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Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud del OEHS Volumen 1 –Programas de Prevención (Julio 1, 2007) 1-2

Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud

Volumen 1 – Programas de Prevención

Prefacio

Los estudiantes del Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles (LAUSD, por sus siglas en ingles) encaran un número creciente de problemas relacionados con la salud y la seguridad que pueden afectar su bienestar, capacidad para aprender y su habilidad para convertirse en miembros productivos de la sociedad. Para que nuestros estudiantes puedan lograr la excelencia académica, es de suma importancia que nuestro ambiente escolar sea seguro y saludable. El LAUSD reconoce que todas las personas, desde los administradores y personal escolar hasta los padres de familia y la comunidad, tienen un papel de importancia por desempeñar para ayudar a que las escuelas creen un entorno seguro y saludable. Asimismo, tomando en consideración el creciente número de exigencias que enfrentan nuestras escuelas, se hace necesario tomar una metodología más estratégica para reducir la ineficiencia y las situaciones donde se duplica nuestro trabajo. Con base en estos factores, el Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud conjunta las disposiciones de la Junta de Educación y las leyes estatales y federales con el propósito de brindar guía a las escuelas en los esfuerzos para crear y mantener una atmósfera escolar segura y saludable. Las escuelas públicas del estado de California tiene la obligación de cumplir con el Código Educativo de California (CEC, por sus siglas en inglés), Artículo 35294 en lo que se refiere a la preparación de los “planes de seguridad escolar” y con la reautorización de la Ley del 2004 denominada Programa Especial de Nutrición Suplementaria para Mujeres, Bebés y Niños (WIC, por sus siglas en inglés), Artículo 204 de la Ley Pública 108-265. El plan es global y aborda prevención de la violencia, preparación para casos de emergencia, seguridad peatonal y automotriz, prevención de crisis y la Salud Escolar Coordinada. El LAUSD creó la Política para el Bienestar y el Proyecto para el Bienestar como una guía para crear y mantener un entorno escolar seguro y saludable. El LAUSD también publicó la Guía de Referencia 1242.2 Actualización de los Planes de Seguridad Escolar Volumen 1 y Volumen 2 (del 28 de agosto de 2006), Boletín Núm. 58 - Lista de Verificación de Requisitos de las Normas Básicas de Seguridad como una guía para elaborar el Plan de Seguridad Escolar. La Oficina de Seguridad y Salubridad Ambiental (OEHS, por sus siglas en inglés) creó el Plan de Seguridad Escolar para su utilización como planilla en la preparación de los planes de seguridad escolar para cada una de las 900 escuelas del distrito. El plan está compuesto de dos volúmenes: Volumen 1 – Programas de Prevención y Volumen 2 – Procedimientos para Emergencias. El Volumen 1 incluye los asuntos relacionados con aquellas situaciones en las que es obligación dar parte de las mismas, seguridad en el plantel educativo, limpieza, seguridad peatonal y de tráfico, prevención de delitos, prevención de la violencia, disciplina escolar, asistencia escolar y la Salud Escolar Coordinada. El Volumen 2 cubre preparación y respuesta para casos de emergencia y el Sistema Estandarizado para el Control de Emergencias de California (SEMS, por sus siglas en inglés). El SEMS proporciona un marco de trabajo para el control de emergencias que van desde incidentes menores a terremotos severos. El Plan de Seguridad Escolar de la OEHS se basa en la guía que brinda la Secretaria de Educación de California y la Oficina del Procurador General de Justicia (Escuelas Seguras – Una Guía de Planificación para la Acción, Edición de 2002). La utilización del Plan de Seguridad Escolar de la OEHS ayudará a garantizar que los planes de seguridad escolar sean preparados en acatamiento con lo dispuesto por la CEC, Artículo 35294 y la reautorización de la Ley WIC del 2004.


El Plan de Seguridad Escolar se preparó en colaboración con la Oficina de Seguridad y Salubridad Ambiental, la Policía Escolar, la Oficina de Servicios para Emergencia, de Salud Estudiantil y Servicios Humanos, la Oficina de Educación Intermedia, la Oficina de Control de Riesgos y Seguros, la Oficina de Educación Especial, Servicios Administrativos, la Oficina de Relaciones Humanas, la Oficina de Consejería para Casos Críticos, la Oficina de Servicios para los Padres de Familia y la Comunidad, Beyond the Bell, miembros públicos del Comité de Seguridad Escolar del Distrito, el Departamento de Salubridad del estado de California, el Departamento de Bomberos de la Ciudad de Los Ángeles y otros miembros de la comunidad escolar. Se puede obtener de la red Internet el Plan de Seguridad Escolar de la OEHS, visitando el sitio: www.lausd-oehs.org. Si usted tiene más preguntas diríjase a la oficina OEHS al teléfono(213) 241-3199.

http://www.lausd-oehs.org

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ÍNDICE Capítulo 1 Introducción a la Planificación del Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud................................................................................................................1-1 Bosquejo General…………………………………………………………………………….1-1 Organización del Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud…………………...1-2 Comité del Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud………………………….1-3 Responsabilidades……………………………………………………………………………1-5 Números de teléfono para Operaciones y Apoyo……………………………………………1-6 Capítulo 2 Componentes y Lista de Verificación de Requisitos del Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud…………………………………………………………………………2-1 Resumen de datos……………………………………………………………………………2-1 Componentes del Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud…………………..2-2 2.2.1 Individuos y Programas – Meta # 1……………………………………………………2-2 2.2.2 Individuos y Programas – Meta # 2……………………………………………………2-2 2.2.3 Ambiente Físico – Meta # 1……………………………………………………………2-3 2.2.4 Ambiente Físico – Meta # 2……………………………………………………………2-3 Certificación de la Lista Básica de Verificación de Requisitos…………………………………..2-4 Capítulo 3 Notificación y Reporte Obligatorios…………………………………………………..3-1 Tarjeta de Puntuación…………………………………………………………….…………...3-1 Responsabilidades……………………………………………………………….……………3-2 Capítulo 4 Seguridad, Protección y Limpieza en el plantel educativo, Seguridad Peatonal y de Tráfico y Prevención de Delitos……………………………………………………...……….4-1 Tarjeta de Puntuación…………………………………………..……………………………..4-1 Responsabilidades…………………………………………….………………………………4-5 Capítulo 5 Intervención y Prevención de la Violencia……………………………………………5-1 Tarjeta de Puntuación………………………………………………………………………...5-1 Responsabilidades……………………………………………………………………………5-4 Capítulo 6 Disciplina y Asistencia Escolar………….……………………………………………6-1 Tarjeta de Puntuación………………………………………………………………………...6-1 Responsabilidades……………………………………………………………………………6-4 Capítulo 7 Salud Escolar Coordinada……………………………………………………………..7-1 7.1.0 Componente de Servicios de Nutrición……………………………………….………..7-2 7.2.0 Componente de Educación Física…….……………………………………….………..7-3 7.3.0 Componente de Educación de Salud…………………………………………..………..7-5 7.4.0 Componente de Servicios de Salud..………………………………………..…………..7-7 7.5.0 Servicios Sociales, de Consejería y Psicológicos…….……………………..…………..7-9 7.6.0 Promoción de la Salud para el Personal...………………..…………………..…….…..7-11 7.7.0 Componente de Participación de Padres y Comunidad……………………….…..…...7-12 Apéndice Boletines, Memorandos y otros documentos del Distrito…………………………...Apéndice 1


Recursos……………………………………………………………………………………………... Muestra de la Certificación de la Administración………..………………...……….Apéndice 2 Muestra de la Certificación de la Administración………..………………...……….Apéndice 3 Muestra del Informe del Incidente………………………..………………...……….Apéndice 4 Muestra del Informe de la Investigación del Accidente/Lesión de la OEHS …...….Apéndice 5 Muestra de la Lista de Verificación de Requisitos de Acatamiento con la Seguridad Escolar de la OEHS……………………………………………………………………..…...….Apéndice 6 Muestra de la Lista de Verificación de Requisitos y Plan de Acción de la Puesta en Práctica del Grupo…………………………………………………………………………....Apéndice 7 Muestra de la Métrica de Conducta…………..…………..………………...……….Apéndice 8 Planilla para los Recursos para Padres en el plantel educativo……………………..Apéndice 9 Planilla para los Recursos para Padres fuera del plantel educativo………………..Apéndice 10


Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud Volumen 1 –Programas de Prevención

Capítulo 1 Introducción del Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud 1.1 Bosquejo General Los estudiantes del Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles(LAUSD) encaran un número creciente de problemas relacionados con la salud y la seguridad que pueden afectar su bienestar, capacidad para aprender y su habilidad para convertirse en miembros productivos de la sociedad. Para que nuestros estudiantes puedan lograr la excelencia académica, es de suma importancia que nuestro ambiente escolar sea seguro y saludable. El LAUSD reconoce que todas las personas, desde los administradores y personal escolar hasta los padres de familia y la comunidad, tiene un papel de importancia por desempeñar para ayudar a que las escuelas creen un entorno seguro y saludable. Asimismo, tomando en consideración el creciente número de exigencias que enfrentan nuestras escuelas, se hace necesario tomar una metodología más estratégica para reducir la ineficiencia y las situaciones donde se duplica nuestro trabajo. Con base en estos factores, el Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud conjunta las órdenes de la Junta de Educación y las leyes estatales y federales con el propósito de brindar guía a las escuelas en los esfuerzos para crear y mantener una atmósfera escolar segura y saludable. Las escuelas del estado de California tiene la obligación de cumplir reglamentos locales, estatales y federales que se relacionan con la salud y la seguridad. En apego a la Propuesta de Ley Senatorial 187 (Plan Global de Seguridad Escolar), los reglamentos del estado de California requieren que los distritos escolares mantengan un clima social apropiado en los planteles educativos, salones de clase y en los eventos auspiciados por la escuela. Además, el plan debe cumplir con los principios de la Ley de Comunidades y Escuelas Seguras y Libres de Drogadicción y abordar las políticas y procedimientos que se relacionan con los delitos cometidos por razones raciales, de origen o tendencia sexual del individuo. El Código Educativo de California (CEC) exige la preparación global de “planes para la seguridad escolar” que lidien con la prevención de la violencia, preparación para casos de emergencia, intervención para casos críticos y seguridad para los estudiantes y empleados. Específicamente, el CEC en su Artículo 35294.1 (b) (1) indica que el consejo escolar creará y elaborará un plan global para la seguridad escolar que tome en cuenta las necesidades y recursos de esa escuela en particular. También, el Artículo 35294.1 (2) estipula que el consejo escolar puede delegar su responsabilidad al comité de planificación para la seguridad escolar y exige que el plan de seguridad escolar incluya lo siguiente: 1. Evaluación de la situación delictiva actual de la escuela. 2. Identificación de estrategias y programas adecuados que promuevan la seguridad escolar y examinar los procedimientos escolare encaminados a cumplir con las leyes existentes que se relacionan con la seguridad escolar, como por ejemplo: a. Procedimientos para reportar los casos de abuso infantil. b. Emergencia, rutina y procedimientos para casos de desastre (SEMS, por sus siglas en inglés). c. Suspensión, expulsión o recomendaciones obligatorias de expulsión. d. Procedimientos para notificar a los maestros acerca de estudiantes peligrosos. e. Política para la Prevención del Acoso Sexual. f. Disposiciones para cualquier código de vestimenta que se ejecute a nivel general. g. Procedimientos para un ingreso y egreso seguros. h. Entorno ordenado y seguro. i. Reglas y procedimientos de disciplina escolar.


De conformidad con la reautorización de la Ley del 2004 denominada Programa Especial de Nutrición Suplementaria para Mujeres, Bebés y Niños (WIC), Artículo 204 que exige que cada agencia educativa local que participa en un programa autorizado por la Ley Nacional de Alimentación Escolar Richard B. Russell o la Ley para la Nutrición Infantil de 1966 establezca un política local de bienestar escolar para las escuelas. El LAUSD reconoce que para lidiar con la salud y bienestar escolar se requiere de un proceso global que se enfoque en el niño “en su totalidad”. Por esta razón, el LAUSD utilizó la estructura de la Salud Escolar Coordinada (CSH, por sus siglas en inglés), de la manera en que ha sido creada por el Centro para el Control y Prevención de Enfermedades, con el fin de brindar un cuadro de trabajo para la Política para el Bienestar y el Proyecto para el Bienestar. La estructura de la CSH tiene ocho componentes: salud e higiene, educación física, servicios de salud, servicios de nutrición, servicios de consejería, psicológicos y sociales; ambiente seguro, promoción de la salud para el personal y participación de padres de familia y la comunidad. El LAUSD reconoce que cada uno de estos componentes directa o indirectamente afecta el rendimiento académico y es parte en la creación de en un ambiente seguro. A sabiendas de esto es que la política para el bienestar se ha fusionado con el Plan Escolar de Seguridad – Volumen 1 para crear un documento más global, al que se referirá o aludirá como el Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud. A la par de los requisitos legislativos mencionados con anterioridad, también se reconoce que la Política con Fundamento en la Disciplina: Apoyo Global Escolar a la Conducta Positiva, la Oficina de Relaciones Humanas y la Oficina para la Prevención de la Deserción Escolar también son parte de un entorno escolar seguro y saludable. Por lo tanto, la política y esfuerzos de estas oficinas han sido incorporados en el Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud. La intención es que el Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud sea un documento en constante proceso evolutivo que será actualizado anualmente para subrayar su importancia para el Distrito y todas las escuelas. Con el fin de ayudar a los administradores escolares para que aborden para fines de cumplimiento los requisitos estipulados anteriormente, la Oficina de Seguridad y Salubridad Ambiental elaboró el Plan de Seguridad Escolar para que se use como planilla en la preparación de los planes de seguridad escolar para cada una de las escuelas del LAUSD. El Plan de Seguridad Escolar se expide en dos volúmenes: Volumen 1 – Programas de Prevención y Volumen 2 Procedimientos para Emergencias. Se preparó el Volumen 1 en acatamiento con el Artículo 35294 y la reautorización de la Ley del 2004 WIC e incluye el reporte obligatorio de casos, seguridad en el plantel educativo, prevención de la violencia, intervención para casos críticos, disciplina escolar y Salud Escolar Coordinada. El Volumen 2 cubre la preparación y respuesta para casos de emergencia y se basa en el Sistema Estandarizado para el Control de Emergencias (SEMS), el cual está diseñado para centralizar, organizar y coordinar la respuesta para casos de emergencia entre las distintas organizaciones del Distrito y las agencias públicas. Copias del Plan de Seguridad Escolar – Volumen 2 planilla para Procedimientos para Emergencias se pueden obtener del sitio cibernético que aparece a continuación: www.laschools.org/oehs 1.2 Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud Volumen 1 Organización Este plan está organizado en siete capítulos. El Capítulo 1 proporciona una introducción y un bosquejo general del plan, estructura del Comité de Planificación de Seguridad y Salud Coordinadas, las responsabilidad del comité e información acerca de las personas con quien comunicarse en las escuelas y agencias. El Capítulo 2 brinda información y los procedimientos para que las escuelas elaboren un resumen de sus datos con la información de las tarjetas de puntuación de los capítulos y para establecer las metas más importantes en el Componente 1 – “Individuos y Programas” y el Componente 2 “Entorno Físico”. El Capítulo 2 también contiene el Documento de Certificación del Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud que, una vez completado, sirve para documentar que la escuela ha cumplido con las responsabilidades dispuestas en el Volumen 1 – Programas de Prevención.

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Las escuelas tendrán la obligación de entregar al coordinador de operaciones correspondiente del distrito local el Documento de Certificación y las respuestas del Componente 1 “Individuos y Programas” y Componente 2 “Entorno Físico” del Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud, debidamente completado. Los capítulos del 3 al 7 contienen elementos de suma importancia para la planificación escolar para la seguridad y salud que deben ser completados para estar en acatamiento con la ley estatal y federal, así como con la política y procedimientos del Distrito. Cada sección cuenta con una tarjeta de puntuación y, en el caso en que lo amerite, incluye Elementos y Responsabilidades clave. El apéndice incluye boletines, memorandos, guías de referencia y otros documentos del Distrito y recursos que guardan una relación con el Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud. Este documento tiene el propósito de ser una herramienta que auxilie a la escuela a entender su entorno y comunidad con el fin de buscar una mejoría en las áreas que la escuela identifique mediante la utilización de dicha herramienta. Con base en los resultados de cada una de las secciones, se espera que las escuelas sólo identifiquen dos metas para “Individuos y Programas” y dos metas para “Entorno Físico”. Asimismo, se tiene el propósito de que su escuela se comprometa con el concepto de usar este documento como fuente de capacitación profesional continua para el Comité de Planificación de Seguridad y Salud Coordinadas. 1.3 Comité de Planificación Escolar de Seguridad y Salud Coordinadas Cada escuela es responsable del establecimiento de un Comité de Planificación Escolar de Seguridad y Salud Coordinadas que estará compuesto de todos los grupos de personas interesadas en el bienestar escolar y responsable de la elaboración, puesta en práctica, supervisión y evaluación de un plan integral y global específico a las necesidades de salud y seguridad. El personal del Distrito tiene que estar enterado y en acatamiento con las políticas de salud y seguridad del Distrito, del estado y del gobierno federal. • Miembros del Comité: El Comité de Planificación Escolar de Seguridad y Salud Coordinadas se establece y se compone de una amplia representación de grupos interesados en el bienestar escolar (estudiantes, padres de familia, personal escolar y miembros de la comunidad). Los miembros cuya participación es obligatorias, son el director o persona designada por el mismo(a), el presidente del UTLA, padre de un estudiante (dicho padre no puede ser un empleado en dicha escuela), representante del personal clasificado y un estudiante (en el caso de las escuelas intermedias), así como representación de la policía escolar del LAUSD o del Departamento de Policía de Los Ángeles (LAPD, por sus siglas en inglés), del Departamento de Sheriffs del Condado de Los Ángeles o la agencia a cargo de la jurisdicción local. Los miembros que se sugieren participen en el comité son: maestro(s), encargado de la planta física, encargado de la cafetería, maestro de educación física/director del departamento de educación física, maestro de educación de salud, enfermera, trabajador social psiquiátrico, consejero para la asistencia escolar, psicólogo escolar, consejero, coordinador del programa Healthy Start, director del Centro de Padres y personal del programa Beyond the Bell. • Presentación de Plan durante una reunión pública: Antes de su aprobación, el Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud ha sido revisado y sujeto a diálogo durante una reunión pública, por ejemplo, la reunión del consejo escolar.


• Verificación de la reunión pública: La verificación de la reunión pública se encuentra archivada e incluye el anuncio de notificación o volante de la reunión, la agenda de la reunión y las hojas de registro de asistentes. • Para revisión del público: Una copia actualizada del Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud – Volumen 1 está disponible para que la revise o consulte el público en la dirección. • Evaluación y enmiendas al plan: El Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud ha sido evaluado y corregido, según lo amerite el caso, por el Comité de Planificación para la Seguridad y la Salud Coordinadas por lo menos una vez al año para asegurar que el plan se ponga en práctica de manera apropiada (Código Educativo, Artículo 35295 [e]).


Responsabilidades para el Comité Escolar de Planificación para la Seguridad y la Salud Coordinadas 1.3 Comité Escolar de Planificación para la Seguridad y la Salud Coordinadas Responsabilidades del director(a): • Garantizar que se prepare un Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud y que se actualice rutinariamente por parte del Comité de Planificación para la Seguridad y la Salud Coordinadas. Para el 1º de diciembre de cada año, se finiquite el Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud – Volumen 1 y que el Documento de Certificación del Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud y las metas identificadas del componente 1 – “Individuos y Programas” y del componente 2 “Planta Física” se hayan enviado al coordinador correspondiente de Operaciones del Distrito Local. . • Garantizar que todos los miembros del personal estén familiarizados y acaten las disposiciones correspondientes del Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud. Responsabilidades del Comité de Planificación para la Seguridad y la Salud Coordinadas: • En acatamiento con el Código Educativo, Artículo 52012 y 52852, el comité directivo escolar nombrará a los miembros del Comité de Planificación para la Seguridad y la Salud Coordinadas. El comité, por lo menos, incluirá al director(a) o la persona designada por el mismo(a), el presidente del UTLA, el padre de un estudiante (que no sea empleado de la escuela), un representante del personal clasificado de la organización de empleados clasificados reconocida, un funcionario de las autoridades de seguridad pública (Policía Escolar, LAPD, Sherrifs del Condado de Los Ángeles o de la agencia sobre la cual recae la jurisdicción local) y un estudiante (en el caso de las escuelas de educación intermedia). • Se sugiere que el Comité de Planificación para la Seguridad y la Salud Coordinadas se reúna durante los meses 1, 2, 3, 4, 6, 8 y 10 del ciclo escolar para revisar, evaluar y actualizar el plan escolar. • Antes de aprobar el Plan Global Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud, se debe anunciar de manera apropiada y llevar a cabo una reunión pública en la escuela para permitir a los padres de familia y miembros del público la oportunidad de brindar su opinión acerca del plan escolar (Código Educativo, Artículo 35294.8 [b]). • Antes de la reunión pública, las escuelas tiene la obligación (como se dispone en la Propuesta Senatorial 1667) de notificar, por escrito, a las siguientes personas e identidades, siempre y cuando estén disponibles, de la reunión pública: el alcalde de la localidad, las organizaciones locales de empleados escolares, las organizaciones de padres en la escuela, las organizaciones de maestros de la escuela, el gobierno estudiantil y todas las personas que hayan expresado el deseo de que se les notifique. • Se exhorta a las escuelas a que notifiquen, por escrito, a las siguientes personas o entidades, siempre y cuando estén disponibles, de la reunión pública: representantes de las organizaciones religiosas locales, líderes cívicos y organizaciones empresariales.


Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud Volumen 1 – Programas de Prevención

Números de teléfono de Operaciones/Apoyo 2007-2008

Educación Profesional y para Adultos (213) 241-3150 Control Ambiental Costa del Distrito–Sur (SCAQMD) Temporada de mayor contaminación ambiental del 5/1 al 10/31

(800) CUT SMOG (800) 288-7664

Actividades Deportivas (213) 745-1980/ fax (213) 746-6390 Beyond the Bell (213) 241-7900 Secretaría de la Junta de Educación (213) 241-7002 Programa de Ajuste por Falta de Cupo-Servicios de Administración Escolar

(213) 241-6414

Reportes de Abuso Infantil-LAUSD Oficina del Asesor Legal (213) 241-7600 Abuso Infantil–LAPD (Horas de 8:00 a.m. – 4:30 p.m.) (213) 485-4700 Abuso Infantil–DCFS (800) 540-4000 Programa de Salud para la Niñez y Programa Medi-Cal (CHAMP) Línea Telefónica de Información Central

(866) 742-2273 (213) 241- 4293

Oficina de Comunicaciones (213) 241-6766/ fax (213)241-8952 Programa Medi-Cal y Sociedad de Colaboración con la Comunidad - Central

(213) 241-3872

Consejería para Casos Críticos y Servicios de Intervención - Central

(213) 241- 2174

Recuperación y Prevención de la Deserción Escolar – Central (213) 241-4967 Acatamiento en Equidad Educativa (213) 2417682/ fax (213) 241-3312 Opciones Educativas-Asignación de Programas (213) 241-4586/ fax 241-8449 Servicios de Emergencia (213) 241-3889 Funcionario de Ética (213) 241-1814 Servicios Alimenticios (213) 241-2985/ (800) 300-3663 Programa de Crianza Temporal (213) 241- 3848 Asesor Legal (213) 241-6601 Programas de Educación de Salud – Central (213) 241- 3570 Healthy Start - Central (213) 241-3852 Programa de Educación para la Niñez Indigente (213) 765-2880 Líneas de Información–Quejas, Inquietudes, Fraude, Preguntas, Armas: Línea de Información General Línea de Información para Sanitarios Limpios Línea de Información para Fraudes Línea de Información para Padres, Empleados y Público en general. Línea de Información de la OEHS Línea de Información para Reportar Armas

(213) 241-3330 (800) 495-1191 (213) 241-7778 (866) 528-7364 (213) 241-4500 (800) 954-4357/HELP

Relaciones Humanas, Diversidad, & Equidad – Central (213) 241-4170 Programa para la Prevención de Lesiones y Enfermedades – Central

(213) 241-3886


Inspector General (213) 241-7700 Seguros & Control de Riesgos –Reclamos: accidente, lesiones, demandas legales y responsabilidad civil. Empleados – Robo y Daños a la Propiedad

(213) 241-3139 (213) 241-3124

Oficina de Integración – Magnet y PWT (213) 241-6532 / (213)241-6498 Unidad de Correos (562) 654-9002 Salud Mental Escolar - Central (213) 241-3841 Seguro Meyers Stevens - 30 centavos/día (949) 348-0656 Enfermería – Central (213) 765-2800 La Oficina de Seguridad y Salubridad Ambiental (213) 241-3199 Operaciones - Central (213) 241-4133 Oficina de Servicios para Padres y Comunidad (213) 217-5272 Permisos & Traslados (213) 7451960 / fax (213)747-2814 Asesor de Educación Física, K-12 (213) 241-4556 Servicios Estudiantiles – Central (213) 241-3844 Unidad de Radio (323) 224-2203 Unidad de Reclamos a la Propiedad y Restitución para la Propiedad Escolar

(213) 241-3127

Policía Escolar-Comandante de Despachos/Vigilancia (213) 625-6631 Zona Escolar de Tráfico Segur: Tana Ball (818) 758-9136/ cel. (213) 494-7899 Tráfico Escolar - OEHS (213) 241-3895 Acoso Sexual/ Título IX (213) 241-7682/ fax (213) 241-1312 Educación Especial - Central (213) 241-6701 Servicios Auxiliares Estudiantiles (818) 904-2164 Unidad de Procedimientos de Disciplina Estudiantil (213) 765-2855 Programa de Intervención Estudiantil (213) 241-3854 Servicios Médicos Estudiantiles - Central (213) 765-2830 Evaluación Estudiantil - Central (213) 241-4104 Unidad de Prevención del Suicidio (818) 705-7326/ pager (818) 593-1125 Grupo para la Prevención del Graffiti- eliminación del Graffiti (818) 227-9722/375-1000 Programa para Padres Adolescentes (213) 765-2880 Unidad de Telecomunicaciones: Reparación Solicitud de Servicio Telefónico

(213) 241-1224 (213) 241-1677

Unidad de Traducciones (213) 241-5840 Despacho de Transporte (323) 342-1460/ (800)522-8737 Llamas para Reportar Problemas-M & O (213) 745-1600/ fax (213) 745-1649 Servicios Públicos – Números de Emergencia Dpto. de Agua y Electricidad – Electricidad Dpto. de Agua y Electricidad – Agua So. Calif. Gas Company

(800) 624-8708 (800) 342-5397 (800) 427-2200

Oficina de Voluntariado & Orientación Académica (213) 241-6900 Compensación Laboral: Nuevos Reclamos Reclamos Existentes

(800) 528-7392 (866) 247-2287

Relaciones Juveniles (213) 745-1990/celular (213)220-7304


Planilla del Personal para los Recursos Escolares del Distrito Local 2007-08 Servicios de Salud/Enfermería Asesor para Programas de Educación de Salud para el Distrito Local (DL).

Coordinador de Servicios de Enfermería del DL

Asuntos Legales Asesor Legal del DL

Mantenimiento y Administración de Instalaciones Director del Complejo

Salud Mental Coordinador de Salud Mental Escolar del DL

Oficina de Seguridad y Salubridad Ambiental Funcionario de Seguridad del DL

Administración, Grupo de Intervención para Casos de Crisis y Reporte de Incidentes Coordinador de Asuntos Administrativos del DL

Coordinador de Asuntos Administrativos del DL Promotor de Organización Consejero de Relaciones Juveniles del DL

Apoyo para Padres Ombudsperson de Padres del DL

Policîa, Bomberos y Seguridad Oficina de Policía Escolar Oficina del LAPD Departamento Local de Bomberos Sheriff Unidad de Colaboración de Seguridad Escolar

Programas y Oficinas de Servicios y Asistencia Estudiantiles Programa de Hogares de Crianza Temporal Programa de Educación para la Niñez Indigente

Coordinador PSA del DL Operación School Bell Programas para padres Adolescentes

Educación Especial Especialista Conductual, Nivel Secundario Especialista LRE Especialista de Programa Especialista de Servicios Psicológicos Administrador de la Unidad de Apoyo de Educación Especial

Transporte Supervisor de Autobuses del LAUSD Metro (MTA)

Otros Recursos del Distrito Local



Capítulo 2 2.0 Componentes y Lista de Verificación de Requisitos del Plan Escolar Coordinado para la

Seguridad y la Salud Para establecer un ambiente escolar seguro y ordenado que sea conducente al aprendizaje, el personal escolar debe recabar y analizar los datos acerca de la escuela y su comunidad (Código Educativo, Artículo 35294.2 [a] [1]; Código Penal 628.2). Los miembros integrantes del Comité Escolar de Planificación de Seguridad y Salud Coordinadas deberán examinar los datos de las tarjetas de puntuación del capítulo. Los datos provenientes de la tarjetas de puntuación ayudarán a la escuela a identificar las áreas de dominio y de déficit y brindarán a los miembros del comité una “visión general y condensada” del plan de seguridad actual de la planta física escolar y la salud relativa del clima social. Una vez que los datos escolares han sido recabados y analizados, las escuelas deben desarrollar metas y actividades para cada uno de los componentes: (1) Individuos y Programas y (2) Entorno Físico (con el fin de establecer una atmósfera escolar sana, segura y ordenada que sea conducente a fomentar el aprendizaje). 2.1 Resumen de Datos Hacer un resumen de las tarjetas de puntuación del capítulo y de manera breve, dialogar acerca de las tendencias generales en las áreas donde se ha logrado un buen desempeño, las áreas que requieren de atención y aquellas donde se desea experimentar un cambio (de uno a tres párrafos). _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________


2.2 Componentes del Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud A partir de la evaluación, se habrán de elaborar un mínimo de dos metas para cada uno de los componentes, “Individuos y Programas” y “Entorno Físico”. Para cada meta, hágase una lista de actividades para generar el cambio deseado y las fechas para las actividades (si es necesario, anéxese hojas adicionales). 2.2.1 Individuos y Programas – Meta Núm. 1 _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Actividades Fechas de las actividades _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2.2.2 Individuos y Programas – Meta Núm. 2 _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Actividades Fechas de las actividades _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________


2.2.3 Entorno Físico – Meta Núm. 1 _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Actividades Fechas de las actividades _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2.2.4 Entorno Físico – Meta Núm. 2 _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Actividades Fechas de las actividades _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________


2.0 Lista Básica de Verificación de Requisitos Una vez que se haya aprobado el Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud, el administrador de la escuela deberá enviar los siguientes documentos a la Oficina del Distrito Local, a más tardar, para el 1º de diciembre de cada ciclo escolar. • Capítulo 2, Sección 2.1 Evaluación de Datos – Resumen de la información a partir de las tarjetas de puntuación del capítulo, y de manera breve, exponer las tendencias generales en las áreas donde se ha logrado un buen desempeño, las áreas que requieren de atención y aquellas donde se desea experimentar un cambio (de uno a tres párrafos). • Capítulo 2, Sección 2.2 - Componentes del Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud. 1. Sección 2.2.1 – Meta Núm. 1, Individuos y Programas 2. Sección 2.2.2 – Meta Núm. 2, Individuos y Programas 3. Sección 2.2.3 – Meta Núm. 1, Entorno Físico 4. Sección 2.2.4 – Meta Núm. 2, Entorno Físico • Documento de Certificación del Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud con todas las firmas requeridas para certificar que el documento ha sido elaborado y aprobado mediante la utilización de un proceso de colaboración, respetuoso de las opiniones de la representación de todos los grupos interesados en el bienestar escolar. Las firmas indican que los participantes han examinado y cumplido con el Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud. Las firmas requeridas son las del director(a) o la persona designada por el mismo(a), el presidente del UTLA, representante del personal clasificado, representante de padres (de un estudiante inscrito en la escuela), un miembro de las autoridades de seguridad pública y un representante de los estudiantes (en el caso de las escuelas de educación intermedia). • Copia de la notificación o volante de la reunión pública, de la agenda y las hoja(s) de registro de asistentes.


DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE LOS ÁNGELES OFICINA DE SEGURIDAD Y SALUBRIDAD AMBIENTAL


DOCUMENTO DE CERTIFICACIÓN 1 DEL PLAN ESCOLAR COORDINADO PARA LA SEGURIDAD Y LA SALUD

____________________________________________________ ______________________________ (Nombre de la escuela) Fecha: DECLARACIÓN DE CONFIRMACIÓN: Este documento se elaboró y aprobó mediante la utilización de un proceso de colaboración respetuoso de las opiniones y representación de todos los grupos interesados en el bienestar escolar. FIRMAS REQUERIDAS: NOMBRE EN LETRA DE MOLDE FIRMA Director(a) o la persona designada por el mismo(a):________________________________________________ Presidente del UTLA:_____________________________________________________________________ Representante del personal clasificado:________________________________________________________ Representante de los estudiantes (en el caso de las escuelas de educación intermedia:______________________________________________ Representante de Padres de familia (con un hijo inscrito)__________________________________________ Autoridades Policíacas: Policía Escolar de Los Ángeles:______________________________________________________________ o LAPD/Sheriff del Condado de Los Ángeles Agencia con jurisdicción local:______________________________________________________________ OTROS PARTICIPANTES SUGERIDOS: Maestro:___________________________________ Maestro:________________________________ Encargado de la cafetería:_____________________ Encargado de planta física:_________________ Psicólogo escolar:___________________________ Consejero:______________________________ Maestro de Educación Física:__________________ Enfermera:______________________________ Maestro de Educación de Salud:________________ PSW:__________________________________ Director del Centro de Padres:__________________ PSA:___________________________________ Coordinador de Healthy Start:__________________ Personal de Beyond the Bell:________________


DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE LOS ÁNGELES OFICINA DE SEGURIDAD Y SALUBRIDAD AMBIENTAL


DOCUMENTO DE CERTIFICACIÓN 2 DEL PLAN ESCOLAR COORDINADO PARA LA SEGURIDAD Y LA SALUD

Contenido: Anote los resultados de las tarjetas de puntuación: Capítulo 3: Notificación y Reportes Obligatorios

Capítulo 4: Seguridad en el plantel, Seguridad y Limpieza: Tráfico y Seguridad Peatonal y Prevención Delictiva

Capítulo 5: Intervención y Prevención de la Violencia

Capítulo 6: Asistencia y Disciplina Escolar

Capítulo 7: Salud Escolar Coordinada 7.1 Componente de Servicios de Nutrición

7.2 Componente de Educación Física

7.3 Componente de Educación de Salud

7.4 Componente de Servicios de Salud

7.5 Componente de Servicios de Consejería, y Servicios Sociales y Psicológicos

7.6 Componente de Bienestar del Personal

7.7 Componente de Participación de Padres de Familia y la Comunidad


2.4 Lista de Verificación de Requisitos del Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud Escuela______________________________________________ Fecha de recepción__________________ Persona de contacto en la escuela_____________________________ Puesto______________________ Asunto Obligatorio Sí No Comentarios Se adjunta Mapa de la Zona Escolar de Seguridad (Se incluyen paradas de autobús, riesgos de enfoque y propiedad pública)

Documento de Certificación del Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud

Capítulo 2.1 Resumen de Datos

Capítulo 2 Componentes del Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud 2.2.1 Individuos y Programas - Meta Núm. 1 2.2.2 Individuos y Programas – Meta Núm. 2 2.2.3 Entorno Físico - Meta Núm. 1 2.2.4 Entorno Físico- Meta Núm. 2

Verificación de Reunión Pública Anuncio/ Volante de la Reunión Agenda de la Reunión Hojas de Registro de Asistentes a la Reunión

Entregar la Lista de Verificación de Requisitos, Sección 2.4 a la par del Capítulo 2, Sección 2.1 y 2.2 al Coordinador de Operaciones del Distrito Local (LDCO, por sus siglas en inglés) a más tardar para el 1º de diciembre de cada año. Guía de Referencia con fecha 18 de julio 2006, Ref.-1242.2 – Actualización de los Planes de Seguridad Escolar, Volumen 1 (Programas de Prevención) y Volumen 2 (Procedimientos para Emergencias). Página en Internet de la Oficina de Seguridad y Salubridad Ambiental – Inicie con la página en Internet del LAUSD, seleccione “Oficinas”, seleccione la “Oficina de Seguridad y Salubridad Ambiental”, seleccione “Planes de Seguridad Escolar”, seleccione “Modelo del Plan de Seguridad Escolar”, seleccione “Volumen 1, Programas de Prevención”. Preguntas: Comuníquese con el Coordinador de Operaciones del Distrito Local.



Volumen 1 – Programas de Prevención Capítulo 3

Responsabilidades del Administrador/Personal referente a la Notificación o Reportes Obligatorios:

3.1_________________________________________Reporte de Abuso Infantil 3.2_________________________________________Reporte de Incidentes 3.3_________________________________________Notificación para los Padres Tarjeta de Puntuación: Metas En proceso de

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4 3.1 Reportes de Abuso Infantil – Es la responsabilidad de todo el personal incrementar las oportunidades de aprendizaje de los niños protegiéndolos del abuso infantil. Todos los empleados cumplen con la Ley Estatal de California reportando sospechas de abuso infantil. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Capacitar a todos los empleados de la escuela del contenido del Boletín 1347 “Requisitos para Reportar Abuso y Negligencia Infantil”, en el plan local de seguridad y en cuanto a su responsabilidad individual de reportar cualquier sospecha de abuso o negligencia infantil. • Utilizar un sistema específico interno para reportar el abuso infantil que incluya: - Ubicación de los formularios, en blanco, del Reporte de Sospecha de Abuso Infantil. - Lista de las agencias de seguridad pública local y de protección infantil o unidades para la prevención del abuso infantil con los números de teléfono correspondientes (la Policía Escolar no es una agencia de protección infantil). • Recabar y archivar, firmados por cada persona, los formularios de “Certificación y Reconocimiento del Empleado de los Requisitos Legales y Política del Distrito para el Reporte de Abuso Infantil” (Anexo D). • El administrador firma de aprobado el formulario de Certificación del Administrador: Octubre/abril de cada año escolar.

3.2 Reporte de Incidentes – La escuela comparte información relacionada con cualquier incidente crítico o de violencia, ya sea en la escuela o cerca del plantel con las oficinas del Distrito Local y, en caso necesario, con las escuelas circundantes en la comunidad. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Establecer y mantener un sistema interno para reportar incidentes. - Ubicación de los formularios del Distrito Local, en blanco, para Reportar Incidentes. - Listado del personal con quien comunicarse para dichos casos y los números de teléfono actualizados. • Informar a todo el personal escolar acerca del proceso para reportar o notificar dichos casos.

3.3 Notificación para Padres: Manual para Padres y Estudiantes – El padre o tutor legal y el estudiante proporcionan sus firmas para indicar que han recibido y entendido la información del Manual para Padres y Estudiantes. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Distribuir el Manual para padres y Estudiantes a todos los estudiantes y padres de familia en el lenguaje que la familia usa en casa, al inicio del año escolar o cuando el estudiante sea inscrito. • Recabar y mantener archivados los recibos en que se dan por enterados de la información, firmados por cada padre de familia y estudiante.

Indicaciones: Sume el número que aparece en cada columna y anote la suma de los mismos en esta hilera.

TOTAL DE PUNTOS: Sume los números que aparecen arriba y escriba el total a la derecha.


Responsabilidades referentes a la Notificación o Reportes Obligatorios 3.1 Reporte de Abuso Infantil Responsabilidades del Administrador: • Hablar a fondo acerca de la política para reportar abuso infantil con todos los empleados dos veces por año (al inicio de cada semestre). Recabar y archivar, firmados por cada persona, los formularios de admisión de conocimiento de los requisitos legales y Política del Distrito para el Reporte de Abuso Infantil. • Notificar al administrador correspondientes del Distrito Local en caso de que un empleado del Distrito sea el presunto responsable al reportarse un caso de abuso infantil. • Una vez que se ha presentado una acusación de abuso infantil, el personal del Distrito no puede llevar a cabo ninguna investigación o tomar cualquier acción o medida antes o durante la investigación de la agencia de protección infantil u autoridad de seguridad pública. La acción o medida incluye, sin limitarse, a cualquier entrevista con un testigo, entrevista del presunto responsable, contacto con los padres de la víctima, aceptar declaraciones por escrito, buscar verificación de información e imponer cualquier medida disciplinaria. (Excepción a lo dispuesto con anterioridad, podría incluir la reubicación temporal de algún empleado). • Siempre tome alguna forma de medida administrativa, acompañada de documentación, cuando la autoridad policíaca correspondiente aconseje que el asunto se “maneje administrativamente” o cuando dicha autoridad haya completado la investigación. • Mantenga en archivo un registro confidencial de todos los casos de abuso infantil reportados o de los que se tenga conocimiento. Responsabilidades de todos los empleados: • Todo aquel empleado del Distrito que tenga conocimiento, observe o sospeche, dentro de los parámetros razonables, algún caso de abuso infantil, deberá reportar o informar por teléfono del caso de abuso infantil que se conoce o sospecha a la agencia de protección infantil o autoridad policíaca correspondiente, tan pronto como sea prácticamente posible, y deberá preparar y enviar un informe escrito del mismo dentro de un periodo de 36 horas a partir de haber recibo la información acerca del citado incidente. • El empleado que reporta lo que se sospecha sea una caso de abuso infantil, no debe verificar dicha sospecha o probar que el abuso ha ocurrido. La investigación (la interrogación de testigos, la obtención de declaraciones por escrito), consejería e intervención familiar son las responsabilidades de la agencia de protección infantil o autoridad policíaca correspondiente. • La política del Distrito y la ley estatal exige que todos los empleados que entablen un convenio de trabajo con fecha del 1º de enero de 1981 o con anterioridad a esta fecha, deberán firmar un documento que estipule que están enterados de los requisitos necesarios para reportar los casos de abuso infantil conocidos o que se sospechan y que cumplirán con dichos requisitos. El empleado sólo debe firmar el documento una vez en el lugar donde será empleado y no cada año.


Guías para reportar los casos de Abuso Infantil: • Las personas víctimas cuyos casos se deben reportar son: un niño – cualquier persona menor de 18 años de edad y un adulto dependiente, aquella persona de 18 a 64 años de edad que depende de otros para su cuidado. • El abuso infantil incluye: abuso físico, abuso sexual, negligencia, poner en peligro la vida o integridad de una persona, crueldad deliberada y abuso emocional. • Si un niño revela que él o ella ha sufrido de abuso o si se presenta un presunto cargo de abuso ante cualquier empleado del Distrito, se tiene que presentar un reporte lo más pronto y razonablemente posible y no se deberá posponer hasta el final del día escolar. Los procedimientos escolares podrían eximir a la persona que realiza el reporte que divulgue su identidad al personal de la escuela antes o después de haber hecho el reporte. • El reporte de abuso infantil se debe presentar a una sola agencia de protección infantil o autoridad policíaca. La policía escolar no es una agencia de protección infantil y cualquier reporte hecho ante la policía escolar no se considera una medida para cumplir con lo estipulado por la ley. • Los reportes de abuso infantil son confidenciales. Los reportes deben ser llenados o completados sólo por la persona designada para dichos fines. El informe escrito se tiene que completar y presentar ante la agencia correspondiente dentro de un lapso de 36 horas a partir del periodo en que se presentó dicho reporte. Se debe enviar una copia del documento a la oficina del Asesor Legal. • El oficial de la autoridad policíaca o el trabajador de servicios infantiles que reciba el informe de negligencia o abuso infantil que se sospecha, toma la determinación en cuanto al curso de acción y tiene autoridad y responsabilidad específicas. El oficial puede entrevistar a cualquier persona durante el curso de la investigación y puede tomar bajo su protección al niño presunta víctima del cargo. • Toda persona sujeta a las disposiciones del Código Penal de California en lo que se refiere al abuso infantil que no reporte cualquier caso de dicho abuso, del cual él o ella tiene o conocimiento o abriga una razonable sospecha, puede incurrir en un cargo de responsabilidad delictuosa, civil o profesional. • Ningún empleado sujeto a las disposiciones del Código Penal de California deberá ser responsabilizado civilmente o imputársele algún delito por el hecho de reporta lo que se sospecha sea un caso de abuso infantil. 3.2 Reporte de Incidentes Responsabilidades del administrador: • Informar a todo el personal del proceso para reportar/notificar. • El reporte del incidente se tiene que enviar por fax al Coordinador de Operaciones del Distrito Local para fines de una distribución adecuada y el seguimiento adecuado del asunto. Guías para el Reporte de Incidentes: Se debe elaborar un Reporte de Incidente con la Oficina del Distrito Local correspondientes para los siguientes tipos de incidentes:


• Toda amenaza, ya sea de haber colocado una bomba o un ataque terrorista, donde el blanco de la misma sea la escuela, un estudiante o estudiantes o el personal escolar. • Un estudiante o miembro del personal escolar lesionado o perdido. • Agresión o lesiones a un miembro del personal escolar. • Una falta grave por parte de un miembro del personal escolar. • Todo evento donde se involucre la policía o cuerpo de bomberos. • Incidentes que pongan en peligro la vida de la persona o pongan en riesgo la seguridad de la persona. • Disturbios de gravedad en el plantel (una pelea grande, demostración). • Otras emergencias. • Para anticipar un evento de seriedad. • Evacuación, cierre forzoso. • Problemas con los servicios públicos, por ejemplo, carencia o interrupción de un servicio. • Problema de construcción que impida el acceso o ingreso. • Situación digna de atención por parte del público o de los medios de comunicación. 3.3 Notificación para Padres – Manual para Padres y Estudiantes Responsabilidades del administrador: • Ordene el número suficiente del Manual para Padres y Estudiantes en los idiomas adecuados para todos los estudiantes y los educandos que se proyecta se inscribirán en la escuela. • Dialogar con todos los miembros del personal escolar del contenido del Manual para Padres y Estudiantes. • Exigir que cada padre y estudiante devuelva un recibo firmado que indique que han recibido y leído el Manual para Padres y Estudiantes. • Poner en práctica un sistema en la escuela para recabar y conservar un recibo firmado que indique que cada padre de familia o estudiante ha recibido el Manual.



Volumen 1 – Programas de Prevención Capítulo 4

Responsabilidades del Administrador/Personal referente a la Seguridad, Protección y Limpieza en el

Plantel Educativo, Seguridad Peatonal y de Tráfico y Prevención de Delitos

4.1_________________________________________Seguridad y Protección de Estudiantes y Empleados 4.2_________________________________________Supervisión del Plantel Educativo 4.3_________________________________________Cierre del Plantel 4.4_________________________________________Control de Llaves 4.5_________________________________________Inspección de la Planta Física 4.6_________________________________________Programa para la Prevención de Lesiones y Enfermedades 4.7_________________________________________Política Integrada de Control de Plagas 4.8_________________________________________Plan de Emergencia Escolar 4.9_________________________________________Limpieza en los Baños – Encargado de la Planta Física 4.10________________________________________Visitantes a los Planteles escolares 4.11________________________________________Patrones de Tráfico y Zonas para Dejar y Recoger a Estudiantes 4.12________________________________________Unidad de Colaboración para la Seguridad Escolar 4.13________________________________________Programa “Pasajes Seguros” 4.14________________________________________Registros al Azar con Detector de Metales 4.15________________________________________Policía Escolar/Agencia Local de Seguridad Pública 4.16________________________________________Inventario y Etiquetado del Equipo y Propiedad Escolar Tarjeta de Puntuación: Metas En proceso de

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4 4.1 Seguridad y Protección de Estudiantes y Empleados – La escuela elabora y pone en práctica las guías y procedimientos para brindar a los estudiantes y empleados seguridad y protección. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Durante la primera semana de cada año escolar y al principio de cada segundo semestre, los administradores escolares examinan con los estudiantes y el personal escolar la información que aparece en el Boletín 2368.1 “Seguridad para Estudiantes y Empleados”. • El administrador firma del Formulario de Certificación del Administrador: durante octubre y abril de cada año escolar. • La escuela utiliza la “Lista de Verificación de Acatamiento de Seguridad Escolar” en vías de preparación para la visita que hará al plantel la OEHS para los fines correspondientes del Programa de Inspección de Instalaciones, así como la guía de referencia para las reuniones regulares del Comité Escolar de Seguridad y Salud Coordinadas.

4.2 Supervisión de Plantel Educativo – La escuela tiene un plan de supervisión del plantel educativo que permite mantener un plantel seguro, protegido y tranquilo, durante, antes y después del horario escolar para que un aprendizaje y enseñanza optimizadas se puedan dar. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Se ha elaborado y distribuido al personal escolar, voluntarios y otras personas que brindan supervisión en la escuela, un plan y horario para la supervisión del plantel. -Se garantiza una taza adecuada de supervisión de estudiantes por adulto. -El plan contiene un mapa del plantel escolar que muestra las áreas de supervisión y las personas asignadas a las mismas con sus horarios correspondientes. - Se brinda un sistema de comunicación entre los supervisores del plantel, administradores y otros miembros del personal escolar incluyendo al personal del programa que se ofrece después del horario escolar.


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4 • Todo el personal, estudiantes y padres de familia son informados acerca del plan de supervisión del plantel. • Se brinda capacitación acerca de la seguridad y supervisión del plantel y se programan reuniones regulares para brindar una actualización de la supervisión de la escuela.

4.3 Política de Cierre de las entradas en el plantel – Todas las puertas y cercas deben estar cerradas al inicio de clases en la mañana y se deben mantener cerradas hasta el término de la jornada escolar, sólo la entrada principal de la escuela debe permanecer abierta durante el día pero con constante supervisión. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Se ha asignado al personal escolar la responsabilidad de cerrar y asegurar todas las puertas de la escuela y las puertas que dan al exterior del plantel durante las horas en que la escuela se encuentra en sesión con la excepción de la entrada principal. • Las llaves de las puertas se encuentran en posesión del personal escolar u otros miembros del personal cuya participación es fundamental para el funcionamiento de la escuela, según sea necesario y a juicio del director o persona asignada por él/ella y que tienen la responsabilidad de mantener el plantel cerrado. • Una inspección diaria del plantel para cerciorarse de que todas las puertas estén debidamente aseguradas.

4.4 Control de Llaves – Se mantiene un control de llaves para garantizar la seguridad de estudiantes y empleados y la protección de la propiedad del Distrito. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Se han distribuido las llaves de conformidad con la Política del Distrito (Boletín 2374.1). • Se conserva archivado en la escuela un registro actualizado de la solicitud de llave o llaves. • Las llaves sobrantes se almacenan en un lugar seguro, por ejemplo, en una caja o bóveda de seguridad. • Se ha informado al personal acerca de las responsabilidades implícitas en el control de llaves.

4.5 Inspecciones de la Planta Física – Periódicamente se llevan a cabo inspecciones del plantel y las deficiencias que se identifican son corregidas de manera oportuna. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • El director o persona designada por él o ella y el encargado de la planta física llevan a cabo una inspección del plantel antes de cada reunión del Comité de Planificación de Seguridad Escolar durante los meses escolares 1, 2, 3, 4, 6, 8 y 10 para detectar cualquier condición que ponga en riesgo la integridad de los empleados o el bienestar físico o mental de los estudiantes. • El Comité de Seguridad Escolar examina las inspecciones durante cada reunión. En cada una de dichas reuniones, se examina y evalúa la cronología para completar la correcciones o llevar a cabo las reparaciones necesarias. • El plantel cuenta con buena iluminación y los sistemas de campanas y alarmas funcionan adecuadamente. • Las instalaciones y equipo se mantienen en buen estado para su funcionamiento. • Se hacen las llamadas necesarias a las personas correspondientes para arreglar los desperfectos. • Se siguen prácticas adecuadas de mantenimiento y limpieza en los salones de clase y en el plantel para cerciorarse de que la escuela esté limpia y sin graffiti.

4.6 La escuela se encuentra en cumplimiento con el Programa para la Prevención de Lesiones y Enfermedades (IIPP, por sus siglas en inglés), el cual se revisa anualmente y se examina según se juzgue necesario. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • El programa IIPP está actualizado, completado y a disponibilidad de los interesados. • Se brinda y documenta regularmente capacitación para los empleados. • Existe un comité designado de seguridad que se reúne durante los meses escolares 1, 2, 3, 4, 6, 8 y 10. • Se investigan dentro de un periodo de 24 horas las lesiones sufridas por los empleados.



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4 4.7 La utilización de pesticidas en terrenos escolares se lleva a cabo de conformidad con la Política Integrada de Control de Plagas (IPM, por sus siglas en inglés). Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • El manual del IPM está plenamente disponible. • No existe ninguna evidencia de una infestación de plaga continua. • Se proporcionan las notificaciones anuales y de 72 horas de uso de pesticidas.

4.8 Se actualiza anualmente un Plan de Emergencia Escolar y está basado en el Modelo del Plan de Seguridad Escolar de la OEHS y el Volumen 2 - Preparación para Emergencias. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: •Los procedimientos para emergencias están actualizados y disponibles en todo momento. • El personal escolar, incluyendo al personal del programa académico que se ofrece después del horario escolar, está familiarizado con sus respectivas responsabilidades. • Las provisiones y equipos para emergencias se encuentran adecuadamente abastecidos, almacenados y con el mantenimiento adecuado.

4.9 Limpieza en los Baños – Los baños son de fácil acceso, se encuentran limpios, funcionando adecuadamente y bien abastecidos para brindar a los estudiantes y empleados un ambiente escolar hospitalario, cómodo y seguro durante y antes y después de la jornada escolar. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Se utiliza un Registro de Servicio a Baños para documentar cada vez que un baño se limpia y abastece con los materiales necesarios. • Se han desarrollado planes para la escuela que especifican donde se ubican los baños para los estudiantes y cuando se abrirán diariamente, durante un horario adecuado para satisfacer las necesidades de los estudiantes.

4.10 Visitantes a los Planteles Escolares – Se informa y se les pide que cumplan con los reglamentos y políticas escolares referentes a los visitantes a las escuelas a todas las personas que visiten los planteles escolares como se estipula en el Código Educativo de California (Código Educativo 44810 (a); 44811 (a); 51101, (a): (1), (2), 12 y los Reglamentos de la Junta de Educación (1265, 2002). Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • La escuela ha creado y colocado en lugares visibles al público, la Política de Acceso para Visitantes. Véase el Anexo A. • Se ha informado a los padres, por anticipado, de los procedimientos para visitar la escuela. • El administrador firma el formulario de Certificación del Administrador: Octubre/abril de cada año escolar.

4.11Pautas o Patrones de Tráfico y Zonas para Dejar y Recoger a los Estudiantes – Las escuelas ha creado procedimientos adecuados para minimizar las congestiones de tráfico y fomentar la seguridad peatonal en los alrededores del plantel escolar. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • El personal escolar se asegura de que los letreros adecuados para tráfico y para peatones estén colocados en lugares visibles al público en las áreas circundantes a la escuela. • El personal escolar desarrolla un plan para crear zonas para deja y recoger a los estudiantes durante la jornada escolar, así como antes y después y distribuye dicho plan a los padres de familia. Todas las zonas designadas para dejar y recoger estudiantes se ubican sobre la acera para peatones. • Según se juzgue necesario y con el fin de preservar la seguridad de los estudiantes, se contacta a la Policía Escolar para que auxilien en el cumplimiento de las reglas de tráfico durante la hora de entrada y salida de la escuela. • Se proporciona la supervisión adecuada en la zona donde los estudiantes suben y bajan del autobús escolar.


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4 4.12 Con regularidad la escuela participa en la Unidad de Colaboración para la Seguridad Escolar. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Se publica o hace de conocimiento público y distribuye el calendario de reuniones mensuales. • Se designa al personal correspondientes incluyendo al personal de los programas que se ofrecen después del horario escolar, que asistirá a las reuniones. • Se comparte con el Comité Escolar de Planificación de Seguridad y Salud Coordinadas lo sucedido durante la reunión y el plan de acción. • Existe un procedimiento para presentar ante la Unidad de Colaboración para la Seguridad Escolar las inquietudes escolares correspondientes.

4.13 Pasajes Seguros al ir y regresar de la escuela – Los estudiantes y padres de familia entienden los peligros que implica transitar por las calles y cómo evitar accidentes o incidentes innecesarios. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • El personal distribuye y coloca en lugares visibles al público los materiales correspondientes y habla con padres y estudiantes acerca de los siguientes aspectos de seguridad: Seguridad de Tráfico y Peatonal, la Ley de Uso de Casco para Ciclistas, Seguridad en el Autobús, Rutas Seguras a la Escuela, Dejar y Recoger Estudiantes, Procedimientos para Estacionarse, Entrada y Salida de un Automóvil y la Ley de Uso Obligatorio del Cinturón de Seguridad. • Se proporciona la supervisión adecuada en la zona donde los estudiantes suben y bajan del autobús escolar.

4.14 Registros o Cacheos al Azar con Detector de Metales – Las escuelas secundarias y preparatorias llevan a cabo registros o cacheos de los estudiantes al azar con detectores de metal. Hasta donde sea posible, dichos registros o cacheos deben realizarse diariamente. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Todos los miembros del grupo de registro han sido capacitados en la política y procedimientos para detección de metales del LAUSD. • Al inicio del año escolar, todos los estudiantes y padres de familia o tutores legales han sido notificados acerca del programa de detector de metales del LAUSD. • Se mantiene actualizado y archivado un registro de los cacheos para la detección de metales. • Hasta donde sea posible, dichos registros o cacheos deben realizarse diariamente.

4.15 Policía Escolar/Agencia Local de Seguridad Pública- Las escuelas colaboran estrechamente con el Departamento de Policía Escolar de Los Ángeles (LASPD, por sus siglas en inglés) y todas las otras agencias de policía dentro de los límites del distrito para combatir el crimen en los planteles educativos y las comunidades que circundan las escuelas. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Los representantes de la escuela se reúnen regularmente con el oficial del LASPD o Sargento asignado a dicha área. • Se incluye a un representante de la agencia de seguridad local (LASPD o agencia local) como parte del Comité de Planificación de Seguridad Escolar con el fin de recabar opiniones, evaluar y actualizar el plan de seguridad escolar. • La escuela ha establecido y mantiene un sistema interno que incluye: - Un listado de las agencias locales de seguridad: policía, departamento de bomberos y agencias civiles con los números de teléfono para ayudar con problemas o inquietudes relacionados a la seguridad. - Capacitar al personal adecuado en los procedimientos necesarios para reportar emergencias al 911 y al comandante de vigilancia del LASPD al (213) 625-6631, por ejemplo, incidentes que ponen en peligro la vida de personas, evacuaciones e incidentes de suma gravedad. -Llamadas de rutina para solicitar servicios o reportar infracciones como lesiones personales, daños a la propiedad, investigaciones y allanamiento de morada se reportan al comandante de vigilancia del LASPD al (213) 625-6631.


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En progreso 2


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4 4.16 Inventario y Etiquetado del Equipo y Propiedad Escolar – La escuela establece y mantiene un inventario o un sistema de inventario por auditoria del equipo y propiedad. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Se mantiene un registro de todas las piezas de equipo en la escuela. • El registro debe reflejar cuándo se recibió el equipo, se reemplazó, fue robado ,dado a préstamo, trasladado, enviado para reparaciones o para ser desechado. Se debe documentar en dicho registro el cuarto u oficina en la escuela donde se encuentra el equipo. • El registro de inventario de equipo está sujeto a una auditoria en cualquier momento y por lo tanto dicho registro está actualizado. • Se coloca en todo el equipo etiquetas de identificación previamente numeradas. Las etiquetas están disponibles en el almacén de la tienda del Distrito (store’s warehouse) y se pueden ordenar con el número de inventario 966-70-15571, 250 etiquetas por paquete con un costo de $9.00. • El administrador lleva a cabo un inventario anual del equipo para verificar que el registro del inventario esté completo y debidamente actualizado.


TOTAL DE PUNTOS: Sume los números que aparecen arriba y escriba el total a la derecha.


Responsabilidades referentes a la Seguridad, Protección y Limpieza en el Plantel Educativo, Seguridad Peatonal y de Tráfico y Prevención de Delitos

4.1 Seguridad de Estudiantes y Empleados Responsabilidades del administrador: • Examina la información que aparece en el Boletín 2368.1 “Seguridad para Estudiantes y Empleados” con los estudiantes y el personal de la escuela. • Se asigna al personal a cargo de la limpieza para que verifique que no haya ninguna persona que haya entrado a la escuela sin autorización o sin asunto por tratar, especialmente en los baños, durante la hora de apertura y cierre de los edificios y terrenos de la escuela. • Llamar a la policía al (213) 625-6631 cuando se requiere de ayuda tanto en el plantel como en las áreas adjuntas al mismo.

• En el caso de que los medios de comunicación regulares no estén disponibles, crear un plan de emergencia para la comunicación entre salones y dirección.

• Poner en práctica un programa de vigilancia con la colaboración de escuela y comunidad. Pida a los residentes que reporten al director cualquier actividad sospechosa en el plantel durante las horas regulares de clases y a la Policía Escolar o a la agencia local de seguridad pública durante las noches, fines de semana o días festivos. • Crear estrategias para controlar los rumores acerca de la escuela o incidentes en la comunidad. • Organizar, con la supervisión del personal escolar adecuado, un grupo de padres voluntarios, otros miembros de la comunidad y miembros del personal que patrullen el plantel escolar y su perímetro. • Hacer cumplir con código de vestimenta que prohíba el uso de artículos de ropa de estilo pandilleril o símbolos que se relacionan a pandillas. Responsabilidades del personal escolar:

• Reportarse a la dirección u otra oficina a la que ha sido asignado(a) antes de proceder al salón de clase o área de trabajo asignado.

• Cerrar con seguro las puertas del salón de clase cuando trabaje solo(a) antes o después del horario escolar.

• Acompáñese de otra persona cuando trabaje en áreas aisladas o cuando vaya o venga del estacionamiento al inicio y cierra de la escuela. • Ejercer un estricto control de las llaves asignadas de la escuela y guardar en un lugar seguro todos los artículos personales de valor. • Reportar la existencia de cualquier persona deambulando sin asunto en el estacionamiento o cerca del mismo o dentro de un automóvil estacionado.


• Enseñar a los estudiantes a evitar el contacto con personas extrañas y brindarles estrategias para evitar cualquier tipo de contacto con dichas personas. Utilizar los recursos que aparecen a continuación de la manera que se juzgue adecuada: programas de prevención de delitos del LAUSD, programas de resistencia a las drogas (SANE, por sus siglas en inglés), boletines acerca del abuso infantil y seguridad peatonal y de tráfico. 4.2 Supervisión de Plantel Educativo Responsabilidades del administrador: • Mantener un plan de supervisión actualizado y los horarios para todos los encargados de poner en práctica el plan. • Brindar capacitación acerca de la seguridad y supervisión del plantel y programar reuniones para brindar actualizaciones en la supervisión de la escuela. • Informar a todo el personal, estudiantes y padres acerca del plan de supervisión del plantel. • Se asigna al personal a cargo de la limpieza para que verifique que no haya ninguna persona que haya entrado a la escuela sin autorización o sin asunto por tratar, especialmente en los baños, durante la hora de apertura y cierre de los edificios y terrenos de la escuela. • Revisar y colocar en todas las entradas utilizadas los letreros correspondientes acerca de armas, visitantes, ingreso a la escuela sin autorización o sin asunto por tratar. • Supervisar o prohibir la entrada de estudiantes a automóviles durante las horas de escolaridad. • Revisar junto con el personal de supervisión del plantel los procedimientos relacionados con el uso adecuado, mantenimiento y protección de los radios portátiles y de base que se han entregado al personal. Véase el “Manual para Unidades de Radio del Sistema de Radio del Plantel Local del LAUSD” o llame a la Unidad de Radio al (323) 224-2203. • Cerciorarse de que la escuela cumpla con la política del Distrito referente al cierre de planteles educativos. Todas las puertas de salida, con excepción de la puerta principal, deben cerrarse después del inicio del día escolar. Las puertas de salida para los estudiantes se abrirán antes de la hora de salida. 4.3 Política para Cierre del Plantel Responsabilidades del administrador: • Asignar a un miembro del personal escolar, padre voluntario u otro, para supervisar la entrada principal, expedir los pases de visitantes y dirigir a todos los visitantes para que se reporten a la dirección a su llegada a la escuela. • Asignar a los miembros del personal escolar disponible a supervisar el perímetro del plantel, los lugares que se caracterizan por ser problemáticos y todas las entradas a edificios y puertas durante el curso de la jornada escolar.


• Informar a todos los estudiantes y padres de familia/tutores legales que las escuelas son planteles que deben permanecer cerrados y que no se permite que los estudiantes salgan de la escuela durante el horario regular sin un permiso del director y del padre de familia/tutor. 4.4 Control de Llaves Responsabilidades del administrador: • Mantener un registro actualizado de la distribución de las llaves. • La entrega y devolución de todas las llaves se deben dejar asentadas por escrito y solo con la aprobación por escrito del administrador escolar a cargo de las llaves. • Disponer de una caja de seguridad o bóveda de la escuela, en la cual se guarden, todas las noches, todas las llaves que no han sido entregadas al personal. Cerciorarse de que cuando las llaves no estén en posesión del personal escolar autorizado, todas las llaves, incluyendo las llaves para el personal de limpieza, se guarden bajo llave en una caja o bóveda de seguridad. (Véase el catálogo del Distrito para mayor información acerca de la compra de una caja o bóveda de seguridad). • Hacer los arreglos necesarios para que todas las puertas de los edificios que dan al exterior se abren y se cierren según sea necesario. Distribución de Llaves • Llaves maestras: es importante reducir a un mínimo el número de llaves maestras o especializadas con el fin de mantener el plantel protegido y seguro. Las llaves maestras (“A” y “K”) deberán entregarse sólo al encargado de la planta física, personal administrativo y oficial de la policía escolar. Además, se puede solicitar un máximo de cinco llaves maestras para que las puedan utilizar los grupos de emergencia para desastres. Dichas llaves deben guardarse junta en un solo llavero de argolla en la escuela (en la caja o bóveda de seguridad) para ser utilizado sólo en casos de emergencia y no se pueden utilizar para ningún otro propósito. • Las llaves maestras secundarias (sub-master keys) sólo se puede poner a disposición del personal escolar que no puede prescindir de su uso para desempeñar sus responsabilidades diarias. Todas las noches se deberán devolver las llaves maestras secundarias para guardarse en la caja o bóveda de seguridad. • Llaves para los maestros: Únicamente se debe poner a disposición de los maestros del salón de clase las llaves que corresponden a su salón, almacén y gabinetes y los educadores son los responsables de dichas llaves. Bajo ninguna circunstancia se puede entregar a un maestro una llave maestra. • Llaves para maestros substitutos: Las llaves que se facilitan a los maestros substitutos y otros empleados del Distrito (personal de mantenimiento y otros) se deben devolver diariamente. • Llaves para alarmas: El administrador de la escuela recibirá tres llaves para alarmas y dicho administrador se responsabiliza por las mismas. El administrador distribuirá las llaves según lo juzgue necesario. Ninguna escuela recibirá más de tres llaves para las alarmas, dichas alarmas detectan la entrada de intrusos al plantel, si no se cuenta con la autorización del Jefe de la Policía Escolar. Guía para el Control de Llaves:


• Se debe notificar a todos los miembros del personal escolar que cualquier persona, incluyendo a los empleados, en posesión sin autorización de una llave de la escuela está sujeto al cargo de haber incurrido en un delito menor (Código Penal 469). • Nunca guarde llaves en el armario, archivero del salón de clase, sobre o en lo cajones del escritorio del maestro, oficinas o en los casilleros para correo de los miembros del personal. • Las llaves nunca deben estar en posesión de los estudiantes sin la expresa autorización por escrito del administrador escolar a cargo de las llaves. No se permitirá prestar las llaves a los educandos para que abran o cierren las puertas. • Se debe informar a todo el personal escolar que antes de salir de un cuarto, oficina o lugar de trabajo, es la obligación de los empleados cerciorarse de que todas las puertas y ventanas estén debidamente cerradas y aseguradas con seguro. • El personal autorizado que requiere de llaves para las actividades escolares durante los fines de semana o días festivos, recibirá las llaves con un uso militado a los salones o áreas necesarios para llevar a cabo las asignaciones del fin de semana. Es necesario obtener autorización previa, por escrito, del administrador escolar a cargo de las llaves. • La Policía Escolar debe ser notificada una semana antes del fin de semana o día festivo en que el personal autorizado está programado pare entrar en el plantel, en todas las escuelas equipadas con alarmas para detectar la entrada de intrusos a las instalaciones. • Todas las llaves tiene que ser revisadas y entregadas con el administrador escolar a cargo de las llaves al final del año escolar o en caso de que el empleado cambie de asignación laboral. Pérdida o Robo de Llaves • La pérdida o robo de llaves se debe reportar a la Ofician del Distrito Local y a la Policía Escolar. Además, se deberá notificar a la Cerrajería del Departamento Central de Mantenimiento y Operaciones llamando por vía telefónica a la línea para reportar problemas. El Departamento de Cerrajería de inmediato cambiará únicamente las cerraduras de las área de mayor importancia como la biblioteca el laboratorio de computación, el salón de expedientes escolares y otros. 4.5 Inspecciones de la Planta Física Responsabilidades de la persona nombrada o designada para llevar a cabo regularmente las inspecciones del plantel escolar: • Inspeccionar regularmente el plantel para revisar las siguientes condiciones:

o Se eliminarán todos los elementos de riesgo que no son de índole estructural en los salones y otros lugares donde se brindan servicios a los estudiantes.

o Se reportarán y corregirán todos los daños a las bardas lo más pronto posible.

o Se limpiará o borrará todo el graffiti o pintarrajeo lo más pronto posible (tómense fotografías si

es necesario).

o Se debe recoger toda la basura y desperdicios lo más pronto posible.


o Se inspeccionarán regularmente todas las instalaciones de juego y equipo para eliminar cualquier

desperfecto que ponga en peligro la integridad de las personas. Las reparaciones se deben llevar a cabo lo más pronto posible.

o Todas las luces o dispositivos de iluminación que no funcionen deben ser reportados y reparados

lo más pronto posible.

o Cerciorarse de que los siguientes letreros estén colocados en áreas visibles al público: Política para los Visitantes y las políticas para la prevención de la drogadicción, tabaquismo, uso de armas, prevención de la violencia, prevención contra la discriminación y prevención del acoso sexual en las escuelas.

• El personal designado será responsable de contactar al Departamento de Mantenimiento y Operaciones o la Unidad del distrito Responsable de la corrección y reparación de cualquier elemento inseguro o de riesgo a la salud o integridad física. 4.9 Limpieza de Baños Responsabilidades del administrador: • Los planes del plantel para cada escuela de educación intermedia deben especificar donde se ubican los baños de los estudiantes, cuando se abrirán diariamente y que son adecuados para satisfacer las necesidades de los estudiantes. • Durante toda la jornada escolar brindar la supervisión adecuada a las áreas de baños. • Anunciar y exhortar a todos los estudiantes, incluyendo al liderazgo estudiantil, a prevenir el daño a la propiedad y mantener limpios los baños. • Involucrar a los padres en la creación de normas de conducta encaminadas a mantener limpios y funcionando los baños del plantel. Responsabilidades del Encargado de la Planta Física: • Diariamente y al azar supervisar los baños, hacer un inventario diario de cualquier reparación necesaria y hacer las llamadas necesarias para reportar cualquier reparación necesaria. • En las escuelas de educación intermedia, supervisar y guiar al personal a cargo del mantenimiento de los baños. • Diariamente antes de que los estudiantes lleguen a la escuela, inspeccionar los baños de los estudiantes para asegurarse que los trabajadores del turno nocturno limpiaron y abastecieron cada baño con papel y jabón. • Asignar a una persona encargada de los baños o al personal de limpieza para que, por lo menos dos veces al día, se limpien los lugares sucios que se pudieran encontrar en los baños, se recoja la basura, se abastezca con jabón y productos de papel y que los pisos estén secos y sin ningún elemento que comprometa la integridad de los usuarios.


• Programar con el Departamento de Mantenimiento y Operaciones correspondiente la “limpieza a fondo” de los baños durante tres veces por año. • Llenar y mantener los registros diarios se servicios a los baños en un lugar conocido en el plantel. 4.10 Visitantes a los Planteles Escolares Responsabilidades del administrador: • Las escuelas deben crear y colocar en sitios visibles al público una Política de Acceso para Visitantes. La política no debe establecer límites de tiempo arbitrarios con relación a la frecuencia y duración de las visitas y se debe distribuir entre padres y personal anualmente. • Informar a los padres por anticipado acerca de los procedimientos necesarios para visitar las escuelas. • Requerir que a su llegada todos los visitantes a la escuela se reporten a la dirección. Los visitantes deben portar un pase para visitantes y devolverlo a su salida. • Llevar a cabo un inspección para cerciorase de que en todas las entradas estén a la vista del público los letreros adecuados y aprobados acerca de: las visitas al plantel, entrada sin autorización o sin asunto por tratar al plantel y otros requisitos. Reportar a la LASPD a las personas que entran sin autorización o asunto por tratar a la escuela o zonas aledañas a la misma. • De conformidad con lo dispuesto en el Código Penal de California, el Reglamento Municipal de Los Ángeles y el Código Educativo, los administradores escolares tiene la autoridad de informar a la agencia local de seguridad pública acerca de cualquier adulto o menor mayor de 16 años que ingresa a la escuela y no cumple con la Política de Acceso a Visitantes que se encuentra a la vista del público. Responsabilidades de Padres y Visitantes: • Todos los visitantes al plantel educativo tienen que contar con el consentimiento y aprobación del director(a) o la persona designada por él o ella, dentro de un periodo razonable, una vez que han solicitado acceso para visitar la escuela. • Los padres de familia tienen el derecho de observar las clases en las cuales su hijo está inscrito, dentro de un periodo razonable, una vez que lo haya solicitado. • Los visitantes no pueden conversar con los estudiantes, maestro o ayudantes didácticos durante la visita. • Los visitantes deben mantener la frecuencia de las visitas a los salones de clase dentro de parámetros razonables (esto se deberá determinar con base en la actividad observada). • Los padres no tienen el derecho de interferir intencionalmente con la disciplina, orden o conducta en cualquier salón de clase o actividad con la intención de interrumpir, obstruir u originar un desorden severo en el lugar donde el empleado escolar correspondiente tiene la obligación de llevar a cabo sus responsabilidades.


4.11 Pautas o Patrones de Tráfico y Zonas para Dejar y Recoger Estudiantes Responsabilidades del administrador: • Colaborar con la OEHS o la Policía Escolar para desarrollar un plan adecuado para las zonas para dejar y recoger a los estudiantes. • Asegurar mediante una supervisión diaria por parte del personal que las áreas para dejar y recoger estudiantes están sobre la cera peatonal y diseñadas para minimizar la proximidad de los estudiantes a los vehículos automotrices en movimiento y que dichas áreas sean de fácil acceso para los estudiantes. • Según se juzgue necesario y con el fin de preservar la seguridad de los estudiantes y reducir el congestionamiento de tráfico, se contacta a la Policía Escolar para establecer pautas para el tráfico y zonas para dejar y recoger a los educandos. 4.13 Pasajes Seguros al Ir y Regresar de la Escuela Responsabilidades del administrador: • Colaborar con la Oficina de Seguridad y Salubridad Ambiental (OEHS) para evaluar el tráfico, los letreros de precaución, zonas para los padres y el autobús escolar para dejar y recoger estudiantes, guardias de cruce, cruceros, señales de tráfico, letreros de “Alto” y otro tipo de letreros. Para comunicarse con la oficina de OEHS llame al (213) 241-3199. • Colaborar con el Departamento de Transporte de la Ciudad de Los Ángeles (LADOT, por sus siglas en inglés) o la Policía Escolar para establecer rutas peatonales para ir y regresar de la escuela y zonas para dejar y recoger estudiantes. Las escuelas pueden solicitar copias del mapa “Rutas Seguras a la Escuela” (Safe Routes to School) de la OEHS.

• Revisar, distribuir y colocar en sitios visibles al público las “Sugerencias de Seguridad para el Regreso a la Escuela”, las cuales se pueden conseguir del programa Zona Escolar de Tráfico Seguro o OEHS. • En las escuelas primarias, exhortar a los padres de familia para que caminen a la escuela con sus hijos. • Programar asambleas para promover la seguridad de peatones y ciclistas con el auxilio de la Zona Escolar de Tráfico Seguro comunicándose al (213) 241-7887 y/o Movimientos Seguros (Safe Moves) al (818) 908-5341. El directo también debe de cerciorarse de que los maestros incorporen el fomento de la seguridad para peatones y ciclistas dentro de los materiales del plan de estudios del salón. • Reclutar voluntarios para participar en el programa Cruces Seguros (Safe Crossings) un programa para Guardias de Cruce Voluntarios del LAPD. Dicho programa proporciona capacitación y la adquisición del equipo básico. (Las escuelas deben reclutar entre 15 y 20 voluntarios). • Informar a los estudiantes, personal escolar y padres de las Rutas de Seguridad designadas,


de las zonas para dejar y recoger a los educandos y los prácticas de seguridad a seguir cuando conducen vehículos para ingresar a la escuela o alrededor de la misma. Esta información debe incluir el uso de casco para los ciclistas y deberá ser distribuido por medio de un panfleto a los estudiantes, y padres al inicio del año escolar. • Reportar a la Policía Escolar al (213) 625-6631 o a la agencia local de seguridad pública los problemas de tráficos reincidentes. • Cerciorarse de que las zonas para la subida y bajada de estudiantes del autobús escolar estén designadas y que la bajada y subida de pasajeros sólo de lleve a cabo dentro de estas áreas. 4.14 Registros al Azar con Detector de Metales Responsabilidades del administrador: • Al inicio de cada ciclo académico, habrá que informar a todos los estudiantes y enviar una notificación a los padres de familia y tutores legales de los educandos inscritos, informando a padres y tutores de la existencia y términos generales de la Política de Registros al Azar con Detector de Metales. • Colocar letreros visibles al público en aquellos sitios de mayor tráfico peatonal dentro de la escuela informado que todas las personas dentro del plantel están sujetas a un registro o cacheo para detectar armas mediante la utilización de un detector de metales. • Cerciorarse de que el grupo para registro o cacheo esté compuesto de empleados certificados e integrado por otros miembros del personal escolar, según se estime necesario. Se podría solicitar a la Policía Escolar que acompañe dicho grupo para registro o cacheo pero podría no participar en el registro o cacheo mismo. • Cerciorarse de que todos los miembros del grupo para registro o cacheo estén debidamente informados de los procedimientos para el registro o cacheo con detector de metales y la responsabilidad de comportarse respetuosamente y concientes del derecho a la privacidad y otros aspectos de la persona sujeta al registro o inspección con detector portátil. • Mantener documentos que contengan la siguiente información respecto al registro o cacheo con detector de metales que se lleva a cabo en el plantel educativo: 1. Fechas, horas y ubicaciones de los registros que se verificaron. 2. Las clases en las cuales se verificaron los registros y las razones para justificar porque dichas clases fueron seleccionadas. 3. Las razones para explicar porque se seleccionaron a ciertos estudiantes dentro de estas clases y el número de educandos sujetos al cacheo. 4. Nombres de los miembros del personal que llevaron a cabo el cacheo. 5. Los artículos encontrados o confiscados como resultado de los cacheos verificados. 6. Como resultado de los registros que se realizaron: ¿Se disciplinó a los estudiantes? ¿Por qué se les disciplinó? y ¿Cómo se les ha disciplinado? Principios Guía para Llevar a Cabo Registros con Detector de Metales:


• Los registros al azar son cacheos que se llevan a cabo sin que exista una sospecha razonable y deben ser “en verdad” al azar. Específicamente, antes de seleccionar a ciertos estudiantes para cachearlos, se debe establecer un patrón que indique cuáles estudiantes se deben registrar. En ningún momento durante el curso del cacheo, los oficiales del grupo de registro se deben apartar del patrón establecido. • El oficial del grupo de registro debe ser del mismo sexo que el estudiante que es cacheado. • Los administradores escolares no pueden llevar a cabo o permitir que se lleven a cabo, inspecciones con el detector de metales portátil de las bolsas, mochilas o bolsos de los estudiantes en el salón mientras se imparte la clase. Una vez que se ha seleccionado a los estudiantes que se ha de registrar, se les debe pedir que traigan consigo las bolsas, mochilas o bolsos al lugar donde se llevará a cabo el cacheo. • Los administradores escolares puede realizar o autorizar “cacheos con las manos” a los estudiantes cuando (1) el estudiante otorga su consentimiento o (2) existe una sospecha razonable. Los administradores no puede llevar a cabo o permitir que se lleven a cabo “cacheos con las manos” sin el consentimiento del estudiante a menos de que exista una sospecha razonable. Los “cacheos con las manos” se definen como registros en los cuales un funcionario escolar o persona designada, coloca sus manos sobre la persona o vestimenta del estudiante. • Una sospecha razonable surge cuando el detector de metales se activa durante el curso de un registro al azar o cuando los administradores reciben información fehaciente de que un estudiante en particular tiene un arma de fuego, armas u objeto peligroso. • Es permitido inspeccionar el exterior de la mochila del estudiante con el detector de metales portátil. Antes de usar el detector portátil, los funcionarios escolares pueden pedir al educando que saque de la mochila y bolsillos todos los objetos de metal que pudiera portar. • Toda aquella persona a la que se encuentre en posesión de un arma de fuego u otra arma peligrosa, según se define en el Código Penal de California o el Código Educativo, deberá ser arrestada. Si durante el curso de un registro o cacheo, se encuentra contrabando que viola la Política del Distrito o política escolar publicada, dichos artículos de contrabando pueden ser confiscados. • Los estudiantes que se resistan a participar en el cacheo con detector de metales portátil de conformidad con los principios guía, podrían estar sujetos a una acción disciplinaria por cuestionar la validez de la autoridad del personal escolar. Registro o Cacheo de Otras Áreas Escolares: • Se debe organizar un plan de registro diario de los lockers o gavetas de los estudiantes con un mínimo de 10 lockers registrados diariamente. • Estos registros deberán llevarse a cabo diariamente y con un patrón de selección al azar. • Al principio del año escolar, tanto estudiantes como padres deben recibir notificación acerca de la puesta en práctica del registro o cacheo diario y al azar de las gavetas para los estudiantes. 4.15 Policía Escolar. Agencia Local de Seguridad Pública


Responsabilidades del administrador: • Reunirse regularmente con el Oficial de Policía Escolar designado y el Sargento encargado del área para compartir y hablar acerca de la información relacionada con la actividad en el plantel y las actividades de seguridad en la escuela y necesidades de servicio. • Revisar con el personal escolar el procedimiento y notificación adecuados para reportar los delitos e incidentes en el plantel. • Constantemente revisar con el personal escolar los procedimientos relacionados con el uso adecuado y protección de los radios portátiles y de base con el auxilio del LASPD, si se juzga necesario. • Alertar a las agencias locales de seguridad pública correspondientes y ubicadas cerca de la escuela y al Distrito Local correspondientes acerca de incidentes o sucesos que pudiera repercutir en otros lugares. • Proporcionar al personal escolar boletines para la seguridad y la información disponible acerca de incidentes o situaciones que pudieran afectar la seguridad de las personas o en ambiente educativo de la escuela. • Solicitar el apoyo de la comunidad para auxiliar con la seguridad de los estudiantes en ruta y de regreso a la escuela mediante la utilización de un programa de vigilancia comunitaria (por ejemplo, el Programa Casa Segura). • Proporcionar a los residentes y negocios de la comunidad los números de teléfono de las agencias locales de seguridad correspondientes y pedirles que reporten a la Policía Escolar y a la agencia local de seguridad pública cualquier actividad sospechosa en el plantel o en sus alrededores durante las noches, fines de semana y días festivos. • Cuando una agencia local de seguridad pública contacta al administrador escolar para pedir que se disemine información acerca de un ofensor sexual, comuníquese con el Comandante de Vigilancia de la Policía Escolar al (213) 625-6331 e infórmele acerca del material recibido. El LASPD fungirá como enlace del Distrito con dicha agencia para determinar las expectativas de la información, distribución y amplitud de la información por divulgar. Procedimientos para Solicitar Servicio de las Agencias Locales de Seguridad Pública • Identifíquese e identifique su ubicación. Proporcione los números de teléfono a los que se les puede llamar con mayor facilidad (número de la oficina, celular o localizador). • Resumir la naturaleza del problema o incidente. • Proporcionar la ubicación del problema o incidente. • Describa a la(s) persona(s) o sospechoso(s) involucrados. Brinde la descripción física (sexo, origen étnico, edad, estatura, peso, color y estilo de pelo, color de ojos y la ropa que porta) y cualquier otro tipo de información que se tenga, por ejemplo, se trata de un estudiante, miembro del personal, no es un estudiante, padre o alguna afiliación conocida o que se sospecha con pandillas.


• Si se utilizó algún tipo de arma descríbala(s): tipo, ubicación (la porta el sospechoso, en un vehículo) y la forma de utilización (se usó, se utilizó para amenazar, etc.). • Describa el medio de transporte utilizado por la persona(s) o sospechoso(s) involucrado y el rumbo que había tomado la última vez que se le vio. Indique si viajaba en un automóvil, motocicleta, bicicleta, autobús, patineta, patines, etc. (Si se trata de un automóvil describa el color, año, modelo y placa) y cualquier otra información, por ejemplo, número de pasajeros en el vehículo. • Si es necesario, solicite asistencia médica (no lo haga si se pidió por conducto de una llamada al 911). • Informe al Departamento de Policía Escolar si también se contactó a otra agencia local de seguridad pública. Responsabilidades del Departamento de Policía Escolar de Los Ángeles: • En su calidad de oficiales a cargo de preservar la paz, es de esperarse que los oficiales de la Policía Escolar tomen las medidas necesarias para poner freno a cualquier posible violación a la ley y prevenir cualquier posible amenaza. La responsabilidad primordial es “mantener la paz” mediante la protección de estudiantes y personal de cualquier daño o lesión personal e impedir el robo y destrucción de la propiedad escolar. • El LASPD ha instituido el Programa de Vigilancia Comunitaria. En las escuelas de educación intermedia que cuentan con oficiales dentro del plantel, este programa requiere que dichos oficiales colaboren estrechamente con la administración de dichas escuelas, estudiantes, personal escolar, miembros de la comunidad y organizaciones locales para crear un ambiente escolar de aprendizaje seguro y protegido. Como parte de este programa, patrullas, unidades especializadas y detectives colaboran con la Policía Escolar de dichas escuelas con del fin de crear un “anillo de protección” alrededor del plantel, hacer cumplir todas las leyes correspondientes de una manera justa e imparcial y brindar una notoria presencia policíaca dentro del citado “anillo”. Las infracciones de tráfico, peatonales y de estudiantes faltando a la escuela serán tratadas con suma severidad como parte de estos esfuerzos encaminados a hacer cumplir la ley. • Con el fin de colaborar con el Programa de Vigilancia Comunitaria los oficiales de la Policía Escolar: 1. Mantendrán una amplia presencia policíaca y patrullarán las instalaciones escolares, teniendo como objetivos primordiales la protección de los alumnos y personal del Distrito, asegurar la propiedad del Distrito y la prevención del robo y daño intencional a los automóviles y propiedad personal del personal escolar durante sus horas de labores en el plantel. 2. Investigar los incidentes que ocurran en cualquier lugar que afecte a la escuela y el funcionamiento normal de la misma. 3. Desarrollar y sostener una relación laboral positiva, profesional y continua con la administración de la escuela, los estudiantes, el personal escolar, los miembros de la comunidad escolar y las agencias locales externas de seguridad pública con el fin de abordar y resolver problemas delictivos, de seguridad y protección y para satisfacer las metas y objetivos de seguridad escolar establecidos.


4. Cumplir con todos los procedimientos coherentes con las políticas establecidas por el Distrito y las obligaciones de la Policía Escolar. 5. Fungir en capacidad de asesor en relación a la necesidad de involucrar a las agencias locales de seguridad pública. 6. Ayudar en la preparación, evaluación y actualización del Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud. 7. Participar en calidad de miembro del Grupo para Crisis de la escuela y del Grupo Escolar para el Control de Amenazas. Responsabilidades de la Agencia de Seguridad Pública (Policía Escolar y Agencias Locales): • En los casos donde se apliquen los requisitos estatutarios de la agencia de seguridad, las decisiones legales correspondientes deben ser tomadas por le oficial de policía. No obstante que en la mayor parte de los casos la situación será obvia, en los casos donde la obviedad sea menos, la decisión legal estará a cargo del oficial de policía involucrado y con la consulta con el Sargento a cargo del área. • El “Cierre Forzoso” del plantel es una decisión a tomar por la agencia local de seguridad o el administrador de la escuela en cuestión con el fin de asegurar la escuela durante el desempeño de las actividades policíacas, ingreso de un extraño a la institución, incidentes comunitarios, fuga de materiales peligrosos o cualquier otro peligro o amenaza real o percibida que pone en entredicho la seguridad del plantel. El administrador de la escuela pone fin a dicho cierre, una vez que se haya comunicado con la agencia local de seguridad. • Se permite a(l) (los) oficial(es) debidamente identificado(s) de la agencia local de seguridad entrevistar al estudiante “en presencia del director o maestro”. • Los oficiales de seguridad pública, debidamente identificados, pueden sacar a un estudiante del plantel educativo. La responsabilidad de notificar al padre de familia de que el estudiante fue sacado de la escuela por un oficial de seguridad pública, recae sobre el administrador escolar. También, el oficial involucrado tiene la obligación de notificar al padre. • La difícil tarea de notificar acerca de la muerte de una persona a los parientes más cercanos, recae sobre el oficial de seguridad pública que ha recibido la capacitación y los recursos necesarios para llevar a cabo dicha notificación. Si el deceso ocurrió en la escuela y un(os) miembro(s) de la familia de la víctima llega(n) a la escuela antes de ser notificado de la muerte del pariente por parte del agente de seguridad local, dicho(s) miembro(s) deberá ser llevado a un lugar privado y cómodo para esperar la llegada del personal de la agencia de seguridad pública. Si algún miembro de la familia de la víctima llama por teléfono a la escuela antes de ser notificado por dicho agente, se le debe pedir que vaya a la escuela. Papel del Personal de Seguridad Pública en los casos en que la escuela es escenario de un delito. • El personal de seguridad pública establecerá la “escena de un crimen” en caso de las siguientes condiciones: asesinato, suicidio, muerte debida a circunstancias sospechosas o cualquier otro delito serio que involucre a los estudiantes, personal escolar, u otros (delitos que incluyan pero sin limitarse a daños a la propiedad, robo o incendio intencional). Sólo el personal de la agencia de


seguridad pública y del departamento de bomberos pueden ingresar al área designada como “escena de un crimen”. • El primer oficial o primeros oficiales de policía en llegar a la escena tendrán obligaciones específicas a desempeñar con el fin de garantizar la protección de la escena del crimen y que sea investigado adecuadamente. Muy independiente de la naturaleza caótica que en ocasiones caracteriza la escena de un crimen, se debe permitir a la policía que lleve a cabo sus labores de acuerdo a los procedimientos establecidos. • El sargento u oficial de la policía fungirá como persona de enlace con la administración escolar. • El oficial de la agencia de seguridad pública a cargo del caso determinará si los miembros del grupo para crisis u otro personal de apoyo ajeno a la escuela pueden entrar al plantel y cuando esto sucederá con el fin de que inicien con las evaluaciones para intervención y actividades posteriores. • Una vez que los posibles testigos han sido identificados, es fundamental mantener a los testigos en lugares separados para mantener y preservar la integridad, claridad y objetividad de las declaraciones del suceso de cada persona. Por lo tanto, es probable que se pida a los administradores de la escuela que provean varios lugares en el plantel para aislar a los testigos para que sean cuestionados por el personal de seguridad pública. 4.16 Inventario y Etiquetado de la Propiedad y Equipo Escolares

Responsabilidades del Administrador: • La responsabilidad sobre la propiedad escolar recae en el director. Maestros y otros empleados son responsables del cuidado de toda la propiedad escolar bajo su control. • Cerciorarse de que el equipo del Distrito no se dé en préstamo a ningún empleado del Distrito, grupo u otras personas para fines de uso personal.



Capítulo 5

Responsabilidades del Administrador/Personal para la Prevención e Intervención de la Violencia

5.1_________________________________________Entorno Escolar 5.2_________________________________________Política para la Prevención de la Intimidación y Acoso 5.3.1________________________________________Delitos/Incidentes contra la Persona por su Raza, Sexo, Orientación Sexual, Religión o Cultura 5.3.2________________________________________Política para Prevenir la Discriminación 5.3.3________________________________________Política para Prevenir el Acoso Sexual 5.3.4________________________________________Título IX Encargado de Quejas 5.4__________________________________________Intervención para la Prevención del Pandillerismo 5.5__________________________________________Jefe del Grupo Escolar para Crisis 5.6__________________________________________Prevención del Suicido 5.7__________________________________________Jefe del Grupo para Control y Evaluación de Amenazas Tarjeta de Puntuación: Metas En proceso de

desarrollo 1

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4 5.1 El entorno escolar promueve una fuerte sensación de integración entre el personal escolar, los estudiantes y sus familias. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Comunicación y actividades regulares (por lo menos mensualmente) para lograr la participación de personal escolar, padres de familia y comunidad escolar. • Existen mecanismos de fácil acceso para los padres de familia, el personal escolar y los estudiantes para pedir ayuda con problemas académicos, de conducta, de salud y personales. • La capacitación profesional regular para docentes incluye una preparación continua de las mejores prácticas en modelos que fomentan la adaptabilidad (por ejemplo, Los 40 Principios para el Desarrollo y el Modelo de Adaptabilidad de Henderson) y en relaciones humanas y asuntos relacionados con la diversidad cultural. • El ambiente escolar es de calidez humana y fomenta una cultura e identidad escolares positivas (limpieza, se exhibe el trabajo de los estudiantes, se conecta a los recién llegados con las actividades escolares. • La escuela respeta la diversidad entre el personal escolar, los estudiantes y sus familia como contribuyentes a una cultura escolar de integración y aceptación.

5.2 Política para la Prevención de la Intimidación y Acoso – La escuela y todo el personal escolar promueve el respeto mutuo, la tolerancia, y aceptación entre los estudiantes, el personal y la comunidad escolar. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Los administradores hablan con el personal todos los aspectos de la Política para la Prevención de la Intimidación y el Acoso (Boletín Núm. 1038.1) y las estrategias para la prevención de la intimidación incluyen: - La Guía de Referencia para la Prevención de la Intimidación y el Acoso del Distrito. - El Manual para Padres de Familia y Estudiantes. • Los Procedimientos de las intervenciones son justos y efectivos para ayudar tanto a la persona blanco de la intimidación y el acoso como a la persona que los realiza. • Existe un mecanismo para que los estudiantes reporten los casos de intimidación y acoso y el seguimiento de dichos casos es inmediato y constante. • El administrador firma el formulario de Certificación del Administrador: Octubre/abril de cada año escolar.



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4 5.3.1 Delitos/Incidentes contra la Persona por su Raza, Sexo, Orientación Sexual, Religión o Cultura. El personal escolar y los administradores responden y reportan los casos cuya causa se debe a la raza, sexo, orientación sexual, religión o cultura de la persona. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Al inicio del año escolar y al aproximarse el inicio del segundo semestre, se informa a todo el personal escolar del contenido del Boletín 2047.0 “Respuesta y Reporte de los Delitos/Incidentes Contra la Persona por su Raza, Sexo, Orientación Sexual, Religión o Cultura”. • Se establece un proceso sistemático para la investigación y reporte de estos incidentes. • La respuesta al incidente incluye los esfuerzos y medidas correctivas para prevenir que dichos casos de presenten a futuro. • El administrador firma el formulario de Certificación del Administrador: Octubre/abril de cada año escolar.

5.3.2 Política para Prevenir la Discriminación – La escuela disemina información para prevenir la discriminación con el fin de brindar un ambiente de trabajo y aprendizaje exento de discriminación y acoso debido al sexo, orientación sexual, género, identificación con un grupo étnico, raza, origen, origen nacional, religión, color, discapacidad mental o física o cualquier otra razón que está bajo la protección de la ley local, estatal, federal; ordenanza o reglamento. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Anualmente se disemina a todos y cada uno de los empleados el texto de la Política para Prevenir la Discriminación. • Los posters para prevenir la discriminación se colocan a la vista del público en los lugares de mayor tráfico de personas, por ejemplo, la dirección, la sala para maestros, y las salas de reunión para las directivas de estudiantes de secundaria y preparatoria. • Valorar la diversidad es un principio que contribuye a la creación de una atmósfera que previene la discriminación. • El administrador firma el formulario de Certificación del Administrador: Octubre/abril de cada año escolar.

5.3.3 Política para la Prevención del Acoso Sexual – Las leyes federales y estatales exigen que todas las personas, sin importar su sexo, orientación sexual o género, gocen de los mismos derechos y oportunidades y libres de todo tipo de discriminación ilegal en los programas o actividades auspiciadas por el Distrito. La escuela prohíbe el acoso sexual de cualquier estudiante o empleado del Distrito por parte de otro estudiante o empleado del distrito en la escuela o en cualquier actividad relacionada con la escuela o el trabajo. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Anualmente se disemina a todos y cada uno de los empleados el texto de la Política para la Prevención del Acoso Sexual. • El texto de la Política para la Prevención del Acoso Sexual se presenta como parte de cualquier tipo de programa de orientación que se lleve a cabo para los estudiantes al inicio de cada trimestre, semestre o sesión de verano. • Se distribuye a todos los estudiantes en las escuelas de educación intermedia, el folleto titulado “Acoso Sexual – Conoce tus Derechos”. • Las notificaciones de la Política para la Prevención del Acoso Sexual se colocan en los lugares de mayor tráfico de personas, por ejemplo, la dirección, la sala para maestros, y las salas de reunión para las directivas de estudiantes de secundaria y preparatoria. • El administrador firma el formulario de Certificación del Administrador: Octubre/abril de cada año escolar.

5.3.4 Título IX, Equidad o Igualdad entre Sexos – Cada uno de los empleados y estudiantes tiene el derecho de trabajar y aprender en un ambiente exento de todo tipo de discriminación ilícita. La escuela garantiza que ningún empleado o estudiante del Distrito será excluido para participar, se le negarán los beneficios o será sujeto de discriminación por razones de su sexo, orientación sexual o género durante su participación en cualquier programa o actividad educativa del Distrito. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica:



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4 • Anualmente la escuela disemina a los estudiantes, padres de familia y empleados la información que entera a los estudiantes de los derechos y protecciones de que gozan de conformidad con la ley estatal y federal y la Política del Distrito. La información también describe el procedimiento para presentar una queja y resolver cualquier tipo de agravio que están disponibles en cada escuela. • La escuela brinda capacitación a todo el personal escolar para que exista ningún tipo de discriminación debido a razones de sexo, orientación sexual, género como lo dispone la ley estatal y federal y la política del Distrito. • Se establece un proceso sistemático para investigar y reportar • La respuesta al incidente incluye los esfuerzos y medidas correctivas para prevenir que dichos casos de presenten a futuro. • El administrador firma el formulario de Certificación del Administrador: Octubre/abril de cada año escolar.

5.4 Intervención para la Prevención del Pandillerismo – La escuela crea y pone en práctica programas y estrategias para prevenir la afiliación y actividades a las pandillas. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • La escuela colabora con las agencias de seguridad local y las divisiones del Distrito para desarrollar y brindar estrategias de intervención y prevención a las pandillas. • La escuela crea y mantiene un diario fotográfico del grafitti. • La persona encargada de la planta física mantiene un registro de las llamadas hechas para resolver problemas o desperfectos y coordina la eliminación de grafitti lo más pronto posible. • La escuela tiene un sistema de identificación oportuna para los estudiantes que están en riesgo de participar en actividades o afiliarse a pandillas. • La escuela envía a los estudiantes en riesgo de involucrarse en dichas actividades con los proveedores de servicios correspondientes, tanto dentro como fuera del Distrito, por ejemplo, el Personal de Relaciones Humanas.

5.5 Grupo Escolar para Crisis – La escuela tiene un Grupo Escolar de Intervención para Crisis que de manera efectiva pueda responder en los incidentes críticos para ayudar a restaurar el clima de seguridad física y emocional en el salón y limite la interrupción origina por dichos incidentes. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: •El grupo para crisis de la escuela se reúne dos veces por año para examinar el plan de intervención para crisis y de respuesta a emergencias. • Anualmente, el grupo para crisis de la escuela participa en la capacitación del Distrito Local. • La escuela brinda capacitación a todo el personal acerca del Plan Escolar para la Intervención para Crisis. - Cómo responder de manera adecuada a los incidentes que pudiera precipitar una crisis. - Cómo restaurar la seguridad y protección de la escuela. - Cómo brindar los servicios de intervención psicológica adecuada que ayuden a minimizar y quizá prevenir trauma o daño emocional.

5.6 Prevención de Suicidio – La escuela ayuda o brinda recursos a los estudiantes que expresan pensamientos suicidas o manifiestan conductas suicidas. Todas las amenazas se toman con seriedad. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • La escuela se comunica con la Unidad para la Prevención del Suicidio como recurso que brinda guía y asistencia. • El consejero designado completa, según se juzgue necesario, las evaluaciones y remisiones preliminares, incluyendo una revisión de los factores de riesgo y se completa el formulario Datos de las Remisiones de la Evaluación de Riesgo (RARD, por sus siglas en inglés). • Se informa a los padres de familia del propósito de las acciones o expresiones de los estudiantes. Se obtiene la firma del padre en el formulario de “Divulgación de Información" para permitir que el personal del Distrito reciba información de las agencias comunitarias para la salud física y mental después del tratamiento.


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4 5.7 Control y Evaluación de Amenazas – La escuela evalúa los factores de riesgo y los signos de advertencia cuando un estudiante amenaza a otros estudiantes o miembros del personal escolar para que se pueda organizar un plan de control para mantener la seguridad y el personal y obtener asistencia e intervención para el estudiante que amenazó. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • El director ha identificado a los tres integrantes del grupo de evaluación de amenazas que estará compuesto de un administrador escolar, un oficial de la policía escolar y un profesional escolar de salud mental, como por ejemplo, el consejero escolar, psicólogo escolar, trabajador social o consejero(PSA). • El grupo para la evaluación de amenazas de la escuela asiste a la capacitación anual que lleva a cabo el Coordinador de Operaciones del Distrito Local, la Policía Escolar y la Oficina de Consejería para Crisis y Servicios de Intervención. • Todas las amenazas se toma con seriedad y se evalúan. El grupo para la evaluación de amenazas de la escuela se reunirá, según sea necesario, durante el año escolar.•


TOTAL DE PUNTOS: Sume los números que aparecen arriba

y escriba el total a la derecha.


Responsabilidades para la Intervención y Prevención de la Violencia 5.2 Política para la Prevención de la Intimidación y Acoso Responsabilidades del administrador: • Investigar los presuntos cargos de intimidación o acoso en su totalidad y mantener la confidencialidad durante todo el transcurso de la investigación. • Responder a todos los incidentes ya sea que la víctima sea un estudiante o miembro del personal escolar. • Aplicar las medidas disciplinarias necesarias. • En los casos necesarios, notificar a las autoridad de seguridad pública correspondientes. Responsabilidades del Personal Escolar y Derechos de los Estudiantes • Los maestros deben dialogar con sus estudiantes acerca de todos los aspectos de la Política para la Prevención de la Intimidación y Acoso. • El personal escolar tiene la responsabilidad de tomar medidas correctivas para prevenir la intimidación y acoso en la escuela, los eventos escolares y en camino y de regreso a la escuela. • El estudiante tiene el derecho legal de reportar en cualquier momento, cualquier incidente(s) de intimidación y acoso sin el temor de ser sujeto de represalias por parte de la persona que lo intimidó o acosó o alguien más. • La intimidación u acoso es una forma de agresión en la cual una persona o grupo de personas más fuerte o dominante lesiona o intimida a otra persona más débil o menos dominante mediante el uso de una acción física o verbal que es intencional por parte de agresor y sin la provocación u originado por la personal blanco de las acciones. • La intimidación o acoso puede darse de forma física o manifestarse de maneras indirectas, como por ejemplo, manipular amistades, marginar a compañeros o esparcir rumores. • La intimidación o acoso se puede limitar a un incidente aislado o podría manifestase a través de repetidas acciones dañinas como por ejemplo: intimidación física, intimidación verbal, intimidación emocional (psicológica), intimidación sexual y represalias una que vez que se ha denunciado la intimidación. 5.3.1 Delitos/Incidentes contra la Persona por su Raza, Sexo, Orientación Sexual, Religión o Cultura Responsabilidades del administrador: • Responder rápidamente a todos los incidentes ya sea que la víctima sea un estudiante o miembro del personal escolar o miembro de la comunidad. • Garantizar la integridad física de la víctima y ofrecer, según sea necesario, ayuda a esta.


• Investigar el incidente y aplicar las medidas disciplinarias necesarias. Si el caso lo amerita, contactar a la agencia de seguridad local y preservar las evidencias. • Aplicar las medidas disciplinarias necesarias. • Entregar un reporte del incidente o delito contra la persona por su raza, sexo, orientación sexual, religión o cultura a la oficina del Distrito Local. • Organizar y poner en práctica programas y actividades educativas que fomenten la capacidad para establecer buenas relaciones humanas y para combatir los insultos, el acoso, la discriminación, odio intolerancia. 5.3.3 Política para la Prevención del Acoso Sexual Elementos Clave: • Se deben tratar con toda la seriedad e investigarse de una manera respetuosa a la privacidad de todas las partes, todos los presuntos cargos de acoso sexual. • Se deben documentar todos los incidentes, de que se tenga conocimiento, de acoso sexual. El formulario “Documento para Quejas: Acoso Sexual Estudiantil” que se encuentra en el Boletín 3349.0 “Política para la Prevención del Acoso Sexual- Estudiantes”, se debe utilizar una vez se complete la investigación de una queja y una copia de la queja se envía a la Oficina de Acatamiento para la Equidad Educativa. • Para los procedimientos relacionados con quejas de acoso sexual entre empleados, remítase al Boletín del Distrito 1893, “Política para la Prevención del Acoso Sexual (Empleados)”. • Los estudiantes o padres, o ambos, que presenten una queja, deben ser informados acerca de toda medida correctiva o de saneamiento que se hayan instituido para resolver la queja. • Las quejas de acoso sexual, a menudo, son delicadas, complejas y difíciles de tratar. Existen procesos tanto formales como informales que describen la respuesta a dichas quejas y que se explican en el Boletín 3349.0 “Política para la Prevención del Acoso Sexual- Estudiantes”. 5.3.4 Título IX, Equidad o Igualdad entre Sexos Elementos Clave: • Los estudiantes tienen el derecho a la misma oportunidad de aprendizaje en la escuela. • No se puede exigir que un estudiante tome un curso o negársele la inscripción en una clase debido al sexo, orientación sexual o género de él o ella. • Deberá brindarse a los estudiantes consejería y guía que no sean discriminadoras. • El acoso sexual de o por un(os) empleado(s) o estudiante(s) es una forma de discriminación por razones del sexo o género de la persona y está prohibido.


• Estudiantes o padres de familia, o ambos, que presenten una queja deben ser informados de los resultados arrojados por dicha queja. • Las escuelas deberán ofrecer tanto a estudiantes del sexo femenino como masculino igualdad de oportunidades en la práctica de los deportes. • Tanto equipo como provisiones, horarios para prácticas y juegos, instalaciones, etc., que se ofrecen a los equipos, deberán brindar las mismas oportunidades en la práctica de deportes para los miembros de ambos sexos. • No se puede discriminar a ningún estudiante que busque inscripción escolar por razones de embarazo de la estudiante, alumbramiento, interrupción del embarazo o recuperación. • Toda queja por motivos de discriminación deberá ser tratada de forma confidencial. El Distrito no tolerará ningún tipo de represalia en contra del quejoso por motivo de haber presentado la queja. • Los procesos formales e informales de investigación de quejas se encuentran en el Boletín 3349.0, “Política para la Prevención del Acoso Sexual”. 5.4 Intervención para la Prevención del Pandillerismo Elementos Clave: • Familiarizarse con los grupos de pandillas, las actividades en que participan, graffiti y atuendo, etc. • Brindar capacitación al personal que contenga estrategias para la intervención y prevención del pandillerismo. • Brindar capacitación a los padres de familia acerca de la afiliación y actividades del pandillerismo. • Crear un foro de diálogo que reúna a los estudiantes con capacidad para influencias a otros (líderes naturales) que representen a todos los segmentos de la población estudiantil incluyendo a miembros seleccionados de las pandillas. • Recabar información de las agencias de seguridad pública, de libertad condicional, organizaciones comunitarias y otras entidades para entender el alcance del problema de las pandillas en la escuela y comunidad. • Comunicarse con las agencias de seguridad, expertos en pandillerismo, consejeros formales e informales para utilizar estrategias e información afines. Los encargados de la supervisión de las personas en libertad condicional pueden ayudar con los educandos en dicha situación. 5.5 Grupo Escolar para Crisis (Salud Mental) Responsabilidades del administrador: • Enviar la lista de los miembros integrantes del grupo escolar para crisis del plantel al Coordinador de Operaciones del Distrito Local para el 15 de septiembre de cada año.


• En los casos en que se requiera de ayuda adicional, llame el Coordinador de Operaciones del Distrito Local para conseguir el apoyo del Grupo de Intervención para Crisis del Distrito Local. • Conservar una copia de la Guía Breve de Referencia para la Intervención de Crisis del LAUSD, Control y Evaluación de Amenazas. Se debe tener una copia en la dirección de cada escuela a disposición del personal escolar. 5.6 Prevención del Suicidio Responsabilidades del administrador: • Hacer que el personal designado en la escuela: consejero, psicólogo, trabajador social o consejero PSA evalúe de inmediato todas las amenazas o conductas suicidas. • Use el RARD para documentar todas las observaciones y medidas. • Si el estudiante da la impresión de representar un peligro inmediato para sí mismo u otros estudiantes y los padres de dicho educando no responden a la petición de que se lleve a cabo una evaluación o tratamiento para la salud mental, presente un informe de negligencia infantil o juvenil. Responsabilidad de los Padres de Familia: • Con base en la disponibilidad de seguro médico de la familia, los padres deberán llevar al estudiante para que reciba una evaluación completa de riesgos de salud mental para determinar si el educando representa un peligro para sí mismo u otros como se dispone en el plan de salud familiar o en la Sala de Emergencia Psiquiátrica de Salud Mental más cercana del Condado de Los Ángeles. 5.7 Control y Evaluación de Amenazas Responsabilidades del administrador: • Enviar la lista de los miembros integrantes del grupo de evaluación de amenazas al Coordinador de Operaciones del Distrito Local para el 15 de septiembre de cada año. • En los casos en que se requiera de ayuda adicional, llame el Coordinador de Operaciones del Distrito Local para conseguir el apoyo del Grupo de Evaluación de Amenazas del Distrito Local. • Conservar una copia de la Guía Breve de Referencia para la Intervención de Crisis del LAUSD, Control y Evaluación de Amenazas. Se debe tener una copia en la dirección de cada escuela a disposición del personal escolar.



Capítulo 6

Responsabilidades del Administrador/Personal para la Asistencia y Disciplina Escolar

6.1.1_______________________Jefe del Grupo de Apoyo a la Conducta Positiva para la Escuela en General 6.1.2________________________________________Expectativas de Conducta para las Escuela en General 6.1.3______________________________________________________________Sistema de Reforzamiento 6.1.4________________________Sistema para Abordar el Incumplimiento de las Expectativas de Conducta 6.2_________________________________________Código Educativo 49079 – Requisitos de Notificación 6.3__________________________________Código de Vestimenta Estudiantil/Política de Uniforme Escolar 6.4______________________________________________Reducción de Inasistencia y Tardanza Escolares 6.5________________________________________________Intervención Oportuna a la Deserción Escolar 6.6____________________________________Sistema de Intervenciones Especializadas, Deserción Escolar 6.7___________________________________________________________Reducción de Deserción Escolar Tarjeta de Puntuación: Metas En proceso de

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4 6.1.1 Existe un Grupo de Apoyo a la Conducta Positiva para la Escuela en General un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Se ha establecido con un propósito y misión bien definidos, un Grupo de Apoyo a la Conducta Positiva para la Escuela en General, existente o recientemente formado, compuesto de representantes de todos los grupos interesados en el bienestar escolar incluyendo a los líderes administrativos. • El grupo programa reuniones regulares durante todo el año escolar, por lo menos, una vez al mes. • Trimestralmente, el grupo completa la Lista de Verificación de Requisitos de la Ejecución de Programa y el Plan de Acción (una copia de dicho documento se conserva a la par del Plan Escolar Coordinado para la Seguridad y la Salud) . • El grupo utiliza datos relacionados con la disciplina para guiar las decisiones.

6.1.2 La escuela ha establecido y enseñado a los alumnos las expectativas conductuales. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Se definen de tres a seis expectativas de conducta y se elabora una métrica para brindar ejemplos específicos de lo que son las expectativas de conducta en cada una de las escuelas comunes de la escuela (Véase el Apéndice que se refiere a la muestra de la matriz). • Al inicio de cada año escolar o al inscribirse a los estudiantes, se notifica a los estudiantes, padres, tutores y personal escolar del plan de disciplina y apoyo a la conducta positiva en la escuela en general. • Se enseña a todos los estudiantes habilidades socio-emocionales por medio de un plan de estudios para la prevención de la violencia ya sea aprobado por el Distrito o el estado (las escuelas modelo Second Step cumplen con este criterio). • Se enseña a todos los estudiantes las expectativas de conducta. Regularmente el personal escolar junto con los estudiantes revisan las expectativas.

6.1.3 Existe para su uso un sistema para reforzar el comportamiento de todos los educandos que cumplieron con las expectativas de conducta establecidas y enseñadas. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Existe un sistema que se elaboró para reconocer al personal, estudiantes y familias, dicho programa está relacionado con las reglas y expectativas definidas. • La relación de número entre el reforzamiento de conductas positivas con la corrección de conductas negativas es alta, por lo menos de 4 a 1.

6.1.4 Existe para su uso un sistema para ayudar a los estudiantes cuando no cumplen con las expectativas de conducta de la escuela en general que se han establecido y enseñado.



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4 Un cuatro significa que las siguientes actividades se ponen en práctica: • El personal escolar ha creado una lista de conductas, con definiciones bien definidas, la cual podría resultar en una remisión a la oficina de disciplina. • Se elabora una lista de posibles consecuencias para las conductas identificadas, incluyendo alternativas de suspensión, Además de dichas consecuencias, la lista también se deberá enfocar en enseñarle al estudiante las conductas esperadas. •Al nivel de educación intermedia, se conservará el informe de disciplina o ajuste social (expedientes de disciplina), por lo menos, hasta el año en que se anticipa el estudiante se graduará de la preparatoria, a menos que la ley lo impida o señale lo contrario. • Se brinda a los padres las oportunidades para colaborar con las escuelas en temas de conducta (tanto para prevenir como para intervenir). • Se cumplen con todos los derechos del debido proceso de ley de los estudiantes y sus familias. • Se les informará acerca del proceso de apelación a los padres de los educandos que sean suspendidos o que dispongan de una oportunidad de traslado a otra escuela, y que estén en desacuerdo con dicha decisión.

6.2 En acatamiento con el Código Educativo 49079 acerca de los requisitos de notificación, durante tres años a partir de la fecha en que ocurrió el incidente, la escuela deberá proporcionar información al(los) maestro(s) de cada estudiante que haya participado, que razonablemente se sospecha que ha participado, en las acciones que se describen en el Código Educativo 48900 y lo subsiguiente, excepto (h) del Artículo 48900 con base en los expedientes que conserve el Distrito como resultado de las actividades regulares o que se reciba de una agencia de seguridad local. Un cuatro significa que las siguientes actividades se ponen en práctica: • Cada director de escuela o la persona designada por él o ella deberán crear un archivo correspondiente al Código Educativo 49079 para conservar la información confidencial correspondiente de cada estudiante en la escuela que así se describe en el Código Educativo 49079. • El personal escolar deberá identificar a los estudiantes descritos en el Código Educativo 49079. • Se deberá notificar a los maestros, durante el periodo de asignación de clases o cuando un estudiante sea traslado a la clase, si algún estudiante en la clase de dicho educador o bajo la supervisión de dicho maestro cae dentro de la descripción Código Educativo 49079.

6.3 Código de Vestimenta Estudiantil/Política de Uniforme Escolar – Existe un código de vestimenta o política de uniforme escolar bien definida que se revisa anualmente y considera las opiniones de los interesados en el bienestar escolar. Un cuatro significa que las siguientes actividades se ponen en práctica: • Cada escuela puede decidir si desean o no adoptar su propia política de uso del uniforme escolar. • Las políticas para el uso del uniforme escolar que se pongan en práctica en las escuelas deben ser voluntarias y con las provisiones correspondientes para los estudiantes provenientes de familias de bajos ingresos que participen. • El personal no podrá disciplinar o privar de derechos o privilegios a los estudiantes cuyos padres decidan no participar en el programa del uniforme escolar, ni el personal escolar deberá permitir que otros estudiantes reprendan o ridiculicen a los estudiantes que no participen en dicho programa. • El código de vestimenta escolar especifica con toda claridad lo que se permite y no se permite llevar en el plantel.

6.4 Reducción de Inasistencia y Tardanza Escolares – La escuela tiene un plan bien definido que busca reducir la inasistencia y tardanza escolares. Un cuatro significa que las siguientes actividades se ponen en práctica: • La escuela ha creado un plan integral para la asistencia que incluye reducción de la inasistencia, reducción de las llegadas tardes de los estudiantes e incluye notificación y participación de los padres. • Se ha capacitado a todo el personal en la escuela acerca de su responsabilidad individual en lo que se refiere a la contabilidad de la asistencia y estrategias para resolver la inasistencia escolar crónica y las llegadas tarde.


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• Al inicio de cada año escolar o al inscribirse a los estudiantes, el personal escolar les proporcionan a los estudiantes y padres la política de asistencia y tardanza escolares

6.5 Existe para su uso un sistema de identificación y prevención oportunas para los estudiantes en riesgo de dejar la escuela. Un cuatro significa que las siguientes actividades se ponen en práctica: • Existe un plan buen delineado para comunicarse con las escuelas de los grados inferiores para identificar a los estudiantes expuesto al fracaso que se van a inscribir para el nuevo año escolar. • Los grupos de la escuela examinan los datos para identificar a los estudiantes y brindar intervención personalizada adecuada a los educandos en riesgo de abandonar la escuela, por ejemplo, COST, RCT y la lista de desertores escolares. • El personal escolar colabora con los padres y estudiantes para sistemáticamente supervisar y revisar la asistencia y progreso académico del estudiante. • Se hace participar activamente a los padres mediante visitas al hogar, llamadas telefónicas y cartas y participan en el proceso de toma de decisiones con el fin de mantener a sus hijos en la escuela. • La escuela crea sociedades y colabora con las agencias comunitarias que puede brindar los recursos y opciones necesarios para los padres y estudiantes en peligro de abandonar la escuela.

6.6 Existe para su uso un sistema para brindar intervención personalizada para los estudiantes en peligro de abandonar la escuela o que recientemente han abandonado la escuela. Un cuatro significa que las siguientes actividades se ponen en práctica: • El personal escolar de apoyo colabora para crear un plan individualizado para los estudiantes que desean quedarse o regresar a la escuela para obtener un diploma de preparatoria. • Existe para su uso un proceso para remitir o enviar a los estudiantes en peligro de reprobar a un programa educativo alternativo como los cursos en los colegios comunitarios, la escuela de verano, las clases durante vacaciones o ir a la escuela y a la vez estar inscrito en las clases denominadas ROP o las clases de la Oficina de Educación Profesional y para Adultos que se ofrecen por las tarde y sábados. • El personal escolar de apoyo hace un seguimiento de los estudiantes en peligro de abandonar la escuela una vez hechas las remisiones para cerciorarse de que los estudiantes regresen a la escuela o se inscriban en programas opcionales o alternativos.

6.7 La escuela dispone de un grupo para continuamente actualizar y trabajar para reducir o eliminar la lista de estudiantes que pudieran abandonar la escuela y que se produce tres veces por año. Un cuatro significa que las siguientes actividades se ponen en práctica: • El grupo incluye a miembros como el subdirector, decanos, consejeros PSA, consejero para la prevención de la deserción escolar, consejeros académicos, consejeros ELA y personal administrativo de las oficinas de asistencia, expedientes escolares y de los sistemas SIS/ISIS. • El grupo se reúne regularmente para actualizar la lista de desertores escolares con información de los estudiantes que han regresado a la escuela o se han inscrito en programas u opciones alternativas con el fin de terminar sus estudios para graduarse. • Existe para su uso un sistema para garantizar que el proceso de recabar y conservar los datos de los estudiantes sea preciso cuando se mete al Sistema de Información Estudiantil (SIS, por sus siglas en inglés) y al Sistema de Información Estudiantil Integrada (ISIS, por sus siglas en inglés).





Responsabilidades referentes a la Asistencia y Disciplina Escolares

6.1.4 Existe para su uso un sistema para ayudar a los estudiantes cuando no cumplen con las expectativas de conducta de la escuela en general que se han establecido y enseñado Responsabilidades del administrador: • Al inicio de cada año escolar, se informará a todos los estudiantes, padres de familia y tutores acerca de los procedimientos y expectativas de disciplina escolar. • Cerciorarse de que los estudiantes, padres de familia y personal escolar tengan acceso a copias del plan escolar. • Cumplir con todos los derechos del debido proceso de ley cuando a un estudiante se le suspenda, se le brinde la oportunidad de trasladarse a otra escuela o se recomiende su expulsión. Responsabilidades del personal a cargo de la disciplina estudiantil: • Antes de suspender a un educando, excepto cuando existieren “casos de emergencia” (Código Educativo 48911[c]), el personal de la escuela deberá brindar al estudiante la oportunidad de responder al (a los) cargo(s). Además, se debe llevar a cabo una investigación completa antes de proporcionar al educando la oportunidad de trasladarse a otra escuela o recomendar su expulsión. • El personal escolar deberá de inmediato informar al padres de familia cuando el incumplimiento de su hijo(a) del código de conducta resulte en una suspensión o la posibilidad de un traslado a otra escuela por razones de disciplina. • Para las escuelas que son parte de la red del Sistema de Información Estudiantil (SIS), el personal debe archivar o registrar electrónicamente todas las suspensiones en el sistema SIS del Distrito. • El personal escolar no puede suspender a ningún estudiante por más de cinco días consecutivos por cuestiones de conducta. • El personal escolar no puede suspender a ningún estudiante por más de 20 días durante un año académico. Sin embargo, los estudiantes dentro del programa de educación general que previamente han sido trasladados a otra escuela por razones de disciplina, pueden ser suspendidos hasta por un máximo de 30 días. Los educandos que reciben servicios de educación especial no pueden ser suspendidos por más de 10 días. • Si el padre de familia está en desacuerdo con la decisión del administrador de suspender o brindar al alumno una oportunidad de traslado a otro plantel, el personal escolar debe informar a dicho padre del proceso de apelación. Principios Guías para la Oportunidad de Traslado a otra Escuela: • Se puede ofrecer una Oportunidad de Traslado a otra Escuela (OT, por sus siglas en inglés) como resultado de una acción grave o como parte del proceso de disciplina progresiva. Antes de poner en práctica el OT como parte de la disciplina progresiva de un estudiante, la escuela, primero, debe de haber ejecutado otras medidas positivas de intervención.


• La Oportunidad de Traslado no puede exceder más de un año, a menos que tanto el padre de familia como la administración de la escuela estén de acuerdo en permitir al estudiante continuar en el programa o escuela al que asiste en la actualidad. • Se puede ofrecer una Oportunidad de Traslado por razones de disciplina sólo una vez cuando el estudiante asista a la escuela primaria, dos veces durante los años de escolaridad del educando en la secundaria y dos ocasiones durante la preparatoria. • Antes de ofrecer una Oportunidad de Traslado por cuestiones de disciplina a un alumno de educación especial, el comité del IEP debe celebrar una reunión preliminar del IEP para tratar asuntos de disciplina y brindar la “declaración de determinación”, por ejemplo, concluir que el problema de conducta no fue una manifestación de la discapacidad del estudiante y que a él o ella se le estaban brindando los servicios adecuados cuando se presentó dicho problema, o si los servicios o el programa que recibía el educando no eran apropiados, dicho incumplimiento en cuanto a programas o servicios no influenció o resultó en dicho problema de conducta. • La cláusula de “Permanencia en el Programa” (Stay Put) de la ley federal IDEA, prohíbe que una escuela traslade a un estudiante de educación especial a otra escuela si el padres de familia está en desacuerdo con la reunión preliminar del IEP para tratar asuntos de disciplina. (Una excepción a esta prohibición es la asignación de 45 días a un programa alternativo que se autoriza cuando la violación implica armas o drogas. Principios Guías para la Expulsión: • Se requiere que los directores de escuelas recomienden la expulsión de un estudiante que manifieste la conducta que se describe en el Código Educativo Artículo 48915(c). • El educando a quien se ha recomendado para su expulsión, tiene el derecho a que se le asigne a un programa educativo tan pronto como su suspensión termine, por ejemplo, en el sexto día que sigue a una suspensión de cinco días. • Se debe celebrar una reunión global preliminar del IEP para tratar asuntos de disciplina antes de recomendar la expulsión de un educando de educación especial. • La Junta de Educación no puede expulsar a ningún estudiante, a menos que exista prueba en forma de testimonio oral, que se presente durante la audiencia administrativa del Distrito (Comité de Revisión de Expulsión[ERC, por sus siglas en inglés]). • Es responsabilidad de la escuela enviar un miembro del personal certificado, así como los testigos que procedan para el caso, para que presente el caso o testifique, o ambos, a la audiencia del ERC. 6.2 Código Educativo 49079 Medios para Conservar la Información del Código Educativo 49079: • A cada maestro al que se le informe acerca de un estudiante, según las disposiciones del Código Educativo 49070, tendrá la oportunidad de revisar el archivo del educando y deberá estar al tanto de la responsabilidad implícita en cuanto a la confidencialidad de la información. • Se puede obtener la información referente al del Código Educativo 49079 de los expedientes que


conserva el Distrito: expulsiones estudiantiles, oportunidades de traslado a otra escuela, suspensiones escolares, suspensiones de clases, reporte de arresto o notificaciones del Tribunal para Menores. • Se deberá incluir en el archivo del Código Educativo 49079, los Informes de Contabilidad de Alumnos (PAR, por sus siglas en inglés), otros documentos formales del Distrito y las notificaciones de la autoridad de seguridad pública y del Tribunal para Menores. • Se deberá integrar al Sistema de Información Estudiantil (SIS) la notificación del Código Educativo 49079. • Toda la información que se reciba de conformidad con esta ley, se deberá recibir en confidencialidad y dentro de los parámetros para los cuales se proporcionó y el maestro, consejero o administrador no deberá diseminarla a ninguna otra persona. Cualquier incumplimiento intencional de las disposiciones de esta ley se considera un delito menor. • Se deberá archivar en el expediente del Código Educativo 49079 la información que se reciba del tribunal de conformidad con el Código de Información de Asistencia Pública, Artículo 827 pero las autoridades escolares deben destruir el formulario del tribunal 12 meses después de haberse recibido de dicho tribunal o 12 meses después de que el menor haya regresado a la escuela pública, cualquiera que sea la condición, de las dos, que ocurra al último. Principios Guías para los casos en que un estudiante descrito en el del Código Educativo 49079, se traslade a otra escuela del LAUSD. • Se debe expedir una identificación del Informe de Contabilidad de Alumnos (PAR). • Se debe completar la Sección 1. • Se deberá anotar en la parte de “comentarios adicionales” de la Sección 2 el Código Educativo 49079. • Se deben completar las partes correspondientes de la Sección 4. • Dentro de un plazo de cinco días a partir de la inscripción del estudiante, la escuela que recibe al estudiante deberá solicitar de la escuela que lo envía, las copias de la información acerca del expediente del Código Educativo 49070 del estudiante. • Las oficinas del Distrito a cargo de asignar programa o escuela a los estudiantes expulsados o que se reintegran al Distrito, deben notificar de inmediato al director de la nueva escuela a la cual se ha asignado al educando. Responsabilidades de los Tribunales para Menores: • El Código para Instituciones y Asistencia Social (W.I.C., por sus siglas en inglés), Artículo 827(b)(2) exige que los Tribunales para Menores le presenten una notificación por escrito al superintendente del distrito al cual asiste el estudiante, en caso de que dicho tribunal dictamine que un menor inscrito en cualquier grado del kinder al 12, haya cometido alguna de las ofensas tipificadas.


• Es un requerimiento que la información proporcionada sea transmitida expeditamente al administrador, consejero o maestro que posee la responsabilidad directa para fines de supervisión y disciplina del menor y que se juzga requiere de dicha información para trabajar con el estudiante de una manera adecuada, para evitar una vulnerabilidad innecesaria en el estudiante o proteger a otras personas de una vulnerabilidad innecesaria, o ambas opciones. 6.3 Código de Vestimenta Estudiantil/Política de Uniforme Escolar Elementos Clave: • Anualmente, un comité compuesto de representantes de los distintos grupos de interesados en el bienestar escolar revisará las políticas referentes al código de vestimenta y uniforme escolar. • La vestimenta y arreglo personal del estudiante no deberá causar distracciones o interrupción de ninguna de las actividades escolares. • El tipo de vestimenta y arreglo personal del educando no deberá poner en peligro la salud o seguridad general. • En apego a los principios guías dispuestos con anterioridad, el cabello, patillas, bigote y barba pueden ser de cualquier longitud o estilo y la ropa o vestimenta puede ser de cualquier moda, estilo o diseño según lo decidan el estudiante y sus padres. • Dentro de lo posible, con el fin de ayudar a los padres en la adquisición de ropa para el año venidero, se comunicarán a los estudiantes y padres antes del inicio del año escolar las políticas relacionadas al código de vestimenta y uniforme escolar. Si esto no es posible, al principio del año escolar y los nuevos estudiantes, al momento de inscribirse, recibirán información acerca de dichas políticas. 6.4 Eliminación de la Inasistencia Escolar Crónica y Tardanza Responsabilidades del Administrador: • Poner en práctica y supervisar todas las políticas y procedimientos de asistencia escolar del estado y del Distrito. • Asegurarse de que se haya elaborado un Plan de Asistencia Escolar que involucre a todo el personal escolar incluyendo a maestros, enfermera, consejeros, personal a cargo de asistencia y servicios estudiantiles, etc., así como las agencias comunitarias para la salud u otras agencias correspondientes. • Cerciorarse de que todos los estudiantes y padres de familia estén informados de la política de asistencia escolar y tardanza, así como de todas las leyes correspondientes que se relacionen con las asistencia escolar obligatoria. Código Educativo Artículo 48200- Ley de Asistencia Obligatoria: • Toda persona entre las edades de seis y 18 años que no esté exenta, deberá asistir a la escuela pública diurna, escuela de recuperación o clases durante el tiempo total designado como la jornada del día escolar por la junta directiva del distrito escolar, en el cual la residencia del padre de familia o tutor se encuentra y cada padre, tutor u otra persona a cargo o que goce de la potestad sobre el


alumno, deberá enviar a dicho estudiante a la escuela pública diurna, escuela de recuperación o clases durante el tiempo total designado como la jornada del día escolar por la junta directiva del distrito escolar en el cual la residencia del padre de familia o tutor se encuentra.

Código Educativo Artículo 48260- Definición de Inasistencia Escolar Crónica: • Todo educando sujeto a lo dispuesto por la educación obligatoria de tiempo completo o la educación de recuperación obligatoria que no esté presente en la escuela sin una justificación válida durante tres días completos en un año escolar o tarde o ausente durante más de 30 minutos en cualquier periodo durante la jornada escolar en tres ocasiones durante un año escolar sin contar con una justificación válida o cualquier combinación de lo anteriormente dispuesto, se considera un estudiante con inasistencia escolar crónica y tal hecho deberá ser reportado al supervisor de asistencia o al superintendente del distrito escolar. Ordenanza para la Prevención de la Inasistencia Escolar Crónica y el Callejeo • El Ayuntamiento de Los Ángeles y la Junta de Supervisores del Condado de Los Ángeles han aprobado una Ordenanza para la Prevención de la Inasistencia Escolar Crónica y el Callejeo que en la actualidad se encuentra en vigencia. Entre las horas de 8:30 a.m. y 1:30 p.m. los estudiantes que se encuentren en lugares públicos sin una justificación aceptable, cuando deberían estar en la escuela, recibirán de los oficiales de seguridad pública una citación por razones de inasistencia escolar. • Los estudiantes que infrinjan la Ordenanza para la Prevención de la Inasistencia Escolar y en algunos casos los propios padres de estos, podrían estar sujetos a una o más infracciones severas: una multa de hasta $250 dólares, servicio comunitario aprobado por el tribunal o clases para la crianza de hijos (para los padres) aprobadas por el tribunal.



Capítulo 7 Sección 1

Responsabilidades del Administrador/ Personal del Componente de Servicios de Nutrición: 7.1.0______________________________________________________________Encargado de la Cafetería ________________________________________________Encargado de la Tienda para los Estudiantes __________________________________________________Coordinador del Programa Healthy Start _______________________________________Supervisor del Programa Beyond the Bell en la escuela Tarjeta de Puntuación: Metas En proceso de

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4 7.1.1 Existen para su uso actividades para ayudar a incrementar en los programas de desayuno y almuerzo escolares incluyendo un proceso para maximizar el número de solicitudes para alimentos recabadas. Un cuatro significa que las siguientes actividades se ponen en práctica: •Un proceso de solicitud eficiente con cartas de solicitud y de recordatorio que se proveen a todos los padres o estudiantes, o a ambos, al inicio de cada año escolar. • Múltiples actividades de promoción se celebran durante el curso del año, incluyendo anunciar el menú utilizando el sonido local en la escuela, por medio de letreros, por medio de materiales de mercadotecnia y postres y letreros por todo el plantel y en el boletín escolar.

7.1.2. Existe a disposición de los interesados información referente a la Oficina de Servicios Alimenticios (FSB, por sus siglas en inglés) y los que servicios que dicha oficina ofrece, por ejemplo, análisis nutrimental del menú, presentaciones del Especialista en Nutrición, etc. Un cuatro significa que las siguientes actividades se ponen en práctica: • El personal de la FSB hacen acto de presencia en el plantel en por lo menos dos actividades distintas durante el año (la Noche de Orientación para Padres, reuniones comunitarias, etc.). • Por lo menos una vez al año, los estudiantes participan en un panel para degustar alimentos o en una reunión para planear el menú para ayudar con la selección de productos y proveedores.

7.1.4. La escuela a la que asiste su hijo ofrece una Segunda Oportunidad para Desayunar en la escuela primaria o Nutrición en la escuela de educación intermedia. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos se ponen en práctica: • Los horarios están organizados de tal manera para que los niños puedan seleccionar un desayuno reembolsable antes de la escuela y durante la hora de recreo.

7.1.5 Los estudiantes tienen tiempo suficiente para obtener y consumir sus alimentos Un cuatro significa que los siguientes procedimientos se ponen en práctica: • Existe una persona designada que periódicamente verifica cuantos estudiantes hay por fila y el tiempo que toma que reciban sus alimentos durante el periodo correspondientes con el fin de garantizar que todos los niños tengan tiempo suficiente para alimentarse. • Todos los educandos disponen de por lo menos 20 minutos para consumir sus alimentos después de haber recibido sus alimentos. • Los horarios de la campana, el personal y las instalaciones están organizadas de tal manera que el servicio de almuerzo dura, por lo menos, dos periodos de almuerzo, más si es necesario, para garantizar que los estudiantes tengan tiempo suficiente para alimentarse.

7.1.6 Hay disponibles en la cafetería una variedad de frutas y vegetales. Cuatro modalidades para demostrar que los siguientes procedimientos están en práctica: • Dos observaciones con fines de verificación confirman que al último estudiante en la fila se le ofrecen, por lo menos, tres componentes de frutas/vegetales durante cualquier día de la semana. • Dichas observaciones con fines de verificación revelan que durante la semana se ofrecen cinco variedades distintas de legumbres o vegetales.


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3 7.1.7 El encargado de la cafetería mensualmente lleva a cabo una inspección para evaluar la calidad de los alimentos y las condiciones de salubridad y los resultados de dicha inspección se colocan en los lugares más visibles en la cafetería y la dirección. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • A solicitud del interesado, el encargado de la cafetería puede proporcionar copias de los últimos tres informes completos de las inspecciones mensuales para evaluar la calidad de los alimentos y las condiciones de salubridad. • Los informes más recientes se colocan en los lugares más visibles en inglés y español.

7.1.8. Toda las ventas de alimentos que se celebran independientes del programa de Almuerzo Escolar Nacional (NSLP, por sus siglas en inglés) y el Programa de Desayuno Escolar (SBP, por sus siglas en inglés) cumplen con los principios guías de la Junta de Educación del LAUSD y los Reglamentos del Código Administrativo de California. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: •Las organizaciones de estudiantes durante todo el año no llevan a cabo más de cuatro ventas de alimentos para recabar fondos. • Todas las ventas de alimentos independientes de los programas NSLP y SBP cumplen con las guías de la Junta Escolar y los Reglamentos Estatales de contenido nutrimental de los artículos en venta. • La administración escolar hace cumplir los requisitos y comunica la información apropiada acerca de las campañas para recaudar fondos a los integrantes de la comunidad escolar: padres de familia, estudiantes, maestros, otros administradores, otros miembros del personal escolar, el personal de los programas que se ofrecen antes y después del horario escolar regular y proveedores. • Todo el personal escolar incluyendo al encargo de la tienda estudiantil, el director, el subdirector, el coordinador del centro de padres y/o los oficiales de la policía escolar, están enterados, cumplen y reafirman los reglamentos del estado y de la junta de educación acerca de la venta de artículos no autorizados para dichos fines. • Alimentos y bebidas nutritivos se venden en las máquinas para venta de dichos artículos, en la tienda estudiantil y en otros eventos encaminados a la recaudación de fondos.

7.1.9 Si califica, la escuela participa en actividades de la Red para una California Saludable (Red de Nutrición). Se buscan y brindan servicios de educación nutrimental por conducto del personal de la Oficina de Servicios Alimenticios u otros profesionales en nutrición calificados. Un cuatro significa que dichas actividades se ponen en práctica: • Por lo menos una vez al mes y en todos los grados escolares, la Red de Nutrición, la Oficina de Servicios Alimenticios u otros profesionales en nutrición calificados ofrecen actividades de educación nutrimental.

7.1.10 Las escuelas que tienen programas escolares integrales después de la jornada escolar que son financiados a través de un subsidio, ofrecen comidas ligeras saludables a los participantes del programa y aquellas que ofrecen el Programa de Servicios Alimenticios para el Verano (SFSP, por sus siglas en inglés) brindan comidas saludables. Un cuatro significa que una o ambas de las actividades que aparecen a continuación se ponen en práctica: • El personal de los programas integrales después de la jornada escolar que son financiados a través de un subsidio ofrecen a los participantes del programa comidas ligeras o bocadillos saludables de conformidad con las guías de la junta de educación, los reglamentos estatales y federales y los requisitos propios del subsidio y el personal del SFSP proporciona a los participantes del programa alimentos saludables que cumplen con las disposiciones correspondientes.

7.1.11 El cuerpo de maestros, administradores, personal escolar y padres están enterados de las mociones de la Junta de Educación del LAUSD que tienen que ver con nutrición, programas de almuerzo escolar y obesidad y todos los principios guías dispuestos en dichas mociones se cumplen por parte de todos los interesados. Un cuatro significa que las siguientes actividades están en práctica: • Los esfuerzos del Distrito para fomentar una buena nutrición se incluyen en la agenda de la escuela, por lo menos dos ocasiones por año. Los posibles foros para dichos fines incluyen el consejo escolar, las reuniones semanales de maestros, el PTA, el comité asesor de Título I u otros foros con el fin de aumentar la participación de padres y maestros para apoyar opciones de alimentación y actividades saludables para los estudiantes.

Indicaciones: Sume el número en cada columna y anote la suma de los mismos en esta hilera.






Responsabilidades del Administrador/Personal para el Componente de Educación Física: 7.2.0___________________________________________________Maestro de Educación Física Acreditado _______________________________________________________Director de Actividades Deportivas _______________________________________Supervisor del Programa Beyond the Bell en la escuela Tarjeta de Puntuación: Metas En proceso de

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4 7.2.1. Se ofrecen evaluaciones y actividades para el fomento de la buena condición física en los grados del 4 al 12 con pruebas obligatorias para los grados 5.7 y 9. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: •Cada año dentro del periodo de evaluaciones exigido por el estado, se evalúa a cada estudiante el grado 5, 7 y 9 con la prueba Fitnessgram. • La lista de verificación de requisitos para el administrador de la prueba Fitnessgram se completa con las fechas de los logros conseguidos y con las iniciales del administrador. • Se sigue el siguiente procedimiento: al inicio del año escolar una prueba preliminar para los educandos; los estudiantes participan en la creación de las metas por cumplir; se enseña a los alumnos los principios de FITT con el fin de que puedan alcanzar las metas y existe para su uso un proceso de evaluación para evaluar el progreso del estudiante encaminado a cumplir con las susodichas metas. • Los resultados de la escuela para los educandos de los grados 5, 7 y 9 se encuentran en el Informe de Responsabilidades Escolares.

7.2.2. Como se dispone en los Boletines 2528, 2406, 3258, 1826, 1820.1 y 2457 se cumple con todos los códigos educativos del estado de California y del gobierno federal relacionados con la educación física. Un cuatro significa que se ha cumplido con los siguientes requisitos: • La escuela cumple en su totalidad con todos los códigos educativos relacionados con la educación física (por favor consúltese el apéndice correspondiente para referenciar el listado de boletines de políticas).

7.2.3. La escuela tiene un número adecuado de maestros por estudiantes. Un cuatro significa que se ha cumplido con los siguientes requisitos: • Las clases de educación física en la escuela primaria no tiene más de 30 estudiantes por maestro acreditado. • Las clases de educación física del grado 6 al 12 no tienen más de 55 educandos.

7.2.4. Existe un plan de estudio integral y secuenciado para educación física que es coherente con las Normas de Contenido Académico para Educación Física de California. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Todos los educadores utilizan un plan de estudio escrito y secuenciado que se apega con las Normas de Contenido Académico para Educación Física de California. • El plan de estudio escrito incluye las habilidades y conceptos para la mecánica motriz y los efectos del movimiento en la salud dinámica, así como el acondicionamiento físico en su relación con la buena salud. • El plan de estudio escrito representa todas las formas de movimiento que aparecen a continuación: danza, ejercicios acuáticos, ejercicios con base en las artes marciales, gimnasia y saltos y acrobacias, deportes individuales y en parejas, deportes en equipo y actividades al aire libre (para las escuelas preparatorias).

7.2.5 Los estudiantes participan activamente durante el periodo de la clase de educación física. Cuatro modalidades para demostrar que los siguientes procedimientos están en práctica: • Todos los estudiantes se mueven a un nivel que va de moderado a vigoroso durante el 50 por ciento del periodo de la clase de educación física.



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3 7.2.6 Existen oportunidades de capacitación profesional para los maestros de educación física. Un cuatro significa que se ha cumplido con los siguientes requisitos: •Todos los maestros de educación física participan anualmente en, por lo menos, dos oportunidades de capacitación profesional relacionadas con la disciplina de educación física.

7.2.7 Las calificaciones de los educandos en la clase de educación física se basan en la habilidad o capacidad del estudiante para cumplir con las normas que corresponden a su grado escolar y las metas y objetivos del plan de estudio. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Todos los educadores de educación física usan un sistema o política de calificaciones por escrito con aprobación del departamento correspondiente que refleje el desempeño del estudiante con las normas de contenido académico para educación física aprobadas por el estado y las metas y objetivos del plan de estudio. • Las calificaciones se basan en los resultados documentados del aprendizaje.

7.2.8. Las instalaciones y equipo son los adecuados. Un cuatro significa que el equipo necesario está disponible: •A disposición de los estudiantes existe una variedad de equipo adecuado para realizar las distintas formas de movimiento y para estudiantes de distinta complexión física. • Existe a disposición del estudiante equipo suficiente para el uso individual de cada alumno.

7.2.9 En todos los equipos deportivos, actividades extracurriculares y clases de educación física se cumple con las prácticas apropiadas y se brindan las oportunidades correspondientes. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: •Existe un horario maestro para todo el año con las lugares que se han asignado para las clases de educación física, actividades deportivas, actividades físicas que permite que todos los estudiantes desempeñen dichas actividades dentro de un entorno seguro. • Cada maestro elabora, adapta y usa planes para las lecciones diarias que se apegan a planes escritos de las unidades escolares que, a su vez, cumplen con las normas académicas y que incluye por lo menos tres elementos: objetivos, contenido fundamental, elementos críticos y fundamentales (claves o indicios pedagógicos), una evaluación de los objetivos de la lección, actividades de aprendizaje y procedimientos específicos para el manejo y control del salón. • Todos los maestros de educación física usan elementos críticos y fundamentales (claves o indicios pedagógicos) y un sistema de calificaciones para informar a los estudiantes de lo que se espera de su rendimiento, para evaluar el conocimiento y habilidades del estudiante y para brindar información a los estudiantes y padres, por lo menos una vez por trimestre, acerca del desempeño del estudiante. • Se elabora un programa de educación física adaptado y con base en un modelo de colaboración para los estudiantes con discapacidades o necesidades especiales con el fin de brindar los servicios adecuados dentro de un entorno académico de restricción mínima.

7.2.10 La escuela refuerza una partición positiva, activa y de inclusión en todas las clases de educación física en los programas que se ofrecen antes y después del horario regular de clases. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Los maestros y el personal a cargo de los programas que se ofrecen antes y después del horario regular de clases promueven la actividad física debido a su aportación a un estilo de vida saludable. • Todas las actividades en clase tiene una influencia positiva en la actividad física. • Se exhorta a los estudiante para que participen en actividades físicas y hagan ejercicio, aparte de la educación física que reciban, con el fin de divertirse, afinar sus habilidades y mejorar la salud. • Los maestros y el personal a cargo de los programas que se ofrecen antes y después del horario regular de clases no asignan ejercicios físicos o privan al estudiante de la clase de educación física, del recreo o de algún tipo de actividad física como una forma de castigo debido al mal comportamiento del estudiante.

7.1.11 La escuela proporciona a los padres información para ayudarles a promover e incorporar en la vida de sus hijos la actividad física y una alimentación saludable. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Un mínimo de tres veces por año, se comparte con los representantes de padres el plan de estudio de la materia de educación física. • Cada año administradores y maestros revisan y repasan el plan de estudio de educación física.







Descripción de los Boletines de la Políticas de Educación Física de la Junta de Educación

Boletín de Políticas o Normativas 3258-0 Lista de Verificación de Requisitos para el Administrador de la prueba Fitnessgram, Servicios Educativos (29 de septiembre de 2006). Lista de verificación de requisitos para garantizar que la evaluación Fitnessgram se lleve a cabo de conformidad con los procedimientos apropiados para todos los estudiantes de los grados 5,7 y 9. Boletín de Políticas o Normativas 2528 K-12, Programas de Educación Física, Servicios Educativos (16 de octubre de 2006). La Educación física a nivel de escuela primaria exige de 200 minutos, se excluye el periodo de almuerzo y de recreo (Código Educativo §§51210). La Educación física a nivel de educación intermedia exige de 400minutos, se excluye el periodo de almuerzo y de recreo (Código Educativo §§51222). Requisitos de los cursos de educación física: clases de educación física anualmente en los grado del 1 al 9 durante la duración del año, para fines de graduarse de la escuela preparatoria se requiere de un año adicional (Código Educativo §51225.3). Cada año las escuelas preparatoria deben de brindar una variedad de clases optativas de educación física (de tres a cuatro). (Código Educativo §51225.3, Código Educativo §51222(b)). La enseñanza de educación física de una hora por día, sólo de puede impartir por parte de un maestro acreditado para enseñar educación física o un docente acreditado con especialización en una sola materia (Código Educativo §44256). La prueba de condición física se debe administrar a cada alumno en los grados 5, 7 y 9 incluyendo a los educandos sujetos a medidas correctivas en el grado 9. (Código Educativo §60800.a). Cada estudiante de preparatoria debe recibir en su clase de educación física enseñanza en las ocho áreas de contenido que se delinean en el Código de Reglamentos de California. (http://ccr.oal.ca.gov/). Boletín de Políticas o Normativas 2406.0 Unidades Académicas para Educación Física en Actividades de Marcha para Preparatoria, Servicios Educativos (15 de junio de 2006) Criterio para obtener unidades académicas en actividades de marcha.

o Enseñanza de educación física durante 400 minutos cada 10 días escolares impartidos por un maestro de educación física acreditado

o El contendido o material del curso debe de estar en conformidad con el Título V del Código de Reglamentos de California, Artículo 10060, el cual lista las ocho áreas de contenido.

Boletín de Políticas o Normativas 2457.0 Excepciones en Educación Física, Servicios Educativos (31 de mayo de 2006). Aquellos estudiantes que poseen un talento o habilidad excepcional, superior a la que tienen sus compañeros de clase, puede ser exentado pero sólo en el área en que dicha habilidad o talento se manifiesta. A partir del 1º de julio de 2007, todo aquel estudiante que no pase la prueba estatal obligatoria de acondicionamiento físico, perderá todo derecho de ser exentado de la clase de educación física hasta que dicho educando pase la prueba estatal obligatoria de acondicionamiento físico. (Código Educativo §51241).

http://ccr.oal.ca.gov/


Boletín de Políticas o Normativas 1826.0 Equidad o Igualdad entre Sexos en los Programas de Educación Física (5 de agosto de 2006). Como se estipula en el Título IX de las Enmiendas Educativas de 1972, se prohíbe la discriminación de la persona por razones de su sexo o género en las actividades o programas educativos que reciben asistencia financiera federal. Boletín de Políticas o Normativas 820.1 Tamaño de las clases de Educación Física en las escuelas de Educación Intermedia, Servicios (24 de marzo de 2004). Los distritos escolares, siempre y cuando sea posible, limitarán el número de educandos en las clases de educación física a un máximo de 55 estudiantes en las escuelas de educación intermedia y en las primarias a un maestro acreditado por clase.




Responsabilidades del Administrador/Componente del Personal para Educación de Salud: 7.3.0____________________________________________________________Maestro de Salud Acreditado _______________________________________________________________Coordinador de Título IV ______________________________________________Coordinador de HEP o Coordinador de TUPE ______________________________________________________________Coordinador de IMPACT ___________________________________________________________Coordinador de Healthy Start _______________________________________Supervisor del Programa Beyond the Bell en la escuela Tarjeta de Puntuación: Metas En proceso de

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4 7.3.1 Se usa el libro de texto para la salud e higiene para brindar una enseñanza global de salud que se apegue con las Normas Académicas de Salud del estado de California y la enseñanza tiene como base el fomento de las habilidades en el estudiante e incorpora estrategias dinámicas de aprendizaje. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Hay a disposición de cada estudiante un libro de texto en la materia de salud. e higiene. • Existe en los planes de lecciones evidencia de que se enseñanza salud. • Se administra una enseñanza adecuada a la edad de los educandos en todas las seis áreas de contenido en la materia de salud: Alcohol, Tabaco y otras Drogas (ATOD, por sus siglas en inglés); Crecimiento, Desarrollo e Higiene Sexual (GDSH, por sus siglas en inglés); Seguridad y Prevención de Lesiones (IPS, por sus siglas en inglés); Salud Mental, Emocional y Social (MESH, por sus siglas en inglés); Actividad Física y Nutrición (NPA, por sus siglas en inglés) y Salud Individual y Comunitaria (PCH, por sus siglas en inglés). • Enseñanza para fomentar las habilidades del individuo.

7.3.2 Como parte del plan de estudio de educación de salud, se enseña educación nutrimental mediante el uso de los libros de texto aprobados por el LAUSD para los grados del kinder al 12. Un cuatro significa que las siguientes actividades se ponen en práctica: • Todas las lecciones de educación nutrimental se ofrecen en secuencia en los grados del kinder al 7 y en el 9. • Existe en los planes de lecciones evidencia de que se enseñanza educación nutrimental. • • Enseñanza para fomentar las habilidades del individuo.

7.3.3 Se ofrecen a los maestros oportunidades de capacitación profesional en una área académica específica que incluyen un plan secuenciado de estudios de salud y que se apega a las normas académicas de salud. Un cuatro significa que las siguientes actividades se ponen en práctica: • Con el propósito de cumplir con las política del Distrito, del estado y gobierno federal, se ofrece capacitación profesional e información para docentes acerca de la educación global referente a la salud e higiene. • Se ha capacitado al personal para impartir una enseñanza basada en el fomento de las habilidades que guarda relación académica con la disciplina de salud e higiene.

7.3.4. La escuela ha puesto en práctica las disposiciones del Título IV: Escuelas Seguras y Exentas de Drogadicción mediante la utilización de los programas de prevención de la violencia y prevención del alcoholismo y drogadicción para los grados del kinder al 12 que han sido aprobados por el Distrito. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Se ha capacitado a todos los maestros y ponen en práctica, en su totalidad, un plan de estudio can base en la investigación científica de los programas de prevención de la violencia (Second Step de los grados kinder al 8º) y prevención ATOD. • Todos los programas de enseñan de manera fidedigna.


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1 2 3 • Los maestros mantienen un registro de los cursos y se reportan con la Oficina de Programas de Educación de Salud e Higiene.

7.3.5 Educación para la Prevención del Tabaquismo – La escuela pone en práctica programas para la prevención del tabaquismo cuya validez ha sido confirmada a través de la investigación en los grados escolares apropiados. Un cuatro significa que se dispone, para su uso, de estos componentes: • El programa denominado TUPE brinda estrategias educativas que son coherentes con las temas fundamentales de TUPE: (1) Informar acerca de las consecuencias nocivas tanto físicas como cosméticas y sociales, a largo y corto plazo, del tabaquismo mediante la utilización de un plan de estudio respaldado por la investigación; (2) Informar acerca de las razones que los adolescentes esgrimen para explicar porque fuman o usan tabaco; (3) Entender las relaciones entre compañeros y las influencias sociales que fomentan el uso del tabaco; (4) Adquirir habilidad para rechazar el tabaco por cuestiones de influencias sociales que promueven el uso del tabaco mediante la denuncia de las tácticas que utiliza la industria tabacalera. • Cerciorarse de que todos los letreros de: Se Prohíbe Fumar se encuentren en cada una de las entradas de la escuela. • Proporcionar a todo el personal escolar capacitación e información actualizada de los programas y planes educativos de TUPE.

7.3.6 A nivel de escuela secundaria y preparatoria se ha puesto en práctica educación del VIH y SIDA para reducir conducta sexual de alto riesgo. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • En una ocasión tanto en la escuela secundaria como en la preparatoria los estudiantes deben recibir enseñanza acerca del VIH y del SIDA mediante un curso de salud de un semestre que imparte un maestro acreditado para enseñar dicha disciplina. • Se ha capacitado a todo el personal docente en el programa de prevención positiva de Enfermedades Venéreas, VIH y SIDA que ha aprobado el Distrito.

7.3.7 Todos los educandos de la escuela secundaria y preparatoria reciben un curso de un semestre de educación de salud e higiene independiente de la clase de ciencia. Cuatro modalidades para demostrar que los siguientes procedimientos están en práctica: • Todos los maestros de educción intermedia que enseñan cursos de educación de salud e higiene en los grado 7 ó 9, son maestros acreditados en educación de salud e higiene. • El personal escolar programa a los estudiantes en los grado 7 y 9 para que tomen un curso de educación en salud. • Los maestros de salud e higiene utilizan el libro de texto de salud e higiene aprobado por el Distrito y se les capacita en la utilización del mismo y en el plan de estudio para salud e higiene.






Volumen 1 – Programas de Prevención Capítulo 7 Sección 4

Responsabilidades del Administrador/Componente del Personal de Servicios de Salud e Higiene:

7.4.0_______________________________________________________________Enfermera ___________________________________________________________Coordinador de Healthy Start _______________________________________Supervisor del Programa Beyond the Bell en la escuela Tarjeta de Puntuación: Metas En proceso de

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4 7.4.1 La enfermera escolar brinda servicios de salud e higiene para cumplir con las obligaciones estipuladas por el gobierno federal y estatal y las necesidad de salud e higiene de los educandos. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • En la escuela hay una enfermera registrada acreditada que es responsable de brindar servicios de salud e higiene. Los servicios de salud e higiene podrían incluir: primeros auxilios, administración de medicamentos, identificación y tratamiento de enfermedades agudas, inmunización y vacunas, exámenes médicos, control de enfermedades crónicas y cuidados médicos de emergencia. • La escuela observa las recomendaciones de la Asociación Nacional de Enfermeras Escolares, entre ellas que hay una enfermera en la escuela cada día de la semana con una relación de 750 estudiantes por enfermera. NOTA: Se recomienda la presencia de más enfermeras si los estudiantes tienen necesidades médicas más complejas.

7.4.2 La escuela se cerciora de que exista un acceso inmediato y confiable a los medicamentos, dietas especiales, tratamientos y cuidados médicos de emergencia para los educandos que sufren de asma, diabetes o casos severos de alergias. Un cuatro significa que las siguientes actividades se ponen en práctica: • Se permite que los estudiantes lleven sus propias medicamentos y que tomen o se administren sus propios medicamentos si existe una autorización por escrito de un proveedor de cuidados médicos, padre de familia, tutor y la enfermera escolar. • Los estudiantes que requieren de medicamentos, disponen de los mismos de manera rápida y oportuna, están claramente etiquetados, se guardan en un lugar seguro y otros estudiantes no gozan de acceso a dichos medicamentos. • Se capacita a un miembro del personal escolar para que administre medicamentos para los casos en que existe una condición médica seria y dicha persona siempre se encuentra en la escuela, por ejemplo, la enfermera escolar, asistente médico y otro personal escolar. • Se satisfacen las necesidades dietéticas especiales de los educandos con alimentos alternativos en el programa escolar de alimentos.

7.4.3 La escuela ofrece educación para el control del asma y programas escolares de evaluación ambiental a los estudiantes, familias y personal escolar, incluyendo al personal de los programas que se ofrecen antes y después del horario escolar regular. Un cuatro significa que las siguientes actividades se ponen en práctica: • Si en la escuela hay estudiantes con asma, la escuela ofrece educación para el control del asma como por ejemplo: Open Airways o Power Breathing o la escuela establece lazos de colaboración con organizaciones que brindan educación para el control y prevención del asma (un ejemplo de ellas, la Asociación Pulmonar Americana y la Fundación Americana para el Asma y las Alergias [American Lung Association and Asthma and Allergy Foundation of America]) y provee espacio en la escuela para impartir dicha información. • Se les brinda a los estudiantes el tiempo para participar en programas auspiciados por la escuela o la comunidad. • Como complemento a la educación formal para el control y prevención del asma, se distribuyen materiales educativos para el control y prevención del asma. • Si en la escuela hay estudiantes con asma, la escuela lleva a cabo una evaluación ambiental, la cual debe incluir componentes del programa ”Herramientas para las Escuelas”.


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1 2 3 7.4.4 Existe un programa escolar general de intervención e identificación de estudiantes en riesgo por cuestiones de salud que se relacionan con el sobrepeso y la obesidad. Un cuatro significa que las siguientes actividades se ponen en práctica: • Se llevan a cabo exámenes de estatura, peso y BMI y los estudiantes en riego por cuestiones de salud son enviados, por la enfermera escolar, para que se lleven a cabo otros estudios médicos. • Se brinda a padres de familia y estudiantes consejería relacionada a la nutrición. • Existen en la escuela oportunidades para los estudiantes para que participen en actividades físicas antes, durante y después del horario escolar.

7.4.5 La escuela identifica y envía para los fines correspondientes a los educandos sin seguro médico al programa de Acceso a Servicios de Salud del Distrito y al Programa Medi-Cal (CHAMP, por sus siglas en inglés) para que obtengan información y se inscriban en el programa de seguro médico disponible. Un cuatro significa que las siguientes actividades se ponen en práctica: • La escuela organiza una presentación del programa CHAMP para el personal escolar y los padres de familia. • La información de programa CHAMP se exhibe en lugares que saltan a la vista; en la dirección, la oficina de salud, salones de clase y centro de padres se encuentran disponibles los folletos y posters con el número de teléfono para la línea de información de CHAMP. • Los educandos que no gozan de seguro médico son enviados al programa CHAMP para que obtengan información y se inscriban en el programa de seguro médico disponible. • En las escuelas preparatorias, los materiales que se presentan a los estudiantes que participan en actividades deportivas contienen información acerca de la necesidad de someterse a un examen médico y la línea telefónica gratuita de información del programa CHAMP.

7.4.6 La escuela se cerciora de capacitar al personal designado para ayudar a los estudiantes con los medicamentos, primeros auxilios y servicios de atención médica física especializada. Para que se otorgue una calificación de 4, anualmente o cuando sea necesario, la escuela debe ofrecer, con el personal seleccionado, la siguiente capacitación al personal: • Administración de medicamentos y asistencia a los estudiantes con recetas médicas. • Primeros auxilios y Resucitación Cardio-pulmonar (CPR, por sus siglas en inglés). • Procedimientos o prácticas especializadas de atención física. • Procedimientos precautorios universales por medio de la Capacitación Anual de Elementos Patógenos Transmitidos por la Sangre.

7.4.7 La escuela establece lazos de colaboración con recursos comunitarios y del Distrito para la salud. Alguna persona en la escuela puede establecer dichos lazos mediante la identificación y creación de relaciones con recursos comunitarios, identificar a las personas de contacto para dichos recursos, brindar a los padres de familia la información correspondientes para ponerse en contacto con recursos para la salud y otra persona en la escuela que coordine dichos recursos. Para que se otorgue una calificación de 4, la escuela debe de haber identificado, por lo menos, cinco organizaciones que brinden los siguientes servicios: • Consejería para la salud para aquellos problemas asociados con la actividad física o nutrición. • Programa para el control de sobrepeso y obesidad. • Tratamiento para el alcoholismo y drogadicción. • Tratamiento para abandonar el tabaquismo. • Servicios para la vista. • Servicios dentales. • Otros servicios para la salud afines.

Indicaciones: Sume el número que aparece en cada columna y entre la suma de los mismos en esta hilera.






Responsabilidades del Administrador/Componente del Personal para Consejería, y Servicios Psicológicos y Sociales:

7.5.0___________________________________________________________Trabajador Social Psiquiátrico _______________________________________________________Consejero de Asistencia Estudiantil _____________________________________________________________________Psicólogo Escolar __________________________________________________Consejero del Programa Diploma Project _____________________________________________________Consejero para Primaria y Secundaria ___________________________________________________________Coordinador de Healthy Start _______________________________________Supervisor del Programa Beyond the Bell en la escuela Tarjeta de Puntuación: Metas En proceso de

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4 7.5.1 Existen esfuerzos escolares globales para la prevención que promueven la capacitación y adaptabilidad para aumentar el desarrollo positivo de todos los estudiantes. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Todo el personal escolar entabla relaciones significativas con los educandos a través de lazos personales altruistas. • Actividades que incrementen el bienestar social y emocional e interacción positiva con los alumnos. • Cada aspecto de la institución escolar incorpora los seis componentes básicos para crear y fomentar la adaptabilidad: (1) Capacidad para relacionarse y conectarse con otros, (2) Oportunidades para que exista una participación significativa, (3) Expectativas Superiores, (4) Enseñar y reforzar la capacidad socio emocional y de habilidad para desenvolverse en la vida diaria, (5) Limites claros y coherentes y (6) Ayudar a los estudiantes a crear una sensación de que existe un futuro y un propósito.

7.5.2 Para los estudiantes que presentan problemas que los ponen en riesgo de fracasar, académica, conductual o mentalmente se usan programas o prácticas de identificación e intervención oportunas Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • De manera activa, la escuela examina e identifica a los estudiantes en riesgo. • Se les brinda a los estudiantes en riesgo programas de intervención a través de una amplia gama de programas y personal.

7.5.3 Existe un proceso formal para coordinar las remisiones para consulta y servicios, para identificar los puntos de dominio y deficitarios de los estudiantes y para tener acceso a los programas y servicios adecuados. Un cuatro significa que los siguientes componentes se ponen en práctica: • La escuela dispone de varios grupos para planificación, coordinación e intervención. • Los grupos se reúnen con regularidad, diseñan planes de intervención y recaban datos para evaluar y determinar el progreso.

7.5.4 Se brinda capacitación continua a todo el personal escolar en la identificación de los estudiantes que manifiestan indicios de encara problemas académicos, de conducta o de salud mental. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Se programa y lleva a cabo de manera regular capacitación profesional para todo el personal escolar. • La capacitación integra educación académica, de conducta y salud mental. • Todo el personal escolar tiene el conocimiento y la habilidad para identificar estudiantes que requieren de apoyo.



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3 7.5.5 El personal de la oficina de servicios estudiantiles regularmente colabora con maestros y otros miembros del personal escolar en la organización de actividades para prevenir problemas relacionados con aspectos académicos, de conducta o de salud mental. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • La escuela ha contratado los servicios de empleados PPS debidamente acreditados para que estén a disposición de los educandos. • La escuela regularmente utiliza tanto reuniones formales como informales para fines de consulta y colaboración. • El personal de PPS y otro personal regularmente abordan las necesidades de los estudiantes en las áreas académicas, de conducta y de salud mental. • La escuela conjunta las mejoras prácticas con las intervenciones para prevenir una escalada de las conductas que ponen en riesgo a los educandos.

7.5.6 La escuela identifica servicios de salud mental que existen en la comunidad y ha establecido un proceso para acceder dichos servicios. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Regularmente, la escuela analiza las necesidades y servicios disponibles. • De manera activa, la escuela procura servicios adicionales para solucionar el vacío que existe entre las necesidades y servicios disponibles. • Los esfuerzos de la escuela se hacen patentes mediante la existencia de “Memorandums de Acuerdo” que se tiene con las organizaciones comunitaria, así como expedientes que muestran las remisiones e intervenciones.

7.5.7 Existe un sistema para medir la efectividad de los servicios de apoyo y para modificar los recursos o fuentes de financiamiento para satisfacer adecuadamente las necesidades académicas, de conducta y de salud de los estudiantes. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • La escuela posee para su uso un plan estratégico dirigido a cumplir con las metas académicas, de conducta y de salud mental. • Los planes de acción tiene como base el logro de resultados e integra estrategias claras, bien definidas y mensurables. • Todos los grupos de interesados en el bienestar escolar regularmente analizan y revisan los datos disponibles. • Los cambios a los planes se basan en los resultados que arrojan los datos.

Indicaciones: Sume el número que aparece en cada columna y entre la suma de los mismos en esta hilera.






Responsabilidades del Administrador/Componente del Personal para la Promoción de la Salud 7.6.0_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Tarjeta de Puntuación: Metas En proceso de

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4 7.6.1 Se exhorta al personal para que visite y utilice los recursos disponibles a través del sitio en Internet del LAUSD para el Programa para el Bienestar por medio de la Oficina de Control de Riesgos. Un cuatro significa que las siguientes actividades se ponen en práctica: • Se informa al personal acerca del sitio en Internet del LAUSD para el Programa para el Bienestar por medio de la Oficina de Control de Riesgos. • Se informa y se exhorta al personal a que asista a la Feria Anual de Beneficios Médicos. • Los posters de la Feria de Beneficios Médicos se colocan en lugares visibles y se le entregan al personal los volantes con la información de dicha feria.

7.6.2 Se sugiere que en las reuniones y otros eventos se ofrezcan bocadillos o comidas ligeras nutritivos. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Se le ofrece al personal información relacionada acerca de opciones de alimentos saludables. • Se exhorta al personal a que a las reuniones y eventos se traigan bocadillos o comidas ligeras nutritivos.

7.6.3 Se exhorta al personal a que participe regularmente en actividades físicas. Un cuatro significa que las siguientes actividades se ponen en práctica: • El personal ha organizado grupos para llevar a cabo distintas actividades (grupos de caminatas, ejercicios cortos, etc.). • El personal participa en actividades físicas.

7.6.4 Se exhorta al personal a controlar los niveles de estrés. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Se recomienda al personal que tome clases para el control del estrés. • Se exhorta al personal para que haga ejercicio y participe en actividades físicas encaminadas a reducir el estrés.

7.6.5 Se exhorta al personal para que tome clases de primeros auxilios y Resucitación Cardio-pulmonar. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Se notifica al personal acerca de las fechas en que se ofrecen dichas clases. • Se invita al personal para que participe anualmente en clases de primeros auxilios o Resucitación Cardio-pulmonar, o en ambas.







Responsabilidades del Administrador/Componente del Personal para la Participación de Padres de Familia y Comunidad:

7.7.0___________________________________________________________Director del Centro de Padres ___________________________________________________________Coordinador de Healthy Start _______________________________________Supervisor del Programa Beyond the Bell en la escuela Tarjeta de Puntuación: Metas En proceso de

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4 7.7.1 Se exhorta a los padres para que brinden a sus hijos una dieta saludable. Un cuatro indica que los siguientes procedimientos están en práctica: • La escuela ofrece capacitación o talleres para los padres, o ambos, acerca de la importancia de una dieta saludable, incluyendo la preparación de alimentos y opciones de alimentos o comidas saludables. • Por toda la escuela hay exhibidores con información acerca de dietas o bocadillos o comidas ligeras saludables, así como los recursos disponibles de dicha información. • Se incluye en el boletín para padres información acerca de salud y nutrición.

7.7.2 Se exhorta a los padres para que fomenten en sus hijos la actividad física. Un cuatro indica que los siguientes procedimientos están en práctica: • La escuela ofrece capacitación para padres o talleres, o ambos, acerca de la importancia de la actividad física. • La escuela lleva a cabo demostraciones de las actividades físicas sugeridas y podría ofrecer clases de acondicionamiento físico a los padres. • La escuela promueve o auspicia actividades que destaquen la actividad física para estudiantes y sus familias.

7.7.3 Se exhorta a los padres de familia para que participen en la planificación académica de sus hijos y su buen desempeño académico. Un cuatro indica que los siguientes procedimientos están en práctica: • Se notifica y exhorta a los padres mediante el uso de cartas enviadas por los maestros, boletines o llamadas telefónicas, o todos los medios previamente mencionados, para que asistan a las reuniones del Comité de Evaluación Pedagógica, a las conferencias entre padres de familia y maestros, la Recepción para Padres y Maestros y la Noche de Orientación para Padres • Se invita a los padres de familia para que participen en los comités escolares que funcionan para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. • Se invita a los padres para que de manera regular se comuniquen con el maestro de su hijo.

7.7.4 Los padres utilizan los recursos disponibles en la escuela para apoyar y promover el buen desempeño académico de sus hijos. Un cuatro indica que los siguientes procedimientos están en práctica: • La escuela proporciona información acerca de todos los servicios de apoyo que se encuentran disponibles en el plantel educativo, por ejemplo, consejería, servicios de enfermería, Healthy Start, Centro de Salud en Planteles Educativos, CHAMP, oportunidades reintervención académica , etc. • Los padres usan los recursos de los programas que ofrecen la Unidad para Padres del Distrito Local, talleres para Padres Voluntarios y el programa de voluntarios escolares Beyond the Bell. • Se brinda a los padres la información para que se comuniquen con los recursos del Distrito, como por ejemplo, estudiantes indigentes, hogares de crianza temporal, libertad condicional y adolescentes embarazadas y la crianza de sus hijos.


7.7.5 Se promueven en el plantel escolar los programas disponibles a través de organizaciones comunitarias. Un cuatro significa que los siguientes procedimientos están en práctica: • Se pone a disposición de todas las familias información relacionada con programas privados o públicos por conducto de organizaciones comunitarias que fomentan y apoyan un estilo de vida saludable y programas para promover el bienestar escolar (se incluye nutrición y salud física y mental). • Se aceptan las presentaciones para padres de las agencias existentes en la comunidad acerca del bienestar general y opciones saludables.




Plan Escolar Coordinado de Seguridad y Salud - lausd … · Ambiental, la Policía Escolar, la...

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