Planificación DidácticaPeriodo Escolar: 2014-2015 Fecha: 1 al 12 de junio del 2015 Asignatura: españolCampo Formativo: Lenguaje y comunicación

Datos generales de la escuela y grupoEscuela primaria: Benito Juárez Turno: MatutinoUbicación: Arenalito Remedios Ixmiquilpan Hgo.Grado y grupo: 1º

CURSO TEMA O CONTENIDOBloque: V

Ámbito: Literatura

Practica social del lenguaje: Elaborar un cancionero

Proyecto: cancionero a partir de un listado de canciones que los niños prefieran más para compartirlo con los padres de familia

Tipo de texto: Descriptivo

Propósito didáctico: la elaboración cancionero a partir de un listado de canciones que los niños prefieran más para compartirlo con los padres de familia.

Propósito comunicativo: Compartir el cancionero con el grupo y los padres de familia mediante una demostración de canciones.

Producto: Cancionero para difundir.

Estándares: 1. Procesos de lectura e interpretación de textos1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos:Aprender, informarse, divertirse.1.2. Infiere el contenido de un texto a partir de los índices, encabezados, títulos y subtítulos.1.8. Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos temas.

Competencias que se favorecen:• Identificar laspropiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplearel lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Competencias digitales: 1. Creatividad e innovación. 2. Comunicación y colaboración. 3. Investigación y manejo de

información. 4. Pensamiento crítico, solución de

problemas y toma de decisiones. 5. Ciudadanía digital. 6. Funcionamiento y conceptos de las

TIC.

Aprendizajes esperados:۞ Identifica el formato gráfico y las

características generales de las canciones.

۞ Emplea el diccionario para corroborar la ortografía de palabras.

۞ Adapta el lenguaje oral para ser escrito.۞ Utiliza las TIC para obtener información.

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1.9. Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesía, guiones de teatro, novelas y cuentos cortos.1.10. Desarrolla criterios personales para la elección o recomendación de un texto de su preferencia.1.11. Muestra fluidez al leer en voz alta.1.12. Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuación en la lectura: punto, coma, signos de exclamación, signos de interrogación, guion y tilde.

2. Producción de textos escritos2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma.2.2. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.2.3. Recupera información de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto.2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.2.6. Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.

3. Producción de textos orales y participaciónen eventos comunicativos3.1. Comunica sus ideas y escucha a sus compañeros con atención y respeta turnos al hablar.3.2. Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento.3.3. Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar información.

4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje4.1. Utiliza la lectura y la escritura con fines específicos dentro y fuera de la escuela.4.2. Conoce y aplica las convenciones ortográficas al escribir palabras con dígrafos y sílabas complejas.4.3. Conoce el uso de las letras mayúsculas al escribir nombres propios e identifica los párrafos a partir de marcadores textuales, como mayúsculas y punto final.

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5. Actitudes hacia el lenguaje5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.5.2. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.5.7. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

PROYECTO DIDÁCTICOAcotaciones

Producciones para el desarrollo del proyecto Consignas

Estrategias

Situación didáctica: escuchar varias canciones infantiles en el grupo y poder elaborar un cancionero con las canciones que más prefieran los niños

ACTIVIDADES DE INICIO Contextualización del proyecto

Leer canciones conocidas.*Seleccionar y transcribir canciones conocidas para los niños. Invitarlos a cantar mientras leen las letras. Pueden acompañarse de una grabación de la música para entonar las melodías.

identificar las canciones más gustadas para su inclusión en el cancionero. Escribir una lista en el pizarrón.

*Pedir a los niños que seleccionen las canciones que les gusta.*Solicitar que lleven grabaciones de canciones que les gustan y que escuchen en su casa."Organizar sesiones de audición de las canciones que los niños llevaron y seleccionar aquellas que más les guste. Escribir una lista de las canciones elegidas por el grupo."Proponer la elaboración de un cancionero con las canciones que haya seleccionado a lo largo de la semana.

Temas de reflexiónComprensión e interpretación• Significado de las letras de las canciones.

ACTIVIDADES DESARROLLO Escribir la letra de una canción seleccionada.

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*0rganizar equipos de tres integrantes y pedirles que decidan qué canción les gusta más para escribir.*Promover que los niños tomen turnos al momento de escribir: uno escribe, otro dicta y otro corrige la escritura.

Intercambiar textos para corregirlos*0rientar a los niños en el transcurso de la revisión de los textos para que no pasen por alto cuestiones como: escritura completa de palabras y el uso cada vez más convencional de la escritura, que permita comprender lo escrito.*Solicitar que devuelvan al equipo el texto de la canción que escribió junto con la hoja de observaciones.*Pedir a los equipos que revisen las correcciones hechas a sus textos y consideren las observaciones para reescribir mejor el texto. Promover que cuiden la limpieza para facilitar la lectura• Pedir que regresen al equipo el texto de la canción que escribió junto con la hoja de observaciones.Solicitar a los equipos que revisen las correcciones hechas a sus textos y tengan en cuenta las observaciones para reescribir mejor el texto.

ACTIVIDADES DE CIERRESocialización

Armar un resumen de canciones.*Conversar con los niños sobre las actividades que realizarán para recolectar las canciones y editar el cancionero;

ilustraciones escritas por los equipos. decidir el orden en que las colocarán en el cancionero, ordenarlas y

paginarlas. escribir el índice, definir el título, elaborar la portada y encuadernarlo.

*Conversar en grupo sobre la relación que hay entre la ilustración y lo que cada canción dice.*Pedir a los niños que designen a dos compañeros para elaborar la portada y definir el título del cancionero.*presentarte le cancionero elaborado ante los padres de familia e interpretar por equipos las canciones que aportaron cada uno

TIEMPO ESTIMADO2 semanas

EVALUACIÓNINSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS

1. Tipo de escritura 2. Trabajo en equipo3. Ortografía4. Participaciones

۞ Lectura en voz alta de las canciones

۞ Propuestas de canciones

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* Rúbrica de evaluación (Autoevaluación)

۞ Borrador de la escritura de canciones

۞ Listado de las canciones

RECURSO PARA EL APRENDIZAJELibros de la Biblioteca Escolar y de AulaCartulinas MarcadoresCanciones infantiles

CRITERIOS DE EVALUACIÓNEs el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos

Momentos: Modalidades:

Diagnóstica. Autoevaluación. Formativa. Coevaluación.Sumativa. Heteroevaluación.

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