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Planeación de lecciones en plataforma blackboard (Cómo complemento a las aulas virtuales) 1
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Planeación de lecciones en plataforma blackboard
(Cómo complemento a las aulas virtuales)
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“No todo e-Learning, sirve para aprender”
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E-Teaching( “Enseñanza” electrónica, De lo presencial a lo virtual)
E-Reading= E-Content( “Lectura” electrónica, “Contenido” electrónico)
E-Learning( “Aprendizaje” electrónico) E-Learning E
( “Experiencia” de aprendizaje electrónico)
MODELOS
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E-Teaching E-Reading E-Learning E-Learning E
Desconfianza en la modalidad
Desconfianza en el estudiante
Confianza en el modelo Confianza en el estudiante y en el proceso
Control Aprendizaje memorístico y por Cuestionarios
Aprendizaje apoyado en la tecnología
Aprendizaje apoyado en el diseño centrado en la persona
50% síncrono50% asíncrono
Aprendizaje basado en lecturas y contenidos
70% asíncrono 100% asíncrono
Videoconferencias “Tendedero de documentos”
Videoclases y Aulas virtuales obligatorias.
VideaprendizajeAulas virtuales no obligatorias
Actividades individuales tradicionales y dirigidas.
Actividades individuales tradicionales y dirigidas
E-ActividadesTrabajos en equipo.
Experiencias de aprendizaje(Bricolaje, estrategias de aprendizaje activo, inclusión del error en el aprendizaje, aprendizaje colaborativo y adaptativo, escenarios de aprendizaje autodirigido y gamificación..)
Evaluación tradicional
Evaluación tradicional Co-evalución; heteroevaluación y autoevaluación
Uso de rúbricas, listas de cotejo y evaluaciones automatizadas.
Tipos de diseño instruccional en línea
Tips para planear de manera efectiva y más fácil
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Estructura
del curso
Contenidos y actividades
Plataforma
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Tips para planear de manera efectiva y más fácil
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Estructura
del curso
Contenidos y actividades
Plataforma
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Estructura cognitiva del curso
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¿Por donde empiezo?
Aquí me quedé…
Estructura cognitiva de un curso en línea
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No sé bien por dónde ir…. No veo claramente la ruta…
A llegar rápido y directo a donde tengo que ir…
Estructura cognitiva de un curso en línea
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La estructura cognitiva, es la ruta del desarrollo de un curso en línea.
Es el primer aspecto COMUNICATIVO de un curso, es decir EXPRESA un mensaje a los estudiantes que lo perciben como un curso ORGANIZADO o DESORGANIZADO; CLARO o CONFUSO; FÁCIL o DIFÍCIL DE SEGUIR.
Algunos autores piensan que organizar el curso en “carpetas” es lo recomendable, sin considerar que evitar “clics” innecesario al alumnos, le ahorra tiempo.
Un buen curso en línea debe ser estructurado de acuerdo a los principios que promueven y FACILITAN la enseñanza y el aprendizaje en línea (Roquet García y Gil Rivera (2006).
Hay que considerar que un estudiantes que estudia en línea, generalmente estudia de manera autodirigida independiente del maestro, por lo que la estructura debe precisamente ser sencilla de interpretar y seguir.
Un curso con diseño centrado en la persona, inicia con una construcción en plataforma que permita una adecuada asimilación de los contenidos, un aprendizaje efectiva y la experiencia para el desarrollo de competencias.
Ejemplos
CONCEPTO
EJEMPLOS DE ESTRUCTURA COGNITIVA ÓPTIMA
5. Calendarización fácil de recordar.
6. Uso de glosario. (GoConqr)
7. Secuencia didáctica de actividades, contenidos y recursos.
8. No “completar” publicaciones
“Mientras menos clic’s….”
1. Orden manifiesto.
2. Datos de contacto del asesor siempre disponible.
3. Normatividad sencilla y clara, siempre disponible
4. Estructura estándar para TODOS los cursos.
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Tips para planear de manera efectiva y más fácil
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Estructura
del curso
Contenidos y actividades
Plataforma
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“Look and feel”del curso
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¡¡¡A aprender!!!
A cumplir….
“Look and feel” de un curso
en línea
LOOK AND FEEL
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“Look and feel” de un curso
en línea
LOOK AND FEEL
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El término “look and feel”, que lo podemos traducir como aspecto/estilo percepción/sentimiento; lo que “veo” produce como me “siento”.
Este concepto, se refiere a la APARIENCIA de la plataforma, los materiales y contenidos. Las imágenes que se utilizan, los colores, las fuentes (letras).
El aspecto y la sensación general de un curso son importante, ya que al instante muestra una actitud hacia los estudiantes antes de empezar a leer el del curso.Este elemento ACERCA o ALEJA al estudiante de la pantalla de la computadora. Lo ATRAPA e INTERESA o lo DESANIMA e incluso lo puede ENOJAR.
Cuando un curso es atractivo en su apariencia e interesante en sus contenidos, provoca que el estudiante quiera sentarse a trabajar y aprender a pesar de su propio cansancio o sacrificando otras actividades.
Esto comienza con la plantilla de las presentaciones, el uso adecuado de imágenes, letra grande, materiales actualizados, contenidos concretos, recursos diversificados, actividades interesantes, útiles, aplicables.
CONCEPTO
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EJEMPLO MAPA DE SITIO
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EJEMPLOS DE “LOOK AND FEEL” ÓPTIMO
1.-Banner atractivo.
2. Uso de íconos.
3. Uso de imágenes.
4. Presentaciones educativas efectivas.
5. Mapa de sitio del curso.
o
o “Un curso en línea es como un platillo…”
6. Uso de código de colores en distribución de temas.
7. Herramientas de incruste de elementos.
8. Uso de materiales interactivos.
9. Uso de materiales y recursos multimedia.
10. Indicaciones de tiempo.
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https://www.canva.com/
Tips para planear de manera efectiva y más fácil
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Estructura
del curso
Contenidos y actividades
Plataforma
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Blackboard
TRUCOS EN BLACKBOARD
1.-Planeación por semanas ¿Sabes publicar botones?
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Paso 1 Paso 2 Paso 3
TRUCOS EN BLACKBOARD
2. En la semana, publica:
contenidos links actividades y pruebas
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TRUCOS EN BLACKBOARD
3. No uses carpetas en la semana, incrusta. ¿Sabes como?
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BO
XB
b
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Insertar videos u otros recursos
TRUCOS EN BLACKBOARD
4. Usa un foro de dudas
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TRUCOS EN BLACKBOARD
5. Deja las actividades “abiertas” y con intentos ilimitados
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SI
NO
TRUCOS EN BLACKBOARD
5. Automatiza actividades como exámenes de repaso, de autogestión, de preparación para exámenes orales
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Últimas recomendaciones
GENERALIDADES
1. Publicar y contactar 1 vez por semana (mínimo y siempre después del aula virtual.
2. Dejar lar tareas en fecha fija (después de fds de preferencia)
3. “Respuesta 48 hrs.” (Foros y correos. Cuidado con el what’s!).
4. Entregas tardías.
5. Evaluar y REALIMENTAR (no solo calificar).
6. “Calificación consciente”. 1-2 actividades significativas por semana, que aporten al desarrollo de competencias. Rúbricas para facilitar la calificación.
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¿Preguntas?
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¿Cómo me siento?¿Qué fue lo que más me llamó la atención de la sesión?¿Qué quiero hacer con lo aprendido?
