PLAN DE DESARROLLO DE LA CARRERA DE INGENIERIA … · PLAN DE DESARROLLO DE LA CARRERA DE...

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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

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Ingeniería

Informática

PLAN DE DESARROLLO DE LA CARRERA DE INGENIERIA INFORMATICA 2018 - 2022

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El Plan de Desarrollo Estratégico de la Carrera de Ingeniería Informática

quinquenio 2018-2022 fue iniciado por la Lic. Rosemary Torrico Bascopé

durante su gestión como Directora de la Carrera (periodo 2014-2016) y

concluido por el Lic. Rolando Jaldín Rosales, Docente a Dedicación Exclusiva del

Depto. de Informática y Sistemas en la gestión 2017.

Director a.i. de Carrera: Lic. Vladimir Costas Jaúregui

Fecha de edición: 16 de mayo de 2017


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Presentación

El “Plan de Desarrollo Estratégico de la Carrera de Licenciatura en Ingeniería

Informática, para el periodo 2018-2022”, considera los lineamientos

estratégicos, objetivos y políticas contenidas en el plan de Desarrollo 2016 –

2019 de la Universidad Mayor de San Simón y el plan de desarrollo 2011-2016

de la Facultad de Ciencias y Tecnología, como una forma de articular a la

universidad y la Facultad rescatando las particularidades propias de la Carrera

bajo la premisa que plantea el Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana

(CEUB) “El Plan Integral de Desarrollo a nivel de unidades académicas se

diseñarán sobre las características y propiedades del Plan Institucional, con

igual enfoque metodológico de planificación, los mismos momentos, pero con

elementos distintos que responderán a las características y naturaleza de la

instancia de las unidades académicas en cuanto a los perfiles profesionales que

genera, su contextualización externa e interna”.

La Carrera de Informática ha sido acreditada ante el Comité Ejecutivo de la

Universidad Boliviana en la gestión 2012, y es a partir de las recomendaciones

y observaciones realizadas que se han encarado diversas actividades

orientadas a la mejora continua y que se ven reflejadas en el presente Plan de

Desarrollo. Así mismo, en la misma gestión, la carrera ha pasado por la

transformación de su malla curricular y el cambio de denominación de

Licenciatura en Informática a Ingeniería Informática, habiéndose considerado

las recomendaciones y conclusiones de la sectorial de carreras de Informática.

El presente plan se constituye en la guía de los objetivos estratégicos y

operativos que se deberá seguir en la carrera en los siguientes 5 años, siendo

el marco de referencia de los Planes Operativos Anuales de la Dirección de

Carrera y el medio de control y seguimiento del Consejo de Carrera.

DIRECCION DE CARRERA DE INFORMATICA


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Indice de Contenido

PRESENTACIÓN ............................................................................................................................................ 3

INDICE DE CONTENIDO ................................................................................................................................ 5

1. MARCO CONCEPTUAL Y METODOLÓGICO ...................................................................... 7

2. ANÁLISIS SITUACIONAL ....................................................................................................... 8

2.1. CONTEXTO EXTERNO ..................................................................................................................................... 8

2.1.1 La Educación Superior en el Contexto Internacional ......................................................................... 8

2.1.2. El Contexto de la Educación Superior Nacional ................................................................................ 8

2.2. LA UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN .................................................................................................. 10

Misión ....................................................................................................................................................... 12

Visión ........................................................................................................................................................ 12

Contexto Universitario ............................................................................................................................. 12

2.3. LA FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA ................................................................................................. 14

Misión ....................................................................................................................................................... 14

Visión ........................................................................................................................................................ 14

Contexto Facultativo ................................................................................................................................ 15

2.4. CONTEXTO INTERNO CARRERA DE INGENIERÍA INFORMÁTICA ............................................................................... 16

2.4.1. Antecedentes .................................................................................................................................. 16

2.4.2. Formación del Pre-grado ................................................................................................................ 18 Modalidades de Ingreso ........................................................................................................................................ 19

2.4.3. Currículo y Plan de Estudio ............................................................................................................. 20

2.4.4. Plantel Docente .............................................................................................................................. 21 Modalidades de Enseñanza ................................................................................................................................... 21

2.4.5. Formas de Aprendizaje ................................................................................................................... 21

2.4.6. Sistemas de Evaluación .................................................................................................................. 22

2.4.7. Modalidades de Titulación en la Carrera ....................................................................................... 23

2.4.8. Estudiantes ..................................................................................................................................... 24 c) Bienestar Estudiantil .......................................................................................................................................... 25

c.1) Seguro Social Universitario ........................................................................................................................ 25 c.2) Deporte, Cultura y Recreación ................................................................................................................... 25 c.3) Servicio Social ............................................................................................................................................ 25

Comedor Universitario ................................................................................................................................. 25 Residencia y Albergue .................................................................................................................................. 26 Liberación de Matrícula ............................................................................................................................... 26

c.4) Servicio Psicopedagógico ........................................................................................................................... 26 2.4.9. Investigación e Interacción Social .................................................................................................. 26

a) Líneas de Investigación ...................................................................................................................................... 26 b) Interacción Social .............................................................................................................................................. 27

2.4.10. Infraestructura ............................................................................................................................. 27

2.4.11. Programas de Formación de Postgrado ....................................................................................... 28

3. PLAN DE DESARROLLO ..........................................................................................................29


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Misión ....................................................................................................................................................... 29

Visión ........................................................................................................................................................ 29

Objetivos .................................................................................................................................................. 30

Perfil Profesional ...................................................................................................................................... 30

Mercado Laboral ...................................................................................................................................... 31

Valores ..................................................................................................................................................... 31

3.1. ANÁLISIS FODA ......................................................................................................................................... 32

3.2. ANÁLISIS ESTRATÉGICO ................................................................................................................................ 34

3.2.1. Matriz de correlación ..................................................................................................................... 35

3.2.2 Ejes o Líneas Estratégicas ................................................................................................................ 36

4. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA ................................................................37

I) FORMACION DE PREGRADO ................................................................................................................ 37

II) INVESTIGACIÓN ................................................................................................................................... 41

III) INTERACCIÓN ....................................................................................................................................... 42

IV) POSGRADO ...................................................................................................................................... 43

V) GESTIÓN DE SOPORTE .......................................................................................................................... 44

5. NUESTROS DATOS E INDICADORES ...................................................................................45


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1. Marco Conceptual y Metodológico

La planificación estratégica es una herramienta de gestión, que a partir de la

identificación de la misión de una organización y del análisis de su situación en

un momento determinado, permite formular sus objetivos estratégicos y de

acuerdo a ellos planificar sus actividades futuras, determinando mecanismos

de evaluación acerca del grado de concreción.

Dentro este marco, y tomando en consideración lo establecido en el Plan de

Desarrollo de la Universidad (2014-2019) y de la Facultad de Ciencias y

Tecnología (2011 – 2016), en cuanto a Valores, Misión y Visión declarados en

sus ámbitos competentes, el Plan Estratégico de la Carrera de Informática

(2018 – 2022) define sus ejes Estratégicos orientados al cumplimiento de su

Misión y Visión en concordancia con los planes anteriores.

La metodología utilizada en el proceso de elaboración del Plan Estratégico para

la Carrera fue la siguiente:

Fase Preparatoria - Diagnóstica: Recopilación de información relacionada

a la situación interna de la Carrera: ámbito institucional, académico,

recursos humanos, infraestructura, equipamiento, investigación,

interacción, gestión y postgrado.

Fase Formulativa: Formulación de manera participativa con autoridades,

docentes y estudiantes de la carrera la Misión, Visión y Objetivos

Estratégicos, la realización del análisis FODA y la matriz de planificación

por Ejes Estratégicos.

Fase Final (Redacción y Aprobación): Sistematización de toda la

información y documentación generada por la comisión asignada para la

formulación del Plan, la socialización interna del documento y la

aprobación por el H.C.C.


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2. Análisis Situacional

La realización de una adecuada planificación estratégica, ha significado una

exhaustiva recopilación de información, tanto del ámbito externo como interno

de la Carrera. Por lo tanto, su formulación ha implicado incorporar a nivel

referencial, aspectos vinculados a la actualidad de la Educación Superior que

influyen sobre su realidad actual y condicionan sus perspectivas futuras.

En éste sentido, se ha realizado un análisis referencial desde la perspectiva del

contexto internacional y también desde la perspectiva del contexto nacional.

2.1. Contexto Externo

La preocupación por la calidad, eficiencia, productividad y competitividad, que

existe hoy en día al interior de las universidades, tanto en el ámbito mundial

como local, es el resultado de cambios internos y externos que las han

afectado y las están afectando. Es por ello, que proponer un Plan que permita

su desarrollo, implica considerar ciertos escenarios acordes a los nuevos

contextos.

2.1.1 La Educación Superior en el Contexto Internacional

La educación superior se enfrenta en todas partes a desafíos y dificultades

relativos a la igualdad de condiciones de acceso a los estudios, a una

educación basada en competencias, la necesidad de incorporar procesos y una

cultura para el aseguramiento de la calidad educativa, la investigación y los

servicios, la pertinencia de los planes de estudios, las posibilidades de empleo

de los profesionales que proporcionan al medio y otros aspectos que son

inherentes a los sistemas universitarios que se implementan en las

universidades.

Es por ello, que la educación superior vive en la necesidad de enfrentar estos

profundos cambios y a la vez desarrollar acciones para los nuevos retos que

suponen las nuevas oportunidades que abren las tecnologías, que mejoran la

manera de producir, organizar, difundir y de acceder al mismo. Por lo tanto,

deberá garantizarse un acceso equitativo a estas tecnologías en todos los

niveles de los sistemas de enseñanza y principalmente en el referido a la

educación superior para hacer frente a las nuevas exigencias del mundo

globalizado.

2.1.2. El Contexto de la Educación Superior Nacional

En el contexto de la educación superior nacional, nuestro país ha seguido el

rumbo de las Universidades americanas con problemas particulares que no


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difieren sustancialmente de las otras. Su relación con el Estado durante la

década de los 70, ha tenido matices extremos, sintiendo un paternalismo

benefactor o intervencionista, dependiendo si el Estado se ocupaba del

financiamiento benevolente o de querer someter su autonomía.

Fue recién durante los años 80, que el sistema Universitario Público recupera la

autonomía pero se termina la relación benevolente con el Estado, al no estar

éste en condiciones de mantener a una Universidad expandida y masificada,

fomentándose a partir de entonces la iniciativa privada (Educación Superior

Privada) y la búsqueda por parte de las universidades públicas de nuevas

formas alternativas de financiamiento. En Bolivia, existen 53 Universidades; 38

de naturaleza privada, 12 afiliadas al Sistema de la Universidad Boliviana y 3

de régimen especial.

En éste contexto, y a partir de los años 95, en Bolivia se pone en marcha las

reformas a la educación superior, creándose el Programa Inicial de Reforma de

la Educación Superior (PRES), cuyo propósito central estaba orientado a crear

condiciones favorables para mejorar de una manera integral la calidad

educativa y buscar la eficiencia de las instituciones públicas de educación

superior, lugar donde se encontraban la mayor parte de los estudiantes

universitarios del país.

A partir de éste programa las políticas públicas se orientaron hacia tres

grandes objetivos: La acreditación de instituciones y programas mediante la

implementación de sistemas que aseguren la calidad educativa; ejecución de

procesos orientados a una mayor eficacia financiera en la asignación de

recursos económicos y la modernización de la gestión universitaria adoptando

un modelo de universidad emprendedora y flexible. Sin embargo, en la

actualidad, los lineamientos establecidos por las políticas definidas no han

tenido el impacto esperado, siendo visible que en las universidades públicas

prevalecen los modelos tradicionales de poder y gestión.


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2.2. La Universidad Mayor de San Simón

Entre los antecedentes históricos, la Universidad Mayor de San Simón (UMSS),

fue fundada como institución pública de Educación Superior, por el Mariscal

Andrés de Santa Cruz, el 5 de noviembre de 1832. Con 185 años de vida

institucional, se constituye en una entidad de derecho público con personería

jurídica propia, donde la autonomía, la libertad de cátedra y el co-gobierno se

constituyen en los principios básicos en los que se sustenta la gestión

universitaria.

Durante su vida institucional y desde el período comprendido entre 1996 y el

2008, la UMSS ha desarrollado significativos avances en la institucionalización

de los procesos de la planificación estratégica, contribuyendo a la fecha tres

Planes Quinquenales de Desarrollo Universitario de la siguiente manera:

“EL PLAN QUINQUENAL DE DESARROLLO 1997 -2001", marca el

inicio de la Planificación Estratégica en las Universidades del Sistema;

siendo el primer Plan en ser presentado en cumplimiento del mandato

constitucional, que exige contar con un Plan de Desarrollo Institucional.

El mismo fue aprobado por R.H.C.U. 35/96 y se baso en la formulación

de tres estrategias:

1. Garantizar una formación profesional y humana de excelencia,

acorde a las demandas de la región y del país.

2. Estimular la inserción de la Universidad con el medio y afianzar su

reconocimiento.

3. Reorientar los sistemas de gestión universitaria hacia el

mejoramiento de la eficiencia interna buscando la excelencia.

"El PLAN DE DESARROLLO UNIVERSITARIO 2002 - 2007",

formulado en el año 2001, inició su preparación a mediados de 1999 y

concluyó en agosto de 2001. Siendo la característica principal el

adolecer de la aprobación por parte del H.C.U.; sin embargo, se

constituyó en el marco referencial para la formulación de los POAs

institucionales., desarrollando siete estrategias Básicas.

Diseño e implementación de un modelo educativo y un currículo

integrado que contemple contenidos y actividades de formación

profesional, investigación e interacción social, buscando la

modernización, la equidad social y la calidad académica en el

régimen de ingreso, permanencia y titulación estudiantil,


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conciliando aspiraciones individuales, las demandas y las

necesidades de la sociedad y el mercado laboral.

Asimilación de las diversas propuestas nacionales e

internacionales y el aporte de las unidades académicas en

estrecha interrelación con la sociedad.

Organización de un sistema de investigación, ciencia y tecnología

en interrelación con los procesos de enseñanza e interacción

social.

Aplicación y consolidación de un nuevo modelo de postgrado.

Desarrollo de un modelo administrativo efectivo y la gestión

descentralizada.

Aprovechar las oportunidades brindadas por la cooperación

nacional e internacional, en el marco institucional.

Promover la implantación de una Cultura del Desarrollo Humano

estudiantil basada en una personalidad en entornos saludables y

en la adopción de estilos de vida para alcanzar el desarrollo pleno

de sus potencialidades y del medio social.

“EL PLAN DE DESARROLLO 2008 - 2013. HACIA LA NUEVA

UNIVERSIDAD". Mediante Resolución Rectoral RR No.342/O8 se inicia

el proceso de formulación con participación de Autoridades Universitarias

y Facultativas, representantes de los gremios y un equipo técnico. Su

aprobación fue mediante Acuerdo de Comité Académico CA-HCU Nº

37/08 y Resolución del Honorable Consejo Universitario RHCU 44/O8. Se

constituye en un Plan que representa un nuevo esfuerzo cimentado en la

cultura planificadora de la institución y es concebido en concordancia

con las nuevas tendencias de la Educación Superior, abordando los

requerimientos nacionales y departamentales, dentro un amplio

consenso y participación de la comunidad universitaria.

“EL PLAN DE DESARROLLO 2014 - 2019. AVANZANDO JUNTO A

TI". La formulación de un nuevo plan constituye la principal

herramienta de planeación, con el propósito de integrar la dirección

estratégica y la innovación tecnológica en la dinámica actual. Esta

integración debe responder a los lineamientos establecidos en el nuevo

Modelo Educativo aprobado por el Comité Académico del Honorable

Consejo Universitario, pero con sentido de priorización y con base en las

capacidades y recursos disponibles. El plan de desarrollo hace énfasis en

la implementación de un nuevo modelo académico basado en

competencia y en el uso de las tecnologías de información educativa.


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Misión

“La Universidad Mayor de San Simón es una Institución de Educación Superior

Autónoma y Pública, cuya misión es formar profesionales con ética, social,

técnica y científicamente comprometidos con el desarrollo regional y nacional,

que contribuya a la diversificación de la matriz productiva, la economía, la

seguridad y la soberanía alimentaria, el equilibrio ecológico y el respeto a las

visiones sociales de las culturas que integran la sociedad boliviana”.

Visión

“Ser la mejor Universidad del país reconocida por su trabajo en docencia,

investigación y servicio a la comunidad. La administración se efectuará bajo los

más modernos principios de gestión y desconcentración, se sustentará en la

transparencia y la racionalización del uso de recursos.

Ser una comunidad académica, de carácter intra e intercultural, inter y

transdisciplinaria, que produce y gestiona el conocimiento científico,

tecnológico y la innovación. Los posgrados de posgrado tendrán la demanda

nacional. La Universidad liderará en el país la formación desconcentrada y a

distancia, internacionalizará la formación e investigación a través de la

movilidad estudiantil y docente.

Los estudiante serán jóvenes emprendedores, con alta autoestima, capacidad

para el autoaprendizaje y con decisión para superarse académicamente. Los

graduados dirigirán las organizaciones y ocuparán altos cargos en instituciones

públicas.

Los profesores tendrán, por lo menos, una maestría, participarán en redes

temáticas, serán reconocidos por sus estudiantes como maestros a ser

emulados.

El Estado, los sectores sociales y productivos reconocerán a nuestra

Universidad como referente en su rol orientador para las grandes decisiones

nacionales, por constituirse en la gran reserva moral, técnica y científica.”

Contexto Universitario

El Plan de Desarrollo de la U.M.S.S. describe cuatro ejes estratégicos para

alcanzar los objetivos planteados:


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Formación de Excelencia: Busca promover el modelo educativo de

grado, post grado y formación continua. Flexibiliza el currículo centrado

en el estudiante, incorporando las TIC en el proceso de formación. Debe

proyectar a nivel nacional e internacional la formación académica de la

UMSS, promoviendo la cultura de calidad educativa y la acreditación en

las unidades académicas.

Investigación: Busca el desarrollo del Sistema de Investigación

Científica, Tecnológica y de Innovación que, en un ambiente favorable a

la cultura de la investigación, responda a las necesidades de la

comunidad universitaria y las demandas de desarrollo en la región y el

país, con calidad y pertinencia social.

Interacción: Plantea el fortalecimiento de los procesos de interacción

social universitaria, a través de la vinculación permanente y participativa

con la sociedad y el estado, para atender sus demandas.

Gestión de Soporte: Busca fortalecer la infraestructura, el mobiliario y

el equipamiento de las unidades administrativas para la optimización del

modelo de gestión universitaria y de los sistemas y procesos de soporte

académico, administrativo y financiero, que permitan a las unidades

académicas cumplir sus principios, políticas y objetivos de formación,

investigación e interacción social.

El cuanto a los Objetivos, el Plan de Desarrollo de la U.M.S.S. se sustenta en

cuatro:

Buscar el reconocimiento de la comunidad boliviana como una institución

innovadora y proactiva que inspira y genera conocimientos que

beneficien la equidad, la defensa y promoción de la cultura nacional, la

producción, la competitividad, desarrollo sostenible y el mejoramiento

del sistema educativo nacional.

Realizar estudios que contribuyan la solución de los problemas del

desarrollo humano sostenible del departamento de Cochabamba y

Bolivia.

Constituirse en un escenario propicio para la formación de recursos

humanos con conciencia social y comprometida con la región.

Impulsar la consolidación de un desarrollo científico-técnico en la

educación, la investigación y la producción.


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2.3. La Facultad de Ciencias y Tecnología

Nace con la concepción de un Instituto de Ciencias Básicas, en la década del 60

bajo la gestión rectoral del Dr. Arturo Urquidi Morales. En 1972, se crea la

Facultad de Ciencias Puras y Naturales como unidad de servicios para todas las

carreras de la U.M.S.S., en el campo de las Matemáticas, Física, Química, y

Biología, lográndose posteriormente la creación de sus primeras carreras:

Licenciatura y Técnico Superior en Química y Biología entre 1975 y 1976.

En los años 1976 a 1979, se comisiona la realización de un estudio de

factibilidad para establecer la viabilidad de implementar las carreras de

ingeniería de la U.M.S.S., en base al cual, mediante Resolución del Consejo

Universitario No. 07/79, se crean las carreras de Ingeniería Eléctrica, Industrial

y Mecánica de la Facultad de Tecnología y un Instituto Politécnico,

conectándolas a las carreras de ciencias con funcionamiento en la Facultad de

Ciencias Puras y Naturales.

Posteriormente, el 21 de septiembre de 1979, mediante Resolución Rectoral

No. 471/79 se dispone la conjunción de las carreras de Ciencias y las de

Tecnología en una facultad con denominación de FACULTAD DE CIENCIAS Y

TECNOLOGÍA.

Actualmente, la FCyT se constituye en la unidad académica más grande de la

UMSS, con 16 carreras y 11 centros de investigación y laboratorios.

Misión

“La Facultad de Ciencias y Tecnología de la UMSS es una comunidad

académica, autónoma, pública, intercultural e interdisciplinaria que forma

recursos de alta calidad, generando conocimiento, realizando servicios

especializados en ciencias y tecnología”.

Visión

“Una Facultad de Ciencias y Tecnología generando tres productos de alta

calidad y competitividad: profesionales de Pre-grado. Post-grado y

conocimientos científicos y tecnológicos, que satisfagan la demanda social en el

tiempo previsto, con sistemas de gestión y administración eficientes y con

enfoques flexibles que se adecuen dinámicamente a los desafíos que plantean

el desarrollo científico y tecnológico nacional e internacional”.


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Contexto Facultativo

La FCyT cuenta con una cultura organizacional que reconoce la importancia de

la planificación, la cual se ha visto expresada en varios talleres facultativos a

partir de los cuales se han resaltado las siguientes necesidades apremiantes:

Planes de Estudio: Se ha coincidido en señalar que existe la necesidad

de modernizar los planes de estudio de las diferentes carreras como la

de incorporar las TIC’s y el mejoramiento pedagógico-didáctico en los

procesos de enseñanza y aprendizaje. Por otro lado se han realizado

talleres y seminarios para el establecimiento de los créditos académicos

en todas las carreras de la facultad.

Docentes e investigadores: Los temas pendientes y en discusión se

encuentran en los procesos de admisión y titularización docente y la

medición del desempeño docente; temas que están ligados a la

aprobación y aplicación de un reglamento de escalafón docente.

Estudiantes: Uno de los aspectos centrales está relacionado con el

crecimiento de la población que dificulta el intento de planificación y

administración académica y administrativa, así como la diferencia en el

rendimiento académico de estudiantes que ingresan de colegios

particulares, fiscales y de áreas rurales. Además de una dicotomía entre

los estudiantes que ingresan por examen, que son pocos, y otros que

ingresan por convenios políticos y sociales, que son más.

Investigación e Interacción social: Si bien la facultad es la que tiene

una mayor participación en programas universitarios como el ASDI

(Agencia de Cooperación Internacional Sueca –SIDA ) y CIUF

(Interuniversity Council of the French Community of Belgium), es pertinente en

el plano académico buscar la integración de la investigación con la

formación curricular de pregrado y postgrado intensificando la

participación de estudiantes en los proyectos de investigación.

En cuanto al plano organizativo institucional se debe mantener la línea

del plano académico mediante el funcionamiento adecuado de los

departamentos y espacios de investigación inter y multidisciplinarios.

Recursos Educativos: Es necesario que en la FCyT se fortalezcan y se

reorienten los gabinetes o laboratorios de computación y el acceso de

los docentes y estudiantes a las modernas tecnologías educativas.


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Gestión Académica y Administrativa: A pesar de la ejecución

presupuestaria de la FCyT, existe un insuficiente personal administrativo

y programas formativos para la capacitación en gestión académica y

administrativa. A lo que se debe añadir falta de continuidad de gestión

académica de parte de los jefes y directores de los departamentos,

carreras, centros y laboratorios.

Infraestructura: La FCyT al contar con un rápido crecimiento del

número de estudiantes y carreras no dispone de infraestructura

suficiente para satisfacer las necesidades de ambientes para clases,

prácticas y laboratorios, existen proyectos pendientes de ejecución,

como el edificio de Tecnologías de Información.

2.4. Contexto Interno Carrera de Ingeniería Informática

El contexto Interno hace referencia al diagnóstico situacional de la Carrera de

Informática, a partir del cual se ha establecido mediante el análisis FODA, las

principales fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, considerando en

el proceso cuatro dimensiones de análisis: (d1) marco institucional de la

carrera, (d2) proyecto educativo, (d3) recursos humanos (autoridades,

docentes y estudiantes) y (d4) medios didácticos, infraestructura y

equipamiento, para con ésta información realizar la formulación del Plan de

desarrollo 2017 – 2022.

2.4.1. Antecedentes

Desde el año 1979, la carrera de Informática se encuentra dedicada la

formación de profesionales en el área de Informática. Es a partir de esa fecha

y hasta la actualidad, que ha sufrido grandes transformaciones en lo que hace

a la formación de profesionales informáticos, debido fundamentalmente al

avance tecnológico y al propósito firme de parte de la carrera de formar

profesionales acordes a las exigencias y las necesidades del medio. Lo cual ha

permitido que sus profesionales siempre cuenten con un prestigio a nivel local,

nacional e internacional.

La carrera de Licenciatura en Informática fue creada mediante resolución

número 07/79 en fecha 18/Abril/1979 y aprobada por el Honorable Consejo

Universitario (H.C.U.) con una resolución número 60/84 en fecha

19/Octubre/1984. Que luego dio lugar a la Carrera de Ingeniería Informática

creada con resolución de Consejo Universitario RCU Nº 02/12 B del 21 de

marzo de 2012.


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Respecto a la organización institucional y académica, la Carrera de informática

está organizada en dos áreas:

Área Académica denominada Carrera de Ingeniería Informática,

constituida por el Honorable Consejo de Carrera (H.C.C) y el Director de

Carrera, quienes tienen a su cargo las tareas de la Gestión Académica de

toda la unidad, siendo la planificación, organización, dirección y

supervisión de las actividades de enseñanza aprendizaje, de

investigación e interacción social sus principales funciones.

El H.C.C. es la autoridad máxima de decisión a nivel de la Carrera. Está

conformado por la parte Docente por 3 titulares y 3 suplentes, y por la

parte estudiantil, 3 estudiantes titulares y 3 suplentes. Siendo el

Director de Carrera su Presidente.

Área Administrativa denominada Departamento de Informática y

Sistemas. Está constituido por el Jefe de Departamento, Docentes a

Tiempo Horario, Docentes a Dedicación Exclusiva, Administrador de

Laboratorios Informáticos, Investigadores, Auxiliares de Docencia y

Servicio, Secretaria, Portero/mensajero.


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Estructura Orgánica

2.4.2. Formación del Pre-grado

La formación académica del pregrado es una de las líneas y finalidades de alta

importancia para la Carrera, por lo tanto, las siguientes son las modalidades

que se aplican para la admisión de los estudiantes a la Carrera y se encuentran

respaldadas en el Reglamento de Régimen Estudiantil.

Honorable Consejo

de Carrera (H.C.C.)

Administrador de

los Laboratorios

Director de Carrera Jefe Departamento

Docentes Tiempo

Horario y

Dedicación

Exclusiva

Auxiliar Docencia Investigadores

Secretaria Portero/Mensajero


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Modalidades de Ingreso

Prueba de Suficiencia

Académica (P.S.A.)

La P.S.A. es aplicada como Examen de

Ingreso a partir de la aplicación de pruebas

de conocimientos y habilidades que son

elaboradas por la Facultad de Ciencias y

Tecnología. Su aprobación permite el

ingreso directo de un estudiante a la

facultad.

Se realizan 3 pruebas al año: 2 a principio

de año y 1 a mediados. Las materias que se

evalúan son: Matemáticas (Algebra -

Aritmética, Geometría – Trigonometría),

Química, Física y Biología.

La aprobación se consigue resolviendo 10 o

más de las 20 preguntas de forma correcta

sin importar las materias.

Admisión Especial

Es el procedimiento académico-

administrativo por el cual las personas que

deseen iniciar o continuar estudios

universitarios quedan exentas de cumplir

con la modalidad de admisión vigente

debido a que poseen títulos anteriormente

obtenidos como Licenciatura, técnico

Superior, graduados de Colegio Militar,

Academia Nacional de Policías, Normal

Superior, Sistemas Universitario Boliviano y

dentro el marco del rendimiento académico

y la equidad social.

Traspaso de

Universidad

Procedimiento académico administrativo

por el cual un estudiante universitario se

moviliza voluntariamente de una

Universidad a otra, en una misma carrera.

El ingreso se da por convalidación de

materias.


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Cambio de Carrera

Procedimiento académico, administrativo

por el cual un estudiante universitario

puede cambiar de una carrera a otra dentro

del área del conocimiento en que está

comprendida la de origen o, en su caso,

otra diferente.

Programa de Becas

(P.B.I.)

El Programa PBI, fue instituido el año 2004

debido a la promulgación de la Ley 2563, que

autoriza a la U.M.S.S. a crear un programa de

becas para los bachilleres de las 16 provincias

de Cochabamba. Para lo cual, el Honorable

Consejo Universitario emitió un reglamento de

admisión extraordinaria que sirve para

seleccionar y calificar a los bachilleres

postulantes a la Universidad por ésta

modalidad. Se orienta a estudiantes

sobresalientes provenientes de familias de

escasos recursos económicos y regiones con

Índices de Desarrollo Humano bajos.

2.4.3. Currículo y Plan de Estudio

El Plan de estudios de la Carrera está estructurado en 5 áreas, cuenta con 48

asignaturas curriculares; 42 obligatorias y 6 materias electivas. Un total de

5.160 horas de formación académica. La duración de la carrera es de 4.5 años,

otorgándose a su finalización y aprobación el Diploma Académico de Licenciado

en Ingeniería Informática.

Categoría Total de

Asignaturas

Curriculares

Total Horas

Académicas

Horas

Reloj

1. Matemática Pura 4 480 360

2. Física 1 120 90

3. Ingles 2 160 120

4. Matemática Aplicada 4 480 360

5. Algoritmos y Programación 8 960 720


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6. Proyectos de Software 12 1320 990

7. Arquitectura de Computadoras 2 160 120

8. Informática teórica 4 440 330

9. Redes y Sistemas Operativos 3 360 270

10. Electivas 6 480 360

11. Taller de Grado 2 200 150

TOTAL 48 5160 3870

2.4.4. Plantel Docente

La carrera cuenta con 51 docentes, entre titulares y extraordinarios. Respecto

a la relación docente/estudiante en las últimas 5 gestiones anteriores (2012 –

2016), se tiene un promedio de 10 estudiantes por cada docente de la carrera.

Modalidades de Enseñanza

El método de enseñanza varía en función al nivel de estudio del currículo y de

la materia en sí y se encuentra descrito en los Planes Globales de cada

asignatura. En cuanto a la aplicación de métodos de enseñanza se adoptan los

siguientes:

En el Ciclo Básico Común: el modelo pedagógico es el tradicional, es

decir la enseñanza impartida es básicamente exposición dialogada.

El Ciclo Disciplinar y de Profesionalización: las actividades de enseñanza

son una combinación del modelo tradicional y constructivista, haciendo

énfasis en el estudio de casos, proyectos de aula y conformación de

equipos de trabajo colaborativo.

2.4.5. Formas de Aprendizaje

En las asignaturas el estudiante integra la teoría con la práctica

resolviendo problemas y desarrollando proyectos de software.

Año 2012 2013 2014 2015 2016

Docentes 54 50 50 52 52

Estudiantes 467 471 500 531 568

Promedio 8 9 10 10 11


22

Los estudiantes contextualizan los contenidos que han construido en las

asignaturas de los primeros semestres.

Tienen conciencia de la aplicación de todo ese conocimiento en una

determinada situación de la realidad.

Varias asignaturas están optando por el uso de TICs educativos y

plataformas educativas como moodle o claroline.

2.4.6. Sistemas de Evaluación

Evaluación Diagnóstica: En la mayoría de las asignaturas al inicio de

las clases se plantean preguntas para analizar los conocimientos previos.

En este sentido el cumplimiento de los pre-requisitos de las asignaturas

es importante.

Evaluación Formativa: Las asignaturas que corresponden a los

primeros semestres de la Carrera, deben cumplir con la normativa de

calificación de la Facultad, por lo tanto, la evaluación de aprendizaje se

realiza en base a pruebas escritas.

Evaluación Sumativa: El conocimiento de esta información es

importante para las actividades de la gestión académica. Por lo tanto,

para las asignaturas que no son talleres, el nivel de conocimientos se

califica mediante las siguientes pruebas escritas.

En primera instancia, dos exámenes parciales sobre una puntuación

total de 100 puntos que incluyen la prueba escrita y la presentación

de trabajos individuales y grupales, debiendo el alumno acumular una

nota mayor a los 51 puntos en promedio entre ambas notas.

Examen Final: Es dado sobre todo lo avanzado incluyendo los trabajos

de investigación y otros. La nota es sobre el 100% de la nota.

Examen de segunda Instancia: Es dado sobre todo lo avanzado

incluyendo los trabajos de investigación. La nota máxima en este

examen es de 51/100, y solo pueden asistir aquellos estudiantes cuyo

promedio de la nota del primer y segundo parcial en promedio son

mayo o igual a 21/100.

Evaluación de Talleres: Los distintos talleres se evalúan por hitos, es

decir mediante un conjunto de presentaciones organizadas a partir de

un cronograma de trabajo y con una fuerte interacción docente -


23

estudiante. Cada revisión tiene una nota máxima de 100 puntos. La nota

final es el promedio de todas las presentaciones evaluadas bajo un

conjunto de disposiciones especiales:

Los trabajos son grupales, organizados en grupos de dos o tres

personas.

La presencia de todos los estudiantes componentes del grupo es

obligatoria en todas las revisiones planificadas en el calendario o

cronograma.

La ausencia de un componente de un grupo de manera injustificada,

ocasiona que todo el grupo pierda el porcentaje de revisión.

Las ausencias consecutivas de los componentes del grupo a las

revisiones deriva en la reprobación de todos los componentes del

grupo.

Una vez organizados los grupos de trabajo y durante el transcurso del

semestre, no se autoriza el cambio de grupo por ningún motivo.

2.4.7. Modalidades de Titulación en la Carrera

La carrera de Informática cuenta con las siguientes modalidades de

graduación:

Modalidades Definición

Tesis

Disertación escrita presentada públicamente para

obtener un grado académico universitario, producto del

estudio teórico de un tema original, pudiendo ajustarse

a cualquier modelo o paradigma de investigación y que

realizada con rigor metodológico, debe contener, en

sus conclusiones, aspectos propositivos.

Trabajo

Dirigido

Es la elaboración de un proyecto de aplicación práctica

para la solución de problemas o necesidades de las

Instituciones públicas o privadas ajenas a la

Universidad, con el respaldo de un Convenio

Interinstitucional.

Trabajo de

Adscripción

Consiste en la titulación de los estudiantes que tengan

aprobados la totalidad de las materias del Plan de

Estudios, a partir de la realización de trabajos en


24

diferentes secciones de los ámbitos académico de

investigación, interacción y/o de gestión universitarias

de la UMSS y que desarrollado bajo términos de

referencia específicos para cada situación, habilita al

estudiante para la obtención de su grado académico.

Proyecto de

Grado

Es el trabajo de investigación, programación y diseño

de solución a algún problema o situación, aplicando

estrategias apropiadas para su elaboración.

Excelencia

Académica

Modalidad de graduación que se rige en el nivel de

aprovechamiento académico obtenido por el estudiante

durante su permanencia en el Programa de Formación

a nivel de Licenciatura en la Carrera, expresado en

indicadores cuantitativos (promedios y mediana) e

indicadores cualitativos (tiempo de duración de

estudios, aprobación en exámenes de primera

instancia, no abandonos de materias).

2.4.8. Estudiantes

Del proceso de recopilación de datos a partir de los registros y documentación

de la Carrera, se tiene la siguiente información de la comunidad estudiantil.

(Fuente Websis)

a) Crecimiento poblacional

I-2012 I-2013 I-2014 I-2015 I-2016 I-2017

Total

alumnos

467 471 500 531 568 588

Alumnos

nuevos

70 78 70 75 94 74

b) Número de titulados

Gestión 2012 2013 2014 2015 2016

Total 18 13 20 86 76


25

c) Número de titulados según modalidad gestión 2016

Titulados Excelencia PTAANG Total

40 7 29 76

c) Bienestar Estudiantil

La totalidad de los estudiantes disponen de acceso a los servicios

proporcionados por la Dirección Universitaria de Bienestar Estudiantil (DUBE):

Servicio de Salud (Seguro Social Universitario); Deportes, Cultura y

Recreación; Servicio Social; y Servicio Psicopedagógico.

c.1) Seguro Social Universitario

Los estudiantes de la Carrera a través de la Dirección de Bienestar Estudiantil,

y por medio de Seguro Social Universitario (SSU), acceden al servicio de

atención médica, odontológica y psicológica bajo la modalidad de seguro de

personas naturales sin relación laboral. Por lo cual, se ofrece a los estudiantes

laboratorio clínico, farmacia, hospitalización, tratamiento, cirugías y exámenes

complementación de diagnóstico hasta su total restablecimiento.

c.2) Deporte, Cultura y Recreación

A través del Departamento de Deportes, Cultura y Recreación que planifica,

coordina y ejecuta Programas para la práctica de actividades deportivas,

culturales y de recreación, los estudiantes de la Carrera pueden acceder a

estos beneficios.

c.3) Servicio Social

La Dirección de Bienestar Estudiantil a través del Departamento de Servicio

Social, ejecuta programas orientados a favorecer a estudiantes de nivel

académico adecuado y de escasos recursos económicos. Por lo cual, ofrece a

los estudiantes de la Carrera varios programas sociales.

Comedor Universitario

Servicio de Alimentación a través del Comedor Universitario, cuyo objetivo

principal es el de proporcionar alimentación adecuada a estudiantes que

participan en el programa. Este servicio se ejecuta para contribuir a elevar la

calidad de vida y el rendimiento académico de los estudiantes a través de una

atención alimenticia, nutritiva y balanceada. Se proporciona almuerzo y cena.


26

Residencia y Albergue

Otro de los servicios accesibles al estudiante de la Carrera de escasos recursos,

son los albergues a bajo costo con las comodidades adecuadas, para aquellos

estudiantes del interior del país y de las provincias del departamento

Liberación de Matrícula

Comprende el sistema de becas de estudio con liberación de matrícula

universitaria para cada facultad y carrera, al cual también acceden la totalidad

de los estudiantes de la Carrera de Informática.

c.4) Servicio Psicopedagógico

Proporciona a los estudiantes de la Carrera varios Programas orientados a

mejorar su rendimiento académico a fin disminuir los índices de repetición,

retención y deserción estudiantil.

2.4.9. Investigación e Interacción Social

La Carrera realiza actividades de Investigación e Interacción Social a partir de

las líneas y acciones definidas.

a) Líneas de Investigación

Tecnologías de Información (TI)

Investigación en tecnologías emergentes

Redes inalámbricas

Seguridad en redes

Telefonía IP

Aplicación de Tecnologías de comunicación a nivel facultativo y

universitario.

Tecnología de Software

Exploración de conceptos de computación para la construcción de

herramientas informáticas.

Exploración y aplicación de Tecnologías emergentes en productos de

software

Para éste propósito, el Programa de Mejoramiento de la Enseñanza en

Matemática e Informática (MEMI) actúa como Unidad ejecutora de

investigación, disponiendo de personal docente investigador para éste fin. El

proyecto central del MEMI, es actualmente el “Fortalecimiento de las TICs para

el desarrollo Científico y Tecnológico de la UMSS”.


27

b) Interacción Social

La Carrera en coordinación con la Dirección de Interacción Social Universitaria

(DISU), unidad que depende de Vicerrectorado, enmarca sus actividades en su

relacionamiento con la sociedad, respondiendo a las necesidades de la

población e impartiendo educación no formal, enseñanza abierta, servicios,

divulgación y comunicación social, realizando convenios inter institucionales

que le permitan aportar en la solución de problemas emergentes.

Dentro algunos proyectos significativos, la Carrera participa en la “Feria de

Información Profesiográfica” que la DISU (Dirección de Interacción Social

Universitaria) organiza para la información, reflexión y conocimiento de la

sociedad respecto de las carreras de San Simón, logrando como resultado una

población informada.

2.4.10. Infraestructura

La carrera cuenta con el uso compartido de 37 aulas con pizarras acrílicas y

laboratorios equipados para el uso académico de los alumnos donde se realizan

las clases teóricas y prácticas. Adicionalmente, tiene a disposición la sala de

reuniones, el auditorio de Postgrado, la sala para de defensa de tesis ubicados

en el edifico del MEMI. Así mismo los auditorios de la FCyT, ambientes de uso

compartido con las restantes carreras de la Facultad.

La Carrera cuenta con los siguientes laboratorios de servicios:

Laboratorio de Mantenimiento.

Laboratorio de Redes.

Área de Desarrollo (Centro de Investigación y Desarrollo de

Aplicaciones Informáticas).

Oficina de Administradores de Laboratorio (Centro de Computación).

Sala de Estudio y Computo (Centro de Estudiantes de Informática -

C.E.I.).

Cuatro laboratorios de cómputo.

Auditorio con capacidad para 60 personas

En cuanto a la infraestructura deportiva, la carrera comparte el uso de los

amplios y varios campos deportivos de la U.M.S.S. para el desarrollo de estas

actividades.

Adicionalmente, también cuenta con oficinas para la Dirección de Carrera,

Jefatura de Departamento, Docentes a Dedicación Exclusiva, sala de

Reuniones, Portería y Servicios Sanitarios.


28

2.4.11. Programas de Formación de Postgrado

El Postgrado de la Facultad en Ciencias y Tecnología es el encargado de la

organización y desarrollo de Programas de Diplomados y Maestrías para el área

de Informática, utilizando para ello la infraestructura de la Dirección del

Postgrado Facultativo y los ambientes del MEMI.


29

3. Plan de Desarrollo

En base a los antecedentes del contexto externo e interno de la Carrera, los

resultados del análisis FODA y la metodología adoptada para la formulación del

Plan de Desarrollo de la Carrera de Informática y sobre los cinco ejes

estratégicos establecido, se formula el Plan de Desarrollo para la Gestión 2018

– 2022.

Misión

Visión

Ser un referente de formación académica de

profesionales de Informática, con

responsabilidad, ética, compromiso social, y

liderazgo a través de la actualización permanente

y mejora continua; con docentes y estudiantes

comprometidos con la investigación, el desarrollo

y la innovación tecnológica.

“Formar profesionales competitivos en el área de

Informática, con principios éticos y conciencia

social; que lideren soluciones tecnológicas

promoviendo el desarrollo y la innovación, con

capacidad de generar conocimiento científico y

tecnológico para satisfacer las demandas locales,

nacionales e internacionales.”


30

Objetivos

Perfil Profesional

El profesional Informático titulado de la Carrera tiene el siguiente perfil

Profesional:

1. Proveer un proceso educativo que permita la formación de profesionales altamente cualificados

2. Proporcionar una formación integral científico-tecnológica a través de la actualización continua de los planes curriculares

3. Generar espacios de estudio, experimentación e investigación en el área

4. Promover la actualización permanente y la mejora continua del plantel docentes

5. Aplicar mecanismos de superación basada en la evaluación docentes

6. Establecer vínculos con sectores sociales, productivos y de

investigación, para adecuar el programa a las necesidades y potencialidades de nuestro medio y el mundo globalizado en que estamos inmersos.

Capaz de analizar problemas informáticos en el nivel de abstracción

adecuado para de este modo, identificar las entidades que lo forman y qué

papel juega cada una de ellas y a partir de ello formalizar el problema y

evaluar posibles alternativas para desarrollar e implantar la solución más

adecuada.

Cuando no encuentre respuesta evidente a un problema, el profesional en

Informática es capaz de innovar y generar nuevas soluciones.

Capaz de planificar y gestionar proyectos informáticos, con conocimiento

actualizado del mercado, así como del código ético profesional y los aspectos

legales en el entorno de las tecnologías de la información.

Capaz de administrar y gestionar sistemas informáticos de pequeñas

empresas a grandes organizaciones y personas particulares.


31

Mercado Laboral

El profesional Informático tiene un mercado de trabajo amplio en empresas privadas e instituciones públicas que requieren de la tecnología Informática.

Valores

• Desenvolvimiento en el área informática en Empresas de

Desarrollo de Software (nacionales e internacionales)

• Desenvolvimiento en el área informática en Empresas de

servicios informáticos (Hardware y software)

• Desenvolvimiento en el área informática en Empresas,

Instituciones y Organizaciones, tanto públicas como privadas

• Desenvolvimiento en la Cátedra en Instituciones Educativas

(Universidades, Institutos, Colegios)

• Desarrollo empresarial a partir de emprendimientos

independientes

Equidad

Responsabilidad

Ética

Tolerancia

Respeto

Solidaridad

Honestidad


32

3.1. Análisis FODA

La obtención de la información del análisis FODA se obtuvo a partir de talleres

internos donde participaron autoridades de la carrera, docentes y estudiantes a

partir de mesas de trabajo en cuatro dimensiones: Marco Institucional,

Proyecto Académico (Curriculum, Investigación e Interacción Social), Recursos

Humanos (Docentes, Estudiantes) e Infraestructura y Equipamiento. Los

resultados obtenidos son:

Fortalezas:

1. Variedad de modalidades de titulación.

2. Desarrollo de cursos de actualización y complementación en el área.

3. La carrera cuenta con un portal web de información.

4. Plantel docente con estudios post-grado.

5. Plantel docente con experiencia laboral y académica.

6. Se cuenta con una malla curricular con áreas definidas de especialización.

7. Regularidad de oferta académica en todas las materias.

8. La carrera cuenta con un centro de investigación (MEMI).

9. Conformamos el comité académico nacional de la Olimpiada Científica

Estudiantil Plurinacional Boliviana OCEPB a través del centro MEMI y la

Sociedad Científica de Estudiantes.

10.Somos una carrera acreditada por el Comité Ejecutivo de la Universidad

Boliviana CEUB.

Oportunidades:

1. Leyes del estado plurinacional apoyan el desarrollo de las NTIC’s.

2. Pasantías dentro y fuera de la U.M.S.S.

3. Convenio con empresas especializadas en desarrollo de software.


33

4. Acceso a convenios de formación académica con universidades nacionales e

internacionales.

5. Mecanismos de difusión universitaria.

6. Crecimiento del mercado laboral.

7. Cooperación internacional y nacional.

8. Acreditación por entidades internacionales que requieren la ransformación

al sistema de créditos.

9. Declaración de Cochabamba como ciudadela del conocimiento.

10.Servicio de bienestar estudiantil accesibles y recursos del IDH destinados a

inversión en infraestructura y formación académica.

Debilidades:

1. Modalidades de ingreso no contienen temáticas del área de computación.

2. Discontinuas evaluaciones al desempeño docente.

3. Incompleta documentación de gestiones anteriores.

4. Elevada permanencia de los estudiantes.

5. Bajo índice de titulación.

6. Poca interacción social con el medio.

7. Ausencia de coordinación en la elaboración del POA con unidades

relacionadas

8. Poca participación de docentes y estudiantes en actividades de la carrera.

9. Insuficiente difusión de los trabajos y resultados de la carrera.

10.Limitados recursos para la enseñanza del idioma inglés.


34

Amenazas:

1. Acelerado crecimiento de la brecha tecnológica.

2. Insuficiente nivel de formación de los bachilleres.

3. Recorte del IDH.

4. Burocratización de procesos administrativos.

5. Conceptualización errónea del trabajo dirigido por parte de las

organizaciones.

6. Deficiente integración académica entre los colegios y la universidad.

7. Inestabilidad económica y social del país.

8. Insuficientes políticas universitarias para la investigación.

9. Insuficientes políticas gubernamentales para la investigación.

10.Pugnas internas y externas que afectan la continuidad académica.

3.2. Análisis Estratégico

La construcción de la matriz de correlación FODA consistió en un proceso de

priorización, las correlaciones se establecieron en función a factores internos

vs. factores externos, esto es fortalezas que permitan el acceso a

oportunidades, fortalezas que minimicen las amenazas, debilidades a ser

superadas en función de las oportunidades y debilidades a ser minimizadas

evitando las amenazas. La valoración se estableció en cada correlación según

la escala de Likert, con la siguiente asignación:

VALOR DESCRIPCIÓN

1 Muy débil

2 Débil

3 Mediano

4 Fuerte

5 Muy Fuerte


35

El producto de las correlaciones entre los factores permite establecer el cuadrante

de mayor significancia para definir la estrategia general. Los elementos de mayor

significancia establecen los objetivos estratégicos u operativos.

3.2.1. Matriz de correlación

El análisis de esta matriz, identifica la ubicación de la estrategia en el primer

cuadrante, ya que el mayor puntaje obtenido en su aplicación se encuentra allí.

El primer cuadrante recomienda la estrategia MAXI-MAXI presentándonos la

posibilidad de desarrollar estrategias ofensivas, pretendiendo potenciar las

fortalezas para aprovechar al máximo las oportunidades.

O1 O2 O3 O4 O5 O6 O7 O8 O9 O10 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10

F1 3 3 3 4 3 4 2 2 3 3 3,0 2 1 3 2 4 3 2 4 3 3 2,7

F2 2 3 4 4 3 2 4 2 4 3 3,1 3 3 2 3 2 2 3 4 4 4 3,0

F3 2 3 3 4 4 2 4 2 3 2 2,9 3 1 3 2 1 1 2 3 3 4 2,3

F4 2 2 3 5 2 2 3 5 4 4 3,2 3 2 3 4 1 1 3 4 4 4 2,9

F5 1 3 4 2 2 2 3 4 2 1 2,4 3 1 3 3 1 3 4 3 3 3 2,7

F6 3 4 4 5 3 2 4 5 3 3 3,6 3 1 2 2 1 1 2 3 2 3 2,0

F7 3 4 4 4 2 3 4 4 3 3 3,4 3 1 4 3 2 2 2 3 3 4 2,7

F8 4 3 2 4 2 3 5 3 4 5 3,5 3 2 4 3 1 1 3 4 3 3 2,7

F9 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3,4 2 3 4 4 1 2 4 3 4 3 3,0

F10 4 4 5 5 4 2 4 5 5 4 4,2 3 1 4 4 1 2 3 4 3 4 2,9

2,8 3,2 3,6 4,1 2,8 2,5 3,7 3,5 3,4 3,1 2,8 1,6 3,2 3,0 1,5 1,8 2,8 3,5 3,2 3,5

D1 4 1 2 3 2 3 3 3 4 1 2,6 4 3 2 2 1 3 1 2 2 2 2,2

D2 1 1 1 3 2 2 2 4 3 2 2,1 3 2 2 2 1 1 2 2 1 3 1,9

D3 1 1 2 2 2 2 3 3 3 2 2,1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1,3

D4 2 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3,0 3 3 2 2 3 2 3 3 3 4 2,8

D5 2 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3,0 3 3 3 2 1 1 3 3 2 3 2,4

D6 3 4 4 4 3 3 4 3 4 2 3,4 3 2 3 3 2 3 2 3 2 4 2,7

D7 1 3 3 3 3 1 1 2 2 3 2,2 2 1 3 3 1 4 3 3 3 4 2,7

D8 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2,9 3 1 3 3 1 2 3 3 2 3 2,4

D9 2 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3,1 3 2 2 2 1 2 3 2 3 3 2,3

D10 3 4 5 5 3 3 4 4 5 2 3,8 4 3 3 3 1 2 2 3 2 3 2,6

2,1 2,6 3,2 3,5 2,6 2,6 2,9 3,2 3,3 2,2 2,9 2,1 2,4 2,3 1,3 2,1 2,4 2,6 2,1 3,1

AMBITO EXTERNO

AM

BIT

O IN

TER

NO

OPORTUNIDADES AMENAZAS

FOR

TALE

ZAS

DEB

ILID

AD

ES


36

3.2.2 Ejes o Líneas Estratégicas

Los ejes estratégicos se constituyen en líneas básicas de desarrollo de la

organización, que agrupan un objetivo o varios que tienen un ámbito común.

Posteriormente, se han definido los objetivos estratégicos, como las finalidades

a conseguir para poder alcanzar la visión. Los objetivos operativos, se definen

como las actuaciones generales orientadas a conseguir cada uno de los

objetivos estratégicos, siendo asignados a unidades concretas dentro de la

organización y deben ser cuantificables para poder medir su grado de

cumplimiento. Los indicadores por los que serán evaluados deben especificarse

y darse a conocer. Las estrategias se definen como los pasos individuales o de

grupo necesarios para llegar a conseguir los objetivos operativos. Se han

considerado también las políticas referidas a criterios directrices y principios

guía de alto nivel, establecidos como orientación de las acciones subsidiarias.

En este entendido, a continuación se detallan los cinco ejes estratégicos

considerados en el Plan para la carrera, que se corresponden con los de

planteados por la UMSS en su plan 2016-2019.

I ) Formación de Pregrado.

II ) Investigación.

III ) Interacción.

IV ) Formación de Postgrado.

V ) Gestión de Soporte.

37

4. Matriz de Planificación Estratégica

I) FORMACION DE PREGRADO

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

OBJETIVOS OPERATIVOS

METAS ESTRATEGIAS INDICADORES RESPONSABLES GESTIÓN

Mejora continua de la formación académica.

Transformación curricular acorde a los lineamientos de la sectorial de carreras de Informáticas del CEUB

Plan de Estudios adecuado e implementado

Talleres de análisis de

propuesta de la

sectorial de carreras

de Informática

Informe de talleres

de análisis de

propuesta de

sectorial

Dir. de Carrera, Decano y DPA

2018-2022

Adecuación de la Malla curricular de la carrera

Malla Curricular adecuada de acuerdo a los lineamientos de la sectorial

Aprobación por la carrera y las instancias pertinentes. FCyT y DPA

Plan de estudios de la carrera aprobado e implementado.

Implementación del nuevo Plan de estudios

Plan de estudios operativo


38

Coordinación horizontal y vertical de asignaturas de la carrera

Taller de coordinación por lo menos una vez al año

Elaboración de material para el taller: contenidos mínimos e información estadística de la gestión anterior de rendimiento académico estudiantil

Material del taller facilitado a los docentes.

HCC, Dir.Carrera, Jefe Depto.

2018-2022

Realización del taller de coordinación horizontal y vertical

Informe de taller de coordinación académica

Implementación de las recomendaciones del taller en el plan de estudios de la carrera

Recomendaciones implementadas en el plan de estudios

Promover cursos de actualización para docentes y estudiantes

Al menos un curso por semestre

Identificación de las necesidades de los interesados a los temas de actualización y complementación.

Cantidad de necesidades identificadas.

Laboratorio.

2018-2022 Planificación de los

cursos de actualización

Cronograma publicado

Laboratorio.

Realización de los cursos de actualización

Certificados emitidos

Dirección de carrera.

Promover la participación de docentes y estudiantes en conferencias nacionales del área

Participación de docentes y estudiantes en conferencias nacionales

Recepción de convocatorias

Convocatorias a conferencias del área


2018-2022 Publicación de convocatorias

Convocatorias publicadas

Dirección de carrera

Emisión de Resolución de autorización por el HCC de la carrera

Resolución de Consejo de Carrera



39

Participación en los eventos

Certificados e informes de participación


Fortalecer el régimen estudiantil.

Promover el intercambio estudiantil con otras universidades del país y el mundo, según convenios de la UMSS

Estudiantes con intercambio en otras universidades

Difusión de las convocatorias emitidas por la DUBE y DRIC

Convocatorias publicadas en la página de la carrera y ventanilla

Dirección de carrera. 2018-2022

Facilitar a los estudiantes interesados la ejecución de los convenios.

Convenios realizados

Fortalecer la participación de los estudiantes de la carrera en las auxiliaturas de aula y laboratorios de la carrera y la facultad

Estudiantes de la carrera en las auxiliaturas de laboratorio y aula

Revisión de las convocatorias a auxiliares del Departamento

Convocatorias aprobadas

H.C.C. 2018-2022

Difusión de las convocatorias en la página y ventanilla

Número de personas informadas


Orientar a los postulantes de la carrera para acceder a las auxiliaturas

Número de estudiantes auxiliares

Dirección de carrera 2018-2022

Promover el acceso a los servicios estudiantiles.

Al menos 15% de estudiantes con servicios estudiantiles.

Difusión de la información de los distintos servicios universitarios.



2018-2022

Apoyo en el proceso de obtención del servicio.

Número de consultas atendidas.

2018-2022


40

Fortalecer el régimen docente.

Coadyuvar en la formación y actualización continua de los docentes

Al menos un 10% de docentes participando en cursos y talleres de actualización

Divulgar las convocatorias de la DRIC, CCBOL, JICCTBOL

Convocatorias disponibles


Emitir Resoluciones de declaratoria en comisión

Resoluciones del H.C.C.

H.C.C 2018-2022

Solicitar a los docentes participantes la divulgación de lo aprendido

Charlas de difusión


Evaluación continua del desempeño docente.

Al menos una evaluación anual.

Preparación y difusión del plan de evaluación docente.

Circular y notas de comunicación a los docentes


Evaluación docente en aulas

Formulario de evaluación completado


Elaboración de informes personalizados de evaluación

Informes entregados a cada docente


Análisis situacional de la evaluación docente de la carrera con evaluaciones anteriores

Informe general de la evaluación docente



41

II) INVESTIGACIÓN




Impulsar y apoyar las actividades de ciencia, tecnología e innovación basados en una cultura de investigación

Fortalecer las líneas de investigación

Al menos una propuesta de Investigación al año

Analizar las líneas de investigación de la carrera

Líneas definidas de investigación

H.C.C.

2018-2022

Elaborar propuesta de investigación

Propuesta de investigación aprobada


Presentar propuesta a Jefatura

Nota de presentación de propuesta a jefatura


Propuesta asignada a un docente a dedicación exclusiva

Proyecto asignado

Jefatura de Depto. de Informática y Sistemas. MEMI

Propiciar la cultura de la investigación en la formación del pregrado

Fomentar los trabajos de investigación en los proyectos de grado y en la sociedad científica de la carrera

Al menos un proyecto de investigación por año.

Recibir las propuesta de trabajos

Propuestas de investigación

Sociedad científica de estudiantes

2018–2022

Evaluar y seleccionar propuestas

Propuestas seleccionadas

H.C.C.

Proveer de los recursos académicos al proyecto seleccionado

Resolución de apoyo al proyecto

H.C.C.


42

III) INTERACCIÓN




Generar respuestas a las demandas sociales de desarrollo humano, y productivo de la sociedad.

Impulsar interacción social mediante la participación en proyectos regionales

Al menos una participación en eventos o proyectos regionales al año

Participación en eventos de entidades estatales y regionales de interacción social

Participación en eventos

Dirección de carrera. 2018–2022 Participación en proyectos relacionados al área

Participación en proyectos

Difusión de las actividades realizadas.

Informes publicados en la carrera

Participar activamente en mecanismos de socialización entre la U.M.S.S. y los colegios

Tener al menos un mecanismo de socialización.

Elaboración de trípticos y folletos de difusión de la carrera

Folletería de difusión

Dirección de carrera. 2018-2022 Conformar equipo de difusión docente estudiantil

Lista de personas designadas

Socialización en feria profesiográfica

Certificados de participación

Fortalecer la cultura de comunicación institucional.

Potenciar los mecanismos de difusión de la carrera.

Página Web de la carrera Red social de la carrera

Difusión de las actividades de la carrera



Difusión en la red social de la carrera



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IV) POSGRADO




Fortalecer la formación posgradual disciplinar

Coadyuvar a la Dirección de Posgrado Facultativa en la elaboración de ofertas de programas de posgrado para docentes y titulados de la carrera

Al menos una propuesta de programa de posgrado

Identificar las necesidades de formación posgradual en la carrera

Necesidades de programas de posgrado

Dir.Carrera, y Posgrado FCyT.

2018-2022

Elaboración de la propuesta de oferta de posgrado para profesionales Informáticos

Propuesta de programa posgradual presentado

Fomentar la formación posgradual de los docentes

Docentes participando en programas de formación de posgrado

Difusión de las propuestas emitidas por la DRIC y universidades del Sistema Boliviano

Ofertas publicadas en la carrera, página web, Facebook y correo electrónico

Dir.Carrera, 2018-2022 Emitir resoluciones de Consejo para apoyar a los docentes interesados

Resoluciones del H.C.C.

Docentes con título de posgrado

Número de docentes participantes

Cursos de actualización para docentes y estudiantes de la carrera

Docentes formados dando seminarios y talleres en la carrera

Número de docentes y estudiantes asistentes

Dir. Carrera 2018-2022


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V) GESTIÓN DE SOPORTE




Mejorar los sistemas y procesos administrativos y financieros

Definición de normas, procedimientos, instructivos internos de la carrera

Procedimientos establecidos y difundidos en la carrera

Elaboración de normas internas

Manual de procedimientos internos de la carrera

Dir. Carrera 2018-2022 Difusión entre docentes y estudiantes a través de la página Web

Procedimientos en la página Web de la carrera

Sistematización del manejo de la documentación interna de la carrera

Documentación interna sistematizada

Ingreso de la información al Sistema de documentación elaborado por la Jefatura de Depto.

Documentación digitalizada


2018-2022

Difusión de la información entre docentes y estudiantes

Docentes y estudiantes informados

Promover una cultura de evaluación institucional participativa para la mejora continua de la calidad y la acreditación.

Re-Acreditar la carrera.

Re-Acreditación de la carrera.

Solicitud para re-acreditación de la carrera.

Documentación entregada.


2018 - 2022 Autoevaluación. Formularios llenados.

Desarrollo del plan de mejora.

Documento del plan de mejora.

Evaluación de los pares académicos.

Documento de acreditación.

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5. Nuestros Datos e Indicadores

La información que continuación se muestra ha sido obtenida de la Revista

“Datos & Cifras” de la Facultad de Ciencias y Tecnología correspondiente a la

gestión 2015.


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