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PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº

821325-EL GRANERO JESÚS

TÍTULO: FORMAR UNA CULTURA PREVENTIVA PARA MITIGAR

RIESGOS EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 821325“EL

GRANERO”-JESÚS.

1. INFORMACIÓN GENERAL

REGIÓN : CAJAMARCA.

PROVINCIA : CAJAMARCA.

DISTRITO : JESÚS

INSTITUCIÓN : INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EL GRANERO” Nº 821325

DEPENDENCIA : UGEL CAJAMARCA

DIRECTORA : MARIA ISABEL BOÑÓN CHEGNE

DIRECCIÓN : CASERÍO EL GRANERO-JESÚS

2. DESCRIPCION DE LA INFRAESTRUCTURA

3. INTRODUCCIÓN.

En el marco de la implementación de la política de la Institución Educativa

Nº 821325, se pretende contar con un plan de Gestión de riesgos, que nos

permita desarrollar una cultura preventiva a todos los integrantes de nuestra

Institución ante situaciones del riesgo.

En esta perspectiva, el enfoque ambiental nos permite realizar un trabajo

integral, que motiva el respeto, cuidado de la salud y conservación del

entorno natural como garantía para el desarrollo de la vida en nuestro

planeta.Además nos permite fortalecer la cultura de prevención y seguridad

en la comunidad educativa, buscando la continuidad del servicio educativo

ante emergencias y desastres.

Por ello, el presente Plan de Gestión del Riesgo de la Institución Educativa

busca desarrollar en sus alumnos, docentes y padres de familia una actitud

resiliente frente a los desastres naturales, mediante la promoción de una

mayor toma de conciencia sobre la importancia de la reducción de desastres

como componente integral del desarrollo sostenible; con el propósito de

reducir las pérdidas humanas, sociales, económicas y ambientales debido a

amenazas de origen natural y antropogénicos y desastres tecnológicos y

ambientales relacionados que permitirán mejorar el conocimiento de

amenazas ante desastres.

4 JUSTIFICACIÓN

El presente Plan de Prevención de Gestión de Riesgos es muy importante

pues, está orientado a tomar un conjunto de medidas que permiten

prevenir, eliminar o reducir los riesgos ambientales y tecnológicos derivados

durante la ejecución del proyecto o aquellos propios de la naturaleza y que

podrían influir en las actividades. Para ello se hace importante definir al

riesgo ambiental como la posibilidad que ocurran accidentes y

acontecimientos que pueden trascender los límites y afectar adversamente,

a la población, los bienes, al medio ambiente y otros, los cuales

constituyen amenazas al medio ambiente natural y social. En este sentido,

en el presente Plan se establecen medidas que conlleven a evitar y o

minimizar dichos riesgos.

En la planificación de tratamientos de emergencias dentro del ambiente

educativo, deberán considerarse las políticas y procedimientos, que en

algún momento cada persona tendrá funciones y responsabilidades en

cooperación con la institución educativa, personal de prevención de

accidentes, equipos de primeros auxilios y otros equipos designados, con el

fin de contar con un ambiente de trabajo seguro, protección adecuada para

la salud de la comunidad educativa, atención de emergencias inmediata

para personas lesionadas con asistencia y transporte seguro para los

mismos. Su planificación deberá incluir puntos básicos como:

Evaluación de los riesgos dentro del ambiente educativo.

Emergencias instantáneas.

Equipos para atención de emergencias

Evacuación de los lesionados

Entrenamiento de equipos de primeros auxilios y personal auxiliar

Registros de la comunidad educativa.

Identificación personal para emergencias.

Planeamiento para casos de desastres y recursos de la comunidad.

La institución educativa Nº 821325 El Granero, requiere una confiable

organización ante eventos de emergencias. Ninguna persona se encuentra

inmune a los efectos indeseables de los grandes desastres, o por mínimo

que sean estos, por tal motivo, un recurso necesario e indispensable es

formar las Brigada de señalización, de evacuación y de primeros auxilios,

que con el equipo necesario y suficiente operativamente asistan a la

propagación y mitigación de desastres; estará dimensionada a la medida de

las necesidades propias del usuario inclusive en apoyo a la comunidad

donde se encuentra ubicada geográficamente. La ubicación de la institución

educativa El Granero está a hora y media de la ciudad de Cajamarca y 45 a

minutos al distrito de Jesús, 30 minutos al puesto de salud Lorito Pampa,

por ende las instituciones de apoyo como son: la Compañía de Bomberos,

Serenazgo, ambulancia y otros, no llegarían de manera inmediata a brindar

la respectiva ayuda.

5. DIAGNÓSTICO.• En el caserío del Granero se presentan los siguientes riesgos y amenazas como son: lluvias que se inicia a mediados del mes de octubre hasta el mes de marzo con mayor intensidad y con menor intensidad entre marzo y mayo. La magnitud de las lluvias son de dos tipos: lloviznas y tormentas, las últimas se presentan de manera repentina y con menos frecuencia. Los efectos son deslizamientos, huaycos e inundaciones, desbordes, agrietamientos del terreno, anegamiento de la carretera; también se da la presencia de fuertes

vientos en los meses de junio hasta setiembre, con una magnitud intensa y moderada que trae como consecuencia el deterioro de los techos de la Institución Educativa y de las casas de la comunidad. Siendo más intensos en el mes de agosto. La presencia de sismos se da esporádicamente con una intensidad menor, causando deterioros menores de algunas viviendas.

IDENTIFICACIÓN DE AMENAZAS.

NATURALES: las amenazas naturales que tiene nuestra I.E. son derrumbes, deslizamientos, ventarrones, sismos, intensa radiación solar, heladas y lluvias fuertes.

SOCIONATURALES: dentro de las amenazas socio naturales tenemos incendios, derrumbes por mantenimiento de carreteras e inundaciones.

ANTRÓPICOS: dentro de las amenazas antrópicos tenemos tala indiscriminada de árboles, accidentes por cortes y heridas, accidentes de tránsito.

IDENTIFICACIÓN DE VULNERABILIDADES.

Los factores que nos hacen más débiles en caso de derrumbes, lluvias fuertes y ventarrones son los siguientes: Inadecuada ubicación de la institución por estar cerca terrenos muy

accidentados. Ubicación de institución en una zona muy accidentada en el caso de

lluvias fuertes puede ocurrir un deslizamiento de la I.E. El terreno donde está construido la institución es una zona de relleno por

ende tiende a filtrar mucha agua a causa de las lluvias fuertes. El 20% de techo de las construcciones son de calamina.

6. VISIÓN Y MISIÓN:

A. VISIÓN: la Institución Educativa Nº 821325 será una institución comprometida en poner en práctica con toda su comunidad una cultura preventiva en casos de un desastre de cualquier tipo ya sea natural, socios naturales y antrópicos, los alumnos de dicha institución desarrollaran capacidades sobre prevención, mitigación y rehabilitación sobre un desastre como parte de sus actividades en sus vidas cotidianas tanto en su comunidad como en los contextos que se encuentren.

B.MISIÓN: la Institución con su comité de GDR realiza actividades de concientización, organización, ejecución y evaluación sobre cómo

enfrentar un desastre de cualquier clase, dentro de la institución y también en la comunidad; así como en toda nuestra labor pedagógica incorporamos una serie de estrategias, técnicas para desarrollar capacidades en nuestros alumnos con respecto a cómo prevenir, mitigar y rehabilitar en caso que ocurra un desastre

7.- OBJETIVOS:

GENERAL: desarrollar capacidades de prevención, mitigación y rehabilitación en los estudiantes de nuestra institución educativa en casos de desastres naturales, socionaturales y antrópicos iniciando así el fortalecimiento de una cultura preventiva en el ámbito de la comunidad educativa y en la comunidad.

ESPECÍFICOS: Implementar estrategias y actividades para desarrollar capacidades

en los estudiantes con relación a cómo enfrentar los desastres. Ejecutar talleres de aprendizaje tanto para estudiantes como para la

comunidad relacionados con desastres y cómo enfrentarlos. Elaborar los planes de riesgo y de contingencia junto con la

comunidad educativa y la localidad. IDENTIFICACION DE RIESGOS:

8. BASE LEGAL. Ley Nº 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias. Ley Nº 29664, Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de

Desastre –y su reglamento. Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM, que aprueba el Reglamento de la

Ley N° 29664. Decreto de Urgencia Nº 024‐2010, para la creación del Programa

Presupuestal Estratégico de Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias por Desastres en el Marco del Presupuesto por Resultados – PREVAED

Resolución Ministerial Nro. 0431-2012-ED, Directiva para el Desarrollo del Año Escolar 2013 en las Instituciones Educativos de Educación Básica y Técnico Productiva.

Resolución Viceministerial Nro. 006-2012-ED, Normas para la planificación, implementación, supervisión y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en las instituciones educativas de la educación básica y técnico productiva.

Programa presupuestal de reducción de la vulnerabilidad y atención de emergencia por desastres – PREVAED N° 068.

Oficio Nº 856-2011-INDECI/10.3. Reporte de visitas de Defensa Civil en instituciones educativas.

9. ESTIMACIÓN DEL RIESGO

9.1. IDENTIFICACIÓN DE LOS PELIGROS O AMENAZAS 9.2 .ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD

AMENAZA Pregunta clave para miembros de la I.E

Vulnerabilidad

Sostenibilidad

FACTOR INFRAESTRUCTURAL

¿Ubicación de la I.E Nº 821325 El Granero en relación a la amenaza?

Provincia Cajamarca, distrito Jesús, caserío El Granero. Está construida en un terreno de relleno rodeado de pendientes abruptas y sin criterio técnico.

- La I.E cuenta con patio de regular tamaño.

¿Posee estructura sismo -resistentes?

La infraestructura es no adecuada para soportar sismos de regular intensidad.

Se han hecho cambios que puedan afectar su estructura.

No se ha hecho cambios actualmente.

¿Existe una ubicación adecuada de los mobiliarios para las evacuaciones?

Existen salones amplios pero el mobiliario es antiguo. Se cuenta con señalización en las vías de acceso de entrada y salida, hechos por la comunidad educativa.

Mobiliario distribuido adecuadamente para una evacuación rápida.

Los laboratorios y demás aulas donde se guardan químicos o materiales

Si existe seguridad, cuenta con ambientes adecuados, (doble acceso entrada y

inflamables tienen seguridad especial.

salida)

Tiene rutas de evacuación, zonas libres y zonas de seguridad con señalización adecuada

Sí, cuenta con espacios apropiados para protegerse y con una señalización adecuada.

FACTOR INSTITUCIONAL

Existe y funciona en la I.E la comisión de Gestión de riesgo como parte del Comité Ambiental

Sí existe, está por implementarse más y actualizarse.

Se cuenta con las normas y reglamento para la organización y funcionamiento de CGR

Participan el director y demás trabajadores, componentes de la comunidad educativa.

Sí, hay participación activa por parte de la plana docente, y comunidad.

Disposición para participar de las actividades de CGR

¿Existe suficientes personas con capacidad suficiente para organizar simulacros dirigir evacuaciones , realizar primeros auxilios, movilizar heridos, prevenir y controlar incendios y ejecutar las demás actividades.

Sí, existe personal, pero aún no están organizados para enfrentar algún fenómeno natural o antrópico.

Personas con capacidad para organizar simulacros, dirigir evacuaciones, realizar primeros auxilios, movilizar heridos, prevenir y controlar.

Existe coordinación con instituciones de apoyo para enfrentar los efectos de un sismo.

Sí, se ha realizado compromisos para trabajar coordinadamente con las instituciones de apoyo.

El Caserío cuenta con algunas Instituciones de apoyo para enfrentar situaciones de riesgo ( posta médica, agente municipal y el tambo comunal)

Existe un plan de gestión de riesgos, aprobado y en ejecución.

Sí, la Institución ha elaborado su plan de gestión de riesgo.

Se cuenta con el Plan de Gestión de Riesgo

Existe un P.E.I y

FACTOR EDUCATIVO

un P.C.I que incorpore el enfoque ambiental y el componente de educación en gestión de riesgo.

Está en procesos de incorporación del enfoque ambiental.

Se cuenta con un P.E.I y P.C.I, base.

Existen actividades o proyectos de formación o capacitación para enfrentar sismos.

No existe aún un proyecto de formación o capacitación para enfrentar sismos.

Existen capacitaciones de PREVAE

Han elaborado materiales de gestión de riesgo : inundaciones

Sí, se ha elaborado algunos materiales.

Se cuenta con algunos materiales de Gestión de Riesgo.

FACTOR ORGANIZATIVO

Existe la comisión de gestión de riesgo y sus subcomisiones y brigadas organizadas.

Sí, están formadas y organizarlas.

Se cuenta con normas y personal fortalecidos y organizarlas.

Existen grupos organizados de padres de familia.

Sí, existe padres organizados

Hay padres de familia disponibles para trabajar.

Existe docentes y escolares líderes con ascendencia en la comunidad Educativa

Si existe Docentes y estudiantes organizados.

Existe coordinación con instituciones de apoyo para enfrentar los efectos de una inundación

No se ha realizado compromisos de trabajar coordinadamente con las diferentes instituciones de apoyo.

El distrito cuenta con instituciones de apoyo para enfrentar situaciones de riesgo,(municipalidad y posta médica)

AMENAZA

SISMOS DE REGULAR INTENSIDAD

VULNERABILIDAD

PRIORIZADA POR FACTOR

RIESGOS

FÍSICOS , PERSONALES A LOS QUE ESTÁ EXPUESTO LA

SÍMBOLO PACTADO POR COMUNIDAD EDUCATIVA

COMUNIDAD

FACTOR INFRAESTRUCTURAL

Infraestructura inadecuada para soportar los efectos de sismos de regular magnitud.

Resquebrajamiento, de paredes y techos.

Pérdidas de vidas humanas.

Pérdidas económicas.


Personal, existe, está organizado el comité de riesgo y desastres.

Daños institucionales (mobiliario, soporte tecnológico y otros enseres)

FACTOR EDUCATIVO No existen actividades ni proyectos de formación o capacitación para enfrentar sismos

No se actuaría adecuadamente ante la presencia de un fenómeno natural o antrópico.

FACTOR ORGANIZATIVO

No, se ha realizado compromisos de trabajar coordinadamente con otras instituciones de apoyo.

No se cuenta con apoyo inter institucional comprometidos con gestión de Riesgo.

v

8.- ACTIVIDADES:

8.1.-Actividades de Prevención (lluvias e inundaciones)

AMENAZA(LLUVIAS E INUNDACIONES)

VULNERABILIDAD PRIORIZADA X FACTOR

RIESGOS FÍSICOS, PERSONALES, A LOS QUE ESTA EXPUESTA LA

ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN

INSTITUCIÓN-RESPONDER A LA PREGUNTA ¿QUÉ PASARÍA SI?

FACTOR DE RIESGO INFRAESTRUCTURAL

-Ubicada en la parte baja de la comunidad y no existe un sistema de drenaje adecuado en los contornos de la carretera e Institución Educativa. Además el terreno donde se ha construido el local escolar es una excavación y relleno.

-Inundación de aulas de III y IV Ciclo.- Colapso u obstrucción de canaletas.- Anegamiento de pasillos, baños y pozo séptico.

-Pérdida de horas de clase.

-Pérdidas económicas para la institución.

-Limpieza de canaletas.-Gestión ante la Municipalidad para la construcción de una canaleta y muros de contención. - Elaboración de un sistema de drenaje en el sector de la cocina-comedor. -Gestión ante la Municipalidad y Gobierno Regional para la construcción del cerco perimétrico.


-No existe la comisión de gestión de riesgos.-Desconocimiento por parte de los Integrantes de la Comunidad Educativa acerca de la comisión de gestión de riesgos.

- Desorganización ante una situación de riesgo, lo que conlleva a pérdidas materiales y/o humanas.

-Formar el comité de gestión de riesgos.- Elaborar, socializar y difundir el plan de gestión de riesgos.

FACTOR EDUCATIVO

-No se cuenta con un plan de gestión de riesgos y contingencia.

-Accidentes y muertes.-Deterioro de mobiliario escolar y equipos.

-Elaborar el plan de gestión de riesgos y plan de contingencia.

FACTOR ORGANIZATIVO

-No existe organización en comités en caso de inundaciones y ventarrones.

-Deterioro de materiales y equipos.

-Organizar los comités para los casos de lluvias e inundaciones.

8.2.-Actividades de Mitigación.

AMENAZA(LLUVIAS E INUNDACIONES)


RIESGOS FÍSICOS, PERSONALES, A LOS QUE ESTA EXPUESTA LA COMUNIDAD-RESPONDER A LA PREGUNTA ¿QUÉ PASARÍA SI?

ACTIVIDADES DE MITIGACIÓN


-Ubicada en la parte baja de la comunidad y no existe un sistema de drenaje adecuado en el contorno de la Institución Educativa. Además la construcción del local escolar esta sobre una excavación y relleno.

-Deterioro de materiales y libros de las bibliotecas de aula. -Deterioro de paredes, zócalos y puertas.-Deterioro de servicios básicos de agua y pozo séptico.

-Pérdidas económicas para la institución.

- Muertos y heridos.

-Limpieza de canaletas.- Reforzamiento de paredes, zócalos y puertas.- Mantenimientos de servicios básicos de agua.

-Gestionar la construcción de canaletas de drenaje y cerco perimétrico.-Conformar y asignación de tareas a los grupos de trabajo.

-Señalización de zonas seguras y de evacuación.- Empoderamiento de la cultura preventiva.


-No existe la comisión de gestión de riesgos.-Desconocimiento por parte de los Integrantes de la Comunidad Educativa acerca de la comisión de gestión de riesgos.

- Desorganización ante una situación de riesgo, lo que conlleva a pérdidas materiales y/o humanas.

- Prever locales o ambientes adecuados para el desarrollo de labores escolares.- Rol de simulacros de desastres naturales.

FACTOR EDUCATIVO -No se cuenta con un plan de gestión de riesgos y contingencia.

-Accidentes y muertes.-Deterioro de mobiliario escolar y

-Difundir el plan de gestión de riesgos y plan de contingencia a la comunidad

libros de las bibliotecas de aula.- Pérdida de labores escolares.

educativa y padres de familia.

FACTOR ORGANIZATIVO

-No existe organización en comités en caso de inundaciones.

-Deterioro de materiales educativos.

-Organizar los comités para los casos de lluvias e inundaciones.

Actividades de Prevención (fuertes vientos)

AMENAZAFUERTES VIENTOS


RIESGOS FÍSICOS, PERSONALES, A LOS QUE ESTA EXPUESTA LA INSTITUCIÓN-RESPONDER A LA PREGUNTA ¿QUÉ PASARÍA SI?



-Cubierta inapropiada del techo del local escolar para soportar los fuertes vientos.

Techos del local de la I.E descubiertos.-Debilitamiento de las paredes del local escolar en época de lluvia.-Deterioro del cielo Razo.

-Gestionar ante la municipalidad para que se cambie el material de la cubierta del local escolar.- Cubrir el techo con algún material apropiado de la zona.-Gestión ante el Gobierno Local y Regional para la construcción del cerco perimétrico.


-No existe la comisión de gestión de riesgos.-Desconocimiento por parte de los Integrantes de la Comunidad Educativa acerca de la comisión de gestión centro de operaciones de Emergencia o Centro de Monitoreo de Emergencias.

- Desorganización y confusión ante una situación de riesgo, la que ocasionara pérdidas materiales y/o humanas.

-Formar el comité de gestión de riesgos.- Elaborar, socializar y difundir el plan de gestión de riesgos.

FACTOR EDUCATIVO -No se cuenta con un plan de gestión de

-Accidentes.-Deterioro de

-Elaborar el plan de gestión de gestión

riesgos y contingencia. mobiliario escolar. -Interrupción de actividades académicas.

de riesgos y plan de contingencia.

FACTOR ORGANIZATIVO

-No existe organización en comités en caso de vientos fuertes.

-Deterioro de materiales y equipos.

-Organizar los comités para los casos de vientos fuertes.

Actividades De Mitigación.

AMENAZAVIENTOS FUERTES


RIESGOS FÍSICOS, PERSONALES, A LOS QUE ESTA EXPUESTA LA I.E RESPONDER A LA PREGUNTA ¿QUÉ PASARÍA SI?



-Cubierta del techo del local escolar inapropiados para soportar los fuertes vientos.

-Pérdidas económicas para la Institución Educativa. -Deterioro de la cubierta del local escolar.- Deterioro del cielo Razo.-Deterioros de paredes.

- Heridos.

- Confortar y asignación de tareas a los grupos de W.-Mantenimiento de la cubierta del local escolar.- Reforzamiento de la cubierta del local escolar.-Construcción del cerco perimétrico.-Señalización de zonas seguras.- Empoderamiento de la cultura preventiva.


-No existe la comisión de gestión de riesgos.-Desconocimiento por parte de los Integrantes de la Comunidad acerca de la comisión de gestión de riesgos y centros de Monitoreo de Emergencias.

- Desorganización ante una situación de riesgo, que conlleva a pérdidas materiales y/o humanas.

- Prever locales adecuados para el desarrollo de labores escolares.- Rol de simulacros de desastres naturales.


- Deterioro de mobiliario escolar y libros de la biblioteca de las aulas.

-Difundir el plan de gestión de riesgos y plan de contingencia.

-Interrupción de actividades.-Accidentes.

FACTOR ORGANIZATIVO

-No existe organización en comités en caso de vientos fuertes.

-Deterioro de materiales educativos y utensilios de cocina.-Deterioro de los alimentos de los almuerzos escolares.

-Organizar los comités para los casos de vientos fuertes.

Actividades de Prevención (Sismos)

AMENAZASISMO


RIESGOS FÍSICOS, PERSONALES, A LOS QUE ESTA EXPUESTA LA INSTITUCIÓN-RESPONDER A LA PREGUNTA ¿QUÉ PASARÍA SI EXISTEN DERRUMBES?



-Infraestructura no adecuada para soportar los efectos de sismos.

-Resquebrajamiento de las paredes.- Daños personales o pérdidas humanas. -Pérdidas económicas.

-Simulacros de Sismos. - Elaboración de planes de riesgo.-Formación de Brigadas.-Capacitación de Brigadas.-Elaboración del mapa de riesgos.


-No existe la comisión de gestión de riesgos.-Desconocimiento por parte de los Integrantes de la Comunidad Educativa para ejecutar acciones de emergencia en caso de sismo.

- Desorganización ante una situación de emergencia, lo que conlleva a daños institucionales. ( mobiliarios y otros enseres)

-Actualizar el comité de gestión de riesgos.- Elaborar, socializar y difundir el plan de gestión de riesgos y contingencia.-Capacitar en GR al personal Institucional.


- No actuar adecuadamente y oportunamente para

-Implementar en el proyecto curricular local actividades,

salvaguardar la vida. sobre educación.

FACTOR ORGANIZATIVO

-No aún no se ha realizado compromisos de trabajar coordinadamente con instituciones de apoyo.

-No contar con apoyo internos institucional comprometidos en GR.

-Establecer alianzas estrategias con algunas Instituciones involucradas en GR.- Municipalidad, puesto médico, policía de Jesús, promotor de salud.- Sensibilizar los actores educativos ( alumnos, docentes, PP.FF)

Actividades de Mitigación

AMENAZASISMO


RIESGOS FÍSICOS, PERSONALES, A LOS QUE ESTA EXPUESTA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA-RESPONDER A LA PREGUNTA ¿QUÉ PASARÍA SI?



-Infraestructura no adecuada para soportar los efectos de sismos.

- Resquebrajamiento de paredes, pisos y techos.-Pérdidas personales.- Pérdidas económicas.

-Reforzar estructuras débiles.-Cuenta con áreas libres.- Ubicar ambientes transitorios. - Contar con un botiquín implementado.


-Personal existente pero aún no están organizados para enfrentar efectos de un sismo.

- Daños Institucionales mobiliario y otros enseres.

- Organizar talleres de aplicación de actividades programados en el PGR

FACTOR EDUCATIVO

-No existe actividades, ni proyectos de formación o capacitación para enfrentar sismos.

- No actuar oportunamente para salvar su vida.

-Realización de los trabajos previos por parte de las brigadas.-Realizar simulacros de sismo acuerdo al contexto inundaciones, deslizamientos, heladas y friaje.

FACTOR ORGANIZATIVO

- Aún falta realizar compromisos de trabajo responsablemente con las instituciones de apoyo.

-No contar con apoyo inter institucional comprometidos con gestión de Riesgos.

-Invitar en las reuniones de trabajo a algunas instituciones( posta médica, tambo comunal, municipalidad) a que forman parte de GR

PLAN DE CONTINGENCIA INSTITUCION EDUCATIVA.

Nº 821325 CASERÍO EL GRANERO-JESÚS-CAJAMARCA

PLAN DE CONTINGENCIA(LLUVIAS E INUNDACIONES)

1.- TÍTULO : Participemos activamente ante situaciones de Riesgo en nuestra Institución Educativa

(Lluvias e inundaciones)

2.- INFORMACIÓN GENERAL :

País : PerúDepartamento : Cajamarca.Municipio : JesúsComunidad : El GraneroDirección : CaseríoTurno : MañanaPoblación total delCentro Educativo : 25(alumnos de primaria) y 12 (alumnos PRONOEI)Nº de docentes : 02Nº de alumnos : 37(incluido el PRONOEI)

DE LA INFRAESTRUCTURAÁrea construida : 1300 m2

Área libre : 912 m2

Fecha de construcción : 1992(local antiguo) y 2005(local nuevo)Nº Pabellones : 2Nº Pisos o niveles : 1PlantasNº aulas : 7Posee laboratorios : noTipo de materiales : Tapial

3. PRESENTACIÓNCajamarca es una provincia de la sierra norte del Perú, ubicada en la

parte sur de la región Cajamarca, bajo la administración del Gobierno Regional de Cajamarca. Limita por el norte con la provincia de Hualgayoc,

al este con la provincia de Celendín, la provincia de San Marcos y la provincia de Cajabamba, al sur con el departamento de la Libertad y al oeste con la provincia de Contumaza y la provincia de San Pablo.

La provincia de Cajamarca por su altitud se encuentra en la región quechua entre 2300 a 2750 msnm lo que determina que su clima sea templado, seco; soleado durante el día, pero frío durante la noche. Las precipitaciones se dan de diciembre a marzo con mayor intensidad. Su temperatura anual es de 15,8oC; la temperatura media anual: máxima media 21OC y mínima media 6oC. Alberga una población de 368 639 habitantes (2012), con una extensión de 2 979 78 Km2 .Se caracteriza por su relieve accidentado y variado por las elevaciones y por los valles que lo forman. Estas provincias por su realidad geográfica están siempre expuestas a la ocurrencia de fenómenos naturales.

El distrito de Jesús es uno de los 12 distritos de la provincia de Cajamarca, ubicada en el departamento de Cajamarca, el mismo que está ubicado a 30 minutos, al sur de la misma ciudad de Cajamarca, está a 2616 msnm y se caracteriza por su producción de choclos y cuyes y sobre todo por la amabilidad de su gente.

Según cuenta la historia. Jesús se ganó la categoría de distrito un 20 de agosto de 1834, bajo el gobierno de Luis José de Orbegoso y Moncada, y desde entonces se convierte en un atractivo turístico por la abundante naturaleza. En cuanto a sus atractivos turísticos se tiene al puente colgante, el cual se muestra majestuoso a la distancia que une a la ciudad de Jesús con los bosques de cactus y edificaciones de antiguos pobladores.

Mención aparte merece el criadero de truchas, donde uno puede llegar y saborear una trucha frita, trucha a la parrilla, ceviche de trucha, entre otras preparaciones. Actualmente las vías de acceso a sus diversos caseríos (carreteras-trochas) requieren de mantenimiento.

El distrito de Jesús ocupa una superficie de 267.78 Km2, abarcando el 8.99% de la provincia de Cajamarca, con una población de 14 947 habitantes, alrededor de 4200 son mayores de 15 años y pertenecen a la PEA estando ocupados alrededor del 90 % en las labores agrícolas.

El distrito de Jesús limita por el norte con los distritos de Cajamarca y Llacanora, al este con los distritos de Matara y Namora, al oeste con los distritos de asunción y San Juan y al sur con el distrito de Cachachi, al sur este con el distrito de pedro Gálvez, al sur oeste con el distrito de Cospan.

4. JUSTIFICACION

El presente Plan de Contingencia ha sido desarrollado en concordancia Resolución

Ministerial Nº 431 que aprueba la directiva Nº 0014-2012 “Normas y orientaciones para el

desarrollo del año escolar 2013 en la Educación Básica. En la cual según el numeral

6.2.5) Gestión de Riesgo de Desastre dice: Los gobiernos Regionales a través de la

instancia de gestión educativa descentralizada deben implementar acciones de gestión

institucional y pedagógica para la gestión de riesgo de desastre en el sector en marco del

cumplimiento de la Ley Nº 269664 Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de

Desastres (SINAGERD) asimismo en coordinación con la II.EE y los gobiernos locales,

los que deben participar en simulacros nacionales en las fechas previstas, con el fin de

fortalecer la educación preventiva y de respuesta, cultura de reporte de daños y

necesidades, y atención de desastres y emergencia.

Estas actividades se encuentran enmarcadas en el Plan de Contingencia de la UGEL

Cajamarca, las cuales responden a los desastres priorizados en la jurisdicción de nuestra

provincia, para una atención inmediata a favor de la educación de los estudiantes.

5. Base Legal.

Ley Nº 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias.

Ley de Carrera publica magisterial Nº

Ley Nº 29664, Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastre –y su

reglamento.

Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N°

29664.

Decreto de Urgencia Nº 024‐2010, para la creación del Programa Presupuestal

Estratégico de Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias por

Desastres en el Marco del Presupuesto por Resultados – PREVAED

Resolución Ministerial Nro. 0431-2012-ED, Directiva para el Desarrollo del Año

Escolar 2013 en las Instituciones Educativos de Educación Básica y Técnico

Productiva.

Resolución Viceministerial Nro. 006-2012-ED, Normas para la planificación,

implementación, supervisión y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en

las instituciones educativas de la educación básica y técnico productiva.

Programa presupuestal de reducción de la vulnerabilidad y atención de emergencia

por desastres – PREVAED N° 068.

Oficio Nº 856-2011-INDECI/10.3. Reporte de visitas de Defensa Civil en instituciones

educativas.

La resolución ministerial Nº 425-2007-ED que aprueba las normas para la

implementación de los simulacros en el Sistema Educativo.

Resolución Ministerial 040-13-PCM, en la cual indica las obligatoriedades de los

simulacros en Instituciones públicas y privadas.

Resolución directoral Nº03-3013 I.E Nº821325-El Granero-Jesús. Aprueba el Plan de

Gestión de Riesgos y Desastres.

6.- DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO

La Institución Educativa del caserío El Granero está ubicada debajo de cerros pertenece al distrito de Jesús.se encuentra ubicado a 3216 m.s.n.m. Tiene una población estudiantil de 25 alumnos en el nivel primario y 12 en el PRONOEI. Y una población en la comunidad de 120 personas aproximadamente.

En su historial ante situaciones de riesgo en lo concerniente a lluvias e inundaciones; la comunidad del Granero ha reportado una inundación en dos ambientes de la I.E. en el año 2012; porque las quebradillas que pasan por la carretera colapsaron, bajando el agua por las cunetas; si esto ocurriría nuevamente en los meses de diciembre y marzo se podría generar graves consecuencias como:

- Destrucción total o parcial de algunas viviendas y la infraestructura de la Institución Educativa, debido a que la mayoría de viviendas incluida la Institución Educativa han sido construidas en zonas geográficas accidentadas por estar debajo de la carretera, lo cual conllevaría a no soportar inundaciones.

- Interrupción y/o destrucción de la carretera y trochas carrozable que unen al caserío con el distrito y otros sectores debido a la falta de limpieza de las canaletas lo que ocasionaría la salida de las aguas.

- Se escasearían los alimentos y la disminución agrícola y ganadera por la destrucción de carreteras y terrenos donde se cultiva algunos productos de pan llevar.

- No habría suficientes alimentos para adultos y niños, lo que incrementaría la tuberculosis, la anemia y la desnutrición infantil.

- Afectaría el horario escolar y el desarrollo de las actividades pedagógicas.

- Se perdería materiales educativos, mobiliario escolar, productos alimenticios(del almacén).

- Se perdería parte del área libre que dispone el local escolar, por los deslizamientos producto de la humedad porque está construido en una zona de excavación y relleno y no cuenta con cerco perimétrico.

7.- OBJETIVOS

7.1 General:

Aseguran el desarrollo normal de las labores académicas en la Institución

Educativa Nº 821325 a través de la elaboración de un plan de

contingencia ante la emergencia producida por las lluvias e inundaciones.

7.2 Específicos

7.2.1 Evaluar la dimensión de los daños ocurridos, la comunidad educativa e

infraestructura para reportar a la UGEL-CAJ.

7.2.2 Hacer uso de los ambientes seguros y pertinentes para el desarrollo de

las labores académicas.

7.2.3 Elaborar el Plan Curricular de Emergencia y material didáctico y recursos

para el aprendizaje en situaciones de emergencia priorizada la parte

lúdica y socioemocional.

7.2.4 Reducir o minimizar los daños que puedan ocasionar a la infraestructura

educativa haciendo uso de los recursos que dispone el local escolar.

7.2.5 Capacitar a los miembros GR en el manejo de los protocolos (instrumentos

de evaluación y sus reportes).

8. ACTIVIDADES.

ACCIONES DE RESPUESTA

ASPECTOS ¿QUÈ HACEMOS?

ACCIONES PLAZOS RESPONSABLE

INDICADORES

NIVEL DE SEGURIDAD DE LA INFRAESTRUCTURA

Para evitar el impacto negativo en el servicio educativo

Coordinar acciones con las autoridades y padres de familia para la limpieza de canaletas de la carretera e Institución y un mejor recorrido de las aguas fluviales para el reinicio de clases.

Inmediatamente después de culminado y evaluado las lluvias e inundaciones.

Director y APAFA.

Selección de ambientes seguros para el reinicio de las labores escolares.

CARACTERÍSTICAS DE LA AMENAZA.

¿Cómo nos organizamos?

Activación del Comité de Monitoreo de emergencias y municipios escolares.

Inmediatamente iniciado el desastre

CME y autoridades

Poner en práctica sus funciones con responsabilidad.

PARA EVITAR LA PERDIDA CLASES Y MATERIALES EDUCATIVOS.

¿Qué acciones debemos desarrollar?

Hacer uso de ambientes seguros aulas provisionales y elaborar un currículo de emergencia con materiales educativos y recreativos creados para la atención inmediata de los alumnos.

Inmediatamente después de culminado y evaluado el riesgo (lluvias e inundaciones).

Director y docentes

Reinicio oportuno de las labores académicas en la Institución Educativa.

MITIGAR EL IMPACTO SOCIOEMOCIONAL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

¿Qué estrategias deberíamos planificar?

Desarrollo de Actividades lúdicas y recreativas

Uso del Kit básicos para la emergencia.

Luego de iniciado las clases

Director y docentes

100 % de docentes desarrollan actividades lúdicas, recreativas y hacen uso del Kit básico para emergencias.

MECANISMOS DE COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL

¿Qué acciones debemos realizar?

Coordinación con el Gobierno local, puesto de Salud, UGEL, para el apoyo a la Institución Educativa con materiales y apoyo psicológico a los alumnos.

Inmediatamente después de evaluado el desastre

Director, docente, APAFA y autoridades.

Actas de coordinación y acuerdos realizados para en esta gestión.

ACCIONES DE REHABILITACIÓN

ASPECTOS ACCIONES PLAZOS RECURSOS RESPONSABLES INDICADORES

ACCESO Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Asegurar ambientes seguros y apropiados.

.Luego de evaluado el desastre para iniciar las labores escolares.

Aportes de APAFA, presupuesto Gobierno local, gobierno regional.

CME, UGEL, Gobierno Local, Directora.

100 % aulas seguras y algunos servicios básicos.

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Intervención ejecutando el Plan Curricular de Emergencia, enfocando el aspecto socioemocional de los alumnos.

Inmediatamente después de iniciar las clases.

Aportes de APAFA, y disponibilidad de los docentes.

Director (a) y CME, UGEL.

100 % docentes aplican el Plan Curricular de Emergencia

MAESTROS Y OTRO PERSONAL EDUCATIVO.

Desarrollo de Talleres de capacitación a docentes, alumnos y padres de familia para fortalecer el proceso de rehabilitación.

Durante el tiempo que se dé el tiempo de rehabilitación.

Aporte de la municipalidad y algunos recursos recaudados de los padres de familia.

Director, docente, gobierno local y posta médica.

100 % de docentes capacitados garantizando el derecho a la rehabilitación de los alumnos.

POLÍTICO EDUCATIVA

Emisión de Directivas Internas y Reglamento

Inmediatamente después de las lluvias e inundaciones, garantizando el inicio de clases.

Recursos propios de la I.E. y APAFA.

Director, docente, CME, APAFA.

Promulgación oportuna de Directivas y modificación del Reglamento que conlleven acciones de rehabilitación para los alumnos.



PLAN DE CONTINGENCIA (FUERTES VIENTOS)

1.- TÍTULO : Participemos activamente ante situaciones de riesgo en nuestra Institución Educativa. .

(FUERTES VIENTOS)


País : PerúDepartamento : Cajamarca.Municipio : JesúsComunidad : El GraneroDirección : CaseríoTurno : MañanaPoblación total del Centro Educativo : 25( alumnos de primaria) y ( 12 alumnos Del PRONOEI)Nº de docentes : 02Nº de alumnos : 37 alumnos( incluido el PRONOEI)

DE LA INFRAESTRUCTURA :Área construida : 1300 m2

Área libre : 912 m2

Fecha de construcción : 1992(local antiguo) y 2005 (local nuevo)Nº Pabellones : 2Nº Pisos o niveles : 1PlantasNº aulas : 7Posee laboratorios : noTipo de materiales : Tapial

2. PRESENTACIÓN

Cajamarca es una provincia de la sierra norte del Perú, ubicada en la parte

sur de la región Cajamarca, bajo la administración del Gobierno Regional de

Cajamarca. Limita por el norte con la provincia de Hualgayoc, al este con la

provincia de Celendín, la provincia de San Marcos y la provincia de Cajabamba, al

sur con el departamento de la Libertad y al oeste con la provincia de Contumaza y

la provincia de San Pablo.

La provincia de Cajamarca por su altitud se encuentra en la región quechua

entre 2300 a 2750 msnm lo que determina que su clima sea templado, seco;

soleado durante el día, pero frío durante la noche. Las precipitaciones se dan de

diciembre a marzo con mayor intensidad. Su temperatura anual es de 15,8oC; la

temperatura media anual: máxima media 21OC y mínima media 6oC. Alberga una

población de 368 639 habitantes (2012), con una extensión de 2 979 78 Km2 .Se

caracteriza por su relieve accidentado y variado por las elevaciones y por los

valles que lo forman. Estas provincias por su realidad geográfica están siempre

expuestas a la ocurrencia de fenómenos naturales.

El distrito de Jesús es uno de los 12 distritos de la provincia de Cajamarca,

ubicada en el departamento de Cajamarca, el mismo que está ubicado a 30

minutos, al sur de la misma ciudad de Cajamarca, está a 2616 msnm y se

caracteriza por su producción de choclos y cuyes y sobre todo por la amabilidad

de su gente.

Según cuenta la historia. Jesús se ganó la categoría de distrito un 20 de

agosto de 1834, bajo el gobierno de Luis José de Orbegoso y Moncada, y desde

entonces se convierte en un atractivo turístico por la abundante naturaleza. En

cuanto a sus atractivos turísticos se tiene al puente colgante, el cual se muestra

majestuoso a la distancia que une a la ciudad de Jesús con los bosques de cactus

y edificaciones de antiguos pobladores.

Mención aparte merece el criadero de truchas, donde uno puede llegar y

saborear una trucha frita, trucha a la parrilla, ceviche de trucha, entre otras

preparaciones. Actualmente las vías de acceso a sus diversos caseríos

(carreteras-trochas) requieren de mantenimiento.

El distrito de Jesús ocupa una superficie de 267.78 Km2, abarcando el

8.99% de la provincia de Cajamarca, con una población de 14 947 habitantes,

alrededor de 4200 son mayores de 15 años y pertenecen a la PEA estando

ocupados alrededor del 90 % en las labores agrícolas.

El distrito de Jesús limita por el norte con los distritos de Cajamarca y

Llacanora, al este con los distritos de Matara y Namora, al oeste con los distritos

de asunción y San Juan y al sur con el distrito de Cachachi, al sur este con el

distrito de pedro Gálvez, al sur oeste con el distrito de Cospan.

4. INTRODUCCIÓN



desarrollo del año escolar 2013 en la Educación Básica. En la cual según el numeral 6.2.5)

Gestión de Riesgo de Desastre dice: Los gobiernos Regionales a través de la instancia de

gestión educativa descentralizada deben implementar acciones de gestión institucional y

pedagógica para la gestión de riesgo de desastre en el sector en marco del cumplimiento de

la Ley Nº 269664 Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres

(SINAGERD) asimismo en coordinación con la II.EE y los gobiernos locales, los que deben

participar en simulacros nacionales en las fechas previstas, con el fin de fortalecer la

educación preventiva y de respuesta, cultura de reporte de daños de daños y necesidades,

y atención de desastres y emergencia.




5. Base Legal.


Ley de Carrera pública magisterial Nº


reglamento.


29664.






Productiva.







educativas.








La Institución Educativa del caserío El Granero está ubicada debajo de

cerros pertenece al distrito de Jesús.se encuentra ubicado a 3216 m.s.n.m. Tiene

una población estudiantil de 25 alumnos en el nivel primario y 12 en el PRONEI. Y

una población en la comunidad de 120 personas aproximadamente.

Dentro del historial de la comunidad en el año 2012, en el mes de Agosto se

reportó a la Municipalidad distrital de Jesús el levantamiento de una parte de la cubierta

del local escolar antiguo por efecto de los fuertes de los fuertes vientos, quedando sin

protección la madera y techo del local; lo cual fue subsanado por el gobierno local ante

algunas gestiones.

Si en la actualidad los vientos fuertes aumentaría su intensidad se podría generar graves

consecuencias como:

-Levantamiento de la cubierta del local escolar debido a que parte de ella es calamina y la

mayoría teja colocada sin protección debajo de ella.

-Deterioro del cielo Razo ya que se acerca la época de lluvias.

-Deterioro de la madera del techo del local escolar, por exposición a la neblina, humedad,

heladas, radiación solar, lluvias.

-Deterioro de las paredes ante la presencia de goteras por la caída de algunas tejas, que

permitirían el paso del agua en época de lluvia.

-Podría ocasionar accidentes graves por la caída de tejas colocadas inapropiadamente y

el levantamiento de las calaminas (cortar).

- Se perderían horas de clase en los alumnos y trabajo en los docentes.

- Se perdería mobiliario escolar.

7.- OBJETIVOS

7.1 General: Velar por la seguridad física y emocional de los estudiantes y

docentes de la Institución Educativa Nº 821325, a través de un plan de

contingencia.

7.2 Específicos: Debe estar orientado a la restitución del servicio educativo.

7.2.1 Evaluar, analizar y prevenir los riesgos en nuestra Institución Educativa.

7.2.2 Reducir o minimizar las pérdidas económicas y daños que puedan ocasionar

a la infraestructura educativa.

7.2.3 Capacitar permanentemente a todo nuestro personal en prevención de

riesgos y entretenimientos en acciones de respuestas ante situaciones de

emergencia.

7.2.4 Evitar o mitigar las lesiones que las emergencias puedan ocasionar a nuestros

estudiantes y docentes.

8. ACTIVIDADES.


ASPECTOS¿Qué hacemos?


INDICADORES



Coordinar acciones con las autoridades y padres de familia para dar mantenimiento a la cubierta del local escolar.

21/05/2014

Director y Docente

Planificación y coordinación para la realización de trabajos.



Activación del Comité de Municipios escolares


Director y CME Asumen sus funciones con responsabilidad y en forma inmediata.



Utilizar los ambientes seguros para trasladar materiales educativos y desarrollar con normalidad las clases.

Inmediatamente después de culminado y evaluado el desastre.

Director y APAFA.

Se continua con normalidad las clases en la Institución Educativa.



Desarrollo de Actividades recreativas.

En la continuidad de las labores académicas.

Director y docentes

100 % de docentes desarrollan actividades creativas



Coordinación con el Gobierno lo para el apoyo a la institución educativa con cambio de cubierta con material apropiado.

Luego de haberse evaluado el desastre.

Director y autoridades





Asegurar ambientes seguros.

Inmediatamente después de evaluado el desastre para no interrumpir las clases.

-Colaboración en mano de obra de los PPFF.-Presupuesto del gobierno local.

Director, docente, Gobierno Local

95 % aulas seguras.


Intervención ejecutando el Plan Curricular de Emergencia, para trabajar la colaboración de los alumnos.

Luego de reiniciarse la continuidad de las clases.

Disponibilidad de los docentes y alumnos.

CME, PPFF 100 % docentes aplican el Plan Curricular de Emergencia

MAESTROS Y OTRO PERSONAL EDUCATIVO.

Desarrollo de Talleres de capacitación a docentes, alumnos y padres de familia para fortalecer el proceso de rehabilitación.

Durante el tiempo que dure el proceso de rehabilitación.

APAFA aporte de la municipalidad, UGEL.

Director y docentes. 100 % de docentes capacitados garantizando el derecho a la rehabilitación de los educandos.

POLÍTICO EDUCATIVA


Luego de suscitarse desastre para la continuidad de las clases


Director, CEM, APAFA y docentes.

Promulgación oportuna de Directivas y modificación del Reglamento para garantizar acciones de rehabilitación en los alumnos.



PLAN DE CONTINGENCIA SISMO

1.- TÍTULO : Participemos activamente ante situaciones Emergencia en nuestra Institución Educativa: SISMO


País : PerúDepartamento : Cajamarca.Municipio : JesúsComunidad : El GraneroDirección : CaseríoTurno : MañanaPoblación total del Centro Educativo : 25(niños de primaria) Y 12(niños del PRONOEI)Nº de docentes : 02Nº de alumnos : 37(incluido EL PRONOEI)

DE LA INFRAESTRUCTURA :Área construida : 1300m2

Área libre : 912m2Fecha de construcción : 1992(local antiguo) y 2005 (local nuevo)Nº Pabellones : 2Nº Pisos o niveles : 1PlantasNº aulas : 7Posee laboratorios : noTipo de materiales : Tapial

3. PRESENTACIÓNCajamarca es una provincia de la sierra norte del Perú, ubicada en la parte

sur de la región Cajamarca, bajo la administración del Gobierno Regional de

Cajamarca. Limita por el norte con la provincia de Hualgayoc, al este con la

provincia de Celendín, la provincia de San Marcos y la provincia de Cajabamba, al

sur con el departamento de la Libertad y al oeste con la provincia de Contumaza y

la provincia de San Pablo.

La provincia de Cajamarca por su altitud se encuentra en la región quechua entre

2300 a 2750 msnm lo que determina que su clima sea templado, seco; soleado

durante el día, pero frío durante la noche. Las precipitaciones se dan de diciembre

a marzo con mayor intensidad. Su temperatura anual es de 15,8oC; la

temperatura media anual: máxima media 21OC y mínima media 6oC. Alberga una

población de 368 639 habitantes (2012), con una extensión de 2 979 78 Km2 .Se

caracteriza por su relieve accidentado y variado por las elevaciones y por los

valles que lo forman. Estas provincias por su realidad geográfica están siempre

expuestas a la ocurrencia de fenómenos naturales.

El distrito de Jesús es uno de los 12 distritos de la provincia de Cajamarca,

ubicada en el departamento de Cajamarca, el mismo que está ubicado a 30

minutos, al sur de la misma ciudad de Cajamarca, está a 2616 msnm y se

caracteriza por su producción de choclos y cuyes y sobre todo por la amabilidad

de su gente.

Según cuenta la historia. Jesús se ganó la categoría de distrito un 20 de agosto de

1834, bajo el gobierno de Luis José de Orbegoso y Moncada, y desde entonces se

convierte en un atractivo turístico por la abundante naturaleza. En cuanto a sus

atractivos turísticos se tiene al puente colgante, el cual se muestra majestuoso a

la distancia que une a la ciudad de Jesús con los bosques de cactus y

edificaciones de antiguos pobladores.

Mención aparte merece el criadero de truchas, donde uno puede llegar y saborear

una trucha frita, trucha a la parrilla, ceviche de trucha, entre otras preparaciones.

Actualmente las vías de acceso a sus diversos caseríos (carreteras-trochas)

requieren de mantenimiento.

El distrito de Jesús ocupa una superficie de 267.78 Km2, abarcando el 8.99% de la

provincia de Cajamarca, con una población de 14 947 habitantes, alrededor de

4200 son mayores de 15 años y pertenecen a la PEA estando ocupados

alrededor del 90 % en las labores agrícolas.

El distrito de Jesús limita por el norte con los distritos de Cajamarca y Llacanora, al

este con los distritos de Matara y Namora, al oeste con los distritos de asunción y

San Juan y al sur con el distrito de Cachachi, al sur este con el distrito de pedro

Gálvez, al sur oeste con el distrito de Cospán.

4. INTRODUCCIÓN



desarrollo del año escolar 2013 en la Educación Básica. En la cual según el numeral 6.2.5)

Gestión de Riesgo de Desastre dice: Los gobiernos Regionales a través de la instancia de

gestión educativa descentralizada deben implementar acciones de gestión institucional y

pedagógica para la gestión de riesgo de desastre en el sector en marco del cumplimiento de

la Ley Nº 269664 Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres

(SINAGERD) asimismo en coordinación con la II.EE y los gobiernos locales, los que deben

participar en simulacros nacionales en las fechas previstas, con el fin de fortalecer la

educación preventiva y de respuesta, cultura de reporte de daños de daños y necesidades,

y atención de desastres y emergencia.




5. Base Legal.


Ley de Carrera pública magisterial Nº


reglamento.


29664.






Productiva.







educativas.








La Institución Educativa del caserío El Granero está ubicada debajo de cerros

pertenece al distrito de Jesús.se encuentra ubicado a 3216 m.s.n.m. Tiene una

población estudiantil de 27 alumnos en el nivel primario y 13 en el PRONEI. Y una

población en la comunidad de 120 personas aproximadamente.

Dentro del historial de la comunidad no existe reportes de sismos sin embargo

esto no significa que nunca podría suceder, ya que sabido es que nuestro país es

altamente sísmico; Si en la actualidad sucediera un sismo se podrían generar

graves consecuencias como:

Destrucción total o parcial de las viviendas y la infraestructura de la institución

educativa, debido a que la mayoría de viviendas incluido la Institución Educativa han sido

construidas con materiales rústicos y sin criterios técnicos para soportar algún sismo.

Interrupción y/o destrucción de la trocha carrozable y vías de acceso que unen al

caserío con el distrito y otros sectores debido al abandono en se encuentran estar vías

Que en la ocurrencia de un sismo se generarían derrumbes y deslizamientos.

Se escasearían los alimentos y la disminución de la producción agrícola y ganadera

debido a la destrucción de carreteras y terrenos donde se cultivan una variedad de

productos de pan llevar.

Se incrementaría las enfermedades respiratorias, gastro intestinales, tuberculosis,

dengue, anemia y desnutrición debido a que al destruirse las viviendas los niños dormirían

en la intemperie, no habría suficientes alimentos para todos los niños, el agua que se

consuma seria insegura.

Se perderían horas de clase en los alumnos y trabajo en los docentes.

Se perderían materiales educativos, mobiliario escolar, libros de las bibliotecas de

aula, etc.

7.- OBJETIVOS

7.1 General: Debe establecer el derecho a la educación.

Asegurar la continuidad del servicio educativo en la Institución Educativa N°

821325 de la Jurisdicción de la UGEL Cajamarca, ante la situación de

emergencia producida por el sismo.

7.2 Específicos: Debe estar orientado a la restitución del servicio educativo.

7.2.1 Evaluar la dimensión de los daños ocurridos en los alumnos, docentes, padres

de familia e infraestructura para ser reportada a la UGEL-CAJ.

7.2.2 Ubicar ambientes de aprendizaje seguro y pertinente para nuestros

estudiantes.

7.2.3 Elaborar el Plan Curricular de Emergencia y material educativo pertinente

priorizando la parte lúdica y socio emocional.

7.2.4 Gestionar a la UGEL la contratación de personal docente y de apoyo para

atender la emergencia.

7.2.5 Coordinar con las autoridades locales y APAFA el apoyo inmediato para los

alumnos de la institución educativa.

7.2.6 Utilizar los kits educativos para el apoyo socio emocional de los alumnos.

8. ACTIVIDADES.


ASPECTOS ¿QUÈ HACEMOS?


INDICADORES



Coordinar acciones con las autoridades y padres de familia para la rehabilitación y/o mejoramiento de la infraestructura y ambientes para el reinicio de clases.

Inmediatamente después de culminado y evaluado el sismo.

Director y CME.

Selección adecuada de ambientes para el reinicio de las labores escolares.



Activación del Comité de Monitoreo de la II.EE.


Director y CME Asumen sus funciones con responsabilidad y en forma inmediata.



Utilizar aulas provisionales y elaborar un currículo de emergencia con materiales educativos creados para la atención inmediata de los alumnos.

Inmediatamente después de culminado y evaluado el sismo.

Director y docentes

Reinicio en forma rápida y oportuna de las clases en la institución educativa.



Desarrollo de Actividades lúdicas y recreativas

Uso del Kit pedagógico

Inmediatamente iniciado las clases.

Director y docentes

100 % de docentes desarrollan actividades lúdicas, recreativas y hacen uso del Kit pedagógico



Coordinación con la UGEL, Gobierno local, Red de Salud y ONGs para el apoyo a la institución educativa con materiales y apoyo sicológico a los alumnos.

Inmediatamente después de evaluado el desastre

Director, CME, APAFA y autoridades.





Asegurar ambientes seguros y con todos los servicios básicos.

Inmediatamente después de evaluado el desastre para iniciar las clases.

Aportes de APAFA, presupuesto Gobierno local, gobierno regional y ONGs

Director (a) y CME, UGEL, Gobierno Local

100 % aulas seguras y con todos los servicios básicos.


Intervención ejecutando el Plan Curricular de Emergencia, para trabajar la parte socioemocional el alumno.

Inmediatamente después de iniciar las clases.

Aportes de APAFA, y disponibilidad de los docentes.

Director (a) y CME, UGEL, Gobierno Local

100 % docentes aplican el Plan Curricular de Emergencia

MAESTROS Desarrollo de Talleres de capacitación a docentes, alumnos y padres de familia para fortalecer el proceso de rehabilitación.

Durante el tiempo que el proceso de rehabilitación.

APAFA y recursos directamente recaudados, aporte de municipalidad, ONGs y otros.

Director (a) y CME, UGEL, Gobierno Local y centro de salud.

100 % de docentes capacitados garantizando el derecho a la rehabilitación de los niños, niñas.

POLÍTICO EDUCATIVA


Inmediatamente después del sismo para garantizar el inicio de las clases.


Director, CEM, APAFA y docentes.

Promulgación oportuna de Directivas y modificación del Reglamento para garantizar acciones de rehabilitación en los alumnos.

ANEXOS

1. ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL.

Ministerio de Educación

Región Cajamarca

Gerencia De Desarrollo

UGEL. Cajamarca

I.E.821325

APAFA

Dirección

Comité TOE

Profesor De Aula

Comité de gestión de riesgos

Centro De Operaciones De La I.E

D.R.E. Cajamarca

Coordinador del COE:

María Isabel Boñón Chegne

Suplente coordinador COE: Naddya Lermo Gutiérrez ( docente)

Jefe de Brigada: Elita Arana Rumay

Brigada De Seguridad Y Evacuación:

- Saulo Abel Romero Ramírez

-Isidoro Romero Huaccha.

Brigada De Primeros Auxilios:

-Salome Gonzales Vásquez.

-Sonia Linarez Mendoza.

Brigadas Especiales:

-Santos Flores Bautista.

- Karina Vásquez Saldaña

Brigada De Señalización Y Protección:

- Elita Arana Rumay.

- Percy Moreno Gonzales.

2. MAPA DE RIESGO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Comisión de apoyo del COE: Dirigente Municipal, Representante del Conei o APAFA.

Sub Jefe de Brigada: Edwin David Flores Gonzales.

3. CROQUIS DE EVACUACIÓN EN CASO DE EMERGENCIA.

4. DIRECTORIO DE ACTORES INTERNOS.

.Posta médica Lorito Pampa ----------------976784204(celular de la enfermera)

.Agente Municipal ------------------------------ 950619969.

.Promotor de salud ---------------------------- 953683765

.Representante del CONEI -------------------- 948424013.

5. DIRECTORIO DE ALIADOS.

Serenazgo : 361711 y 633548.

Posta Médica de Jesús : 952818394.

Emergencias Policiales : 105.

Cajamarca. : 36-3333 Emergencias 116.

Comisaria Cajamarca : 36-2165.

Comisaria Jesús : 951480727

Municipalidad De Jesús : 076830092

UGEL-CAJAMARCA : 076361531

6. COMISIONES

Municipio: Jesús Número y Nombre de la Institución Educativa:821325 EL GRANERO

Brigada de Seguridad y Evacuación.

Nombre Cargo Edad D.N.I Grado Dirección Teléfono.

INTEGRANTES Saulo Abel Romero Ramirez

Padre de familia

38 26710664 Caserío El Granero

979836588

Isidoro Romero Huaccha

Alumno 11 71840941 5º Caserío El Granero

Brigada de Primeros Auxilios.

INTEGRANTES Nombre Cargo Edad D.N.I Grado Dirección Teléfono

Salome Gonzales Vasquez

Promotor de salud de la comunidad

47 26654912 Distrito Jesús.

Sonia Linarez Mendoza

Alumna 11 5º Caserío El Granero

Brigada de Señalización y Protección

INTEGRANTES Nombre Cargo Edad D.N.I Grado Dirección Teléfono

Naddya Lermo Gutiérrez

Profesora de Aula

30 42113772 Distrito Jesús

Percy Elvis Moreno Gonzales

Alumno 11 71862631 6º Caserío El Granero

Brigadas Especiales(Búsqueda, rescate y remoción de escombros)

INTEGRANTES Nombre Cargo Edad D.N.I Dirección Teléfono

Santos Flores Bautista

Padre de familia.

41699654 Caserío El Granero

950619969

Agente Municipal

Karina Vásquez Saldaña

Alumna 11 71808162 Caserío El Granero

Centros de Operaciones Monitoreo de Emergencias.

Coordinador Nombre Cargo D.N.I Teléfono

María Isabel Boñón Chegne

Directora 26696794 956853812

Suplente Naddya Lermo Gutierrez

Docente 42113772 976976717

7. EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS RELACIONADAS A GESTION DE RIESGOS.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS Nombre de la Unidad Conocemos los diversos desastres como las inundaciones

para aprender a afrontarlos Número de sesión 01 Fecha 05/06/2014 Duración 90 minutos Nivel Primaria Docente:

II. APRENDIZAJE ESPERADO/ CAPACIDADES Reconocer a las inundaciones como una amenaza que pueden ocurrir en nuestra localidad.

Saber qué hacer antes, durante y después de una inundación.

SECUENCIA METODOLÓGICA.

CONTENIDOS

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O /ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS TIEMPO

ACTIVIDADES DEL DOCENTEACTIVIDADES DEL

ALUMNO

La inundación. PROBLEMATIZACIÓN / EXPLORACIÓN Y RECOJO DE SABERES PREVIOS.

El docente da la bienvenida a los niños y niñas.

Se mostrará unas láminas sobre los “Fenómenos Naturales”, para que sea observado por los niños.

Se realizan las siguientes interrogantes:

¿Qué han observado en las láminas?

¿Qué nombre recibirá este fenómeno?

¿Alguno de ellos han ocurrido en nuestra localidad, región o país?

¿Cómo nos sentimos cuándo sucede este fenómeno?

Se comenta las respuestas de los alumnos.

Se explicará que lo mostrado es un fenómeno natural como es las inundaciones y qué

Los niños observarán las imágenes y emitirán sus saberes previos comentando de lo que creen que tratará.

-Los niños responden en forma espontánea las preguntas propuestas.

-Ante la lámina observada los niños comentan y descubren de que tratará el tema Las inundaciones.

- Láminas

15’

pueden ocurrir cada cierto tiempo en ciertos lugares, regiones o países por causa de lluvias torrenciales.

NUEVA INFORMACIÓN / REELABORACIÓN COGNITIVA / CONCEPTUALIZA-CIÓN.

-El profesor ampliará el tema con los niños y aclarará las dudas en los términos que se presenten.

En caso de Huaycos o Inundaciones

Exigir a las autoridades la limpieza del cauce de los ríos.

Proteger las defensas ribereñas.

Alejarse de zonas propensas a desbordes.

No construir sus casas en las riberas de los ríos o acequias.

En el momento de la inundación seguir indicaciones de Defensa Civil.

Proteger los techos con plásticos.

No exponerse a la lluvia.

-Los niños aportarán con sus comentarios u opiniones acerca de este fenómeno natural.

-Los niños elaboran el resumen teniendo en cuenta las medidas que debemos tomar antes, durante y después de una inundación.

Algunas opiniones de los niños también se anotarán en el resumen

-Los niños identificarán las medidas más importantes que deben aprender para enfrentar una amenaza como las inundaciones.

*Ficha Técnica

* Diccionario.

* Copias.

50’

Usar paraguas si se ven obligados a salir.

Limpiar los charcos, aguas estancadas para evitar la propagación de moscas, mosquitos, etc.

Realicen un comentario de las medidas que tomamos en caso de inundaciones.

TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO A CONTEXTOS REALES Y CERCANOS AL DOCENTE.

-El profesor informa a los alumnos que saldremos del aula para evaluar la situación de la Institución Educativa como es las canaletas, drenajes, etc.

- Los niños alcanzar sus opiniones acerca de las medidas de prevención que realizaremos para evitar daños a nuestra institución en caso de inundaciones.

5’

EVALUACIÓN.

-El profesor pedirá a los niños que realicen la limpieza de canaletas y drenajes de la escuela como medidas de prevención.

Los niños que realizan la limpieza de canaletas y drenajes de la escuela como medidas de prevención.

-Ficha de aplicación

20’

INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS DE EVALUACIÓNINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Identifica zonas de peligro en la I.E en caso de inundaciones.

Señala las zonas de peligro en caso de inundaciones.

Conoce medidas de seguridad en casos de inundaciones.

Identifica zonas de seguridad en la I.E. en caso de una inundación.

Observación sistemática Ficha de

Aplicación

Lista de cotejo

CAPACIDAD INDICADOR TÉCNICA DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural como las inundaciones.




- Observación

- sistemática

- Ficha de Aplicación

Juzga los daños que ocasionan en el ambiente, las lluvias que se darían en su localidad.


Enumera los daños que ocasionaría una inundación en tu localidad.

- Análisis de producto

- Lista de cotejo

Bibliografía

DCN PERSONAL SOCIAL 6°. CIENCIA Y AMBIENTE 5°. PERU.EDUCA.COM

______________________________________MARIA ISABEL BOÑON CHEGNE

PROFESORA DE AULA

LISTA DE COTEJO

Nº

NOMBRES

DESARROLLO DE LAS LECTURAS

ORGANIZA LAS IDEAS DE LA HISTORIA INTERPRETA Y EXPRESA





Enumera los daños que ocasionaría una inundación en tu localidad.

Es responsable al limpiar las canaletas de la I.E.

1 FLORES GONZALES VERLY JHULISSA.

2 GONZALES VÁSQUEZ JHESSICA DORIS.

3 LINARES MENDOZA SONIA MABEL.

4 MENDOZA SÁNCHEZ ANTONY.

5 ROMERO HUACHA ISIDORO.

6 SOLON FLORES NATALIA JHOSELYN.

7 VÁSQUEZ SALDAÑA KARINA.

8 FLORES GONZALES EDWIN DAVID.

9 MORENO GONZALES PERCY ELVIS.

10 VIGO SALAZAR ERMILSER.

11 VIGO SALAZAR ANALY.

12 MORENO GONZALES MARIA LEIDY

13 VASQUEZ SALDAÑA ERMILA

14 FLORES SOLON HERNANDO

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

Nombre de la Unidad Conocemos los diversos desastres como los sismos para aprender a afrontarlos

Número de sesión 02 Fecha 05/06/2014 Duración 90 minutos Nivel Primaria Docente: María Isabel Boñon ChegneII.APRENDIZAJE ESPERADO/ CAPACIDADES

Conocer los desastres naturales o alguna amenaza que pueden ocurrir en nuestra localidad.

Saber qué hacer antes, durante y después de un sismo.

III. SECUENCIA METODOLÓGICA

CONTENIDOS

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O /ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS TIEMPO

ACTIVIDADES DEL DOCENTEACCCACTIVIDADES DEL ALUMNO

La pesadilla del director

PROBLEMATIZACIÓN / EXPLORACIÓN Y RECOJO DE SABERES PREVIOS.

*Antes de la lectura

-Se presentará imágenes para que los niños observen

-El profesor propone

las siguientes interrogantes:

¿Sobre qué trata el cuento?

¿Qué hacen los niños?

¿Por qué se encuentran así?

-Luego se socializa la información reportada por los niños y planteamos la siguiente interrogante:

¿Qué deberíamos hacer si sucedería un sismo?

¿Cómo se sintieron cuando algún sismo ocurrió en

Antes de la lectura

-Los niños ejecutarán los ejercicios de respiración y articulación de palabras.

- Los niños observarán las imágenes y emitirán sus saberes previos comentando de lo que creen que tratará.

-Los niños responden en forma espontánea las preguntas propuestas.

-Ante la situación propuesta los niños relatarán lo que vivieron en el terremoto del 15 de agosto de 2007.

- Láminas

15’

http://www.google.com.pe/imgres?imgurl=http://elbucaro.blogia.com/upload/20091025003044-hombre-durmiendo-1304.jpg&imgrefurl=http://elbucaro.blogia.com/2009/102501-su-acogedora-presencia.php&usg=__kDw0qYqtpftimqoSUH3nNhSvoiY=&h=230&w=348&sz=14&hl=es&start=3&zoom=1&tbnid=hrSv0m9blc7S8M:&tbnh=79&tbnw=120&ei=Ns3nTpz7EMrmggf7wf3SCA&prev=/images%3Fq%3Dhombre%2Bdurmiendo%2Ben%2Bsu%2Bcama%26hl%3Des%26gbv%3D2%26tbm%3Disch&itbs=1%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5

comunidad?

-El profesor anunciará el propósito de la lectura

NUEVA INFORMACIÓN / REELABORACIÓN COGNITIVA / CONCEPTUALIZA-CIÓN.

* Durante la lectura

-El profesor leerá el cuento con los niños y aclarará las dudas en los términos que se presenten.

La pesadilla del director

Érase una vez en director llamado Honirio, todas las noches tenía pesadillas, donde su escuela se caía por el terremoto, sus estudiantes se lastimaban y sus aulas se destruían.

Todos los niños gritaban, salían corriendo, nadie sabía qué hacer, solo lloraban, los vidrios de la ventana se rompían.

Al día siguiente, el director buscó ayuda, y se asesoró cómo enfrentar un sismo.

Primero determinaron la resistencia de la escuela, luego se entrenó a los profesores, a los niños y niñas.

*Determinaron las zonas de seguridad.

*La forma calmada de actuar.

*Alejarse de las ventanas.

Socorrer a personas que necesitan ayuda.

-Los niños realizan la lectura silenciosa.

-Luego leerán en forma grupal y alternada, para mantener la atención en el texto leído, con buena postura respeto a los signos de puntuación.

-Los niños identificarán los personajes, la idea principal y el mensaje a través de interrogantes.

Realicen un comentario general del cuento

-Ficha técnica

-Diccionario.

- Copias.

50’

*Tener botiquín.

Extintores en lugar visible.

Después que todo se organizó, entrenaron para enfrentar el sismo. A partir de ese día el director durmió tranquilo.

Después de la lectura

- Pedirá a los niños que realicen un comentario general de la lectura

TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO A CONTEXTOS REALES Y CERCANOS AL DOCENTE.

-El profesor hará una comparación con el terremoto de Japón que sucedió el 11 de marzo del año 2011.-Se les hará las siguientes interrogativas:¿Qué sucedió en Japón?¿Cuándo sucedió el terremoto?¿Qué se salió luego del terremoto?

5’

EVALUACIÓN.

-El profesor pedirá a los niños que realicen un simulacro ante un sismo para tomar medidas de prevención.

Se realizará un simulacro de sismo con todos los alumnos de la I.E.

-Ficha de aplicación

20’

INDICADORES DE EVALUACIÓNTÉCNICAS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Identifica los personajes del cuento.´

Señala las ideas principales en forma ordenada.

Interpreta el mensaje de la lectura con precisión.

Conoce medidas de seguridad en casos de sismos.

Identifica zonas de seguridad en la I.E.

Observación sistemática

Ficha de Aplicación

Lista de cotejo

CAPACIDAD INDICADORTÉCNICA DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lee en forma oral y silenciosa textos de su interés, infiriendo significados, identificando la secuencia y contenido

-Identifica los personajes del cuento.

- Señala las ideas principales en forma ordenada.

-Interpreta el mensaje de la lectura con precisión.

- Observación

- sistemática

- Ficha de Aplicación

Analiza teorías de inteligencia pensamiento y lenguaje

Propone actividades para desarrollar el pensamiento matemático en los niños y niñas de II y III Ciclo.

- Análisis de producto

Lista de cotejo

Bibliografía

DCN PERSONAL SOCIAL 6°. PERU.EDUCA.COM TOPICOS DE LECTURAS(PREVAED)

______________________________________MARIA ISABEL BOÑON CHEGNE

PROFESORA DE AULA

FICHA DE APLICACIÓN COMPRENSIÓN DE TEXTOS Lee atentamente. Marca con (x) la respuesta correcta.

Nivel Literal

1. ¿Quién es el personaje principal?a) Ligiob) Honorioc) José

2. ¿De qué trata el cuento?a) De una inundaciónb) De un terremotoc) De una lluvia

Nivel Inferencial1. ¿Por qué se caían los niños?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Quiénes se organizan?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nivel Criterial1. ¿Qué nos enseña el cuento?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO

DESARROLLO DE LAS LECTURAS

ORGANIZA LAS IDEAS DE LA HISTORIA INTERPRETA Y EXPRESA

Nº

NOMBRES Lee textos sin silabear

Señala las ideas principales en forma ordenada

Responde las preguntas con relación al cuento

Relata el cuento en forma secuencial

Desarrolla interrogativa de acuerdo de la grado de comprensión

Interpreta el mensaje de la historia

1 FLORES GONZALES VERLY JHULISSA.

2 GONZALES VÁSQUEZ JHESSICA DORIS.

3 LINARES MENDOZA SONIA MABEL.

4 MENDOZA SÁNCHEZ ANTONY.

5 ROMERO HUACHA ISIDORO.

6 SOLON FLORES NATALIA JHOSELYN.

7 VÁSQUEZ SALDAÑA KARINA.

8 FLORES GONZALES EDWIN DAVID.

9 MORENO GONZALES PERCY ELVIS.

10 VIGO SALAZAR ERMILSER.

11 VIGO SALAZAR ANALY

12 MORENO GONZALES MARIA LEYDI

13 FLORES SOLON HERNANDO.

14 VASQUEZ SALDAÑA ERMILA

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS.

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