CAMPO DE FORMACIÓN: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONCICENCIASecuencia didáctica

Actividades para las clases de Educación Física en Educación PrimariaNombre de la escuela:Escuela Justo Sierra

Nombre del practicante (a):Núñez Aguilar Jocelyn

Competencias:Esta competencia enfatiza la expresión como forma de comunicación e interacción en el ser humano, el propósito central es que el alumno establezca relaciones comunicativas mediante las diversas posibilidades de la expresiónmotriz. La corporeidad cobra sentido por medio de la expresión, en sus formas de manifestarse, ya sea escrita, oral o corporal.

Fecha:06 de Octubre al 17 de Octubre del 2014

Aprendizaje esperado:Expresa sus ideas para contribuir en la construcción de propuestas colectivas en actividades de expresión corporal.

Grupo: 2° “B"

Contenidos:Valoración de su participación en creaciones colectivas desde una perspectiva personal. Y ahora, ¿qué inventamos? ¿Cómo crear desde lo individual acciones para los demás?

Bloque: INos reconocemos y nos comunicamos

Tiempo estimado:60 minutos

Intención pedagógica:La finalidad de la presente secuencia de trabajo es que el alumno reconozca sus capacidades en relación con las de los demás, a la vez que valora y respeta las ideas, posibles soluciones y creaciones que se propician en los distintos juegos.Se da un sentido simbólico a los objetos a modo de crear nuevos significados o interpretaciones de los mismos. El empleo de diversos materiales como extensión de su identidad. Asimismo, se pretende que lo adquirido en las sesiones pueda ser trasladado a ámbitos reales de vida.

Sesión: _1_ de _1_

Estrategia didáctica

Exploración de conocimientos previos:Tendré una charla con los alumnos antes de salir a la cancha a realizar las actividades y los cuestionare ¿Qué actividades para mover su cuerpo conocen?, ¿Cuáles son? Y ¿Para qué nos sirven?.Sumando movimientos

Actividades ¿Qué yCómo evaluar?

Recursos didácticos

INICIO:Para iniciar con mi clase, primeramente llevaré a los niños a la cancha de la

colaboración conducta

escuela y los pondré hacer una serie de movimientos corporales como calentamiento antes de empezar con mis actividades

desempeño

como

DESARR-OLLO:

EL fantasma de las sábanas

se organiza el grupo en equipos; cada equipo tiene una sábana o un pedazo de tela grande, el cual utiliza para cubrirse. Los equipos tienen que formar las figuras que vayan eligiendo, como por ejemplo un círculo, un cuadrado, un triangulo, etcétera. Después cada equipo debe buscar hacer cosas más complejas. Algunas opciones pueden ser: tortuga, caballo, pez, ciempiés; una botella, una estrella, una silla, mesa, una cara, un pantalón, un botón.

Opciones de aplicación: se puede manipular la sábana para que la figura sea mejor. Cada equipo puede darle movimiento a su objeto para después desplazarse.Un niño puede estar por fuera organizando (carrusel, automóvil, tostador, ola del mar).

participación en equipo

conducta disposición creatividad destreza

sabanas

CIERRE:se colocan x número de equipos en hilera. El primero le dice a su compañero contiguo: “Te vendo mi pollo”, y él le contesta: “Pica o no pica”; responde: “No pica”, “Pues te lo compro”, “Pues te lo vendo” y le entrega un objeto para terminar la secuencia.Opciones de aplicación: lo tienen que hacer representando diferentes emociones, por ejemplo: enojados, tristes, alegres, cansados, etcétera.

participación organización resultado de la

actividad

como?

Por medio de una lista de cotejo

un pollo de plástico

Logros obtenidos: Observaciones:

ALUMNO PRACTICANTE

ENCARGADO DEL GRUPO

VO.BO DEL DIRECTOR

VO. BO. PROFESOR

Núñez Aguilar Jocelyn

Judith Beltrán Velarde Joel Ramos Celia Leticia Juárez

Camacho

Lista de cotejo para la evaluación

Indicadores Si No ¿Por qué?

¿Todos los alumnos se integraron al momento de realizar las actividades?

¿Lograron realizar las actividades?

¿Les gustó la actividad?

¿Logramos tener un buen ambiente de aprendizaje?

¿En la actividad de cierre, la mayoría de los alumnos participo?