PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES. COLEGIO TÉCNICO NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN

1. CARACTERIZACION DEL AREA

• AREA DE FORMACIÓN: INGLES

• NIVELES Y GRADOS: Primaria :Grupo1: 1°-3°; Grupo2 4°-5°;

• Secundaria :Grupo3: 6°-7°; Grupo 4: 8°-9°

• Educación Media: Grupo5: 10°-11°

• Objetivo General: Facilitar el desarrollo y fortalecimiento de la competencia comunicativa que le permite al estudiante escuchar, hablar, leer y escribir significativamente una segunda lengua.

COMPETENCIA GENERAL: Reconozco cuando me hablan en ingles y reacciono de manera verbal y no verbal.

LECTURA

Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.

ESCUCHA

Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.

ESCRITURA

Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.

MONÓLOGOS Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi famila.

CONVERSACIÓN Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.

SUBPROCESOS EJESTEMATICOS

SUBROCESOS EJESTEMATICOS SUBRPROCESOS

EJESTEMATICOS

SUBPROCESOS EJES TEMATICOS SUBPROCESOS EJES TEMATICOS

1

1

Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3

Colours and

shapes My body My family

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2

Colours,

numbers and shapes

Greetings and

farewells Commands

and my body

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 1 Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. 1

Colours and numbers Greetings and farewells Relatives My body Recycling vocabulary

Worksheets with A, B, C, D, E, F at the beginning of a word

Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. 1, 3 Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. 1, 2 Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. 1, 2

Songs “colors- and numbers”

Letters: A, B, C, D, E, F at the beginning of a word

• Respondo a saludos y a despedidas. 2 • Respondo a preguntas sobre cómo me siento. 2 • Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. 1, 2

Greetings and farewells

2

Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2

Commands School

suplies Numbers until

15

Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1

Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2

HOKEY

POKEY SONG

School suplies

Add numbers and colours

Recycling

vocabulary

Animals from

the sea

Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. 1

School suplies Big and small Animals from the sea Numbers 1 to 15 Worksheets with G, H, I, J, K, L at the beginning of a word

Describo lo que estoy haciendo. 2

Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. 1, 2

School suplies Big and small Letters: G, H, I, J, K, L at the beginning of a word

• Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. 2, 3 • Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. 2, 3

What‟s this? What are these?

3

Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 1, 2 Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2

Identifico a las personas que participan en una conversación. 3

Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2

Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3

Teacher, girl

and boy ABC Wild animals Add numbers Recycling

vocabulary

Add commands

Escribo información personal en formatos sencillos. 1, 2 Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. 1, 2

ABC Introducing myself Wild animals Happy birthday Worksheets with M, N, O, P, Q, R at the beginning of a word

Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. 2 Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. 2, 3

Letters: M, N, O, P, Q, R at the beginning of a word

Hot potato game

• Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. 2 • Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.

Commands Wild animals Numbers from 16 to 20 Recycling vocabulary

4

Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2

Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3 Comprendo

Toys In, on, under Food Add numbers Recycling

vocabulary

Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. 1

Toys In, on, under Add numbers and food Recycling

Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. 1, 2

Letters: S, T, U, V, W, X, Y, Z at the beginning of a word

Song: are you hungry?

• Participo activamente en juegos de palabras y rondas. 1, 3 • Refuerzo con gestos lo que digo

I have, I don‟t have, I like, I don‟t like, Do you like?

Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Referencias

secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

vocabulary Worksheets with S, T, U, V, W, X, Y, Z at the beginning of a word

Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. 1, 2

Mistery box para hacerme entender. 3

2

5

Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3

Recycling

vocabulary: my face

Indefinite article “a” “an”

Plurals

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3

Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2

Classroom

rules Emotions Add toys Greetings and

farewells Pinocchio song

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 1 Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. 1

Recycling vocabulary: the face

Emotions Add toys Articles “a”, “an”, “the” Plurals Worksheets with S and Y in the middle of a word

Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. 1, 3 Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. 1, 2 Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. 1, 2

I like / I don´t like

If you‟re happy: song. Sounds: S and Y in the middle of a word


Greetiings and farewells Emotions Classroom rules

6


Commands

Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1

Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares

Food Numbers until 100 Add parts of the bod

Long - Short

Recycling vocabulary


Add food Cardinal numbers until 100 from 10 to 10 Parts of the body Long – short Worksheets with I and E in the middle of a word



Classroom rules

The bath song Sounds: I and E in the middle of a word

• Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. 2, 3 • Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. 2, 3

YES / NO PLEASE AND NO, THANK YOU.

conocidos. 2

7





My house The fox and the

stork. Story. The fox and

the stork


My name is -______ My house House furniture Behind, in, in front of, next to, on, under St. Valentine‟s day Worksheets with NK and O


Behind, in, in front of, next to, on, under. Sounds: NK like PINK and O like ROSE He´s she´s There is, there are, where‟s the (chair)? Yes and no


My house Where is the (lamp)?

8

Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Referencias

Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3

Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

Introducing

myself

Emotions The body


Pronouns I, he, she To be “am” Accessories and clothes Recycling vocabulary Worksheets with TH and SH

Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. 1, 2 Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. 1, 2

Introducing myself Describe clothing Sounds: TH like THESE and SH like SHIP

• Participo activamente en juegos de palabras y rondas. 1, 3 • Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. 3

Where‟s the (ring)? What are these? What are those? I‟m wearing a (skirt) She‟s wearing a (hat)

3

9

Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2 Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes,

The cardinal

numbers 1 to 100


I LIKE / I

DO´NT LIKE

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3

I LIKE / I

DO´NT LIKE


Greetings and farewells

Daily activities

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 1 Escribo el nombre de

Review: Numbers Kitchen equipment Adjectives to describe personality Describe animals

Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. 1, 3 Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. 1, 2 Menciono lo que me

The mistery box Numbers until 100 from 10 to 10 Sounds: OO like SPOON and Y like FUNNY Introducing myself


Introducing myself Is there / are there / any

propagandas y lugares de mi escuela. 3

Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2

Describing animals

lugares y elementos que reconozco en una ilustración. 1

Housework Worksheets with OO and Y HAS / HASN‟T

gusta y lo que no me gusta. 1, 2

10


Recycling

vocabulary Cardinals and

ordinals Basic math

operations

Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2

The numbers

There is / there

are


Basic math operations


Cardinal numbers -100 Ordinal numbers -10 Basic math operations Days of the week Where? Who?



Routines. Days of the week

• Utilizo el lenguaje no verbal Cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. 2, 3 • Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el Aula. 2, 3

Routines Basic math operations

11


Months of the

year Seasons.

Story




Months of the

year

Story. Four seasons.


Verb TO HAVE

Auxiliar DO / DOES

Weather, seasons and months of the year Worksheets with AI like PAINT, AY like DAY, OW like SNOW, OA like GOAT


Seasons Weather Sounds: AI, AY, OW, OA.


What‟s the weather like? It‟s stormy!!!

Physical Describo algunas • Participo Is there / are there

12

Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2 Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Referencias

Activities and abilities

Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3

Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

What are you doing?

Are you

(dancing)?


activities and skills Gerund, can, can‟t Worksheets with AL like CALL, AW like DRAW and EA like READ.

características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. 1, 2 Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. 1, 2

Sounds: AL, AW, EA

activamente en juegos de palabras y rondas. 1, 3 • Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. 3

What are you doing? Are you (dancing)?

LECTURA

Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios

ESCUCHA

Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase.

ESCRITURA

Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.

MONÓLOGOS Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Aún se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar.

CONVERSACIÓN Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles. Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada.

SUBPROCESOS EJES TEMATICOS

SUBPROCESOS EJES TEMATICOS

SUBPROCESOS EJESTEMATICOS SUBPROCESOS EJESTEMATICOS SUBPROCESOS EJESTEMATICOS

4

13

Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2 Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2 Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1

Story: the goose with golden eggs Clothes, shoes and accessories Recycling vocabulary The time

Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2, 3 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. 1, 2 Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. 1

Hot potato Ordinal numbers 0- 99. Describing stories: the goose with golden eggs

Escribo sobre temas de mi interés. 2 Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 2

The time. Afternoon, midnight, morning, night, noon. Clothing - accesories Worksheets with letters IGH like NIGHT, Y like SKY and IR like SHIRT Ordinal numbers until 99

Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 1, 2, 3 Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 1, 2 Deletreo palabras que me son conocidas. 1

Spelling words and cardinal numbers 0- 499. Ordinal numbers until 99 Sounds: IGH like NIGHT, Y like SKY and IR like SHIRT

Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 1, 2 Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 2, 3 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 2, 3

What time is it? Where are you? What‟s he wearing? Greetings and farewells Mr. and Mrs.

14

Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. 1, 2 Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. 2 Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos.

The city and the country Adverbs of manner

Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 3 Identifico de quién me habla a partir de su descripción física. 1, 2

Adverbs of manner

Recycling vocabulary: describing people and animals

Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 1, 2, 3 Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 1, 2

Birthday‟s card Adverbs of manner The country and the city Professions Worksheets with letters: CH like CHIP, SH like SHIP and SHELL, J like JET

Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 1, 2 Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 3 Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según

Professions The country Sounds: CH like CHIP, SH like SHIP and SHELL, J like JET

Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. 2, 3 Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 2, 3 Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos

Guess who. Excuse me, please.

Thanks.

Have a niceday. Yes, I can. No, I can‟t

corresponda. 2, 3

conocidos. 1, 2

15

Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 1, 3 Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.). 1, 3

Describing actions, feelings and appearance Story: The birthday

Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 1, 2 Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 1, 2

Recycling vocabulary Like + gerunds Describe personality, feelings and appearance.

Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 1, 2 Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 1, 2

Verb TO BE interrogative form. Feelings Like + gerund Verb do- doing Reading, working, cooking, swimming, sleeping, eating, Worksheets with letters: O like PHONE, BONE and DOG. A like SAW

Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 1, 3 Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 1, 2

Tongue twister Sounds: O like PHONE, BONE and DOG. A like SAW

Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2 Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 1, 2

Feelings Verb do- doing? Reading, working, cooking, swimming, sleeping, eating, playing.

16

Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas

WH- QUESTIONS JUMBLE

Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 1, 2, 3 Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 3

Routines about the day‟s meals on affirmative and interrogative way. Complicated. Avril Lavigne

Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. 1, 2 Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 Escribo pequeñas historias que me imagino

What do lions eat? What do you have for dinner? Describe insects Meals. Worksheets with letters: S like CATS and DOGS. E like BEE and I like BIG.

Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. 3 Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.

Use the simple present Cardinal and ordinal numbers Sounds: S like CATS and DOGS. E like BEE and I like BIG.

Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2 Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 1, 2, 3

Introducing myself Talk about my favourite food

5

17

Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2 Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2 Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1

Simple present: affirmative, negative and interrogative. Adverbs of frequency Subjects Sounds: O in

Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2, 3 Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. 1, 2 Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el

Simple present Sounds: O in SPOON and COOK. NG in KING and NK in INK

Escribo sobre temas de mi interés. 2 Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 2

Daily activities WH questions with do and does. Simple present: affirmative, interrogative and negative Subjects

Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 1, 2, 3 Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o

Describe people Daily activities Spelling words

Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 1, 2 Puedo saludar de acuerdo con

Interview. Greetings and farewells Greetings and farewells.

SPOON and COOK. NG in KING and NK in INK

profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. 1

Adverbs of frequency WH- questions Use –s with third singular person Worksheets with letters O like SPOON and COOK. NG like KING and NK like INK

no puedo hacer. 1, 2 Deletreo palabras que me son conocidas. 1

Sounds: O like SPOON and COOK. NG like KING and NK like INK

la hora del día, de forma natural y apropiada. 2, 3 Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 2, 3

Mr. And Mrs. Today, yesterday, tomorrow, last week.

18

Identifico o las acciones en una secuencia corta de eventos. 1, 2 Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. 2 Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos.

Outdoor activities Superlatives and comparatives Adjectives and prepositions Illness and suffering

Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 3 Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. 1, 2

I like bowling. I don´t like cooking. The park‟s on the left The library is next to the museum

Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 1, 2, 3 Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 1, 2

Happy birthday Adjectives and prepositions. Superlatives and comparatives Hobbies Healthy advices TO HAVE Giving directions

Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 1, 2 Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 3 Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 2, 3

Headache I‟m sick To have (has)

Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. 2, 3 Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 2, 3 Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. 1, 2

Excuse me, please.

Thanks.

Have a nice day. Follow the leader! Tell healthy advices to your partners. On the left, next to.

19

Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 1, 3 Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.). 1, 3

Simple past Regular verbs School schedule

Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 1, 2 Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 1, 2

Climbed, cooked, danced, jumped, listened. Today, yesterday, last week, last weekend

Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 1, 2 Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 1, 2

Simple past Regular verbs School schedule Abilities: can – can´t. Verbs like, dislike.

Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 1, 3 Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 1, 2

Tongue twister Today, yesterday, last week, last weekend This is my life.

Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2 Pregunto y respondo sobre las características

How old are you? Do you have sisters? Climbed, cooked, danced, jumped, listened.

físicas de objetos familiares. 1, 2

20

Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2 Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas

Countries and nacionalities Hangman Simple future Illness. Healthy advices

Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 1, 2, 3 Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 3

Traditions Songs and poetry: Mrs. Earth Where did you go? What else can we do?

Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. 1, 2 Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 Escribo pequeñas historias que me imagino

Countries and nacionalities Comparatives My ideal vacations

Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. 3 Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.

Traditions and culture

Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2 Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 1, 2, 3

I love (spaguetti)! It‟s delicious! May I ask you sth? Where did you go?

EJES CURRICULARES COMPETENCIAS

GENERALES

LECTURA

Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de Mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.

ESCUCHA

Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información importante

ESCRITURA

Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia

MONÓLOGOS

Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.

CONVERSACIÓN

El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos.

Subprocesos

Eje temático Subproceso Eje temático Subproceso Eje temático

Subproceso Eje temático Subproceso Eje temático

6 y 7

6

1

Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma.

Reading for comprehension. . Reviewing and expanding - Vocabulary: Family and school. The alphabet and vowels. Verb To/Be. Sounds‟ system. Long and short vowels. -Lifestyles

Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mi, a mi familia, a mis amigos y a mi entorno.

Listening for understanding and classifying vocabulary about my family and my school. ./the members of the family Sounds „system. Long and short vowels.

-Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos. -Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos.

-Using information to elaborate dialogues, giving and asking personal information. Personal pronouns The forms of the To be verb Possessive adjective Spelling names. Some place prepositions.

-Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano. - Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.

Introducing him/herself and some one else giving personal information. Formal and Informal introductions. Words of frequency.

-Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. - Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer.

Asking and giving personal information Wh questions Greetings and meetings. Strong and weak syllables.. Linking words together.

2 -Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos en un lenguaje sencillo. Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos.

Interpreting simple narrative and descriptive texts. Final sounds. Spelling rules. -What a beautiful city. -My beautiful country. -Beautiful People

-Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. Comprendo la idea general en una descripción y en una narración.

Listening for identifying specific information on texts. - Who and How to describe people. -the adjective. Long and contracted form of the to be verb. The verb to have.

-Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.. -Escribo un texto corto relativo a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares.

Recognizing the correct spelling of words to Describe his /her school-house and favorite person . The place of the Adjective in the sentence. The spelling of the adjectives Saying final sounds. The demonstrative pronouns: this, these, that, those.

-Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. - Establezco comparaciones entre personajes lugares y objetos.

Looking around Telling where people and things are. There is/ there isn‟t There are/ there aren‟t. The‟” er”” and “”est”‟ ending. How is she look like? Where is….

-Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano. -Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo.

Interpreting pictures to describe orally Wh questions. Asking and answering about. Friends school Family. New vocabulary and grammar structures. My favorite person. My favorite place; my home

3 -Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en lenguaje sencillo -Comprendo relaciones

Identifying specific information on verbal and no verbal texts. Grammar structures.. The present

-Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y

-Listening for completing information Expressing likes/ and dislikes/. Have auxiliary

Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas.

Describing to pictures contrasting simple present tense and progressive present tense.

-Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta Respecto a algo. -Hago

Expressing in front of the class my likes, dislikes and preferences. This is my favorite food.

Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y

Using correctly question and answer in roll plays. Mi birthday

establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), fi rst, second... (orden temporal), en enunciados sencillos.

simple and present progressive The Ing form. -Food and drink, cooking, healthy eating.

académicos.

verb.

Time expressions for the progressive present. Weather Clothes Yes/No Questions.

exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido.

Enjoy sporting Do you like…. I like…. I don‟t like… At the restaurant.

repetición.

4 Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones. -Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico.

Giving opinions about causes and consequences. The simple tenses. How to save The environment?. -How do you use technology?.

-Identifico el tema general y detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales. -Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.

Listening information from a video for extracting contents and reusing them . Clauses with Who Why and How

Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato.

Choosing adequate vocabulary to elaborate creative messages. -Statements with can, could. -Will, won‟t, and conditional If.

Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares

Participating in simple conversations. Sounds‟ system spelling words. Linking words together. Phonetic codes

Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros. - Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido.

Opening and closing simple conversations exposing ads. What if we recycle or no recycle. Let‟s recon ciliate with the nature.

7

5 Aplico estrategias de lectura relacionadas con el Propósito de la misma. -Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto.

.Reading for identifying specific information in different texts; Test-taking strategy. North American Indian „s routine Punctuation Intonation rhyme

-Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. -Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mi a mi familia, a mis amigos y mi entorno.

-Listening for specific information in reading passages The simple present tense. Spelling third singular person Focus on Hong Kong.

Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. -Escribo textos cortos relativos a mi familia, mis amigos, mi entorno o hechos que me son familiares.

Filling out forms.Writinghis/her daily routine Creating dialogues and simple paragraphs Structures with DO/Does/.Don‟t/ Doesn‟t/. Possessive adjective.

Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras Personas.

Sharing and asking for personal and general information Grammar structures. What do people do? What do you think about…? words of frequency. Punctuation Intonation rhyme

Respondo con frases cortas a preguntas sencillas que me son familiares Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer.

Opening and closing effective and simple conversations Wh.questions; (What,Where, How, What time…,) Idioms and usual phrases.

6 -Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. -Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo

Noting important details . Reading to others. The comparative and superlative form. Attractions and places. Time and place prepositions.

-Comprendo la idea general en una descripción y en una narración -Comprendo una descripción oral sobre una situación, personal, lugar u objeto.

Listening to descriptions of texts and pictures. Listening about a person‟s life. Listening for references to the present and past.

Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. -Utilizo vocabulario

The forms of comparison. As-as The same as Is not so

-Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos - Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo

Reading to the other ones. Pronunciating correctly daily-usual phrases. The ER, more than TE EST The most

- Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros. -Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y

Describing with cohesion orally no verbal texts. -Places.

-Identifico la acci[on, los personajes y el entorno en textos narrativos.

Present Progressive and past progressive.

adecuado para darle coherencia a mis escritos.

en apuntes repetición

7 -Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), fi rst, second... (orden temporal), en enunciados sencillos. - Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones

Kitchen recipes Types of food Taking care of our health Shopping Interpreting Quantifiers

-Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales.

Listening texts about descriptions of how to take care of our health. Listening to organize ideas and simple texts. Let‟s take care of our body

Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas.

Countable words and uncountable words A Little, a few, alot of, some, any. How much, how many. What do you like? What would you like? Writing a reciepe. Sequence of tenses simple past and progressive past. Creating short dialogues.

Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido. Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo.

Sharing a cooking recipe in front of the class. Shopping and money. Expressing likes and dislikes in a effective language. Types of food.

Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo. -Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano.

Expressing agreement, expressing interest. Simple tenses. Auxiliars Roll plays

8 -Valoro la lectura como un hábito importante de Enriquecimiento personal y académico. -Comprendo las instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas personales y académicas.

Reading to note important details getting word meaning making inferences. Living with the technology.

-Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. -Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses generales y académicos.

Listening for references to past, present and future listening to complaints and possible solutions. Suggesting solutions.

Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato.

Writing about hopes for the future. Creating formative messages to future generations. Writing in future with con going to, will, won‟t Connectors Vocabulary

Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares o de mi entorno cercano.

Expressing advices to save the environment. Can, may, could, would.

Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un Tema conocido.

Interacting in clear and effective way. Auxiliaries Going to, will, won‟t, have to has to, have to, must, should. Hopes for the future, Our work.

EJES CURRICULARES COMPETENCIAS

GENERALES

LECTURA

Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y

descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares y comprendo textos argumentativos

cortos y sencillos.

ESCUCHA

Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre,

comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.

ESCRITURA

Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y

puntuación aceptables. En mis redacciones uso el vocabulario y la

gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas, cometo errores.

MONÓLOGOS

Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar

brevemente hechos y procesos, también mis sueños, experiencias y

ambiciones.

CONVERSACIÓN

Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio

información sobre temas personales o de mi vida diaria.

Mi pronunciación es clara pero aún

cometo errores y tengo acento extranjero.

GR

UP

O

GR

AD

O

PE

RIO

DO

Subprocesos

Eje temático

Subprocesos

Eje temático

Subprocesos

Eje temático

Subprocesos

Eje temático

Subprocesos

Eje temático

8 y 9

8

1

Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración.

Diagnostic testing The simple present tense and its rules Daily routine Some verbs To describe people

Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición

The good manners are for everybody Occupations and routines Taking a trip

Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.

Vacations New structures Sports and entertainment Review the functions and grammatical structures

Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada.

Describing the family and general people The sounds‟ system pronunciation key spelling connections Adverbs of frequency

Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.

More places time prepositions Attractions Structures with like / don‟t like Would like/ Wouldn‟t like

2

Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado.

Past tense of verb to be The place of the adjective in the sentence. Simple present and simple past

Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia.

The traffic light Are you looking good? Why are people leaving the cities?

Diligencio efectivamente formatos con información personal. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar,

The degree of the adjectives. Comparative and superlative Nouns used as adjectives. Contrasting present and past progressive Pronouns: personal, possessives, objectives, reflexives.

Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.

Use of could, couldn‟t, would, something, anything Vocabulary: Travel, health and education.

Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y mi profesor. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.

There is – there was there are – there were

Seasons and weather Physical description

Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y ausa-efecto entre enunciados sencillos.

argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.

3

Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.

Reports Gym National and local customs Time expressions Scary objects and situations

Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.

New ítems Regular and irregular verbs Spelling of regular and irregular verbs

Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas. Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.

Review functions and gramatical structures The forms of the verbs Structures with did, didn‟t, can, could, might,, should, would.

Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés.

The tense of the verbs The simple past tense of the most common irregular verbs

Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco. Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.

Tag questions Relative pronouns Conditional with if, unless Wh questions

4

Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.

The story of my street How do you feed today? What a beautiful view A death in the family Learning to live

Infiero información específica a partir de un texto oral. Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por imágenes. Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis

Let‟s sing and enjoy English Diet Measurements Sicknesses Let‟s reconciliate with the nature The future with will

Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos. Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas que escribo. Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y

The future with going to Structures with have to, hast to, used to, must. Imperative Indirect questions: I‟m not sure there, may be must, cant

Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas.

Prepositional phrases Dimensions: long, wide, high, tall Relative pronouns: Who, whose, which, where Adverbs

Monitoreo la toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre temas preparados con anterioridad. Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.

Connectors Estructures with “what about” Vocabulary Restaurant and hotel reservation

The health care

Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos

compañeros en clase.

Spelling connections

estructuras gramaticales.

9

5

Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración. Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos. Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión.

What do you want to be? Transportations and computers Games and sports

Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición

Predicting Life in the future Celebrations and customs Celebrations in our región

Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor. Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.

Review: Simple present and present continuous tense Reflexive pronouns Writing diary Biographies

Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada.

Count and non-counts nouns Partitives Questions: What, where, when, how, who and answers using different tenses.

Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.

Talking about the future events Talking about holidays Review: Simple past and past continuous tense Review: Future with will and going to

6

Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado. Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos.

Adverbs of time Connectors of frequency You won‟t believe it! Football personalities Thegeography of Colombia

Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia.

Learning words by associating them with antonyms A traditional holiday The importance of rivers Have you seen a good movie lately? what a story! Real and unreal conditional if

Diligencio efectivamente formatos con información personal. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.

Present perfect Affirmative, negative and interrogative form. Writing a post card Means of transportation Have you seen a good movie lately?

Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.

Use of tag questions At the airport Modals and semimodals Relative clauses when/while

Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y mi profesor. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.

Present perfect continuous Affirmative, negative and interrogative form What‟s your opinion? Passivevoice

7

Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.

Had never seen anything like that! Man! I‟m worried! The eyes color

Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.

Wishes Past simple with ago Present perfect tense with: for, since, yet, already, just.

Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas. Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.

Passive voice Processes Recipes Writing about

Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés.

Phrasal verbs Buying things. Conditional

Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco. Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.

Things are made like this… talking about towns: modern building, life

8

Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida. Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos

The wonders of our world Let‟s save the planet Endagered species Animal lover‟s quiz

Infiero información específica a partir de un texto oral. Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por imágenes. Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.

Comparing / contrasting things Are you enjoying yourself.? -reflexive pronouns.

Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos. Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas que escribo. Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales.

Writing about Travelling abroad: Visa, identify documents Present and past unreal conditional Verbs and nouns that go together

Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas.

Writing about Used to past habits Infinitives Passives

Monitoreo la toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre temas preparados con anterioridad. Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.

Talking about Bands and music Describing feeling and situations

EJES CURRICULAR

ES COMPETENCI

AS GENERALES

LECTURA

Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico.

Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y

la tarea.

ESCUCHA

En interacción con hablantes nativos de inglés, reconozco elementos propios de su cultura y puedo explicarlos a un compañero.

ESCRITURA

Escribo textos que explican mis

preferencias, decisiones y actuaciones

MONÓLOGOS

También puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores; cuando hablo, mi discurso es sencillo y coherente. Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco. Manejo aceptablemente normas lingüísticas, con algunas interferencias de mi lengua materna.

CONVERSACIÓN

.Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.

Subproceso

Eje temático

Subproceso

Eje temático Subproceso Eje temático Subproceso

Eje temático

Subproceso

Eje temático

r

10

1

1•Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. 2• Identifico el punto de vista del autor.

-Reconoce y verifica información específica sobre textos educativos que le son familiares. -Education -

1.-Entiende instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. 2.-Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.

-Da respuesta a las instrucciones dadas por el profesor. Comments. -Comprende las partes más importantes del texto que están relacionadas con los deportes. -People are crazy about sports. -Do it.

1.- Estructura mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. 2 • Planea, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor.

Escribe textos cortos relacionados con el pasado que tengan coherencia-y cohesión.. -Simple past. Affirmative, negative and interrogative forms. Yes/no questions. -Present and past perfect continuous. -affirmative, negative and interrogative forms. Yes/no questions

1.- Narra en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. 2.-Hace presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar.

Puede expresar con seguridad las experiencias vividas sobre venta de artículos Utiliza un vocabulario específico para hablar de dietas. -At the flea market -Dieters are feeling better

1.- Participa espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. 2.-Responde preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.

-realiza con la ayuda de mis compañeros acciones de compra y venta de artículos de tal manera que me permitan comunicarme con cada uno de ellos. -A garaje sale

2 .1• Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor. 2• Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. 3• Valoro

-Extrae información que le permite asumir una posicion crítica frente al papel de los

1.-Identifica conectores en una situación de habla para comprender su sentido. 2.Identifica personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. 3.- Identifico el propósito de un texto oral.

-Entiende las expresiones que dicen mis compañeros que conectan el presente, pasado y futuro haciendo énfasis en acciones especificas. -Comprende el

1.- Expresa valores de mi cultura a través de los textos que escribo. 2.-Escribe diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla

-Escribe textos cortos con coherencia con la ayuda de mis compañeros y profesor sobre otras culturas que me permitan exponer mi punto de vista.

1.- Utiliza un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés., 2..-Puedo expresarme con la

-Expongo frente a mis compañeros maquetas acerca de mi ciudad. -The project -More machines

1.- Utiliza una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. 2.-Uso mis conocimientos previos para participar en

-Participa en conversaciones que me permitan exponer mi punto de vista sobre los diferentes textos leídos.

la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento

gimnacios deportivos en la salud de los seres humanos At the Gym. Have to Has to. Was able to- Yes/no questions

sentido general del texto escuchado y demás información que me permiten enriquecer mis conocimientos y valorar la cultura de otros países. -A fire -Police catch Clean Mclean.

(cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). 3•Escribe resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas

Past progressive- Affirmative, negative and interrogative form. Yes/no questions -Must-would-should. -ING forms. At the Beauty parlor

seguridad y confianza propios de mi personalidad

fewer people. una conversación

-Will Affirmative, negative and interrogative form. Yes/no questions -Going to- Affirmative, negative and interrogative forms. Yes/no questions.

3 1• Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. 2 • Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas. 3.-Hago inferencias a partir de la información en un texto

-Infiero, identifico y organizo significados relacionados con diferentes textos estudiados -The Comet. -Computers. -A date -Camp maple. -Grumbles.

1.- Muestra una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros. 2.-Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para comprender lo que escucho. 3 • Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.

-Reconozco y utilizo los verbos regulares e irregulares para comprender y verificar información sobre ciudades turísticas -regular and irregular verbs Honolulu. London

1.- Escribe textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. 2.- Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy y qué sé del mundo.

-Redacta información que permita establecer si lo que decimos es verdad o no, y si estamos de acuerdo. -Question tags. Positive. Negative Forms. Other uses.

1.- Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo 2.- Sustento mis opiniones, planes y Proyectos.

-Expreso mi opinión para hablar sobre cosas posibles o imposibles. -can Could May There was There were

1.-Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y Sencillo. 2.- Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.

-Hablo sobre probabilidades y sueños que me gustarían que sucedieran. .Uso de Should. Participo en conversaciones dónde se debata los precios de… Uso de . How much is.. How muh are..

4 1.• En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante .2-Comprendo variedad de textos informativos

-valoro la lectura como fuente de información para conocer otras culturas.

1.- Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. 2.- • Utiliza las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho

-Utiliza la entonación adecuada para que sus manifestaciones identifiquen personas o cosas sean claras a sus compañeros. -who/that for people -who, which, that as

1.- Escribe textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. 2.-Escribe textos expositivos sobre temas de mi interés.

-Expreso en forma escrita mis actuaciones sobre el texto leído. -Grumbes Elaboro escritos para mecanizar el sentido de no

1.- Usa estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación. 2 • Opina sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas,

-Me expreso de una manera fácil para que comprendan mis aportes. Honolulu London.

1.-Utiliza estrategias que le permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi

-Pregunta y responde para hacer comparaciones de personas y cosas que son similares o diferentes empleando.

provenientes de diferentes fuentes.

U2 Camp maple

objects, and whom Where in relative clauses. -whose in relative clauses

repetir sustantivos cuando ya sabemos de que se trata. -One=a/an -the one/the ones -which one

apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados

interés, de una forma natural.

As……….as Er……….than More…..than Short adjectives long adjectives -Adjectives with two syllables. superlatives

11

5 1•Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. 2• Identifico el punto de vista del autor.

Hace inferencias a partir de la información recibida. -Happiness. .T.V.

1.-Entiende instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. 2.-Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema

-Participa en forma oral en la clase con base en material estudiado. -Interrogative words. What, where, who, why, what time… -Frequency words. -School notice board -Weather warning.

1.- Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. 2 • Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profe1.- Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo.

Produce textos sencillos en forma coherente y lógica. -Simple present. Yes ,no question. -present continuous tenses. Yes, no questions. -Nouns.: Singular and plural.

1.- Narra en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia 2.-Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar.

Ofrece información sobre hechos o acciones de su interés. -WILL Yes, no question. -Reflexive pronouns.

1.- Participa espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. 2.-Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.

-dramatiza y representa de acuerdo a temas o textos vistos en clase -Future with GOING TO … Yes ,no question -Sending a package. -To the party.

6 1• Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor. 2• Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. 3• Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento

Amplio conocimientos adquiridos por medio de la lectura y doy aportes.. .- 5. Pronouns. -Subject -Object Possessives. 6.- Readings - -Clown Doctor -Fashion Fads. - -College for kids.

1.-Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. 2.Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. 3.- Identifico el propósito de un texto oral.

Empleo el lenguaje oral en contextos comunicativos referentes al material leído en clase. -Computer dating the 90s. -Overtime. -Modals Must-Have to-Need to.

1.- Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. 2.-Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). 3•Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas

Construye párrafos coherentes y significativos. -PRESENT PERFECT PROGRESSIVE.. Yes, no question.

- Adverbs Just- Already- Yet.

1.- Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. 1, 2.-Puedo expresarme con la seguridad y confianza propios de mi personalidad.

Participo oralmente en clase con base en material estudiado. -Disasters. -Contamination.

1.- Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. 2.-Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación

-interactúa con sus compañeros desarrollando sus habilidades comunicativas. -Past perfect continuous. Yes ,no question. -First conditional.

7 1• Utiliza variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. 2 • Analiza textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas. 3.-Hace inferencias a partir de la información en un texto

-Reconozco la function social de los tipos de texto que leo y las aplico en mi colegio. -Garbage man Identifica la function comunicativa del texto leido y extrae informaciòn especìfica para sus studios en otro paìs. -Study exchange- 2.-Can –can´t

1.- Muestra una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros. 2.-Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para comprender lo que escucho. 3 • Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.

-Entiende las expresiones y órdenes dadas por el profesor y las ejecuta de una manera respetuosa. Use of . Can-

1.- Escribe textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. 2.- Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy y qué sé del mundo.

-Elabora situaciones hipotéticas que expresan el deseo de conseguir algo poco probable o condiciones difíciles de cumplirse. --Second conditional If+past simple main clasuse= would-could-migh+ verb.l. -Escribe un texto corto sobre lo que hizo el día anterior. Simple past- Affirmative, negative and interrogative form. Yes/no questions-

1.-Utiliza elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo. 2.- Sustento mis opiniones, planes y proyectos.

Expresa en forma clara su opinión sobre el valor de los amigos y lo que le gusta y no le gusta de los nuevos amigos. Like. Don`t like A new Friend

1.-Describe en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo. 2.-Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.

Participa en conversaciones donde se establecen formas diferentes para iniciar un negocio. Wh questions. -Starting a Business Question tags.

8 1.• En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. 2,• Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.

-contextualiza ideas con base en información específica y responde preguntas de comprensión. Pablo Picasso. -The first Thanks giving day. -London Roommate. Margy has a Baby. Aessop´s fables

1.- Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. 2.- • Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho

-Entiendo a través d imágenes uando la significación del verbo es recibida por la persona a que se refire -Voz pasiva Voz Activa.

1.- Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. 2.-Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.

Elabora situaciones hipotéticas del pasado que expresan el deseo de conseguir algo poco probable o condiciones difíciles de cumplirse. -Third conditional. If+past perfect+conditional perfect.

1 • Uso estrategias como el parafraseo para compensar difi cultades en la comunicación. 2 • Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados

-Expreso mis opiniones sobre la variedad de climas en los diferentes países. -After the Storm

1.-Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural

Dramatiza con sus compañeros acciones que implican entrevistas de trabajo. .The Job Interview.

PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES. COLEGIO TÉCNICO NUESTRA SEÑORA DE LA PRESENTACIÓN

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