Primero

2 Carhuayo Paredes, Mercedes Brenilda 945527076 Quinto

3 Castro Revilla, Vanessa Elizabeth 948742123 Cuarto4 Fernández Montoya, Rosa Beatriz 955827840 Sexto

5 Pizan Gómez, Carmita Marilyn 945487322 Segundo

6 Quiroz de la Cruz, Nancy Judith 982030740 Tercero

DOCENTES DE NI VEL SECUNDARIA Apellidos y Nombres Teléfono Área

1 Calipuy Miranda, Paola Lizeth 986857221 Matemática

2 Carhuayo Paredes, Mercedes Brenilda 945527076 Inglés3 Cruzado León, Lourdes Stela 948735653 Historia

4 Fernández Montoya, Rosa Beatriz 955827840 Comunicación

5 Briceño Santillan, Catherine Janet 96594614 CTA

AUXILIARESApellidos y Nombres Teléfono

Catalina Moreno Yupanqui 9744499838

Juana Saldaña Chafloque 948036926


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ANEXO 4

RUTAS DE EVACUACIÓN:

PLANO DEL PRIMER PISO


25/28

25


26/28

26

PLANO DEL SEGUNDO PISO


27/28

27


28/28

28

ANEXO N° 05

LISTA DE EQUIPAMIENTOS

- Señalización o señalética (Conforme)

- Extintores o extinguidores (Cinco recargados a la fecha)

- Botiquín de primeros auxilios (02 botiquines completos)

- Camilla (para menores)

- Teléfono de emergencia

- Agua

- Alimentos

- Mochila de emergencia

- Silbato

- Megáfono (Tamaño medio)

- Linterna

- Kit lúdico

- Kit pedagógico

- Arena

- Barreta

- Palana

- Rastrillo

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