Plan de Mejoramiento Educativo Período plan :2008-2009 a ... · Plan de Mejoramiento Educativo...

Plan de Mejoramiento Educativo

Período plan :2008-2009

a) Datos Generales

Tipo de Enseñanza

b) Datos del Personal

c) Participación en Programas Ministeriales

Registre el número de estudiantes que participan en los siguientes programas ministeriales

RBD 427

Nombre establecimiento Escuela Luis Cruz Martinez

Clasificación Emergente

Item

Educación Parvularia NT1,NT2

Educación Básica 1B,2B,3B,4B,5B,6B,7B,8B

Educación Media Científico-Humanista

Educación Media Técnico-Profesional

Tipo de Establecimiento Regular + párvulo

Hombres Mujeres

Jefe/a Técnico Pedagógico 0 1

Nº Docentes en el Aula 3 14

Nº de Asistentes de Educación 0 5

Nº de Educadores/as 0 4

Nº de Técnicos/as en educación Parvularia 0 2

Horas Contratadas UTP (mensual) 44

Horas para reuniones de reflexión técnico pedagógico y planificación deeducación (mensual)

12

Hombres Mujeres

Grupo Diferencial 12 13

Programa Integración 10 5

Informática Educativa para Párvulo 0 0

Manolo y Margarita aprenden con sus padres 18 14

Nº estudiantes

Lectura, Escritura y Matemática (LEM) 0

Educacion y Ciencia Basado en la Investigación (ECBI) 0

Su establecimiento: ¿Cuenta con un Centro de Recurosos para el

aprendizaje?SI

1. DiagnósticoAnálisis de los resultados Aportados por SIMCE

1.1 Síntesis de resultados de aprendizaje obtenidos en 4º básicoEn que subsector(es) los resultados de nuestra escuela son mejores en relación al año 2006

En que subsector(es) los resultados de nuestra escuela son peores en relación al año 2006

¿En qué nivel se encuentra la mayoria de nuestros y nuestras estudiantes en cada sector?

¿Que significa esto en términos de los aprendizajes logrados por la mayoría de nuestros y nuestras estudiantes?

De acuerdo al análisis de los resultados en el SIMCE obtenidos y considerando el subsector que alcanza los

resultados mas bajos, analice y sistematice información respecto a los aprendizajes alcanzados por niños y niñas

NT1 y/o NT2 en el nucleo que corresponde donde:

1.2 Síntesis de los resultados de aprendizaje obtenidos en 8º básico

¿en que subsector(es) se observa mayor diferencia entre los puntajes mínimos y maximos obtenidos por nuestros

estudiantes en el año 2007?

¿En que subsector(es) ros resultados de nuestra escuela son mejores en relación a

Subsector Matemática, Lenguaje y Comunicación , Ciencias Naturales

Escuelas Similares

Subsector

Escuelas Similares Matemática, Lenguaje y Comunicación , Ciencias Naturales

Educación Matemática Inicial

Lenguaje yComunicación

Inicial

Comprensión del MedioNatural

Inicial

Educación Matemática Significa que se deben potenciar los aprendizajes de base en numeración y operatoria, asociada a la resolución deproblemas, convirtiéndose esto en un desafío permanente para el mejoramiento de los logros de aprendizaje.

Lenguaje yComunicación

Significa que se deben mejorar los procesos en la enseñanza aprendizaje de la lectura: dominio lector ycomprensión lectora.

Comprensión del MedioNatural

Significa que se debe privilegiar el conocimiento y comprensión de sí mismo, la relación con el entorno social,natural y cultural; reforzando el sentido de pertenencia local, regional y nacional.

Subsector Núcleo

Lenguaje y comunicación equivale a: Lenguaje Verbal

Educación Matemática equivale a: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación

Comprensión del Medio Natural equivale a: Seres vivos y su entorno

Comprension del medio Social y cultural equivale a: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Análisis

En el subsector de Educación Matemática tenemos los resultados más bajos, teniendo problemas en las relaciones lógico matemáticas ycuantificación, estando esto relacionado con la escasa experiencia de base asociada a los aprendizajes de los estudiantes.

Sector(es) Lenguaje y Comunicación , Hist., Geo. y Ciencias Sociales

¿En que subsector(es) ros resultados de nuestra escuela son peores en relación a

año 2004? Matemática, Lenguaje y Comunicación , Ciencias Naturales, Hist., Geo. y Ciencias Sociales

Escuelas similares? Ciencias Naturales, Hist., Geo. y Ciencias Sociales

año 2004?

Escuelas similares? Matemática, Lenguaje y Comunicación

2. Evaluación inicial del dominio lector y comprensión lectora2.1 Velocidad Lectora

2.2 Comprensión Lectora Básica y Párvulo

2.3 Calidad Lectora (optativo)

Velociadad lectora 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico

Muy Rápida 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Rápida 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Medio alta 26% 74% 82% 50% 50% 48% 42% 41%

Medio Baja 22% 10% 11% 33% 21% 18% 21% 11%

Lenta 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Muy lenta 52% 16% 8% 17% 29% 35% 37% 49%

Estudiantes con velocidad lectora medioalta, rápida y muy rápida

26% 74% 82% 50% 50% 48% 42% 41%

Aprendizajes Clave NT-1 NT-2 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico

Conciencia fonológica 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Aproximación y motivación a la lectura 47% 84% 79% 82% 80% 80%

Interpretación de signos escritos 40% 78% 34% 66% 64% 67%

Reconocimiento de tipo de texto 40% 69% 36% 27% 0% 0%

Extraer información 77% 86% 9% 48% 0% 0%

Parafraseo 70% 69% 2% 41% 0% 0%

Argumentación 43% 61% 15% 18% 57% 16%

Incremento de vocabulario 23% 76% 68% 41% 5% 62%

Número de estudiantes evaluados 30 49 47 44 44 45

Calidad lectora 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico

No lectores 7% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Lectura silábica 59% 34% 0% 4% 5% 2% 0% 0%

Lectura palabra a palabra 24% 39% 36% 29% 48% 42% 20% 20%

Lectura unidades cortas 0% 2% 9% 13% 20% 24% 27% 30%

Lectura fluida 11% 25% 55% 53% 27% 31% 52% 50%

3. Aspectos institucionales que impactan los aprendizajes 3.1 Descripción por Sub-dimensiones y Conclusiones Gestión Curricular

3.1.1 Organización curricular

Calendarización anual

Plan de estudios

Planificación Anual y Horario Escolar/Jornada de trabajo diario

3.1.2 Planificación de la enseñanza

Planificación de clases / experiencias de aprendizaje variables regulares

Planificación de la evaluación

Métodos de enseñanza y recursos pedagógicos

3.1.3 Acción docente en el aula

Ambiente propicio para el aprendizaje

Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:

Dar a conocer el Calendario Anual de Actividades Curriculares y Extracurriculares a toda la Comunidad Educativa.Realizar seguimiento, monitoreo y evaluación del Calendario anual de actividades.


Realizar distribución del Plan de Estudios con foco netamente en lo Curricular, privilegiando los intereses y necesidades educativas de losalumnos.


Establecer metas de aprendizaje a partir de resultados concretos en los subsectores de base.Definir una planificación y cronograma anual para cada nivel y subsector, indicando el contenido correspondiente a cada clase.Incluir en la planificación y cronograma anual el calendario de evaluaciones y tiempos pertinentes para la revisión de resultados con losestudiantes.


Planificar contenidos de aprendizaje clase a clase (Básica) y para cada experiencia de aprendizaje variable o regular (NT).Propiciar la revisión, modificación y enriquecimiento de planificaciones para fortalecer la práctica en el aula y mejorar resultados de aprendizaje.Formar un equipo técnico pedagógico, asignando responsabilidades individuales en apoyo a la gestión técnica pedagógica con el propósito derevisar, retroalimentar y evaluar prácticas en ejecución.Garantizar a los docentes tiempo para la articulación entre niveles y subsectores con el propósito de asegurar la cobertura curricular de losplanes y programas.


Realizar un plan de evaluación con el propósito de establecer tiempos, de unificar criterios, procedimientos e instrumentos evaluativos para latoma de decisiones oportunas.Agregar tiempo (2 horas cronológicas semanales) a cada docente integrante del equipo técnico para ejecutar acciones relacionadas con laevaluación y seguimiento del Plan de Mejoramiento.


Detectar a través de la reflexión y análisis pedagógico entre pares, estrategias específicas que han sido exitosas en el proceso de E-A.Implementar diversas estrategias metodológicas validadas entre pares para asegurar su efectividad y resultados de aprendizaje.Realizar monitoreo y evaluación del uso de los recursos existentes en la escuela para asegurar resultados de calidad en los aprendizajes.


Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes

Acompañamiento a los docentes

3.1.4Evaluación de la implementación curricular

Análisis de resultados y estrategias remediales / estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes

3.1.5 Conclusiones del Área de Gestión Curricular

3.2 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Liderazgo

3.2.1 Cultura de altas expectativas

3.2.2 Director o directora con foco en lo académico y en los aprendizajes esperados

Realizar seguimiento permanente al cumplimiento de las normas y roles de cada integrante de la comunidad educativa (estudiantes,apoderados (as), asistentes de la educación), asegurando un ambiente propicio para el aprendizaje.


Realizar un mejor uso del tiempo destinado a la enseñanza y orientar a la realización de clases coherentemente estructuradas en función de losobjetivos de aprendizaje.Consensuar diseños de planificación de la clase, que considere los objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias de aprendizaje yevaluación como elementos claves.Realizar seguimiento a la acción docente en el aula mediante acompañamiento al aula por parte del equipo técnico.


Cumplir un Programa de acompañamiento al aula con foco en los aprendizajes de base (Primer ciclo Básico)que considere la devoluciónindividual de la observación de clases realizadas, a través de preguntas indagatorias que permitan retroalimentar la observación.Socializar la experiencia con los Niveles de Transición y Segundo Ciclo Básico.


Desarrollar un programa que permita monitorear y evaluar periódicamente y en forma sistemática las metas propuestas por el establecimientoen torno al mejoramiento de los aprendizajes en los subsectores, núcleos y/o categorías del currículo, priorizados.Revisar y comentarsistemáticamente las evaluaciones realizadas con los estudiantes, analizando sus aciertos y errores, de modo de utilizar la evaluación como uninstrumento eficaz para lograr el aprendizaje.Implementar un sistema de reforzamiento y apoyo para los estudiantes con rezago o condificultades de aprendizaje.


Se debe mejorar el seguimiento, monitoreo y evaluación de las prácticas institucionales para asegurar su sistematicidad y efectividad, de estaforma se podrá asegurar un mejoramiento continuo en los aprendizajes de los estudiantes.


Apoyar y monitorear el proceso de E-A para responder a estándares anualmente establecidos.Establecer un sistema de reconocimiento al cumplimiento de deberes: Premios al curso- nivel con mayor asistencia, al curso-nivel con mayorporcentaje de aprendizajes logrados (control de calidad), a la participación de apoderados a los talleres y reuniones.


1.Garantizar el tiempo docente necesario para planificaciones, entrevistas técnicas con el jefe técnico y encargado de ciclos, capacitaciones yrecursos para la implementación de los programas de estudios y bases curriculares.2.Garantizar el tiempo de reflexión docente.3.Asegurar una evaluación seguimiento y monitoreo de las acciones curriculares y sus resultados además de las establecidas en el Calendarioanual.4.Organizar el tiempo para la observación y acompañamiento al aula.

3.2.3 Conclusiones del Área de Liderazgo

3.3 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Convivencia Escolar

3.3.1 Buen clima escolar

3.3.2 Familia y Apoderados comprometidos

3.3.3 Conclusiones del Área de Convivencia Escolar

3.4 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Recursos

3.4.1 Capacidades de la Comunidad Escolar

3.4.2 Pedagógicos

3.4.3 Conclusiones del Área de Recursos


Se debe establecer un sistema de reconocimiento al cumplimiento de deberes : alumnos, profesores y apoderados según su rol.Garantizar la distribución del tiempo docente necesario para su acción curricular.Realizar observación de clases y acompañamiento al aula por parte de la Directora y del Equipo Técnico. Asegurando una evaluación deseguimiento y monitoreo de las acciones curriculares y sus resultados.


Fortalecer procedimientos para la atención de los estudiantes que tienen necesidades específicas en lo académico, emocional, vocacional,físico y/o social.Realizar capacitación a los Asistentes de la Educación para que se involucren más en el mejoramiento de la convivencia escolar.Mejorar las instancias de participación periódicas (consejo escolar, centro de padres y de alumnos) llevando un registro de todas lasactividades.


Involucrar más a los padres y apoderados en la reflexión periódica de su rol y análisis respecto a los resultados de aprendizaje.Incentivar a los padres y apoderados que terminen sus estudios básicos y de media en las ofertas del Mineduc.


Capacitar a los Asistentes de la Educación para que se perfeccionen e involucren en el mejoramiento de la Convivencia Escolar.Mejorar las instancias de participación periódicas (consejo escolar, centro de padres y de alumnos) llevando un registro de todas lasactividades.Involucrar más a padres y apoderados en la reflexión periódica de su rol y análisis respecto a los resultados de aprendizaje de sus hijos (as).Incentivar a padres y apoderados a terminar sus estudios Básicos y Medios en las ofertas del Mineduc.


Ordenar y sistematizar la información respecto al perfeccionamiento y evaluación de los docentes y Asistentes de la Educación.Instalar una política de formación continua dirigida a los docentes en función del logro de mejores competencias técnicas y pedagógicas parafortalecer su acción docente.Gestionar un perfeccionamiento pertinente a docentes y Asistentes en concordancia con las necesidades y metas institucionales.


Instalar mecanismos de acción que permitan mantener, aumentar y renovar los recursos pedagógicos necesarios para el logro de losaprendizajes.Fortalecer procedimientos que permitan fomentar el uso de los materiales y recursos existentes y monitorear de manera permanente el usoeficiente de estos.


Sistematizar la información respecto al perfeccionamiento y evaluación de los docentes y Asistentes de la Educación; Instalar una política deformación continua de los profesores con el fin de mejorar sus competencias técnicas y pedagógicas y su acción docente en el aula. Gestionarun perfeccionamiento pertinente a docentes y Asistentes de la Educación en concordancia con las necesidades y metas institucionales; Instalarmecanismos de acción que permitan mantener, aumentar y renovar los recursos existentes; Mejorar procedimientos que permitan regular eluso permanente y eficiente de los recursos en función de mejores aprendizajes.

4. Evaluación inicial en sub-sectores asociados al SIMCE y/o núcleos de aprendizaje

(optativo)4.1 Relaciones lógico matemáticas y cuantificación

4.2 Lenguaje y Comunicación

4.3 Matemática

Relaciones lógico matemáticas y cuantificación

Los niños y niñas han desarrollado habilidades para Interpretar y explicarse la realidad estableciendo relaciones lógico-matemáticas y decausalidad; cuantificando y resolviendo diferentes problemas en que éstas se aplican, en los siguientes porcentajes: NT1 en un 34% y NT2 enun 63%.

Comunicación oral

Lectura

Los estudiantes han desarrollado habilidades en el manejo del código y de la comprensión lectora de textos literarios y no literarios en lossiguientes porcentajes de logro: NT1, 43%; NT2, 65%; 1ºAño, 39%; 2º Año, 53%; 3º Año, 51%; 4º Año, 53%; 5ºAño, 14 %; 6ºAño, 17% ; 7ºAño,32% y 8ºAño 21%.

Escritura

Manejo de la lengua

Números

Los estudiantes han desarrollado una comprensión de los números y del sistema de numeración decimal, y de los diferentes usos en la vidacotidiana en los siguientes porcentajes de logro:1° Año 25%(12 estudiantes); 2° Año 23% (11); 3°Año 19% (10) y el 23% en 4° año (10 estudiantes).

Operaciones aritméticas

Formas y espacio

Resolución de problemas

5. Planes de Mejoramiento Educativo

5.1. Acciones previas a la ejecución del Plan de Mejoramiento Educativo

Nombre Acción Capacitación en Diagnóstico y elaboración del Plan de Mejoramiento.

Descripción Capacitación dirigida a los Equipos Técnicos en el diagnóstico y la formulación del Plan de Mejoramiento Educativo quese implementará en el establecimiento.

Responsable Equipo Técnico

Fecha Inicio 12/2008 Fecha Término 1/2009

Presupuesto Total 3556520

Nombre Servicio ATE Capacitación

Objetivo del Servicio Capacitar al Equipo Técnico para la realización del diagnóstico pedagógico a los estudiantes e institucional delestablecimiento, en función de la elaboración del PME SEP.

Resultado Esperado Contar con un Equipo Técnico capacitado para la realización del diagnóstico y confección del Plan de mejoramientoeducativo del establecimiento.


Nombre Acción Diagnóstico y elaboración del Plan de mejoramiento

Descripción Aplicación del diagnóstico pedagógico e institucional del establecimiento, y la elaboración del plan de mejoramiento2009.

Responsable Equipo Técnico



6. Metas de Efectividad

Justificaciones• 4 Básico

Areas de Gestión Institucional

(Sin Justificaciones)

• 8 BásicoAreas de Gestión Institucional

(Sin Justificaciones)

Curso Subsector Puntaje SIMCE Niveles de Logro

Inicial Avanzado

2007 a 4 años 2007 a 4 años 2007 a 4 años

4º Básico Matemática 228.0 260.0 57 10 20 90

Lenguaje y Comunicación 247.0 282.0 52 10 25 90

Ciencias Naturales 244.0 278.0 55 10 20 90

Hist., Geo. y Ciencias Sociales 220.0 1 1

8º Básico Matemática 261.0 292.0

Lenguaje y Comunicación 247.0 282.0

Ciencias Naturales 268.0 300.0

Hist., Geo. y Ciencias Sociales 262.0 295.0

7. Selección de Sub-sectores que trabajarán en la ejecución del Plan

Subsector Jun-Dic2008

Ene-Dic2009

Ene-Dic2010

Ene-Dic2011

Ene-Jun2012

Matemática (NB3-NB6) - X X X -

Matemática (NT1-NB2) X X X X -

Lenguaje y Comunicación (NB3-NB6) X X X X X

Lenguaje y Comunicación (NT1-NB2) X X X X X

Ciencias Naturales (NB3-NB6) - - X X -

Ciencias Naturales (NT1-NB2) - X X X -

Hist., Geo. y Ciencias Sociales (NB3-NB6) - - X X -

Hist., Geo. y Ciencias Sociales (NT1-NB2) - X X X -

8. Metas de Velocidad Lectora

% de estudiantes alcanzan el nivel condesempeño equivalente o superior a lacategoría Lectura medio alta

(1º básico y 2º básico)

(3º básico y 4º básico)

(5º básico a 8º básico)

9. Metas anuales en Comprensión Lectora

• Conciencia fonológica

• Aproximación y motivación a la lectura

• Interpretación de signos escritos

• Reconocimiento de tipo de texto

• Extraer información

• Parafraseo

• Argumentación

• Incremento de vocabulario

Metas anuales en Comprension Lectora

Aprendizaje Clave% de estudiantes de alcanza el nivel de desempeño equivalenteo superior al ciclo correspondiente

NT1 y NT2 1º básico y/o 2º básico 3º básico y/o 4º básico

Conciencia fonológica

Aproximación y motivación a la lectura

Interpretación de signos escritos

Reconocimiento de tipo de texto

Extraer información

Parafraseo

Argumentación

Incremento de vocabulario

10. Metas optativas

10.1 Matemática

Números

Formas y espacio

Resolución de problemas


Comunicación oral

Lectura

Escritura

Manejo de la lengua

Diagnostico Los estudiantes han desarrollado una comprensión de los números y del sistema de numeración decimal, y de losdiferentes usos en la vida cotidiana en los siguientes porcentajes de logro:1° Año 25%(12 estudiantes); 2° Año 23% (11); 3°Año 19% (10) y el 23% en 4° año (10 estudiantes).

Meta Que el 90% de los niños y niñas del NT1 y NT2, logren la capacidad de descubrir, describir y comprendergradualmente la realidad, mediante el establecimiento de relaciones lógico-matemáticas y resolución deproblemas.

Que el 90% de los estudiantes del NB1 y NB2, logren comprender los números y el sistema de numeracióndecimal, y sus diferentes usos en la vida cotidiana.

Diagnostico

Meta

Diagnostico

Meta

Diagnostico

Meta

Diagnostico

Meta

Diagnostico Los estudiantes han desarrollado habilidades en el manejo del código y de la comprensión lectora de textosliterarios y no literarios en los siguientes porcentajes de logro: NT1, 43%; NT2, 65%; 1ºAño, 39%; 2º Año, 53%; 3ºAño, 51%; 4º Año, 53%; 5ºAño, 14 %; 6ºAño, 17% ; 7ºAño, 32% y 8ºAño 21%.

Meta Lograr que el 90% de los estudiantes alcancen el nivel medio-alto en calidad y velocidad lectora e igual porcentajeen comprensión lectora, logrando un desempeño equivalente o superior al curso - nivel correspondiente.

Diagnostico

Meta

Diagnostico

Meta

11. Acciones de Mejoramiento de los Aprendizajes

11.1 Matemática

Ambito Medir avances de aprendizajes

Objetivo Esperado Sistema de medición de los avances de los aprendizajes

Nº Acción Inicio Término

1 Medición de contenidos y habilidades 11/2009 11/2009

2 Definir metas anuales para aprendizajes claves 05/2009 12/2009

3 Capacitar a docentes en elaboración de instrumentos de evaluación 05/2009 12/2009

4 Aplicar instrumentos de evaluación para medir aprendizajes en numeración 05/2009 12/2009

5 Registrar y analizar resultados para implementación de estrategias remediales 05/2009 11/2009

Nombre Acción Medición de contenidos y habilidades

Descripción Realizar una evaluación anual final para medir contenidos y habilidades fundamentales del subsector,específicamente en el eje de numeración, a través de un instrumento que dé cuenta del nivel de logro alcanzadopor los estudiantes.

Responsable Dir.-Jefe UTP-Eq.Téc.


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Definir metas anuales para aprendizajes claves

Descripción Definir metas anuales para lograr los aprendizajes claves del eje numeración; que el 90% de los estudiantes deNT1 Y NT2 logren el aprendizaje conceptual del conteo y de los cuantificadores; y que el 90% de los estudiantesdel NB1 y NB2, utilicen los numeros naturales de acuerdo al curso-nivel para contar, ordenar, comparar, medir,estimar y calcular cantidades de objetos y magnitudes.

Responsable Dir.-Jefe Téc.-Eq.Técn.


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Capacitar a docentes en elaboración de instrumentos de evaluación

Descripción Capacitar a docentes y Jefe de UTP en la elaboración de instrumentos de evaluación para medir aprendizajesclaves del eje numeración, abarcando la construcción de ítemes, elaboración de pautas, rúbricas y criterios devalidez respectivos y el análisis y monitoreo de resultados.

Responsable Director, ATE


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Aplicar instrumentos de evaluación para medir aprendizajes en numeración

Descripción Recopilar y aplicar instrumentos de evaluación apropiados para medir los aprendizajes claves en numeración,revisando y seleccionando las propuestas de instrumentos de evaluación a partir de un trabajo colaborativo entredocentes y jefe técnico.

Responsable Dir.-Jefe UTP, Eq.Téc.


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Registrar y analizar resultados para implementación de estrategias remediales

Descripción Registrar y analizar resultados para la implementación de estrategias remediales, dirigidas a los alumnos (as) queno hubieren mejorado los niveles de logro en los aprendizajes claves del eje numeración.

Responsable Dir., Jefe UTP, Eq.Téc.


Presupuesto Total 0

Nombre ServicioATE

Capacitación

Objetivo delServicio

Lograr que Educadoras, docentes del subsector Matemática y Jefe de UTP se capaciten en la elaboración deinstrumentos de evaluación para medir aprendizajes claves del eje numeración.

Resultado Esperado 100% de las educadoras; docentes del subsector de educación matemática y Jefe de UTP se capacitan en laelaboración de instrumentos de evaluación para medir aprendizajes claves del eje numeración, abarcando laconstrucción de ítemes, elaboración de pautas, rúbricas y criterios de validez respectivos y el análisis y monitoreode resultados.


Nombre ServicioATE

Evaluación


Estudiantes evaluados en contenidos y habilidades fundamentales en el subsector de matemática

Resultado Esperado 100% de los estudiantes evaluados en contenidos y habilidades fundamentales en el subsector de matemática,específicamente en el eje de numeración, a través de un instrumento que dé cuenta del nivel de logro alcanzadopor los estudiantes.


Ambito Planificación de las clases

Objetivo Esperado Sistema de planificación de clases, de métodos, de recursos pedagógicos.


1 Alinear metodología en la enseñanza de la numeración 05/2009 11/2009

2 Diseñar y ejecutar un plan de práctica del cálculo mental 05/2009 11/2009

3 Alinear metología que permita evaluar conocimiento de números 05/2009 11/2009

4 Elaborar calendario que incluya evaluaciones sumativas 05/2009 11/2009

5 Distribución de recursos 05/2009 12/2009

Nombre Acción Alinear metodología en la enseñanza de la numeración

Descripción Alinear metodología en la enseñanza de la numeración, basada en la construcción del pensamiento matemáticoen torno al uso de los números.

Responsable Jefe UTP-Eq.Téc.-Docentes


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Diseñar y ejecutar un plan de práctica del cálculo mental

Descripción Diseñar y ejecutar un plan de práctica del cálculo mental, basado en la memorización de relaciones numéricas yen la capacidad de inferir rápidamente otras relaciones numéricas.

Responsable UTP-Eq.Téc.-Docentes


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Alinear metología que permita evaluar conocimiento de números

Descripción Alinear metología que permita evaluar todos los meses el conocimiento y manejo de los números naturales, segúnel ámbito señalado en cada curso-nivel: para contar, ordenar, comparar, medir; generar nuevos números a partirde la aplicación de regularidades propias del sistema de numeración; descomponer números en forma aditiva;relacionar la posición de las cifras con su valor y calcular cantidades de objetos y magnitudes.

Responsable UTP-Eq.Téc.-Doc.


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Elaborar calendario que incluya evaluaciones sumativas

Descripción Elaborar calendario que incluya fechas de evaluaciones sumativas; de análisis de resultados y períodos deretroalimentación de los aprendizajes.



Presupuesto Total 0

Nombre Acción Distribución de recursos

Descripción Planificar distribución y uso de los recursos disponibles para apoyar la implementación de la enseñanza de losaprendizajes en el subsector de Educación Matemática.



Presupuesto Total 0

Ambito Gestión docente en el aula

Objetivo Esperado Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula.


1 Implementar plan de práctica del cálculo mental 05/2009 11/2009

2 Implentar estrategias metodológicas por nivel 05/2009 11/2009

3 Ambientar aulas 05/2009 11/2009

4 Capacitar a los docentes 07/2009 11/2009

5 Implementar sistema de seguimiento y monitoreo en el aula 06/2009 11/2009

Nombre Acción Implementar plan de práctica del cálculo mental

Descripción Implementar un plan de práctica del cálculo mental, basado en la memorización de relaciones numéricas y en lacapacidad de inferir rápidamente otras relaciones numéricas. Alineando un horario de cálculo mental de 10minutos diarios.

Responsable Dir-Jefe UTP-Eq.Téc.-Doc.


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Implentar estrategias metodológicas por nivel

Descripción Implentar una batería de estrategias metodológicas por nivel, para la enseñanza de la resolución de problemasrelacionados con el eje de numeración.




Nombre Acción Ambientar aulas

Descripción Ambientar las aulas con espacios que permitan el acceso a recursos relacionados con los números.



Presupuesto Total 0

Nombre Acción Capacitar a los docentes

Descripción Capacitar a los docentes para instalar conocimientos de base que le permita acceder a estrategias para laenseñanza de la matemática.

Responsable Director-ATE.


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Implementar sistema de seguimiento y monitoreo en el aula

Descripción Implementar un sistema de seguimiento y monitoreo en el aula, entre pares, para apoyar el trabajo metodológicodiseñado(Observación de clases).

Responsable Dir.-UTP-Eq.Téc.-Docentes


Presupuesto Total 0

Nombre ServicioATE

Capacitación


Educadoras y docentes actualizados en el conocimiento y manejo de la disciplina de la matemática

Resultado Esperado 100% de educadoras y docentes actualizados en el conocimiento y manejo de la disciplina de la matemática, loque les permite acceder a estrategias efectivas de enseñanza


Ambito Reforzamiento pedagógico

Objetivo Esperado Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.


1 Apoyo pedagógico a alumnos prioritarios 05/2009 11/2009

2 Atención de forma personalizada 05/2009 12/2009

3 Asistentes de aula para primer ciclo básico 05/2009 12/2009

4 Desarrollar plan de estrategias de reforzamiento en aprendizajes claves 05/2009 11/2009

5 Reconocimiento e incentivo a alumnos (as) 05/2009 11/2009

Nombre Acción Apoyo pedagógico a alumnos prioritarios

Descripción Entregar apoyo pedagógico a los alumnos (as) prioritarios y con necesidades específicas educativas.

Responsable Director-UTP


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Atención de forma personalizada

Descripción Atender en forma personalizada a los alumnos con NEE en el aula de recursos.

Responsable Doc.G.Dif.-Sicop.PIE


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Asistentes de aula para primer ciclo básico

Descripción Contar con asistentes de aula para el primer ciclo básico para apoyar la labor docente.

Responsable Director



Nombre Acción Desarrollar plan de estrategias de reforzamiento en aprendizajes claves

Descripción Diseñar y desarrollar un plan de estrategias de reforzamiento en aprendizajes claves relativos al eje denumeración.



Presupuesto Total 0

Nombre Acción Reconocimiento e incentivo a alumnos (as)

Descripción Reconocimiento e incentivo a alumnos (as) que evidencian mejoras en su rendimiento.

Responsable Director-UTP-Docentes


Presupuesto Total 0

Ambito Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos

Objetivo Esperado Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.


1 Involucrar a padres y apoderados en actividades 05/2009 11/2009

2 Establecer acuerdos y compromisos con padres y apoderados 05/2009 11/2009

3 Abordar en reuniones temas relacionados con la enseñanza de la matemática 05/2009 11/2009

Nombre Acción Involucrar a padres y apoderados en actividades

Descripción Involucrar a padres y apoderados en actividades prácticas de ejercitación de cálculo mental.

Responsable UTP; Docentes


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Establecer acuerdos y compromisos con padres y apoderados

Descripción Establecer acuerdos y compromisos con los padres y apoderados para involucrarlos en el proceso de desarrollode habilidades matemáticas.

Responsable UTP-Docentes


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Abordar en reuniones temas relacionados con la enseñanza de la matemática


Descripción Definir e implementar un espacio en reuniones de subcentro para abordar temas relacionados con la enseñanzade la matemática.



Presupuesto Total 0




1 Definición de metas en base al diagnóstico 05/2009 05/2009

2 Capacitación en evaluación 06/2009 06/2009

3 Fortalecimiento del sistema de evaluación interno 05/2009 11/2009

4 Análisis de resultados y toma de decisiones 05/2009 11/2009

5 Aseguramiento de resultados 11/2009 11/2009

Nombre Acción Definición de metas en base al diagnóstico

Descripción Definir metas anuales en comprensión lectora, considerando los aprendizajes claves en cada nivel: que el 90% delos estudiantes del NT1 al NB2, logren aprendizajes en aproximación a la lectura, interpretación de signos,reconocimiento de textos y tipo de textos, extracción de información, parafraseo, argumentación y vocabulario.

Responsable Dr, UTP y Equipo Técnico


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Capacitación en evaluación

Descripción Capacitar a docentes y Jefe de UTP en la elaboración de instrumentos de evaluación para medir aprendizajesclaves de velocidad y comprensión lectora, abarcando la construcción de ítemes, elaboración de pautas, rúbricas ycriterios de validez respectivos y el análisis y monitoreo de resultados.



Presupuesto Total 0

Nombre Acción Fortalecimiento del sistema de evaluación interno

Descripción Recopilar y aplicar instrumentos de evaluación apropiados para medir los aprendizajes claves, revisando yseleccionando las propuestas de instrumentos de evaluación a partir de un trabajo colaborativo entre docentes yjefe técnico.

Responsable Jefe UTP, Equipo Técnico


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Análisis de resultados y toma de decisiones

Descripción Registrar y analizar resultados para la implementación de estrategias remediales, dirigidas a los alumnos que nohubieren mejorado los niveles de logro de los aprendizajes claves de la comprensión lectora y velocidad lectora.

Responsable E. Técn., UTP, docentes.


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Aseguramiento de resultados

Descripción Realizar una evaluación anual final para medir contenidos y habilidades fundamentales del subsector, a través deun instrumento que dé cuenta del nivel de logro alcanzado por los estudiantes.



Presupuesto Total 0

Nombre ServicioATE

Capacitación


Capacitar a docentes y Jefe de UTP en la elaboración de instrumentos de evaluación para medir aprendizajesclaves de velocidad y comprensión lectora, abarcando la construcción de ítemes, elaboración de pautas, rúbricas ycriterios de validez respectivos y el análisis y monitoreo de resultados.

Resultado Esperado Contar con Jefe de UTP y docentes capacitados en la elaboración de instrumentos de evaluación para mediraprendizajes claves de velocidad y comprensión lectora, abarcando la construcción de ítemes, elaboración depautas, rúbricas y criterios de validez respectivos y el análisis y monitoreo de resultados.


Nombre ServicioATE

Evaluación


Realizar una evaluación anual final para medir contenidos y habilidades fundamentales del subsector, a través deun instrumento que dé cuenta del nivel de logro alcanzado por los estudiantes.

Resultado Esperado Contar con la realización de una evaluación anual final para medir contenidos y habilidades fundamentales delsubsector, a través de un instrumento que dé cuenta del nivel de logro alcanzado por los estudiantes el que seconsiderará como diagnóstico inicial del año siguiente.





1 Formato de planificación unificado 05/2009 05/2009

2 Capacitación: metodología en la enseñanza de la lectura 05/2009 11/2009

3 Diseño y ejecución de Plan Lector 05/2009 11/2009

4 Metodología unificada en el seguimiento y monitoreo del dominio lector y comprensión lectora 05/2009 11/2009

5 Calendarización de eventos evaluativos y acciones de retroalimentación 05/2009 11/2009

6 Planificación y distribución de recursos 05/2009 11/2009

Nombre Acción Formato de planificación unificado

Descripción Definir y aplicar un diseño de planificación que permita el desarrollo de los aprendizajes, que asegure la coberturacurricular.

Responsable UTP, Docentes


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Capacitación: metodología en la enseñanza de la lectura

Descripción Capacitar a Educadores y docentes, alineando metodología en la enseñanza de la lectura, basada en el modelointegrado.




Nombre Acción Diseño y ejecución de Plan Lector

Descripción Diseñar y ejecutar un plan lector para desarrollar habilidades lectoras y el gusto por la lectura.

Responsable UTP, Eqpo.Técn., docentes


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Metodología unificada en el seguimiento y monitoreo del dominio lector y comprensión lectora

Descripción Alinear metología que permita evaluar todos los meses el dominio lector y comprensión lectora en cada cursonivel.

Responsable UTP, eqpo.Técn., Docentes


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Calendarización de eventos evaluativos y acciones de retroalimentación

Descripción Elaborar calendario que incluya fechas de evaluaciones sumativas; de análisis de resultados y períodos deretroalimentación de los aprendizajes.

Responsable UTP, Eqpo.Técn.,Docentes


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Planificación y distribución de recursos

Descripción Planificar distribución y uso de los recursos disponibles para apoyar la implementación de la enseñanza de losaprendizajes claves.

Responsable UTP, Eqpo.Técn.,Docentes



Nombre ServicioATE

Capacitación


Capacitar a Educadores y docentes, alineando metodología en la enseñanza de la lectura, basada en el modelointegrado.

Resultado Esperado Educadores y docentes, capacitados y alineados metodología en la enseñanza de la lectura, basada en el modelointegrado.





1 Capacitar a los docentes en talleres de reflexión pedagógica 05/2009 11/2009

2 Propiciar una buena gestión en el aula 05/2009 12/2009

3 Implementación de Plan Lector 05/2009 12/2009

4 Fomento de la Lectura 05/2009 11/2009

5 Estudio de clases 06/2009 12/2009

6 Capacitación y apoyo a los aprendizajes 11/2009 01/2010

Nombre Acción Capacitar a los docentes en talleres de reflexión pedagógica

Descripción Capacitar a los docentes en aquellas condiciones dentro del aula que aseguren una mayor efectividad en laenseñanza, tales como el buen clima dentro del aula, la intencionalidad educativa, la estructura de la clase, y lasistematicidad del trabajo.

Responsable Director, UTP, Docentes.


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Propiciar una buena gestión en el aula

Descripción Capacitar y exigir a docentes una adecuada gestión del tiempo de clases para el logro de los aprendizajes:puntualidad en el inicio y término de la hora y buen uso del tiempo en las distintas etapas de la clase.

Responsable Director y Jefe de UTP.


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Implementación de Plan Lector

Descripción Implementar un plan que considere: Lectura Silenciosa Sostenida, Lectura compartida, lectura domiciliaria, encada nivel de la enseñanza (Plan Lector).Gestionar la compra de textos literarios.

Responsable UTP, Equipo Técnico y Doc



Nombre Acción Fomento de la Lectura

Descripción Implementar una hora de biblioteca semanal con el fin de familiarizar y estimular a niños (as) en la lectura.

Responsable Jefe UTP, Doc. As.CRA


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Estudio de clases

Descripción Realizar acompañamiento al aula, a través de la observación de clases y del análisis de prácticas observadas,realizando devolución individual de la observación de la clase filmada, en base a preguntas indagatorias quepermitan la retroalimentación de la observación.

Responsable UTP, Equipo Téc.,Docentes


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Capacitación y apoyo a los aprendizajes

Descripción Contratación de una ATE que apoye el trabajo docente al interior del aula.

Responsable JEFE TECNICO



Nombre ServicioATE

Asesoría (parcial o integral)


Implementar y asesorar a los docentes, en la utilización de recursos pedagógicos (guías de aprendizaje).

Resultado Esperado Que los docentes cuenten con los materiales idóneos para el apoyo de sus clases, y los usen de mejor manera,provocando un mejoramiento en los resultadosdel aprendizaje.





1 Diagnosticar y atender a los alumnos (as) con dificultades de aprendizaje 05/2009 11/2009

2 Realización de tutorías: Atención personalizada 05/2009 12/2009

3 Reforzamiento en Lectura 05/2009 12/2009

4 Atención a los alumnos aventajados con foco en almunos prioritarios 05/2009 12/2009

Nombre Acción Diagnosticar y atender a los alumnos (as) con dificultades de aprendizaje

Descripción Diagnosticar y atender situación de alumnos y alumnas con dificultades de aprendizaje en lenguaje y definir plande asistencia sistemática psicopedagógica (PIE) y de especialista de Grupo Diferencial.

Responsable Director, Jefe UTP.


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Realización de tutorías: Atención personalizada

Descripción Organizar y desarrollar tutorías para reforzar en lectura y escritura a los estudiantes con dificultades en susaprendizajes con foco en los alumnos prioritarios, definiendo y socializando el plan de apoyo con metas y plazosclaros.

Responsable Sostenedor, Director


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Reforzamiento en Lectura

Descripción Establecer un plan de reforzamiento que considere un programa de lectura correctiva y velocidad lectora desdeNB1 a NB6.

Responsable Director, Jefe UTP, Doc


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Atención a los alumnos aventajados con foco en almunos prioritarios

Descripción Diagnosticar y atender casos de alumnos y alumnas destacados (as), con foco en alumnos prioritarios, en elsubsector de lenguaje y diseñar estrategias de desarrollo diferenciadas para ellos (as) en la sala de clases y entalleres extracurriculares, utilizando sofware especializados.

Responsable Director, Jefe UTP


Presupuesto Total 0




1 Incorporación de los padres y apoderados en el proceso de E-A 05/2009 12/2009

2 Comprometer Asistencia de apoderados a reuniones de subcentro y entrevistas 05/2009 12/2009

Nombre Acción Incorporación de los padres y apoderados en el proceso de E-A

Descripción Definir e implementar talleres dirigidos a los padres y apoderados, creando un espacio en cada reunión desubcentro para abordar temas relacionados con la enseñanza de la lectura e involucrarlos en actividades prácticasdel Plan lector y del subsector de Lenguaje.

Responsable Jefe UTP, Docentes


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Comprometer Asistencia de apoderados a reuniones de subcentro y entrevistas

Descripción Establecer como meta de involucramiento de los apoderados en el desarrollo y aprendizaje de sus hijos (as): 90%de asistencia a reuniones de apoderados y 2 entrevistas anuales como mínimo entre profesor (a) jefe y apoderadode cada estudiante.

Responsable director, UTP, Docentes


Presupuesto Total 0

12. Acciones de Mejoramiento de Gestión Institucional

11.1 Liderazgo

11.2 Liderazgo

Objetivo Esperado Fortalecer los liderazgos del equipo directivo, docentes y asistentes de la educación para el logro de las metasinstitucionales.

Conclusiones delDiagnóstico

Se debe establecer un sistema de reconocimiento al cumplimiento de deberes : alumnos, profesores y apoderadossegún su rol.Garantizar la distribución del tiempo docente necesario para su acción curricular.Realizar observación de clases y acompañamiento al aula por parte de la Directora y del Equipo Técnico.Asegurando una evaluación de seguimiento y monitoreo de las acciones curriculares y sus resultados.


1 Actualizar al equipo directivo 05/2009 11/2009

2 Observación de clases 05/2009 11/2009

3 Transmitir espectativas y logros sobre los estudiantes 05/2009 12/2009

Nombre Acción Actualizar al equipo directivo

Descripción Actualizar al equipo directivo en gestión escolar, liderazgo y seguimiento técnico pedagógico de acuerdo al Marcode la Buena Dirección.

Responsable Directora-Equipo directiv


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Observación de clases

Descripción Observar clases a todos los docentes, a lo menos una vez al año, de modo que el equipo técnico pueda conocer eldesempeño del cuerpo docente y las necesidades de apoyo que requieren para una posterior retroalimentación.

Responsable Directora-UTP-Eq.técnico


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Transmitir espectativas y logros sobre los estudiantes

Descripción Transmitir desde el equipo técnico directivo, altas expectativas sobre los estudiantes y los logros que puedenalcanzar.

Responsable Directora-UTP-Eq.técnico


Presupuesto Total 0

Objetivo Esperado Equipo directivo instala prácticas sistemáticas de seguimiento y evaluación de metas y objetivos asociados aestrategias de implementación curricular.




1 Desarrollar Plan Anual de seguimiento 05/2009 12/2009

11.3 Liderazgo

2 Desarrollar procedimientos sobre la implementación de acciones de apoyo pedagógico y aprendizajes 05/2009 11/2009

3 Socializar con la comunidad escolar los resultados y metas que se proyectan 05/2009 11/2009

Nombre Acción Desarrollar Plan Anual de seguimiento

Descripción Desarrollar un Plan Anual de seguimiento con indicadores para la evaluación de proceso y metas.

Responsable Eq.técnico-UTP-Docentes


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Desarrollar procedimientos sobre la implementación de acciones de apoyo pedagógico y aprendizajes

Descripción Desarrollar procedimientos e instrumentos para recolectar y sistematizar la información recogida sobre laimplementación de acciones de apoyo pedagógico y resultados de aprendizajes, contando con un equipo técnicoque cumpla con las competencias y números de horas suficientes para conducir el proceso de enseñanza yevaluación de los aprendizajes.

Responsable Eq.Técnico-UTP-Docentes



Nombre Acción Socializar con la comunidad escolar los resultados y metas que se proyectan

Descripción Socializar con la comunidad escolar, desde el equipo directivo y docente, los resultados y metas alcanzadas y losdesafíos que se proyectan a partir de éstos.

Responsable Eq.técnico-UTP-Docentes


Presupuesto Total 0

Objetivo Esperado Fortalecer la UTP de la escuela integrando a docentes de aula como líderes disciplinares internos con el fin demejorar de forma preferencial el aprendizaje en lenguaje y matemática.




1 Capacitación al equipo técnico 05/2009 12/2009

2 Generar espacios para el desarrollo profesional de docentes 05/2009 11/2009

3 Realizar reuniones para analizar responsabilidades y competencias de los docentes 05/2009 11/2009

Nombre Acción Capacitación al equipo técnico

Descripción Capacitar al equipo técnico de la escuela en gestión curricular y en propuestas didácticas referidas a la enseñanzade la lectura y de la numeración.

Responsable Director-ATE


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Generar espacios para el desarrollo profesional de docentes

11.4 Gestión Curricular

Descripción Generar espacios que favorezcan el desarrollo profesional continuo de docentes de NT1 a NB6 con el fin deactualizar, profundizar conocimientos y reflexionar sobre la propia práctica.

Responsable Director-Jefe técnico


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Realizar reuniones para analizar responsabilidades y competencias de los docentes

Descripción reuniones entre docentes y la jefatura técnica para analizar sus responsabilidades y competencias en: organizar yconducir la reflexión pedagógica de la escuela; organizar el apoyo a docentes en relación con la planificación; lasprácticas de aula y la evaluación; y retroalimentar efectivamente la acción docente en el aula.

Responsable Jefe técnico-Docentes


Presupuesto Total 0

Nombre ServicioATE

Capacitación


Fortalecer la UTP de la escuela integrando a docentes de aula como líderes disciplinares internos con el fin demejorar de forma preferencial el aprendizaje en lenguaje y matemática.

Resultado Esperado Docentes y jefatura técnica capacitados en: organizacióny conducción de la reflexión pedagógica de la escuela; enorganización del apoyo a docentes en relación con la planificación; en prácticas de aula y evaluación; y en laretroalimentación efectiva de la acción docente en el aula.


Objetivo Esperado Definir un sistema de organización curricular que marque los lineamientos de la planificación de la enseñanza.


Se debe mejorar el seguimiento, monitoreo y evaluación de las prácticas institucionales para asegurar susistematicidad y efectividad, de esta forma se podrá asegurar un mejoramiento continuo en los aprendizajes de losestudiantes.


1 Definir espacios y tiempos fijos para la planificación anual de la escuela 05/2009 05/2009

2 Analizar el plan de estudios 05/2009 05/2009

3 Acordar criterios y estrategias de adaptación curricular y evaluación 05/2009 05/2009

4 Organizar reuniones y evaluación entre docentes 05/2009 05/2009

5 Implementar un sistema de revisión y adaptación de planificaciones 05/2009 12/2009

Nombre Acción Definir espacios y tiempos fijos para la planificación anual de la escuela

Descripción Definir espacios y tiempos fijos para la planificación anual de la escuela que asegure condiciones para laimplementación del curriculum en el aula.



Presupuesto Total 0

Nombre Acción Analizar el plan de estudios

Descripción Analizar el plan de estudios, los contenidos y las actividades de los diferentes subsectores de aprendizaje a fin deadaptarlos a la realidad, las prioridades y el contexto de la escuela.




Presupuesto Total 0

Nombre Acción Acordar criterios y estrategias de adaptación curricular y evaluación

Descripción Acordar los criterios y estrategias que se utilizarán para planificar considerando los resultados de aprendizaje delos estudiantes, estableciendo los criterios necesarios de adaptación curricular y evaluación en contexto dediversidad.



Presupuesto Total 0

Nombre Acción Organizar reuniones y evaluación entre docentes

Descripción Organizar reuniones periódicas de planificación y evaluación entre docentes de NB1, educadoras, PIE y GrupoDiferencial para promover la articulación en la enseñanza y el aprendizaje en el subsector de matemática ylenguaje, favoreciendo la continuidad de los aprendizajes, estrategias metodológicas, ambientes educativos yrecursos pedagógicos.



Presupuesto Total 0

Nombre Acción Implementar un sistema de revisión y adaptación de planificaciones

Descripción Implementar un sistema de revisión y adaptación de planificaciones a partir del intercambio de experiencias en elaula con todos los docentes de la escuela.

Responsable Director-jefe técnico


Presupuesto Total 0

Objetivo Esperado Definir una estructura de objetivos, planificación de clases y evaluación de aprendizajes, que considereexperiencias de aprendizajes variables y regulares.




1 Organizar red de contenidos curriculares por sub sectores y niveles de aprendizaje 05/2009 05/2009

2 Realizar planificación semestral-mensual de aprendizajes esperados 05/2009 12/2009

3 Utilizar formatos de planificación diaria 05/2009 12/2009

4 Evaluar contenidos de aprendizaje centrales 05/2009 05/2009

Nombre Acción Organizar red de contenidos curriculares por sub sectores y niveles de aprendizaje

Descripción Organizar red de contenidos curriculares por sub sectores y niveles de aprendizaje, basados en los planes yprogramas de estudio, educ. parvularia, Básica.

Responsable Docentes-Jefe de UTP


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Realizar planificación semestral-mensual de aprendizajes esperados


Descripción Realizar planificación semestral-mensual de los aprendizajes esperados, según programas de estudiosestablecidos.



Presupuesto Total 0

Nombre Acción Utilizar formatos de planificación diaria

Descripción Utilizar formatos de planificación diaria considerando objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategiaspedagógicas y procedimientos evaluativos.



Presupuesto Total 0

Nombre Acción Evaluar contenidos de aprendizaje centrales

Descripción Capacitar a docentes para potenciar la evaluación de los contenidos de aprendizaje centrales con el fin depotenciar aquellas áreas consideradas como críticas.Considerar Asesoría Técnica externa para realizar una evaluación final en subsector de Lenguaje y matemáticapara asegurar resultados y contar con un diagnóstico para el próximo año.




Objetivo Esperado Diseñar un sistema de evaluación en el aula con el fin de monitorear en forma permanente el logro de losaprendizajes propuestos.




1 Realizar acompañamiento al aula entre pares (observación y filmación de clases) 05/2009 11/2009

2 Realizar devolución individual de la observación de clases 05/2009 11/2009

Nombre Acción Realizar acompañamiento al aula entre pares (observación y filmación de clases)

Descripción Realizar acompañamiento al aula entre pares (observación y filmación de clases) y equipo técnico en clases delenguaje y matemática.

Responsable Direc-UTP-E.téc.-Docentes


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Realizar devolución individual de la observación de clases

Descripción Realizar devolución individual de la observación de clases, realizadas en base a preguntas indagatorias quepermitan retroalimentar la observación.

Responsable Direc-UTP-E.téc.-Docentes


Presupuesto Total 0

11.7 Recursos

11.8 Recursos

Objetivo Esperado Fortalecer el liderazgo del equipo directivo y docentes.


Sistematizar la información respecto al perfeccionamiento y evaluación de los docentes y Asistentes de laEducación; Instalar una política de formación continua de los profesores con el fin de mejorar sus competenciastécnicas y pedagógicas y su acción docente en el aula. Gestionar un perfeccionamiento pertinente a docentes yAsistentes de la Educación en concordancia con las necesidades y metas institucionales; Instalar mecanismos deacción que permitan mantener, aumentar y renovar los recursos existentes; Mejorar procedimientos que permitanregular el uso permanente y eficiente de los recursos en función de mejores aprendizajes.


1 Capacitar al Director, Jefe de UTP y Equipo Técnico en Gestión Curricular 05/2009 05/2009

Nombre Acción Capacitar al Director, Jefe de UTP y Equipo Técnico en Gestión Curricular

Descripción Capacitar al Director, Jefe de UTP y Equipo Técnico en Gestión Curricular en propuestas didácticas referidas a laenseñanza de la lectura y de la numeración.

Responsable Director-UTP-Eq. directiv


Presupuesto Total 0

Objetivo Esperado Definir una estructura de equipos de soporte que guíe el funcionamiento de la gestión educativa.




1 Definir equipo técnico para conducir proceso de aprendizaje 05/2009 12/2009

2 Adquirir material de reproducción 05/2009 12/2009

Nombre Acción Definir equipo técnico para conducir proceso de aprendizaje

Descripción Definir equipo técnico, que cumpla con las competencias y número de horas suficientes para conducir el procesode aprendizaje y apoyar el equipo docente en sus necesidades pedagógicas.

Responsable Daem-Directora


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Adquirir material de reproducción

Descripción Adquisición de multicopiadora y material de reproducción (resmas, tonner,tintas)para realizar el monitoreo de losaprendizajes claves en Lenguaje y Matemática.

Responsable Directora



11.9 Recursos

11.10 Recursos

Objetivo Esperado Entregar apoyo permanente a los alumnos(as) con bajo rendimiento, prioritarios y talentosos.




1 Contratación de asistentes de aula para atender a los alumnos del primer ciclo básico 05/2009 11/2009

2 Contratación de monitores para atender a alumnos prioritarios 05/2009 11/2009

3 Entregar incentivos a los alumnos(as) por sus avances en rendimiento escolar 05/2009 11/2009

Nombre Acción Contratación de asistentes de aula para atender a los alumnos del primer ciclo básico

Descripción Contratación de asistentes de aula para atender a los alumnos del primer ciclo básico, y responder de mejormanera a sus necesidades educativas.

Responsable Daem-Direc.-UTP-Docentes



Nombre Acción Contratación de monitores para atender a alumnos prioritarios

Descripción Contratación de monitores para atender a alumnos prioritarios del primer ciclo básico con necesidadespedagógicas.

Responsable Daem-Directora



Nombre Acción Entregar incentivos a los alumnos(as) por sus avances en rendimiento escolar

Descripción Entregar incentivos a los alumnos(as) por sus avances en rendimiento escolar (Lenguaje y matemática)

Responsable Jefe de UTP-Doc. de aula



Objetivo Esperado Maximar el dominio de los contenidos y didácticas de las disciplinas impartidas por cada docente.




1 Capacitación en estrategias de enseñanza de las matemáticas 05/2009 05/2009

2 Capacitación en estrategias de enseñanza de la lectura 06/2009 06/2009

3 Instalar sistema de apoyo y devolución al trabajo docente 06/2009 11/2009

4 Capacitación y asesoramiento en estrategias de seguimiento y monitoreo de procesos pedagógicos 05/2009 05/2009

11.11 Convivencia

Nombre Acción Capacitación en estrategias de enseñanza de las matemáticas

Descripción Capacitación en estrategias de enseñanza de las matemáticas para asegurar el cumplimiento de los planesdiseñados.

Responsable DAEM-Director


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Capacitación en estrategias de enseñanza de la lectura

Descripción Capacitación en estrategias de enseñanza de la lectura para asegurar el cumplimiento de los planes diseñados.

Responsable Daem- Director


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Instalar sistema de apoyo y devolución al trabajo docente

Descripción Instalar un sistema de apoyo y devolución al trabajo docente: Observación y filmación de clases.

Responsable Jefe UTP-Eq.Téc.-Docentes



Nombre Acción Capacitación y asesoramiento en estrategias de seguimiento y monitoreo de procesos pedagógicos

Descripción Capacitación y asesoramiento en estrategias de seguimiento y monitoreo de procesos pedagógicos, incluyendouna evaluación externa anual en lenguaje y matemáticas.

Responsable ATE


Presupuesto Total 0

Nombre ServicioATE

Capacitación


Maximizar el dominio de los contenidos y didácticas de las disciplinas impartidas por cada docente.

Resultado Esperado 1.- 100% de Educadoras y docentes del subsector de matemática se actualizan en el conocimiento y manejo de ladisciplina. 2.- 100% de Educadoras y docentes capacitados y alineados en estrategias de enseñanza de la lectura.


Nombre ServicioATE

Evaluación


Maximizar el dominio de los contenidos y didácticas de las disciplinas impartidas por cada docente.

Resultado Esperado 1.- Docentes actualizados en estrategias de seguimiento y monitoreo de procesos pedagógicos. 2.- Verificación decumplimiento de metas a través de una evaluación externa anual en lenguaje y matemática.


Objetivo Esperado Fortalecer una adecuada utilización del Reglamento de Convivencia Escolar que apunte a respetar los derechos yresponsabilidades establecidas como normas que regulan la interacción personal y grupal.

11.12 Convivencia


Capacitar a los Asistentes de la Educación para que se perfeccionen e involucren en el mejoramiento de laConvivencia Escolar.Mejorar las instancias de participación periódicas (consejo escolar, centro de padres y de alumnos) llevando unregistro de todas las actividades.Involucrar más a padres y apoderados en la reflexión periódica de su rol y análisis respecto a los resultados deaprendizaje de sus hijos (as).Incentivar a padres y apoderados a terminar sus estudios Básicos y Medios en las ofertas del Mineduc.


1 Programar espacio de reflexión de la comunidad escolar 05/2009 08/2009

2 Trabajar el Reglamento Escolar en consejo de curso 05/2009 12/2009

3 Realizar jornadas de difusión y validación del Reglamento de Convivencia Escolar 05/2009 07/2009

Nombre Acción Programar espacio de reflexión de la comunidad escolar

Descripción Programar un espacio de reflexión que involucre a los diferentes actores de la comunidad escolar sobre lavigencia, pertinencia y utilidad del Reglamento Escolar.

Responsable Director-Jefe de UTP


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Trabajar el Reglamento Escolar en consejo de curso

Descripción Trabajar el Reglamento Escolar en consejo de curso sobre la base de discusiones de casos reales.



Presupuesto Total 0

Nombre Acción Realizar jornadas de difusión y validación del Reglamento de Convivencia Escolar

Descripción Realizar jornadas de difusión y validación del Reglamento de Convivencia Escolar con la totalidad de la comunidadeducativa.

Responsable Direc.-Jefe UTP-Docentes


Presupuesto Total 0

Objetivo Esperado Garantizar un clima propicio para el aprendizaje de todos los estudiantes sobre la base del acondicionamientopermanente o integral del ambiente escolar y el establecimiento de normas de convivencia en el aula y en laescuela.




1 Implementar programa que refuerce y apoye un ambiente de buen trato en la escuela 05/2009 11/2009

2 Elaborar normas de convivencia en el aula 05/2009 05/2009

3 Apoyar y reforzar las buenas conductas de los estudiantes 05/2009 11/2009

Nombre Acción Implementar programa que refuerce y apoye un ambiente de buen trato en la escuela

11.13 Convivencia

Descripción Implementar un programa que refuerce y apoye un ambiente de buen trato en la escuela, utilizando como redes deapoyo a instituciones de la comunidad.

Responsable Direct.-Jefe UTP-Docentes


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Elaborar normas de convivencia en el aula

Descripción Elaborar normas de convivencia en el aula, consensuando y elaborando acuerdos sobre procedimientos paraabordar conflictos; para mejorar comportamientos.

Responsable Jefe de UTP-Docentes


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Apoyar y reforzar las buenas conductas de los estudiantes

Descripción Utilizar las felicitaciones o premiaciones cuando corresponda, de manera pública para apoyar y reforzar lasbuenas conductas de los estudiantes como para hacer notar a la familia el valor de su aporte a la escuela.

Responsable Direct.-UTP-Doc.-Apod.


Presupuesto Total 0

Objetivo Esperado Comprometer el apoyo de los padres, madres y apoderados en el desarrollo del aprendizaje de sus hijos e hijas.




1 Fortalecer espacios de participación de la familia 05/2009 11/2009

2 Generar actividades que impliquen la participación activa de padres y apoderados 05/2009 11/2009

Nombre Acción Fortalecer espacios de participación de la familia

Descripción Fortalecer los espacios de participación de la familia, a través del Consejo Escolar; Centro General de Padres;Subcentros; Programa de Madres tutoras.



Presupuesto Total 0

Nombre Acción Generar actividades que impliquen la participación activa de padres y apoderados

Descripción Generar actividades culturales y deportivas que impliquen la participación activa de padres, madres y apoderados.

Responsable Dir.-UTP-Docent


Presupuesto Total 0

13. Sistema de Monitoreo de las acciones asociadas al trabajo en los Sub-Sectores de

aprendizaje

13.1 Estrategia y procedimiento de monitoreo a las acciones asociadas al trabajo en los

sub-sectores de aprendizaje

13.1.1 Matemática



Nº Indicador Fecha de Logro

1

El 90% de los niños y niñas del NT1 Y NT2 descubren, describen y comprenden la realidad, mediante elestablecimiento de relaciones lógico- matemáticas y resolución de problemas; El 90% de los estudiantes delNB1 y NB2, comprenden los números y el sistema de numeración decimal, y sus diferentes usos en la vidacotidiana. 07/2009

Indicador El 90% de los niños y niñas del NT1 Y NT2 descubren, describen y comprenden la realidad, mediante elestablecimiento de relaciones lógico- matemáticas y resolución de problemas; El 90% de los estudiantes delNB1 y NB2, comprenden los números y el sistema de numeración decimal, y sus diferentes usos en la vidacotidiana.

Fecha de Logro 07/2009

Fecha de Informe 12/2009

Responsable Director-Jefe UTP

Medio de Verificacion Calendario de evaluaciones; pruebas; registro de medición; fichas de trabajo.




1

El 90% de los estudiantes de NT1 Y NT2 utilizan los cuantificadores; El 90% de los estudiantes del NB1 yNB2, utilizan los números naturales de acuerdo al curso-nivel. para contar, ordenar, comparar, medir, estimary calcular cantidades de objetos y magnitudes. 12/2009

Indicador El 90% de los estudiantes de NT1 Y NT2 utilizan los cuantificadores; El 90% de los estudiantes del NB1 yNB2, utilizan los números naturales de acuerdo al curso-nivel. para contar, ordenar, comparar, medir, estimary calcular cantidades de objetos y magnitudes.




Medio de Verificacion Calendario de evaluaciones; pruebas; registro de medición.




1Contar con información actualizada del estado de avance de los aprendizajes claves (eje numeración) de losestudiantes. 08/2009

2

El 100% de las educadoras y docentes cuentan con un diseño de planificación consensuado que permite eldesarrollo de los aprendizajes, asegurando la cobertura curricular en el subsector de matemática, ejenumeración. 05/2009

Indicador Contar con información actualizada del estado de avance de los aprendizajes claves (eje numeración) de losestudiantes.




Medio de Verificacion Calendario de evaluaciones; instrumentos de evaluación; registro de estudio de evaluaciones.

Indicador El 100% de las educadoras y docentes cuentan con un diseño de planificación consensuado que permite eldesarrollo de los aprendizajes, asegurando la cobertura curricular en el subsector de matemática, ejenumeración.



Responsable Jefe UTP- Equipo Técnico

Medio de Verificacion Formatos de planificación




1!00% de las educadoras y docentes aplican metologías para evaluar en forma sistemática el conocimiento ymanejo de los números naturales de los estudiantes. 08/2009

Indicador !00% de las educadoras y docentes aplican metologías para evaluar en forma sistemática el conocimiento ymanejo de los números naturales de los estudiantes.



Responsable Director; Jefe UTP; Equipo Técnico.

Medio de Verificacion Planificación; Calendarización de evaluaciones; banco de instrumentos de evaluación; libros de clases;registro de resultados.




1El 100% de la educadoras y docentes aplican metodologías en la enseñanza de la numeración, basada en laconstrucción del pensamiento matemático en torno al uso de los números. 11/2009

2100% de los estudiantes responden a un plan de cálculo mental. Alineados en un horario de 10 minutosdiarios. 05/2009

Indicador El 100% de la educadoras y docentes aplican metodologías en la enseñanza de la numeración, basada en laconstrucción del pensamiento matemático en torno al uso de los números.




Medio de Verificacion Diseños curriculares; libros de clases.

Indicador 100% de los estudiantes responden a un plan de cálculo mental. Alineados en un horario de 10 minutosdiarios.



Responsable Director- Jefe UTP-Equipo Técnico.

Medio de Verificacion Plan de cálculo mental; registro de prácticas incluidas en el plan; actas de sesiones en que se evalúa lamarcha del plan; registro de desempeños de los estudiantes.




1100% de las educadoras y docentes cuenta con una batería de estrategias metodológicas para la enseñanzade la resolución de problemas relacionados con el eje de numeración. 08/2009

Indicador 100% de las educadoras y docentes cuenta con una batería de estrategias metodológicas para la enseñanzade la resolución de problemas relacionados con el eje de numeración.



Responsable Director- Jefe UTP-Equipo Técnico.

Medio de Verificacion Registro de evaluaciones.




1

100% de educadoras y docentes actualizados en el manejo de la disciplina y estrategias para la enseñanzade la matemática (eje numeración). 100% de los docentes del º ciclo básico participan enun programa de acompañamiento al aula. 08/2009

2100% de los cursos del NB1 al NB2 cuentan con asistentes de aula para apoyar la labor docente, centradosen los alumnos prioritarios. 05/2009

Indicador 100% de educadoras y docentes actualizados en el manejo de la disciplina y estrategias para la enseñanzade la matemática (eje numeración). 100% de los docentes del º ciclo básico participan enun programa de acompañamiento al aula.




Medio de Verificacion programación de la capacitación; Acta de sesión de taller; Registro asistencia; material de apoyo;incorporación de estrategias en planificaciones. Grabación de clases.

Indicador 100% de los cursos del NB1 al NB2 cuentan con asistentes de aula para apoyar la labor docente, centradosen los alumnos prioritarios.




Medio de Verificacion Registro de asistentes; informe de desempeño de asistentes.




13.1.2 Lenguaje y Comunicación

1100% de los estudiantes de NB1 a NB2 se benefician de un plan de reforzamiento en apoyo a aprendizajesclaves relativos al eje de numeración. 05/2009

Indicador 100% de los estudiantes de NB1 a NB2 se benefician de un plan de reforzamiento en apoyo a aprendizajesclaves relativos al eje de numeración.




Medio de Verificacion Libro de clases: Registro de materias; informe de rendimientos.


1100% alumnos prioritarios y de bajo rendimiento reciben apoyo pedagógico en atención a sus necesidadeseducativas. 08/2009

2El 80% de los apoderados de cada curso - nivel, se involucran en el proceso de desarrollo de habilidadesmatemáticas de los estudiantes. 08/2009

Indicador 100% alumnos prioritarios y de bajo rendimiento reciben apoyo pedagógico en atención a sus necesidadeseducativas.




Medio de Verificacion Registro de atención a estudiantes; horario de atención; Registro de contenidos; Evaluaciones aplicadas.

Indicador El 80% de los apoderados de cada curso - nivel, se involucran en el proceso de desarrollo de habilidadesmatemáticas de los estudiantes.




Medio de Verificacion Registro de asistencia a reuniones de subcentros; Registro de temas desarrollados en reuniones; Tabla dereuniones; Fotografías de participación en actividades.




1

El 90% de los estudiantes de NT2 logran aprendizajes en conciencia fonológica e interpretación de signosescritos. El 90% de los estudiantes de cada curso nivel leen una cantidad determinada de palabras: en el 1ºaño, leen más de 21 palabras por minuto en el mes de agosto sobre 40 palabras. 07/2009

Indicador El 90% de los estudiantes de NT2 logran aprendizajes en conciencia fonológica e interpretación de signosescritos. El 90% de los estudiantes de cada curso nivel leen una cantidad determinada de palabras: en el 1ºaño, leen más de 21 palabras por minuto en el mes de agosto sobre 40 palabras.




Medio de Verificacion Calendario de evaluaciones; Registro de medición de la velocidad lectora por curso y alumno(a). Grabaciónde lecturas.




1

El 90% de los estudiantes del NT1 al NB2, logran aprendizajes en aproximación a la lectura, interpretación designos, reconocimientos de textos y tipos de textos, extracción de información, parafraseo, argumentación yvocabulario. 12/2009

Indicador El 90% de los estudiantes del NT1 al NB2, logran aprendizajes en aproximación a la lectura, interpretación designos, reconocimientos de textos y tipos de textos, extracción de información, parafraseo, argumentación yvocabulario.



Responsable Director-Jefe Técnico

Medio de Verificacion Calendario de Evaluaciones, Instrumentos de evaluación, estudios de evaluaciones.




1100% de Docentes capacitados en la elaboración de instrumentos de evaluación para medir aprendizajesclaves de velocidad y comprensión lectora. 06/2009

2 El 100% de las educadoras y docentes del NB1 aplican metodologías basadas en el modelo integrado. 11/2009

Indicador 100% de Docentes capacitados en la elaboración de instrumentos de evaluación para medir aprendizajesclaves de velocidad y comprensión lectora.



Responsable Director-jJefe Técnico

Medio de Verificacion Calendarización de Talleres de Capacitación, Actas de sesión de taller, Actas de asistencia.

Indicador El 100% de las educadoras y docentes del NB1 aplican metodologías basadas en el modelo integrado.



Responsable Jefe de UTP-Eq.técnico

Medio de Verificacion Diseños curriculares, libros de clases.




1El 100% de los estudiantes desarrollan habilidades lectoras y el gusto por la lectura, a través de un planlector. 11/2009

Indicador El 100% de los estudiantes desarrollan habilidades lectoras y el gusto por la lectura, a través de un planlector.



Responsable Jefe de UTP-Eq.Técnico

Medio de Verificacion Plan lector,Registro de Prácticas incluidas en el plan lector, Actas de sesiones en que se evalúa la marcha delplan lector, Desempeño de los estudiantes, planificaciones y libros de clases.




1El 100% de los docentes aplican instrumentos de evaluación variados y coherentes con los contenidosplanificados y desarrollados. 08/2009

2

El 100% de los docentes capacitados en aquellas condiciones dentro del aula que aseguren una mayorefectividad en la enseñanza, tales como el buen clima dentro del aula, la intencionalidad educativa, laestructura de la clase, y la sistematicidad del trabajo. 11/2009

Indicador El 100% de los docentes aplican instrumentos de evaluación variados y coherentes con los contenidosplanificados y desarrollados.



Responsable Jefe de UTP-Eq.técnico

Medio de Verificacion Planificaciones, Calendarización de evaluaciones, Banco de instrumentos de evaluación, libro de clases.

Indicador El 100% de los docentes capacitados en aquellas condiciones dentro del aula que aseguren una mayorefectividad en la enseñanza, tales como el buen clima dentro del aula, la intencionalidad educativa, laestructura de la clase, y la sistematicidad del trabajo.



Responsable Jefe de UTP; Equipo Técnico

Medio de Verificacion Calendarización de Talleres Internos de Capacitación; Actas de sesión de taller; Actas de asistencia.




1

El 100% de los estudiantes desde NT1 a NB6 participan de prácticas, tales como; Audiciones diarias decuentos, poemas�, Lectura Silenciosa Sostenida, Lectura compartida, lectura domiciliaria, y otras, en cadanivel de la enseñanza. (Plan Lector) 08/2009

Indicador El 100% de los estudiantes desde NT1 a NB6 participan de prácticas, tales como; Audiciones diarias decuentos, poemas�, Lectura Silenciosa Sostenida, Lectura compartida, lectura domiciliaria, y otras, en cadanivel de la enseñanza. (Plan Lector)




Medio de Verificacion Plan lector; Registro de prácticas realizadas en el libro de clases; Actas de sesiones en que se evalúa lamarcha del plan lector; Desempeño de los estudiantes.




1

El 100% de los estudiantes desde NT1 a NB6 participan de prácticas, tales como; Audiciones diarias decuentos, poemas�, Lectura Silenciosa Sostenida, Lectura compartida, lectura domiciliaria, y otras, en cadanivel de la enseñanza. (Plan Lector) 08/2009

2

Que el 100% de los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje en lenguaje, estén diagnosticadospor psicopedagogo. El 100% de los estudiantes diagnosticados con dificultades deaprendizaje en lenguaje, perticipan en plan de acompañamiento Psicopedagógico y Diferencial. 05/2009

Indicador El 100% de los estudiantes desde NT1 a NB6 participan de prácticas, tales como; Audiciones diarias decuentos, poemas�, Lectura Silenciosa Sostenida, Lectura compartida, lectura domiciliaria, y otras, en cadanivel de la enseñanza. (Plan Lector)




Medio de Verificacion Plan lector; Registro de prácticas realizadas en el libro de clases; Actas de sesiones en que se evalúa lamarcha del plan lector; Desempeño de los estudiantes.

Indicador Que el 100% de los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje en lenguaje, estén diagnosticadospor psicopedagogo. El 100% de los estudiantes diagnosticados con dificultades deaprendizaje en lenguaje, perticipan en plan de acompañamiento Psicopedagógico y Diferencial.



Responsable Psicopedagogo; Docente Grupo Diferencial; Jefe UTP

Medio de Verificacion Informes; libro de registro; evaluaciones; planificaciones; Adecuaciones curriculares; libro de clases.




1

100% de los alumnos prioritarios organizados en grupos para participar de tutorías en lectura y escritura.El 100% de los estudiantes de NB1 a NB6 participan en un programa de reforzamiento de lectura correctiva yvelocidad lectora. 05/2009

Indicador 100% de los alumnos prioritarios organizados en grupos para participar de tutorías en lectura y escritura.El 100% de los estudiantes de NB1 a NB6 participan en un programa de reforzamiento de lectura correctiva yvelocidad lectora.



Responsable Director; Jefe de UTP; Equipo Técnico

Medio de Verificacion Diagnóstico; Planificación; libro de clases; Informes de estado de avance.




1Alumnos y alumnas destacados (as) en lenguaje participan en un plan de apoyo en el laboratorio decomputación, utilizando sofware especializados. 07/2009

2

El 100% de los cursos de NB1 y NB2 cuentan con asistentes en el aula.El 100% de los cursos de NB1 y NB2 cuentan con monitor para apoyar a los alumnos (as) prioritarios enlenguaje. 05/2009

Indicador Alumnos y alumnas destacados (as) en lenguaje participan en un plan de apoyo en el laboratorio decomputación, utilizando sofware especializados.



Responsable Director; Jefe de UTP; Equipo Técnico; Profesor de Computación.

13.2 Estrategia y procedimiento de monitoreo a las acciones asociadas al trabajo en las

áreas de gestión institucional

13.2.1 Liderazgo

Medio de Verificacion Diagnóstico; Planificación; libro de clases; Informes de estado de avance.

Indicador El 100% de los cursos de NB1 y NB2 cuentan con asistentes en el aula.El 100% de los cursos de NB1 y NB2 cuentan con monitor para apoyar a los alumnos (as) prioritarios enlenguaje.



Responsable Director; Jefe de UTP

Medio de Verificacion Diagnóstico de los estudiantes; Registro de asistencia de asistentes y monitores; registro de estado deavance de los estudiantes.




1El 90% de los padres y apoderados participan en talleres compartiendo y acordando aspectos relacionadoscon la lectura comprensiva y velocidad lectora, relevando su importancia. 05/2009

Indicador El 90% de los padres y apoderados participan en talleres compartiendo y acordando aspectos relacionadoscon la lectura comprensiva y velocidad lectora, relevando su importancia.




Medio de Verificacion Programación de reuniones; Acta de reuniones; Registro de asistencia.


1Los padres y apoderados participan en actividades prácticas de ejercitación del dominio lector y comprensiónlectora de los alumnos (as) 05/2009

Indicador Los padres y apoderados participan en actividades prácticas de ejercitación del dominio lector y comprensiónlectora de los alumnos (as)




Medio de Verificacion Programación de reuniones; Acta de reuniones; Registro de asistencia.


Conclusiones delDiagnostico



1Equipo directivo actualizado en gestión escolar, liderazgo y seguimiento técnico pedagógico, de acuerdo alMarco de la Buena Dirección 08/2009

Indicador Equipo directivo actualizado en gestión escolar, liderazgo y seguimiento técnico pedagógico, de acuerdo alMarco de la Buena Dirección



Responsable Director-Jefe de UTP-Eq.téc

Medio de Verificacion Registro de Buenas Prácticas





1 100% de los docentes reciben visita al aula a lo menos una vez al año. 05/2009

Indicador 100% de los docentes reciben visita al aula a lo menos una vez al año.



Responsable Director-Jefe de UTP-Eq.Téc.

Medio de Verificacion Pauta de observación de clases, registro de entrevista con el docente.





1 Docentes con altas espectativas sobre los estudiantes, y los logros que puedan alcanzar. 04/2009

2Existen procedimientos e instrumentos para recolectar y sistematizar la información recogida sobre laimplementación de acciones de apoyo pedagógico y resultados de aprendizaje. 04/2009

Indicador Docentes con altas espectativas sobre los estudiantes, y los logros que puedan alcanzar.




Medio de Verificacion Metas exigentes planteadas en el Plan de Mejora, Resultados de Aprendizajes.

Indicador Existen procedimientos e instrumentos para recolectar y sistematizar la información recogida sobre laimplementación de acciones de apoyo pedagógico y resultados de aprendizaje.




Medio de Verificacion Documentos con información sistematizada soble la implementación de acciones.





1Existe una comunidad escolar informada de los resultados y metas alcanzadas y los desafíos que seproyectan a partir de éstos. 04/2009

2100% del equipo técnico de la escuela capacitado en gestión curricular y en propuestas didácticas referidas ala enseñanza de la lectura y de la numeración. 05/2009

Indicador Existe una comunidad escolar informada de los resultados y metas alcanzadas y los desafíos que seproyectan a partir de éstos.




Medio de Verificacion Acta de asistencia de reuniones.

Indicador 100% del equipo técnico de la escuela capacitado en gestión curricular y en propuestas didácticas referidas ala enseñanza de la lectura y de la numeración.



Responsable Director-jefe de UTP-ATE

Medio de Verificacion Programa y planificación de capacitación, actas y registros de asistencia a capacitaciones.





1Existen espacios que favorecen el desarrollo profesional continuo de docentes de NT1 a NB6 con el fin deactualizar, profundizar conocimientos y reflexionar sobre la propia práctica. 04/2009

Indicador Existen espacios que favorecen el desarrollo profesional continuo de docentes de NT1 a NB6 con el fin deactualizar, profundizar conocimientos y reflexionar sobre la propia práctica.




Medio de Verificacion Programa y planificación de sesiones, actas y registro de asistencia a reuniones, docentes evaluados enforma satisfactoria (Ev. Doc.)





1Los docentes y la jefatura técnica se reúnen y analizan sus responsabilidades y competencias en laorganización y conducción del proceso pedagógico. 04/2009


Indicador Los docentes y la jefatura técnica se reúnen y analizan sus responsabilidades y competencias en laorganización y conducción del proceso pedagógico.




Medio de Verificacion Programa y planificación de sesiones, actas y registro de asistencia a reuniones.





















13.2.2 Gestión Curricular



























1 Existen espacios y tiempos fijospara la planificación anual de la escuela. 04/2009

Indicador Existen espacios y tiempos fijospara la planificación anual de la escuela.




Medio de Verificacion Planificaciones, programación de actividades, registro de sesiones y de asistencia.





1 Planes de estudio ajustados a las realidad, las prioridades y el contexto de la escuela. 04/2009

Indicador Planes de estudio ajustados a las realidad, las prioridades y el contexto de la escuela.



Responsable Director-Jefe de UTP-Docentes

Medio de Verificacion Planificación anua, mensual, planificaciones





1Existen criterios y estrategias que se utilizan para planificar, los que consideren los resultados de aprendizajede los estudiantes. 04/2009

2Existe una planificación semestral- mensual de los aprendizajes esperados, según programas de estudiosestablecidos. 04/2009

Indicador Existen criterios y estrategias que se utilizan para planificar, los que consideren los resultados de aprendizajede los estudiantes.




Medio de Verificacion Resultados de aprendizajes, diseños curriculares

Indicador Existe una planificación semestral- mensual de los aprendizajes esperados, según programas de estudiosestablecidos.




Medio de Verificacion Planificación semestral - mensual





1Existen formatos de planificación diaria considerando objetivos de aprendizajes, contenidos, estrategiaspedagógicas y procedimientos evaluativos. 04/2009

2 100% de docentes del primer ciclo básico participan en programa de acompañamiento al aula. 07/2009

Indicador Existen formatos de planificación diaria considerando objetivos de aprendizajes, contenidos, estrategiaspedagógicas y procedimientos evaluativos.




Medio de Verificacion Programación de evaluaciones, instrumentos de evaluación, registro de resultados.

Indicador 100% de docentes del primer ciclo básico participan en programa de acompañamiento al aula.




Medio de Verificacion Pautas de observación, Clase filmada.





1100% de docentes del primer ciclo básico participan en sesiones de retroalimentación de la observación declases. 07/2009


Indicador 100% de docentes del primer ciclo básico participan en sesiones de retroalimentación de la observación declases.




Medio de Verificacion Registro de observaciones, acta de sesión y asistencia.











13.2.3 Recursos






Objetivo Esperado Fortalecer el liderazgo del equipo directivo y docentes.




1100% de directivos y equipo técnico capacitados en Gestión Curricular y en propuestas didácticas referidas ala enseñanza de la lectura y de la numeración. 07/2009

2

Contar equipo técnico, que cumpla con las competencias y número de horas suficientes para conducir elproceso de aprendizaje y apoyar el equipo docente en sus necesidades pedagógicas al implementar, ejecutary evaluar el plan. 05/2009

3 Contar con asistentes de aula para atender a los alumnos, del primer ciclo básico como apoyo al docente. 05/2009

Indicador 100% de directivos y equipo técnico capacitados en Gestión Curricular y en propuestas didácticas referidas ala enseñanza de la lectura y de la numeración.



Responsable direc

Medio de Verificacion mxdmxm

Indicador Contar equipo técnico, que cumpla con las competencias y número de horas suficientes para conducir elproceso de aprendizaje y apoyar el equipo docente en sus necesidades pedagógicas al implementar, ejecutary evaluar el plan.



Responsable Director-Jefe UTP-Eq.técnico

Medio de Verificacion Acta de constitución del equipo técnico, registro de sesiones y de asistencia, registro de evaluacionescontempladas en el monitoreo, informes de estado de avance del cumplimiento

Indicador Contar con asistentes de aula para atender a los alumnos, del primer ciclo básico como apoyo al docente.




Medio de Verificacion Registro de asistentes, informe de desempeño.





1Contar con monitores para atender a alumnos prioritarios del primer ciclo básico con necesidadespedagógicas. 05/2009

Indicador Contar con monitores para atender a alumnos prioritarios del primer ciclo básico con necesidadespedagógicas.




Medio de Verificacion Registro de monitores, Informes de desempeño, planificación, registro en libro de clases.





1Los estudiantes motivados al recibir incentivos por sus avances y rendimiento escolar (Lenguaje yMatemática). 08/2009

2100% de educadoras y docentes de matemática, capacitados en estrategias de enseñanza de lasmatemáticas para asegurar el cumplimiento de los planes diseñados. 08/2009

Indicador Los estudiantes motivados al recibir incentivos por sus avances y rendimiento escolar (Lenguaje yMatemática).




Medio de Verificacion Libro de clases, registro de rendimiento e informes.

Indicador 100% de educadoras y docentes de matemática, capacitados en estrategias de enseñanza de lasmatemáticas para asegurar el cumplimiento de los planes diseñados.




Medio de Verificacion Planificación y programación de sesiones, actas y registro de contenidos de sesiones, asistencia,planificaciones, clases grabadas.





1 El 100% de las educadoras y docentes aplican metodologías, basadas en el modelo integrado. 05/2009

Indicador El 100% de las educadoras y docentes aplican metodologías, basadas en el modelo integrado.




Medio de Verificacion Planificación, libro de clases, registro de contenidos, asistencia, clases grabadas, desempeño de losestudiantes.





1 Contar con un sistema de apoyo y devolución al trabajo docente: Observación y filmación de clases. 08/2009


3



Indicador Contar con un sistema de apoyo y devolución al trabajo docente: Observación y filmación de clases.




Medio de Verificacion Planificación, Pautas de observación, registro en libro de clases, clases grabadas, actas y asistencia asesiones de devolución.




Responsable direc

























3











Responsable direc










13.2.4 Convivencia





















1Los diferentes actores de la comunidad escolar mantienen espacios de análisis, reflexión, logrando acuerdosrelacionados con la vigencia, pertinencia y utilidad del Reglamento Escolar. 05/2009

Indicador Los diferentes actores de la comunidad escolar mantienen espacios de análisis, reflexión, logrando acuerdosrelacionados con la vigencia, pertinencia y utilidad del Reglamento Escolar.




Medio de Verificacion Planificación y programación de reuniones con los diferentes estamentos de la escuela, actas, acuerdos yfirmas de asistencia.





1 Alumnos(as) que conocen y respetan el Reglamento Escolar. 05/2009

Indicador Alumnos(as) que conocen y respetan el Reglamento Escolar.









1Comunidad Escolar informada que valida y reconoce el Reglamento de Convivencia Escolar como la base delbuen funcionamiento de la institución. 05/2009

2Programa implementado que apoya un ambiente de buen trato en la escuela y que considera redes de apoyode instituciones de la comunidad. 05/2009

Indicador Comunidad Escolar informada que valida y reconoce el Reglamento de Convivencia Escolar como la base delbuen funcionamiento de la institución.




Medio de Verificacion Actas de reuniones realizadas con los diferentes estamentos de la comunidad educativa. registro de controlde cumplimiento de normas e incentivos.

Indicador Programa implementado que apoya un ambiente de buen trato en la escuela y que considera redes de apoyode instituciones de la comunidad.




Medio de Verificacion Planificación y programación de reuniones con los diferentes estametnos de la escuela, actas, acuerdos yfirmas de asistencia.





1 Existen normas de convivencia consensuadas que regulan comportamientos en el aula. 05/2009

Indicador Existen normas de convivencia consensuadas que regulan comportamientos en el aula.




Medio de Verificacion Marco de la Buena Convivencia publicado en el aula, registros en el libro de clases como evidencia dedesempeños y acuerdos.





1 Existen procedimientos para apoyar y reforzar las buenas conductas de los estudiantes. 05/2009

2Existen espacios de participación de la familia en la escuela: Consejo Escolar,Centro General de Padres,Subcentros, Programa de Madres tutoras. 05/2009

Indicador Existen procedimientos para apoyar y reforzar las buenas conductas de los estudiantes.



Responsable Director-Jefe de Utp-Docentes

Medio de Verificacion Marco de la Buena Convivencia publicado en el aula, registro de premiaciones e incentivos otorgados.

Indicador Existen espacios de participación de la familia en la escuela: Consejo Escolar,Centro General de Padres,Subcentros, Programa de Madres tutoras.



Responsable Dir.-Jefe UTP- Doc.asesores

Medio de Verificacion Programación de actividades en que se involucran a la familia, fotografías de participación en actividadesculturales y deportivas.





1 Los Padres y apoderados participan de actividades culturales y deportivas. 05/2009


Indicador Los Padres y apoderados participan de actividades culturales y deportivas.



Responsable Director-Jefe UTP- Docentes























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