Plan General Anual - IES BEN ARABI · negativos con regla y compás. Prueba escrita:60%...

8/1/2017 aNota

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IES BEN ARABÍCURSO ESCOLAR: 2016/17

AREA/MATERIA: Educación plástica, visual y audiovisual(LOMCE)

CURSO:1º

ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: elementos básicosdel lenguaje visual Fecha inicio prev.: 19/09/2016 Fecha fin prev.: 16/12/2016

Sesionesprev.: 24

Bloques ContenidosCriterios deevaluación Estándares Instrumentos

Valormáx.estándar Competencias

1.Identificar loselementosconfiguradoresde la imagen.

1.Identifica y valorala importancia delpunto, la línea y elplano analizandode manera oral yescrita imágenes yproduccionesgráfico plásticaspropias y ajenas.

Pruebaescrita:60%Trabajos:40%

0.227 CECCL

2.Experimentarcon lasvariacionesformales delpunto, el planoy la línea.

1.Analiza los ritmoslineales mediantela observación deelementosorgánicos, en elpaisaje, en losobjetos y encomposicionesartísticas,empleándoloscomo inspiraciónen creacionesgráfico- plásticas.


0.227 CEC

1.Experimenta conel punto, la línea yel plano con elconcepto de ritmo,aplicándolos deforma libre yespontánea.


0.227 CEC

3.Expresaremocionesutilizandodistintoselementosconfigurativos yrecursosgráficos: línea,puntos, colores,texturas,claroscuros.

1.Realizacomposicionesque transmitenemociones básicas(calma, violencia,libertad, opresión,alegría, tristeza,etc.) utilizandodistintos recursosgráficos en cadacaso (claroscuro,líneas, puntos,texturas, colores...)


0.227 CECSIEE

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Expresiónplástica

El punto, elplano y lalínea comoelemento dedescripciónde expresiónyconfiguraciónde la forma.Lacomposición.Conceptosde equilibrio,proporción yritmo.La luz, elclaroscuro.Valoresexpresivos.El color,coloresprimarios,secundarios,Color luz.Colorpigmento. Latextura visualy táctil.El procesode creación.Apuntes,bocetos,esquemas,etc.Técnicasgraficoplásticas.Adecuacióna lasintencionesexpresivas.Técnicassecas,húmedas ymixtas.

4.Experimentarcon los coloresprimarios ysecundarios.

1.Experimenta conlos coloresprimarios ysecundariosestudiando lasíntesis aditiva ysustractiva y loscolorescomplementarios.


0.227 CEC

5.Identificar ydiferenciar laspropiedadesdel color luz yel colorpigmento.

1.Realizamodificaciones delcolor y suspropiedadesempleandotécnicas propiasdel color pigmentoy del color luz,aplicando las TIC,para expresarsensaciones encomposicionessencillas.


0.227 CEC

6.Diferenciar lastexturasnaturales,artificiales,táctiles yvisuales yvalorar sucapacidadexpresiva.

1.Transcribetexturas táctiles atextural visualesmediante lastécnicas defrottage,utilizándolas encomposicionesabstractas ofigurativas.


0.227 CEC

7.Crearcomposicionesgráfico-plásticaspersonales ycolectivas.

1.Reflexiona yevalúa, oralmente ypor escrito, elproceso creativopropio y ajenodesde la ideainicial hasta laejecucióndefinitiva.


0.227 AA

8.Dibujar condistintos nivelesde iconicidadde la imagen.

1.Comprende yemplea losdiferentes nivelesde iconicidad de laimagen gráfica,elaborandobocetos, apuntes,dibujosesquemáticos,analíticos ymiméticos.


0.227 AACEC

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9.Conocer yaplicar lasposibilidadesexpresivas delas técnicasgrafico-plásticas secas,húmedas ymixtas. Latémpera, loslápices degrafito y decolor. Elcollage.

1.Utiliza conpropiedad lastécnicas gráficoplásticasconocidasaplicándolas deforma adecuada alobjetivo de laactividad.


0.227 AACEC

1.Utiliza el lápiz degrafito y de color,creando elclaroscuro encomposicionesfigurativas yabstractasmediante laaplicación del lápizde forma continuaen superficieshomogéneas odegradadas.


0.227 CEC

1.Utiliza el papelcomo material,manipulándolo,rasgando, oplegando, creandotexturas visuales ytáctiles para crearcomposiciones,collages matéricosy figurastridimensionales.


0.227 CEC

1.Aprovechamaterialesreciclados para laelaboración deobras de formaresponsable con elmedio ambiente yaprovechando suscualidades gráfico-plásticas.


0.227 CECCSC

1.Mantiene suespacio de trabajoy su material enperfecto orden yestado, yaportándolo al aulacuando esnecesario para laelaboración de lasactividades.


0.227 CEC

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UNIDAD UF2: dibujo geométrico Fecha inicio prev.: 19/09/2016 Fecha fin prev.: 16/12/2016Sesionesprev.: 24



Comunicación

La percepciónvisual.El proceso de lapercepción.Elementos yfactores. Leyesde la Gestalt.Interpretación yelaboración deilusiones ópticas.La imagen.Grado deiconicidad. Signo,símbolo, icono.Lectura y análisisde imágenes.Imagen fija. Lafotografía y elcómic.Comunicaciónvisual yaudiovisual.

1.Identificar loselementos yfactores queintervienen en elproceso depercepción deimágenes.

2.Analiza lascausas por lasque se produceuna ilusiónóptica,aplicandoconocimientosde los procesosperceptivos.


0.227 AACMCT

2.Reconocer lasleyes visualesde la Gestaltque posibilitanlas ilusionesópticas yaplicar estasleyes en laelaboración deobras propias.

2.Identifica yclasificadiferentesilusionesópticas segúnlas distintasleyes de laGestalt.


0.227 CECCL

2.Diseñailusionesópticasbasándose enlas leyes de laGestalt.


0.227 CECCL

3.Identificarsignificante ysignificado enun signo visual.

2.Distinguesignificante ysignificado enun signo visual.


0.227 CL

4.Reconocer losdiferentesgrados deiconicidad enimágenespresentes en elentornocomunicativo.

2. Creaimágenes condistintos gradosde iconicidadbasándose enun mismo tema.


0.227 CECCL

2.Diferenciaimágenesfigurativas deabstractas.


0.227 CEC

2.Reconocedistintos gradosde iconicidaden una serie deimágenes.


0.227 CECCL

5.Analizar yrealizarfotografías,comprendiendoy aplicando losfundamentos dela misma.

2.Identificadistintosencuadres ypuntos de vistaen unafotografía.


0.227 CL

2.Realizafotografías condistintosencuadres ypuntos de vista,aplicandodiferentes leyescompositivas.


0.227 AACSCSIEE

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audiovisual Elementos,funciones yfinalidades.Lenguajes ycódigos.Imagen enmovimiento. Laanimación.Lenguaje delcine. Historia delcine. Géneroscinematográficos.Elementos yrecursos de lanarrativacinematográfica.LenguajeMultimedia.Recursosdigitales.

6.Conocer losfundamentos dela imagen enmovimiento,explorar susposibilidadesexpresivas.

2.Diseña uncómicutilizando demaneraadecuadaviñetas ycartelas,globos, líneascinéticas yonomatopeyas.


0.227 CECCL

2.Elabora unaanimación conmediosdigitales y/oanalógicos.


0.227 CDIGCMCT

7.Diferenciar yanalizar losdistintoselementos queintervienen enun acto decomunicación.

2.Identifica yanaliza loselementos queintervienen endistintos actosdecomunicaciónvisual.


0.227 CL

8.Apreciar ellenguaje delcine, analizandoobras demanera crítica,ubicándolas ensu contextohistórico ysociocultural,reflexionandosobre larelación dellenguajecinematográficocon el mensajede la obra.

2.Reflexionacríticamentesobre una obrade cine,ubicándola ensu contexto yanalizando lanarrativacinematográficaen relación conel mensaje.


0.227 AACL

9.Comprenderlosfundamentosdel lenguajemultimedia,valorar lasaportaciones delas tecnologíasdigitales y sercapaz deelaborardocumentosmediante elmismo.

2.Elaboradocumentosmultimedia parapresentar untema oproyecto,empleando losrecursosdigitales demaneraadecuada.


0.227 CDIGCMCT

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1.Comprender yemplear losconceptosespaciales delpunto, la línea yel plano.

3.Traza lasrectas quepasan por cadapar de puntos,usando la regla,resalta eltriángulo que seforma.


0.227 CMCT

2.Analizar cómose puede definiruna recta condos puntos y unplano con trespuntos noalineados o condos rectassecantes.

3.Señala dosde las aristasde unparalelepípedo,sobre modelosreales,estudiando sidefinen unplano o no, yexplicando cuáles, en casoafirmativo.


0.227 CMCT

3.Construirdistintos tiposde rectas,utilizando laescuadra y elcartabón,habiendorepasadopreviamenteestosconceptos.

3.Traza rectasparalelas,transversales yperpendicularesa otra dada,que pasen porpuntosdefinidos,utilizandoescuadra ycartabón consuficienteprecisión.


0.227 CMCT

4.Conocer confluidez losconceptos decircunferencia,círculo y arco.

3. Construyeunacircunferencialobulada deseis elementos,utilizando elcompás.


0.227 CMCT

5.Utilizar elcompás,realizandoejerciciosvariados parafamiliarizarsecon estaherramienta.

3.Divide lacircunferenciaen seis partesiguales, usandoel compás, ydibuja con laregla elhexágonoregular y eltriánguloequilátero quese posibilita.


0.227 CECCMCT

6.Comprenderel concepto deángulo ybisectriz y laclasificación deángulosagudos, rectosy obtusos.

3.Identifica losángulos de 30º,45º, 60º y 90ºen la escuadray en elcartabón.


0.227 CMCT

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Dubujotécnico

Punto, línea yplano.Horizontales,verticales yoblicuas.Paralelas,perpendiculares ytransversales.Circunferencias.Ángulos.Bisectriz.Segmentos.Mediatriz.Lugaresgeométricos.Triángulos.Cuadriláteros.Polígonos.Perspectivas.

7.Estudiar lasuma y resta deángulos ycomprender laforma demedirlos.

3.Suma o restaángulospositivos onegativos conregla y compás.


0.227 CMCT

8.Estudiar elconcepto debisectriz y suproceso deconstrucción.

3.Construye labisectriz de unángulocualquiera, conregla y compás.


0.227 CMCT

9.Diferenciarclaramenteentre recta ysegmento,tomandomedidas desegmentos conla regla outilizando elcompás.

3.Suma o restasegmentos,sobre unarecta, midiendocon la regla outilizando elcompás.


0.227 CMCT

10.Trazar lamediatriz de unsegmentoutilizandocompás y regla.Tambiénutilizando regla,escuadra ycartabón.

3.Traza lamediatriz de unsegmentoutilizandocompás y regla.Tambiénutilizando regla,escuadra ycartabón.


0.227 CMCT

11.Conocerlugaresgeométricos ydefinirlos.

3.Explica,verbalmente opor escrito, losejemplos máscomunes delugaresgeométricos(mediatriz,bisectriz,circunferencia,esfera, rectasparalelas,planosparalelos...).


0.227 CLCMCT

12.Comprenderla clasificaciónde lostriángulos enfunción de suslados y de susángulos.

3.Clasificacualquiertriángulo,observando suslados y susángulos.


0.227 CMCT

13.Conocer losdiferentes tiposdecuadriláteros.

3.Clasificacorrectamentecualquiercuadrilátero.


0.227 CMCT

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14.Clasificar lospolígonos enfunción de suslados,reconociendolos regulares ylos irregulares.

3.Clasificacorrectamentecualquierpolígono de 3 a5 lados,diferenciandoclaramente sies regular oirregular.


0.227 CMCT

15.Estudiar laconstrucción delos polígonosregularesinscritos en lacircunferencia.

3.Construyecorrectamentepolígonosregulares dehasta 5 lados,inscritos en unacircunferencia.


0.227 CMCT

16.Comprendery practicar elprocedimientode laperspectivacaballeraaplicada avolúmeneselementales.

3.Construye laperspectivacaballera deprismas ycilindrossimples,aplicandocorrectamentecoeficientes dereducciónsencillos.


0.227 CMCT

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UNIDAD UF3: técnicas de expresiónvisual Fecha inicio prev.: 31/03/2017 Fecha fin prev.: 22/06/2017

Sesionesprev.: 20



Comunicación

La percepciónvisual.El proceso de lapercepción.Elementos yfactores. Leyesde la Gestalt.Interpretación yelaboración deilusiones ópticas.La imagen.Grado deiconicidad. Signo,símbolo, icono.Lectura y análisisde imágenes.Imagen fija. Lafotografía y elcómic.Comunicaciónvisual yaudiovisual.

1.Identificar loselementos yfactores queintervienen en elproceso depercepción deimágenes.

2.Analiza lascausas por lasque se produceuna ilusiónóptica,aplicandoconocimientosde los procesosperceptivos.


0.227 AACMCT

2.Reconocer lasleyes visualesde la Gestaltque posibilitanlas ilusionesópticas yaplicar estasleyes en laelaboración deobras propias.

2.Identifica yclasificadiferentesilusionesópticas segúnlas distintasleyes de laGestalt.


0.227 CECCL

2.Diseñailusionesópticasbasándose enlas leyes de laGestalt.


0.227 CECCL

3.Identificarsignificante ysignificado enun signo visual.

2.Distinguesignificante ysignificado enun signo visual.


0.227 CL

4.Reconocer losdiferentesgrados deiconicidad enimágenespresentes en elentornocomunicativo.

2. Creaimágenes condistintos gradosde iconicidadbasándose enun mismo tema.


0.227 CECCL

2.Diferenciaimágenesfigurativas deabstractas.


0.227 CEC

2.Reconocedistintos gradosde iconicidaden una serie deimágenes.


0.227 CECCL

5.Analizar yrealizarfotografías,comprendiendoy aplicando losfundamentos dela misma.

2.Identificadistintosencuadres ypuntos de vistaen unafotografía.


0.227 CL

2.Realizafotografías condistintosencuadres ypuntos de vista,aplicandodiferentes leyescompositivas.


0.227 AACSCSIEE

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Sesionesprev.: 20



audiovisual Elementos,funciones yfinalidades.Lenguajes ycódigos.Imagen enmovimiento. Laanimación.Lenguaje delcine. Historia delcine. Géneroscinematográficos.Elementos yrecursos de lanarrativacinematográfica.LenguajeMultimedia.Recursosdigitales.

6.Conocer losfundamentos dela imagen enmovimiento,explorar susposibilidadesexpresivas.

2.Diseña uncómicutilizando demaneraadecuadaviñetas ycartelas,globos, líneascinéticas yonomatopeyas.


0.227 CECCL

2.Elabora unaanimación conmediosdigitales y/oanalógicos.


0.227 CDIGCMCT

7.Diferenciar yanalizar losdistintoselementos queintervienen enun acto decomunicación.

2.Identifica yanaliza loselementos queintervienen endistintos actosdecomunicaciónvisual.


0.227 CL

8.Apreciar ellenguaje delcine, analizandoobras demanera crítica,ubicándolas ensu contextohistórico ysociocultural,reflexionandosobre larelación dellenguajecinematográficocon el mensajede la obra.

2.Reflexionacríticamentesobre una obrade cine,ubicándola ensu contexto yanalizando lanarrativacinematográficaen relación conel mensaje.


0.227 AACL

9.Comprenderlosfundamentosdel lenguajemultimedia,valorar lasaportaciones delas tecnologíasdigitales y sercapaz deelaborardocumentosmediante elmismo.

2.Elaboradocumentosmultimedia parapresentar untema oproyecto,empleando losrecursosdigitales demaneraadecuada.


0.227 CDIGCMCT

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Sesionesprev.: 20



1.Comprender yemplear losconceptosespaciales delpunto, la línea yel plano.

3.Traza lasrectas quepasan por cadapar de puntos,usando la regla,resalta eltriángulo que seforma.


0.227 CMCT

2.Analizar cómose puede definiruna recta condos puntos y unplano con trespuntos noalineados o condos rectassecantes.

3.Señala dosde las aristasde unparalelepípedo,sobre modelosreales,estudiando sidefinen unplano o no, yexplicando cuáles, en casoafirmativo.


0.227 CMCT

3.Construirdistintos tiposde rectas,utilizando laescuadra y elcartabón,habiendorepasadopreviamenteestosconceptos.

3.Traza rectasparalelas,transversales yperpendicularesa otra dada,que pasen porpuntosdefinidos,utilizandoescuadra ycartabón consuficienteprecisión.


0.227 CMCT

4.Conocer confluidez losconceptos decircunferencia,círculo y arco.

3. Construyeunacircunferencialobulada deseis elementos,utilizando elcompás.


0.227 CMCT

5.Utilizar elcompás,realizandoejerciciosvariados parafamiliarizarsecon estaherramienta.

3.Divide lacircunferenciaen seis partesiguales, usandoel compás, ydibuja con laregla elhexágonoregular y eltriánguloequilátero quese posibilita.


0.227 CECCMCT

6.Comprenderel concepto deángulo ybisectriz y laclasificación deángulosagudos, rectosy obtusos.

3.Identifica losángulos de 30º,45º, 60º y 90ºen la escuadray en elcartabón.


0.227 CMCT

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Sesionesprev.: 20



Dubujotécnico

Punto, línea yplano.Horizontales,verticales yoblicuas.Paralelas,perpendiculares ytransversales.Circunferencias.Ángulos.Bisectriz.Segmentos.Mediatriz.Lugaresgeométricos.Triángulos.Cuadriláteros.Polígonos.Perspectivas.

7.Estudiar lasuma y resta deángulos ycomprender laforma demedirlos.

3.Suma o restaángulospositivos onegativos conregla y compás.


0.227 CMCT

8.Estudiar elconcepto debisectriz y suproceso deconstrucción.

3.Construye labisectriz de unángulocualquiera, conregla y compás.


0.227 CMCT

9.Diferenciarclaramenteentre recta ysegmento,tomandomedidas desegmentos conla regla outilizando elcompás.

3.Suma o restasegmentos,sobre unarecta, midiendocon la regla outilizando elcompás.


0.227 CMCT

10.Trazar lamediatriz de unsegmentoutilizandocompás y regla.Tambiénutilizando regla,escuadra ycartabón.

3.Traza lamediatriz de unsegmentoutilizandocompás y regla.Tambiénutilizando regla,escuadra ycartabón.


0.227 CMCT

11.Conocerlugaresgeométricos ydefinirlos.

3.Explica,verbalmente opor escrito, losejemplos máscomunes delugaresgeométricos(mediatriz,bisectriz,circunferencia,esfera, rectasparalelas,planosparalelos...).


0.227 CLCMCT

12.Comprenderla clasificaciónde lostriángulos enfunción de suslados y de susángulos.

3.Clasificacualquiertriángulo,observando suslados y susángulos.


0.227 CMCT

13.Conocer losdiferentes tiposdecuadriláteros.

3.Clasificacorrectamentecualquiercuadrilátero.


0.227 CMCT

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 20



14.Clasificar lospolígonos enfunción de suslados,reconociendolos regulares ylos irregulares.

3.Clasificacorrectamentecualquierpolígono de 3 a5 lados,diferenciandoclaramente sies regular oirregular.


0.227 CMCT

15.Estudiar laconstrucción delos polígonosregularesinscritos en lacircunferencia.

3.Construyecorrectamentepolígonosregulares dehasta 5 lados,inscritos en unacircunferencia.


0.227 CMCT

16.Comprendery practicar elprocedimientode laperspectivacaballeraaplicada avolúmeneselementales.

3.Construye laperspectivacaballera deprismas ycilindrossimples,aplicandocorrectamentecoeficientes dereducciónsencillos.


0.227 CMCT

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I.E.S. Ben Arabí. Cartagena. Departamento de Artes Plásticas. Programación 2016 - 2017

1º EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL. 1. EVALUACIÓN

Dado que los contenidos constituyen bloques bien diferenciados la evaluación no será continua.

Actividades del profesor: Estas pueden ser prácticas de dibujo artístico, técnico, recopilación de material visual como lenguaje, físico o digital, análisis de hechos visuales de la historia y los medios de comunicación, fotografías hechas con medios fotográficos propios (como el móvil), recogida de datos y apuntes en clase, esquemas, visualización y comentario de vídeos, pruebas escritas o de test, valoración de la actividad y trabajo en clase. Se realizarán en función de los estándares de evaluación y será necesario hacerlas todas.

2. RECUPERACIÓN Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

1. Actuaciones de apoyo ordinario. Adaptaciones ordinarias: Es evidente que no todos los alumnos adquieren al mismo tiempo y con la misma

intensidad los contenidos tratados, por lo que este apartado debe entenderse, en principio, enmarcado en el desarrollo de la unidad didáctica con la finalidad de dar respuesta a la diversidad del alumnado. En la graduación de la dificultad de las actividades de motivación y de profundización se abre un amplio abanico de posibilidades donde se estimule la imaginación, y la creatividad, y para alumnos con mayor dificultad programamos actividades de refuerzo. De modo que el alumno dirigido por el profesor utilice las más adecuadas a sus posibilidades.

Si después de repasar la unidad didáctica y buscar posibilidades más sencillas para resolver

las actividades y la posterior aplicación de actividades de refuerzo, el alumno es incapaz de realizarlas, el profesor preparará actividades de adaptación curricular, especialmente en lo referente a los contenidos procedimentales de dibujo técnico, que son más complejos en destrezas y conceptos.

El mismo hecho de realizar un cambio de puesto de trabajo en el aula es una adaptación, o

la repetición de actividades específicas que hayan sido mal trabajadas, ya sea en la aplicación de los conceptos como de los procedimientos y técnicas. De la misma forma, consideramos una adaptación ordinaria la repetición de un examen a un grupo de alumnos con posterioridad a una evaluación, lo que llamamos comúnmente “recuperación” o en el momento que el profesor considere necesario y con los discentes que lo crea más oportuno, normalmente será con resultados inferiores en calificación a “3”, en el caso de ser precio a la evaluación. Cuando se ha realizado la evaluación esta recuperación tendrá un carácter global de los contenidos trabajados en todo el trimestre. Siendo, no obstante, también ordinaria.

2. Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales.

Adaptaciones curriculares significativas (a.n.e.e.): • Revisión de los contenidos de la unidad didáctica. Reducción de los mismos en

complejidad y cantidad.


• Desarrollo teórico menos conceptual y más directa de los contenidos aplicables a las actividades, haciendo especial incidencia en contenidos relativos a criterios básicos.

• Actividades más cortas y con ejemplificación, aplicación de contenidos -ejercicios directamente relacionados con los criterios básicos. .

• Evaluación relativa a contenidos esenciales suficientes para alcanzar los estándares más básico y/o fundamentales y en la proporción que considere el profesor, en prueba escrita o instrumento que se adapta al nivel curricular.

• Se pondrá especial atención en la valoración de las actitudes como el esfuerzo y el afán de superación y en la evolución.

• Se realizarán siempre teniendo en cuenta el nivel de competencia curricular del alumno, haciendo así accesible la consecución de los objetivos marcados, aunque no correspondan a los estándares del área en cuanto a complejidad y cantidad de los mismos.

3. Actuaciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales.

Adaptaciones para alumnos con altas capacidades:

• Se propondrán a los alumnos actividades que incluyendo los mismos contenidos desarrollen en ellos mayor autonomía y capacidad de aprender a aprender así como la creatividad para resolver las cuestiones. Dada la variedad de técnicas y disciplinas este tipo de alumnos puede poseer altas capacidades para unos tipos de contenido y no para otros, de forma que el profesor a partir del conocimiento del alumno deberá adaptar las actividades en cada caso y momento del desarrollo de la programación.

• Será bastante habitual que el alumno encuentre en su propia forma de interpretar los temas una adaptación en cuanto a los contenidos procedimentales dentro de la rama artística. Sin embargo, puede ser precisa una adaptación más visible, incluso en los contenidos conceptuales, en lo referido al dibujo técnico y del lenguaje visual, que no requieren destrezas artísticas y no permiten una aplicación a diferentes niveles como sería el caso de “el color” o “la composición” que pueden ser abordados a un nivel de primaria o de grado, según el alumno, con un mismo tipo de contenido global.

4. Actuaciones para el alumnado que se integra tardíamente al sistema

educativo. Adaptaciones para la incorporación tardía:

El profesor hará una evaluación inicial del alumno, a través de una entrevista, la realización de una actividad y/o la realización de una prueba escrita del nivel, según estime pertinente. Posteriormente elaborará una selección y/o diseño de actividades adaptadas que permitan una pronta asimilación del alumno a la marcha de la clase.

Las adaptaciones curriculares propiamente dichas las deberá diseñar y aplicar cada profesor/a en cada caso concreto. Y podrán ir, como hemos visto anteriormente, desde la revisión (por parte del alumno, repitiendo actividades y realizando las no realizadas) y presentación del cuaderno, o la realización de otras que conduzcan a los mismos objetivos pero que sean más asumibles por el alumno, contemplándose en este caso como actividades de refuerzo, o nuevos exámenes, de recuperación, estos.

El problema es que pocas veces existe un momento para realizar esta evaluación

individualizada al alumno en condiciones adecuadas, concretamente, en un grupo de secundaria


es muy difícil este tipo de atención. Sería necesario disponer de un espacio de tiempo con el alumno para poder dedicarle más y mejor posibilidad de incorporación para conocerle más y que pueda avanzar más deprisa en su incorporación.

5. Actuaciones para la prevención del absentismo escolar. Pensamos que es bastante complejo elaborar actuaciones medidas de prevención del

absentismo escolar, que no sean el control de faltas y la actuación tutorial. Por experiencia sabemos que cuando empieza a producirse el absentismo es difícil reconducirlo por lo que vemos muy claramente la necesidad de una prevención del mismo, evitarlo.

Creemos que la única forma es motivar al alumno con actividades más dinámicas, más

atractivas, empleando las TIC’s, más actividades extraescolares que hagan de la asignatura una experiencia atractiva, no frustrante. Pero tampoco se trata de eliminar contenidos ni bajar en nivel a la hora de calificar. Se trabajará la Plástica, en ESO, como una experiencia lúdica, de descubrimiento, y de transformación del entorno.

Cuando se detecta un posible caso de absentismo debe comunicársele al tutor que

investigará la causa de las ausencias, comprobará su justificación, y estará atento a una posible reincidencia.

RECUPERACIÓN

Después de cada evaluación se recogerán aquellas actividades que el profesor haya calificado inferior a 3 y las que no fueron realizadas. En caso de utilizar la prueba escrita o test en la evaluación se realizará una también para la recuperación.

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

Prueba de septiembre:

En caso de que el alumno no haya conseguido superar los objetivos de la asignatura en junio, tiene derecho a realizar la prueba extraordinaria en septiembre. En la que el profesor no hará pruebas parciales, sino que examinará a los alumnos del curso completo.

Consistirá en una prueba práctico-teórica similar a las que se realizan en las evaluaciones ordinarias sólo que los contenidos, lógicamente corresponderán a todo la programación, en la que el alumno debe demostrar los conocimientos adquiridos durante el curso, así como el dominio de las técnicas o procedimientos básicos de esta área. Esta prueba deberá constar de entre 10 y 5 preguntas. Siendo al menos la mitad de ellas de tipo práctico, geométrico-técnico y/o artístico.

El profesor podrá encargar tareas para su presentación en septiembre. En cuyo caso deberá obtener al menos un 4 en el examen. La calificación del examen será sobre 7, sumándole lo correspondiente a las actividades sobre 3. En caso de no presentarlas deberá obtener el 5 solamente con el examen no pudiendo superar la calificación el 7.

Recuperación en caso de asignatura pendiente: Para aquellos alumnos que tengan la asignatura de pendiente, al ser esta una materia de continuidad, podrán aprobar si aprueban la materia de 2º en cada evaluación, de lo contrario, en


caso de no superar los estándares de evaluación de la materia de 2º, realizarán una prueba extraordinaria de recuperación al final de cada evaluación sobre los estándares concernientes a 1º de ESO, que cumplirá con los mismos criterios que la prueba extraordinaria de septiembre, y cuya evaluación estará relacionada con los estándares de evaluación. También tendrán que entregar una carpeta con los trabajos que el profesor especifique.

Prueba para alumnos con imposible aplicación de la evaluación continua:

En cumplimiento de la orden de 1 de junio de 2006 (Borm de 22 de junio de 2006), las faltas de asistencia a clase de modo reiterado, justificadas o injustificadas, pueden provocar la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua cuando el porcentaje de faltas supere el 30% del total de horas lectivas de la materia. �El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, y una �práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura, constará de cuatro preguntas cortas, valoradas en un punto cada una.

La pregunta práctica constará de tres preguntas de tipo práctico que comprendan estándares tanto de contenidos artísticos como técnicos y/o de técnicas digitales que valdrán tres puntos cada una. De este modo, la parte teórica aportará un 40% de la calificación final, y la práctica un 60%. El alumno deberá aprobar la prueba práctica para poder sumarse a la teórica dado el carácter eminentemente práctico de la asignatura. Y deberá tener un mínimo de 3 puntos en la parte teórica. Será obligatorio que el alumno entregue en una carpeta los ejercicios o actividades fundamentales que se hayan realizado durante el curso correctamente presentados, corregidos y/o completados o que el profesor le hay indicado a tal fin. La no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.

Para aquellos alumnos cuyas faltas estén debidamente justificadas o la incorporación del alumno al centro se produzca una vez iniciado el curso o bien que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, el profesor elaborará un programa de recuperación de contenidos según las circunstancias del alumno, que incluirá una orientación sobre los contenidos impartidos durante el periodo de falta de asistencia y un seguimiento de los trabajos y actividades realizadas durante dicho periodo, lo que supondrá una adaptación curricular de la programación para cada caso específico.

3. METODOLOGÍA

Se realizarán sesiones de introducción a los temas, mediante la explicación o realización de preguntas para centrar la explicación.

Se procederá a desarrollar cada uno de los conceptos para su aplicación ya sea esta de tipo conceptual (comprenden la idea) o procedimental (aplica las técnicas).

Las actividades irán enfocadas a la utilización de las técnicas artísticas y geométricas con el fin de fomentar la creatividad a la vez que se aplican los conceptos.

Se fomentará el desarrollo de la alfabetización visual y la utilización de los medios audiovisuales, como captación de imágenes y su adecuada aplicación a mensajes visuales propios.


Una vez que se hayan propuesto las actividades se comenzará su realización en clase, de forma que los alumnos o alumnas que aprovechan este tiempo se lleven poco o nada trabajo a casa. Esto permitirá que el profesor compruebe el grado de comprensión y que puedan resolver las dudas que les vayan surgiendo.

Pasada esta sesión o la siguiente serán recogidas para ser evaluadas.

El profesor apoyará su explicación en medios audiovisuales como presentaciones, vídeos, uso de la pizarra, para el desarrollo de los temas, análisis de ejemplos o casos de los medios de comunicación, ejemplos de años anteriores…, etc.

4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

● Denominación: Visita ARQUA. v Salida del centro a las 9h y Regreso a las 14Se requerirán dos días: Entrarán por turnos repartidos

en dos grupos y el resto mientras realizará estudios de dibujo del puerto, zona deportiva, arquitecturas… etc. Y fotografías ensayando los tipos de iluminación y tipos de plano. Traslado a pie desde el centro al puerto y regreso para volver a las 14h.

● Estándares de aprendizaje evaluables relacionados con la materia de Educación

Plástica, Visual y Audiovisual: ○ Reflexiona y evalúa, oralmente y por escrito, el proceso creativo propio y ajeno

desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva. ○ Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica,

elaborando bocetos, apuntes, dibujos esquemáticos, analíticos y miméticos. ○ Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones

figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o degradadas.

o Comenta la importancia de los programas informativos de radio y televisión y su trascendencia social.

v Nivel:1º de ESO. v Lugar o espacios: ARQUA, museo de Arqueología Subacuática y zona portuaria. v Recursos humanos y/o materiales: Profesores acompañantes. v Duración de la actividad: una mañana, desde las 9h. v Temporalización.: Se realizará en abril, después regreso de las vacaciones. v Instrumentos de calificación (evaluación): Actividades propuestas por el profesor de

acuerdo con los estándares y contempladas en la evaluación. 5. RECURSOS Y MATERIALES

Material audiovisual y digital.

Móvil y ordenador. Los alumnos del Proyecto de Enseñanza Digital, utilizarán la plataforma moodle AulaXXI y su ordenador en clase. El resto: AulaXXI y/o mail, dispositivos digitales. Aula Plumier ocasionalmente.

Material del alumno

20 Hojas de papel (láminas) BASIK-GWARRO DIN A-4. Folios o cuaderno. Revistas para recortar. Tijeras. Pegamento. Compás. Escuadra y cartabón. Regla de 30 cm Tres lápices de grafito: 2H, HB y 4B, goma y sacapuntas. Lápices de colores. Rotuladores. Ceras blandas (tipo Manley) Témperas, colores primarios, blanco y negro. Pinceles para pintura al agua: num. 2 y


num. 14 (escolar) Esponja. Trapo. Camiseta vieja, recomendado.

Materiales de aula

Pizarra de tiza y pizarra digital para proyecciones. Objetos para bodegones y modelos para el dibujo artístico. Compás y reglas de pizarra. Video-proyector, aula plumier (acceso a internet para los alumnos), etc. Fungible: Pintura, paneles (trabajos en grupo), cola... etc.

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AREA/MATERIA: Educación plástica, visual y audiovisual(LOMCE)

CURSO:2º

ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1:Comunicaciónaudiovisual Fecha inicio prev.: 19/09/2016 Fecha fin prev.: 16/12/2016

Sesionesprev.: 24



4.Conocer yaplicar losmétodos creativosgráfico- plásticosaplicados aprocesos de artesplásticas y diseño.

1.Creacomposicionesaplicando procesoscreativos sencillos,mediante propuestaspor escrito,ajustándose a losobjetivos finales.

Actividadesdelprofesor:100%

0.244 CEC

5.Conocer yaplicar lasposibilidadesexpresivas de lastécnicas grafico-plásticas secas,húmedas y mixtas.La témpera, loslápices de grafito yde color. Elcollage.

1.Mantiene suespacio de trabajo ysu material enperfecto orden yestado, y aportándoloal aula cuando esnecesario para laelaboración de lasactividades.


0.244 CECCSC

1.Distinguir y creardistintos tipos deimágenes según surelaciónsignificante-significado:símbolos e iconos.

2.Distingue símbolosde iconos.


0.244 CDIGCL

2.Diseña símbolos eiconos.


0.244 CECSIEE

2.Describir, analizare interpretar unaimagen,distinguiendo losaspectosdenotativo yconnotativo de lamisma.

2.Realiza la lecturaobjetiva de unaimagen identificando,clasificando ydescribiendo loselementos de lamisma.


0.244 AACECCL

2.Analiza una imagen,mediante una lecturasubjetiva,identificando loselementos designificación,narrativos y lasherramientas visualesutilizadas, sacandoconclusiones einterpretando susignificado.


0.244 AACL

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Sesionesprev.: 24



3.Analizar y realizarcómics, aplicandolos recursos demanera apropiada.

2.Diseña un cómicutilizando de maneraadecuada viñetas ycartelas, globos,líneas cinéticas yonomatopeyas.


0.244 AACECSIEE

4.Reconocer lasdiferentesfunciones de lacomunicación.

2. Identifica y analizalos elementos queintervienen endistintos actos decomunicaciónaudiovisual.


0.244 CDIGCL

2.Distingue la funcióno funciones quepredominan endiferentes mensajesvisuales yaudiovisuales.


0.244 CDIGCL

5.Utilizar demanera adecuadalos lenguajes visualy audiovisual condistintas funciones.

2.Diseña, en equipo,mensajes visuales yaudiovisuales condistintas funciones,utilizando diferenteslenguajes y códigos,siguiendo de maneraordenada las distintasfases del proceso(guión técnico,storyboard,realización...). Valorade manera crítica losresultados.


0.244 AACECCSCSIEE

6.Identificar yreconocer losdiferenteslenguajes visuales,apreciando losdistintos estilos ytendencias,valorando,respetando ydisfrutando delpatrimoniohistórico y cultural.

2.Identifica losrecursos visualespresentes enmensajespublicitarios visualesy audiovisuales.


0.244 CECCSC

7.Identificar yemplear recursosvisuales, como lasfiguras retóricas enel lenguajepublicitario.

2.Diseña un mensajepublicitario utilizandorecursos visualescomo las figurasretóricas.


0.244 CECCLSIEE

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Sesionesprev.: 24



8.Apreciar ellenguaje del cine,analizando obrasde manera crítica,ubicándolas en sucontexto históricoy sociocultural,reflexionandosobre la relacióndel lenguajecinematográficocon el mensaje dela obra.

2.Reflexionacríticamente sobreuna obra de cine,ubicándola en sucontexto y analizandola narrativacinematográfica enrelación con elmensaje.


0.244 CECCSC

9.Comprender losfundamentos dellenguajemultimedia, valorarlas aportacionesde las tecnologíasdigitales y sercapaz de elaborardocumentosmediante elmismo.

2.Elaboradocumentosmultimedia parapresentar un tema oproyecto, empleandolos recursos digitalesde manera adecuada.


0.244 CDIGCMCT

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UNIDAD UF2: Dibujo técnico Fecha inicio prev.: 19/12/2016Fecha fin prev.:31/03/2017

Sesionesprev.: 26



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UNIDAD UF3: Expresiónplástica Fecha inicio prev.: 03/04/2017 Fecha fin prev.: 22/06/2017

Sesionesprev.: 22



1.Experimentarcon lasvariacionesformales delpunto, el plano yla línea.

1. Experimenta con elvalor expresivo de lalínea y el punto y susposibilidades tonales,aplicando distintosgrados de dureza,distintas posicionesdel lápiz de gráfico ode color (tumbado overtical) y la presiónejercida en laaplicación, encomposiciones amano alzada,estructuradasgeométricamente omás libres yespontáneas.


0.244 CECSIEE

2.Identificar yaplicar losconceptos deequilibrio,proporción yritmo encomposicionesbásicas.

1.Analiza, identifica yexplica oralmente, porescrito ygráficamente, elesquema compositivobásico de obras dearte y obras propias,atendiendo a losconceptos deequilibrio, proporcióny ritmo.


0.244 CECCL

1.Realizacomposicionesbásicas condiferentes técnicassegún las propuestasestablecidas porescrito.


0.244 CEC

1.Realizacomposicionesmodulares condiferentesprocedimientosgráfico-plásticos enaplicaciones al diseñotextil, ornamental,arquitectónico odecorativo.


0.244 CEC

3.Identificar ydiferenciar laspropiedades delcolor luz y el colorpigmento.

1.Representa conclaroscuro lasensación espacial decomposicionesvolumétricassencillas.


0.244 CEC

1.Realizacomposicionesabstractas condiferentes técnicasgráficas para expresarsensaciones pormedio del uso delcolor.


0.244 CEC

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Sesionesprev.: 22



Expresiónplástica

4.Conocer yaplicar losmétodoscreativos gráfico-plásticosaplicados aprocesos de artesplásticas ydiseño.

1.Crea composicionesaplicando procesoscreativos sencillos,mediante propuestaspor escrito,ajustándose a losobjetivos finales.


0.244 CEC

1.Conoce y aplicamétodos creativospara la elaboración dediseño gráfico,diseños de producto,moda y sus múltiplesaplicaciones.


0.244 CECSIEE

5.Conocer yaplicar lasposibilidadesexpresivas de lastécnicas grafico-plásticas secas,húmedas ymixtas. Latémpera, loslápices de grafitoy de color. Elcollage.

1.Utiliza conpropiedad lastécnicas gráficoplásticas conocidasaplicándolas de formaadecuada al objetivode la actividad.


0.244 AACEC

1.Utiliza el lápiz degrafito y de color,creando el claroscuroen composicionesfigurativas yabstractas mediantela aplicación del lápizde forma continua ensuperficieshomogéneas odegradadas.


0.244 CEC

1.Experimenta con lastémperas aplicando latécnica de diferentesformas (pinceles,esponjas, goteos,distintos grados dehumedad,estampaciones¿)valorando lasposibilidadesexpresivas según elgrado de opacidad yla creación detexturas visualescromáticas.


0.244 CECSIEE

1.Crea con el papelrecortado formasabstractas yfigurativas,componiéndolas confines ilustrativos,decorativos ocomunicativos.


0.244 AACEC

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Sesionesprev.: 22



1.Aprovechamateriales recicladospara la elaboración deobras de formaresponsable con elmedio ambiente yaprovechando suscualidades gráfico-plásticas.


0.244 CECCSC

1.Mantiene suespacio de trabajo ysu material enperfecto orden yestado, y aportándoloal aula cuando esnecesario para laelaboración de lasactividades.


0.244 CECCSC

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2º EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL. 1. EVALUACIÓN

Dado que los contenidos constituyen bloques bien diferenciados la evaluación no será continua.

Actividades del profesor: Estas pueden ser prácticas de dibujo artístico, técnico, recopilación de material visual como lenguaje, físico o digital, análisis de hechos visuales de la historia y los medios de comunicación, fotografías hechas con medios fotográficos propios (como el móvil), recogida de datos y apuntes en clase, esquemas, visualización y comentario de vídeos, pruebas escritas o de test, valoración de la actividad y trabajo en clase. Se realizarán en función de los estándares de evaluación y será necesario hacerlas todas.

2. RECUPERACIÓN Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

1. Actuaciones de apoyo ordinario. Adaptaciones ordinarias: Es evidente que no todos los alumnos adquieren al mismo tiempo y con la misma

intensidad los contenidos tratados, por lo que este apartado debe entenderse, en principio, enmarcado en el desarrollo de la unidad didáctica con la finalidad de dar respuesta a la diversidad del alumnado. En la graduación de la dificultad de las actividades de motivación y de profundización se abre un amplio abanico de posibilidades donde se estimule la imaginación, y la creatividad, y para alumnos con mayor dificultad programamos actividades de refuerzo. De modo que el alumno dirigido por el profesor utilice las más adecuadas a sus posibilidades.

Si después de repasar la unidad didáctica y buscar posibilidades más sencillas para resolver

las actividades y la posterior aplicación de actividades de refuerzo, el alumno es incapaz de realizarlas, el profesor preparará actividades de adaptación curricular, especialmente en lo referente a los contenidos procedimentales de dibujo técnico, que son más complejos en destrezas y conceptos.

El mismo hecho de realizar un cambio de puesto de trabajo en el aula es una adaptación, o

la repetición de actividades específicas que hayan sido mal trabajadas, ya sea en la aplicación de los conceptos como de los procedimientos y técnicas. De la misma forma, consideramos una adaptación ordinaria la repetición de un examen a un grupo de alumnos con posterioridad a una evaluación, lo que llamamos comúnmente “recuperación” o en el momento que el profesor considere necesario y con los discentes que lo crea más oportuno, normalmente será con resultados inferiores en calificación a “3”, en el caso de ser precio a la evaluación. Cuando se ha realizado la evaluación esta recuperación tendrá un carácter global de los contenidos trabajados en todo el trimestre. Siendo, no obstante, también ordinaria.

2. Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales.

Adaptaciones curriculares significativas (a.n.e.e.): • Revisión de los contenidos de la unidad didáctica. Reducción de los mismos en

complejidad y cantidad.


• Desarrollo teórico menos conceptual y más directa de los contenidos aplicables a las actividades, haciendo especial incidencia en contenidos relativos a criterios básicos.

• Actividades más cortas y con ejemplificación, aplicación de contenidos -ejercicios directamente relacionados con los criterios básicos. .

• Evaluación relativa a contenidos esenciales suficientes para alcanzar los estándares más básico y/o fundamentales y en la proporción que considere el profesor, en prueba escrita o instrumento que se adapta al nivel curricular.

• Se pondrá especial atención en la valoración de las actitudes como el esfuerzo y el afán de superación y en la evolución.

• Se realizarán siempre teniendo en cuenta el nivel de competencia curricular del alumno, haciendo así accesible la consecución de los objetivos marcados, aunque no correspondan a los estándares del área en cuanto a complejidad y cantidad de los mismos.

3. Actuaciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales.

Adaptaciones para alumnos con altas capacidades:

• Se propondrán a los alumnos actividades que incluyendo los mismos contenidos desarrollen en ellos mayor autonomía y capacidad de aprender a aprender así como la creatividad para resolver las cuestiones. Dada la variedad de técnicas y disciplinas este tipo de alumnos puede poseer altas capacidades para unos tipos de contenido y no para otros, de forma que el profesor a partir del conocimiento del alumno deberá adaptar las actividades en cada caso y momento del desarrollo de la programación.

• Será bastante habitual que el alumno encuentre en su propia forma de interpretar los temas una adaptación en cuanto a los contenidos procedimentales dentro de la rama artística. Sin embargo, puede ser precisa una adaptación más visible, incluso en los contenidos conceptuales, en lo referido al dibujo técnico y del lenguaje visual, que no requieren destrezas artísticas y no permiten una aplicación a diferentes niveles como sería el caso de “el color” o “la composición” que pueden ser abordados a un nivel de primaria o de grado, según el alumno, con un mismo tipo de contenido global.

4. Actuaciones para el alumnado que se integra tardíamente al sistema

educativo. Adaptaciones para la incorporación tardía:

El profesor hará una evaluación inicial del alumno, a través de una entrevista, la realización de una actividad y/o la realización de una prueba escrita del nivel, según estime pertinente. Posteriormente elaborará una selección y/o diseño de actividades adaptadas que permitan una pronta asimilación del alumno a la marcha de la clase.

Las adaptaciones curriculares propiamente dichas las deberá diseñar y aplicar cada profesor/a en cada caso concreto. Y podrán ir, como hemos visto anteriormente, desde la revisión (por parte del alumno, repitiendo actividades y realizando las no realizadas) y presentación del cuaderno, o la realización de otras que conduzcan a los mismos objetivos pero que sean más asumibles por el alumno, contemplándose en este caso como actividades de refuerzo, o nuevos exámenes, de recuperación, estos.

El problema es que pocas veces existe un momento para realizar esta evaluación

individualizada al alumno en condiciones adecuadas, concretamente, en un grupo de secundaria


es muy difícil este tipo de atención. Sería necesario disponer de un espacio de tiempo con el alumno para poder dedicarle más y mejor posibilidad de incorporación para conocerle más y que pueda avanzar más deprisa en su incorporación.

5. Actuaciones para la prevención del absentismo escolar. Pensamos que es bastante complejo elaborar actuaciones medidas de prevención del

absentismo escolar, que no sean el control de faltas y la actuación tutorial. Por experiencia sabemos que cuando empieza a producirse el absentismo es difícil reconducirlo por lo que vemos muy claramente la necesidad de una prevención del mismo, evitarlo.

Creemos que la única forma es motivar al alumno con actividades más dinámicas, más

atractivas, empleando las TIC’s, más actividades extraescolares que hagan de la asignatura una experiencia atractiva, no frustrante. Pero tampoco se trata de eliminar contenidos ni bajar en nivel a la hora de calificar. Se trabajará la Plástica, en ESO, como una experiencia lúdica, de descubrimiento, y de transformación del entorno.

Cuando se detecta un posible caso de absentismo debe comunicársele al tutor que

investigará la causa de las ausencias, comprobará su justificación, y estará atento a una posible reincidencia.

RECUPERACIÓN

Después de cada evaluación se recogerán aquellas actividades que el profesor haya calificado inferior a 3 y las que no fueron realizadas. En caso de utilizar la prueba escrita o test en la evaluación se realizará una también para la recuperación.




Consistirá en una prueba práctico-teórica similar a las que se realizan en las evaluaciones ordinarias sólo que los contenidos, lógicamente corresponderán a todo la programación, en la que el alumno debe demostrar los conocimientos adquiridos durante el curso, así como el dominio de las técnicas o procedimientos básicos de esta área. Esta prueba deberá constar de entre 10 y 5 preguntas. Siendo al menos la mitad de ellas de tipo práctico, geométrico-técnico y/o artístico.


Recuperación en caso de asignatura pendiente: Para aquellos alumnos que tengan la asignatura de pendiente, al ser esta una materia de continuidad, podrán aprobar si aprueban la materia de 2º en cada evaluación, de lo contrario, en


caso de no superar los estándares de evaluación de la materia de 2º, realizarán una prueba extraordinaria de recuperación al final de cada evaluación sobre los estándares concernientes a 1º de ESO, que cumplirá con los mismos criterios que la prueba extraordinaria de septiembre, y cuya evaluación estará relacionada con los estándares de evaluación. También tendrán que entregar una carpeta con los trabajos que el profesor especifique.


En cumplimiento de la orden de 1 de junio de 2006 (Borm de 22 de junio de 2006), las faltas de asistencia a clase de modo reiterado, justificadas o injustificadas, pueden provocar la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua cuando el porcentaje de faltas supere el 30% del total de horas lectivas de la materia. �El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, y una �práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura, constará de cuatro preguntas cortas, valoradas en un punto cada una.

La pregunta práctica constará de tres preguntas de tipo práctico que comprendan estándares tanto de contenidos artísticos como técnicos y/o de técnicas digitales que valdrán tres puntos cada una. De este modo, la parte teórica aportará un 40% de la calificación final, y la práctica un 60%. El alumno deberá aprobar la prueba práctica para poder sumarse a la teórica dado el carácter eminentemente práctico de la asignatura. Y deberá tener un mínimo de 3 puntos en la parte teórica. Será obligatorio que el alumno entregue en una carpeta los ejercicios o actividades fundamentales que se hayan realizado durante el curso correctamente presentados, corregidos y/o completados o que el profesor le hay indicado a tal fin. La no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.

Para aquellos alumnos cuyas faltas estén debidamente justificadas o la incorporación del alumno al centro se produzca una vez iniciado el curso o bien que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, el profesor elaborará un programa de recuperación de contenidos según las circunstancias del alumno, que incluirá una orientación sobre los contenidos impartidos durante el periodo de falta de asistencia y un seguimiento de los trabajos y actividades realizadas durante dicho periodo, lo que supondrá una adaptación curricular de la programación para cada caso específico.

3. METODOLOGÍA






Una vez que se hayan propuesto las actividades se comenzará su realización en clase, de forma que los alumnos o alumnas que aprovechan este tiempo se lleven poco o nada trabajo a casa. Esto permitirá que el profesor compruebe el grado de comprensión y que puedan resolver las dudas que les vayan surgiendo.

Pasada esta sesión o la siguiente serán recogidas para ser evaluadas.



● Denominación: Visita ARQUA. v Salida del centro a las 9h y Regreso a las 14Se requerirán dos días: Entrarán por turnos

repartidos en dos grupos y el resto mientras realizará estudios de dibujo del puerto, zona deportiva, arquitecturas… etc. Y fotografías ensayando los tipos de iluminación y tipos de plano. Traslado a pie desde el centro al puerto y regreso para volver a las 14h.

● Estándares de aprendizaje evaluables relacionados con la materia de Educación

Plástica, Visual y Audiovisual: ○ Reflexiona y evalúa, oralmente y por escrito, el proceso creativo propio y ajeno

desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva. ○ Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica,

elaborando bocetos, apuntes, dibujos esquemáticos, analíticos y miméticos. ○ Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones

figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o degradadas.

o Comenta la importancia de los programas informativos de radio y televisión y su trascendencia social.

v Nivel:1º de ESO. v Lugar o espacios: ARQUA, museo de Arqueología Subacuática y zona portuaria. v Recursos humanos y/o materiales: Profesores acompañantes. v Duración de la actividad: una mañana, desde las 9h. v Temporalización.: Se realizará en abril, después regreso de las vacaciones. v Instrumentos de calificación (evaluación): Actividades propuestas por el profesor de

acuerdo con los estándares y contempladas en la evaluación. 5. RECURSOS Y MATERIALES

Material audiovisual y digital.

Móvil y ordenador. Los alumnos del Proyecto de Enseñanza Digital, utilizarán la plataforma moodle AulaXXI y su ordenador en clase. El resto: AulaXXI y/o mail, dispositivos digitales. Aula Plumier ocasionalmente.

Material del alumno

20 Hojas de papel (láminas) BASIK-GWARRO DIN A-4. Folios o cuaderno. Revistas para recortar. Tijeras. Pegamento. Compás. Escuadra y cartabón. Regla de 30 cm Tres lápices de grafito: 2H, HB y 4B, goma y sacapuntas. Lápices de colores. Rotuladores. Ceras blandas (tipo Manley) Témperas, colores primarios, blanco y negro. Pinceles para pintura al agua: num. 2 y


num. 14 (escolar) Esponja. Trapo. Camiseta vieja, recomendado.

Materiales de aula

Pizarra de tiza y pizarra digital para proyecciones. Objetos para bodegones y modelos para el dibujo artístico. Compás y reglas de pizarra. Video-proyector, aula plumier (acceso a internet para los alumnos), etc. Fungible: Pintura, paneles (trabajos en grupo), cola... etc.

8/1/2017 aNota

https://anota.murciaeduca.es/anota/index.jsp;JSESSIONID=45921A6606736806E050549391405F85#/info-pga 1/12


AREA/MATERIA: Cultura Audiovisual I (LOMCE) (00,07,01,20,02) CURSO: 1º ETAPA: Bachillerato de Artes

Plan General Anual

UNIDAD UF1: La imagen y sulenguaje Fecha inicio prev.: 19/09/2016 Fecha fin prev.: 16/12/2016

Sesionesprev.: 24



Imagen ysignificado

La imagenrepresentada:funciones yforma.Evolución de laconstrucción deimágenes fijas alo largo de lahistoria del arte.Los mediosaudiovisuales ysuscaracterísticasprincipales.Evolución de losmedios ylenguajesaudiovisuales.El lenguaje delos "newmedia".Comparativahistórica de loshitos de lafotografía, elcine, latelevisión, laradio, elmultimedia y losnuevos medios.El mundoaudiovisualcomo

1.Explicar lasdiferentesfunciones de laimagenrepresentada:simbólica,religiosa,lúdica,decorativa,jerárquica,educativa, etc.

1.Analizadiferentesimágenes de lahistoria del artey explica lafunción a lasque estándestinadas.


0.233 CECCL

2.Reconocer ydiferenciar lasprincipalesformas derepresentaciónicónica:simbolismo,realismo,expresionismo,naturalismo,idealismo,abstracción.

1.Comparaimágenes de lahistoria del arte,por ejemplo:hieratismoegipcio,helenismogriego,simbolismorománico,dramatismobarroco,realismodecimonónico,etc. y establecesus diferenciasformales.


0.233 CECCL

3.Analizar lascaracterísticasprincipales dela fotografía, elsonido, el cine,la televisión ylos productosdigitales enInternet.

1.Compara eltratamientoformal de lapintura y lafotografía delsiglo XIX:retrato, paisaje,eventoshistóricos, etc.


0.233 CECCSC

1.Analiza lassimilitudes enlos tratamientosformales entre elarte tradicional yla fotografía.


0.233 CEC

1.Explica lasprincipalescaracterísticasde los sistemasaudiovisuales,sus relaciones ydiferencias.


0.233 CL

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 24



representacióndel mundo real.Funciones de laimagen.Trascendenciade la valoraciónexpresiva yestética de lasimágenes y dela observacióncritica de losmensajes.

4.Valorar laimportancia dela evolución delos medios ylenguajesaudiovisualesen los diversosmedios decomunicaciónen lassociedadesactuales y lainterrelacióncreativa quebrindan lasTecnologías dela Informacióny laComunicación.

1.Establece lasdiferencias entreimagen yrealidad y susdiversas formasderepresentación.


0.233 CECCL

1.Analiza losavances que sehan producido alo largo de lahistoria en elcampo de lasTecnologías dela Información yla Comunicacióny en la evoluciónestética de losmensajesaudiovisuales.


0.233 CDIGCECCL

1.Valora losdiferentescontenidosmultimedia ynew media en larepresentaciónde la realidad.


0.233 CDIGCL

Característicaspropias de laimagenfotográfica, enrelación a otrasimágenes fijas.El encuadre enla imagen fija.La fotografía enblanco y negroy en color.Característicasprincipales.

1.Reconocerlaspropiedadesdiferenciadorasde la imagenfotográfica.

2.Establece lasdiferencias entreimagen posada,instantánea ycaptura delmovimiento.


0.233 CDIGCEC

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 24



La imagenfija y sucapacidadexpresiva

La fotografíacomoinstrumento dedenuncia socialy su uso comoimagen delpoder político.La fotografía demoda.Condicionantesplásticos yeconómicos. Laobra gráfica de:Mario Testino,Jaume deLaiguana,EugenioRecuenco.La realidadparadójica. Laobra gráfica deChema Madoz.Elementosexpresivos yusos de laimagen fija. Loscódigos queconfiguran losdiferenteslenguajes.La funciónilustradora de laimagen (imageny texto).La composiciónde imágenesfijas. RitmoVisual.La narraciónmedianteimágenes fijas(carteles,historietagráfica,presentaciones).El guión de lahistorieta.Elaboración dehistoriasgráficasmedianteimágenes deuso público. Lafotografía en lapublicidad.Sistemas decaptación deimágenes. Lacámarafotográfica.Las técnicasdigitales en eldiseño,manipulación ycreación deimágenes.Tratamiento deimágenesdigitales.

2.Analizar lascomposicionesfotográficas,valorando ladisposición delos elementosdentro delespacio físicode la imagen.

2.Realizafotografías de:primeros planos,plano detalle,panorámicas,picados ycontrapicados;analizando losresultadosobtenidos yvalorando sucorrespondenciagráfica contrabajossimilares deartistasconocidos.


0.233 AACEC

10.Analizar lasdistintasfunciones de laimagen fijaempleadaspara satisfacerlasnecesidadesexpresivas dela sociedadactual,aplicándolasen laelaboración de

2.Analiza loselementosespaciales,característicasbásicas,significado ysentidoempleados en lalectura deimágenes fijas.


0.233 CECCL

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 24



imágenesdigitales.

2.Analiza lasfunciones delritmo en lacomposición deimágenes fijas.


0.233 CEC

8/1/2017 aNota


UNIDAD UF2: La fotografía Fecha inicio prev.: 19/12/2016 Fecha fin prev.: 31/03/2017Sesionesprev.: 25



Característicaspropias de laimagenfotográfica, enrelación a otrasimágenes fijas.El encuadre enla imagen fija.La fotografía enblanco y negroy en color.Característicasprincipales.La fotografíacomoinstrumento dedenuncia socialy su uso comoimagen delpoder político.

3.Analizar lacapacidadexpresiva de laimagen enblanco y negro ysu utilizacióncomo alternativaa la fotografía encolor.

2.Analiza laobra gráfica defotógrafos quetrabajen enblanco ynegro: MartínChambi, IrvingPenn, CecilBeaton, AnselAdams, etc.


0.233 CECCL

2. Realiza dostratamientosde elaboracióndigital a unamismacomposición:en B/N y color.Analiza eldiferenteresultadoestético ysemántico.


0.233 CDIGCECCL

4.Analizar lacomposición delcolor a través delsistema RGB.

2.Analiza elsistema RGBdeconstruccióndel color.


0.233 CDIG

2.Compara laobra de losprincipalesfotógrafos yartistas en eltratamiento delcolor.: ErnstHaas, AndyWarhol,HowardSchatz, OukaLeele, y otrosposibles.


0.233 CDIG

5.Analizar el usodel color en laimagen fija:saturación,matiz, inversión,etc.

2.Realizacomposicionesen color, ymediantetratamientodigital, altera elcromatismo,analizando losdiferentesresultadosobtenidos.


0.233 CDIGCECSIEE

8/1/2017 aNota





La imagenfija y sucapacidadexpresiva

La fotografía demoda.Condicionantesplásticos yeconómicos. Laobra gráfica de:Mario Testino,Jaume deLaiguana,EugenioRecuenco.La realidadparadójica. Laobra gráfica deChema Madoz.Elementosexpresivos yusos de laimagen fija. Loscódigos queconfiguran losdiferenteslenguajes.La funciónilustradora de laimagen (imageny texto).La composiciónde imágenesfijas. RitmoVisual.La narraciónmedianteimágenes fijas(carteles,historietagráfica,presentaciones).El guión de lahistorieta.Elaboración dehistoriasgráficasmedianteimágenes deuso público. Lafotografía en lapublicidad.Sistemas decaptación deimágenes. Lacámarafotográfica.Las técnicasdigitales en eldiseño,manipulación ycreación deimágenes.Tratamiento deimágenesdigitales.

6.Identificar lospatronesicónicos de lafotografía comoinstrumento dedifusión de lainjusticia social.

2.Analiza laobra y latrascendenciasocial de lostrabajos de:DorotheaLange,SebastiãoSalgado, KevinCarter, ManuelPérezBarriopedro,Cristina GarcíaRodero,GervasioSánchez, etc.


0.233 CECCSC

7.Analizar lasdiferentes formasde expresar elpoder político através de lostiempos, laimagen oficial através deescultura opintura,valorandolas similitudesentre la imagenclásica y lafotográfica.

2.Realiza unacomposiciónanalizando lasdiferentesformas deexpresar elpoder políticoa través de lostiempos:faraones,emperadores,reyes,presidentes,etc.Analizando lassimilitudesentre laimagen clásicay lafotográfica.


0.233 CECCSC

8.Exponer ycomentar lasclaves plásticasde la obra de losfotógrafos demoda.

2.Explica lasclavesplásticas ycompositivasde la obrafotográfica y/ovideográficade MarioTestino, Jaumede Laiguana yEugenioRecuenco,entre otrosposibles.


0.233 CECCL

9.Reflexionaracerca de larelación imagen-realidad surgidaen la obra gráficade ChemaMadoz.

2.Comenta lacreaciónplástica deChemaMadoz,analizando eljuego entre larealidad y lapercepciónparadójica deesta en suobra.


0.233 CECCL

8/1/2017 aNota





10.Analizar lasdistintasfunciones de laimagen fijaempleadas parasatisfacer lasnecesidadesexpresivas de lasociedad actual,aplicándolas enla elaboración deimágenesdigitales.

2.Valora losdistintos usosde la imagenfotográfica enlos medios decomunicacióny en losnuevosmedios.


0.233 CDIGCEC

2.Reconoce yvalora que serespete laautoría en laelaboración ydistribución defotografías porInternet.


0.233 CSC

2. Analiza lossistemasactualesdigitales decaptación ytratamientofotográfico.


0.233 CDIGCMCT

8/1/2017 aNota


UNIDAD UF3: La imagen enmovimiento Fecha inicio prev.: 03/04/2017 Fecha fin prev.: 16/06/2017

Sesionesprev.: 20



La imagenenmovimientoy sucapacidadexpresiva

Fundamentosperceptivos de laimagen enmovimiento. Lailusión demovimiento.La composiciónexpresiva delcuadro deimagen en el ciney en televisión. Lafunción de lailuminación.Característicastécnicas de laimagencinematográfica yvideográfica, laimagen televisivay de losaudiovisuales. El3D.Sistemas decaptación deimágenes enmovimiento.Sistemastradicionalesanalógicos ymodernossistemasdigitales.Lascaracterísticasexpresivas de lavelocidad dereproducción de

1.Analizar latécnica deexposición deimágenes fijaspara simularmovimiento.Desde elprincipio delcine, pasandopor la televisión,hasta la imagendigital actual.

3.Diferencia lasprincipalescaracterísticastécnicas de lossistemas cine,PAL y NTSC enla reproducciónde imágenes.


0.233 CDIG

2.Analizar lasdistintasfunciones y lascaracterísticascomunicativasde la imagen enmovimientoempleadas parasatisfacer lasnecesidadesexpresivas de lasociedad actual,aplicándolas enla elaboración deproduccionesdigitalessencillas.

3.Analiza loselementosespaciales ytemporales, lascaracterísticasbásicas, elsignificado y elsentido en lalectura deimágenes enmovimiento.


0.233 CECCL

3.Identifica yanaliza loselementosexpresivos yestéticosutilizados en lasproduccionesaudiovisuales:películacinematográfica,programa detelevisión, entreotros.


0.233 CEC

3.Diferenciar lacalidad de laimagen encuanto aresolución, brillo,luminosidad, etc.obtenida pordiferentesmedios digitales.

3. Valora lafunción de lailuminacióncomocomponenteexpresivo en laconstrucción delplano deimagen.


0.233 CEC

3. Identifica losdistintossistemastécnicos decaptación yedición digital enproduccionesaudiovisuales.


0.233 CDIG

3. Analiza lascaracterísticasde los sistemasde captación yproyección deimágenes en 3D.


0.233 CDIG

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 20



imágenes: El cinemudo. La cámaralenta. El bullettime.

4.Analizar lascaracterísticastécnicasnecesarias parala creación delos efectos:cámara rápida,lenta y bullettime.

3. Analiza piezasvideográficas ocinematográficasen las que seapliquen efectosde movimiento(intencionados otécnicos).


0.233 CDIGCEC

5.Valorar losresultadosexpresivosobtenidos alalterar lavelocidad dereproducción delas imágenes enmovimiento.

3. Realizadiferentesmodificacionesen piezasvideográficas:alterando lavelocidad dereproducción ylos parámetrosrelacionados conel tamaño deimagen y analizael resultadoobtenido.


0.233 AACDIGSIEE

1.Relacionar laconstrucción delplano de imageny su capacidadnarrativa.

4. Relaciona loselementosformales delplano y suconsecuencianarrativa.


0.233 CEC

2.Diferenciar losprincipales tiposde plano deimagen.

4.Analiza en unaobracinematográficala construcciónnarrativa de losplanos y lasecuencia.


0.233 CECCL

4.Comenta, apartir de unaobracinematográfica,la construccióndel plano-contraplano enun diálogo.


0.233 CECCL

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 20



Narrativaaudiovisual

La narración de laimagen enmovimiento. Elplano y lasecuencia.Los planos deimagen. Losmovimientos decámara.El diálogo en elcine: plano ycontraplano.El planosecuencia.Las relacionesespaciotemporales en lanarraciónaudiovisual. Elflash forward y elflash back.Literatura y guióncinematográfico.La sinopsis. Laescaleta. El guiónliterario. Lasecuencia. Elguión técnico. Elstory board.El montajeaudiovisual.Géneroscinematográficos.Génerostelevisivos. Cinede ficción ydocumental. Cinede animación.Narrativa de losproductosinteractivos.

4. Explica lacomplejidadtécnica de laconstrucción deun planosecuencia,utilizando, entreotras piezasposibles: "Lasoga" de AlfredHitchcock; "Sedde Mal¿ deOrson Welles;"Soy Cuba" deMikhailKalatozov.


0.233 CDIGCL

3.Analizar laimportancianarrativa delflash back en laconstrucciónnarrativacinematográfica.

4.Comenta latrascendencianarrativa delflash back enobrascinematográficasde relevancia.


0.233 CECCL

4.Analiza elsignificadonarrativo delflashback enseries paratelevisión.


0.233 CECCL

4.Identificar enobrascinematográficasde relevancia suestructuranarrativa.

4.Analiza laestructuranarrativa deobrassignificativas dela historia delcine.


0.233 CECCL

5.Reconocer lasdiferenciasexistentes entrela realidad y larepresentaciónque nos ofrecenlas imágenes enmovimiento,analizando los

4.Identifica yanaliza loselementostécnicos,expresivos yestéticosutilizados en lasproduccionesaudiovisuales yaplicarlos en lavaloración dediversosproductos:películacinematográfica,programa detelevisión, entreotros.


0.233 CECCL

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 20



aspectosnarrativos de losproductosaudiovisuales yaplicandocriteriosexpresivos.

4. Especifica latipología degénero, laintencionalidadcomunicativa ylos códigosexpresivosempleados en larealización depelículas yprogramas detelevisión, apartir de suvisionado yanálisis.


0.233 CECCL

6.Identificar yanalizar loselementostécnicos,expresivos yestéticosutilizados en lasproduccionesaudiovisuales.

4.Analizaproduccionesmultimediainteractivas y"new media"identificando lascaracterísticasde los distintosproductos y susposibilidades.


0.233 CDIGCECCL

7.Identificar lasposibilidades delas Tecnologíasde laInformación y laComunicación,con especialatención a losmedios decomunicación delibre accesocomo Internet.

4.Identifica yexplica lasposibilidades delas Tecnologíasde laInformación y laComunicación,con especialatención a losmedios decomunicación delibre accesocomo Internet.


0.233 CDIGCL

8/1/2017 aNota


I.E.S.BenArabí.Cartagena.DepartamentodeArtesPlásticas.Programación2016-2017

CULTURA AUDIOVISUAL I

1. EVALUACIÓN En cada periodo de evaluación, que no será continua dado que los contenidos constituyen bloques bien diferenciados, el profesor realizará actividades diseñadas según los estándares de evaluación.

Las actividades serán casi siempre pruebas teóricas, con un 50% de desarrollo y un 50% de test, del cual la mitad de cuestiones serán imágenes para identificar.

El alumno deberá superar al menos un 50% de las cuestiones para considerarse aprobadas las pruebas. Para hacer media con las mismas deberá obtener al menos un cuatro sobre diez en cada una de ellas. El 50% de los estándares podrán concretarse entre los que el profesor considere fundamentales y el 50% más complejos.

Actividades del profesor: Estas pueden ser prácticas recopilación de material audiovisual como lenguaje, análisis de hechos visuales o audiovisuales artísticos (como el cine) o de los medios de comunicación, recogida de datos y apuntes en clase, esquemas, visualización y comentario de vídeos, presentaciones para la exposición oral de temas preparados por ellos, pruebas escritas o de test, valoración de la actividad y trabajo en clase.

Se realizarán en función de los estándares de evaluación y será necesario hacerlas todas.

2. RECUPERACIÓN

En caso de resultado negativo, en cada evaluación, se realizarán las pertinentes pruebas de recuperación y presentación y revisión de las actividades no presentadas o con calificación inferior a tres.



Para el caso de que no se hayan conseguido los objetivos en junio está la prueba de septiembre en la que el profesor no hará pruebas parciales, sino que examinará a los alumnos del curso completo. El examen consistirá en una parte teórica y otra práctica, que se evaluará con un 50% y 50% de la calificación final respectivamente. El alumno deberá superar al menos un 50% de las cuestiones para considerarse aprobadas las pruebas. Para hacer media con las mismas deberá obtener al menos un cuatro sobre diez en cada una de ellas.



Recuperación en caso de asignatura pendiente:

Posteriormente, la asignatura se puede recuperar en segundo curso, haciendo pruebas correspondientes a las diferentes evaluaciones según reza la el calendario de asignaturas pendientes, exámenes con criterios de evaluación relacionados con contenidos mínimos exigibles.

El ejercicio teórico será una batería de preguntas relativas a contenidos que supondrán el 60%, el ejercicio práctico será el 40%. Esta contará un 60% de la calificación de cada evaluación. La obtenida en los trabajos propuestos será un 40% y solo se tendrá en cuenta si alcanza una mínima de cuatro sobre diez en la prueba escrita.

Prueba para alumnos con imposible aplicación de la evaluación continua: �

En cumplimiento de la orden de 1 de junio de 2006 (Borm de 22 de junio de 2006), las faltas de asistencia a clase de modo reiterado, justificadas o injustificadas, pueden provocar la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua cuando el porcentaje de faltas supere el 30% del total de horas lectivas de la materia.

El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, oral o escrita, y una práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura, constará de tres preguntas. Dos de estas preguntas serán cortas y concretas (valoradas cada una de ellas en un punto), y otra como tema a desarrollar (valorada en dos puntos). La parte práctica será un ejercicio relacionado con las técnicas de la asignatura y podrá constar de un ejercicio o dos. La parte teórica aportará un 60% de la calificación final, y la práctica un 40%, pudiéndose restar un 10% de esta prueba si no se da la adecuada limpieza y buena presentación. El alumno deberá aprobar la prueba práctica para poder hacer media – o sumar - con la teórica dado el carácter eminentemente práctico de las asignaturas. El profesor podrá encargar tareas para su presentación ejercicios fundamentales relativos a los criterios de evaluación de los realizados durante el desarrollo del curso. La no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.

Para aquellos alumnos cuyas faltas estén debidamente justificadas o la incorporación del alumno al centro se produzca una vez iniciado el curso o bien que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, el Departamento elaborará un programa de recuperación de contenidos según las circunstancias del alumno, que incluirá un orientación sobre los contenidos impartidos durante el periodo de falta de asistencia y un seguimiento de los trabajos y actividades realizadas durante dicho periodo, lo que supondrá una adaptación curricular de la programación para cada específico. La realización de dicha adaptación se hará constar en la evaluación del alumno y en la memoria final de evaluación de la programación.

3. METODOLOGÍA






Una vez que se hayan propuesto las actividades se comenzará su realización en clase, de forma que los alumnos o alumnas que aprovechan este tiempo se lleven poco o nada trabajo a casa. Esto permitirá que el profesor compruebe el grado de comprensión y que puedan resolver las dudas que les vayan surgiendo. Los alumnos y alumnas trabajarán las actividades, para la aplicación de estándares, en casa y/o en clase. Permitiendo así realizar trabajos de diversa complejidad de elaboración.



No se han programado.

5. RECURSOS Y MATERIALES • Información del profesor. � • Bibliografía recomendada, biblioteca del centro. � • Aula con medios audiovisuales para la exposición con internet. � • Aula con ordenadores para los alumnos para realizar búsquedas o procesos

de �investigación. � • Material didáctico audiovisual o exposición que pueda ser de interés. � • Material de uso individual, que trae el alumno para la toma de apuntes,

prácticas, �información impresa que se facilita con medios informáticos, o para la realización de trabajos en casa como cámara fotográfica, móvil, grabadora, útiles de estudio fotográfico, como focos, fondos, soportes..., etc.

8/1/2017 aNota

https://anota.murciaeduca.es/anota/index.jsp;JSESSIONID=4590CA6B0ACA809AE050549354401F62#/info-pga 1/10


AREA/MATERIA: Dibujo Artístico I (LOMCE) (08,00,07,01,20,02) CURSO: 1º ETAPA: Bachillerato de Artes

Plan General Anual

UNIDAD UF1: El dibujo como herramienta.La línea y la forma. Fecha inicio prev.: 19/09/2016 Fecha fin prev.: 16/12/2016

Sesionesprev.: 48



EL DIBUJOCOMOHERRAMIENTA.

Concepto deDibujo Artístico.El Dibujo Artísticoen el Arte.Terminología,materiales,procedimientos yconservación.

1.Valorar laimportanciadel Dibujocomoherramientadelpensamientoy fin en símismo, através de laHistoria delArte, en elprocesocreativo, yasea con finesartísticos,tecnológicoso científicos.

1.Valora yconoce laimportancia delDibujo Artístico,susaplicaciones ymanifestacionesa través de laHistoria y en laactualidad conel estudio yobservación deobras y artistassignificativos.


0.526 CECCL

1.Selecciona,relaciona yemplea concriterio laterminologíaespecífica,tanto de formaoral comoescrita, enpuestas encomún opruebasindividuales,aplicándolas alasproduccionespropias oajenas.


0.526 CECCL

2.Utilizar concriterio losmateriales ylaterminologíaespecifica.

1.Utiliza conpropiedad losmateriales yprocedimientosmás idóneospararepresentar yexpresarse enrelación a loslenguajesgráfico-gráficosadecuándolosal objetivoplásticodeseado.


0.526 CDIGCEC

8/1/2017 aNota


UNIDAD UF1: El dibujo como herramienta.La línea y la forma. Fecha inicio prev.: 19/09/2016 Fecha fin prev.: 16/12/2016

Sesionesprev.: 48



3.Mostraruna actitudautónoma yresponsable,respetandolasproduccionespropias yajenas, asícomo elespacio detrabajo y laspautasindicadaspara larealizacióndeactividades,aportando alaula todoslosmaterialesnecesarios.

1.Mantiene suespacio detrabajo y sumaterial enperfectoestado,aportando alaula cuando esnecesario parala elaboraciónde lasactividades.


0.526 CSC

1.Muestra unaactitudautónoma yresponsable,respetando eltrabajo propio yajeno.


0.526 CSC

LÍNEA YFORMA.

La línea comoelementos básicode configuración.Expresividad de lalínea.Línea objetual.Línea decontorno.Silueta.Formasbidimensionales,tridimensionales.La estructuraexterna e interna.Transformaciones.El encaje.La proporción.

1.Describirgráficamenteobjetosnaturales oartificiales,mostrando lacomprensiónde suestructurainterna.

2.Representaformasnaturales yartificiales, deforma analíticao expresiva,atendiendo a lacomprensión desu estructurainterna.


0.526 CECCMCT

2.Utiliza la líneaen ladescripcióngráfica deobjetosexpresandovolumen,movimiento,espacio ysensacionessubjetivas.


0.526 CEC

2.Emplear lalínea para laconfiguraciónde formas ytransmisióndeexpresividad.

2.Describegráficamentelas formasatendiendo asusproporciones,relacionándolacon formasgeométricassimples.


0.526 CECCMCT

2.Comprende yrepresenta lasformas endistintos puntosde vista.


0.526 CECCMCT

8/1/2017 aNota


UNIDAD UF2: La composición. La luz, elclaroscuro y la textura. Fecha inicio prev.: 19/12/2016 Fecha fin prev.: 31/03/2017

Sesionesprev.: 52





1.Valorar laimportancia delDibujo comoherramienta delpensamiento yfin en sí mismo,a través de laHistoria delArte, en elprocesocreativo, ya seacon finesartísticos,tecnológicos ocientíficos.

1.Valora yconoce laimportancia delDibujo Artístico,susaplicaciones ymanifestacionesa través de laHistoria y en laactualidad conel estudio yobservación deobras y artistassignificativos.


0.526 CECCL

1.Selecciona,relaciona yemplea concriterio laterminologíaespecífica,tanto de formaoral comoescrita, enpuestas encomún opruebasindividuales,aplicándolas alasproduccionespropias oajenas.


0.526 CECCL

2.Utilizar concriterio losmateriales y laterminologíaespecifica.

1.Utiliza conpropiedad losmateriales yprocedimientosmás idóneospararepresentar yexpresarse enrelación a loslenguajesgráfico-gráficosadecuándolosal objetivoplásticodeseado.


0.526 CDIGCEC

3.Mostrar unaactitudautónoma yresponsable,respetando lasproduccionespropias yajenas, asícomo elespacio de

1.Mantiene suespacio detrabajo y sumaterial enperfectoestado,aportando alaula cuando esnecesario parala elaboraciónde lasactividades.


0.526 CSC

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 52



trabajo y laspautasindicadas parala realización deactividades,aportando alaula todos losmaterialesnecesarios.



0.526 CSC

LÍNEA Y FORMA.


1.Describirgráficamenteobjetosnaturales oartificiales,mostrando lacomprensión desu estructurainterna.

2.Representaformasnaturales yartificiales, deforma analíticao expresiva,atendiendo a lacomprensión desu estructurainterna.


0.526 CECCMCT



0.526 CEC

2.Emplear lalínea para laconfiguraciónde formas ytransmisión deexpresividad.

2.Describegráficamentelas formasatendiendo asusproporciones,relacionándolacon formasgeométricassimples.


0.526 CECCMCT



0.526 CECCMCT

1.Elaborarcomposicionesanalíticas,descriptivas yexpresivas condiferentesgrados deiconicidad.

3.Seleccionalos elementosgráficosesenciales paralarepresentaciónde la realidadobservadasegún lafunción que sepersiga,analítica osubjetiva, y sugrado deiconicidad.


0.526 CEC

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 52



LACOMPOSICIÓNY SUSFUNDAMENTOS.

Las formas en elespaciocompositivo.Armonía, peso,equilibrio estático,simetría, equilibriodinámico.Ritmo.Direccionesvisuales.

2.Aplicar lasleyes básicasde lapercepciónvisual alrepresentardistintosvolúmenesgeométricos uorgánicosdentro de unespaciocompositivo,atendiendo alasproporciones ya laperspectiva.

3.Relaciona yrepresenta lasformas en elplanoatendiendo alas leyesvisualesasociativas, alasorganizacionescompositivas,equilibrio ydireccionesvisuales encomposicionescon unafinalidadexpresiva,analítica odescriptiva.


0.526 AACECSIEE

LA LUZ. ELCLAROSCURO YLA TEXTURA.

La percepción dela luz eimportancia comoconfiguradora devolúmenes.Representacióndel volumen,espacio y texturamediante escalasde valores.Claroscuro.Dibujo demancha.Textura visual.Textura táctil.

1.Representarel volumen deobjetos yespaciostridimensionalesmediante latécnica delclaroscuro.

4.Representa elvolumen, elespacio y latexturaaplicandodiferentestécnicasgráfico-plásticasmediantevaloreslumínicos.


0.526 CEC

2.Valorar lainfluencia de laluz comoconfiguradorade formas y suvalor expresivo.

4.Conoce elvalor expresivoy configuradorde la luz, tantoen valoresacromáticoscomocromáticos,explicandoverbalmenteesos valores enobras propias yajenas.


0.526 CECCL

3.Explorar lasposibilidadesexpresivas de latextura visual yel claroscuro.

4.Observa yutiliza la texturavisual condistintosprocedimientosgráficoplásticos, confines expresivosyconfiguradoresen obraspropias yajenas.


0.526 CEC

8/1/2017 aNota


UNIDAD UF3: El color. Fecha inicio prev.: 03/04/2017 Fecha fin prev.: 22/06/2017Sesionesprev.: 44





1.Valorar laimportancia delDibujo comoherramienta delpensamiento yfin en sí mismo,a través de laHistoria delArte, en elprocesocreativo, ya seacon finesartísticos,tecnológicos ocientíficos.

1.Valora yconoce laimportancia delDibujo Artístico,sus aplicacionesymanifestacionesa través de laHistoria y en laactualidad conel estudio yobservación deobras y artistassignificativos.


0.526 CECCL

1.Selecciona,relaciona yemplea concriterio laterminologíaespecífica, tantode forma oralcomo escrita, enpuestas encomún opruebasindividuales,aplicándolas alasproduccionespropias oajenas.


0.526 CECCL

2.Utilizar concriterio losmateriales y laterminologíaespecifica.

1.Utiliza conpropiedad losmateriales yprocedimientosmás idóneospara representary expresarse enrelación a loslenguajesgráfico-gráficosadecuándolos alobjetivo plásticodeseado.


0.526 CDIGCEC

3.Mostrar unaactitudautónoma yresponsable,respetando lasproduccionespropias yajenas, asícomo elespacio detrabajo y laspautas

1.Mantiene suespacio detrabajo y sumaterial enperfecto estado,aportando alaula cuando esnecesario parala elaboraciónde lasactividades.


0.526 CSC

8/1/2017 aNota





indicadas parala realización deactividades,aportando alaula todos losmaterialesnecesarios.



0.526 CSC

LÍNEA Y FORMA.


1.Describirgráficamenteobjetosnaturales oartificiales,mostrando lacomprensión desu estructurainterna.

2.Representaformas naturalesy artificiales, deforma analítica oexpresiva,atendiendo a lacomprensión desu estructurainterna.


0.526 CECCMCT



0.526 CEC

2.Emplear lalínea para laconfiguraciónde formas ytransmisión deexpresividad.

2.Describegráficamente lasformasatendiendo asusproporciones,relacionándolacon formasgeométricassimples.


0.526 CECCMCT



0.526 CECCMCT

Las formas en elespacio

1.Elaborarcomposicionesanalíticas,descriptivas yexpresivas condiferentesgrados deiconicidad.

3.Selecciona loselementosgráficosesenciales paralarepresentaciónde la realidadobservadasegún la funciónque se persiga,analítica osubjetiva, y sugrado deiconicidad.


0.526 CEC

8/1/2017 aNota





LACOMPOSICIÓNY SUSFUNDAMENTOS.

compositivo.Armonía, peso,equilibrio estático,simetría, equilibriodinámico.Ritmo.Direccionesvisuales. 2.Aplicar las

leyes básicasde lapercepciónvisual alrepresentardistintosvolúmenesgeométricos uorgánicosdentro de unespaciocompositivo,atendiendo alasproporciones ya laperspectiva.

3.Relaciona yrepresenta lasformas en elplanoatendiendo a lasleyes visualesasociativas, alasorganizacionescompositivas,equilibrio ydireccionesvisuales encomposicionescon unafinalidadexpresiva,analítica odescriptiva.


0.526 AACECSIEE

LA LUZ. ELCLAROSCURO YLA TEXTURA.

La percepción dela luz eimportancia comoconfiguradora devolúmenes.Representacióndel volumen,espacio y texturamediante escalasde valores.Claroscuro.Dibujo demancha.Textura visual.Textura táctil.

1.Representarel volumen deobjetos yespaciostridimensionalesmediante latécnica delclaroscuro.

4.Representa elvolumen, elespacio y latexturaaplicandodiferentestécnicas gráfico-plásticasmediantevaloreslumínicos.


0.526 CEC

2.Valorar lainfluencia de laluz comoconfiguradorade formas y suvalor expresivo.

4.Conoce elvalor expresivo yconfigurador dela luz, tanto envaloresacromáticoscomocromáticos,explicandoverbalmenteesos valores enobras propias yajenas.


0.526 CECCL

3.Explorar lasposibilidadesexpresivas de latextura visual yel claroscuro.

4.Observa yutiliza la texturavisual condistintosprocedimientosgráficoplásticos, confines expresivosy configuradoresen obras propiasy ajenas.


0.526 CEC

8/1/2017 aNota





EL COLOR.

Percepción delcolor.Color luz -colorpigmento.Dimensiones delcolor: croma-tono,valor-luminosidad,saturación-intensidad.Armonías,contrastes einteracción delcolor.Psicología delcolor. Sinestesias.

1.Conocer yaplicar losfundamentosteóricos sobreel color y lasrelacionescromáticas,tanto en laexpresióngráfico plásticacomo en elanálisis dediversasmanifestacionesartísticas.

5.Aplica el colorsiguiendo lasdimensiones deeste (valor-luminosidad,saturación-intensidad ycroma-tono) enlarepresentacióndecomposiciones yformas naturalesy artificiales.


0.526 CEC

5.Demuestra elconocimientoconexplicacionesorales, escritas ygráficas de losfundamentosteóricos delcolor encomposiciones yestudioscromáticos.


0.526 CECCL

5.Aplica demaneraexpresiva elcolor en la obraplásticapersonal.


0.526 CECSIEE

5.Analiza el usodel colorobservando lasproduccionesartísticas dereferencia entodas susmanifestaciones.


0.526 CEC

5.Representa losmaticescromáticos, apartir de laobservación delnatural,mediante lamezcla decoloresprimarios.


0.526 CEC

8/1/2017 aNota



DIBUJO ARTÍSTICO I

1. EVALUACIÓN

La evaluación ordinaria será continua. Pudiendo el alumno recuperar durante el progreso de las evaluaciones.

1. Observación directa de los trabajos en el aula, siempre teniendo en cuenta las dificultades de cada fase de la programación y comprobando el grado de cumplimiento de los trabajos y tareas propuestas de forma cotidiana.

2. Eventualmente podrán realizarse pruebas escritas que demuestren la adquisición de los conceptos programados (cuando estos sean de carácter teórico, como en la composición de obras artísticas, color).

3. Pruebas prácticas para evaluar el dominio de las técnicas.

4. Limpieza, puntualidad, comportamiento, trabajo en equipo, mantenimiento y recogida del material común e individual y del puesto de trabajo, así como la actitud general ante la asignatura.

2. RECUPERACIÓN

El alumno podrá recuperar durante el progreso de las evaluaciones.




Consistirá en una prueba práctica similar a la de junio, en la que el alumno debe demostrar los conocimientos adquiridos durante el curso, así como el dominio de las técnicas o procedimientos básicos de esta técnica.

Los criterios para su calificación serán los mismos que para los exámenes descritos para el curso. Aplicación de los conceptos aprendidos, proceso de investigación y estándares de evaluación.

● Correcta aplicación de las técnicas, instrumentos y materiales.

● Buena presentación, pulcritud, limpieza de los trabajos y puntualidad en la entrega. Acabado.

● Expresividad y originalidad de los trabajos libres, búsqueda de nuevas soluciones a los problemas presentados. Si el profesor lo considera conveniente, el alumno


deberá presentar durante la realización de la prueba extraordinaria todos los ejercicios o actividades que se hayan realizado durante el curso correctamente presentados, corregidos y/o completados. En estos casos, la no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.

Recuperación en caso de asignatura pendiente: Para aquellos alumnos que tengan la asignatura de Dibujo Artístico I pendiente, al ser esta una materia de continuidad, podrán aprobar si aprueban la materia de 2º en cada evaluación, de lo contrario realizarán una prueba extraordinaria de recuperación en mayo, en caso de no superar los estándares de evaluación de la materia de 2º, que cumplirá con los mismos criterios que la prueba extraordinaria de septiembre, y cuya evaluación estará relacionada con los estándares de evaluación. También tendrán que entregar una carpeta con los trabajos que el profesor especifique en cada caso particular. En el caso de que el alumno no curse 2º deberá realizar una prueba por evaluación siguiendo los contenidos y estándares de 1º. Prueba para alumnos con imposible aplicación de la evaluación continua:

En cumplimiento de la orden de 1 de junio de 2006 (Borm de 22 de junio de 2006), las faltas de asistencia a clase de modo reiterado, justificadas o injustificadas, pueden provocar la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua cuando el porcentaje de faltas supere el 30% del total de horas lectivas de la materia. El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, y una práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura, constará de ocho preguntas cortas, valoradas en medio punto cada una.

La pregunta práctica será un solo ejercicio relacionado con las técnicas de la asignatura, valorado en seis puntos. De este modo, la parte teórica aportará un 40% de la calificación final, y la práctica un 60%, pudiéndose restar un 10% de esta prueba si no se da la adecuada limpieza y buena presentación. El alumno deberá aprobar la prueba práctica para poder hacer media con la teórica dado el carácter eminentemente práctico de la asignatura. Y deberá tener un mínimo de 2 puntos en la parte práctica. Será obligatorio que el alumno entregue en una carpeta todos los ejercicios o actividades fundamentales que se hayan realizado durante el curso correctamente presentados, corregidos y/o completados. La no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.

Para aquellos alumnos cuyas faltas estén debidamente justificadas o la incorporación del alumno al centro se produzca una vez iniciado el curso o bien que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, el Departamento elaborará un programa de recuperación de contenidos según las circunstancias del alumno, que incluirá una orientación sobre los contenidos impartidos durante el periodo de falta de asistencia y un seguimiento de los trabajos y actividades realizadas durante dicho periodo, lo que supondrá una adaptación curricular de la programación para cada específico. La realización de dicha


adaptación se hará constar en la evaluación del alumno y en la memoria final de evaluación de la programación.

3. METODOLOGÍA

La especificidad de la materia nos lleva a indicar algunas orientaciones sobre la metodología a utilizar en el aula.

En primer lugar conviene tener en cuenta que nos encontramos con una materia que combina teoría y praxis en algunos de los contenidos. El desarrollo de la misma debe, por tanto, alternar las explicaciones teóricas con la realización de prácticas en todas aquellas partes en las que puedan realizarse en función de los medios técnicos disponibles para el número de alumnos/as que formen el grupo. Y así, los estándares de evaluación deberán ser indicadores del grado de consecución de las capacidades por parte de los alumnos/as.

En segundo lugar las tareas que se propongan deben ser flexibles y adecuadas al tiempo y medios de que se dispone, cabiendo la posibilidad de que distintos grupos trabajen en actividades distintas al mismo tiempo.

En tercer lugar convendría tener en cuenta la interrelación de los contenidos de la materia de forma que desde el punto de vista metodológico podría plantearse un desarrollo lineal de los distintos bloques – la forma, imagen y composición, luz y color.- o transversal a través de los distintos contenidos. Así, se podrían ir entremezclando los distintos elementos que configuran el currículo en proyectos de trabajo diseñados de tal modo que permitan tener una visión lo más completa posible de los distintos bloques de la materia. En cualquier caso, se siga el método que se siga, al final del recorrido se desembocará en una práctica que certifique todo el proceso y del que resulte un material evaluable.

La función del profesor consistirá en situar al alumnado mediante distintos procedimientos didácticos como creador de imágenes propias de interpretación del natural o inventadas, figurativas o abstractas; y por otra parte como receptor que comprende la obra de Arte desde el punto de vista del artista. emisor de mensajes visuales por una parte, y por otra, como receptor crítico de los mismos. Desde esta doble perspectiva se exige, del mismo modo, un saber conceptual que deberá ser explicado y aplicado en la realización de trabajos. Esto permitirá comprender y analizar nuestro entorno, el mundo que nos rodea y el mundo interior, y que impida caer en el mero “hacer por hacer”, sin un objetivo pedagógico y formativo claramente delimitado.

Las visitas a lugares de interés como museos, salidas a los exteriores del centro para dibujar del natural, charlas de algún artista de la región, participación en concursos relacionados con la materia, etc. pueden suponer un refuerzo importante, y un recurso motivador. Asimismo se puede contemplar la posibilidad de organizar eventos (semanas culturales, exposiciones, muestras, etc.) en el propio centro en los que se muestren al resto de los compañeros los trabajos realizados en la materia.

En cuanto al desarrollo de los procedimientos seguiremos la secuencia ascendente para la adquisición de destrezas, conceptos, experimentación con técnicas y soportes nuevos, y el desarrollo de una actitud creativa. En cuanto a los ejercicios prácticos, se hace necesario


dedicar una primera etapa del curso de más de un mes al desarrollo de habilidades con ejercicios simples de trazados, encuadres, figuras elementales, para estudiar las proporciones y los puntos de referencia necesarios para la representación de imágenes etc... para pasar luego al desarrollo paulatino de actividades prácticas cada vez más complejas, añadiendo distintos objetivos.

Las actividades necesarias para conseguir el desarrollo de las capacidades programadas podrán ser de los siguientes tipos:

● De introducción- motivación, se realizarán en la primera sesión de trabajo. Se dirigirán a promover el interés del alumno intentando conectar con sus intereses. Esta actividad será de carácter oral, por ejemplo: visualizar trabajos de años anteriores.

● De desarrollo, encaminadas a adquirir los conocimientos programados. Con carácter inicial se elaborará un de ejercicio de tipo práctico que permita detectar las habilidades y técnicas previas, y una vez realizadas las exposiciones precisas, se podrá pasar a la siguiente actividad.

● De descubrimiento dirigido, donde se plantearán problemas sencillos sobre los contenidos, que permitan extraer las primeras conclusiones.

● De comprobación, consistentes en solicitar a los alumnos que verifiquen la exactitud de un resultado, conclusión o procedimiento sobre el tema.

● De consolidación, mediante la comparación de los resultados obtenidos con la obra de autores reconocidos.

● De investigación o realización de pequeños proyectos, si el nivel de objetivos alcanzados o el tiempo lo permite se podría proponer alguna tarea de investigación como trabajo para casa.

● De comunicación de resultados, este tipo de actividades favorecen el debate en clase y plantear contrastes.

● De ampliación, para algunos alumnos que han llegado a niveles de conocimiento superiores al exigido, pero que no son imprescindibles para el proceso de enseñanza.

● De recuperación, dirigidas a alumnos que tienen dificultades para alcanzar los objetivos previstos para el tema o unidad didáctica.


Actividad 1:

v Denominación: Visita al Museo del Teatro Romano v Salida aproximada del centro a las 9h. Regreso por confirmar. Centrada en las

materias de Fundamentos del Arte I y Dibujo Artístico I. v Estándares de aprendizaje evaluables


○ Valora y conoce la importancia del Dibujo Artístico en la Historia y en la actualidad con el estudio y observación de obras y artistas significativos.

v Nivel: Bachillerato 1ºAA v Lugar o espacios: Museo Del Teatro Romano. v Recursos humanos y/o materiales: Los que aporta el museo. Profesor acompañante. v Duración de la actividad: desde las 9 de la mañana. v Temporalización.: Se realizará en Diciembre. v Instrumentos de calificación (evaluación): Actividades propuestas por el profesor de

acuerdo con los estándares y contempladas en la evaluación.

Actividad 2:

v Denominación: Visita al Museo Arqueológico. v Se pretende que los alumnos conozcan productos y vestigios culturales y artísticos

de la ciudad en época argárica, fenicia, griega y romana que existen en el museo. v Estándares de aprendizaje evaluables:

○ Valora y conoce la importancia del Dibujo Artístico, sus aplicaciones manifestaciones a través de la Historia y en la actualidad con el estudio y observación de obras y artistas significativos.

v Nivel: 1ºbachillerato: B1ºAA v Lugar o espacios: Museo v Recursos humanos y/o materiales: Los que aporta el museo. Profesores

acompañante para el desplazamiento a pie hasta el museo. v Duración de la actividad: Salida a partir de las 10 de la mañana. Regreso en dos

horas aprox. v Temporalización.: Se realizará en diciembre. v Instrumentos de calificación (evaluación): Actividades propuestas por el profesor de

acuerdo con los estándares y contempladas en la evaluación.

5. RECURSOS Y MATERIALES

Habrá que disponer convenientemente los recursos didácticos e instrumentales que servirán de apoyo a la realización de contenidos y actividades a fin de conseguir los objetivos propuestos. Estos recursos se refieren tanto a los espacios (el aula, el taller, etc.) como a los materiales e instrumentos, medios bibliográficos y audiovisuales, proyector, etc.

En cuanto al aula, una buena iluminación y ventilación es imprescindible, también que disponga de agua corriente, que permita el trabajo simultáneo de todos los alumnos además de un lugar para guardar sus obras. De este modo, dentro del aula se han marcado cuatro espacios diferenciados:

- El espacio de trabajo práctico: con caballetes que permiten trabajan a los alumnos cómodamente de pie.


- El espacio de trabajo teórico: con mesas y sillas, junto a la pizarra y al cañón de proyección.

- El espacio de almacenamiento individual con estanterías donde los alumnos almacenan y guardan su material individual y obras acabadas o en proceso.

Es muy importante mantener el aula siempre lo más limpia y ordenada posible ya que es compartida con otras asignaturas prácticas de la modalidad de artes.

Respecto a los agrupamientos de los alumnos, en la medida de lo posible, es importante que el aula reúna condiciones de espacio, para realizar en ella gran parte de la actividad. Deberá disponer de mesas grandes y caballetes que se puedan colocar en torno a soportes para los bodegones o modelos. Dadas las circunstancias actuales de absoluta masificación es casi imposible la circulación por el aula lo que dificulta aún más la adecuada atención individualizada a todos los alumnos.

El material didáctico y útiles a utilizar en el aula son básicamente los siguientes:

- Material del aula: caballetes, focos direccionables, modelos de yeso, objetos y piezas, mesas y sillas, pizarra, cañón proyector, etc.

- Material fungible de aportación individual: Material de dibujo y soportes variados como diversos tipos de papel (papeles, cartón y cartulina etc.), otros materiales como pinceles, tijeras, colas, revistas, etc.

Se utilizarán los siguientes libros de consulta:

● ARHEIM,R. Arte y percepción visual. Alianza Editorial, 1981.

● K.THOMAS. Estilos de las artes plásticas en el siglo XX. Ed. Del Serbal, 1994.

● A.MOREAUX. Anatomía artística del hombre. Ed. Norma, 1987.

● R.SMITH. El manual del artista. H.Blume Ediciones, 1997.

● BETTY EDWARDS. Dibujar con el lado derecho del cerebro. H. Blume. Ediciones, 1987.

● VV.AA. El manual de dibujo, estrategias para su enseñanza en el siglo XX. Ed. Cátedra, 2001.

De estos libros se extraerán textos para comentar en clase y también se usarán como materiales impresos la prensa diaria, revistas y otras publicaciones.

13/12/2016 aNota

https://anota.murciaeduca.es/anota/index.jsp#/info-pga 1/10


AREA/MATERIA: Dibujo Técnico I (LOMCE) CURSO: 1º ETAPA: Bachillerato de Ciencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Geometria Plana Fecha inicio prev.: 19/09/2016 Fecha fin prev.: 16/12/2016Sesionesprev.: 48



Trazadosgeométricos.Instrumentos ymateriales delDibujo Técnico.

1.Resolverproblemas deconfiguraciónde formas

1.Diseña, modificao reproduceformas basadasen redesmodularescuadradas con laayuda de laescuadra y elcartabón,utilizandorecursos gráficospara destacarclaramente eltrazado principalelaborado de laslíneas auxiliaresutilizadas.

Trabajos:100% 0.313 CEC

1.Determina conla ayuda de reglay compás losprincipaleslugaresgeométricos deaplicación a lostrazadosfundamentales enel planocomprobandográficamente elcumplimiento delas condicionesestablecidas.

Trabajos:100% 0.313 CMCT

1.Relaciona laslíneas y puntosnotables detriángulos,cuadriláteros ypolígonos con suspropiedades,identificando susaplicaciones.


1.Comprende lasrelacionesmétricas de losángulos de lacircunferencia y elcírculo,describiendo suspropiedades eidentificando susposiblesaplicaciones.


13/12/2016 aNota





GEOMETRÍAY DIBUJOTÉCNICO.

Reconocimientode la geometría enla Naturaleza.Identificación deestructurasgeométricas en elArte.Valoración de lageometría comoinstrumento parael diseño gráfico,industrial yarquitectónico.Trazadosfundamentales enel plano.Circunferencia ycírculo.Operaciones consegmentos.Mediatriz.Paralelismo yperpendicularidad.Ángulos.Determinación delugaresgeométricos.Aplicaciones.Elaboración deformas basadasen redesmodulares.Trazado depolígonosregulares.Resolución gráficade triángulos.Determinación,propiedades yaplicaciones desus puntosnotables.Resolución gráficade cuadriláteros ypolígonos.Análisis y trazadode formaspoligonales portriangulación,radiación eitinerario.Representaciónde formas planas:Trazado de formasproporcionales.Proporcionalidad ysemejanza.Construcción yutilización deescalas gráficas.Construcción yutilización deescalas gráficas.Transformacionesgeométricaselementales. Giro,traslación,simetríahomotecia yafinidad.Identificación deinvariantes.Aplicaciones.Resolución deproblemas

poligonalessencillas en elplano con laayuda de útilesconvencionalesde dibujo sobretablero,aplicando losfundamentosde la geometríamétrica deacuerdo con unesquema ¿pasoa paso¿ y/ofigura deanálisiselaboradapreviamente.

1.Resuelvetriángulos con laayuda de regla ycompás aplicandolas propiedadesde sus líneas ypuntos notables ylos principiosgeométricoselementales,justificando elprocedimientoutilizado.

Trabajos:100% 0.313 AACMCT

1.Diseña, modificao reproducecuadriláteros ypolígonosanalizando lasrelacionesmétricasesenciales yresolviendo sutrazado portriangulación,radiación,itinerario orelaciones desemejanza.


1.Reproducefigurasproporcionalesdeterminando larazón idónea parael espacio dedibujo disponible,construyendo laescala gráficacorrespondienteen función de laapreciaciónestablecida yutilizándola con laprecisiónrequerida.


1.Comprende lascaracterísticas delastransformacionesgeométricaselementales (giro,traslación,simetría,homotecia yafinidad),identificando susinvariantes yaplicándolas parala resolución deproblemasgeométricos ypara larepresentación deformas planas.


13/12/2016 aNota





básicos detangencias yenlaces.Aplicaciones.Construcción decurvas técnicas,óvalos, ovoides yespirales.Aplicaciones de lageometría aldiseñoarquitectónico eindustrial.Geometría ynuevastecnologías.Aplicaciones dedibujo vectorial en2D.

2.Dibujarcurvas técnicasy figuras planascompuestasporcircunferenciasy líneas rectas,aplicando losconceptosfundamentalesde tangencias,resaltando laforma finaldeterminada eindicandográficamente laconstrucciónauxiliarutilizada, lospuntos deenlace y larelación entresus elementos.

1.Identifica lasrelacionesexistentes entrepuntos detangencia, centrosy radios decircunferencias,analizando figurascompuestas porenlaces entrelíneas rectas yarcos decircunferencia.


1.Resuelveproblemasbásicos detangencias con laayuda de regla ycompás,aplicando conrigor y exactitudsus propiedadesintrínsecas,utilizandorecursos gráficospara destacarclaramente eltrazado principalelaborado de laslíneas auxiliaresutilizadas.


1.Aplica losconocimientos detangencias a laconstrucción deóvalos, ovoides yespirales,relacionando suforma con lasprincipalesaplicaciones en eldiseñoarquitectónico eindustrial.

Trabajos:100% 0.313 CECCMCT

1.Diseña a partirde un bocetoprevio oreproduce a laescalaconvenientefiguras planas quecontenganenlaces entrelíneas rectas yarcos decircunferencia,indicandográficamente laconstrucciónauxiliar utilizada,los puntos deenlace y larelación entre suselementos.


13/12/2016 aNota


UNIDAD UF2: Geometría Proyectiva Fecha inicio prev.: 19/12/2016 Fecha fin prev.: 31/03/2016Sesionesprev.: 50



1.Relacionar losfundamentos ycaracterísticasde los sistemasderepresentacióncon susposiblesaplicaciones aldibujo técnico,seleccionandoel sistemaadecuado alobjetivoprevisto,identificando lasventajas einconvenientesen función de lainformación quese deseemostrar y de losrecursosdisponibles.

2.Identifica elsistema derepresentaciónempleado a partirdel análisis dedibujos técnicos,ilustraciones ofotografías deobjetos oespacios,determinando lascaracterísticasdiferenciales y loselementosprincipales delsistema.


2.Establece elámbito deaplicación de cadauno de losprincipalessistemas derepresentación,ilustrando susventajas einconvenientesmediante el dibujoa mano alzada deun mismo cuerpogeométricosencillo.


2.Selecciona elsistema derepresentaciónidóneo para ladefinición de unobjeto o espacio,analizando lacomplejidad de suforma, la finalidadde larepresentación, laexactitudrequerida y losrecursosinformáticosdisponibles.

Trabajos:100% 0.313 CDIGSIEE

2.Comprende losfundamentos delsistema diédrico,describiendo losprocedimientos deobtención de lasproyecciones y sudisposiciónnormalizada.


13/12/2016 aNota





Fundamentos de lossistemas derepresentación:Los sistemas derepresentación en elarte.Evolución históricade los sistemas derepresentación.Los sistemas derepresentación y eldibujo técnico.Ámbitos deaplicación.Ventajas einconvenientes.Criterios deselección.Clases deproyección.Sistemas derepresentación ynuevas tecnologías.Aplicaciones dedibujo vectorial en3D.Sistema diédrico:Procedimientos parala obtención de las

2.Representarformastridimensionalessencillas a partirdeperspectivas,fotografías,piezas reales oespacios delentornopróximo,utilizando elsistemadiédrico o, ensu caso, elsistema deplanosacotados,disponiendo deacuerdo a lanorma lasproyeccionessuficientes parasu definición e

2.Diseña oreproduce formastridimensionalessencillas,dibujando a manoalzada sus vistasprincipales en elsistema deproyecciónortogonalestablecido por lanorma deaplicación,disponiendo lasproyeccionessuficientes para sudefinición eidentificando suselementos demanerainequívoca.


2.Visualiza en elespacioperspectivoformastridimensionalessencillas definidassuficientementepor sus vistasprincipales,dibujando a manoalzadaaxonometríasconvencionales(isometrías ycaballeras).


2.Comprende elfuncionamiento delsistema diédrico,relacionando suselementos,convencionalismosy notaciones conlas proyeccionesnecesarias pararepresentarinequívocamentela posición depuntos, rectas yplanos,resolviendoproblemas depertenencia,intersección yverdaderamagnitud.


13/12/2016 aNota





SISTEMAS DEREPRESENTACIÓN.

proyeccionesdiédricas.Disposiciónnormalizada.Reversibilidad delsistema. Número deproyeccionessuficientes.Representación eidentificación depuntos, rectas yplanos. Posicionesen el espacio.Paralelismo yperpendicularidad.Pertenencia eintersección.Proyeccionesdiédricas de sólidosy espacios sencillos.Secciones planas.Determinación de suverdadera magnitud.Sistema de planosacotados.Aplicaciones.Sistemaaxonométrico.Fundamentos delsistema. Disposiciónde los ejes yutilización de loscoeficientes dereducción.Sistemaaxonométricoortogonal,perspectivasisométricas,dimétricas ytrimétricas.Sistemaaxonométricooblícuo:perspectivascaballeras y militares.Aplicación del óvaloisométrico comorepresentaciónsimplificada deformas circulares.Sistema cónico:Elementos delsistema. Plano delcuadro y cono visual.Determinación delpunto de vista yorientación de lascaras principales.Paralelismo. Puntosde fuga. Puntosmétricos.Representaciónsimplificada de lacircunferencia.Representación desólidos en losdiferentes sistemas.

identificandosus elementosde manerainequívoca.

2.Determinasecciones planasde objetostridimensionalessencillos,visualizandointuitivamente suposición medianteperspectivas amano alzada,dibujando susproyeccionesdiédricas yobteniendo suverdaderamagnitud.


2.Comprende elfuncionamiento delsistema de planosacotados comouna variante delsistema diédricoque permiterentabilizar losconocimientosadquiridos,ilustrando susprincipalesaplicacionesmediante laresolución deproblemassencillos depertenencia eintersección yobteniendo perfilesde un terreno apartir de suscurvas de nivel.


3.Dibujarperspectivas deformastridimensionalesa partir depiezas reales odefinidas porsusproyeccionesortogonales,seleccionandola axonometríaadecuada alpropósito de larepresentación,

2.Realizaperspectivasisométricas decuerpos definidospor sus vistasprincipales, con laayuda de útiles dedibujo sobretablero,representando lascircunferenciassituadas en carasparalelas a losplanoscoordenadoscomo óvalos enlugar de elipses,simplificando sutrazado.


13/12/2016 aNota





disponiendo laposición de losejes en funciónde laimportanciarelativa de lascaras que sedeseen mostrary utilizando, ensu caso, loscoeficientes dereduccióndeterminados.

2.Realizaperspectivascaballeras oplanimétricas(militares) decuerpos oespacios concircunferenciassituadas en carasparalelas a un solode los planoscoordenados,disponiendo suorientación parasimplificar sutrazado.


4.Dibujarperspectivascónicas deformastridimensionalesa partir deespacios delentorno odefinidas porsusproyeccionesortogonales,valorando elmétodoseleccionado,considerando laorientación delas carasprincipalesrespecto alplano de cuadroy la repercusión

2.Comprende losfundamentos de laperspectivacónica,clasificando sutipología enfunción de laorientación de lascaras principalesrespecto al planode cuadro y larepercusión de laposición del puntode vista sobre elresultado final,determinando elpunto principal, lalínea de horizonte,los puntos de fugay sus puntos demedida.


2.Dibuja con laayuda de útiles dedibujoperspectivascónicas centralesde cuerpos oespacios concircunferenciassituadas en carasparalelas a unosolo de los planoscoordenados,disponiendo suorientación parasimplificar sutrazado.


13/12/2016 aNota





de la posicióndel punto devista sobre elresultado final.

2.Representaformas sólidas oespaciales conarcos decircunferencia encaras horizontaleso verticales,dibujandoperspectivascónicas oblicuascon la ayuda deútiles de dibujo,simplificando laconstrucción delas elipsesperspectivasmediante eltrazado depolígonoscircunscritos,trazándolas amano alzado o conla ayuda deplantillas decurvas.


13/12/2016 aNota


UNIDAD UF3: Normalización Fecha inicio prev.: 03/04/2017 Fecha fin prev.: 16/06/2017Sesionesprev.: 38



NORMALIZACIÓN.

Elementos denormalización:El proyecto:necesidad yámbito deaplicación delas normas.Formatos.Doblado deplanos.Vistas. Líneasnormalizadas.Escalas.Acotación.Cortes ysecciones.Aplicacionesde lanormalización:Dibujoindustrial.Dibujoarquitectónico.

1.Valorar lanormalizacióncomoconvencionalismopara lacomunicaciónuniversal quepermitesimplificar losmétodos deproducción,asegurar lacalidad de losproductos,posibilitar sudistribución ygarantizar suutilización por eldestinatario final.

3.Describe losobjetivos yámbitos deutilización de lasnormas UNE, ENe ISO,relacionando lasespecíficas deldibujo técnicocon su aplicaciónpara la elección ydoblado deformatos, para elempleo deescalas, paraestablecer elvalorrepresentativo delas líneas, paradisponer lasvistas y para laacotación.

Trabajos:100% 0.313 CECCL

2.Aplicar lasnormasnacionales,europeas einternacionalesrelacionadas conlos principiosgenerales derepresentación,formatos,escalas,acotación ymétodos deproyecciónortográficos yaxonométricos,considerando eldibujo técnicocomo lenguajeuniversal,valorando lanecesidad deconocer susintaxis,utilizándolo deforma objetivapara la

3.Obtiene lasdimensionesrelevantes decuerpos oespaciosrepresentadosutilizando escalasnormalizadas.


3.Representapiezas yelementosindustriales o deconstrucción,aplicando lasnormas referidasa los principalesmétodos deproyecciónortográficos,seleccionando lasvistasimprescindiblespara sudefinición,disponiéndolasadecuadamente ydiferenciando eltrazado de ejes,líneas vistas yocultas.


3.Acota piezasindustrialessencillasidentificando lascotas necesariaspara su correctadefinicióndimensional,disponiendo deacuerdo a lanorma.

Trabajos:100% 0.313 CLCMCT

13/12/2016 aNota


UNIDAD UF3: Normalización Fecha inicio prev.: 03/04/2017 Fecha fin prev.: 16/06/2017Sesionesprev.: 38



interpretación deplanos técnicos ypara laelaboración debocetos,esquemas,croquis y planos.

3.Acota espaciosarquitectónicossencillosidentificando lascotas necesariaspara su correctadefinicióndimensional,disponiendo deacuerdo a lanorma.

Trabajos:100% 0.313 CLCMCT

3.Representaobjetos conhuecos mediantecortes ysecciones,aplicando lasnormas básicascorrespondientes.



DIBUJO TÉCNICO I

1. EVALUACIÓN

Dado que esta asignatura se organiza en tres bloques bien diferenciados, los contenidos se repartirán de igual forma que en las evaluaciones del grupo y la evaluación no será continua..

Se le proporcionará a los alumnos una relación de actividades que incluyen la comprensión de conceptos y destrezas adecuadas a todos los contenidos mínimos y gran parte de los no básicos o mínimos.

Con esta experiencia previa el alumno habrá debido prepararse los contenidos del currículo de la materia.

Actividades del profesor:

• Examen o prueba escrita: se valorará sobre 7. �

• Actividades propuestas: si el alumno las presenta se le sumará la puntuación obtenida �valorando sobre 3. Si no las presenta obtendrá una calificación final de 7 si tuviera un 10 en el examen. Para obtener un 10 en la nota final debería tener bien el examen y las actividades. � Se recogerán en el momento del examen escrito. �

2. RECUPERACIÓN

En caso de resultado negativo, en cada evaluación, se realizarán las pertinentes pruebas de recuperación y presentación y revisión de las actividades no presentadas o con calificación inferior a tres. Igualmente se podrá tener nuevamente oportunidad de recuperar estos resultados durante las pruebas en junio, pudiendo ser con carácter parcial en el caso de que sólo quede una evaluación. Si quedan dos o tres evaluaciones se examinará de todo el curso



Para el caso de que no se hayan superado los estándares en junio está la prueba de septiembre en la que el profesor no hará pruebas parciales, sino que examinará a los alumnos del curso completo en septiembre. El alumno deberá superar al menos un 50% de las cuestiones para considerarse aprobadas las pruebas. El examen contendrá cuestiones de todos los bloques o unidades de la programación. Así mismo, deberá presentar todos los ejercicios o actividades que se hayan realizado durante el curso correctamente presentados, corregidos y/o completados, estos no influirán en la calificación.




El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, oral, y una práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura,

constará de tres preguntas. Dos de estas preguntas serán cortas y concretas (valoradas cada una de ellas en un punto), y otra como tema a desarrollar (valorada en dos puntos). La parte práctica será de contenidos relacionados con las técnicas de la asignatura y podrá constar de dos o tres ejercicios (de entre 2'5 y 2 puntos respectivamente). La parte teórica aportará un 40% de la calificación final, y la práctica un 60%, pudiéndose restar un 10% de esta prueba si no se da la adecuada limpieza y buena presentación. El alumno deberá aprobar la prueba práctica para poder hacer media con la teórica dado el carácter eminentemente práctico de las asignaturas.


3. METODOLOGÍA

A partir de la explicación directa, observación de presentaciones y vídeos, explicación en pizarra, el profesor desarrollará todos los contenidos y aplicará los estándares programados.

Los alumnos deben tomar apuntes de los procesos técnicos para comprenderlos bien, asimilarlos, y realizarlos en limpio, posteriormente, con la precisión propia del lenguaje técnico, limpieza en la ejecución y presentación según las normas.




• Información del profesor.


• Bibliografía recomendada. • Aula con medios audiovisuales para la exposición con internet o/y productos digitales. • Material didáctico audiovisual o exposición que pueda ser de interés. • Material de uso individual para el dibujo técnico.

8/1/2017 aNota



AREA/MATERIA: Fundamentos del Arte I (LOMCE) (00,07,01,20,02) CURSO: 1º ETAPA: Bachillerato de Artes

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Los orígenes de lasimágenes artísticas, el mundo antiguo yclásico (Egipto, Mesopotamia, China,Grecia y Roma) Fecha inicio prev.: 19/09/2016 Fecha fin prev.: 16/12/2016

Sesionesprev.: 48



Los orígenesde lasimágenesartísticas

Arte rupestre:pintura yescultura.Representaciónsimbólica.Lasconstruccionesmegalíticas.Stonehenge,mito y realidad.

1. Analizar latemática de laescultura y pinturarupestres.

1.Identifica lasimágenesrupestres y lasrelaciona con lasimágenestribales o étnicasexistentes en elmundo.


0.059 AACECCSC

2.Debatir acercade la posiblesexplicacionessimbólicas de lasimágenesrupestres.

1.Relaciona lasimágenes conun posiblesignificadoiconológico.


0.059 CL

3.Reconocer lascaracterísticasprincipales de lapintura rupestre.

1.Compara lasimágenesprehistóricascon lasimágenes degrupos étnicosde la actualidad,estableciendoposiblesparalelismos.


0.059 CECCSC

1.Relaciona laiconografíarupestre concomposicionesde artistasactuales.


0.059 CECCL

4.Explicar lascaracterísticastécnicas de lapintura rupestre apartir de ejemplosrelevantesexistentes en lapenínsula ibérica.

1.Analiza, apartir de fuenteshistoriográficas,la técnica delarte rupestre ysu posibleaplicación en laactualidad.


0.059 CECCL

5.AnalizarStonehenge y laslabores derecreaciónefectuadas en elsiglo XX en elmonumento.

1.AnalizaStonehengedebatiendoacerca de suautenticidadsimbólica ehistórica.


0.059 CLCSC

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 48



Las grandesculturas de laAntigüedad:Egipto.Mesopotamiay Persia.China

Egipto.Culturasedentaria yagrícola,arquitectura yobra civil.Culto alos muertos,inmortalidad yresurrección.El mito de Isis.El idealismo enlarepresentación.Faraón-Dios.Esquematizaciónnarrativa: lapintura.Rigidez narrativay rigidez política.Pintura a laencáustica.Idealismo ynaturalismo:escultura.Mobiliario yobjetos

1.Identificar el arteegipcio enrelación a otrasculturasdiferentes.

2.Reconoce lasimágenes de losrestosarqueológicosrelevantes y lasubica con laculturacorrespondiente.


0.059 CECCSC

2.Analizar laposible relaciónentre el modo devida y el arteegipcio.

2.Relaciona eltipo de vidasedentario conel auge de laarquitectura y delas obraspúblicas.


0.059 CSC

2.Infiere larelación entre laescultura oficialy supatrocinador y laasocia con eltipo de imagen arepresentar.


0.059 CECCSCSIEE

2.Establece unarelación causa-forma entre laestructurapolítica y laplasmaciónplástica que deella se hace.


0.059 CECCSC

3.Explicar laiconología egipciarelacionando laimagen con elpoder político.

2.Analiza larelaciónexistente entreel culto a Isis ysu posibleenlace con lareligión judeo-cristiana.


0.059 CSC

4. Identificar latécnica narrativade las pinturasegipcias.

2.Explica laorganizaciónnarrativa de laspinturasegipcias.


0.059 CECCL

5.Comparar lasdiferentes piezasescultóricas y sufinalidad: piedra,madera, objetossuntuarios,sarcófagos, etc.

2.Analiza laspiezasescultóricasegipcias.


0.059 CECCL

6. Experimentar latécnica de laencáustica.

2.Aplica latécnica de laencáustica a untrabajoconcreto.


0.059 CEC

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 48



suntuarios.Mesopotamia yPersia.Hechosartísticosrelevantes:restosarqueológicos.China: esculturaen terracota. 7.Reconocer la

tipología de lasculturasenclavadas en elOriente Medio,egipcia y China.

2.Compara lacronología y laiconografía delas culturaspersa, egipcia ychina.


0.059 CSC

8.Reconocer laescultura enterracota de losguerreros de Xian-Mausoleo delprimer emperadorQin.

2.Identifica laconcepciónformal de lasesculturas delmausoleo frentea otras obrasarqueológicas.


0.059 AACEC

9.Relacionar lasclaves políticas yartísticas de losguerreros de Xian.

2.Relaciona lacreación delmausoleo delprimeremperador Qincon la historiade China y sutrascendenciapolítica y social.


0.059 CSC

10. Relacionar latécnica de laescultura enterracota con usosactuales similares.

2.Reconoce yexplica latécnica de laterracota.


0.059 CEC

11.Analizar en lasculturas antiguasla diferencia entreimágenesidealistas ynaturalistas, y suposible relacióncon la finalidad dela pieza.

2.Describe lasdiferencias entrela esculturaidealista y laesculturanaturalista.


0.059 CECCL

Grecia entreEgipto y Persia.Política y arte: elPartenón.Arquitecturagriega.

1. Analizarcomparativamenteel arte arcaicogriego y el arteegipcio fronterizo.

3.Relaciona elnacimiento de lacultura griegacon la influenciade las culturasde Egipto yPersia.


0.059 CSC

2. Identificar laarquitecturagriega. Orígenesformales ysociales.

3.Identifica loselementosesenciales de laarquitecturagriega.


0.059 CEC

3.Explicarconvenientementelas partesesenciales de laarquitecturagriega.

3.Comenta lasdiferencias entrelas tres épocasesenciales delarte escultóricogriego.


0.059 CL

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 48



El origen deEuropa.Grecia

Elementosconstitutivos.Religión y arte.Fidias.Apología delcuerpo humano.Fuerza ysensualidad.Evolución de laforma desde elhieratismoegipcio: artearcaico, clásicoy helenístico.Arte helenístico:naturalismo yexpresividad,emoción ytensióndramática.Cerámica griega:iconología,recursosornamentales.Técnicas: negrosobre rojo.Andócides. Rojosobre negro.Objetos de lacultura griega:figuras,herramientas,joyas.El teatro griego:arquitectura,temas, recursosiconográficos.

4.Diferenciar lasetapas en el artegriego a partir delas peculiaridadesde cada etapareflejadas en unacreacióndeterminada.

3. Describe lasdiferencias entrelos tres órdenesclásicos: dórico,jónico y corintio.


0.059 CECCL

5. Relacionar elarte griego conotras culturas oaplicacionesposteriores.

3.Analiza lasimbología delas deidadesgriegas.


0.059 CEC

3.Describe larelación entre laescultura griega,romana,renacentista yneoclásica.


0.059 CECCL

6. Describir latécnica de lacerámica griega.

3.Compara laevolucióncronológica dela cerámicagriega.


0.059 CECCSC

7.Identificar latipología de lajoyería griega enrelación a otrasculturas.

3.Compararestosarqueológicosde joyas yobjetos en lasdiferentesculturascoetáneas a lacultura griega.


0.059 CECCSC

8.Valorar el teatrogriego y suinfluencia en elteatro posterior.

3.Describe lascaracterísticasdel teatro griegoy su influenciaen el teatroactual.


0.059 CL

1.Valorar laimportancia de lacultura romana enel mediterráneo ysu trascendenciahistórica posterior.

4.Relaciona elnacimiento de lacultura romana yla influenciagriega.


0.059 CSC

4.Sitúa en elmapa delMediterráneo lasculturas griega,romana yfenicia.


0.059 CSC

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 48



El Imperiooccidental:Roma

Roma. La granculturamediterránea.El arte etrusco.Elementosidentificatorios.La estructurapolítica romana ysu relación conel arte.Clasicismo eidealización enlas esculturas ybustos deemperadores.La obra civilromana.Arquitectura.Basílica. Obraspúblicas.La pinturaromana. Técnicadel fresco.Literatura y elteatro romano.Artes aplicadas:mobiliario,objetos yvestimentas.

2.Explicar laimportancia dellatín como lenguacomún europea ysu trascendenciaen el arte.

4.Relaciona laexpansiónpolítica yartística romanacon el empleodel latín y elderechoromano.


0.059 CECCSC

3. Identificar lasobrasarquitectónicas dela cultura romanaa partir de laidentificaciónvisual de suselementosprincipales.

4. Identifica loselementosarquitectónicosesenciales de lacultura romana.


0.059 CECCMCT

4.Relacionar labasílica romanacon las iglesiascristianasposteriores,analizando losplanos de lasplantas dediferentesedificios.

4.Compara lasbasílicas delimperio romanoy las iglesiasconstruidasposteriormente.


0.059 CEC

5.Valorar laimportanciatécnica de losedificios romanos.

4.Relaciona elPanteón deAgripa con laCatedral delVaticano.


0.059 CECCMCT

6.Analizar latécnica de lapintura al fresco, ydel mosaico.

4.Describe lastécnicas delmosaico y de lapintura al fresco.


0.059 CECCL

7. Relacionar elteatro romano y elteatro griego.

4.Relaciona elteatro actual conlos teatrosgriego y romano.


0.059 CEC

8.Comparar lasartes aplicadas dela cultura romanacon lasefectuadas enotros momentos yculturasdiferentes.

4.Establece larelación entre lahistoria dePompeya yHerculano y suinfluencia en elarte europeoposterior.


0.059 CECCSC

4.Comenta lavestimentaromana y suaplicación en lahistoria del arteposterior.


0.059 CECCL

8/1/2017 aNota


UNIDAD UF2: La Edad Media y elRenacimiento. Fecha inicio prev.: 19/12/2016 Fecha fin prev.: 31/03/2017

Sesionesprev.: 52



El Artevisigodo

Fin del ImperioRomano deoccidente.El arrianismo.Arquitectura:pérdida de latécnicaarquitectónicaromana.El arteprerrománicoasturiano.La escultura:relieves en loscapiteles.Técnicas. Motivosiconográficos.Arte de los pueblosdel norte deEuropa.Normandos.Los códicesminiados. Lailustración enpergamino.Técnicas.Iconografíamedieval.Pergaminos ycódices.Joyería visigoda.El arte árabe en lapenínsula ibérica.

1.Identificar lasclavesexpresivas delarte visigodo.

5.Identifica losprincipalesmonumentos delprerrománicoespañol.


0.059 CEC

5.Compara laescultura romana yvisigoda.


0.059 CEC

2.Relacionar lasituación socialy el arteaplicado.

5.Relaciona el findel ImperioRomano y ladisgregaciónartística europea.


0.059 CECCSC

5.Reconoce lasclaves políticas quellevan a ladecadencia delImperio Romano.


0.059 CEC

5.Compara lapintura visigoda yromana anterior.


0.059 AACEC

3.Analizar lostemplosvisigodos y suscaracterísticasprincipales.

5.Identifica lasprincipalescaracterísticas delos templosvisigodos a partirde fuenteshistoriográficas deejemplosrepresentativos.


0.059 CECCMCTCSC

4. Diferenciarel arte cristianoy árabe en lapenínsulaibérica.

5.Relaciona el arcode herradura y suempleo en el arteárabe de lapenínsula ibérica.


0.059 CEC

5.Analizar latécnica delartesonado delas cubiertasde madera enlas iglesiasespañolas.

5.Reconoce lasprincipalescaracterísticas delos artesonados demadera enejemplosrepresentativos.


0.059 CEC

6.Describir latécnica de lapintura yescritura sobre

5.Analiza el librodel Apocalipsis y suaplicación al artede todos lostiempos.


0.059 AACEC

5.Reconoce latécnica de lapintura y escriturasobre pergamino.


0.059 CECCL

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 52



El islamismo. Elarco de herradura.Arte mozárabe.

pergamino.Motivosiconográficos.

5.Identifica yexplica lascaracterísticas dela iconografíamedieval a partir decódices ypergaminosrepresentativos.


0.059 CECCL

7. Explicar latécnicaconstructiva dela joyeríavisigoda. Latécnicacloisonné, y suaplicaciónposterior.

5.Explica la técnicade la joyeríavisigoda a partir defuenteshistoriográficas quereflejen piezasrepresentativas.


0.059 CECCL

8.Identificar lasclavesexpresivas delarte del nortede Europa, yasea en Españacomo en elresto delcontinente.

5.Identifica el artede los pueblos delnorte de Europa ylos elementossimilareslocalizados enEspaña.


0.059 CEC

1. Explicar larelación de laordenBenedictina yla expansióndel arterománico.

6.Relaciona la obrade los frailesbenedictinos y lainternacionalizacióndel arte románico.


0.059 CECCSC

6.Relaciona elCamino deSantiago y suimportanciareligiosa con laaplicación del arterománico.


0.059 CECCSC

2. Identificarlos elementosrománicos enla arquitectura,especialmente

6.Comenta laevolución del artenaturalista romanoal arte simbólicorománico.


0.059 CLCMCT

6.Reconoce lasprincipalescaracterísticas dela arquitecturarománica,identificandovisualmente loselementos que ladiferencian.


0.059 CECCMCT

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 52



El Románico,arte europeo

Creación y difusióndel románico. Laorden benedictinay San Bernardo deClaraval.El milenarismo y suinfluencia en elarte.El simbolismorománico. La luz.Mandorla.Pantocrátor.Jerarquización.Laesquematizaciónen larepresentaciónfigurativa. Pintura yescultura.Arquitectura.Características.Edificiosrepresentativos.Pintura románica.Característicasiconológicas.Escultura.Imágenesreligiosas.Capiteles.Pórticos.Ropa, mobiliario,costumbres. Vidacotidiana.

en los edificiosreligiosos.

6.Describe loselementosrománicos de lasiglesias españolasmásrepresentativas,indicando posiblesañadidosposteriores.


0.059 CECCLCMCT

3.Comentar elmito o realidadde la teoríamilenarista delfin del mundo.

6.Comenta laidentificación entreépoca románica ylas teoríasmilenaristas del findel mundo surgidasen el romanticismo.


0.059 CLCSC

4.Relacionar laiconologíamedieval y suplasmacióngráfica.

6.Reconoce laimportancia de laluz en laiconografía de laarquitecturarománica.


0.059 CEC

5.Explicar lafinalidadiconográficade la esculturareligiosa y laformaconsecuentecon esteobjetivo.

6.Explica loselementos formalesde la esculturarománica.


0.059 CECCL

6.Comparar laescultura ypinturarománicas conlas creacionesanteriores yposteriores.

6.Identifica laiconografíarománica.


0.059 CEC

7. Identificarlos objetos yelementoscaracterísticosde la vidacotidiana en elMedievo,especialmentela vestimenta.

6.Compara la vidacotidiana de lasciudades en épocarománica con lavida cotidiana delImperio Romano,valorando lacalidad de vida ycostumbres deunas y otras.


0.059 CSC

8.Comparar laestructuranarrativarománica ybizantina.

6.Comenta laorganizaciónnarrativa a partir deobrasrepresentativas.


0.059 CECCL

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 52



9.Relacionar lapinturarománica contécnicassimilaresposteriores.

6.Relacionaelementos formalesde la plásticarománica concreacionesposteriores.


0.059 AACEC

El Gótico

Desarrolloeconómicoeuropeo. Auge delas ciudades.El Gótico, arteeuropeo. Extensióngeográfica.Arquitectura:edificios públicos yreligiosos.La catedral gótica.Características. Labóveda ojival.Rosetón.Pináculos. Losvitrales góticos.Etapas del Gótico:inicial, pleno yflorido.Pintura gótica.Pintura sobretabla. Técnica.Estucado. Dorado.Estofado.Escultura,evolución desde elarte románico.Vestimentas ycostumbres.

1.Analizar lasclaves socialesy técnicas delorigen delgótico.

7.Analiza lasituacióneconómica europeaen el siglo XIII y surelación con elnacimiento delGótico.


0.059 CSC

2.Diferenciarlas catedralesgóticas deotrasanteriores yposteriores.

7.Comenta loselementos góticosy su aplicación alas catedralesespañolas másrepresentativas.


0.059 CECCL

3. Identificar ynombrarcorrectamentelas clavesprincipales delarte gótico:escultura,vitrales yarquerías.

7.dentifica ynombracorrectamente loselementosprincipales del artegótico a partir defuenteshistoriográficas demuestrasrepresentativas.


0.059 CECCL

4. Relacionar elarte gótico ysu revisión enel siglo XIX.

7.Identifica latipología gótica enedificioscronológicamenteposteriores,especialmente en elneogótico del sigloXIX.


0.059 CEC

5. Explicar elprocesotécnico de lacreación devitrales.

7.Analiza elproceso defabricación einstalación de losvitrales encatedrales másrepresentativas.


0.059 CEC

6.Comparar eidentificarcorrectamentela esculturagótica de larománica.

7.Explica el cambioformal de laescultura románicaa la gótica.


0.059 CECCL

7.Identificar elprocesotécnico de lapintura sobretabla,preparación yresultados.

7.Identifica loselementos de lapintura gótica apartir de fuenteshistoriográficas.


0.059 CECCSC

7.Explica elproceso técnico dela pintura sobretabla.


0.059 CECCL

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 52



8. Describir latécnica depintura altemple.

7.Comenta elproceso defabricación yaplicación de lapintura al temple.


0.059 CECCL

9.Analizar lavestimentagótica en lasimágenesreligiosas yciviles de laépoca.

7.Identifica loselementoscaracterísticos dela vestimentagótica a partir defuenteshistoriográficas.


0.059 CSC

El Renacimiento.Estiloidentificatorio de lacultura europea.Etapas: Trecento,Quattrocento,Cinquecento.Expansión delRenacimiento deItalia al resto deEuropa.Florencia (losMedici) y Roma (elpapado).Arquitectura delRenacimiento.

1.Valorar laimportanciahistórica delestiloRenacimientoy sutrascendenciaposterior.

8.Analiza el origendel Renacimientoen Italia.


0.059 CSC

8.Relaciona lasetapas de laimplantación delRenacimiento y lacronología góticaen Europa.


0.059 CECCSC

2.Identificar lasclaves técnicasde laarquitecturarenacentista ysu relación conla culturaromana.

8.Comenta laimportancia de lacultura romana enel arte delRenacimiento.


0.059 CECCL

3. Reconocerla proporciónaurea en algúnelemento deestiloRenacimiento:arquitectura,mobiliario, etc.

8.Analiza la relaciónde los elementosarquitectónicosaplicando laproporción áurea.


0.059 CECCMCT

4.Identificar lasprincipalesobras de losartistas delRenacimientoitaliano.

8.Identifica loscambios en lapintura desde elGótico hasta elRenacimiento.


0.059 CEC

8.Reconoce lasprincipales pinturasdel Renacimiento ysu autor.


0.059 CEC

8.Analiza la vida yobra de Leonardoda Vinci.


0.059 CEC

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 52



ElRenacimiento

Tipología yedificiosprincipales.Escultura:Donatello.Pintura: de larepresentaciónjerárquica medievala la visión realista:Piero dellaFrancesca, Giottodi Bondone,Masaccio.Pintura al óleo.Técnica.Canonrenacentista:Sandro Boticelli.Leonardo da Vinci:vida y obras.El coloridoveneciano: Tiziano,Tintoretto.Veronés.

8.Explica la obra deRafael Sanzio,especialmente "Laescuela de Atenas"y los retratos de"La Fornarina" y de"Baltasar deCastiglione".


0.059 CECCL

5. Comparar lapinturaveneciana ydel resto deEuropa.

8.Compara laevolución de lapintura del primerRenacimiento hastael coloridoveneciano.


0.059 CEC

6. Identificarlas esculturas,y trabajos envolumen, másemblemáticasdelrenacimiento.

8.Identifica lasesculturas, ytrabajos envolumen, másemblemáticas delRenacimiento.


0.059 CEC

7. Analizar lasvestimentas dela época,principalmenteen la pintura.

8.Analiza lasvestimentasreflejadas en loscuadros delVeronés.


0.059 CECCSC

8.Reconocerlas clavestécnicas de laperspectivacónica.

8.Describe condetalle el cuadro"El lavatorio" deJacopo Robusti"Tintoretto" y laaplicación técnicade la perspectivacónica.


0.059 CECCLCMCT

9. Explicar lasclaves técnicasde la pintura alóleoreferenciandosu uso enaplicaciónsobre lienzo.

8. Describe latécnica de lapintura al óleosobre lienzo y larelaciona con lapintura anteriorsobre tabla.


0.059 CECCL

10.Valorar ladiferenciatécnica de lapintura altemple y lapintura al óleo.

8.Debate acerca delas característicasde la pintura altemple y al óleo.


0.059 CECCL

1. Explicar larelación demecenazgoentre MiguelÁngel, losMedici y elPapa Julio II.

9.Comenta larelación de losmecenas y el arte.Especialmenteentre los Medici,Julio II y MiguelÁngel.


0.059 CLCSC

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 52



Miguel ÁngelBuonarroti

Biografía y larelación con suentorno. Relacióncon los Medici, ycon Julio II.El artista comoelemento relevantesocial.El artista total.Arquitectura. SanPedro del Vaticano.Pintura. CapillaSixtina. Pintura alfresco.Concepcióniconológica eiconográfica.Escultura.Evoluciónpersonal. Obrasrepresentativas.

2.Analizar laimportanciadel conceptode artista total.

9.Reconoce laimportanciahistórica de la obraen conjunto deMiguel Ángel.


0.059 CECCSC

9.Analiza la obraarquitectónica,escultórica ypictórica de MiguelÁngel.


0.059 CEC

3.Describir lasclavesiconológicas eiconográficasen los frescosde la CapillaSixtina.

9.Comenta elproceso de lacreación de lapintura al fresco dela Capilla Sixtina.


0.059 CECCL

4.Identificar lasclavesevolutivas en laescultura deMiguel Ángel.

9.Analiza laevolucióniconográfica de laescultura de MiguelÁngel, remarcandode un modoespecial lasesculturas del finalde su vida.


0.059 CEC

Implantación.Cronología. Hitoshistóricosespañoles: LosReyes Católicos.Carlos V. Felipe II ysu relación con elarte.Característicaspeculiares del arteespañol de lossiglos XV, XVI. Del

1.Relacionar lacronología delRenacimientoespañol con elRenacimientoitaliano.

10. Resume losprincipales hechoshistóricosrelacionados con elarte español.


0.059 CLCSC

2. Identificar larelación entrela sociedad dela época y lasartes plásticas.

10.Explica larelación entre elemperador CarlosV y Tiziano.


0.059 CLCSC

10.Explica la fallidarelación entreFelipe II y el Greco.


0.059 CLCSC

3. Reconocerlas principalesobrasarquitectónicasdelRenacimientoespañol.

10.Identifica latipología deledificiorenacentista,referenciada aedificiosemblemáticosespañoles.


0.059 CEC

4.Comparar latécnicaescultórica dela penínsulaibérica y delresto deEuropa.

10.Compara laescultura religiosaespañola, con laescultura italianacoetánea.


0.059 CEC

10.Analiza laexpresividad en laobra deBerruguete.


0.059 CEC

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 52


Valormáx.estándar CompetenciasEl

Renacimientoen España

plateresco a Juande Herrera.Arquitectura:Palacio de CarlosV. El Escorial.Fachada de laUniversidad deSalamanca.Pintura: Pedro deBerruguete.Tiziano.El Bosco. El Greco.SofonisbaAnguissola,pintora.Escultura: retablos.Alonso GonzálezBerruguete.La músicarenacentista.Instrumentos.Compositores.El mueble y elvestuario delrenacimiento.

5.Distinguir lasobraspictóricas másimportantesdelrenacimientoespañol.

10.Comenta la obrade El Bosco y surelación con lamonarquíaespañola.


0.059 CLCSC

10.Analiza la obrapictórica del Grecoy su relación con laiconologíabizantina.


0.059 AACEC

6.Comparar laobra pictóricade SofonisbaAnguissola conla pinturacoetánea.

10.Analiza la obrade la pintoraSofonisbaAnguissola.


0.059 CEC

7.Identificar lasclavesmusicales dela músicarenacentista.

10.Reconoce losinstrumentosmusicales delRenacimiento.


0.059 CEC

10.Analiza la obramusical de TomásLuis de Victoria.


0.059 CEC

8.Reconocerlos objetoscotidianos yvestuarios delrenacimiento.

10.Identifica latipología delmueble delRenacimiento.Arcas, arquillas,bargueños, sillonesfraileros.


0.059 CEC

10.Analiza los trajesde los personajesde los cuadros delRenacimiento,especialmente en laobra de SánchezCoello.


0.059 CSC

8/1/2017 aNota


UNIDAD UF3: La Edad Moderna(Barroco, Rococó y Neoclasicismo) Fecha inicio prev.: 03/04/2017 Fecha fin prev.: 22/06/2017

Sesionesprev.: 44



Origen. Lacrisis políticaeuropea. LaGuerra de losTreinta Años.La políticaespañola.El Concilio deTrento y suimportancia enel cambioiconográficoen las

1.Reconocer lasclaves del artebarroco.

11.Relaciona lasituación políticaeuropea con laevolución delRenacimientohacia el Barroco.


0.059 CSC

11.Analiza lasinstruccionesemanadas delConcilio de Trentoacerca de lamanera derepresentar en lasiglesias.


0.059 CECCSC

11.Analiza elpúlpito de laBasílica de SanPedro y suselementosidentificativos.


0.059 CEC

11.Analiza laspeculiaridades dela imagineríaespañola.Temática y técnica.


0.059 CEC

11.Relaciona lacaja oscurapictórica con lacaja fotográfica.


0.059 CECSIEE

2. Utilizarcorrectamente elvocabulariotécnico aplicadoa los elementosarquitectónicos.

11.Identifica lasprincipalescaracterísticas dela arquitecturabarroca.


0.059 CEC

3.Identificar laasimetría enelementos delarte barroco y deotras culturasdiferentes.

11.Relaciona elarte barrocoeuropeo y el artecolonialhispanoamericano.


0.059 CEC

11.Compara elbarroco concreacionesformalesrecargadas obarroquistasposteriores.


0.059 AACEC

4.Comparar lasfachadasrenacentistas ybarrocas enEspaña.

11.Describe ycompara fachadasde las iglesias másrepresentativas delarte barroco.


0.059 CECCL

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 44



El Barroco

imágenesreligiosas.El exceso, eldesequilibriomanierista, laasimetría en elarte barroco.Característicasde laarquitecturabarroca.Borromini.Bernini. Lacatedral deMurcia.Púlpito de laCatedral deSan Pedro. Lacolumnasalomónica.Esculturabarroca.La imagineríaespañola.Técnica ytemática.GregorioFernández,Alonso Cano,Pedro deMena.El realismo.Diego de SilvaVelázquez.La pinturaflamenca:Rubens,Rembrandt.Elcostumbrismoholandés:Vermeer. CarelFabritius.Música. Elnacimiento dela ópera.Elementoscompositivosde la ópera:música,libreto,escenografía,atrezo,vestuario.Músicosimportantes:AntonioVivaldi,ClaudioMonteverdi,GeorgeFriedrichHäendel, J. S.Bach, Georg P.Telemann,Jean-PhilippeRameau,DomenicoScarlatti.Mobiliario,indumentaria y

5.Identificar lasobras másrepresentativasde la esculturabarroca,relacionándolacon los autorescorrespondientes.

11.Comenta losprincipalestrabajos de GianLorenzo Berniniescultor y suevolución desde laescultura deMiguel ÁngelBuonarroti.


0.059 CECCL

11.Analiza la obra"El éxtasis deSanta Teresa" y surelación conartistasposteriores, porejemplo Dalí.


0.059 CEC

6.Distinguir laesculturahispánica de ladel resto deEuropa.

11.Identifica lasprincipales obrasde la imagineríareligiosa española.


0.059 CEC

7.Comparar laesculturamonocromática yla esculturapolicromada.

11.Compara laescultura deBernini y deGregorioFernández.


0.059 CEC

8. Identificar lapintura barroca,comparando losdiferentes estilos,por países.

11.Identifica a losprincipalespintores barrocos.


0.059 CEC

11.Analiza eltratamiento de laperspectiva en"Las Meninas" deVelázquez.


0.059 CEC

11.Compara latécnica pictóricade Velázquez conla pinturaimpresionistaposterior.


0.059 AACEC

11.Analiza la obrapictórica de PeterPaul Rubens yRembrandtHarmenszoon vanRijn.


0.059 CEC

11.Explica lapinturacostumbristaholandesa:tratamientopictórico, tamañodel lienzo, técnica.


0.059 CECCL

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 44



artesdecorativasdel barroco.

9.Comparar lailuminacióntenebrista en elbarroco y enculturasposteriores.

11.Relaciona aMichelangeloMerisi daCaravaggio conJosé de Ribera,Juan de ValdésLeal y Diego deSilva Velázquez.


0.059 CEC

10.Reconocer lamúsica barroca ysu evolucióndesde la músicarenacentista.

11.Reconoce latipología musicalde la músicabarroca.


0.059 CEC

11.Identifica laspiezas másreconocibles delos compositoresde esta época:Vivaldi,Monteverdi,Häendel, J. S.Bach, Telemann,Rameau, Scarlatti.


0.059 CEC

11. Valorar elnacimiento de laópera y sutrascendenciaposterior.

11.Describe losprincipalescomponentes deuna ópera.


0.059 CECCL

12. Identificar elmobiliario y lasartes decorativasdel barroco.

11.Compara elmobiliario y lostrajes delRenacimiento conlos de la épocabarroca.


0.059 CEC

13.Analizar elproceso técnicode la caja oscura.

11.Relaciona lacaja oscurapictórica con lacaja fotográfica.


0.059 CEC

11.Comenta el usode la caja oscura,relacionado con laobra de CarelFabritius y otrosposibles.


0.059 CECCL

1.Comparar elarte barroco yrococóestableciendosimilitudes ydiferencias.

12.Identifica elorigen del rococó.


0.059 CSC

12.Relaciona lasituación políticafrancesa y elrococó.


0.059 CSC

12.Analiza laevolución delbarroco al rococó.


0.059 CEC

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 44



El Rococó.Francia. Restode Europa

Origen.Absolutismopolítico de lamonarquíafrancesa. El"Rey Sol" LuisXIV, Luis XV.Refinamientosensual.Elegancia.Arquitectura.El palacio deVersalles.Pintura:Watteau.Fragonard.Boucher.Marie-Louise-ÉlisabethVigée-Lebrun.Pintora.Pintura enEspaña.Imagineríaespañola.Música:Mozart. Obrasprincipales.Óperas.

2.Diferenciar latemática religiosay la temáticaprofana.

12.Compara lapintura barroca yla pintura rococó.


0.059 CEC

12.Analiza ladiferente temáticadel barrocoreligioso a lapintura galantefrancesa.


0.059 CEC

12.Analiza elcuadro "Elcolumpio" deJean-HonoréFragonard.


0.059 CEC

3.Comparar lasobras pictóricasde Marie-Louise-Élisabeth Vigée-Lebrun y lospintoresmasculinos de suépoca.

12.Compara lasobras pictóricas deMarie-Louise-Élisabeth Vigée-Lebrun y lospintoresmasculinos de suépoca.


0.059 CEC

4.Valorar lassimilitudes ydiferencias entrela obra pictóricade AntónRaphaelMengs ypintoresposteriores, porejemploFrancisco deGoya.

12.Relaciona laobra de AntónRaphaelMengs ylos pintoreseuropeos de sutiempo.


0.059 CEC

12.Compara lasobras de Mengscon las de Goya yestablece posiblesinfluencias.


0.059 CEC

5.Comparar eldiferentetratamientoiconológico delos motivosreligiosos entreGregorioFernández ySalzillo.

12.Analiza la obrade FranciscoSalzillo.


0.059 CEC

12.Compara eldiferentetratamientoiconológico de losmotivos religiososentre GregorioFernández ySalzillo.


0.059 CEC

6.Analizar la obramusical deMozart: análisis,identificación de

12.Analiza la obramusical deWolfgangAmadeus Mozart.


0.059 CEC

12.Reconocepartes importantesde los trabajosmás conocidos deMozart.


0.059 CEC

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Sesionesprev.: 44



Mobiliario ydecoración deinteriores.El estilo LuisXV.Indumentaria yartesdecorativas.Lasmanufacturasrealeseuropeas. Laporcelana deSèvres,Meissen yBuen Retiro.La RealFábrica devidrio de LaGranja de SanIldefonso(Segovia). Lajoyería delsiglo XVIII.La técnica delvidrio soplado.

fragmentos deobras máspopulares ycomparación conobras de otrosautores y de otrasépocas.

12.Compara lasóperas de Mozartcon otras dediferentes épocas.


0.059 CEC

12.Compara el"Réquiem" deMozart con obrasde otros autores.


0.059 CEC

7.Describir lasdiferentes partesque componenlascomposicionesmusicales.

12.Describe lasdiferentes partesque componen lascomposicionesmusicales másrepresentativas:oratorios, misas,conciertos,sonatas ysinfonías.


0.059 CECCL

8.Analizar lasclaves estilísticasdel estilo rococó,especialmente envestuarios ymobiliario enEspaña y enEuropa.

12.Analiza elmobiliario rococó.


0.059 CECCL

12.Identifica elestilo Luis XV enmobiliario.


0.059 CEC

12.Compara losvestidos de lacorte francesa conel resto de trajeseuropeos.


0.059 CEC

12.Describe elvestuario de lasclases altas,medias y bajas enel siglo XVIII.


0.059 CLCSC

9.Reconocer laimportanciaartística de lacerámica, yespecialmente dela porcelana,valorando laevolución desdela loza hasta lasfiguras de estaépoca.

12.Analiza latipología de lacerámica europea.


0.059 CEC

12.Describe laevolución de laloza hasta laporcelana.


0.059 CECCL

12.Identifica latipología de lacerámica europeaen relación a lacerámica oriental.


0.059 AACEC

12.Identifica lascaracterísticas dela fabricación delvidrio.


0.059 CEC

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Sesionesprev.: 44



10.Explicar elmodo defabricación delvidrio soplado.

12.Describe elproceso defabricación delvidrio soplado.


0.059 CL

Neoclasicismo

Origen. Vueltaal clasicismorenacentista.Auge delorientalismo.Comercio conOriente.Chinerías. Lainfluencia dePalladio. Elestilo Imperioen Francia.Arquitectura.Recursosformalesgriegos,romanos yrenacentistas.Edificiosnotables:Ópera deParís,Capitolio enWashington,Congreso delos diputadosen Madrid.Escultura:Sensualidad,dinamismo.(La danza).Pintura. Augede la pinturainglesa:Thomas

1. Identificar lasclaves delneoclasicismoarquitectónico.

13.Compara lasituación políticafrancesa de LuisXVI y el estiloartístico que lerelaciona.


0.059 CECCSC

13.Relaciona lavida de Napoleóny el estilo Imperio.


0.059 CECCSC

13.Compara losedificiosneoclásicos enEuropa, diferenciasy semejanzas.


0.059 CEC

13.Identifica losprincipalesedificiosneoclásicoseuropeos yamericanos.


0.059 CEC

2. Valorar latrascendencia delneoclasicismodentro de lacultura europea.

13.Analiza lascausas de la vueltaal clasicismoarquitectónico.


0.059 CECCSC

3.Reconocer loselementos de lacultura orientalque se vanincorporandoprogresivamentea la culturaeuropea.

13.Infiere, a partirdel auge delcomercio conOriente, elcreciente gustoorientalizante de lamoda europea.


0.059 AACSC

4. Comparar lasdiferentes obrasescultóricas delos artistas másrelevanteseuropeos.

13.Compara laobra de AntonioCanova con laescultura anterior.


0.059 CEC

13.Reconoce losprincipalestrabajos deCanova yCarpeaux.


0.059 CEC

13.Compara laescultura deCanova yCarpeaux.


0.059 CEC

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Sesionesprev.: 44



Lawrence,JoshuaReynolds,GeorgeRomney.Francia:Jacques-LouisDavid. JeanAugusteDominiqueIngres.Mobiliario.Francia,estilos LuisXVI, estiloImperio.Joyería.Relojes.Vestuario.Porcelana.

5.Comparar eltratamientopictórico dediferentespintorescoetáneos, porejemplo Jacques-Louis David, JeanAugusteDominiqueIngres.

13.Compara laobra pictórica delos pintoreseuropeos másrelevantes, porejemplo: Jacques-Louis David, JeanAugusteDominique Ingresy otros posibles.


0.059 CEC

6.Identificar lasobras pictóricasmás importantesde los pintoresingleses.

13.Explica la obrapictórica de losprincipalespintores ingleses.Thomas Lawrence.Joshua Reynolds yotros.


0.059 CECCL

13.Analiza larelación artística ypersonal entreEmma Hamilton,George Romney yel almiranteNelson.


0.059 CSC

13.Relaciona lainfluencia entreEmma Hamilton yla moda de laépoca.


0.059 CSC

7.Discernir entreel mobiliario LuisXV y el Luis XVI.

13.Compara latipología entre elmobiliario Luis XV,Luis XVI e Imperio.


0.059 CEC

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FUNDAMENTOS DEL ARTE I

1. EVALUACIÓN

En cada periodo de evaluación, que no será continua, el profesor realizará actividades diseñadas según los estándares de evaluación.



2. RECUPERACIÓN




Para el caso de que no se hayan conseguido los objetivos en junio está la prueba de septiembre en la que el profesor no hará pruebas parciales, sino que examinará a los alumnos del curso completo.

El profesor podrá encargar tareas para su presentación en septiembre si no se hubiesen realizado ejercicios fundamentales relativos a los criterios de evaluación. La no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.



El ejercicio teórico será una batería de preguntas relativas a contenidos que supondrán el 60%, el ejercicio práctico será el 40%. Esta contará un 60% de la calificación de cada evaluación. La obtenida en los trabajos propuestos será un 40% y solo se tendrá en cuenta si alcanza una mínima de cuatro sobre diez en la prueba escrita. El 50% de los estándares podrán concretarse entre los que el profesor considere fundamentales y el 50% más complejos.




El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, oral o escrita, y una práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura, constará de tres preguntas. Dos de estas preguntas serán cortas y concretas (valoradas cada una de ellas en un punto), y otra como tema a desarrollar (valorada en dos puntos). La parte práctica será un ejercicio de comentario de obras artísticas. La parte teórica aportará un 0% de la calificación final, y la práctica un 80%.

El profesor podrá encargar tareas para su presentación ejercicios fundamentales relativos a los criterios de evaluación de los realizados durante el desarrollo del curso. La no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.


3. METODOLOGÍA.

La materia con un alto nivel de contenidos en cantidad y diversidad se desarrollará a través de la exposición por medios audiovisuales, presentaciones, videos, se tratará de que el alumno se sitúe en el contexto del hecho artístico y para ello se realizarán algunas actividades (en torno al 20%), algunas de tipo práctico y otras de observación e investigación utilizando internet como fuente de información y la biblioteca como medios físicos.


Actividad 1:

v Denominación: Visita al Museo Arqueológico. v Se pretende que los alumnos conozcan productos y vestigios culturales y artísticos de la

ciudad en época argárica, fenicia, griega y romana que existen en el museo. v Estándares de aprendizaje evaluables:

○ Comenta las diferencias entre las tres épocas esenciales del arte escultórico griego. ○ Compara la evolución cronológica de la cerámica griega.


○ Relaciona el nacimiento de la cultura romana y la influencia griega. ○ Identifica los elementos arquitectónicos esenciales de la cultura romana.

• Instrumentos de calificación (evaluación): Actividades propuestas por el profesor de acuerdo con los estándares y contempladas en la evaluación.

v Nivel: 1ºbachillerato: B1ºAA v Lugar o espacios: Museo. v Recursos humanos y/o materiales: Los que aporta el museo. Profesores acompañante para

el desplazamiento a pie hasta el museo. v Duración de la actividad: Salida a partir de las 10 de la mañana. Regreso en dos horas

aprox. v Temporalización.: Se realizará en diciembre.

Actividad 2:

v Denominación: Visita al Museo del Teatro Romano v Salida aproximada del centro a las 9h. Regreso por confirmar. Centrada en las

materias de Fundamentos del Arte I y Dibujo Artístico I. v Estándares de aprendizaje evaluables:

o Comenta las diferencias entre las tres épocas esenciales del arte escultórico griego.

o Describe las características del teatro griego y su influencia en el teatro actual.

o Relaciona el teatro actual con los teatros griego y romano. • Instrumentos de calificación (evaluación): Actividades propuestas por el profesor de

acuerdo con los estándares y contempladas en la evaluación. v Lugar o espacios: Museo Del Teatro Romano. v Recursos humanos y/o materiales: Los que aporta el museo. Profesor acompañante. v Duración de la actividad: desde las 9 de la mañana. v Temporalización.: Se realizará en Diciembre.


• Información del profesor. • Bibliografía recomendada, biblioteca del centro. • Aula con medios audiovisuales para la exposición con internet. • Aula con ordenadores para los alumnos para realizar búsquedas o procesos de

investigación. • Material didáctico audiovisual o exposición que pueda ser de interés. • Material de uso individual, que trae el alumno para la toma de apuntes, prácticas,

información impresa que se facilita con medios informáticos.

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AREA/MATERIA: Volumen (LOMCE) (08,00,07,01,20,02) CURSO: 1º ETAPA: Bachillerato de Artes

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Técnicas y materiales yelementos de configuración formal yespacial Fecha inicio prev.: 19/09/2016 Fecha fin prev.: 16/12/2016

Sesionesprev.: 25



Técnicas ymateriales deconfiguración

Los materialesbásicos deconfiguracióntridimensional.Susposibilidades ylimitacionestécnicas,comunicativas,funciónales yexpresivas.Estudio yexperimentación.Procedimientosde configuracióntridimensional:técnicas aditivas,

1. Identificar yutilizarcorrectamentelos materiales yherramientasbásicos para laelaboración decomposicionestridimensionalesestableciendouna relaciónlógica entre ellosy eligiendo losmás adecuadosa lascaracterísticasformales,funcionales yestéticas de lapieza a realizar.

1.Identifica,almacena,conserva yprepara encondicionesóptimas deutilización, losmaterialespropios de suactividad.


0.303 CECCSC

1.Conoce,mantiene y utilizalas herramientasy la maquinariaespecíficos deltaller de Volumenen condicionesde seguridad ehigiene.


0.303 CSC

1.Estimaconsumos ycalculavolúmenes paraoptimizar elmaterialnecesario para larealización decada pieza.


0.303 CSC

1.Planifica yorganiza lasdiferentes fasesde realización deuna volumétricaen función de latécnicaseleccionada.


0.303 AACEC

1.Desarrolla lastécnicas básicasde configuracióntridimensionalcon solvencia yen condicionesde higiene yseguridad.


0.303 CECCSC

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 25



sustractivas,constructivas.Procedimientosde reproducciónescultórica:técnicas básicasde moldeado yvaciado.

2.Conocer lasprincipalestécnicas derealizaciónvolumétrica,seleccionar lasmás adecuadasy aplicarlas condestreza yeficacia a laresolución deproblemas deconfiguraciónespacial.

1.Valora y utilizade formacreativa, yacorde con lasintencionesplásticas, lasposibilidadestécnicas yexpresivas de losdiversosmateriales,acabados ytratamientoscromáticos.


0.303 CEC

1.Explica,utilizando conpropiedad laterminologíaespecífica, lascaracterísticasde los diferentesmétodos ytécnicas delvolumen y surelación con losmaterialesutilizados.


0.303 CECCL

3. Conocer ydesarrollar condestreza lastécnicas básicasde reproducciónescultórica.

1.Desarrolla lastécnicas básicasde reproducciónescultórica consolvencia y encondiciones dehigiene yseguridad.


0.303 CECCSC

1.Identificar losdistintoselementos queforman laestructura dellenguajetridimensionalmanejando ellenguaje de laformavolumétrica yutilizándolo demanera creativaen la ideación yrealización deobra original ycomposicionesde índolefuncional,decorativa uornamental.

2.Identifica losprincipaleselementos dellenguaje visualpresentes enproduccionestridimensionales,ya sean estasescultóricas uobjetos delentornocotidiano.


0.303 CEC

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 25



Elementosdeconfiguraciónformal yespacial

Elementos dellenguajetridimensional:plano, textura,vacio, espacio,masa, hueco,color.Relación entreforma yestructura. Laforma externacomo proyecciónordenada defuerzas internas.Dimensión,escala yproporción. Elcanon.El espacio y laluz en ladefinición ypercepción delvolumen.Composiciónespacial:campos defuerza yorganización demasas.Elementosdinámicos en lacomposición:movimiento,ritmo, tensión,proporción,

2.Analizar yelaborar, a travésdetransformacionescreativas,alternativastridimensionalesa objetos dereferencia.

2.Analiza loselementosformales yestructurales deobjetosescultóricossencillos y losreproducefielmenteseleccionando latécnica y elmaterial másadecuados.


0.303 CECCL

3.Realizarcomposicionescreativas queevidencien lacomprensión yaplicación de losfundamentoscompositivos dellenguajetridimensional.

2.Realizacomposicionestridimensionales,seleccionando yutilizandoequilibradamentelos principaleselementos dellenguajetridimensional.


0.303 AACEC

2.Modifica losaspectoscomunicativosde una piezatridimensional,reelaborándolacon diferentestécnicas,materiales,formatos yacabados.


0.303 AACEC

2.Experimentacon lailuminación y laubicaciónespacial dediferentes piezasvolumétricas yvalora de maneraargumentada lainfluencia queejercen sobre lapercepción de lamisma.


0.303 CEC

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 25



orientación,deformación.Equilibrio físico yvisual. Peso ygravedad.Ritmoscompositivos yritmosdecorativos. 2.Idea y elabora

alternativascompositivas a laconfiguracióntridimensional deun objeto o deuna pieza decarácterescultórico, paradotarla dediferentessignificados.


0.303 CEC

2.Aplica las leyesde composicióncreandoesquemas demovimientos yritmos,empleando lastécnicas ymateriales conprecisión.


0.303 CEC

4.Componer loselementosformalesestableciendorelacionescoherentes yunificadas entreidea, forma ymateria.

2.Descomponeun objeto o piezade carácterescultórico enunidadeselementales y lasreorganizaelaborandonuevascomposicionesplásticamenteexpresivas,equilibradas yoriginales.


0.303 CEC

5.Comprender larelaciónexistente entreforma yproporción en lasobrasescultóricas yrelacionarla conlos cánones deproporción de lasdiferentesculturas yperiodosartísticos,analizando ycomparando lasdiferencias encuanto alenguajecompositivoexistentes entrelas realizacionesvolumétricas enrelieve y lasexentas.

2.Analiza y leeimágenes dediferentes obrasde escultóricas,identificando losprincipaleselementoscompositivos ydiferenciando losaspectosdecorativos delos estructurales.


0.303 CEC

8/1/2017 aNota


UNIDAD UF2: Análisis de larepresentación tridimensional Fecha inicio prev.: 19/12/2016 Fecha fin prev.: 31/03/2017

Sesionesprev.: 25




Los materialesbásicos deconfiguracióntridimensional.Susposibilidades ylimitacionestécnicas,comunicativas,funciónales yexpresivas.Estudio yexperimentación.Procedimientosde configuracióntridimensional:técnicas aditivas,sustractivas,constructivas.Procedimientosde reproducciónescultórica:técnicas básicasde moldeado yvaciado.




0.303 CECCSC



0.303 CSC



0.303 CSC



0.303 AACEC

2.Conocer lasprincipalestécnicas derealizaciónvolumétrica,seleccionar lasmás adecuadasy aplicarlas condestreza y



0.303 CECCSC



0.303 CEC

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 25



eficacia a laresolución deproblemas deconfiguraciónespacial.



0.303 CECCL




0.303 CECCSC




0.303 CEC




0.303 CECCL

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 25



Elementos deconfiguraciónformal yespacial

Elementos dellenguajetridimensional:plano, textura,vacio, espacio,masa, hueco,color.Relación entreforma yestructura. Laforma externacomo proyecciónordenada defuerzas internas.Dimensión,escala yproporción. Elcanon.El espacio y laluz en ladefinición ypercepción delvolumen.Composiciónespacial:campos defuerza yorganización demasas.Elementosdinámicos en lacomposición:movimiento,ritmo, tensión,proporción,orientación,deformación.Equilibrio físico yvisual. Peso ygravedad.Ritmoscompositivos yritmosdecorativos.




0.303 AACEC



0.303 AACEC



0.303 CEC

2.Idea y elaboraalternativascompositivas a laconfiguracióntridimensional deun objeto o deuna pieza decarácterescultórico, paradotarla dediferentessignificados.


0.303 CEC



0.303 CEC

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 25






0.303 CEC




0.303 CEC

1.Explorar coniniciativa lasposibilidadesplásticas yexpresivas dellenguajetridimensional yutilizarlas demanera creativaen la ideación yrealización deuna obra originaly composicionesde índolefuncional,decorativa yornamental.

3.Describe,utilizando conpropiedad, laterminologíapropia de laasignatura, losaspectos másnotables de laconfiguracióntridimensional deobjetos de usocotidiano y larelación que seestablece entresu forma y sufunción.


0.303 CEC

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 25



Análisis de larepresentacióntridimensional

Las posibilidadesplásticas yexpresivas dellenguajetridimensional ysu uso creativoen la ideación yrealización deobra original.Relación entrelos materiales ylas técnicas derealización con laapariencia formaly las cualidadesestéticas delobjetoescultórico.Larepresentación.Tipos derepresentación:Realismo,abstracción,síntesis,estilización.Valoración formaly comunicativade lasrepresentacionestridimensionales.La realidad comomotivo. Análisisde formasnaturales eindustriales.Patrones ypautas de lanaturaleza.Análisis de laobra escultórica:contextualizaciónhistórica yvaloración desus principalescaracterísticas,técnicas,formales yestéticas.

2.Analizar desdeel punto de vistaformal objetospresentes en lavida cotidiana,identificando yapreciando losaspectos másnotables de suconfiguración yla relación quese estableceentre su forma ysu estructura.

3.Analiza loselementosformales,funcionales yestructurales depiezastridimensionalessencillas y lasreproducefielmente,utilizando latécnica másadecuada.


0.303 CEC

3.Comprender yaplicar losprocesos deabstraccióninherentes a todarepresentación,valorando lasrelaciones quese establecenentre la realidady lasconfiguracionestridimensionaleselaboradas apartir de ella.

3. Identifica elgrado deiconicidad dediferentesrepresentacionesvolumétricas y lorelaciona consus funcionescomunicativas.


0.303 CEC

3.Generaelementosvolumétricos,prescindiendo delos aspectosaccidentales yplasmando suscaracterísticasestructuralesbásicas.


0.303 CEC

3.Idea y elaboradiferentesalternativas a larepresentaciónde un objeto ode una piezaescultóricasencilla queevidencien lacomprensión delos distintosgrados deiconicidad de lasrepresentacionestridimensionales.


0.303 CEC

4.Crearconfiguracionestridimensionalesdotadas designificado en lasque seestablezca unarelacióncoherente entrela imagen y sucontenido.

3.Utiliza losmediosexpresivos, lastécnicas y losmateriales enfunción delsignificado y losaspectoscomunicativosde cada obra.


0.303 CEC

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 25



5.Desarrollar unaactitud reflexivay creativa enrelación con lascuestionesformales yconceptuales dela cultura visualde la sociedadde la que formaparte.

3.Emite juiciosde valorargumentadosrespecto a laproduccióntridimensionalpropia y ajena enbase a susconocimientossobre la materia,su gustopersonal ysensibilidad.


0.303 CEC

8/1/2017 aNota


UNIDAD UF3: El volumen en el procesode diseño Fecha inicio prev.: 03/04/2017 Fecha fin prev.: 21/06/2017

Sesionesprev.: 20




Los materialesbásicos deconfiguracióntridimensional.Susposibilidades ylimitacionestécnicas,comunicativas,funciónales yexpresivas.Estudio yexperimentación.Procedimientosde configuracióntridimensional:técnicas aditivas,sustractivas,constructivas.Procedimientosde reproducciónescultórica:técnicas básicasde moldeado yvaciado.




0.303 CECCSC



0.303 CSC



0.303 CSC



0.303 AACEC

2.Conocer lasprincipalestécnicas derealizaciónvolumétrica,seleccionar lasmás adecuadasy aplicarlas condestreza y



0.303 CECCSC



0.303 CEC

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 20



eficacia a laresolución deproblemas deconfiguraciónespacial.



0.303 CECCL




0.303 CECCSC




0.303 CEC




0.303 CECCL

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 20



Elementos deconfiguraciónformal yespacial

Elementos dellenguajetridimensional:plano, textura,vacio, espacio,masa, hueco,color.Relación entreforma yestructura. Laforma externacomo proyecciónordenada defuerzas internas.Dimensión,escala yproporción. Elcanon.El espacio y laluz en ladefinición ypercepción delvolumen.Composiciónespacial:campos defuerza yorganización demasas.Elementosdinámicos en lacomposición:movimiento,ritmo, tensión,proporción,orientación,deformación.Equilibrio físico yvisual. Peso ygravedad.Ritmoscompositivos yritmosdecorativos.




0.303 AACEC



0.303 AACEC



0.303 CEC

2.Idea y elaboraalternativascompositivas a laconfiguracióntridimensional deun objeto o deuna pieza decarácterescultórico, paradotarla dediferentessignificados.


0.303 CEC



0.303 CEC

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 20






0.303 CEC




0.303 CEC

1.Explorar coniniciativa lasposibilidadesplásticas yexpresivas dellenguajetridimensional yutilizarlas demanera creativaen la ideación yrealización deuna obra originaly composicionesde índolefuncional,decorativa yornamental.

3.Describe,utilizando conpropiedad, laterminologíapropia de laasignatura, losaspectos másnotables de laconfiguracióntridimensional deobjetos de usocotidiano y larelación que seestablece entresu forma y sufunción.


0.303 CEC

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Sesionesprev.: 20



Análisis de larepresentacióntridimensional

Las posibilidadesplásticas yexpresivas dellenguajetridimensional ysu uso creativoen la ideación yrealización deobra original.Relación entrelos materiales ylas técnicas derealización con laapariencia formaly las cualidadesestéticas delobjetoescultórico.Larepresentación.Tipos derepresentación:Realismo,abstracción,síntesis,estilización.Valoración formaly comunicativade lasrepresentacionestridimensionales.La realidad comomotivo. Análisisde formasnaturales eindustriales.Patrones ypautas de lanaturaleza.Análisis de laobra escultórica:contextualizaciónhistórica yvaloración desus principalescaracterísticas,técnicas,formales yestéticas.

2.Analizar desdeel punto de vistaformal objetospresentes en lavida cotidiana,identificando yapreciando losaspectos másnotables de suconfiguración yla relación quese estableceentre su forma ysu estructura.

3.Analiza loselementosformales,funcionales yestructurales depiezastridimensionalessencillas y lasreproducefielmente,utilizando latécnica másadecuada.


0.303 CEC

3.Comprender yaplicar losprocesos deabstraccióninherentes a todarepresentación,valorando lasrelaciones quese establecenentre la realidady lasconfiguracionestridimensionaleselaboradas apartir de ella.

3. Identifica elgrado deiconicidad dediferentesrepresentacionesvolumétricas y lorelaciona consus funcionescomunicativas.


0.303 CEC

3.Generaelementosvolumétricos,prescindiendo delos aspectosaccidentales yplasmando suscaracterísticasestructuralesbásicas.


0.303 CEC

3.Idea y elaboradiferentesalternativas a larepresentaciónde un objeto ode una piezaescultóricasencilla queevidencien lacomprensión delos distintosgrados deiconicidad de lasrepresentacionestridimensionales.


0.303 CEC

4.Crearconfiguracionestridimensionalesdotadas designificado en lasque seestablezca unarelacióncoherente entrela imagen y sucontenido.

3.Utiliza losmediosexpresivos, lastécnicas y losmateriales enfunción delsignificado y losaspectoscomunicativosde cada obra.


0.303 CEC

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Sesionesprev.: 20



5.Desarrollar unaactitud reflexivay creativa enrelación con lascuestionesformales yconceptuales dela cultura visualde la sociedadde la que formaparte.

3.Emite juiciosde valorargumentadosrespecto a laproduccióntridimensionalpropia y ajena enbase a susconocimientossobre la materia,su gustopersonal ysensibilidad.


0.303 CEC

1.Valorar lametodologíageneral deproyectación,identificando yrelacionando loselementos queintervienen en laconfiguración

4.Desarrollaproyectosescultóricossencillos enfunción decondicionantes yrequerimientosespecíficospreviamentedeterminadosutilizando lametodologíageneral deproyectación.


0.303 CEC

4.Determina lascaracterísticastécnicas según eltipo de productoy sus intencionesexpresivas ycomunicativas.


0.303 CEC

4.Recopila yanalizainformaciónrelacionada conlos distintosaspectos delproyecto adesarrollar, pararealizarpropuestascreativas yrealizables anteun problema deconfiguracióntridimensional,aportandosolucionesdiversas ycreativas ante unproblema dediseñotridimensional,potenciando eldesarrollo delpensamientodivergente.


0.303 CEC

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 20



El volumen enel proceso dediseño

Análisis de loscondicionantesformales,funcionales,estéticos ycomunicativosen la ideación yrealización deobjetostridimensionales.Estudio yvaloración de losaspectosmateriales,técnicos yconstructivos delos productos dediseñotridimensional.Iniciación a lametodologíaproyectual:Planteamiento yestructuracióndel problema;elaboración yselección depropuestas; ypresentación delproyecto.Materiales ytécnicas básicasde realización debocetos,modelos ymaquetas.

formal de losobjetos y en sufuncionalidadpara resolverproblemas deconfiguraciónespacial deobjetostridimensionalesde formacreativa, lógica,racional yadecuando losmateriales a sufunción estéticay práctica.

4.Planifica elproceso derealización desdela primera fasede ideaciónhasta laelaboración de laobra final.


0.303 CEC

4.Dibuja ointerpreta lainformacióngráfica, teniendoen cuenta lascaracterísticas yparámetrostécnicos yestéticos delproducto para suposteriordesarrollo.


0.303 CEC

4.Desarrollabocetos,maquetas omodelos deprueba paravisualizar la piezatridimensional yvalorar laviabilidad de suejecución.


0.303 CEC

4.Realiza la piezadefinitiva ypresenta elproyecto básicoincorporando lainformacióngráfica y técnica.


0.303 CEC

4.Expone ypresenta concorrección losproyectos,argumentándolosy defendiéndolosen base a susaspectosformales,funcionales,estéticos ycomunicativos.


0.303 CECCLCSC

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 20



2.Colaborar en larealización deproyectosplásticos engrupo, valorandoel trabajo enequipo comouna fuente deriqueza en lacreaciónartística.

4.Planifica eltrabajo, secoordina,participaactivamente,respeta y valoralas realizacionesdel resto de losintegrantes delgrupo en untrabajo deequipo.


0.303 CSC

8/1/2017 aNota



VOLUMEN

1. � EVALUACIÓN

La evaluación no será continua. El alumno no podrá tener trabajos sin presentar para ser evaluado. Si ha presentado todos las actividades y superado los estándares resultará aprobado a final de curso. De forma que serán ponderadas todas las evaluaciones.

2. RECUPERACIÓN

En el proceso ordinario, se podrán presentar las actividades no presentadas o con calificación inferior a 5 para recuperar. El profesor podrá establecer criterios de prioridad con algunas actividades para facilitar el proceso de incorporación del alumno ya que algunas de estas actividades conllevan mucho tiempo de ejecución y precisan de espacios específicos.

Cuando la evaluación presenta estándares teóricos, estos se podrán recabar mediante trabajos específicos o pruebas escritas.



Cuando el alumno obtenga una calificación negativa de la asignatura en junio, tiene derecho a realizar la prueba extraordinaria en septiembre. Al comenzar esta prueba, deberá presentar las actividades, que el profesor haya considerado para presentar en septiembre, que podrá incluir aspectos de tipo teórico.

El examen de septiembre constará de un único ejercicio, dividido en dos partes, que englobe, tanto el conocimiento de los conceptos de volumen como el dominio de las técnicas o procedimientos básicos de modelado y vaciado.

La duración de la prueba será, aproximadamente, de una hora y media.


Para aquellos alumnos que tengan la asignatura de Volumen pendiente, podrán realizar en segundo curso una prueba extraordinaria de recuperación por cada evaluación, que cumplirá con los mismos criterios y estándares de cada evaluación, y cuya evaluación estará relacionada con los estándares que el profesor considere fundamentales.




El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, y una práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura, constará de tres preguntas. Dos de estas preguntas serán cortas y concretas (valoradas cada una de ellas en un punto), y otra como tema a desarrollar (valorada en dos puntos). La pregunta práctica será un solo ejercicio relacionado con las técnicas de la asignatura. La parte teórica aportará un 40% de la calificación final, y la práctica un 60%. Los criterios se podrán concretar en 50% de estándares que se consideren más elementales y un 50% más complejos. El alumno deberá tener un mínimo de 3 puntos en cada parte para poder hacer media.

3. METODOLOGÍA

Un principio didáctico básico va a condicionar la actuación del profesor y de los alumnos: la globalización, éste se utilizará con tres criterios distintos:

- Partiendo de los intereses del alumno. - Proponiendo un tema de trabajo concreto. - Centrando las actividades en el área experimental.

La metodología a aplicar estará basada en tres puntos esenciales: 1. El desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje ha de basarse en una metodología activa, con carácter de continua experimentación. Es preciso una fase previa de información y comprensión de conceptos, ya que la actividad sólo es fecunda cuando va acompañada de la reflexión y de la obtención de conclusiones por parte del alumno. La actividad que nos interesa es la de la inteligencia y la voluntad, en primer lugar, y la de todas las energías corporales, en segundo. 2. Según el principio de individualidad y atendiendo a la diversidad, la enseñanza debe tener en cuenta el ritmo personal de cada alumno, intentando huir de la idea ficticia del alumno medio, del alumno apto para todo, del buen o mal alumno, concepciones que no tienen presentes las diferencias individuales. En la realización de los ejercicios, se atenderá no sólo al resultado, sino al proceso mismo de aprendizaje. 3. Por último, la metodología debe estar regida por el principio de creatividad. La actividad artística juega un papel primordial en el desarrollo de la producción mental encaminada a aportar soluciones diferentes, nuevas y originales a problemas planteados de cualquier tipo. Potenciando la capacidad para producir respuestas múltiples ante un mismo estímulo, se fomenta posturas activas ante la sociedad y la naturaleza, desarrollando, a su vez la sensibilidad. En cada una de las Unidades Didácticas se realizarán:

• Exposiciones orales de los contenidos implícitos en la programación. • Muestra o presentación de libros, catálogos, revistas de arte, etc., o incluso otros trabajos que ilustren el tema expuesto. • Análisis de trabajos realizados por alumnos, que ofrezcan interés didáctico.


• Demostraciones prácticas de configuraciones volumétricas, procedimientos técnicos y uso de herramientas o utensilios. • Propuesta de trabajos en equipo, cuando la actividad lo permita o se crea conveniente. • Debate de ideas en grupo.




Habrá que disponer convenientemente los recursos didácticos e instrumentales que servirán de apoyo a la realización de contenidos y actividades a fin de conseguir los objetivos propuestos. Estos recursos se refieren tanto a los espacios (el aula, el taller, etc.) como a los materiales e instrumentos, medios bibliográficos y audiovisuales, etc.


- El espacio de trabajo con mesas altas que permiten trabajan a los alumnos cómodamente en grupos de cuatro, pudiendo usar caballetes giratorios de pie.

- Utilización de este espacio para las explicaciones con muestras de trabajos de años anteriores, la pizarra y la mesa del profesor.

- También hay dos pilas de agua.


- El espacio de almacén general: que es una pequeña habitación con armarios donde se guarda el material fungible de uso colectivo como el barro, la escayola, los engobes o los esmaltes, y las herramientas de uso colectivo como el horno, los martillos, etc.

Es muy importante mantener el aula siempre lo más limpia y ordenada posible.

El material didáctico y útiles a utilizar el aula son básicamente los siguientes:

- Dos Hornos, eléctrico y de gas, torno, tornetas metálicas y de madera.

- Material fungible aportado por el centro: Arcilla, escayola, espátulas, martillos, clavos, maderas, tableros, rodillos, listones, etc.


- Material de aportación individual: Palillos de modelar de madera, papel, cartón y cartulina, alambre, plásticos, pegamentos, tijeras, bisturí de papel, etc.

- Libros de consulta de la biblioteca del centro y del departamento y, ocasionalmente del aula de informática para poder realizar en clase algún trabajo de tipo teórico en base a búsquedas realizadas en internet como soporte de información.

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AREA/MATERIA: Cultura Audiovisual II (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: Bachillerato de Artes

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Integraciónde sonido e imagen en lacreación de audiovisualesy new media. Fecha inicio prev.: 19/09/2016 Fecha fin prev.: 16/12/2016

Sesionesprev.: 48



1.Analizar lascaracterísticastécnicas delsonido. Longitud yfrecuencia deonda. Timbre.

1.Explica lascaracterísticas físicasdel sonido, procesode creación ydifusión.


0.244 CLCMCT

2.Diferenciar lossistemas decaptaciónmicrofónica apartir de lasnecesidades deobtención delsonido.

1. Realizagrabaciones desonido con aparatossencillos y valora losresultados obtenidos.


0.244 AACDIG

3.Diferenciar lascaracterísticastécnicasprincipales degrabación ydifusión desonidos a travésde los diferentessistemas:monofónicos,estereofónicos,dolby surround,5.1, mp3, etc.

1. Realiza edicióndigital, convirtiendopiezas musicales deun sistema de sonidoa otro (mono-estéreo,PCM wav, aiff- mp3)y evalúa losresultados. Tamaño,calidad, destino final,etc.


0.244 CDIGCECCMCT

4.Explicar larelación entre laimagen y elsonido.

1.Construye piezasaudiovisualescombinando imageny sonido. Integrando:voz en off, piezasmusicales y efectosen la narración visual.


0.244 CDIGCMCTSIEE

5.Analizar eldiferente resultadoperceptivo

1.Analiza el valorfuncional, expresivo ycomunicativo de losrecursos sonoros(voz, efectos ymúsica) empleadosen una producciónradiofónica o en labanda sonora de unaproducciónaudiovisual.


0.244 CECCL

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 48



obtenido almodificar loselementos sonorosen una producciónaudiovisual.

1.Observa productosaudiovisualesvalorando lasfuncionescomunicativas yestéticas de laintegración deimagen y sonido.


0.244 CECCSC

6.Analizar lacalidad de lacomposiciónmusical en lasbandas sonoraspara el cine y laimportancia quetienen en elconjunto total de lapelícula.

1. Relaciona la bandasonora de películasemblemáticas y suimportancia en lacalidad del conjuntototal de la obrafílmica realizada.


0.244 CEC

7.Explicar laevolución del cineespañol a travésde las bandassonoras depelículasemblemáticas ycompositoresrelevantes.

1.Analiza lacomposición musicalde bandas sonorasen España, valorandola calidad de laconstrucción musicalrealizada.


0.244 CEC

8.Valorar laimportancia de lafunción expresivade la imagen, elsonido y la músicaen el proceso decreación deaudiovisuales y de"new media",analizando lasfuncionescomunicativas yestéticas de losproductosaudiovisuales.

1. Reconoce lasdiferencias existentesentre la realidad y larepresentación quenos ofrecen losmedios sonoros.


0.244 CECCSC

1.Identifica lasfunciones ynecesidades de lossistemas técnicosempleados en laintegración deimagen y sonido enun audiovisual o ennew media.


0.244 CDIGCMCT

9.Analizar latécnica narrativadel cine mudo ysus característicastécnicas.

1. Explica lascaracterísticasprincipales de lanarrativa visual delcine mudo,referenciandosketchesemblemáticos de lahistoria de este cine.


0.244 CECCL

10.Comentar lasdiferencias entrelos "gags" visualesy sonoros en elcine.

1.Comenta lasdiferencias narrativasentre la comedia dechiste visual ysonoro.


0.244 CECCL

8/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 48



11.Exponer lacomplejidadtécnica de lacomedia coral.

1. Analiza lacomposición visualen las comediascorales, explicando lacomplejidad técnicade su resoluciónnarrativa.


0.244 CECCL

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UNIDAD UF2: Los medios decomunicación audiovisual Fecha inicio prev.: 19/12/2016

Fecha fin prev.:31/03/2017

Sesionesprev.: 50



8/1/2017 aNota


UNIDAD UF3: Análisis deimágenes y mensajesmultimedia. La publicidad. Fecha inicio prev.: 03/04/2017 Fecha fin prev.: 18/05/2017

Sesionesprev.: 40



Lapublicidad

1.Valorar ladimensión socialy de creación denecesidades delos mensajespublicitariosanalizando lasfuncionescomunicativas yestéticas delmensajepublicitario.

4.Reconoce lasdistintasfunciones de lapublicidad,diferenciandolos elementosinformativos deaquellos otrosrelacionadoscon laemotividad, laseducción y lafascinación.


0.244 CECCLCSC

4. Analizadiferentesimágenespublicitariasrelacionando sucomposición yestructura con laconsecución desus objetivos.


0.244 CECCL

4.Justifica lacomposicióncomunicativa yla estructura despots ymensajespublicitarios enrelación de laconsecución desus objetivos.


0.244 CECCL

2.Analizar lossistemas deinserción depublicidad en losprogramas deradio y televisión.

4. Analizadiferentesrecursosutilizados parainsertarpublicidad enlos programas:el spot, elpatrocinio, lapublicidadencubierta, etc.


0.244 CDIGCECCSC

4.Difiere lasventajas einconvenientesde cada uno deellos.


0.244 CL

3.Exponer lasconsecuenciassociales del papelde los actorescinematográficoscomogeneradores detendencias y surelación con lospatrocinadorescomerciales.

4.Reconoce yexplicarazonadamentela presencia dela publicidad ydel patrocinio enla imagen socialde los actores ysutrascendenciasocial.


0.244 CLCSC


CULTURA AUDIOVISUAL I

1. EVALUACIÓN En cada periodo de evaluación, que no será continua dado que los contenidos constituyen bloques bien diferenciados, el profesor realizará actividades diseñadas según los estándares de evaluación.



Actividades del profesor: Estas pueden ser prácticas recopilación de material audiovisual como lenguaje, análisis de hechos visuales o audiovisuales artísticos (como el cine) o de los medios de comunicación, recogida de datos y apuntes en clase, esquemas, visualización y comentario de vídeos, presentaciones para la exposición oral de temas preparados por ellos, pruebas escritas o de test, valoración de la actividad y trabajo en clase.

Se realizarán en función de los estándares de evaluación y será necesario hacerlas todas.

2. RECUPERACIÓN




Para el caso de que no se hayan conseguido los objetivos en junio está la prueba de septiembre en la que el profesor no hará pruebas parciales, sino que examinará a los alumnos del curso completo. El examen consistirá en una parte teórica y otra práctica, que se evaluará con un 50% y 50% de la calificación final respectivamente. El alumno deberá superar al menos un 50% de las cuestiones para considerarse aprobadas las pruebas. Para hacer media con las mismas deberá obtener al menos un cuatro sobre diez en cada una de ellas.





El ejercicio teórico será una batería de preguntas relativas a contenidos que supondrán el 60%, el ejercicio práctico será el 40%. Esta contará un 60% de la calificación de cada evaluación. La obtenida en los trabajos propuestos será un 40% y solo se tendrá en cuenta si alcanza una mínima de cuatro sobre diez en la prueba escrita.



El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, oral o escrita, y una práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura, constará de tres preguntas. Dos de estas preguntas serán cortas y concretas (valoradas cada una de ellas en un punto), y otra como tema a desarrollar (valorada en dos puntos). La parte práctica será un ejercicio relacionado con las técnicas de la asignatura y podrá constar de un ejercicio o dos. La parte teórica aportará un 60% de la calificación final, y la práctica un 40%, pudiéndose restar un 10% de esta prueba si no se da la adecuada limpieza y buena presentación. El alumno deberá aprobar la prueba práctica para poder hacer media – o sumar - con la teórica dado el carácter eminentemente práctico de las asignaturas. El profesor podrá encargar tareas para su presentación ejercicios fundamentales relativos a los criterios de evaluación de los realizados durante el desarrollo del curso. La no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.


3. METODOLOGÍA






Una vez que se hayan propuesto las actividades se comenzará su realización en clase, de forma que los alumnos o alumnas que aprovechan este tiempo se lleven poco o nada trabajo a casa. Esto permitirá que el profesor compruebe el grado de comprensión y que puedan resolver las dudas que les vayan surgiendo. Los alumnos y alumnas trabajarán las actividades, para la aplicación de estándares, en casa y/o en clase. Permitiendo así realizar trabajos de diversa complejidad de elaboración.




5. RECURSOS Y MATERIALES • Información del profesor. � • Bibliografía recomendada, biblioteca del centro. � • Aula con medios audiovisuales para la exposición con internet. � • Aula con ordenadores para los alumnos para realizar búsquedas o procesos

de �investigación. � • Material didáctico audiovisual o exposición que pueda ser de interés. � • Material de uso individual, que trae el alumno para la toma de apuntes,

prácticas, �información impresa que se facilita con medios informáticos, o para la realización de trabajos en casa como cámara fotográfica, móvil, grabadora, útiles de estudio fotográfico, como focos, fondos, soportes..., etc.


AREA/MATERIA: Dibujo Artístico II (LOMCE) (00,07,01,20,02) CURSO:2º EVALUACIÓN: Bachillerato de Artes

Competencias Estándares

Competencia Estándares

AA Aprender a aprender

1.2.1. Analiza la configuración de las formas naturales y artificiales, discriminando lo esencial de sus característicasformales, mediante la ejecución gráfica y la discusión verbal y escrita.

2.1.1. Representa formas aprendidas mediante la percepción visual y táctil atendiendo a sus características formalesesenciales.

2.3.1. Analiza de forma verbal y escrita, individual y colectivamente, obras propias o ajenas atendiendo a sus valoressubjetivos.

4.1.1. Comprende la figura humana como un elemento de estudio gráfico y expresivo, mediante la observación y reflexión deobras propias y ajenas.

4.1.2. Analiza la figura humana atendiendo a sus relaciones de proporcionalidad mediante la observación del natural o conmodelos estáticos.

5.2.4. Selecciona, relaciona y emplea con criterio la terminología específica en puestas en común, de sus proyectosindividuales o colectivos, fomentando la participación activa y crítica constructiva.

CDIG Competencia digital

5.1.1. Conoce y aplica las herramientas del Dibujo Artístico digital utilizando las TIC en procesos creativos.

5.2.2. Demuestra creatividad y autonomía en los procesos artísticos, proponiendo soluciones grafico plásticas que afianzansu desarrollo personal y autoestima.

1.1.1. Interpreta y aplica formas u objetos atendiendo a diversos grados de iconicidad (apuntes, bocetos, croquis...) condiferentes técnicas gráficas según sus funciones comunicativas (ilustrativas, descriptivas, ornamentales osubjetivas).

2.1.1. Representa formas aprendidas mediante la percepción visual y táctil atendiendo a sus características formalesesenciales.

2.2.1. Expresa sentimientos y valores subjetivos mediante la representación de composiciones figurativas y abstractas deformas y colores (funciones expresivas).

2.2.2. Experimenta con métodos creativos de memorización y retentiva para buscar distintas representaciones mediantevalores lumínicos, cromáticos y compositivos, un mismo objeto o composición.


CEC Conciencia y expresiones culturales


3.1.1. Comprende y representa las formas en distintos puntos de vista.

3.1.2. Observa el entorno como un elemento de estudio gráfico y elabora composiciones cromáticas y lineales, atendiendo alas variaciones formales según el punto de vista.

3.1.3. Representa los objetos aislados o en un entorno conociendo los aspectos estructurales de la forma, posición ytamaño de sus elementos.

4.2.1. Representa la figura humana atendiendo a la expresión global de las formas que la componen y la articulación de laestructura que la define.

4.3.1. Es capaz de representar y captar el movimiento de la figura humana de forma gráficoplástica aplicando diferentestécnicas.

4.3.2. Elabora imágenes con distintos procedimientos gráficoplásticos con distintas funciones expresivas con la figurahumana como sujeto.

5.2.1. Valora la importancia del Dibujo Artístico en los procesos proyectivos, elaborando proyectos conjuntos con otrasdisciplinas artísticas, o no, del mismo nivel o externos.

5.2.3. Está orientado y conoce las posibilidades del Dibujo Artístico en las Enseñanzas Artísticas, Tecnológicas yCientíficas con ejemplos claros y contacto directo con artistas, diseñadores, científicos y técnicos.

5.2.5. Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a loslenguajes gráficográficos.

CL Comunicación lingüística

1.1.1. Interpreta y aplica formas u objetos atendiendo a diversos grados de iconicidad (apuntes, bocetos, croquis...) condiferentes técnicas gráficas según sus funciones comunicativas (ilustrativas, descriptivas, ornamentales osubjetivas).

1.2.1. Analiza la configuración de las formas naturales y artificiales, discriminando lo esencial de sus característicasformales, mediante la ejecución gráfica y la discusión verbal y escrita.


CMCT Competencia matemática ycompetencias básicas en ciencia ytecnología

3.1.1. Comprende y representa las formas en distintos puntos de vista.

3.1.2. Observa el entorno como un elemento de estudio gráfico y elabora composiciones cromáticas y lineales, atendiendo alas variaciones formales según el punto de vista.

3.1.3. Representa los objetos aislados o en un entorno conociendo los aspectos estructurales de la forma, posición ytamaño de sus elementos.


CSC Competencias sociales y cívicas


5.2.4. Selecciona, relaciona y emplea con criterio la terminología específica en puestas en común, de sus proyectosindividuales o colectivos, fomentando la participación activa y crítica constructiva.

5.3.1. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado, aportando al aula cuando es necesario para laelaboración de las actividades.

SIEE Sentido de iniciativa y espírituemprendedor

2.2.1. Expresa sentimientos y valores subjetivos mediante la representación de composiciones figurativas y abstractas deformas y colores (funciones expresivas).

5.2.2. Demuestra creatividad y autonomía en los procesos artísticos, proponiendo soluciones grafico plásticas que afianzansu desarrollo personal y autoestima.


DIBUJO ARTÍSTICO II

1. EVALUACIÓN

La evaluación ordinaria será continua. Pudiendo el alumno recuperar durante el progreso de las evaluaciones.

1. Observación directa de los trabajos en el aula, siempre teniendo en cuenta las dificultades de cada fase de la programación y comprobando el grado de cumplimiento de los trabajos y tareas propuestas de forma cotidiana.

2. Pruebas prácticas para evaluar el dominio de las técnicas.

3. Limpieza, puntualidad, comportamiento, trabajo en equipo, mantenimiento y recogida del material común e individual y del puesto de trabajo, así como la actitud general ante la asignatura

2. RECUPERACIÓN






Los criterios para su calificación serán los mismos que para los exámenes descritos para el curso. Aplicación de los conceptos aprendidos, proceso de investigación y estándares de evaluación.

● Correcta aplicación de las técnicas, instrumentos y materiales. �

● Buena presentación, pulcritud, limpieza de los trabajos y puntualidad en la entrega. �Acabado. �

● Expresividad y originalidad de los trabajos libres, búsqueda de nuevas soluciones a �los problemas presentados. �Si el profesor lo considera conveniente, el alumno deberá presentar durante la realización de la prueba extraordinaria todos los ejercicios o actividades que se hayan realizado durante el curso correctamente presentados, corregidos y/o completados. En estos casos, la no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba. �



En cumplimiento de la orden de 1 de junio de 2006 (Borm de 22 de junio de 2006), las faltas de asistencia a clase de modo reiterado, justificadas o injustificadas, pueden provocar la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua cuando el porcentaje de faltas supere el 30% del total de horas lectivas de la materia. �El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, y una �práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura, constará de ocho preguntas cortas, valoradas en medio punto cada una.

La pregunta práctica será un solo ejercicio relacionado con las técnicas de la asignatura, valorado en seis puntos. De este modo, la parte teórica aportará un 40% de la calificación final, y la práctica un 60%, pudiéndose restar un 10% de esta prueba si no se da la adecuada limpieza y buena presentación. El alumno deberá aprobar la prueba práctica para poder hacer media con la teórica dado el carácter eminentemente práctico de la asignatura. Y deberá tener un mínimo de 2 puntos en la parte teórica. Será obligatorio que el alumno entregue en una carpeta todos los ejercicios o actividades fundamentales que se hayan realizado durante el curso correctamente presentados, corregidos y/o completados. La no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.

Para aquellos alumnos cuyas faltas estén debidamente justificadas o la incorporación del alumno al centro se produzca una vez iniciado el curso o bien que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, el Departamento elaborará un programa de recuperación de contenidos según las circunstancias del alumno, que incluirá una orientación sobre los contenidos impartidos durante el periodo de falta de asistencia y un seguimiento de los trabajos y actividades realizadas durante dicho periodo, lo que supondrá una adaptación curricular de la programación para cada específico. La realización de dicha adaptación se hará constar en la evaluación del alumno y en la memoria final de evaluación de la programación.

3. METODOLOGÍA







Las visitas a lugares de interés como museos, salidas a los exteriores del centro para dibujar del natural, charlas de algún artista de la región, participación en concursos relacionados con la materia, etc. pueden suponer un refuerzo importante, y un recurso motivador. Asimismo se puede contemplar la posibilidad de organizar eventos (semanas culturales, exposiciones, muestras, etc.) en el propio centro en los que se muestren al resto de los compañeros los trabajos realizados en la materia.

En cuanto al desarrollo de los procedimientos seguiremos la secuencia ascendente para la adquisición de destrezas, conceptos, experimentación con técnicas y soportes nuevos, y el desarrollo de una actitud creativa. En cuanto a los ejercicios prácticos, se hace necesario dedicar una primera etapa del curso de más de un mes al desarrollo de habilidades con ejercicios simples de trazados, encuadres, figuras elementales, para estudiar las proporciones y los puntos de referencia necesarios para la representación de imágenes etc... para pasar luego al desarrollo paulatino de actividades prácticas cada vez más complejas, añadiendo distintos objetivos.



● De desarrollo, encaminadas a adquirir los conocimientos programados. Con carácter inicial se elaborará un de ejercicio de tipo práctico que permita detectar las habilidades


y técnicas previas, y una vez realizadas las exposiciones precisas, se podrá pasar a la siguiente actividad.















8/1/2017 aNota



AREA/MATERIA: Diseño (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: Bachillerato de Artes

Plan General Anual

UNIDAD UF4: EvoluciónHistórica del Diseño. Fecha inicio prev.: 09/01/2017


Sesionesprev.: 8



8/1/2017 aNota


UNIDAD UF5: Diseñocorporativo. Diseñográfico: imagencorporativa y tipografía. Fecha inicio prev.: 23/01/2017 Fecha fin prev.: 17/03/2017

Sesionesprev.: 28



5.Conocer y aplicartécnicas básicas derealización decroquis y bocetos,presentando concorrección losproyectos yargumentándolosen base a susaspectos formales,funcionales,estéticos ycomunicativos.

3.Materializa lapropuesta de diseñoy presenta y defiendeel proyecto realizado,desarrollando lacapacidad deargumentación y laautocrítica.


0.263 AASIEE

2.Desarrollar unproyecto sencillo dediseño industrial,siguiendo unametodología idóneay seleccionando lastécnicas derealizaciónapropiadas.

5.En propuestas detrabajo en equipoparticipaactivamente en laplanificación ycoordinación deltrabajo y respeta yvalora lasrealizaciones yaportaciones delresto de losintegrantes delgrupo.


0.263 CSC

8/1/2017 aNota


UNIDAD UF6: Diseño deproducto y de espacio. Fecha inicio prev.: 20/03/2017


Sesionesprev.: 32



8/1/2017 aNota



DISEÑO 1. EVALUACIÓN


Se evaluará las actividades o proyectos realizados.

La estructura de las pruebas constará de una parte teórica y una práctica con dos opciones. Al principio, en la 1ª y 2ª evaluaciones la parte teórica se calificará sobre 4 (40%) y la práctica un 6 (60%). Para sumarse deberán obtener más de un 30% del total de cada parte. En estas pruebas podrá haber dos preguntas de test, que sirven para detectar la comprensión lectora y adquisición de conceptos. En la tercera evaluación la relación anterior será 3/7. En las dos primeras evaluaciones podrán contener hasta dos preguntas de test, y dos de desarrollo que facilitarán la observación de la comprensión de los conceptos y la expresión escrita.

2. RECUPERACIÓN

Los casos prácticos, al tratarse de proyectos de cierta duración, no podrán ser recuperados, repetidos, en su totalidad con posterioridad a la evaluación del trimestre en curso, si bien podrán ser sustituidos por un proyecto de corta duración, en la evaluación, en la convocatoria de junio o en septiembre. Esta posibilidad nunca será aplicable a aquellos alumnos que no hubiesen presentado sus proyectos o trabajos en su momento. Será el profesor el que deberá evaluar la necesidad de repetir o hacer todos los trabajos o una adaptación hecha al efecto, valorando la causa del retraso o necesidad de refuerzo del alumno.

Las pruebas realizadas durante el curso y la de septiembre serán del mismo tipo, en cuanto a su estructura teórico-práctica como al tiempo concedido para su realización. misma nota mínima de 3. No contendrá preguntas de test. Sólo preguntas de desarrollo y preguntas cortas, definiciones, características.., etc.

Los casos prácticos, al tratarse de proyectos de cierta duración, no podrán ser recuperados, repetidos, en su totalidad con posterioridad a la evaluación del trimestre en curso, si bien podrán ser sustituidos por un proyecto de corta duración, en la evaluación, en la convocatoria de junio o en septiembre. Esta posibilidad nunca será aplicable a aquellos alumnos que no hubiesen presentado sus proyectos o trabajos en su momento. Será el profesor el que deberá evaluar la necesidad de repetir o hacer todos los trabajos o una adaptación hecha al efecto, valorando la causa del retraso o necesidad de refuerzo del alumno.

Las pruebas realizadas durante el curso y la de septiembre serán del mismo tipo, en cuanto a su estructura teórico-práctica como al tiempo concedido para su realización. Es decir tendrán una parte teórica y una práctica con dos opciones. Las pruebas teóricas de cada trimestre que no hayan sido superadas satisfactoriamente, serán recuperadas en los exámenes de recuperación o adaptaciones curriculares, que podrán ser de carácter diferente. Las adaptaciones podrán requerir la repetición de los trabajos no realizados o los hechos incorrectamente.




En septiembre, al igual que en junio, los alumnos que no superasen los objetivos por su evaluación ordinaria deberán presentarse a la prueba teórico-práctica correspondiente a la totalidad del curso, aunque en junio podrá ser parcial tanto la parte teórica como la práctica. El alumno deberá superar al menos un 50% del total de las cuestiones para considerarse aprobadas las prueba global. En cada parte de las pruebas deberá superar el 30% para poder sumarse a la otra parte.

Los alumnos deberán traer las actividades que sean encomendadas por el profesor a realizar durante el verano. Los trabajos sumarán un 30% de la calificación y las pruebas un 70%. Podrán no realizarse las actividades pero el examen no podrá tener una calificación inferior a 4 para sumarlas.

Se aplicarán estándares de todos los trabajados durante el curso.

Prueba para alumnos con imposible aplicación de la evaluación continua �

En el caso de aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán que realizar una prueba específica, teórica y práctica.


El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, oral, y una práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura, constará de tres preguntas. Dos de estas preguntas serán cortas y concretas (valoradas cada una de ellas en un punto), y otra como tema a desarrollar (valorada en dos puntos). La pregunta práctica será un ejercicio relacionado con las técnicas de la asignatura y constará de un único ejercicio. La parte teórica aportará un 50% de la calificación final, y la práctica un 50%. El alumno deberá aprobar la prueba práctica para poder hacer media con la teórica dado el carácter eminentemente práctico de las asignaturas.



3. METODOLOGÍA

Consideraciones generales.

Las distintas estrategias de "como enseñar" se harán en la práctica del proyecto. Debemos tener en cuenta que el proyecto suscite el interés en el mayor número de alumnos. El profesorado actuará como coordinador del proceso, su labor consiste en orientar, informar e introducir las técnicas necesarias para el desarrollo del proyecto. Esta dinámica, implica al profesor en el proyecto que va a realizar el alumno. Se deberá aprovechar esta situación para transmitir conocimientos y experiencias concretas a las cuestiones que vayan surgiendo durante su desarrollo; el profesor debe conocer de antemano sus propios recursos y experiencias y puede prever las actitudes de sus alumnos. Se debe considerar la labor del profesor como un colaborador que orienta, corrige aprendizajes y motiva hacia la investigación.

El proyecto conlleva una serie de etapas sucesivas a experimentar por el alumno, dirigidas por el profesor, que ayuda a planificar, reconduce ideas y propicia la reflexión sobre el trabajo, sometiendo el trabajo a la autoevaluación del alumno e incluso a la reconducción del proceso. Para la propuesta de realización de proyectos, haremos una definición pormenorizado de los requisitos y los objetivos que se desean alcanzar. Se podrá plantear individualmente o por grupos de trabajo, teniendo en cuenta algunos factores:

• La adjudicación del material necesario para su ejecución.

• Las tareas y fases del proyecto.

• La adjudicación de sesiones previsibles y técnicas.

A continuación se enumeran una serie de pautas o cuestiones que intervienen en toda metodología creativa y que determinan el éxito de la consecución de los objetivos de esta materia:

• El sentido formativo consiste en la adquisición y desarrollo de las habilidades que favorezcan la creatividad, empleando la imaginación, a través de la recreación de mensajes y situaciones, esto proporciona el crecimiento personal, el interés por la investigación y el conocimiento de la realidad.

• Se debe comenzar con el análisis y descomposición del problema planteado, para pasar posteriormente a la articulación y síntesis de todas las variables que presenta.

• Es preciso dar mucha importancia al boceto como la manera de organizar los conocimientos, experiencias y conclusiones. El boceto actúa como una memoria añadida que congela ideas que más tarde se evaluarán o manipularan. Es la parte más importante del método, ya que permite reflexionar sobre el problema y hacer que una idea evolucione. Es importante que el alumnado tenga la suficiente visión espacial que le permita representar ideas abstractas y


concretarlas; este recurso se habrá adquirido en cursos anteriores en materias como dibujo artístico o técnico; si existen problemas a este nivel será imprescindible la coordinación con las citadas asignaturas.

• Lo realmente importante bajo el punto de vista formativo no es el resultado, sino el proceso desde la definición del problema a las soluciones aportadas. Esto justifica la importancia de aplicar métodos, que veremos más adelante, que estén perfectamente estructurados.

• No se puede crear partiendo de la nada. Para enseñar, podemos proponer la imitación. Hay que distinguir la copia de la imitación: la imitación es asumible como algo que se aprende, la copia es la reproducción mecánica no reflexiva y por tanto no deseable.

• Relacionar y aprender provocan actitudes creativas a través del descubrimiento y este se traduce en respuestas. Construir aprendizajes, tomando como base lo ya aprendido, sumándole nuevos conocimientos, permite abrir a otros conocimientos inesperados que a su vez se convierten en respuestas a los problemas que surjan en los proyectos.

• El mejor tipo de enseñanza es enseñar a aprender, es necesario dotar al alumnado de un método de diseño reflexivo capaz de dar respuestas coherentes con total autonomía.

• Las propuestas deben ser claras y tangibles .Sin embargo, es importante cultivar la curiosidad en el alumnado, mediante propuestas que abran nuevos campos de conocimientos de interés para él., además de que tengan temas de interés para el alumnado.

• Cuanto mayor sea el número de referencias que se tengan, mayor es la posibilidad de encontrar formas que se puedan relacionar. Por eso es importante introducir y trabajar con mucha información de tipo cultural, científica y tecnológica.

• Es importante destacar el valor de la cultura, como referente social. Cuando se diseña se hace una traducción cultural. Esta deberá ser lo más amplia posible y que recoja de manera fiel la realidad cultural.

• Hay que dar mucha importancia al método, puesto que este es el proceso que permite comprobar si lo que hemos diseñado cumple las pertinencias prefijadas. Crear consiste en encontrar una nueva solución entre dos ideas o dos formas distintas. El método es el sistema para verificar que esta relación es correcta.

• Cuando el nivel de recursos de los/as alumnos/as lo permita el trabajo tipo a realizar sería un "encargo" imaginario con un cuadro de pertinencias y factores


a considerar bien definido. El profesor desempeña el papel de cliente-instructor que enseña las estrategias para el aprendizaje. El alumno-ejecutor manejará el método de acuerdo a la definición del problema (se trata de proyectos de acuerdo con su estadio formativo). El objeto del proyecto, servirá para aprender el camino entre la definición y la solución del problema.

• Es necesario subrayar la intrínseca importancia de la presentación en un proyecto de diseño.

• Se harán maquetas, prototipos y casos reales para su estudio y funcionamiento de serie.

• También se abordan cuestiones de análisis y estudio de productos de diseño.




Se utilizarán los siguientes libros de texto:

WONG,W.(1982). Fundamentos del diseño bi-y tridimensional. ED. Gustavo Gili.

ARHEIM,R.(1981).Arte y percepción visual. Alianza Editorial.

FRUTIGER, A. (2002) En torno a la tipografía. Ed. Gustavo Gili.

MOLES,A.(1974). Teoría de los objetos. Ed. Gustavo Gili.

MUNARI,B.(1981)¿Cómo nacen los objetos? Ed. Gustavo gili. Gili.

MUNARI, B (1981) El arte como oficio. Ed. Gustavo Gili.

DONDIS, D.A. (1973). La sintaxis de la imagen. Ed. Gustavo Gili.

SATUE, E. (1990) El diseño grafico: desde los orígenes hasta nuestros días.

De estos libros se extraerán textos para comentar en clase y también se usarán como materiales impresos la prensa diaria, revistas y otras publicaciones, libros sobre publicidad, campañas publicitarias y de sensibilización social y entrevistas a expertos. También se utiliza como recurso bibliográfico webs y blogs de internet que puedan resultar de interés, así como vídeos y tutoriales sobre diseño. Como material audiovisual se utilizarán vídeos específicos, vídeos domésticos de actuaciones multimedia y software del tipo Power Point, Photoshop, etc. dependiendo de lo que esté disponible en el centro, Inkscape, Gimp, los alumnos podrán utilizar cualquiera de estas aplicaciones informáticas que el profesor crea conveniente, o bien si es posible, si el alumno/a puede decidir, puede utilizar alguno de estos programas.


Otros materiales serán: papel, plásticos, fotografías, pinturas acrílicas, témperas, brochas y pinceles, rotuladores, tijeras, pegamento, etc.

Para la exposición del contenido teórico y/o visualización de ejemplo será preciso el uso del proyector o un cañón de proyección.

Respecto a los agrupamientos de los alumnos, en la medida de lo posible, es importante que el aula reúna condiciones de espacio, para realizar en ella gran parte de la actividad. Deberá disponer de mesas grandes para trabajar en equipo, carro de televisión y vídeo y un ordenador con impresora y escáner. Si esto no fuera posible el grupo se trasladaría al aula específica de informática.

• Información del profesor.

• Bibliografía recomendada.

• Aula con medios informáticos para aplicar procesos de diseño por ordenador.

• Proyector pizarra.

• Imágenes de diferente índole y medio (diapositivas, transparencias...) u objetos reales.

• Fenómeno audiovisual o exposición que pueda ser de interés.

• Témperas, rotuladores, ceras,...

• Papel blanco, de color, transparente,... con texturas visuales o táctiles.

• Materiales como pegamentos, alambres, corcho , cartón pluma, acetatos... etc.

• Vídeos recomendados, revistas especializadas,...etc. Películas y vídeos de internet.

13/12/2016 aNota



AREA/MATERIA: Dibujo Técnico II (LOMCE) CURSO: 2º ETAPA: Bachillerato de Ciencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: GeometríaPlana Fecha inicio prev.: 19/09/2016 Fecha fin prev.: 16/12/2016

Sesionesprev.: 48



.No existedescripciónpara el criteriode evaluación

1.Identifica laestructura geométricade objetos industrialeso arquitectónicos apartir del análisis deplantas, alzados,perspectivas ofotografías, señalandosus elementosbásicos ydeterminando lasprincipales relacionesde proporcionalidad.


1.Determina lugaresgeométricos deaplicación al Dibujoaplicando losconceptos depotencia o inversión.


1.Transforma porinversión figurasplanas compuestaspor puntos, rectas ycircunferencias,describiendo susposibles aplicacionesa la resolución deproblemasgeométricos.


1.Seleccionaestrategias para laresolución deproblemasgeométricoscomplejos, analizandolas posiblessoluciones ytransformándolas poranalogía en otrosproblemas mássencillos.


13/12/2016 aNota



Sesionesprev.: 48



estandarsincodigodebloque

1.Resuelve problemasde tangenciasaplicando laspropiedades de losejes y centrosradicales, indicandográficamente laconstrucción auxiliarutilizada, los puntosde enlace y la relaciónentre sus elementos.



1.Comprende elorigen de las curvascónicas y lasrelaciones métricasentre elementos,describiendo suspropiedades eidentificando susaplicaciones.


1.Resuelve problemasde pertenencia,intersección ytangencias entrelíneas rectas y curvascónicas, aplicandosus propiedades yjustificando elprocedimientoutilizado.


1.Traza curvascónicas determinandopreviamente loselementos que lasdefinen, tales comoejes, focos,directrices, tangenteso asíntotas,resolviendo sutrazado por puntos opor homologíarespecto a lacircunferencia.


1.Comprende lascaracterísticas de lastransformacioneshomológicasidentificando susinvariantesgeométricos,describiendo susaplicaciones.

Trabajos:100% 0.333 AA

13/12/2016 aNota



Sesionesprev.: 48




1.Aplica la homologíay la afinidad a laresolución deproblemasgeométricos y a larepresentación deformas planas.


1.Diseña a partir deun boceto previo oreproduce a la escalaconveniente figurasplanas complejas,indicandográficamente laconstrucción auxiliarutilizada.


13/12/2016 aNota


UNIDAD UF2: GeometríaProyectiva. Fecha inicio prev.: 19/12/2016 Fecha fin prev.: 31/03/2017

Sesionesprev.: 50




2.Comprende losfundamentos oprincipios geométricosque condicionan elparalelismo yperpendicularidadentre rectas y planos,utilizando el sistemadiédrico o, en su caso,el sistema de planosacotados comoherramienta base pararesolver problemas depertenencia, posición,mínimas distancias yverdadera magnitud.


2.Representa figurasplanas contenidas enplanos paralelos,perpendiculares uoblicuos a los planosde proyección,trazando susproyeccionesdiédricas.


2.Determina laverdadera magnitudde segmentos,ángulos y figurasplanas utilizandogiros, abatimientos ocambios de plano ensistema diédrico y, ensu caso, en el sistemade planos acotados.


2.Representa elhexaedro o cubo encualquier posiciónrespecto a los planoscoordenados, el restode los poliedrosregulares, prismas ypirámides enposiciones favorables,con la ayuda de susproyeccionesdiédricas,determinando partesvistas y ocultas.


2.Representa cilindrosy conos de revoluciónaplicando giros ocambios de planopara disponer susproyeccionesdiédricas en posiciónfavorable para resolverproblemas de medida.


13/12/2016 aNota



Sesionesprev.: 50





2.Determina lasección plana decuerpos o espaciostridimensionalesformados porsuperficiespoliédricas, cilíndricas,cónicas y/o esféricas,dibujando susproyeccionesdiédricas y obteniendosu verdaderamagnitud.


2.Halla la intersecciónentre líneas rectas ycuerpos geométricoscon la ayuda de susproyeccionesdiédricas o superspectiva, indicandoel trazado auxiliarutilizado para ladeterminación de lospuntos de entrada ysalida.


2.Desarrollasuperficiespoliédricas, cilíndricasy cónicas, con laayuda de susproyeccionesdiédricas, utilizandogiros, abatimientos ocambios de planopara obtener laverdadera magnitudde las aristas y carasque las conforman.



2.Comprende losfundamentos de laaxonometríaortogonal, clasificandosu tipología en funciónde la orientación deltriedro fundamental,determinando eltriángulo de trazas ycalculando loscoeficientes decorrección.


13/12/2016 aNota



Sesionesprev.: 50



2.Dibuja axonometríasde cuerpos o espaciosdefinidos por susvistas principales,disponiendo suposición en función dela importancia relativade las caras que sedeseen mostrar y/o dela conveniencia de lostrazados necesarios.


13/12/2016 aNota


UNIDAD UF3:Normalización. Fecha inicio prev.: 03/04/2017 Fecha fin prev.: 18/05/2017

Sesionesprev.: 20





2.Determina lasección plana decuerpos o espaciostridimensionalesformados porsuperficiespoliédricas, dibujandoisometrías operspectivascaballeras.



3.Elabora y participaactivamente enproyectoscooperativos deconstruccióngeométrica,aplicando estrategiaspropias adecuadas allenguaje del DibujoTécnico.

Trabajos:100% 0.333 CSCSIEE

3.Identifica formas ymedidas de objetosindustriales oarquitectónicos, apartir de los planostécnicos que losdefinen.

Trabajos:100% 0.333 CEC

3.Dibuja bocetos amano alzada ycroquis acotadospara posibilitar lacomunicación técnicacon otras personas.

Trabajos:100% 0.333 CECCL

3.Elabora croquis deconjuntos y/o piezasindustriales u objetosarquitectónicos,disponiendo lasvistas, cortes y/osecciones necesarias,tomando medidasdirectamente de larealidad o deperspectivas aescala, elaborandobocetos a manoalzada para laelaboración dedibujos acotados yplanos de montaje,instalación, detalle ofabricación, deacuerdo a lanormativa deaplicación.

Trabajos:100% 0.333 CECSIEE

DIBUJO TÉCNICO II

1. EVALUACIÓN

Dado que esta asignatura se organiza en tres bloques bien diferenciados, los contenidos se repartirán de igual forma que en las evaluaciones del grupo y la evaluación no será continua..

Se le proporcionará a los alumnos una relación de actividades que incluyen la comprensión de conceptos y destrezas adecuadas a todos los contenidos mínimos y gran parte de los no básicos o mínimos.

Con esta experiencia previa el alumno habrá debido prepararse los contenidos del currículo de la materia.

Actividades del profesor:

• Examen o prueba escrita: se valorará sobre 7. �

• Actividades propuestas: si el alumno las presenta se le sumará la puntuación obtenida �valorando sobre 3. Si no las presenta obtendrá una calificación final de 7 si tuviera un 10 en el examen. Para obtener un 10 en la nota final debería tener bien el examen y las actividades. � Se recogerán en el momento del examen escrito. �

2. RECUPERACIÓN

En caso de resultado negativo, en cada evaluación, se realizarán las pertinentes pruebas de recuperación y presentación y revisión de las actividades no presentadas o con calificación inferior a tres. Igualmente se podrá tener nuevamente oportunidad de recuperar estos resultados durante las pruebas en junio, pudiendo ser con carácter parcial en el caso de que sólo quede una evaluación. Si quedan dos o tres evaluaciones se examinará de todo el curso



Para el caso de que no se hayan superado los estándares en junio está la prueba de septiembre en la que el profesor no hará pruebas parciales, sino que examinará a los alumnos del curso completo en septiembre. El alumno deberá superar al menos un 50% de las cuestiones para considerarse aprobadas las pruebas. El examen contendrá cuestiones de todos los bloques o unidades de la programación. Así mismo, deberá presentar todos los ejercicios o actividades que se hayan realizado durante el curso correctamente presentados, corregidos y/o completados, estos no influirán en la calificación.



El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, oral, y una práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura,

constará de tres preguntas. Dos de estas preguntas serán cortas y concretas (valoradas cada una de ellas en un punto), y otra como tema a desarrollar (valorada en dos puntos). La parte práctica será de contenidos relacionados con las técnicas de la asignatura y podrá constar de dos o tres ejercicios (de entre 2'5 y 2 puntos respectivamente). La parte teórica aportará un 40% de la calificación final, y la práctica un 60%, pudiéndose restar un 10% de esta prueba si no se da la adecuada limpieza y buena presentación. El alumno deberá aprobar la prueba práctica para poder hacer media con la teórica dado el carácter eminentemente práctico de las asignaturas.


3. METODOLOGÍA

A partir de la explicación directa, observación de presentaciones y vídeos, explicación en pizarra, el profesor desarrollará todos los contenidos y aplicará los estándares programados.

Los alumnos deben tomar apuntes de los procesos técnicos para comprenderlos bien, asimilarlos, y realizarlos en limpio, posteriormente, con la precisión propia del lenguaje técnico, limpieza en la ejecución y presentación según las normas.




• Información del profesor. • Bibliografía recomendada. • Aula con medios audiovisuales para la exposición con internet o/y productos digitales.

• Material didáctico audiovisual o exposición que pueda ser de interés. • Material de uso individual para el dibujo técnico.

10/1/2017 aNota

https://anota.murciaeduca.es/anota/index.jsp;JSESSIONID=45BE34B63FD60F87E0505493544030C0#/info-pga 1/28


AREA/MATERIA: Fundamentos del Arte II (LOMCE) (00,07,01,20,02) CURSO: 2º ETAPA: Bachillerato de Artes

Plan General Anual

UNIDAD UF1: El romanticismo y lasprimeras respuestas artísticas:modernismo, art noveau y primerasvanguardias. Fecha inicio prev.: 19/09/2016 Fecha fin prev.: 16/12/2016

Sesionesprev.: 48



1.Reconocer lasclaves teóricas dela obra artísticaromántica.

1.Analiza elsentimientoromántico y surelación con elarte.


0.045 CEC

2.Diferenciar elsignificado deltérmino"romantico"aplicado almovimientoartístico del sigloXIX y el uso actual.

1.Diferencia eltérminorománticoaplicado almovimientoartístico del sigloXIX y el usoactual.


0.045 CECCL

3.Relacionar elromanticismoartístico con elauge delnacionalismo y lacreación del estadoalemán e italiano.

1.Relaciona elromanticismo y elauge delnacionalismo.


0.045 CSC

4.Analizar losprincipales edificiosespañoles de laépoca.

1.Identifica losprincipalesedificiosespañoles de laépoca: Murcia:Teatro Romea.Cádiz:TeatroFalla.Oviedo: TeatroCampoamor.Barcelona: Arcodel Triunfo,Palacio dejusticia, entreotros.


0.045 CEC

5.Identificar lospintores románticoseuropeos.

1.Sopesa laimportancia de laobra pictórica deKarl FriedrichSchinkel, CasparDavid Friedrich,Thomas Cole,John Constable,William Turner yotros posibles.


0.045 AACEC

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 48



ElRomanticismo

Expresióndesaforada delsentimiento.Oposición alintelectualismoracionalista delsiglo XVIII.Nacionalismoitaliano ygermánico.Orientalismoidílico. La actitudvital de LordByron.Arquitectura.Continuación yevolución delneoclasicismo.Arquitecturaespañola.Edificios notables.Pintura. Elromanticismo enFrancia.Pintura enEspaña: Goya.Costumbrismorococó.Expresionismo.Caprichos.Inicio de lafotografía. Lostemasfotográficos:retrato, paisaje,historia. Elpictorialismo.Música: LudwigVan Beethoven yla superación delclasicismomusical. Obrasprincipales. Obra

6.Comparar lapintura románticafrancesa y la obrade Goya,semejanzas yposiblesinfluencias.

1.Analiza lapintura románticafrancesa:ThéodoreGéricault,EugèneDelacroix,Antoine-JeanGros.


0.045 CEC

7.Identificar la obrapictórica de Goya.

1.Reconoce laobra pictórica deGoya.


0.045 CEC

8.Comparar laspinturas negras conexpresionesartísticas parecidasde artístas de otrasépocas.Especialmente conla pinturaexpresionista delsiglo XX.

1.Comenta laspinturas negrasde Goya.


0.045 CECCL

1.Compara laobra de Goya decaracterísticasexpresionistascon obras decontenido formalsimilar en otrasépocas yculturas.


0.045 CEC

9.Comentar lacomposición deelementospictóricos ynarrativos decuadrosemblemáticos de lapintura romántica.

1.Comenta elcuadro "La balsade la Medusa" deGéricaultvalorando labase histórica yel resultadoplástico.


0.045 CECCLCSC

1.Analiza lapintura "Lamuerte deSardanápalo".


0.045 CEC

10.Analizar lasetapas pictóricasde Goya.

1.Identifica losprincipalescuadros delpintor aragonés.


0.045 CEC

1.Clasifica latemática de loscuadros deGoya.


0.045 CEC

1.Relaciona elcuadro "Lafamilia de CarlosIV" con "LasMeninas".


0.045 CEC

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 48



sinfónica,conciertos ysonatas.Óperas. Verdi.Wagner y lamitologíagermánica.Indumentaria,mobiliario ydecoración deinteriores: Losestilos Regency yNapoleón III.Nacimiento de ladanza clásica.

11.Comparar laobra pictórica deGoya y deVelázquez.

1.Relaciona elcuadro "Lalechera deBurdeos" con lapinturaimpresionistaposterior.


0.045 CEC

12.Explicar losorígenes de laimpresiónfotográfica.

1.Identifica lasprimerasimpresionesfotográficas.


0.045 CEC

13.Comparar lamúsica románticacon las anteriores oposteriores.

1.Comenta lamúsicaromántica:Beethoven.Obrasprincipales.


0.045 CECCL

1.Conoce yexplica losprincipalescambiosintroducidos porBeethoven en laforma sonata ysinfonía.


0.045 CEC

1.Identificapiezasrepresentativasde la obra deVerdi, Wagner yotros posibles.


0.045 CEC

1.Relaciona laobra musical deWagner y lamitologíagermánica.


0.045 CEC

14.Describir lasclaves estilísticasdel mobiliario yobjetos suntuarios:Estilos Regency.Napoleón III.Joyería. Relojes.Vestuario.

1.Identifica lasclaves estilísticasen laindumentaria,mobiliario ydecoración delos estilosRegency yNapoleón III.


0.045 CECCSC

15.Analizar latécnica del doradoal mercurio,incidiendo en latoxicidad delproceso,relacionándolo conla explotación deloro en laactualidad.

1.Comenta larelación entre larelojería de laépoca y elbronce dorado almercurio.


0.045 CL

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 48



16. Debatir acercade la simbologíadel oro endiferentes culturas.

1.Comparadiferentes piezasfabricadas en oroa lo largo de lasdiferentesculturas de lahumanidad.


0.045 CECCLCSC

17.Comentar elnacimiento enFrancia de la danzaclásica y loselementos claveque la componen,por ejemplo el usodel tutú y el bailede puntas.

1.Explica elnacimiento enFrancia de ladanza clásica ylos elementosclave que lacomponen.


0.045 CECCL

1.Identificar losprincipales hechospolíticos de lasegunda mitad delsiglo XIX y surelación con el artede su tiempo.

2.Relaciona elinternacionalismopolítico europeoy la llegada aEuropa del artede Oriente.


0.045 CECCSC

2.Comenta laguerra deSecesiónNorteamericanay su influencia enel arte.


0.045 CECCLCSC

2.Reconocer loselementos deestilos anterioresaplicados aedificios de laépoca. Arquerías,columnas,decoración, etc.

2.Identifica losedificiosrelacionados conlos movimientosneogótico yneomudéjar.


0.045 CEC

3.Relacionar lasexposicionesuniversales deParís, Londres,Barcelona y otrascon la expansiónde las nuevascorrientesarquitectónicas.

2.Relaciona lasexposicionesuniversales deParís y Londrescon laarquitectura.


0.045 CECCSC

2.Identifica loselementosprincipales de laerección de laTorre Eiffel.


0.045 CEC

4.Comparar laevoluciónescultórica desde

2.Explica laevolución delclasicismo deCanova alexpresionismode Rodin.


0.045 CECCL

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 48



ElRomanticismotardío 1850-1900

La revoluciónindustrial. Lacolonización deÁfrica. Guerra conChina. La guerrade SecesiónNorteamericana.Independencialatinoamericana.Nacionalismoitaliano ygermánico.Historicismonostálgico.Arquitectura.Neoestilos:neomudéjar,neogótico.Exposicionesuniversales deParís, Londres yBarcelona. Latorre Eiffel.Escultura:Auguste Rodin.Camille Claudel,escultora.Mariano Benlliure.Pintura. Francia:Los Pompier:Bouguereau,Cormon,AlexandreCabanel, Jean-Léon Gérôme.El retrato galante:Los Madrazo.Franz XaverWinterhalter.Mariano Fortuny yMadrazo,artistatotal: pintor,escenógrafo,diseñador demoda, inventor.El historicismo:Eduardo Rosales.Francisco Pradilla.Alejandro Ferrant.Reino Unido: Elmovimientoprerrafaelita: JohnEverett Millais,Dante Gabriel

el clasicismo, porejemplo Canova,con la nuevaplasticidad deRodin y CamilleClaudel.

2.Analiza la obrade CamilleClaudel.


0.045 CEC

5.Analizar la obrade Camille Claudely su relación conAuguste Rodin.

2.Compara laobra de Rodin yCamille Claudel yestablece lasconclusionespertinentes.


0.045 CECSIEE

6.Identificar a losprincipalesescultoresespañoles de laépoca, señalandola obra de MarianoBenlliure.

2.Identifica laesculturaespañola,especialmente laobra de MarianoBenlliure.


0.045 CEC

7.Identificar elgénero pictóricodenominado"Pinturaorientalista" a partirde la obra pictóricade artistaseuropeos yespañoles. Porejemplo, MarianoFortuny.

2.Identifica lapinturaorientalistaeuropea, ya seafrancesa, inglesa,etc. con losorientalistasespañoles, porejemplo MarianoFortuny.


0.045 CEC

8.Analizar la visiónromántica de lahistoria y el augedel historicismopictórico.

2.Relaciona laobra pictóricahistoricista de lospintores EduardoRosales,FranciscoPradilla yAlejandroFerrant.


0.045 CEC

9.Confeccionar uncatálogo de obrasde fin de siglorelacionadas con lapintura "Pompier",por ejemplo de lospintoresBouguereau,Cormon, AlexandreCabanel, Jean-Léon Gérôme.

2.Reconoce laobra de lospintores"Pompier"franceses:Bouguereau,Cormon,AlexandreCabanel, Jean-Léon Gérôme,entre otros.


0.045 CEC

10.Comparar losretratos de LosMadrazo con lasobras de pintorescoetáneos, porejemplo FranzXaver Winterhalter.

2.Relaciona elretrato pictóricode Los Madrazoy Franz XaverWintelhalter.


0.045 CEC

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 48



Rossetti, WilliamHolman Hunt, etc.Decoración ymoda: MarianoFortuny yMadrazo. Elmovimiento "Artsand Crafts",William Morris.El desarrollo de latécnicafotográfica. Elretratofotográfico.Los orígenes delcine y elnacimiento delcine americano.Música:regionalismoeslavo.Danza:Tchaikovsky (Ellago de loscisnes).La Zarzuela.

11.Reconocer laevolución en lamoda femenina.

2.Reconoce lostrabajos dediseño yvestuario deMariano Fortunyy Madrazo.


0.045 CEC

12.Debatir acercadel movimientoromántico de vueltaa la fabricaciónartesanal "Arts andCrafts" inglés.

2.Explica elmovimiento "Artsand Crafts"inglés.


0.045 CECCL

13.Comentar losplanteamientosestéticos deWilliam Morris.

2.Comenta losplanteamientosestéticos deWilliam Morris.


0.045 CECCL

14.Analizar lasprincipales obraspictóricas de lospintoresprerrafaelitasingleses.

2.Analiza la obrapictórica delmovimientoprerrafaelita.


0.045 CEC

15.Comentar lasprimerasfotografías enblanco y negro.

2.Identifica latécnica delretrato utilizadapor Nadar.


0.045 CEC

16.Relacionar elretrato fotográfico yel retrato pictórico.

2.Compara elretrato en pinturacon el retratocoetáneo enfotografía.


0.045 CEC

17.Describir elcontexto en el quese enmarca elnacimiento del cine(los hermanosLumière, Méliès,Segundo deChomón), así comoel nacimiento delcine americano.

2.Describe elcontexto generalen el que surge lacinematografía ya sus pioneros.


0.045 CECCLCSC

18.Analizar la obramusical decompositores deleste de Europa:Alexander Borodín,ModestoMúsorgski, PiotrllichTchaikovski,AntonínDvorák, BedrichSmetana.

2.Reconoce laobra musical delos paíseseslavos:AlexanderBorodín,ModestoMúsorgski, PiotrIlich Tchaikovski,BedrichSmetana.


0.045 CEC

19.Analizar lasclaves artísticas enel ballet "El lago delos cisnes" deTchaikovski.

2.Analiza el ballet"El lago de loscisnes" deTchaikovski.


0.045 CEC

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 48



20.Comentar lamúsica popularespañola: laZarzuela.

2.Comenta lamúsica popularespañola: laZarzuela.


0.045 CECCL

21.Identificaradecuadamente lascomposicionesmás populares dela Zarzuelaespañola.

2.Identifica losfragmentos máspopulares de laZarzuelaespañola.


0.045 CEC

1.Relacionar losdescubrimientos enla composición delcolor con suaplicación en latécnica pictórica.

3.Relaciona eldescubrimientode ladescomposiciónde la imagen encolores primariosy su relación conla técnicaimpresionista.


0.045 CECCMCT

2.Diferenciar lasteorías de coloraditiva ysustractiva.

3.Diferencia laconstrucción decolores con la luzde la creacióncon lospigmentos.


0.045 CECCMCT

3.Identificar loscuadros contemáticasimbolista.Diferenciándolos delos de otrastemáticas.

3.Relaciona lostemas artísticos ysu aplicación alarte: simbolismo,erotismo, drogas,satanismo.


0.045 CEC

3.Analiza la obrapictórica deOdilon Redon.


0.045 CEC

4.Conocer labiografía deCézanne, surelación con laparte comercial dela creación artísticay la influencia en latécnica pictóricaposterior.

3.Describe lasprincipalescreaciones deCézanne.


0.045 CECCL

5.Describir lasclaves de la pinturaimpresionista.

3.Identifica loscuadros másrepresentativosde: Manet,Monet, Pissarro,Sisley.


0.045 CEC

6.Comparar ladiferente temáticaentre los motivoshistoricistas y elreflejo de la vidacotidiana en laspinturas de laépoca.

3.Compara loscuadroshistoricistas conlas obras dePissarroo, Sisley.


0.045 CEC

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 48



Nacimiento de lafotografía. Loscolores primarios.Teoría aditiva ysustractiva delcolor. Colorescomplementarios.Decadencia delhistoricismo, augede la vidacotidiana.Simbolismo.Erotismo. Drogas.Satanismo: OdilonRedon.Preimpresionismo:Cézanne.Impresionismo:Monet, Manet,Pissarro, Sisley.Reino Unido: JohnSinger Sargent.Pintura enEspaña: SantiagoRusiñol, RamónCasas, AngladaCamarasa, Carlosde Haes, IsidroNonell, JoaquínSorolla, José LuisSert.Los "Navis"(Pierre Bonnard),los "Fauves"(Matisse).El arte Naif:"Rousseau eladuanero".Berthe Morisot.Mary Cassatt.Van Gogh.El cubismo,ruptura de unaúnica visión. JuanGris, GeorgesBraque, PabloRuiz Picasso.

7.Relacionar elretrato social enReino Unido. Laobra pictórica deJohn SingerSargent.

3.Relaciona laobra pictórica deSorolla con JohnSinger Sargent.


0.045 CEC

8.Analizar la pinturaespañola y su valoren relación a lapintura europea.

3.Identifica lasprincipales obrasde los pintoresespañoles, porejemplo:Santiago Rusiñol,Ramón Casas,AngladaCamarasa,Carlos de Haes,Isidro Nonell yJoaquín Sorolla.


0.045 CEC

9.Distinguir latécnica pictóricaimpresionista, de lautilizada por los"Navis" y por los"Fauves".

3.Identifica latécnica pictóricade los "Navis" ylos "Fauves".


0.045 CEC

3.Analiza algunaobra de PierreBonnard yMatisse.


0.045 CEC

10.Comparar lacalidad pictórica delas pintorasimpresionistas conlas obras de lospintoresmasculinos. Porejemplo, laspintoras BertheMorisot y MaryCassatt.

3.Compara laobra pictórica delas pintorasBerthe Morisot yMary Cassatt conlos pintorescoetáneos.


0.045 CEC

11.Analizar latécnica pictórica delos pintores "Naif".

3.Explica laconcepciónpictórica de"Rousseau eladuanero".


0.045 CECCL

12.Analizar la obrapictórica de VanGogh.

3.Analiza el artede Van Gogh.


0.045 CEC

13.Debatir acercade la biografía deVan Gogh y lainfluencia que tuvoen su pintura.

3.Debate acercade la posiblerelación entrevida y obra enVan Gogh.


0.045 CECCL

3.Identifica lasobras cubistasde Juan Gris,Pablo Picasso yGeorges Braque.


0.045 CEC

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 48



LasVanguardias

Las etapaspictóricas dePicasso.La obraescultórica dePicasso y surelación con JulioGonzález.El cine comovanguardia.Música:impresionismo:Debussy. Ravel.Música española:Falla, Albéniz,Granados,SalvadorBacarisse.El cartelpublicitario. Laobra de JulesChéret, AlfonsMucha, LeonettoCappiello.La estampaciónjaponesa. Técnicadel Ukiyo-e. Losgrandesgrabadoresniponeses:KitagawaUtamaro,UtagawaHiroshige,KatsushikaHokusai.Influencia de laestampaciónjaponesa enEuropa. VincentVan Gogh.Nacimiento delcómic.El cartelpublicitario y laobra artística deHenri deToulouse-Lautrec.La músicaespiritual negra. Elblues. Nacimientodel Jazz.

14.Analizar elorigen teórico y laplasmación en elarte de losplanteamientoscubistas.

3.Analiza laconcepciónvisual del artecubista.


0.045 CEC

3.Comparaalguna obracubista con otrasanteriores.


0.045 CEC

15.Comentar laescultura españolade la época. Latécnica de lasoldadura en hierroy su relación conPicasso y JulioGonzález.

3.Relaciona laescultura de JulioGonzález y la dePicasso.


0.045 CEC

16.Clasificar la obrapictórica dePicasso en susetapas másrepresentativas.

3.Compara lasetapas creativasde Picasso:épocas rosa,azul, cubista,surrealista.


0.045 CEC

17.Conocer el ciney sus relacionescon las primerasvanguardiasartísticas.

3.Analiza losintercambiosrecíprocos entrela cinematografíay las vanguardiasen otrasdisciplinas delarte.


0.045 CEC

18.Identificar latipología del cartelpublicitario de laépoca.

3.Analiza loselementosformales ynarrativos que sedan en el cartelpublicitario.


0.045 CEC

19.Debatir acercade la calidadartística del cartelpublicitario.

3.Explica laimportancia delcartelpublicitario.


0.045 CECCL

20.Identificar porsu tipología lasobras en cartel delos másrenombradosartistas de suépoca. Porejemplo: JulesChéret, AlfonsMucha, LeonettoCappiello.

3.Explica la obragráfica de loscartelistas: JulesChéret, AlfonsMucha, LeonettoCappiello.


0.045 CECCL

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Sesionesprev.: 48



21. Analizar latécnica japonesadel Ukiyo-e y lasprincipales obrasde losestampadoresjaponeses:Kitagawa Utamaro.Utagawa Hiroshige.KatsushikaHokusai.

3.Analiza latécnica japonesadel Ukiyo-e y lasprincipales obrasde losestampadoresjaponeses:KitagawaUtamaro,UtagawaHiroshige,KatsushikaHokusai.


0.045 CEC

22.Debatir acercade la influencia delgrabado japonéscon las creacioneseuropeas, sobretodo en la obra deVan Gogh y de losdibujantes de ladenominada "líneaclara", por ejemploHergé.

3.Relaciona elgrabado japonéscon lascreacioneseuropeas, sobretodo en la obrade Van Gogh yde Hergé.


0.045 CEC

23.Explicar el cartely la obra gráfica deHenri de Toulouse-Lautrec.

3.Explica el cartely la obra gráficade Henri deToulouse-Lautrec.


0.045 CECCL

24.Analizar lasclaves de la músicaimpresionista, yasea francesa comodel resto deEuropa. Porejemplo, Debussy yRavel.

3.Comenta lamúsicaimpresionista,utiliza para elloalguna obra deClaude Debussyo Maurice Ravel.


0.045 CECCL

25.Conocer loscompositoresespañoles y susobras másrepresentativas:Manuel de Falla,Isaac Albéniz,Enrique Granados,Salvador Bacarissey otros.

3.Analiza la obramusical de loscompositoresespañoles:Manuel de Falla,Isaac Albéniz,EnriqueGranados,SalvadorBacarisse.


0.045 CEC

1.Analizar lasclaves estilísticasdel modernismo,que le diferencianclaramente de losestilos anteriores yposteriores.

4.Identifica loselementosdiferenciadoresdel artemodernista frenteal geometrismodel art decó y losneoestilosanteriores.


0.045 CECCMCT

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Sesionesprev.: 48



ElModernismo-El ArtNouveau

La fantasíaarquitectónica delfin de siglo: El ArtNouveau.Característicasprincipales del ArtNouveau francés.El movimiento enEuropa:Modernismo,Jugendstil,Sezession,Liberty.La arquitecturamodernistaeuropea. VíctorHorta.El modernismocatalán. La obrade Gaudí.Escultura. La obrade Josep Llimona.El cartelpublicitario enCataluña.Alexandre deRiquer.El mobiliariomodernista.La revolución enel vidrio. Losjarrones de ÉmileGallé. Laslámparas decolores de LouisComfort Tiffany.El esmalte en lajoyería. La obra deLluís Masriera.

2.Debatir acerca dela obra modernistaen Europa,extensión yduracióncronológica.

4.Comenta laduracióncronológica yextensióngeográfica delmodernismo.


0.045 CLCSC

4.Explica elmodernismo enEuropa: ArtNouveau, Liberty,Sezession,Jugendstil.


0.045 CECCL

3.Reconocer elmodernismoespañol,especialmente laobra de AntonioGaudí.

4.Compara laobraarquitectónica deAntonio Gaudí,Víctor Horta yAdolf Loos.


0.045 CEC

4.Analizar laesculturamodernistaespañola, porejemplo la obra delescultor JosepLlimona.

4.Analiza la obraescultórica deJosep Llimona.


0.045 CEC

5.Reconocer lasclaves estilísticasen la esculturacrisoelefantina.

4.Identificapiezasescultóricas quepuedanclasificarse comocrisoelefantinas.


0.045 CEC

6.Comentar laimportancia de lacartelísticaespañola,especialmenterelevante en la obrade Alexandre deRiquer y RamónCasas.

4.Comenta laobra en cartel deAlexandre deRiquer, RamónCasas y otroscartelistasespañoles.


0.045 CECCL

7.Identificar latipología delmobiliariomodernista.

4.Analiza elmobiliariomodernista.


0.045 CEC

8.Describir laevolución en latécnica del vidrioque supone la obrade Émile Gallé yLouis ConfortTiffany.

4.Explica laimportanciaartística de lascreaciones envidrio de ÉmileGallé y LouisComfort Tiffany.


0.045 CECCL

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Sesionesprev.: 48



9.Analizar loselementos clavesde la joyeríamodernista,utilizando, entreotros, las obras deRené Lalique yLluis Masriera.

4.Comenta latipología de lajoyeríamodernista, porejemplo losdiseños de RenéLalique, LluísMasriera y otros.


0.045 CECCL

10/1/2017 aNota


UNIDAD UF2: El arte y las guerrasmundiales. Surrealismo y otrasvanguardias. Fecha inicio prev.: 19/12/2016 Fecha fin prev.: 31/03/2017

Sesionesprev.: 50



ElSurrealismoy otrasVanguardias

Las teorías deSigmund Freud.La psicología.Elirracionalismoonírico. Elmovimientosurrealista.Origen.Principalesartistas:Salvador Dalí,Jean Arp, JoanMiró.El movimientoDada. La obraescultórica deJean Tinguely.El movimientoNeoplasticistaholandés "DeStijl":arquitectura,pintura ymobiliario. PietMondrian. TheoVan Doesburg,Gerrit ThomasRietveld.El surrealismoen el cine: "Unperro andaluz",Luis Buñuel ySalvador Dalí."La edad deoro", Buñuel.El cine alemán:Elexpresionismoalemán: "Elgabinete deldoctor Caligari"(1920), RobertWiene.El género de la"Cienciaficción". FritzLang y supelícula"Metrópolis"(1927).

1.Relacionar eldescubrimientode la psicologíacon las clavesplásticas delsurrealismo.

5.Relaciona las ideassobre el psicoanálisisde Sigmund Freud ylas creacionessurrealistas,especialmente con elmétodo paranoico-crítico de SalvadorDalí.


0.045 CECCSC

5.Explica lasprincipalescaracterísticas delmovimiento surrealista.


0.045 CECCL

2.Identificar lasprincipales obrasy los principalesautoressurrealistas.

5.Comenta las obrassurrealistas de JeanArp, Joan Miró y lapintura metafísica deGiorgio de Chirico.


0.045 CECCL

3.Analizar laimportanciahistórica deSalvador Dalí yLuis Buñuel.

5.Describe elsurrealismo en el cine,utiliza la obra de Dalí yBuñuel: "Un perroandaluz" y el resto defilmografía de LuisBuñuel: "La edad deoro" "Los marginados""Viridiana" y otrasposibles.


0.045 CECCL

4.Explicar laimportancia delcine europeo,señalandoejemplos de grantrascendenciaposterior comoson: "El gabinetedel doctorCaligari","Metrópolis" "Elángel azul" yotros.

5.Comenta las clavesdel expresionismoalemán, especialmenterelevante en "Elgabinete del doctorCaligari" de RobertWiene.


0.045 CECCL

5.Analiza laimportancia de lapelícula "El ángel azul"de Josef vonSternberg, y lapresencia en ella deMarlene Dietrich.


0.045 CECCSC

5.Explicar lasclaves estilísticasen arquitectura,pintura ymobiliario delmovimiento "DeStijl".

5.Explica laconcepción artísticade los neoplasticistasholandeses, el grupo"De Stijl".


0.045 CECCL

5.Analiza las obras enarquitectura, pintura ymobiliario de losartistasneoplasticistas: PietMondrian, Theo vanDoesburg, GerritThomas Rietveld.


0.045 CEC

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Sesionesprev.: 50



"El ángel azul"(1930), Josefvon Sternberg,MarleneDietrich.Los ballets deSerguéiDiághilev yNijinsky.Escenografías ydecorados.Relación conartistas de laépoca: Picasso,Matisse, NataliaGoncharova.Música y danza:Igor Stravinsky:"El pájaro defuego","Petrushka","Laconsagraciónde laprimavera".

6.Debatir acercadel movimiento"Dada" y lasobras másimportantes deeste movimientoartístico.

5.Describe elmovimiento "Dada" yla obra escultórica deJean Tinguely.


0.045 CECCL

7.Reconocer laimportancia delos ballets rusosen París y en lahistoria de ladanzacontemporánea.

5.Describeplanteamientoscoreográficosrelacionados con "Laconsagración de laprimavera", porejemplo el trabajo dePina Bausch.


0.045 CECCL

5.Analiza laimportancia del balletruso, utilizando la obrade Serguéi Diághilev yNijinsky.


0.045 CEC

5.Comenta la obramusical de IgorStravinsky y surelación con la danza:"El pájaro de fuego","Petrushka", "Laconsagración de laprimavera".


0.045 CECCL

1.Identificar lasclaves sociales ypolíticas que serelacionan con elart decó.

6.Comenta la relaciónentre el desarrolloeconómico mundial yel auge del art decó.


0.045 CLCSC

6.Explica la evolucióndesde el arte basadoen la naturaleza(modernismo), al artegeométrico (art decó).


0.045 CECCL

2.Reconocer elestilo art decó enarquitectura,identificando losedificiosemblemáticos deeste estilo.

6.Relaciona el art decócon los edificiosanteriores de laescuela de Chicago, ylos edificios de NewYork, especialmente elChrysler Building y elEmpire State Building.


0.045 CEC

3.Analizar lasprincipales obrasy escultores dela época, porejemplo PabloGargallo yConstantinBrancusi.

6.Compara la esculturade Pablo Gargallo y deConstantin Brancusi.


0.045 CEC

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Sesionesprev.: 50



Los FelicesAñosVeinte. ElArt-Decó

El desarrolloeconómico delperiodo deentreguerras.El auge del lujo.El arte comoproducto parala élite.Notasdistintivas de laarquitecturadecó.EstadosUnidos: losgrandesedificios. Laescuela deChicago. NewYork: ChryslerBuilding.Empire StateBuilding.Mobiliario artdecó.Tamara deLempicka.Pintora.Escultura: PabloGargallo yConstantinBrancusi.Música: larevista musical.El FoliesBergère. ElMoulin Rouge.Músicadodecafónica,serialista yatonal. ArnoldSchönberg.La músicanorteamericana.Irving Berlin,GeorgeGershwin.La joyería Decóy los relojes depulsera. LasempresasCartier y PatekPhilippe.Moda: larevolución en elmundo de lamoda y en elvestido de lamujer. CocoChanel.

4.Debatir acercade la obrapictórica deTamara deLempicka.

6.Comenta la obrapictórica de la pintoraTamara de Lempicka.


0.045 CECCL

5.Reconocer laimportancia ytrascendenciamusical delgénero artísticodenominado "Larevista musical".

6.Explica las clavesartísticas del musical,relacionándolo con el"Folies Bergère", el"Moulin Rouge","Cotton Club" y latrayectoria artística ypersonal de JoséphineBaker.


0.045 CECCL

6.Describir loselementosesenciales enmobiliario y artesaplicadas delestilo art decó.

6.Identifica las clavesesenciales delmobiliario decó.


0.045 CEC

7.Analizar laimportancia dellujo y su relacióncon los diseñosdecó. Lasempresas Cartiery Patek Philippe

6.Compara la tipologíade las joyas decó, porejemplo Cartier, conlas de otras épocas.


0.045 CEC

6.Analiza el conceptodel lujo en relación alarte, por ejemplo en lajoyería.


0.045 CEC

6.Debate acerca de larelación entre lujo yartesanía, utilizandoentre otros ejemplosposibles la empresaPatek Philippe.


0.045 CL

8.Distinguir lasclaves de lamúsicadodecafónica,por ejemplo laobra musical deArnoldSchönberg.

6.Analiza la músicadodecafónica,utilizandocomposiciones, entreotras posibles, de laobra musical de ArnoldSchönberg, AntonWebern o Alban Berg.


0.045 CEC

9.Evaluar lascomposicionesmusicales de losEstados Unidos,principalmente laobra musical deGeorge Gershwine Irving Berlin.

6.Comenta la obramusical de GeorgeGershwin e IrvingBerlin.


0.045 CECCL

10.Identificar lamúsica popularnorteamericana,especialmente lamúsica espiritualnegra, el Blues yel Jazz.

6.Identifica los ritmosde la música negraamericana: espiritual,blues, jazz. Diferenciaen piezas musicalesentre música espiritual,Blues y Jazz.


0.045 CEC

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Sesionesprev.: 50



11.Explicar laevolución en eltraje femenino ysu relación conel posiblecambio del papelde la mujer en lasociedad de laépoca.

6.Analiza la revoluciónen el traje femeninoque supuso la obra deCoco Chanel.


0.045 CECCSC

La Gran

El fin de lafiesta. La crisiseconómica. Elcrack bursátilde 1929. Crisiseconómicamundial. Augede lostotalitarismos.La fotografíacomprometidacon los pobres:DorotheaLange, WalkerEvans.La primerapelícula deanimación:Blancanieves ylos sieteenanitos" deWalt Disney.El cómiceuropeo:"Tintín", Hergé.El cómicnorteamericano.El primer súperhéroe:"Superman"Jerry Siegel,Joe Shuster.

1.Comentar larelación entre lasituación políticaeuropea y sureflejo en el arte.

7.Analiza larepresentación plásticadel crack bursátil de1929 en EstadosUnidos.


0.045 CECCSC

2.Analizar el artesocial ocomprometido.

7.Comenta la obrafotográfica deDorothea Lange yWalker Evans.


0.045 CECCL

7.Compara la obrafotográfica de losartistascomprometidossocialmente, con lafotografía esteticista,de, por ejemplo, CecilBeaton.


0.045 CECCSC

3.Debatir acercade la funciónsocial del arte.

7.Exponerazonadamente laimportancia del artecomo denuncia social.Utiliza, por ejemplo, eldocumental "LasHurdes, tierra sin pan"de Luis Buñuel.


0.045 CECCLCSC

4.Analizar laimportancia parael mundo del artede Walt Disneycomo empresa.

7.Analiza laimportancia para elcine de la obra creativade Walt Disney.


0.045 CDIGCEC

5.Describir elnacimiento delcómic, ya seaeuropeo con"Tintín", como el

7.Analiza laimportancia del cómiceuropeo,especialmente la obrade Hergé.


0.045 CEC

7.Explica el nacimientode los superhéroesnorteamericanos delcómic.


0.045 CECCL

7.Analiza las clavessociológicas ypersonales de lossuperhéroes delcómic:"Superman","Batman","Captain America".


0.045 CSC

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Sesionesprev.: 50



Depresión yel Arte desu época

El héroe triste ysolitario:"Batman" BobKane, BillFinger.El orgulloamericano:"CaptainAmerica" JoeSimon, JackKirby.Las aventurasespaciales:"Flash Gordon",Alex Raymond.El exotismoselvático:"Tarzán", BurneHogarth.El cine español.ProduccionesCifesa.Ballet: Latrayectoria delBallet de laÓpera de París.Serge Lifar.Las "Big Band"americanas:BennyGoodman,Glenn Miller,Duke Ellington,Tommy Dorsey,etc.

nacimiento delos superhéroesde EstadosUnidos.

7.Relaciona el cómicespacial con el cineposterior. Utiliza, entreotras posibles, lasaventuras espacialesde "Flash Gordon".


0.045 CEC

7.Comenta la relaciónentre cine y cómic enel caso de "Tarzán".


0.045 CEC

6.Explicar latrascendenciaposterior en elarte del cómic deesta época.

7.Debate acerca delvalor del cómic comoobra de arte.


0.045 CECCL

7.Analizar lasclavessociológicas delcine español.Cultura ysituacióneconómica deEspaña. LaGuerra Civil.

7.Reconoce lasprincipales películasespañolas de la época,relacionando sucreación con laproductora "Cifesa".


0.045 CECCSC

8.Comentar lasituación delballet europeo, lainfluencia de loscoreógrafossoviéticos en elBallet de laÓpera de París.

7.Analiza laimportancia para ladanza de los balletssoviéticos de principiode siglo.


0.045 CEC

9.Reconocer lascomposicionesmusicales de lasdenominadas"Big Band"americanas, porejemplo laorquesta deBennyGoodman.

7.Identifica la música"Swing" y su relacióncon las Big Bandamericanas.


0.045 CECCSC

1.Debatir acercade la importanciade la iconologíaen la promociónde las corrientespolíticas de laépoca.

8.Analiza el artefascista y comunista,estableciendodiferencias ysemejanzas.


0.045 CEC

2.Identificar lasclaves de laarquitectura,especialmenterelacionada conlas ideologíastotalitarias.

8.Compara laarquitectura de ambasideologías,principalmente enBerlín y Moscú.


0.045 CECCSC

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Sesionesprev.: 50



Fascismo ycomunismo.Iconologíasasociadas.Arquitecturafascista ycomunista:Berlín y Moscú.Fascismo. Laobracinematográficade LeniRiefenstahl:"Olympia", "Eltriunfo de lavoluntad".Comunismo. Elcine de SerguéiEisenstein: "ElacorazadoPotemkin"(1925), "Iván elterrible" (1943).La obra musicalde Wagner y elfascismoalemán.La relación vitaly musical deDimitriShostakóvichcon elcomunismosoviético.El Parísnocturno:Brassaï.Elfotoperiodismoindependiente:la agenciaMagnum.La fotografía deguerra: RobertCapa.

3.Comentar laevolución en laformaescultórica, laruptura de laforma.

8.Comenta laevolución escultóricaeuropea,especialmenterelevante en las obrasde Henry Moore,Antoine Pevsner yNaum Gabo.


0.045 CECCL

4.Analizar la obracinematográficaeuropea de laépoca,destacandoprincipalmente latranscendenciade las creacionesde LeniRiefensthal ySerguéiEisenstein.

8.Identifica laspelículas de LeniRiefenstahl: "Olympia","El triunfo de lavoluntad".


0.045 CEC

8.Analiza laconstrucción narrativavisual de "Elacorazado Potemkin".


0.045 CECCL

5.Describir larelación entre laobra musical deWagner con elfascismo y lascomposicionesde DimitriShostakóvichcon elcomunismosoviético.

8.Explica la relaciónentre la música deWagner y el fascismoalemán.


0.045 CECCLCSC

6.Comentar latipologíafotográficarelacionada conlos conflictosbélicos,utilizando, porejemplo, la obragráfica de RobertCapa, o losespañoles:Agustí Centelles,José María Díaz-Casariego,"Campúa",VenancioGombau o"Alfonso".

8.Analiza las claves dela fotografía de guerra,especialmente en laobra de Robert Capa,Agustí Centelles o"Alfonso".


0.045 CECCSC

8.Analiza elplanteamiento teóricode la fotografía y elinstante de Henri deCartier-Bresson.


0.045 CEC

8.Relaciona la actitudvital y artística de losfotógrafos de laagencia Magnum.


0.045 CEC

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 50


Valormáx.estándar CompetenciasLa Segunda

GuerraMundial

La captacióndel instante:Henri deCartier-Bresson.Abstracciónescultórica:Henry Moore,AntoinePevsner, NaumGabo.El cartel comopropagandapolítica. Elcollage. La obrade JosepRenau.El cine clásicoamericano y susestilos: Laindustria delcine.Hollywood. Lasgrandescompañíasamericanas:WarnerBrothers.United Artist.Columbia.Metro-Goldwyn-Mayer.La comediamusical: FredAstaire, GeneKelly.La comediaamarga: "To beor not to be",Ernst Lubitsch."El grandictador"Charlie Chaplin.Amor y guerra:"Casablanca".Michael Curtiz.El cine desuspense:AlfredHitchcock.El cineneorrealistaitaliano: "Roma,città aperta¿RobertoRossellini."Ladrón debicicletas"Vittorio de Sica.

7.Explicar latécnica de lafotografíanocturna,valorando loscondicionantestécnicos.Utilizando comoejemplo la obragráfica deBrassai, entreotros.

8.Comenta la técnicade la fotografíanocturna, y lascreaciones de GyulaHalász "Brassai".


0.045 CECCLCMCT

8.Comparar latécnica delcollage aplicadaa diferentesmotivos, porejemplo entre laobra de JosepRenau y Matisse.

8.Explica la técnica delcollage y su utilizaciónen el cartel depropaganda política,sobre todo en la obrade Josep Renau.


0.045 CECCLCSC

8.Realiza unacomposición plásticamediante la técnica delcollage.


0.045 CECSIEE

9.Analizar lasclaves narrativasy plásticas de lacomedia musicalnorteamericana,utilizando, entreotras, lafilmografía deFred Astaire y deGene Kelly.

8.Comenta las clavesde la comedia musicalnorteamericana,utilizando, entre otras,las películas de FredAstaire y de GeneKelly.


0.045 CECCL

10.Razonar laimportancia delos grandesestudioscinematográficosen la historia ydesarrollo delcine.

8.Analiza las claves delnacimiento de lasgrandes compañíasnorteamericanas decine: Warner Brothers,United Artist,Columbia, Metro-Goldwyn-Mayer.


0.045 CSC

8.Explica laimportancia de losestudios de cine deHollywood.


0.045 CLCSC

11.Analizar el"tempo"narrativo delgénero delsuspense.

8.Analiza las clavesnarrativas del génerodel "suspense",especialmentereferenciado a lafilmografía de AlfredHitchcock.


0.045 CEC

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 50



12.Explicar lasclaves de lacomedia conplanteamientossociales.

8.Describe las clavesde la comedia ácida oamarga, comentando,entre otras posibles,las películas: "To be ornot to be¿ ErnstLubitsch. "El grandictador" CharlieChaplin.


0.045 CECCL

13.Exponer larelación entreamor y guerra enel cine.

8.Identifica las clavescinematográficas de"Casablanca" deMichael Curtiz.


0.045 CEC

14.Describir lascaracterísticasformales yargumentales dela comedia, elsuspense y elcine neorrealista.

8.Comenta lascaracterísticas del cineneorrealista italiano,sobre todo en laspelículas: "Roma, cittàaperta", "Alemania añocero", RobertoRossellini, "Ladrón debicicletas" Vittorio deSica.


0.045 CECCL

10/1/2017 aNota


UNIDAD UF3: Época contemporánea ypostmoderna. Desde 2ªGuerra Mundialhasta la actualidad. Fecha inicio prev.: 03/04/2017 Fecha fin prev.: 18/05/2017

Sesionesprev.: 40



La función hace laforma.Arquitectura: lasimplificaciónornamental. Lageometría y lamatemática comomensaje primordial.La obra de LudwigMies van der Rohe.Frank Lloyd Wright."Le Corbusier".El diseño industrial.La Bauhaus y suinfluencia posterior.El funcionalismoorgánicoescandinavo: AlvarAalto, Eero Aarnio,Arne Jacobsen.El mobiliariofuncionalista.Francisco Ibáñez.La editorialBruguera.

1.Debatir acercade los valoresplásticos de laarquitecturafuncional.

9.Explica la idea deque: "La funciónhace la forma".


0.045 CL

9.Comenta la frasedel arquitecto Miesvan der Rohe"Menos es más".


0.045 CL

2.Identificar latipología deledificio funcional.

9.Comenta lasclaves de laarquitecturafuncional.


0.045 CECCL

9.Explica las clavesdel funcionalismoorgánicoescandinavo,comentando la obrade Alvar Aalto, EeroAarnio, ArneJacobsen, y elnorteamericanoEero Saarinen.


0.045 CECCL

9.Señala las clavesdel mobiliarioescandinavo.


0.045 CEC

9.Compara elmueblefuncionalista conotros estilosanteriores yposteriores.


0.045 CEC

3.Comparar lascreaciones de losmás relevantesarquitectos deesta corrientecreativa.

9.Identifica lasprincipalescreacionesarquitectónicas deMies van de Rohe,Frank Lloyd Wrighty Le Corbusier.


0.045 CEC

4.Relacionar elorigen del diseñoindustrial y laproducción enserie.

9.Relaciona laescuela alemana"Bauhaus", con eldiseño industrial.


0.045 CEC

5. Comentar laimportancia delcómic español.

9.Reconoce lasclaves del éxito delcómic español,incidiendo en laobra de FranciscoIbáñez, y surelación con laeditorial Bruguera.


0.045 CECCL

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 40



ElFuncionalismoy las Décadas40-50

El cómic español:"Mortadelo yFilemón".Cine: dominio delcinenorteamericano.Grandes directores:John Ford, JohnHouston.La gran comedia. Elalemán Billy Wilder.El cine español.Los estudiosBronston.La comediaespañola: LuisGarcía Berlanga.Moda: Alta costura.La obra deCristóbalBalenciaga. El NewLook de ChristianDior.La músicaneorromántica deJoaquín Rodrigo,"Concierto deAranjuez".Danza: Danzacontemporánea: lascoreografías deMaurice Béjart yRoland Petit.

6.Debatir acercade la supremacíacomercial de lasproduccionescinematográficasnorteamericanasy analizar susposibles causas.

9.Analiza el dominioeuropeo de lacinematografíaamericana y la obrade los grandesdirectoresnorteamericanos,especialmente JohnFord y JohnHouston.


0.045 CECCSC

7.Analizar la grancomediacinematográfica,remarcando laobra del directoralemán BillyWilder.

9.Analiza la grancomediacinematográfica,remarcando la obraplástica del directoralemán Billy Wilder.


0.045 CEC

8.Analizar lasclaves de lacreación de losestudiosBronston enEspaña.

9.Comenta lacinematografíaespañola y laimportancia de losestudios Bronston.


0.045 CLCSC

9.Relacionar laobracinematográficade Luis GarcíaBerlanga con lasociedadespañola de sutiempo.

9.Analiza las clavesde la comedia en laobracinematográfica deLuis GarcíaBerlanga.


0.045 CLCSC

10.Explicar lasclaves de lamoda de altacostura, suscondicionantesartísticos yeconómicos.

9.Analiza laindustria de lamoda de altacostura, aplicando,entre otras, la obracreativa deCristóbalBalenciaga.


0.045 CECCSC

11.Reconocer lamúsica delmaestro Rodrigo,especialmente"El concierto deAranjuez".Analizandodiferentesversiones de suobra.

9.Relaciona la obramusical de JoaquínRodrigo con elromanticismomusical anterior,señalando laimportanciamundial de "Elconcierto deAranjuez".


0.045 CEC

12.Analizar laevolución de lascoreografías enel ballet, desdelos ballets rusoshasta las nuevascreaciones, porejemplo deMaurice BéjartyRoland Petit.

9.Comenta lasclaves de la danzamoderna y lascoreografías deMaurice Béjart yRoland Petit.


0.045 CECCL

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 40



Arquitectura. Elestilo internacional.

1. Analizar laevolución en laarquitectura,intentandodilucidar posiblesestilos, oevolución desdelos edificiosanteriores.

10.Comenta launiformidadestilística mundialdel estiloarquitectónicodenominado "EstiloInternacional".


0.045 CECCL

10.Analiza laarquitecturaespañola,especialmente lostrabajos deFrancisco JavierSáenz de Oiza yMiguel Fisac.


0.045 CEC

2. Explicar lasclavesconceptuales yplásticas delexpresionismofigurativo,expresionismoabstracto, popart, hiperrealismoy arte cinético.

10.Comenta lasclaves delexpresionismofigurativo, desde elexpresionismoalemán hasta laobra de FrancisBacon y de LucianFreud.


0.045 CECCL

10.Explica la obrapictórica deJackson Pollock yde Mark Rothko.


0.045 CECCL

10.Identifica lasclaves de la pinturahiperrealista y/opop art.Comparando lasobras de DavidHockney y de losespañoles AntonioLópez y EduardoNaranjo, entre otrosposibles.


0.045 CEC

10.Analiza lasclaves artísticas delas corrientesexpresionistas.


0.045 CEC

10.Analiza laimportancia de laesculturaexpresionistaespañola.


0.045 CEC

10.Describe laimportancia de laescultura vasca,indica las obras deJorge Oteiza,Eduardo Chillida yAgustín Ibarrola.


0.045 CECCL

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 40



Los Años 60 y70

Arquitecturaespañola:Francisco JavierSáenz de Oiza,Miguel Fisac.Expresionismofigurativo yexpresionismoabstracto. Lapinturahiperrealista.Expresionismoabstracto: JacksonPollock, MarkRothko.Expresionismofigurativo: FrancisBacon, LucianFreud.Hiperrealismo.David Hockney.Antonio López.Eduardo Naranjo.La importanciahistórica de losgrupos españolesde artistasplásticos "El Paso"(1957) y suantecesor "Dau alSet " (1948).El expresionismoen la esculturaespañola.Escultores vascos:Jorge Oteiza.Eduardo Chillida,Agustín Ibarrola.La abstraccióngeométrica: PabloPalazuelo, MartínChirino, AmadeoGabino.El movimientocinético: EusebioSempere.Fotografía: elsensualismo deDavid Hamilton. Laelegancia de JuanGyenes.La moda francesa:Yves Saint Laurent.Música. El sonidoestéreo. La músicaPop. The Beatles.Los grandesconciertos demasas. La culturafans.El jazz alcanza unpúblico de masas:Chet Baker, MilesDavis, Chick Corea.El auge delflamenco. Paco deLucía y Camarónde la Isla.El baile flamenco:Antonio. CarmenAmaya. Lacompañía deAntonio Gades.

3. Reconocer losprincipalesestilosescultóricosespañoles, laescultura vasca,la abstraccióngeométrica yotras posibles. 10.Comenta la

abstraccióngeométricaescultórica en laobra, entre otrosposibles, de MartínChirino, AmadeoGabino, PabloPalazuelo, PabloSerrano y GustavoTorner.


0.045 CECCL

10.Analiza el artecinético y larelación con la obracreativa de EusebioSempere.


0.045 CEC

4.Analizar lasdiferentesvisiones de larealidad a travésde la fotografía.

10.Compara ladiferenteconcepción plásticaen la obrafotográfica deDavid Hamilton,Juan Gyenes, IrvingPenn y otros.


0.045 CEC

5.Explicar losavances técnicosen lareproducción delsonido.Exponiendo lasclaves técnicasde la músicaestereofónica ysu evoluciónhasta laactualidad con elsonido.

10.Comenta lasclaves del sonidomusical:monofónico,estereofónico,dolby, 5.1; 7.1.


0.045 CECCL

6.Comparar losdiferentesmovimientosmusicalesoccidentales:pop, rock, jazz,blues, etc.

10.Analiza lasclaves de la músicaPop.


0.045 CEC

10.Identifica lasprincipalescanciones de los"Beatles".


0.045 CEC

10.Explica lasclaves delmovimiento "Fans".


0.045 CL

10.Comenta laaceptaciónmayoritaria delJazz.


0.045 CLCSC

10.Analiza la obrajazzística y vital deMiles Davis y ChetBaker.


0.045 CECCL

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 40



El nuevo cineespañol. El cine dela transición. Saura,Camus, Picazo,Patino, Erice,Borau, la Escuelade Barcelona.Cine: El nuevoimpulsonorteamericanoFrancis FordCoppola. El grancine japonés: AkiraKurosawa.Nace la Televisióncomo fenómeno decomunicación demasas.Cómic: éxitointernacional de laeditorial Marvel.El gran cinejaponés: AkiraKurosawa.

7.Analizar loscambios que seproducen en lacinematografíaespañola durantela transición.

10.Describe laevolución del cineespañol en elperiodo de latransición.


0.045 CECCLCSC

8.Valorar laimportancia parala industria delcine de la obracreativa deFrancis FordCoppola, GeorgeLucas y otros.

10.Comenta elresurgimiento delgran cinenorteamericano conla obracinematográfica deFrancis FordCoppola.


0.045 CECCL

9.Comparar elcine europeo,norteamericano yoriental.

10.Analiza lafilmografía deldirector japonésAkira Kurosawa.


0.045 CEC

10.Analizar laimportanciacreciente de latelevisión comofenómeno decomunicación ysu importanciaen el arte.

10.Reconoce elpaso de laTelevisión afenómeno decomunicación demasas.


0.045 CSC

11.Comentar lanuevageneración desuperhéroes delcómic. Laeditorial "Marvel"y la obra de StanLee.

10.Explica lasclaves del éxitomundial de laeditorial de cómics"Marvel".


0.045 CLCSC

12.Exponer laimportancia de lamúsica flamencaen todo elmundo.

10.Identifica la obramusical de Paco deLucía y de Camarónde la Isla.


0.045 CEC

10.Explica lasclaves del éxitointernacional delflamenco.


0.045 CLCSC

10.Reconoce laimportancia delbaile flamenco en elmundo, referenciala danza ycoreografías deCarmen Amaya yAntonio Gades.


0.045 CECCSC

10.Analiza laubicación delflamenco enEspaña y establececonclusiones apartir de los datosobtenidos.


0.045 AACSC

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 40



13.Comentar laevolución en lamoda europea deeste tiempo.

10.Analiza laimportancia de lamoda francesa,referenciando lascreaciones de YvesSaint Laurent.


0.045 CEC

Arquitectura. Elestilo posmoderno.El edificio comoespectáculo.Escultura: elexceso figurativo.La obra deFernando Botero yAlberto Giacometti.

1.Analizar laevolución de laarquitecturadesde launiformidadracionalista albarroquismopersonalista delcreador.

11.Explica laevolución de laarquitectura, desdeel edificio comofunción al edificiocomo espectáculo.


0.045 CECCL

2.Comentar laevoluciónescultórica enoccidente.

11.Compara lasobras escultóricasde Fernando Boteroy AlbertoGiacometti.


0.045 CEC

3.Analizar elfenómeno socialque supone lamúsica en vivoretransmitida através de latelevisión.

11.Analiza la fuerzade la música pop ysu capacidad decrear acciónpolítica, explicandoel fenómenomusical "Live Aid".


0.045 CLCSC

4.Debatir acercadel ideal debellezarelacionándolocon el éxitomediático ysocial de las"supermodelos".

11.Comenta laeclosión de la modacomo fenómeno demasas.


0.045 CLCSC

11.Explica la ideade bellezareferenciada al éxitode lassupermodelos.


0.045 CLCSC

11.Analiza elcambio de patrónestético desde lasactrices hacia lasmodelos.


0.045 CSC

5. Comparar lascreaciones en elmundo de la

11.Comenta laevolución de lospases de modelosa espectáculosaudiovisuales.


0.045 CECCL

11.Explica el augede los diseñadoresen los "massmedia".


0.045 CLCSC

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 40



Los Años 80 y90

La música comoacción política demasas. Live Aid.Eclosión de lamoda comofenómeno demasas. Lassupermodelossustituyen a lasactrices en el idealde bellezacolectivo.Los grandesdiseñadores. Laindustria del prêt àporter. El mundo delos complementos.El diseñador comoestrella mediática:AlexanderMcQueen,Valentino, Chanel(Lagerfeld), Dior(John Galliano),Armani, Versace,Calvin Klein, TomFord, CarolinaHerrera.El desfile de modascomo espectáculomultimedia.Baile: MichaelJackson.Danza española:Las compañías deSara Baras yJoaquín Cortés.Cine español. Eldespegueinternacional: JoséLuis Garci.Fernando Trueba.Fernando FernánGómez. PedroAlmodóvar.AlejandroAmenábar.Directorasespañolas, nuevasmiradas de larealidad: Pilar Miró,Icíar Bollaín,Josefina Molina.Fotografía enEspaña: CristinaGarcía-Rodero,Alberto García Alix.Televisión:Aparición del color.Retransmisiones endirecto: olimpiadas,fútbol, conciertos,guerras.El cine deanimación, losestudios Pixar,estreno de "ToyStory".

moda de losdiseñadores másrelevantes.

11.Identifica lasclaves estilísticasde los principalesdiseñadores demoda: AlexanderMcQueen,Valentino, Chanel(Lagerfeld), Dior(John Galliano),Armani, Versace,Calvin Klein, TomFord, CarolinaHerrera.


0.045 CEC

6.Analizar elcambio filosóficoque suponeasumir el nuevorol del artistacomo fenómenomutante, laactividadmetamórfica deMichael Jacksony Madonna.

11.Analiza la obramusical y artísticade Michael Jacksony Madonna.


0.045 CEC

7.Exponer laimportancia delas compañíasmusicalesespañolas entodo el mundo,destacandoespecialmente ladifusión de lascompañíasflamencas.

11.Explica laimportancia de lascompañías dedanza y de lascoreografías deSara Baras y deJoaquín Cortés.


0.045 CECCL

8.Reconocer lasprincipales obrascinematográficasde los creadoresespañoles,valorando eléxitointernacional detodos ellos.

11.Reconoce laobracinematográfica delos principalesdirectoresespañoles: JoséLuis Garci,Fernando Trueba.Fernando FernánGómez, PedroAlmodóvar,AlejandroAmenábar, Álex dela Iglesia, entreotros posibles.


0.045 CEC

9.Valorar lairrupción de lasdirectoras

11.Analiza la laborcreativa de PilarMiró, Icíar Bollaín yotras directorasespañolas.


0.045 CEC

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 40



españolas en elpanoramacinematográficoespañol einternacional,analizando suobra artística:Pilar Miró, IcíarBollaín, JosefinaMolina, etc.

11.Analiza entérminos dediversidad ycomplementariedadel cine españolfemenino ymasculino.


0.045 CLCMCT

10.Explicar laevolución técnicay escenográficadel paso de latelevisión enblanco y negro ala televisión encolor.

11.Explica laevolución de latécnica televisivadesde el blanco ynegro al color.


0.045 CSC

11.Relaciona latelevisión y losgrandes eventosseguidos en directoa través de ella:olimpiadas, fútbol,conciertos, guerras.


0.045 CSC

11.Analizar larealidad socialespañola a travésde la miradafotográfica deCristina GarcíaRodero y AlbertoGarcía-Alix.

11.Comenta lavisión de España ysu gente reflejadaen la obrafotográfica deCristina GarcíaRodero y AlbertoGarcía -Alix.


0.045 CECCLCSC

12.Comentar laevolución delcine deanimación.

11.Comenta el éxitode las películas deanimación de lasproductoras "Pixar"y "DreamWorks"; ysu relación con lasnuevas técnicas deanimación digitales.


0.045 CDIGCECCL

1. Analizar laimportancia delecologismo y dela creaciónartísticarelacionada conesta filosofía.

12.Analiza lasmanifestacionesartísticasrelacionadas con elecologismo. Utilizaentre otrasposibles, lasfotografías de AnselAdams, la película"Dersu Uzala", o losdocumentales deFélix Rodríguez dela Fuente, o delNationalGeographic.


0.045 CECCSC


FUNDAMENTOS DEL ARTE II

1. EVALUACIÓN

En cada periodo de evaluación, que no será continua, el profesor realizará actividades diseñadas según los estándares de evaluación.

2. RECUPERACIÓN




Para el caso de que no se hayan conseguido los objetivos en junio está la prueba de septiembre en la que el profesor no hará pruebas parciales, sino que examinará a los alumnos del curso completo. El examen consistirá en una parte teórica y otra práctica, que se evaluará con un 60% y 40% de la calificación final respectivamente. El alumno deberá superar al menos un 50% de las cuestiones para considerarse aprobadas las pruebas. Para hacer media con las mismas deberá obtener al menos un cuatro sobre diez en cada una de ellas. El 50% de los estándares podrán concretarse entre los que el profesor considere fundamentales y el 50% más complejos.

El profesor podrá encargar tareas para su presentación en septiembre si no se hubiesen realizado ejercicios fundamentales relativos a los criterios de evaluación. La no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.



El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, oral o escrita, y una práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura, constará de tres preguntas. Dos de estas preguntas serán cortas y concretas (valoradas cada una de ellas en un punto), y otra como tema a desarrollar (valorada en dos puntos). La parte práctica será un ejercicio de comentario de obras artísticas. La parte teórica aportará un 60% de la calificación final, y la práctica un 40%.

El profesor podrá encargar tareas para su presentación ejercicios fundamentales relativos a


los criterios de evaluación de los realizados durante el desarrollo del curso. La no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.


3. METODOLOGÍA

La materia con un alto nivel de contenidos en cantidad y diversidad se desarrollará a través de la exposición por medios audiovisuales, presentaciones, videos, se tratará de que el alumno se sitúe en el contexto del hecho artístico y para ello se realizarán algunas actividades (en torno al 20%), algunas de tipo práctico y otras de observación e investigación utilizando internet como fuente de información y la biblioteca como medios físicos.


Denominación: Visita al MURAM. Día 22 de noviembre.

v Se visita el Museo para conocer la Muestra del pintor cartagenero Ángel Mateo Charris, como exponente de la pintura contemporánea de la Región de Murcia y la exposición de la artista y profesora Nicole Palacios Garrido “Hirosima mon amour”.

v Estándares de aprendizaje evaluables: ○ Analiza la tecnología digital y su relación con la creación artística. ○ Describe la importancia de Internet en el arte actual. ○ Analiza las manifestaciones artísticas relacionadas con el ecologismo. Utiliza entre

otras posibles, las fotografías de Ansel Adams, la película "Dersu Uzala", o los documentales de Félix Rodríguez de la Fuente, o del National Geographic. Incluimos en este concepto la obra de Ángel Mateo Charris, que los alumnos conocerán de cerca en esta exposición.

○ Explica el potencial difusor de la creación artística que supone "YouTube" y otras plataformas similares.

● Instrumentos de calificación (evaluación): Actividades propuestas por el profesor de acuerdo con los estándares y contempladas en la evaluación.

v Nivel: con 2º de BACH, B2ºAA y B2ºBA v Lugar o espacios: Museo MURAM v Recursos humanos y/o materiales: Los que aporta el museo. Profesor acompañante. v Duración de la actividad: Salida del centro a las 10h y regreso a la 13h. v Temporalización.: Se realizará en Diciembre.


v Instrumentos de calificación (evaluación): Actividades propuestas por el profesor de acuerdo con los estándares y contempladas en la evaluación

5. RECURSOS Y MATERIALES • Información del profesor. • Bibliografía recomendada, biblioteca del centro. • Aula con medios audiovisuales para la exposición con internet. • Aula con ordenadores para los alumnos para realizar búsquedas o procesos de

investigación. • Material didáctico audiovisual o exposición que pueda ser de interés. • Material de uso individual, que trae el alumno para la toma de apuntes, prácticas,

información impresa que se facilita con medios informáticos.

10/1/2017 aNota



AREA/MATERIA: Técnicas de Expresión Gráfico-Plástica (08,00,07,01,20,02) CURSO: 2º ETAPA: Bachillerato de Artes

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Técnicas secas. Pastel,lápiz, ceras. Collage. Fecha inicio prev.: 19/09/2016 Fecha fin prev.: 16/12/2016

Sesionesprev.: 24



Materiales

Materiales ytécnicas a lolargo de lahistoria.Propiedadesfísicas y químicasde los diferentesmateriales.Propiedades yuso de losdistintossoportes en cadatécnica.Apreciaciónestética ysimbólica de losdistintosmateriales.

1.Seleccionarinformación através dediferentesfuentes,incluidas lastecnologías dela informacióny lacomunicación,sobre laevolución delos materialesy su aplicacióna lo largo de lahistoria, con elfin dedistinguir yrelacionar losdiferentesmateriales einstrumentosutilizados enlas técnicasgrafico-plásticas.

1.Conoce losmateriales, eltipo de soporte,pigmentos,aglutinantes ydiluyentesutilizados en lastécnicas grafico-plásticas.

Actividades delprofesor.:100%

0.385 CECCL

1.Narra laevoluciónhistórica de losmateriales y suadaptación a lolargo de lahistoria.


0.385 AACECCL

1.Relaciona losmateriales, eltipo de soporte,pigmentos,aglutinantes ydiluyentes másadecuados acada técnicagrafico-plástica.


0.385 CECCL

1.Conoce yutiliza conpropiedad, tantode forma oralcomo escrita, laterminologíapropia de lastécnicas.


0.385 AACDIGCEC

2.Compararlaspropiedades

1.Conoce laspropiedadesfísicas yquímicas de losdiferentesmateriales y suinteractuación.


0.385 CECCL

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 24



físicas yquímicas delos diferentesmateriales y suinteractuación.

1.Razona laelección de losmateriales conlos que se va atrabajar en laaplicación decada técnicateniendo encuenta laspropiedadesfísicas yquímicas.


0.385 AACEC

Técnicasde dibujo

Evolución de lastécnicas dedibujo a lo largode la Historia delArte.Materiales, útilesy soportes dedibujo.Técnicas secas.Lápices degrafito,compuestos,grasos y decolor. Pasteles,ceras,carboncillo yrotulador.Técnicashúmedas ymixtas. La tinta ysusherramientas.Aplicación de lastécnicas propiasdel dibujo en larealización detrabajos. Procesocreativo.

1.Identificar yaplicar, demaneraapropiada, lasdiferenciastécnicas secasy húmedasaplicadasdibujoapreciando laimportanciaque ha tenidoy tiene eldibujo para laproducción deobrasartísticas a lolargo de lahistoria.

2.Describe lastécnicas dedibujo.


0.385 AACECCL

2.Identifica ymaneja deforma correctalos diferentesmaterialesutilizados en lastécnicas deldibujo, tantosecas comohúmedas.


0.385 AACEC

2.Planifica elproceso derealización deun dibujodefiniendo losmateriales,procedimientosy sus fases.


0.385 AACECSIEE

2.Produce obraspropiasutilizando tantotécnicas dedibujo secascomo húmedas.


0.385 CECSIEE

2.Reconoce yvalora lasdiferentestécnicas dedibujo en obrasde arte.


0.385 CECSIEE

Evolución de lastécnicaspictóricas a lolargo de laHistoria del Arte.

3.Describe lastécnicas depintura.


0.385 CECCL

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 24



Técnicasde pintura

Materiales, útilesy soportes depintura.Técnicas al agua.Acuarela.Témpera.Acrílico. Temple.Técnicasoleosas.Encaustos.Óleos.Técnicas depintura mural.Grafiti.Aplicación de lasdiversas técnicasde expresiónpropias de lapintura en larealización detrabajos.

1.Conocer lasdiferentestécnicas depintura, asícomo losmaterialesutilizados encada una deellas a lo largode la historia.

3.Conoce, eligey aplicacorrectamentelos materiales einstrumentosutilizados encada técnicapictórica.


0.385 CECCL

3.Distingue ydescribe latécnica y losmateriales, tantode forma oralcomo escrita,utilizados enobras pictóricasde diferentesépocasartísticas, asícomo de lasproduccionespropias.


0.385 CECCL

Técnicasmixtas yalternativas

Estudio de lastécnicas mixtasen la Historia delArte.Incorporación deotros materiales,herramientas ytécnicas a laexpresiónartística.Técnicas yprocedimientoscontemporáneos.La instalaciónartística.Expresión yexperimentacióna través del usode las técnicasgráfico-plásticas.Reutilización demateriales enobras de arte.Las TIC comomedios debúsqueda deinformación,marcosexpositivos ypara conocer yusar aplicacionesartísticas.Programas yaplicacionesdigitales dedibujo.

1.Experimentarcon técnicasmixtas yalternativasdiferentesformas deexpresiónartísticaexpresandoideas yemociones através detécnicasalternativas.

5.Describe latécnica delcollage y laaplica en laelaboración detrabajospropuestos porel profesor.


0.385 CECCL

5.Utilizamaterialesreciclados paraproducir obrasnuevas con unsentido diferentepara el quefueronconfeccionados.


0.385 AACEC

2.Reconocerotras técnicasgrafico-plásticasdistintas a lastradicionales.

5.Utiliza conpropiedad, losmateriales yprocedimientosmás idóneospara representary expresarse enrelación a loslenguajesgráfico-plásticos.


0.385 CECSIEE

10/1/2017 aNota


UNIDAD UF2: Técnicas húmedas.Lápiz acuarelable, tintas, acrílico,óleo, mural. Fecha inicio prev.: 19/12/2016 Fecha fin prev.: 31/03/2017

Sesionesprev.: 25



Materiales



1.Conoce losmateriales, eltipo desoporte,pigmentos,aglutinantes ydiluyentesutilizados enlas técnicasgrafico-plásticas.


0.385 CECCL



0.385 AACECCL

1.Relaciona losmateriales, eltipo desoporte,pigmentos,aglutinantes ydiluyentes másadecuados acada técnicagrafico-plástica.


0.385 CECCL

1.Conoce yutiliza conpropiedad,tanto de formaoral comoescrita, laterminologíapropia de lastécnicas.


0.385 AACDIGCEC

2.Compararlaspropiedadesfísicas yquímicas delos diferentesmateriales ysuinteractuación.



0.385 CECCL



0.385 AACEC

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 25



Técnicasde dibujo





0.385 AACECCL

2.Identifica ymaneja deforma correctalos diferentesmaterialesutilizados enlas técnicas deldibujo, tantosecas comohúmedas.


0.385 AACEC



0.385 AACECSIEE

2.Produceobras propiasutilizando tantotécnicas dedibujo secascomohúmedas.


0.385 CECSIEE

Técnicasde pintura

Evolución de lastécnicaspictóricas a lolargo de laHistoria del Arte.Materiales, útilesy soportes depintura.Técnicas al agua.Acuarela.Témpera.Acrílico. Temple.Técnicasoleosas.Encaustos.Óleos.

1.Conocer lasdiferentestécnicas depintura, asícomo losmaterialesutilizados encada una deellas a lo largode la historia.

3.Describe lastécnicas depintura.


0.385 CECCL

3.Conoce, eligey aplicacorrectamentelos materiales einstrumentosutilizados encada técnicapictórica.


0.385 CECCL

3.Distingue ydescribe latécnica y losmateriales,tanto de formaoral comoescrita,utilizados enobraspictóricas dediferentesépocasartísticas, asícomo de lasproduccionespropias.


0.385 CECCL

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 25



Técnicas depintura mural.Grafiti.Aplicación de lasdiversas técnicasde expresiónpropias de lapintura en larealización detrabajos.

2.Elegir yaplicarcorrectamentelos materialese instrumentospropios de lastécnicaspictóricas enla producciónde trabajospersonalescon técnicasal agua,sólidas,oleosas ymixtas.

3.Realizacomposicionesescogiendo yutilizando lastécnicas alagua, sólidas yoleosas queresulten másapropiadaspara elproyecto enfunción aintencionesexpresivas ycomunicativas.


0.385 CECCL

Técnicasmixtas yalternativas

Estudio de lastécnicas mixtasen la Historia delArte.Incorporación deotros materiales,herramientas ytécnicas a laexpresiónartística.Técnicas yprocedimientoscontemporáneos.La instalaciónartística.Expresión yexperimentacióna través del usode las técnicasgráfico-plásticas.Reutilización demateriales enobras de arte.Las TIC comomedios debúsqueda deinformación,marcosexpositivos ypara conocer yusar aplicacionesartísticas.Programas yaplicacionesdigitales dedibujo.

2.Reconocerotras técnicasgrafico-plásticasdistintas a lastradicionales.

5.Utiliza conpropiedad, losmateriales yprocedimientosmás idóneospararepresentar yexpresarse enrelación a loslenguajesgráfico-plásticos.


0.385 CECSIEE

10/1/2017 aNota


UNIDAD UF3: Técnicas dereproducción. Monotipo, linóleo,grabado calcográfico, serigrafía ycollagraf. Fecha inicio prev.: 03/04/2017 Fecha fin prev.: 18/05/2017

Sesionesprev.: 20



Materiales



1.Conoce losmateriales, eltipo de soporte,pigmentos,aglutinantes ydiluyentesutilizados en lastécnicas grafico-plásticas.


0.385 CECCL



0.385 AACECCL

1.Relaciona losmateriales, eltipo de soporte,pigmentos,aglutinantes ydiluyentes másadecuados acada técnicagrafico-plástica.


0.385 CECCL

1.Conoce yutiliza conpropiedad, tantode forma oralcomo escrita, laterminologíapropia de lastécnicas.


0.385 AACDIGCEC

2.Compararlaspropiedadesfísicas yquímicas delos diferentesmateriales y suinteractuación.



0.385 CECCL



0.385 AACEC

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 20



Técnicas dedibujo





0.385 AACECCL



0.385 AACECSIEE

Evolución de lastécnicas degrabado a lolargo de laHistoria del Arte.Materiales, útiles,maquinaria ysoportes degrabado.Monotipia plana.Procedimientosdirectos, aditivos,sustractivos ymixtos.Estampación enrelieve. Xilografía.Linóleo. Cartónestucado.Estampación enhueco.Calcografía.Técnicas directaso secas e

1.Conocer losdiferentestérminosrelacionadoscon lastécnicas delgrabado.

4.Describe lastécnicas degrabado yestampación.


0.385 CECCL

2.Identificar lasfases en laproducción de

4.Define conpropiedad, tantode forma oralcomo escrita,los términospropios de lastécnicas degrabado.


0.385 CECCL

10/1/2017 aNota



Sesionesprev.: 20



Técnicas degrabado yestampación

indirectas oácidas.Estampaciónplana. Métodoplanográfico.Litografía.Métodopermeográfico.Serigrafía. Offset.Copy Art.Aplicación de lasdiversas técnicasde grabado en larealización detrabajos.¿Estudio de lastécnicas mixtasen la Historia delArte.Incorporación deotros materiales,herramientas ytécnicas a laexpresiónartística.Técnicas yprocedimientoscontemporáneos.La instalaciónartística.Expresión yexperimentacióna través del usode las técnicasgráfico-plásticas.Reutilización demateriales enobras de arte.Las TIC comomedios debúsqueda deinformación,marcosexpositivos ypara conocer yusar aplicacionesartísticas.Programas yaplicacionesdigitales dedibujo.

grabados yestampados.

4.Describe lasfases deproducción y degrabados yestampados.


0.385 CEC

3.Elaborarproduccionespropiasutilizandotécnicas notóxicas degrabado yestampaciónvariadas.

4.Experimentacon diferentestécnicas degrabado yestampación notóxicasutilizando losmateriales demaneraapropiada.


0.385 AACEC

4.Investigar yexponeracerca de laevolución delas técnicas degrabado yestampaciónutilizadas en lahistoria.

4.Explica laevolución de lastécnicas degrabado yestampación alo largo de lasdiferentesépocas.


0.385 CECCMCT

4.Reconoce ydescribe lastécnicas degrabado yestampación enla observaciónde obras.


0.385 CECCL

Estudio de lastécnicas mixtasen la Historia delArte.Incorporación deotros materiales,herramientas ytécnicas a laexpresiónartística.

1.Experimentarcon técnicasmixtas yalternativasdiferentes

5.Utilizamaterialesreciclados paraproducir obrasnuevas con unsentido diferentepara el quefueronconfeccionados.


0.385 AACEC


TÉCNICAS DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA.

1. EVALUACIÓN


• Observación directa de los trabajos en el aula, siempre teniendo en cuenta las dificultades de cada fase de la programación y comprobando el grado de cumplimiento de los trabajos y tareas propuestas de forma cotidiana.

• Eventualmente podrán realizarse pruebas escritas que demuestren la adquisición de los conceptos programados (cuando estos sean de carácter teórico, como en la composición de obras artísticas, color).

• Pruebas prácticas para evaluar el dominio de las técnicas.

• Limpieza, puntualidad, comportamiento, trabajo en equipo, mantenimiento y recogida del material común e individual y del puesto de trabajo, así como la actitud general ante la asignatura.

Se evaluará las actividades o proyectos realizados.

La estructura de las pruebas constará de una parte teórica y una práctica con dos opciones. La parte teórica se calificará sobre 4 (40%) y la práctica un 6 (60%). Para sumarse deberán obtener más de un 30% del total de cada parte. Las mismas podrán contener preguntas de test, preguntas cortas (características, definición.., etc) y de desarrollo que facilitarán la observación de la valoración de los conceptos y la expresión escrita.

2. RECUPERACIÓN






Los criterios para su calificación serán los mismos que para los exámenes descritos para el curso. Aplicación de los conceptos aprendidos, proceso de investigación y estándares de


evaluación.

• Correcta aplicación de las técnicas, instrumentos y materiales. • Buena presentación, pulcritud, limpieza de los trabajos y puntualidad en la entrega.

Acabado. • Expresividad y originalidad de los trabajos libres, búsqueda de nuevas soluciones a los

problemas presentados. Si el profesor lo considera conveniente, el alumno deberá presentar durante la realización de la prueba extraordinaria todos los ejercicios o actividades que se hayan realizado durante el curso correctamente presentados, corregidos y/o completados. En estos casos, la no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.

• Recuperación en caso de asignatura pendiente: Para aquellos alumnos que tengan la asignatura de Dibujo Artístico I pendiente, al ser esta una materia de continuidad, podrán aprobar si aprueban la materia de 2º en cada evaluación, de lo contrario realizarán una prueba extraordinaria de recuperación en mayo, en caso de no superar los estándares de evaluación de la materia de 2º, que cumplirá con los mismos criterios que la prueba extraordinaria de septiembre, y cuya evaluación estará relacionada con los estándares de evaluación. También tendrán que entregar una carpeta con los trabajos que el profesor especifique en cada caso particular. En el caso de que el alumno no curse 2º deberá realizar una prueba por evaluación siguiendo los contenidos y estándares de 1º. Prueba para alumnos con imposible aplicación de la evaluación continua:

En cumplimiento de la orden de 1 de junio de 2006 (Borm de 22 de junio de 2006), las faltas de asistencia a clase de modo reiterado, justificadas o injustificadas, pueden provocar la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua cuando el porcentaje de faltas supere el 30% del total de horas lectivas de la materia. El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, y una práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura, constará de ocho preguntas cortas, valoradas en medio punto cada una.

La pregunta práctica será un solo ejercicio relacionado con las técnicas de la asignatura, valorado en seis puntos. De este modo, la parte teórica aportará un 40% de la calificación final, y la práctica un 60%, pudiéndose restar un 10% de esta prueba si no se da la adecuada limpieza y buena presentación. El alumno deberá aprobar la prueba práctica para poder hacer media con la teórica dado el carácter eminentemente práctico de la asignatura. Y deberá tener un mínimo de 2 puntos en la parte práctica. Será obligatorio que el alumno entregue en una carpeta todos los ejercicios o actividades fundamentales que se hayan realizado durante el curso correctamente presentados, corregidos y/o completados. La no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.



3. METODOLOGÍA






Las visitas a lugares de interés como museos, salidas a los exteriores del centro para dibujar del natural, charlas de algún artista de la región, participación en concursos relacionados con la materia, etc. pueden suponer un refuerzo importante, y un recurso


motivador. Asimismo se puede contemplar la posibilidad de organizar eventos (semanas culturales, exposiciones, muestras, etc.) en el propio centro en los que se muestren al resto de los compañeros los trabajos realizados en la materia.

En cuanto al desarrollo de los procedimientos seguiremos la secuencia ascendente para la adquisición de destrezas, conceptos, experimentación con técnicas y soportes nuevos, y el desarrollo de una actitud creativa. En cuanto a los ejercicios prácticos, se hace necesario dedicar una primera etapa del curso de más de un mes al desarrollo de habilidades con ejercicios simples de trazados, encuadres, figuras elementales, para estudiar las proporciones y los puntos de referencia necesarios para la representación de imágenes etc... para pasar luego al desarrollo paulatino de actividades prácticas cada vez más complejas, añadiendo distintos objetivos.



● De desarrollo, encaminadas a adquirir los conocimientos programados. Con carácter inicial se elaborará un de ejercicio de tipo práctico que permita detectar las habilidades y técnicas previas, y una vez realizadas las exposiciones precisas, se podrá pasar a la siguiente actividad.










● Denominación: Visita al MURAM. Día 22 de noviembre. v Se visita el Museo para conocer la Muestra del pintor cartagenero Ángel Mateo Charris,

como exponente de la pintura contemporánea de la Región de Murcia. v Estándares de aprendizaje evaluables: ○ Estándares de aprendizaje de la actividad relacionados con Técnicas de Expresión Gráfico

Plástica: ○ Describe las técnicas de pintura. ○ Distingue y describe la técnica y los materiales, tanto de forma oral como escrita,

utilizados en obras pictóricas de diferentes épocas artísticas, así como de las producciones propias.

v Nivel: con 2º de BACH, B2ºAA y B2ºBA v Lugar o espacios: Museo MURAM v Recursos humanos y/o materiales: Los que aporta el museo. Profesor acompañante. v Duración de la actividad: Salida del centro a las 10h y regreso a la 13h.










Plan General Anual - IES BEN ARABI · negativos con regla y compás. Prueba escrita:60%...

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