Plan Estrategico 2013-2019 Uniminuto

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Plan Estratégico 2013-2019

Enero de 2014

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Tabla de contenido

Sede Cundinamarca ...................................................................................................... iii Introducción ....................................................................................................................... 1

Contexto de la Sede ............................................................................................................ 2

Caracterización de la Sede .............................................................................................. 2

Caracterización de la Región ........................................................................................ 14

Planeación Estratégica Sede Cundinamarca ................................................................. 25

Planeación Estratégica: el Cuadro de Mando Integral ..................................................... 26

Principios .......................................................................................................................... 26

Misión ............................................................................................................................... 28

MEGA ................................................................................................................................ 28

Impulsores de la MEGA ................................................................................................ 28

Mapa Estratégico .............................................................................................................. 29

Perspectivas Estratégicas ............................................................................................. 30

Ejes Estratégicos ........................................................................................................... 32

Objetivos Estratégicos .................................................................................................. 34

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Sede Cundinamarca

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Introducción

UNIMINUTO se proyecta a 2019 como una institución universitaria que será referente

para el país y para el mundo, en ofrecer un modelo educativo incluyente que busca dar solución a problemas sociales. Su reto misional consiste en formar seres humanos, colaboradores y estudiantes integrales1 a través del acompañamiento a su proyecto de vida, del desarrollo de su dimensión espiritual y de su liderazgo en valores; y producir conocimiento que sea pertinente para el desarrollo social de las comunidades. En este sentido, el Plan de Desarrollo del Sistema Universitario UNIMINUTO 2013 – 2019, traza la estrategia que se ha propuesto la organización para alcanzar este gran reto, y en especial la MEGA (meta grande y ambiciosa) que le permitirá atender su legado misional y hacer realidad los 10 principios que guían el accionar de la institución.

Con lo anterior, dado el alto grado de crecimiento del Sistema Universitario de los

últimos años, uno de los principales desafíos consiste en atender este legado y ofrecer una calidad integral, en todos los rincones del país en donde opera. Entendida ésta última como la calidad en el capital humano de UNIMINUTO, en los procesos académicos, en la gestión administrativa y sobretodo en una cultura de servicio con altos estándares que se respire en el día a día de la institución. En este sentido, el fortalecimiento del Sistema Universitario como sistema juega un papel trascendental. Por lo cual, el Plan de Desarrollo hace especial énfasis en la alineación y sinergia entre todas las partes del mismo: la Rectoría General y la unidad de Servicios Integrados SI, en el Nivel 1, o Nivel Estratégico; y las 6 sedes a nivel nacional Sede Principal, Sede UNIMINUTO Virtual y a Distancia, Sede Bogotá Sur y Nuevas Regionales, Sede Cundinamarca, Sede Bello y Sede Valle, en Nivel 2, o Nivel Táctico.

De este modo, se diseñó un Plan de Desarrollo con estrategias propias para cada una

de estas sedes y SI, plasmadas en los diferentes “Planes Estratégicos”, que les permitiera desarrollarse plenamente dentro de sus contextos específicos, pero en una estricta alineación con los retos estratégicos del Sistema Universitario, como un todo. Asimismo, le facilitara a cada una de ellas aportar al Sistema, a través de sus diferentes aprendizajes y experiencias. Se espera con esto garantizar niveles de calidad más homogéneos en todo el Sistema Universitario y llevar a UNIMINUTO a funcionar como una universidad de talla mundial.

Teniendo en cuenta lo anterior, la Sede Cundinamarca ha realizado un ejercicio de

formulación estratégica para desarrollar su Plan Estratégico 2013 – 2019, con miras a cumplir la Misión de la institución, sirviendo a sus comunidades objetivo y atendiendo los lineamientos del Sistema para desarrollar sus acciones.

1 En sus dimensiones: misional, humana, espiritual, social y cualificación para el trabajo.

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Contexto de la Sede

Caracterización de la Sede

La Sede Cundinamarca comienza su operación a partir del año 2000. Ésta inicialmente se constituyó por dos centros regionales, el primero de ellos fue el Centro Regional Girardot y dos años más tarde se creó el Centro Regional Soacha. Como se observa en la Figura 1, el crecimiento de la Sede había sido paulatino, hasta el 2009, año en el cual se componen los primeros 8 Centros Regionales de Educación Superior –CERES, parte de una estrategia del Ministerio de Educación Nacional cuyo propósito es desconcentrar la oferta en educación superior y ampliar la cobertura. Actualmente la Sede opera en el Departamento 13 CERES en: Guaduas, La Vega, Apulo, Madrid, Zipaquirá, Choachí, Ubaté, Gachetá, La Palma, San Juan, Medina, Pandi y Villapinzón.

Figura 1. Crecimiento Sede Cundinamarca

* Guaduas, La Vega, Apulo, Madrid, Zipaquirá, Choachí, Ubaté, Gachetá.

Fuente: Oportunidad Estratégica

Los CERES se conciben como una alianza en la que participa la academia, el sector productivo y el gobierno nacional, departamental y local. Esta estrategia impulsó de manera significativa la cobertura de la Sede, por lo tanto la ubicación geográfica de sus centros regionales le ha permitido lograr un área de influencia que abarca casi la totalidad del Departamento. Esta estrategia ha generado una forma de operar a través de la definición de 3 centros regionales: (i) Centro Regional Zipaquirá2, (ii) Centro Regional Soacha y (iii) Centro Regional Girardot.

2 El Centro Regional Zipaquirá articula los profesores de 6 CERES incluido el CERES de Sabana Centro. Por

esta razón en algunos apartes de este documento solo se hablará de estudiantes en los Centros Regionales Soacha y Girardot.

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En la figura 2 se visualiza la influencia de la Sede en las 15 provincias del Departamento, con una cobertura del 32% del Departamento (34 municipios con Centro Tutorial y 3 Regionales).

Figura 2. Área de influencia Sede Cundinamarca

Fuente: Coordinación de Comunicaciones Sede

Girardot

Guaduas

Medina

Soacha

San Juan

Pandi

Zipaquirá

Apulo Choachi

Gacheta

Madrid

La Vega

La Palma

Villapinzón

Ubaté

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Para respaldar su operación, la Sede Cundinamarca cuenta con infraestructura propia en Soacha, Girardot y Zipaquirá. En aquellos municipios donde tienen presencia y no cuenta con infraestructura física propia, hace uso de los convenios establecidos a través de los CERES, utilizando principalmente las instalaciones de instituciones educativas departamentales y municipales.

Para el semestre 2013-1 la Sede Cundinamarca cuenta con 16.714 estudiantes, los

cuales representan el 21% de la población del Sistema UNIMINUTO y están cursando programas de distintos niveles de formación: técnico, tecnológico, universitario y programas de posgrado (ver Tabla 1). De esta población, 1.752 estudiantes están vinculados a través de la estrategia de articulación con la educación media.

La Sede evidencia un periodo de crecimiento significativo: en el segundo semestre de

2010 contaba con un total de 7.345 estudiantes (ver Figura 3), lo cual representa una tasa de incremento de la población estudiantil cercana al 100%3, potenciada tanto por la expansión regional, como por la ampliación de la oferta académica. Esta tasa de crecimiento ha estado justificada en gran medida por el incremento de estudiantes en el nivel de formación universitario, segmento cuyo crecimiento desde el 2010 ha sido cercano al 140%. No obstante, las personas matriculadas en programas tecnológicos tan solo han crecido el 8%.

Tabla 1. Población estudiantil por nivel de formación para el semestre 2013 – 1.

Nivel de Formación Población Estudiantil

% Partic.

Técnico Profesional 4 0,02%

Tecnología 2.154 12,9%

Universitario 12.680 75,9%

Especialización 34 0,2%

Educación Continua 90 0,5%

Articulación 1.752 10,5%

Total 16.714 100% Fuente: UNIMINUTO. Dirección de Planeación y Desarrollo, abril 2013.

3UNIMINUTO. Dirección de Planeación y Desarrollo. SINE. 8 ed. [Consultado el 22 de abril. 2013]

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Figura 3. Crecimiento de la población estudiantil Sede Cundinamarca 2010 – 2013

*No incluye estudiantes en articulación con la educación media Fuente: UNIMINUTO. Dirección de Planeación y Desarrollo, abril 2013.

Los CERES atienden el 38% de la población estudiantil de la Sede, de los cuales un 94% están matriculados en programas universitarios y un 6% en programas tecnológicos. Asimismo, los centros regionales Soacha, Girardot y Zipaquirá, reciben al 62% de los estudiantes, de los cuales un 19% están matriculados en programas tecnológicos, mientras que el 81% restante lo están en programas universitarios (ver Figura 4).

Figura 4. Proporción de estudiantes por nivel de formación y lugar de operación 2013 – 1

*No incluye estudiantes en articulación con la educación media Fuente: UNIMINUTO. Dirección de Planeación y Desarrollo, abril 2013.

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En la Tabla 2 se puede evidenciar el contraste respecto a los CERES y las regionales de la Sede. Referente a los primeros, se evidencia una alta concurrencia de estudiantes en metodología distancia (77%), mientras que en las regionales la mayor participación está en la metodología presencial (72%). Actualmente el 55% de los estudiantes de la Sede estudian en metodología distancia, lo cual ha permitido llegar a varias de las regiones marginadas del Departamento. De hecho, esta metodología, al exigir un alto grado de trabajo individual y requerir tan solo uno o dos días de tutorías presenciales, se ha convertido en una alternativa que facilita el acceso a la educación superior, especialmente a personas que habitan zonas rurales, alejadas de las cabeceras municipales. De esta manera la tasa de crecimiento respecto al 2010 de la metodología distancia ha llegado a ser cercana al 126%, mientras que la presencial es de alrededor del 75%.

Tabla 2. Población estudiantil por metodología de estudio 2013 – 1

Lugar Distancia Presencial

CERES 96% 4%

Regionales 31% 69%

Sede Cundinamarca 56% 44% *No incluye estudiantes en articulación con la educación media

Fuente: UNIMINUTO. Dirección de Planeación y Desarrollo, Abril 2013.

Al analizar con detalle las características de la población estudiantil de la Sede, se evidencia, en primer lugar, que el 68% son mujeres; esta participación de género se ha mantenido casi constante durante los últimos años, evidenciando una leve disminución de la participación masculina. En segundo lugar, aunque el rango de edad de gran parte de los estudiantes (69%) oscila entre 16 y 26 años, hay también una alta participación en el segmento etario cuya edad está entre 27 y 36 años (25%). La cantidad de estudiantes con edades superiores a 26 años, aumenta en los CERES; en contraste con los centros regionales (Soacha y Girardot) en donde la población estudiantil menor a 26 años llega a ser hasta del 75%.

De manera similar, la Figura 5 permite evidenciar la distribución socio-económica de

los estudiantes en la Sede Cundinamarca, el 84% de ellos pertenece a estratos 1 y 2. En los centros regionales (Soacha, Girardot y Zipaquirá) el segmento de estudiantes que hace parte del estrato 3 es mayor, siendo cercana al 20%. Sin embargo, en los CERES la cantidad de estudiantes categorizados en los estratos 1 y 2, está alrededor del 90%. Los CERES en donde la totalidad de la población estudiantil pertenece a dichos estratos son: Medina, Gachetá y San Juan.

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Figura 5. Distribución de la población por estrato socio-económico 2013 – 1

*No incluye estudiantes en articulación con la educación media

Fuente: UNIMINUTO. Dirección de Planeación y Desarrollo, abril 2013.

Desde 2004 hasta 2013–1, la Sede Cundinamarca ha graduado 1.454 estudiantes de

las Regionales y Ceres, cifra que ha venido aumentando anualmente tal como lo ilustra la Tabla 3 y la Figura 6. Dado el incremento en el número de graduados que se está evidenciando y las cohortes de graduados que se proyectan, la Sede ha estado diseñando diversas estrategias para empezar a vincularlos de manera activa a la comunidad académica de la Institución y poder hacerles seguimiento. Para esto se ha planteado la necesidad de contar con un Coordinador de graduados, cuya responsabilidad se centre en administrar y gestionar todas las acciones relacionadas con su desempeño laboral y su impacto social. Este componente cobra especial importancia en el momento de identificar el impacto real que se está teniendo en el desarrollo regional y en la transformación de comunidades, por ello se ha definido como uno de los objetivos estratégicos de la Sede.

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Tabla 3. Graduados por nivel de formación y año

Año Técnico Tecnológico Universitario PosgradoTotal

Graduados

2004 12 12 24

2005 35 1 36

2006 69 13 82

2007 48 28 76

2008 52 39 91

2009 124 51 175

2010 198 33 231

2011 3 206 54 263

2012 7 275 178 16 476

Total general 10 1,019 409 16 1,454 *No incluye estudiantes en articulación con la educación media


Figura 6. Graduados Sede Cundinamarca



Es importante resaltar que aunque la Sede ha presentado niveles de deserción altos,

en programas tecnológicos y universitarios, esta tasa ha venido presentando un decrecimiento constante en los últimos años (ver Tabla 1, Tabla 4 y Figura 7), disminuyendo más de 15 puntos porcentuales, acercándose a la tasa de deserción nacional que está alrededor del 12%. No obstante, dada la operación demográfica de la Sede y su diversidad, estas cifras se pueden analizar desde diferentes puntos de vista: (i) la metodología presencial evidencia niveles de deserción mayores que los relacionados con la metodología distancia; (ii) los centros regionales reportan tasas de deserción cercanas al 15.5%, mientras los CERES las tienen de 10.6%, menores en cerca de 5 puntos porcentuales. Asimismo, los valores oscilan entre 8.2% hasta 34%. CERES como La Palma, Choachí y Gachetá presentan los niveles más bajos de deserción (alrededor de 8%), en contraste con Pandi, Medina y Villapinzón, los cuales están por encima del 20%,

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resaltando que para estos dos últimos la operación académica se inició hace año y medio y está en proceso de consolidación en la región y su entorno.

Con el ánimo de afectar positivamente estas cifras, la Sede Cundinamarca inició la

implementación de diferentes estrategias dirigidas a brindar oportunidades de acceso y permanencia en la educación superior. Éstas se canalizan a través del área de bienestar estudiantil, por medio de la cual se hace acompañamiento a los estudiantes de primer año con estrategias de aprendizaje, actividades extracurriculares, promoción de hábitos saludables, actividades de pastoral, entre otras. Esto inicialmente sólo se está llevando a cabo en las regionales Soacha, Girardot y Zipaquirá.

Tabla 4. Deserción estudiantil por metodología

2008 - 1 2008 - 2 2009 - 1 2009 - 2 2010 - 1 2010 - 2 2011 - 1 2011 - 2 2012 - 1

Distancia 11.1% 13.2% 16.1% 20.4% 16.7% 15.0% 13.6% 11.7% 12.1%

Presencial 30.4% 31.7% 30.4% 22.1% 19.4% 19.8% 19.6% 15.5% 13.6%

Total 30.1% 30.5% 24.1% 21.3% 17.9% 17.5% 16.7% 13.6% 12.8% *No incluye estudiantes en articulación con la educación media

Fuente: UNIMINUTO. Dirección de Planeación y Desarrollo, Mayo 2013. Figura 7. Comportamiento de la deserción estudiantil por metodología


Fuente: UNIMINUTO. Dirección de Planeación y Desarrollo, Mayo 2013.

En relación con la oferta educativa, la Vicerrectoría Académica de la Sede ha

implementado mecanismos académicos encaminados a fortalecer el desarrollo curricular. Con este objeto se ha capacitado al personal de la Sede en diseño y actualización curricular, de tal forma que se facilite el proceso de actualización de los currículos de los programas académicos presenciales que están por extensión y ampliación de su lugar de oferta principal (Sede Bogotá Uniminuto). Asimismo, para los programas a distancia se ha trabajado en la adecuación, pertinencia y estandarización del material académico y de las

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aulas virtuales, capacitando a docentes en el uso y manejo de los recursos que ofrecen las aulas y en la apropiación del modelo a distancia.

Actualmente la Sede ofrece 34 programas académicos, de los cuales 8 son técnicos

profesionales, 12 tecnológicos, 11 universitarios y 3 en posgrado. Estos programas se ofrecen a través de las metodologías presencial y distancia. Dentro de los programas presenciales la Sede tiene 9 con registro calificado propio, 1 por extensión y 15 por ampliación. Los programas con mayor número de estudiantes son Administración en Salud Ocupacional y Trabajo Social, seguidos por Licenciatura en Pedagogía Infantil y Administración de Empresas. La Sede aun cuenta con estudiantes que hacen parte del convenio con la Universidad del Tolima en programas como Ingeniería de Sistemas, Licenciatura en Pedagogía Infantil, Licenciatura en Ciencias Naturales y Salud Ocupacional.

11

Figura 8. Crecimiento de los docentes contratados por tiempo de dedicación periodo 2011 - 2012

Fuente: Coordinación de Planeación Sede Cundinamarca

Para atender a los cerca de 15 mil estudiantes inscritos en estos programas, la Sede cuenta con 828 docentes, quienes son actores fundamentales para el logro de altos estándares de calidad en la oferta educativa, por lo tanto se resalta la importancia de generar condiciones cada vez más apropiadas para el ejercicio docente, incrementando la vinculación de profesores con dedicación de tiempo completo y con contratos anuales. La cantidad de profesores con dedicación de tiempo completo y tiempo parcial se ha mantenido en una proporción relativamente estable, con leves fluctuaciones correspondientes con el crecimiento de la población estudiantil. Los profesores de medio tiempo han tenido un crecimiento cercano al 130% desde el 2011, en contraste con la disminución significativa de la contratación de tutores. Esto debido a que en la Sede se ha hecho un esfuerzo por migrar de tutores a profesores contratados con mejores condiciones laborales y mayores niveles de formación, los cuales impartan clases en las modalidades presencial y distancia (ver Figura 8). Asimismo, se ha hecho un esfuerzo por incrementar paulatinamente la vinculación de profesores con formación posgradual (especialización y maestría). En los últimos 2 años la participación de profesores con nivel de pregrado en la composición del cuerpo docente ha venido disminuyendo un 6%, mientras que en especialización aumento un 220% y en maestría un 74%(ver Tabla 5 y Figura 9).

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Tabla 5. Comportamiento de los docentes por nivel de formación

Nivel de Formación 2011 - 2 2012 - 1 2012 - 2 2013-1 Doctorado - - 1 -

Maestría 76 128 132 115

Especialización 131 321 419 260

Pregrado 423 401 398 451

Total Docentes 630 850 950 828

Fuente: Gestión Humana Sede Cundinamarca.

Figura 9. Distribución de los docentes por nivel de formación 2013-1

Fuente: Gestión Humana Sede Cundinamarca

En relación con la investigación, la Sede privilegia los proyectos cuyo objeto

contribuye en la transformación de realidades concretas de las comunidades y organizaciones, proyectos donde el énfasis es la sostenibilidad ambiental y el impacto en la competitividad regional. Para ello, al interior de la Sede se ha consolidado la Dirección de Investigaciones, unidad adscrita a la Vicerrectoría Académica, por medio de ésta se ha trabajado en la construcción y desarrollo de cuatro programas de investigación: i) negocios verdes, ii) fortalecimiento comunitario y de organizaciones de base; iii) salud y medio ambiente y por último iv) innovación pedagógica. En el marco de estos cuatro programas y opera ésta función sustantiva.

Actualmente, la Sede está liderando 41 proyectos de investigación, de los cuales: 19

están relacionados con negocios verdes, 14 se centran en fortalecimiento comunitario y organizaciones de base, 4 proyectos se enfocan en innovación pedagógica y los 4 últimos, tienen por objeto aspectos relacionados con medio ambiente y salud.

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Respondiendo a estos proyectos de investigación, la Sede Cundinamarca cuenta con el grupo de investigación Desarrollo Regional MD reconocido por Colciencias. En lo relacionado con la operación de esta función sustantiva, la Sede destina 758 horas semanales de su planta docente para actividades relacionadas con investigación, y 16 semilleros distribuidos en los Centros Regionales así: 2 en Girardot, 8 en Soacha y 6 en Zipaquirá.

Como complemento a la formación académica, la Sede ha venido desarrollando iniciativas importantes relacionadas con innovación social, estas se han enfocado principalmente en actividades relacionadas con la construcción de políticas departamentales y apoyo en mesas sectoriales. En este marco, se han adelantado actividades como:

•••• Evaluación de las necesidades del contexto y visión prospectiva del desarrollo social. •••• Apoyo en la construcción de Planes de Desarrollo departamental, provincial y

municipal. •••• Participación en los talleres de planes de Ciencia, Tecnología e Innovación que

desarrolló el Departamento en cada una de las provincias. •••• Asesoramiento a empresas en Soacha respecto a aspectos de responsabilidad social y

mejoramiento de impacto ambiental para el sector industrial.

Es necesario resaltar la importancia que tienen las alianzas con el sector público y productivo para la Sede, debido a la dinámica de su operación. En este aspecto la Sede presenta múltiples oportunidades de mejoramiento, hecho que llevó a reconocer este tema como uno de sus objetivos estratégicos. Actualmente, la Sede opera 13 CERES, cuenta con un convenio con la Gobernación de Cundinamarca para la implementación del programa de articulación con la educación media con 49 colegios. Además apoyó a la Secretaría de Ciencia y Tecnología para la construcción del Plan de Ciencia y Tecnología del Departamento.

Por otro lado, la internacionalización se ha empezado a identificar como un desafío

estratégico para la Sede, por ello, se ha dado un primer paso relacionado con la movilidad estudiantil, enviando un estudiante de intercambio a la Universidad de Mondragón. Asimismo, se han enviado docentes a encuentros académicos en Perú, Brasil y Ecuador; y un grupo de investigadores viajó a España con el fin de conocer aspectos relacionados con los Parques de Innovación Tecnológica. Para fortalecer los procesos académicos la Sede ha logrado ubicar profesores extranjeros para formar en inglés a la Comunidad Académica (2 en el Centro Regional Zipaquirá) y se ha enviado estudiantes para hacer pasantías en el exterior (16 del Centro Regional Soacha han estado en Panamá)

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A partir de la evaluación del Plan de Desarrollo 2008 – 2012 realizada por la Sede, se han identificado varios retos pendientes y aprendizajes de la Institución. Dicho plan se construyó a partir de dos perspectivas: (i) Rectoría y (ii) CERES, para cada una de las cuales se definieron proyectos específicos. Este hecho generó duplicidad de esfuerzos y limitó la focalización y priorización, lo cual se evidenció en la generación de múltiples iniciativas que no estaban alineadas con el propósito estratégico definido en las MEGA.

Asimismo, la transición administrativa en la Sede desarrolló una nueva forma de

operación, lo cual hizo evidente objetivos estratégicos diferentes para la Sede, tales como la importancia de fortalecer las alianzas con el entorno: sector público, sector productivo y la comunidad, etc. con el fin de promover la pertinencia y mejorar el desempeño de las labores académicas. Por lo tanto, las principales dificultades que presentó la Sede durante la implementación del Plan y frente a las cuales requiere trabajar, se relacionan con:

• Fortalecer las estrategias de empleabilidad y emprendimiento. Para ello necesitan contar con un equipo directivo lo suficientemente preparado para lograr interlocución constante y fluida con empresarios y asimismo promover una cultura organizacional orientada a trabajar con la empresa.

• Asegurar la sostenibilidad de la operación académica en los municipios en los cuales se opera por medio de CERES. La estrategia CERES posee un significativo componente político, hecho que genera una alta dependencia de los entes territoriales, por ende su efectividad está permeada en gran medida por la coyuntura política. Para la Sede es importante implementar una estrategia que le permita neutralizar su operación frente a estos factores.

• Contar con los recursos adecuados de infraestructura física y tecnológica, lo cual permita ofrecer programas pertinentes para la región, con mayores estándares de calidad y asimismo se logre que toda la comunidad académica acceda a medios virtuales de comunicación.

Caracterización de la Región

Entorno Social De acuerdo con el Departamento Nacional de Estadística DANE, actualmente,

Cundinamarca cuenta con una población de aproximadamente 2’598.245 personas, las cuales constituyen el 5.5% de la población total del país. Asimismo, los habitantes del área urbana representan el 67% (1’735.387) y quienes se ubican en la zona rural son el 33% (869.327). No obstante, de las 15 provincias que componen el Departamento, 9 de ellas

15

tienen más del 50% de su población ubicada en el área rural. Aquellas 54 provincias donde se concentra el 70% de las personas del Departamento, son provincias de carácter urbano donde más del 70% de los habitantes están en la cabecera municipal5.

Su distribución etaria señala que el Departamento tiene un segmento importante de

población joven. Los habitantes que pertenecen al segmento etario de 0 a 14 años, representan el 28.4%, aquellos que se ubican en el rango de edad 15 a 34 llegan a ser el 34% de la población. Se espera, a partir de las proyecciones construidas por el DANE, que en los próximos 6 años, la estructura poblacional por edad y sexo se mantendrá muy similar a la actual, proyectando por ende, una tasa estable de crecimiento de los más jóvenes6.

Por otro lado, Cundinamarca se ha caracterizado históricamente por ser un

departamento expulsor de población, evidenciando flujos migratorios importantes hacia la capital del país. No obstante su comportamiento en los últimos años contrasta con la tendencia histórica, reportando altos niveles de atracción de población, constituyéndose como uno de los nuevos territorios de atracción y ubicándose entre los cinco departamentos con mayor tasa neta de migración7. Por lo tanto, Cundinamarca se ha visto afectada por la llegada de población desplazada, la cual en 2010 llegó a una cifra cercana a 82 mil personas, lo cual genera situaciones de especial fragilidad en cuanto a las posibilidades institucionales y sociales para atender adecuadamente a la población8.

Los niveles de pobreza en el Departamento han disminuido paulatinamente en los

últimos años (ver Figura 10). Durante el año 2011, Cundinamarca hizo parte de los cinco departamentos con menor incidencia de la pobreza (21.3%), de la pobreza extrema (9.6%) y de la desigualdad medida a través del coeficiente de Gini (0.45). La pobreza en el departamento disminuyó alrededor de 4 puntos porcentuales respecto al año anterior y se ubicó en 13%, por debajo de la tasa nacional. Asimismo, frente a la pobreza extrema hubo un mejoramiento de 1.6%9.

4Sabana Centro (18%), Sabana Occidente (15%), Soacha (20%), Sumapaz (8%), Alto Magdalena (6.6%)

5 DANE, Proyecciones de población, 2013.

6 DANE. Proyecciones de población, 2013.

7 DANE. Estudios Poscensales No. 7. Proyecciones nacionales y departamentales de población 2005 – 2020.

Bogotá D.C.: 2010. 8 CODHES. Desplazamiento creciente y crisis humanitaria invisible. Bogotá: 2012

9DANE, Boletín de Prensa. Cundinamarca: Pobreza monetaria 2011, Enero: 2013.

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Figura 10. Incidencia de la Pobreza y Pobreza Extrema en Cundinamarca 2008 – 2012

Fuente: DANE, Boletín de Prensa, Enerode 2013

La tasa de desempleo en el Departamento se ha mantenido relativamente estable durante los últimos años, con tendencias decrecientes, ubicándose para el 2012 en 9.4%, un punto porcentual por debajo de la tasa nacional. Por otro lado, la tasa global de participación (TGP), así como la tasa de ocupación (TO), han presentado variaciones mínimas durante los últimos tres años, la primera fue del 70% y la segunda cerca del 63%, ambas muy superiores a la cifra nacional, las cuales fueron respecto a la TGP de 64.5% y la TO de 57.8%.

No obstante, la calidad del empleo ha disminuido, ya que la tasa de subempleo

subjetiva, la cual refleja las personas que aunque tienen un empleo, manifiestan su deseo de cambiar de trabajo para mejorar sus ingresos o ajustar mejor su perfil, ha presentado una tendencia creciente desde el 2008, incrementándose el 26% y siendo para el año 2012 de 40.8%, cerca de 8 puntos porcentuales mayor que la tasa nacional10.

10

DANE, Boletín de Prensa: Principales indicadores del mercado laboral por departamentos 2012. Bogotá: 2013.

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Figura 11. Indicadores mercado laboral Cundinamarca

Fuente: DANE, Boletín de Prensa. Febrero 2013.

Entorno Productivo El Departamento de Cundinamarca se ubica en el puesto 7 de la escala de

competitividad del país11, mejorando su posición respecto a años anteriores en factores como infraestructura básica (coberturas de acueducto, energía y telefonía), finanzas públicas y medio ambiente12.

El Departamento se ubica dentro de los 5 departamentos del país con mayor

participación en el PIB nacional, aportando el 5.5%, con un nivel de producción de 34.363 miles de millones de pesos COP13. Éste reportó una tasa de crecimiento de 6.1%, siendo una de las mayores tasas de crecimiento departamentales, muy cercana a la tasa nacional. Las provincias con mayor participación en el PIB son: Sabana Centro (22%), Sabana Occidente (18.8%) y Soacha aportando el 15.8%.

La estructura económica del Departamento está enmarcada en el desarrollo de actividades agropecuarias las cuales son desempeñadas por el 34,4% de la población la cual dispone de suelo rural equivalente a 2.209.132 hectáreas las cuales son usadas así: 9,2% productos agrícolas, 72% pecuarios, 15,8% bosques, 2,9% otros usos.14

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CEPAL, Escalafón de Competitividad de los departamentos 2009: 2010. 12

COMISIÓN REGIONAL DE COMPETITIVIDAD. Plan Regional de Competitividad: Bogotá y Cundinamarca 2010 – 2019. Bogotá: Cámara de Comercio, 2011. 13

DANE, Boletín de prensa – Cuentas departamentales base 2005, resultados año 2011pr. Bogotá: 2013. 14

Estadísticas de Cundinamarca 2010. Disponible en: http://www1.cundinamarca.gov.co/gobernacion/LinkClick.aspx?link=Planesdedesarrollo%2festadisticasdecundinamarca2010.pdf&tabid=3097&mid=5712&language=es-ES

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La historia del Departamento evidencia que la actividad agropecuaria es el sector estratégico más relevante por su aporte al PIB, en el 2008 representó el 18,9% y para el 2009 significó 78,7%, y su repercusión en la sociedad.

Dentro del sector agrícola la floricultura aporta 58,4%, seguido las legumbres,

tubérculos y raíces con una participación del 22,5% y las frutas un 8,3% lo cual consolida este sector como el más importante dentro del desarrollo provincial y municipal.

En especial énfasis se detalla la floricultura como una actividad económica que

ayuda a mejorar las condiciones laborales y de desarrollo de relaciones intersectoriales generando valor agregado e incrementando la productividad de las zonas donde se localiza (municipios sabaneros) ocupa aproximadamente un área de 4.500 hectáreas las cuales están diseñadas para producir con destino a mercados internacionales.

El resto de la economía de Cundinamarca está enmarcada en la producción de

alimentos que genera empleo y proporciona una oferta alimentaria acorde a las necesidades. Dicha actividad está sustentada en unidades empresariales medianas y pequeñas caracterizadas por reducidos ingresos y niveles de producidas, lo cual requiere un mayor esfuerzo por parte de los gobiernos departamental y local para mejorar estas condiciones, a través del uso de buenas prácticas agrícolas, generación de incentivos económicos y planes de financiación, a fin de lograr posicionar esta actividad al interior del Departamento.

En la figura 12 se observa el área sembrada la cual está compuesta por: cultivos

anuales (yuca, arracacha, frijol, sagú), cultivos transitorios (papa 66,4%, zanahoria 5,55%, maíz 5,33%) y cultivos permanentes (caña panelera 31%, mango 9,8%, cítricos 9,48%, tomate de árbol 5,83%, plátano 5,23%).

19

Figura 12: Área sembrada Cundinamarca año 2009

Fuente: Estadísticas Cundinamarca 2010

Por su parte la actividad pecuaria está comprendida por: explotación bovina (78,5%) y

la explotación avícola (15,3%). En la participación porcentual de la actividad bovina se encuentra la explotación lechera la cual cubre el 53% de esta explotación. La relevancia del sector pecuario está relacionada con la población ganadera, 1.413.301 cabezas de bovinos, las cuales son consecuencia de la sustitución de áreas de uso agrícola por praderas. 15

Para el año 2009, según cifras de la Gobernación de Cundinamarca a través de su

oficina de planeación, explica su aparato productivo y su diversidad de actividades económicas las cuales se detallan así: 25% industria manufacturera, 19% sector agropecuario, 11,5% administración pública, 7,6% servicios de electricidad, gas y agua, 6,8% actividades de comercio al por mayor y al por menor, 6,5% actividades inmobiliarias, 4,6% actividades de transporte, almacenamiento y comunicaciones. Lo anterior se muestra de forma porcentual en la figura 13.

15 Estadísticas Cundinamarca 2010. Gobernación de Cundinamarca.

20

Figura 13: Participación porcentual del PIB Departamental año 2009

Fuente: Secretaría de Planeación Cundinamarca. 2010

Dentro de la actividad económica del Departamento los diferentes municipios

realizan un aporte significativo a la dinámica económica, lo cual se muestra en la siguiente Tabla.

Tabla 6: Participación de municipios de Cundinamarca por sector económico

Sector Económico Departamento Principales Municipios % Participación

Industria (productos agroindustriales, químicos, metalmecánica)

Soacha Madrid Mosquera Girardot Tenjo Funza

25,9% 7,1% 6,2% 5,3% 5,1% 4,9%

Agrícola (flores)

Madrid Subachoque Facatativá Funza Tocancipá

15,8% 9,1% 6,1% 5,5% 4,4%

Administración Pública

Sopó Fúquene Gama Zipaquirá

17,7% 6,4% 5,9% 1,8%

Comercio y servicios

Soacha Facatativá Fusagasugá Chía Zipaquirá

18,8% 6,3% 5,5% 4,9% 4,4%

Fuente: Secretaría de Planeación Cundinamarca. 2010

21

Referente al PIB departamental los municipios que mayor participación tienen son

Soacha (14,2%), Madrid (5,44%) Facatativá (3,9%) Girardot (3,8%) Zipaquirá (3,6%) y Funza (3,3%). Se resalta que los municipios mencionados anteriormente tienen una relación directa con el área metropolitana de Bogotá.

Como se muestra en la tabla 7, cada una de las provincias de Cundinamarca cuenta

con una vocación productiva específica la cual está discriminada y estructurada en cada uno de los planes de competitividad p. Estos se desarrollaron a partir de los mismos ejes estratégicos definidos para la Región: (i) internacionalización, (ii) infraestructura, (iii) capital humano e innovación, (iv) sostenibilidad ambiental, (v) transformación productiva y (vi) desarrollo de clúster. En estos planes, cobra mucha importancia los temas relacionados con infraestructura, específicamente diseño y desarrollo de red vial que facilite el comercio, así como el fortalecimiento de competencias para la producción limpia y la promoción del emprendimiento.

Tabla 7: Cadenas productivas provincias de Cundinamarca Provincia Cadena Productiva Proyectos – Plan de Competitividad

Almeidas Papa, artículos de cuero, calzado y marroquinería, curtiembres.

• Portafolio Turístico de Almeidas (ecoturismo, aventura y termales) • Sede “Almeidas” de la licorera de Cundinamarca. • Planta para el procesamiento de leche y sus derivados • Centro de formación del recurso humano (servicios turísticos, mantenimiento de atractivos naturales, agropecuarios)

Alto Magdalena Turismo • Zona franca o Parque Industrial interconectado con el aeropuerto de Flandes • Rutas turísticas para Alto Magdalena (ecoturismo, religioso, turismo recreativo y de fin de semana) • Centro de inteligencia de mercados para productos agropecuarios • Planta agroindustrial para el acopio, procesamiento y empaque de mango y cítricos

Bajo Magdalena Ganado bovino • Macroterminal para logística y administración de carga multimodal articulada con el puerto fluvial del municipio de Puerto Salgar. • Ruta turística para Bajo Magdalena.

Gualivá Turismo, caña panelera

• Parque nacional agroindustrial y turístico de la Panela. • Portafolio turístico de Gualivá. • Red empresarial para la gestión de la cadena de productos agrícolas de la Región. • Centro de inteligencia de mercados para productos agropecuarios.

Guavio Ganado bovino, hortofrutícola

• Clúster Sello Verde. • Empresarios de la agricultura. • Vías para el Ecoturismo.

Magdalena Centro Ganado bovino, café • Red empresarial para la gestión de la cadena de productos agrícolas.

22

• Planta agroindustrial para el acopio, procesamiento y empaque de café. • Programa BPAS.

Medina Ganado bovino, hortofrutícola

• Planta agroindustrial para el acopio y procesamiento de frutas, café y cacao. • Ruta turística para Medina • Centro de apoyo técnico agrícola.

Oriente Hortofrutícola • Red regional de centros de acopio. • Planta de beneficios regional. • Relleno sanitario regional.

Rionegro Lácteos, avícola, hortofrutícola

• Centro de innovación tecnológica para la producción orgánica. • Programas BPAS. • Programa para el mejoramiento de razas de ganado.

Sabana Centro Industria, lácteos • Tren de cercanías. • Corredor turístico y gastronómico de la Sabana Centro. • Asociación productiva.

Sabana Occidente Industria, flores • Polígono agroindustrial, industrial y/o de servicios de carga del occidente de Bogotá • Redes empresariales para la gestión de la cadena de los productos manufactureros, agroindustriales y/o de servicios de la región • Centro Regional de Productividad e Innovación. • Centro de Acopio Regional para productos agropecuario

Soacha Industria • Puerto Seco de Sibaté-Soacha: centro de operaciones logísticas del sur de Bogotá. • Centro de Emprendimiento de la provincia. • Minería limpia para la provincia. • “Competencia Soacha-Sibaté Innova” • Conexión de la Avenida Cundinamarca con la Avenida Longitudinal de Occidente ALO (puente sobre el río Bogotá). • Abastecimiento competitivo y seguridad alimentaria – SIPAIDA.

Sumapaz Avícola • Centro agrotecnológico y de comercialización de Sumapaz - Quebrajacho. • Red de posadas campesinas • Red provincial de centros de acopio agropecuario • Red provincial de centros de acopio agropecuario • Mejoramiento y mantenimiento de las vías terciarias

Tequendama Turismo • Programa de tecnificación y certificación en BPAs (con énfasis en frutas, café, plantas aromáticas, ornamentales y follajes) • Universidad del Tequendama • Planta de beneficio animal para la producción y comercialización pecuaria • Distrito de Riego Regional para la provincia del Tequendama

Ubaté Lácteos y minería del carbón

NA

Fuente: Estudio Gobernación de Cundinamarca - 2013

23

Entorno Educativo Para un total de 241 mil individuos entre los 17 y 21 años, las matriculas de educación

superior en el departamento de Cundinamarca ascienden aproximadamente a 53 mil estudiantes, lo cual representa una tasa de cobertura de la educación terciaria de 21.2%, muy inferior a la media nacional que se encuentra en 37.1%. De ésta cerca del 53% corresponden a estudiantes matriculados en técnica profesional y tecnológica. Las matriculas correspondientes a los niveles de formación de posgrado, son realmente bajas, siendo del 3% para especialización y del 1% para maestría16.

Es pertinente notar que el Departamento presenta una tasa muy baja de absorción de

estudiantes de educación media (36.4% en el 2008), dicha tasa es aproximadamente la mitad de las tasas de absorción que se reportan a nivel nacional (67.5%). Asimismo la tasa de deserción estudiantil es alta en todos los niveles de formación, especialmente en los programas técnicos profesionales en los cuales llega a ser del 60%. En el nivel universitario llega a ser del 53%, cerca de 8 puntos porcentuales mayor a la nacional. No obstante, los programas tecnológicos presentan los índices más bajos de deserción estudiantil, siendo del 43%, mucho menor a la media del nivel nacional. El aumento en cobertura y el mejoramiento en los indicadores de deserción evidencian el esfuerzo que está haciendo el Departamento por consolidar la educación como elemento de movilidad social.

Figura 12. Tasa de deserción cohorte a 2010, por nivel de formación

Fuente: MEN. Informe departamental de Educación Superior, Bogotá: 2011

Asimismo, es importante resaltar que en el Departamento, el número de

estudiantes matriculados en los programas técnicos y tecnológicos (T&T), representan el 43%, mucho mayor a la cifra del país que se encuentra alrededor del 32%. Los estudiantes matriculados en programas universitarios tienen una participación del 52%. Tal situación

16MEN. Perfiles de Educación Superior: Cundinamarca. Bogotá: 2011.

24

responde a las prioridades en la agenda nacional que busca estimular la oferta y matrícula de programas T&T y la estabilización de la matrícula en programas universitarios17.

No obstante, se debe señalar que los niveles más bajos de vinculación al mercado

laboral, lo presentan los graduados de programas técnicos y tecnológicos, 76% y 51% respectivamente, frente a un 80% del nivel universitario. Este hecho señala la necesidad de evaluar la pertinencia de los programas que se están ofreciendo en la región.

Por otra parte, 8 Instituciones de Educación Superior componen el mapa de la oferta

de educación superior en la región in situ. La mayoría de ellas son instituciones privadas. Se destacan en el ámbito público la Universidad de Cundinamarca y el SENA; en el ámbito privado, se encuentran Universidad Manuela Beltrán, Universidad de la Sabana, Universidad Católica de Colombia, Fundación Tecnológica de Madrid, Fundación Universitaria San Martin y Universidad Piloto.

17OBSERVATORIO DE LA UNIVERSIDAD COLOMBIANA, Cundinamarca, su educación superior en cifras. 2013.

25

Planeación Estratégica

Sede Cundinamarca

26

Planeación Estratégica: el Cuadro de Mando Integral

La formulación de la estrategia del Plan Estratégico de la Sede Cundinamarca 2013 – 2019, se realizó con el apoyo activo de personas pertenecientes a los diferentes grupos de interés de UNIMINUTO, en diferentes lugares de operación de la Sede: estudiantes, familias de los estudiantes, docentes, colaboradores, egresados, aliados del sector gobierno, actores del sector empresarial y Directores de los Centros Regionales y los CERES, entre otros, que participaron en el ejercicio a través de entrevistas, grupos focales o talleres de planeación estratégica. Ellos dieron cuenta de sus percepciones sobre el norte que debía seguir la Sede Cundinamarca y el Sistema UNIMINUTO y sobre las condiciones externas e internas que deberían ser tenidas en cuenta para lograrlo.

Asimismo, se realizó un análisis del entorno socio-económico y de educación superior del Departamento en el que hace presencia la Sede, y de las cifras e información de los Centros Regionales de la Sede, que permitieran conocer las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas de la misma. Con estos dos insumos, se construyó la estrategia que guiará a la Sede hasta el año 2019, como se ilustra en el presente acápite.

Cabe mencionar que este Plan Estratégico, está construido con base principalmente en

el modelo propuesto por Kaplan y Norton18 soportado en el Balanced Score Card, o cuadro de mando integral. Lo cual, permite la planeación y posterior evaluación de resultados de, manera más integral o balanceada, en función de retos y objetivos en las distintas perspectivas de acción de la organización, que en el caso de UNIMINUTO son: (i) crecimiento, (ii) procesos, (iii) financiera, (iv) grupos de interés y (vi) misional, como se explica en detalle más adelante.

A continuación, se presenta el Plan Estratégico de la Sede Cundinamarca.

Principios

Estos principios son los que orientan el actuar del Sistema UNIMINUTO en su totalidad. Cada una de las Sedes, desde cada uno de los rincones del país donde opera, adopta los principios de UNIMINUTO, y los hace realidad mediante las acciones que desarrollan su estrategia.

1. Humanismo Cristiano

Creemos en la persona humana como ser integral, hijo de Dios, y digno de respeto; de esto nos dio testimonio el Padre Rafael García Herreros con su vida y obra.

18

KAPLAN, Robert S. & Norton, David P. The Execution Premium: Linking Strategy to Operations for Competitive Advantage. Boston: Harvard Business SchoolPress, 2008.

27

2. Actitud Ética Promovemos el comportamiento ético a partir de valores fundamentales que determinan la actuación humana; esta actitud ética nace del reconocimiento de las personas en su dignidad, derechos fundamentales, autonomía y libertad

3. Espíritu de Servicio

Creemos que es un honor servir e incentivamos el compromiso del servicio que nos legó el Padre Rafael García - Herreros: “Que nadie se quede sin servir”.

4. Excelencia

Creemos en la educación superior de excelencia; por ello, prestamos servicios educativos de calidad, soportados en excelentes profesores y en una gestión por procesos, buscando la mejora continua para lograr la satisfacción de los estudiantes y de la sociedad.

5. Educación para todos

Creemos en el derecho de todos a la educación; la promovemos a partir de un sistema educativo de amplia cobertura, fácil acceso y búsqueda del éxito académico.

6. Desarrollo sostenible Propiciamos un desarrollo sostenible a nivel social, económico y ambiental de las personas y comunidades en búsqueda de una mejor calidad de vida.

7. Praxeología

Incentivamos el ejercicio de la práctica, como validación de la teoría y como método de enseñanza aprendizaje.

8. Comunidad académica

Construimos una comunidad académica sólida que asegura la calidad de la educación y que ofrece apoyo mutuo y testimonio fraternal.

9. Democracia participativa Creemos en el ejercicio de la democracia participativa en la que todos tengan acceso a la información, se ejerza libremente el consenso y el disenso, se respete a los demás, se trabaje en equipo y, se aprendan a resolver los conflictos y las diferencias a través del diálogo.

10. Identidad cultural

Impulsamos, con un profundo amor a la patria y sus tradiciones, los valores culturales que configuran la identidad colombiana y latinoamericana, respetando su diversidad y favoreciendo su integración.

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Misión El Sistema Universitario UNIMINUTO inspirado en el Evangelio, la espiritualidad Eudista y la Obra Minuto de Dios, agrupa Instituciones que comparten un modelo universitario innovador, para:

• Ofrecer Educación Superior de alta calidad, de fácil acceso, integral y flexible.

• Formar profesionales altamente competentes, éticamente orientados y líderes de procesos de transformación social.

• Construir un país justo, reconciliado, fraternal y en paz.

MEGA A continuación se presenta la MEGA o Meta Grande y Ambiciosa de la Sede Cundinamarca que retará a ésta a 2019.

En el año 2019 UNIMINUTO Sede Cundinamarca contribuirá al desarrollo regional del departamento mediante (i) la formación universitaria de 27 mil cundinamarqueses, haciendo presencia con centros tutoriales en los municipios de más de 10.000 habitantes en la cabecera municipal, garantizando educación de calidad, inclusión social e innovación pedagógica y (ii) el liderazgo de alianzas provinciales que permitan fomentar el emprendimiento en negocios verdes y la generación de escenarios de competitividad acordes a las vocaciones productivas de la región.

Impulsores de la MEGA La MEGA de la Sede Cundinamarca se fundamentará en los siguientes impulsores: Negocios verdes: Identificar y acompañar en todas las provincias del Departamento a los emprendedores en negocios verdes, con el fin de orientarles sus unidades productivas en los aspectos comerciales y técnicos. Alianzas estratégicas: Generar y dinamizar alianzas provinciales para mejorar la competitividad de la región, y favorecer la creación de escenarios para el emprendimiento social y en negocios verdes.

29

Fortalecimiento institucional:

• Proyectar y crear infraestructura acorde al crecimiento de la Sede.

• Fortalecer las comunicaciones internas de la Sede.

• Identificar y promover talento humano regional para lograr el desarrollo de la Sede.

Innovación pedagógica:

• Generar estrategias de enseñanza – aprendizaje que respondan a las necesidades y oportunidades de los contextos particulares del Departamento, mediante la relación Universidad-Empresa-Estado. Se excluye el trabajo con organizaciones y comunidades.

Educación de Calidad

• Lograr acreditar el 50% de aquellos programas propios que cumplan con los estándares establecidos para ello.

• Consolidar una cultura de calidad que permita desarrollar los procesos de forma adecuada con el fin de brindarle al estudiante un servicio educativo de excelencia.

• Implementar y cumplir la promesa de servicio al cliente establecida por la Institución.

Mapa Estratégico

El Mapa Estratégico es una representación visual de la estrategia, ilustra la creación de valor de la organización a partir de las relaciones causa-efecto que se dan entre los distintos objetivos o retos de la estrategia19,20. Está construido sobre la base de tres grandes elementos: (i) perspectivas estratégicas, (ii) ejes estratégicos y (iii) objetivos estratégicos, como se explican a continuación. El Mapa Estratégico de UNIMINUTO Sede Cundinamarca se puede apreciar en la Figura 13.

Se construyó como resultado del desdoblamiento del Mapa Estratégico del Sistema

Universitario UNIMINUTO. Es decir, los objetivos estratégicos de la Sede consisten en los esfuerzos institucionales que ella deberá realizar, desde su campo de acción, para que el Sistema como un todo, logre alcanzar sus retos estratégicos.

19

KAPLAN, Robert S. Y NORTON, David P. Strategy Maps: Converting Intangible Assets into Tangible Outcomes. Boston: Harvard Business Review Press, 2004. 20OportunidadEstratégica.

30

Figura 13. Mapa Estratégico Sede Cundinamarca

Fuente: Oportunidad Estratégica, 2013.

Perspectivas Estratégicas En el Mapa Estratégico, las Perspectivas Estratégicas corresponden a las diferentes

esferas de acción con que una organización cuenta, que se pueden visibilizar en el Mapa como divisiones horizontales. Estas perspectivas tienen una lógica de causa-efecto, en función de la cual se ubican una encima de la otra; se leen de abajo hacia arriba. Kaplan y Norton (1992) sugieren unas perspectivas básicas de crecimiento, procesos, clientes y

En el año 2019 UNIMINUTO Sede Cundinamarca contribuirá al desarrollo regional del departamento mediante (i) la formación universitaria de 27 mil cundinamarqueses, haciendo presencia con centros tutoriales en los municipios de más de 10.000 habitantes en la cabecera municipal, garantizando educación de calidad, inclusión social e innovación pedagógica y (ii) el liderazgo de alianzas provinciales que permitan fomentar el emprendimiento en negocios verdes y la generación de escenarios de competitividad acordes a las vocaciones productivas de la región.

31

financiera21. Sin embargo, cada organización puede determinar las que se ajusten más a su realidad específica.

Para UNIMINUTO, las perspectivas adoptadas para la formulación del plan de

desarrollo son las siguientes: (i) crecimiento, (ii) procesos, (iii) financiera, (iv) grupos de interés y (v) misional, que se explican a continuación. Para cada una de estas perspectivas, se establecen los retos u objetivos de medio y largo plazo, que conforman la estrategia, como se puede apreciar en la Figura 14. El detalle de cada uno de los objetivos estratégicos se presenta más adelante.

Es preciso mencionar, que las perspectivas de crecimiento, procesos y financiera

contienen los objetivos habilitantes del Mapa Estratégico, y las perspectivas de Grupos de Interés y Misional, contienen los objetivos de resultado. Es decir, las primeras contienen los objetivos cuyo cumplimiento es requisito para que los objetivos en las dos perspectivas posteriores, puedan hacerse realidad, para que la Sede logre entregar la promesa de valor, a los grupos de interés y a la sociedad en general, como lo establece la MEGA.

Perspectiva Misional: Es la perspectiva que permite visualizar lo que se pretende

cumplir para entregar valor a la sociedad, según la misión de la organización. Esta perspectiva permite hacer vigilancia del cumplimiento de la misión de UNIMINUTO. El objetivo en esta perspectiva es el de Impacto Misional.

Perspectiva de Grupos de Interés: En ella se incorporan los objetivos que permiten

entregar la oferta de valor a los diferentes grupos de interés o clientes de la organización. En esta perspectiva se ubican los objetivos que permiten dar a los grupos de interés el mejor servicio.

En el caso de Sede Cundinamarca, es la perspectiva donde se pueden visibilizar los

objetivos de Calidad Integral, Desarrollo Regional y Acceso y Cobertura. Cada uno de ellos se explica en detalle más adelante. Sin embargo, en ellos se puede visibilizar la preocupación de la Sede por ofrecer una educación y un servicio de calidad a sus diferentes grupos de interés externos, en particular a los estudiantes y las comunidades que atiende, y por lograr transformaciones en la sociedad que conduzcan a mejorar las condiciones de vida en los lugares de influencia.

21

KAPLAN, Robert S. Y NORTON, David P. Strategy Maps: Converting Intangible Assets into Tangible Outcomes. Boston: Harvard Business ReviewPress, 2004.

32

Perspectiva Financiera: Esta perspectiva comprende los esfuerzos que se requieren para garantizar la sostenibilidad de la institución. Si bien UNIMINUTO no es una organización con ánimo de lucro, tiene la obligación de asegurar su funcionamiento con los mejores estándares de calidad en un largo plazo; esto requiere un esfuerzo y una planeación financieras muy sólidas, que implican objetivos estratégicos que se deben lograr.

Perspectiva Procesos: En esta perspectiva se enmarcan los procesos clave para el

cumplimiento de la estrategia. La eficiencia y calidad de los procesos determina el nivel de cumplimiento de los objetivos en las perspectivas de Grupos de Interés y Misional.

Los 6 objetivos específicos de la Sede en esta perspectiva están directamente

relacionados con el cumplimiento de las funciones sustantivas de la institución universitaria y se listan a continuación: Docencia, Educación Virtual y a Distancia, Investigación y Proyección Social, Graduados, Bienestar y Pastoral e Internacionalización.

Perspectiva de Crecimiento: En esta perspectiva se definen los objetivos internos que

tienen que ver con el crecimiento y aprendizaje de la organización. Objetivos relacionados con el desarrollo del capital humano, de la organización, de la infraestructura y de la tecnología entre otros. La perspectiva de crecimiento permite ubicar los esfuerzos en promover un ambiente sano, una cultura de la calidad y el servicio, fortalecer la capacidad de relacionamiento de la organización tanto a nivel interno como con sus interlocutores externos, consolidar sus recursos e infraestructura para ofrecer un mejor servicio, entre otros.

Para la Sede los objetivos que se enmarcan en esta perspectiva son los siguientes:

Asertividad comunicativa y posicionamiento institucional, Talento Humano, e Infraestructura adecuada.

Ejes Estratégicos

Los Ejes Estratégicos son pilares sobre los cuales deberán estructurarse las principales acciones del Sistema para garantizar el cumplimiento de la misión. Un eje se reconoce por su transversalidad, representa un mandato sobre cómo se deben efectuar las acciones de la estrategia, cómo se deben cumplir cada uno de los objetivos. En el Mapa Estratégico los ejes corresponden a las flechas verticales de Calidad, Innovación y Proyección Social. Es decir los retos u objetivos de UNIMINUTO deben tener en cuenta estos tres conceptos como guía de los esfuerzos que lleven a su realización.

33

Figura 14. Ejes estratégicos del Sistema Universitario UNIMINUTO

Bienestar y Pastoral

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Fuente: Oportunidad Estratégica

Eje de Calidad: Este eje se refiere al mandato de calidad que debe guiar todo el

accionar del Sistema Universitario. La calidad, como se establece más en detalle en el reto u objetivo específico de Calidad Integral, comprende para UNIMINUTO la dimensión del ser humano, de la gestión organizacional y de la educación como último resultado. La calidad debe ser el resultado de la consolidación de una cultura de calidad en todo el Sistema UNIMINUTO en todos los rincones donde la institución opera.

Eje de Innovación: La innovación debe verse reflejada en todas y cada una de las

acciones de UNIMINUTO. Ya no solamente entendida como innovación de productos y servicios, como se había establecido en el Plan de Desarrollo anterior, sino en un sentido más amplio que involucra todas las diferentes iniciativas de la institución. Es decir, innovación financiera, innovación en sus currículos, innovación de procesos, innovación en la aplicación de las TIC al servicio de la enseñanza y aprendizaje, entre otros.

UNIMINUTO, desde el momento de su creación, se ha destacado por ser una

organización innovadora, lo cual ha sido evidenciado, entre otros, a través de los premios que ha sido acreedora: el premio de innovación social del Grupo G20 “Desafío G20” y el otorgado por diario Financial Times de Londres, y por la Corporación Financiera

34

Internacional, en la categoría de actividades empresariales inclusivas. Esta cualidad es en gran medida la que le ha permitido ajustarse a las realidades regionales con gran flexibilidad para atender las necesidades de las distintas problemáticas que atiende.

Eje de Proyección social: Todo el accionar de UNIMINUTO está permeado por el

interés de servir a la comunidad. UNIMINUTO tiene como política de proyección social garantizar la interacción entre la comunidad académica y la sociedad, para que a partir del reconocimiento de diferentes contextos, se puedan co-crear cambios positivos que transforman la realidad socio-cultural, económica y ambiental de las comunidades y las regiones donde se hace presencia institucional, a partir de procesos articulados de formación, de investigación aplicada y de diversos proyectos con impacto social.

Objetivos Estratégicos Los Objetivos Estratégicos representan las metas que se desean alcanzar. Son los

componentes básicos de la estrategia para alcanzar la MEGA. En el Mapa Estratégico, los objetivos corresponden a los rectángulos ubicados en las diferentes Perspectivas Estratégicas.

A continuación se presentan los catorce objetivos estratégicos de la Sede

Cundinamarca y los proyectos que se han establecido para el cumplimiento de cada uno de ellos. Objetivo 1. Impacto Misional Formar seres humanos, colaboradores y estudiantes, integrales22 a través del acompañamiento a su proyecto de vida, del desarrollo de su dimensión espiritual y de su liderazgo en valores; y producir conocimiento que es pertinente para el desarrollo social de las comunidades.

Proyecto 3 del Plan Estratégico. Ingenieros sin fronteras Colombia

• Estructurar y poner en marcha proyectos enfocados al uso adecuado de recursos naturales, los cuales generen impacto social y regional que mejoren las condiciones de vida.

Proyecto 4 del Plan Estratégico. Incidencia en política pública agrícola y postconflicto en

Cundinamarca

• Generar incidencia en políticas públicas para la atención del sector agrícola y el desarrollo de territorios en postconflicto.

22

En sus dimensiones: misional, humana, espiritual, social y cualificación para el trabajo

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Objetivo 2. Calidad Integral Satisfacer de manera óptima las necesidades de la comunidad académica y la sociedad en torno a los siguientes requisitos: (i) formación integral y logro de perfil y competencias de los niveles de estudio (pregrado, posgrado); (ii) servicios que se presta a todos los usuarios y (iii) calidad académica. Proyecto 1 del Plan Estratégico. Acreditación de programas de la Sede en alta calidad

Identificar, evaluar y calificar los programas con registro propio de la Sede que cumplen con los requisitos establecidos, por el CNA y por UNIMINUTO, para dicho proceso.

Proyecto 2 del Plan Estratégico. Integración de las pruebas Saber PRO en los procesos

académicos

• Diseñar, implementar y evaluar un plan de mejoramiento de los resultados en las pruebas SABER PRO en la Sede

Objetivo 3. Desarrollo Regional Crear ecosistemas sociales, productivos y ambientales, en cada provincia del Departamento, que faciliten el desarrollo de emprendimientos sociales y emprendimientos en negocios verdes. Proyecto 3 del Plan Estratégico. Ingenieros sin fronteras Colombia

• Estructurar y poner en marcha proyectos de impacto misional y regional que mejoren las condiciones de vida de las personas mediante el uso de los recursos naturales.

Proyecto 4 del Plan Estratégico. Incidencia en política pública agrícola y postconflicto en

Cundinamarca

• Generar incidencia en políticas públicas para la atención del sector agrícola y el desarrollo de territorios en postconflicto.

Proyecto 5 del Plan Estratégico. Comercializadora social Emprende Verde

• Desarrollar un medio de comercialización para bienes y servicios prestados por estudiantes, graduados y comunidades de Cundinamarca

36

Objetivo 4. Acceso y Cobertura Ampliar el acceso poblacional y la cobertura Regional con criterios de pertinencia e inclusión social, cumpliendo los estándares de calidad previstos. Proyecto 6 del Plan Estratégico. Creación y oferta de programas académicos orientados a

las necesidades y oportunidades del Departamento

• Actualizar y renovar la oferta de programas teniendo en cuenta las vocaciones productivas de las provincias, sus planes de desarrollo y el cumplimiento de requisitos mínimos de oferta y renovación de programas académicos.

Objetivo 5. Sostenibilidad financiera Generar suficientes recursos financieros para el desarrollo y crecimiento sostenible de la sede Cundinamarca. Proyecto 6 del Plan Estratégico. Creación y oferta de programas académicos orientados a



Objetivo 6. Docencia Cualificar a los docentes de la Sede teniendo en cuenta la interacción constructiva y permanente con el entorno local y las necesidades de formación de los estudiantes de acuerdo con las vocaciones productivas de la región. Proyecto 7 del Plan Estratégico. Plan de formación integral para los profesores y tutores de

la Sede.

• Diseñar e implementar un plan de formación integral (misional, pedagógico, investigativo, lengua extranjera) para ser aplicado al 100% de los profesores y tutores durante su primer año de vinculación en la Sede.

Objetivo 7. Educación Virtual y a Distancia Fortalecer y profundizar el modelo de educación virtual y a distancia que ofrece UNIMINUTO para apoyar las directrices de acceso, cobertura y calidad de la Institución.

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Proyecto 6 del Plan Estratégico. Creación y oferta de programas académicos orientados a



Objetivo 8. Investigación y Proyección Social Integrar la investigación y la proyección social de la Sede para aportar al desarrollo regional de las provincias del Departamento en sus dimensiones económica, social y ambiental. Proyecto 8 del Plan Estratégico. Apoyo y puesta en marcha de emprendimientos en

negocios verdes.

• Identificar y apoyar emprendimientos en negocios verdes, creados por la Comunidad Académica, para la generación de ingresos y el desarrollo regional.

Proyecto 9 del Plan Estratégico. Generación de programas interdisciplinarios de innovación

social.

• Implementar innovaciones sociales enfocadas a la creación de modelos, programas y proyectos sociales en torno a temas de desarrollo del Departamento, con énfasis en las dinámicas de postconflicto.

Objetivo 9. Graduados Mantener los vínculos entre los graduados y la Sede Cundinamarca con miras al mejoramiento del desarrollo profesional e institucional. Proyecto 10 del Plan Estratégico. Seguimiento y apoyo en empleabilidad a los Graduados

de la Sede.

• Implementar una plataforma de seguimiento y apoyo a los graduados de la Sede, que permita medir el impacto en el medio y desempeño laboral, y a su vez, canalice los servicios de emprendimiento ofrecidos por el CUE.

Objetivo 10. Internacionalización Aumentar la calidad de la Sede mediante la movilidad académica de profesores y estudiantes, enriqueciendo los procesos de enseñanza - aprendizaje, de acuerdo a las necesidades del entorno. Proyecto 11 del Plan Estratégico. Colaboración Académica internacional

38

• Vincular a los profesores de la Sede en Redes Académicas internacionales, con énfasis en negocios verdes y desarrollo regional, para procesos de investigación.

Objetivo 11. Posicionamiento y Comunicación Posicionar a UNIMINUTO Sede Cundinamarca como una Institución de Educación Superior de calidad al alcance de todos, flexible y que apoya los emprendimientos de estudiantes y graduados. Así mismo, será el aliado estratégico para proyectos Universidad-Empresa-Estado.

Proyecto 12 del Plan Estratégico. Talento Humano regional para la Sede.

• Estructurar y poner en marcha un programa de búsqueda, selección, inducción y motivación de talentos regionales para su vinculación laboral a la Sede.

Objetivo 12. Talento Humano Consolidar en la sede Cundinamarca un equipo humano integral, comprometido, alineado y altamente efectivo, el cual genere valor para asegurar el cumplimiento de la misión institucional. Proyecto 12 del Plan Estratégico. Talento Humano regional para la Sede.

• Estructurar y poner en marcha un programa de búsqueda, selección, inducción y motivación de talentos regionales para su vinculación laboral a la Sede.

Objetivo 13. Desarrollo de la Sede Disponer de infraestructura física y tecnológica acorde al crecimiento de la Sede.

Proyecto 13. Infraestructura adecuada para la Sede

• Diseñar y ejecutar un plan integral de desarrollo de infraestructura, que atienda los proyectos fundamentales para el crecimiento de la cobertura de la Sede.

Plan Estrategico 2013-2019 Uniminuto

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