Plan de trabajo de eds isep chota
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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO
“NUESTRA SEÑORA DE CHOTA”
PLAN DE TRABAJO DESARROLLO SOSTENIBLE
Promoviendo Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible en Chota
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DRE : Cajamarca. 2. UGEL : Chota. 3. IE : I.S.E. Público “Nuestra Señora de Chota”. 4. Coordinador Institucional : MIREZ TORO, Jamer Nórvil.
5. Equipo de Apoyo :
o ZARATE GUTIERREZ, Vilma (DG) o PRADO GONZÁLES, Lilia Elizabeth (JUA) o RODRIGO VÁSQUEZ, Elmer Adolfo (F) o VASQUEZ BUSTAMANTE, Elmer Walmer (F) o ESTELA DIAZ, Santos Lucio (F) o NÚÑEZ MEDINA, Hernando. (F)
II. JUSTIFICACIÓN:
La implementación del proyecto Educación para el Desarrollo Sostenible en la institución
pretende desarrollar un programa de gestión en Educación Ambiental como un
proceso permanente y transversal en el cual los individuos y las comunidades adquieren
conciencia de su medio y su contexto, pero sobre todo adquieran los conocimientos,
valores, destrezas, y la determinación que los capacite para actuar, individual y
colectivamente en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros.
Pretendemos formar en la comunidad educativa actitudes de mejora del medio ambiente,
buscando solución a los problemas asociados en esta línea, y que los actores de la
comunidad educativa institucional adquieran el conocimiento, aptitud, actitud, motivación
y compromiso para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a
los problemas existentes y para prevenir otros nuevos.
Para el presente año queremos desarrollar el proyecto que responda a la pregunta
¿cómo promover una educación ambiental para el desarrollo sostenible en Chota? Las
generaciones presentes debemos tener conciencia plena de las acciones que realizamos
durante nuestra vida, de los insumos que necesitamos y de las consecuencias que se
originan a partir de estos actos. Nuestras acciones deben buscar mejorar la calidad de
vida de la persona tanto en la actualidad como las de las futuras generaciones,
tomando conciencia de la herencia que estamos dejando para ellos. En otras palabras
es tarea de la institución, formar docentes y sobre todo ciudadanos que sean capaces
de crear la condición ambiental, social y económica para la sostenibilidad de su espacio
inmediato apuntando al cuidado del planeta y de esta manera perdure lo mejor de
nuestro tiempo en el futuro.
“El hombre es a la vez obra y artífice del medio que lo rodea, el cual le da el sustento
material y le brinda la oportunidad de desarrollarse intelectualmente, moral, social y
espiritualmente”. Vernex, N. (2000). En la larga evolución de la raza humana en este
planeta, se ha llegado a una etapa en que, gracias a la rápida aceleración de la ciencia y
la tecnología, el hombre ha adquirido el poder de transformar de innumerables maneras
y en una escala sin precedentes cuanto lo rodea. Los dos aspectos del medio humano,
el natural y el artificial, son esenciales para el bienestar del hombre y para el goce de los
derechos humanos fundamentales, inclusive el derecho a la vida misma.
Es innegable la importancia de las principales actividades productivas en nuestro país
(mineras de hidrocarburos, energéticas, agrarias, pesqueras, etc.) sin embargo, no es
razón suficiente para desconocer que éstas a su vez son la causa de la contaminación
del medio ambiente, muchas veces con consecuencias irreparables. Esta suerte de
dicotomía entre, un desarrollo económico desmedido y la preservación del medio
ambiente, que de alguna manera deriva en el concepto de desarrollo sostenible, exige
por lo tanto de una respuesta de un sistema educativo con visión de desarrollo
sustentable.
Enfocando el desarrollo sostenible desde la perspectiva de la persona, entendemos
éste como el resultado de la realización de todos los derechos humanos, no sólo
busca satisfacer adecuadamente las exigencias materiales, sino el derecho a la
construcción de la propia vida, la realización de la propia vocación y la implicación activa
y crítica en el proceso histórico. Desde un planteamiento social, es decir, en términos de
colectividad o país, desarrollo implica más que crecimiento económico, significa mejoras
en la condición humana integral, por la participación ciudadana en la creación de
condiciones sociales de justicia y equidad con un especial cuidado del medio ambiente.
Estos son los pilares que sustentan nuestro quehacer docente en la institución a partir de
los que pretendemos formar a los futuros docentes a través de actividades para la
realización personal y colectiva.
III. OBJETIVOS:
1. General:
o Promover una educación eficiente para el desarrollo sostenible a partir de la
realización de diversas actividades académicas y de extensión socio
comunitaria en los estudiantes, docentes, personal administrativo, del ISE
Público “Nuestra Señora de Chota”.
2. Específicos
o Fortalecer valores, actitudes, y comportamientos para forjar un futuro social,
ambiental y económico más sostenible.
o Fomentar en los estudiantes y formadores una concepción de comunidad
local y mundial más sostenible y justa, a partir del trabajo en aula y en la
integración diversas áreas académicas.
o Generar espacios en la institución para desarrollar actividades de
conservación y protección del ambiente, el desarrollo social y económico de
los proyectos propuestos.
o Incluir en el currículo de Formación Docente los ejes y contenidos que
viabilicen el plan de trabajo para un desarrollo sostenible en la institución.
o Promover la participación activa de padres de familia y comunidad en general
en la acción educativa desde una perspectiva de sostenibilidad.
IV. METAS:
o 221 alumnos del ISEP
o 35 trabajadores de la institución.
V. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
1. ORGANIZADORES:
a) Instituciones:
o Ministerio de Educación.
o Instituto Superior de Educación Público “NSCH”.
b) Coordinador Institucional:
o MIREZ TORO, Jamer Nórvil.
c) Equipo de Apoyo:
o ZARATE GUTIERREZ, Vilma (DG)
o PRADO GONZÁLES, Lilia Elizabeth (JUA)
o RODRIGO VÁSQUEZ, Elmer Adolfo (F)
o VASQUEZ BUSTAMANTE, Elmer Walmer (F)
o ESTELA DIAZ, Santos Lucio (F)
o NÚÑEZ MEDINA, Hernando. (F)
d) Estudiantes:
Delegados de Carreras Pedagógicas
o Inicial I ciclo
o Inglés I ciclo
o Inicial III ciclo
o Primaria III ciclo
o Comunicación III ciclo “A” – “B”
o Idiomas Inglés V ciclo
o Comunicación VII ciclo
o Matemática VII ciclo
o Educación Física VII ciclo
o Computación e Informática IX ciclo
Delegados de Carreras Técnicas:
o Computación e Informática V ciclo.
2. PARTICIPANTES:
o Formadores del ISE Público “Nuestra Señora de Chota”.
o Personal Administrativo del ISE PÚBLICO ”NSCH”
o Estudiantes de diferentes especialidades.
VI. TEMAS EJES SELECCIONADOS
SEMESTRE TEMA EJE
I Semestre: Inicial - Inglés Estilos de vida saludable
III Semestre: Inicial - Primaria Análisis de los medios de comunicación social
III Semestre: Comunicación A-B Cuidado del medio ambiente
V Semestre: Identidad cultural
VII Semestre: Comunicación Impacto de la publicidad
VII Semestre: Educación Física Estilos de vida saludable
VII Semestre: Matemática Energías renovables
VII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
7.1.- Propuesta de Trabajo
Se utilizará la metodología de la investigación acción y el enfoque transdisciplinar, a
través de la formulación de Proyectos de Investigación Acción y Proyectos Integradores
de Áreas.
Al culminar el proceso se elaborar el informe documentado sobre las actividades de
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE que se realizaron a nivel de la
institución y en el distrito de Chota, para su posterior impresión y publicación.
Partiremos de la formulación de preguntas cuestionadoras:
¿Cómo promover una Educación “Ambiental” para un Desarrollo Sostenible “en
Chota”?
¿Qué actividades desarrollar para promover el pensamiento crítico reflexivo sobre
nuestras actitudes en la conservación del medio ambiente?
¿Cuál es el impacto que genera las actividades de sensibilización y difusión de una
educación para el desarrollo sostenible?
En el presente años nos proponemos abordar aspectos de sensibilización y difusión
de las principales causas del bajo desarrollo sostenible que tiene nuestra provincia.
Cada tutor y asesor de especialidad tendrá la responsabilidad de impulsar y
proponer actividades que a continuación detallamos ya sea a través de proyectos
integradores o acciones afines, para levantar una línea de base sobre el estado actual de la
Educación Ambiental bajo el enfoque del desarrollo sostenible.
Realidad Problemática
Causa Consecuencias
Falta de información sobre cuidado del espacio circundante (medio ambiente).
Pocas actitudes para cuidar el medio ambiente. (trabajo curricular)
Arrojo de basura en zonas rivereñas de los ríos próximos a la ciudad
Contaminación del aire, suelo, agua. Aparición de enfermedades respiratorias, dérmicas
Desconocimiento de la población y poco compromiso por el cuidado del medio ambiente en la generación de la basura.
No se realiza recojo selectivo de la basura a nivel de hogares, instituciones educativas y comunidad.
Escaso trabajo multisectorial para promover escuelas saludables
Malos hábitos de alimentación. Desconocimiento del valor nutricional de los productos propios de la comunidad.
Poca protección de los colchones acuíferos en cabeceras de cuenca
Escases de agua. Deforestación.
Estrategias y objetivos
Estrategias Objetivos
Difusión a través de medios de comunicación sobre protección y cuidado del medio ambiente
Fomentar actitudes para cuidar el medio ambiente en la comunidad e instituciones educativas.
Adoptar y aplicar medidas de conservación del aire, suelo, agua de los ríos aledaños a nuestra ciudad.
Promover la toma de conciencia en la población sobre el cuidado de su salud.
Recojo selectivo de la basura.
Formación de hábitos en la generación de la basura.
Trabajo multisectorial para promover escuelas saludables
Práctica de los buenos hábitos de alimentación. Conocimiento del valor nutricional de los productos propios de la comunidad.
Reforestación con especies naturales en cabeceras de cuenca. Desarrollar acciones de reforestación con instituciones públicas y privadas.
Cuidar los recursos hídricos y las especies nativas en los colchones acuíferos.
Actividades
Actividades
Elaboración de spot radiales y televisivos. Elaboración de trípticos. Charlas informativas en Instituciones Educativas, población, radio, televisión Desarrollo de contenidos en áreas curriculares. Elaboración de proyectos integradores.
Poner en funcionamiento los contenedores grandes para el acarreo de la basura. Coordinar con las autoridades locales para el traslado correcto de la basura recolectada
en la institución Continuar con la confección de contenedores para las aulas y otros ambientes de
oficinas Capacitación al personal docente, administrativo, estudiantes y vecinos acerca del recojo selectivo de la basura
Difusión: Proyecto del recojo selectivo de basura. Charlas, paneles, avisos radiales y televisivos, trípticos.
Establecer convenio con DISA y hospital José Soto Cadenillas para la capacitación respecto de hábitos de alimentación, y estilos de vida saludable.
Campaña de sensibilización acerca del valor nutricional de los recursos alimenticios de la zona.
Actividades para desarrollar la capacidad crítica- reflexiva de los estudiantes de formación docente y promover cambios de actitudes frente a los medios de comunicación social, la publicidad y la conservación del medio ambiente.
Reforestación y forestación con especies naturales en cabeceras de cuenca a través de convenios con ONG e instituciones públicas
Visitas de estudios a las cabeceras de cuenca para el recojo de datos.
7.2.- Cronograma
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
01
Elaboración y presentación del Plan de Trabajo.
o Coordinador. o Equipo de Apoyo.
Del 01 marzo al 12 abril
02
Presentación y aprobación del Plan de Trabajo.
o Ministerio de Educación.
o Dirección de Educación Superior Pedagógica
16 de abril 2012
03
Desarrollo de actividades: - Charlas de Capacitación a
docentes y estudiantes. - Capacitación a docentes,
personal administrativo y estudiantes pare el recojo selectivo de la basura y su posterior venta.
- Difusión de actividades institucionales en IE de práctica.
- Spot publicitarios sobre desarrollo sostenible en la localidad.
- Elaboración de trípticos y volantes para campañas de sensibilización.
o Coordinador. o Equipo de Apoyo. o Formadores del ISE
PÚBLICO “NSCH”.
20 abril a 30 octubre 2012
04
Evaluación, sistematización e informes
o Coordinador. o Equipo de Apoyo. o Formadores del ISE
PÚBLICO “NSCH”. o Estudiantes.
Última quincena Noviembre 2012
VIII. RECURSOS:
1. HUMANOS:
Formadores, personal administrativos y de apoyo del ISE PÚBLICO “NSCH”.
o Estudiantes de secciones y especialidades del ISE PÚBLICO ”NSCH”
Participantes de la Escuela de Líderes Comunitarios, Éticos, Democráticos y
Pluralistas.
2. GASTOS:
RUBRO DESGLOSADO CANTIDAD COSTO S/. TOTAL S/.
Materiales
Papel bond A4 01 millar S/. 25.00 S/. 25.00
Lapiceros 10 unidades S/. 0.50 S/. 5.00
Impresiones 600 páginas S/. 0.05 S/. 30.00
Fotocopias 600 páginas S/. 0.10 S/. 60.00
Refrigerio Refrescos 5 paquetes S/ 2.00 S/. 100.00
Galletas 2 cajas S/. 7.50 S/. 15.00
Subtotal S/. 235.00
Imprevistos Cinta 8 mm 4 unidades S/. 10.00 S/. 40.00
Filmadora Propios de la institución
Cámara fotográfica
Data show
Micrófonos
Sub total S/. 40.00
3.- FINANCIAMIENTO
(obtención de fondos a partir de la Implementación del proyecto “Recolección Selectivo de la Basura”)
S/. 1000.00
Apoyo de instituciones S/. 100.00
TOTAL S/. 1100.00
III SEMESTRE
CONTENIDOS ACTIVIDADES
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
AREA TEMA EJE Matemática Crecimiento
demográfico. Pobreza: tazas de
desempleo.
Funciones Estadística
Elaboran cuadros estadísticos sobre encuestas aplicadas acerca de las actitudes y valores para el cuidado del medio ambiente.
Resuelve problemas matemáticos con autonomía y responsabilidad, desarrollando estrategias personales y valorando su conveniencia.
Domina el desarrollo de estrategias para el análisis de situaciones concretas en la resolución de problemas de análisis combinatorio, relaciones binarias, funciones, programación lineal y estadística descriptiva.
Se involucra positiva y creativamente en actividades programadas por el área y la institución.
Comunicación Medios de información
Medios de comunicación Pensamiento crítico Producción de textos Comprensión lectora Teorías de la comunicación social
Elaboran afiches, spots publicitarios acerca del cuidado del medio ambiente. Recogen información bibliográfica. Realizan campañas de difusión a través de radio y tv acerca del cuidado ambiental.
Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto a la expresión libre de ideas y opiniones en diversos contextos comunicativos de su País.
Aplica estrategias didácticas pertinentes e innovadoras que promuevan aprendizajes en sus alumnos.
Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales y lingüísticas valorando los diversos aportes en el desarrollo nacional.
Inglés Globalización Preposiciones de lugar Imperativos Presente simple: Verbo To Be
Elaboran afiches, spots publicitarios acerca del cuidado del medio ambiente. Recogen información bibliográfica. (En inglés)
Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones a un nivel básico en el idioma meta.
Maneja una segunda lengua como recursos para su desarrollo personal
Aplica estrategias didácticas pertinentes e innovadoras que promuevan aprendizajes en el idioma meta.
Propicia un clima de respeto y de sinergias en la
interacción con otros actores socio-educativos para fortalecer la gestión de conocimiento, de aula e institucional.
TIC Ralación: Desarrollo-Tecnología
Diapositivas Página Web
Elaboran diapositivas y páginas web en relación a la protección del medio ambiente.
Maneja herramientas informáticas (software) como recursos para su desarrollo personal
Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla.
Gestiona alianzas estratégicas con instituciones del entorno estableciendo corresponsabilidad y previendo recursos e infraestructura tecnológica para implementar los proyectos y hacerlos sostenibles en el tiempo
Cultura Emprendedora y Productiva
Consumo sustentable: mercadotecnia, industrialización. Trabajo y relaciones laborales
Identidad, Autoestima Capacidades emprendedoras Liderazgo Resolución de conflictos Estilos y proyectos de vida
Formula proyectos y/o programas sobre estilos de vida saludables y alimentación.
Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus metas en los proyectos propuestos
Demuestra proactividad y flexibilidad ante situaciones de cambio
Caracteriza la realidad educativa aplicando métodos desde los diversos enfoques y paradigmas para resolver las necesidades socioeducativas de la localidad y la región
Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos comunitarios de desarrollo y promoción social con los miembros de la comunidad a partir de un diagnóstico participativo del contexto socio cultural.
Cultura Científico Ambienta
Factores ambientales: cambio climático, gestión del medio ambiente. Biodiversidad ecosistemas
Ecosistema Diversidad Recursos naturales Protección del medio ambiente Calidad de vida
Formulan proyectos para la protección del medio ambiente y mejoramiento de la calidad de vida:
- Escuelas saludables
Promueve proyectos y actividades para preservar y conservar el ambiente para mejorar la calidad de vida.
Desarrolla en los estudiantes el pensamiento creativo, reflexivo y crítico al sistematizar información referida a la dinámica del ecosistema, recursos naturales y biodiversidad, políticas medioambientales vigentes y calidad de vida en el contexto local y regional.
Diseña y elabora material informativo de sensibilización y toma de conciencia para la conservación del patrimonio cultural, artístico e histórico y del ambiente natural, involucrando a
los diferentes actores de la comunidad institucional, local y regional.
Religión filosofía y ética
Experimentos y crueldad en animales.
Actitudes Problema del hombre Moral
Actitudes, ética del cuidado del medio ambiente
Muestra confianza y motivación de logros en su vida personal.
Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada.
Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad de religiones del país.
Diversidad y Educación Inclusiva
Sociedades democráticas Cultura de paz
Derechos humanos Inclusión Políticas Atención a la diversidad
Proyecto de escuelas saludables.
Demuestra proactividad y flexibilidad ante situaciones frente a personas con necesidades de inclusión
Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad cultural del país.
Currículo I Paradigmas Currículo, características, tipos Modelos pedagógicos Elementos y planificación
Modelos pedagógicos: paradigma ambientalista.
Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en las diversas situaciones pedagógicas: aula y fuera de ella.
Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje.
Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo.
Educación Intercultural
Derechos humanos Derechos de los pueblos indígenas y minorías.
Multiculturalidad Pluriculturalidad Educación Intercultural
Educación intercultural.
Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto al intercambiar información frente a la diversidad cultural y sociolingüística en la que se desenvuelve
Caracteriza la realidad educativa desde los diversos enfoques y paradigmas valorando la diversidad de la región y el país.
Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad cultural del país.
Práctica III Lenin Fuentes Instrumentos Recojo de datos. Reflexiona críticamente sobre situaciones que observa en instituciones educativas de su
entorno.
Diseña, selecciona o adapta estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación coherentes con los propósitos educativos y las características de los alumnos.
Propicia la participación organizada de su aula en los procesos de la vida institucional, en un marco democrático y de inclusión.
Investigación II Economía, ecología y desarrollo social
(paradigmas)
Paradigmas Análisis de datos
Se actualiza permanentemente en técnicas de recolección de información asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación.
Caracteriza la realidad educativa aplicando métodos desde los diversos enfoques y paradigmas de la investigación cuantitativa y cualitativa
Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión del aula.
Opcional Los países desarrollados y los países en desarrollo. formas de desarrollo progreso humano inversiones socialmente responsables
Interculturalidad Políticas medioambientales
Políticas medioambientales
Manifiesta coherencia entre su discurso y práctica
Maneja referentes nacionales y mundiales respecto a problemas contemporáneos, retos y perspectivas de la educación, ante las demandas sociales.
Propicia un clima de respeto y de sinergias en la interacción con otros actores socio-educativos para fortalecer la gestión institucional.
V SEMESTRE
Semestre académico especialidad
Área curricular Tema eje Contenido del DCBN Criterio de desempeño
V Ciclo de Idiomas Especialidad Inglés
Lengua extranjera
Factores que influyen en el aprendizaje del inglés relacionados con la diversidad e inclusividad
Parts of the speech Grammatical structures
3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural del país.
Fonética y fonología Phonetics and phonology 1.1.5 Manifiesta coherencia entre su discurso y práctica, fortaleciendo su capacidad comunicativa en su contexto.
Lingüística aplicada a la lengua extranjera
Linguistics and its branches 2.1.3 Domina los contenidos de la carrera y los organiza para generar aprendizajes en diferentes contextos.
Currículo y didáctica aplicada al inglés
The Grammar translations method. Communicative approach
2.2.1 Caracteriza la realidad educativa aplicando métodos desde los diversos enfoques y paradigmas de la educación y la investigación.
Teoría de la educación I
Aportes sobre la educación de los pensadores y educadores: del Periodo colonial en el Perú
1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos.
Practica pre-profesional I
Factors that influence in the learning process of English Language.
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano, con la finalidad de mantenerse a la vanguardia del quehacer educativo.
Investigación aplicada I
Planificación de la Ivestigación
3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos comunitarios de desarrollo y promoción social con los miembros de la comunidad a partir de un diagnóstico participativo del contexto sociocultural.
Opcional V Education
3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural del país la región y la localidad
Religión La fé Cristiana Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto a los diferentes relatos, creencias y costumbres de los pobladores de su entorno.
VII SEMESTRE - COMUNICACIÓN
CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE DESEMPEÑO
AREA DOCENTE
Gramática Funcional
Lilia Prado Gonzales
Tipos y relación sintácticas Enunciado y Oración Oración Compleja
Análisis de la estructura sintáctica empleada en los spot publicitarios.
Literatura VII Lenin Fuentes Estela
Recursos literarios Análisis de textos publicitarios
Comunicación Social III
Víctor Loayza Palomino
El lenguaje de la prensa Estrategias para el análisis crítico de la prensa hablada y escrita. Aplicaciones a la educación, la cultura y al desarrollo ético y social
Análisis crítico de la publicidad en la radio, televisión, internet, periódicos, revistas y otros. Realización de entrevistas
Epistemología de la Comunicación
José Gálvez Vásquez
El significado del texto Metodología del análisis de contenido Técnicas del análisis de contenido
Análisis de la estructura interna de la matriz epistémica del texto
Currículo y Didáctica Aplicados a la Comunicación
Víctor Loayza Palomino
La atención a la diversidad desde el área de comunicación Principios metodológicos que orientan el desarrollo y producción oral y escrita.
Análisis de los fundamentos filosóficos, antropológicos del PEI
Inglés VII Nerio Burga Sagastegui
Grammar (past simple – present simple)
Análisis de spot publicitarios
Práctica Pre Profesional VII
Víctor Loayza Palomino
Trabajo pedagógico en aula y su relación con la investigación. Sesión de aprendizaje de comunicación para el VII ciclo de EBR
Diseño de sesiones de aprendizaje relacionadas con el impacto de la publicidad en los estudiantes.
Investigación Mario Javier Población y muestra Elaboración de informe de
Aplicada VII Vásquez Tarrillo Técnicas es instrumentos de recolección de datos
aplicación de instrumentos de recolección de datos sobre el impacto de la publicidad en los estudiantes.
Opcional VII Lenin Fuentes Estela
Impacto de la publicidad Elaboración de ensayo sobre la publicidad
Religión VII Lidia Aguinaga Eskenazi
VII SEMESTRE – EDUCACIÓN FISICA
CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE DESEMPEÑO
AREA DOCENTE
VII SEMESTRE – MATEMÁTICA
CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE DESEMPEÑO
AREA DOCENTE