PLANEACION MENSUAL MAYO

Grado: Tercero Grupo: “ A ”

PROPUESTA DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: situación didáctica.

TIEMPO: 1 día

CAMPO DE FORMATIVO: Lenguaje y comunicación.

ASPECTO: Lenguaje escrito

COMPETENCIA: selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y

poemas, y reconoce algunas de sus características.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y

poemas

SITUACION DE APRENDIZAJES:

Contando mí cuento

Inicio: para empezar con la actividad la maestra seleccionara unos

libros de cuentos cortos y que sean de interés para los niños.

Desarrollo: se le pedirá a cada niño que escoja un cuento, el que mas

le guste,

Después que los niños hayan visto los libros y elegido uno se le

cuestionara por que escogieron ese libro, que les llamo la atención.

Se les pedirá que interpreten dos o tres paginas ¿Qué crees que dice?

¿Por qué crees que dice eso?

¿Puedes hacer un cuento a partir de dibujos?

Cierre: los niños contaran su propia versión.

RECURSOS: libros de biblioteca

ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS: trabajo individual

RASGOS A EVALUAR: si el niño participo leyendo el libro y si lo interpreto

según las imágenes.

ESPACIO FÍSICO: salón de clases

ACTIVIDADES COTIDIANAS O PERMANENTES: saludo, revisión de fecha,

pase de lista, aseo de manos y despedida.

PROPUESTA DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Situación didáctica

TIEMPO: 3 días

CAMPO DE FORMATIVO: Pensamiento matemático

ASPECTO: Numero

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican

poner en practica los principios de conteo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente,

empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno,

ampliando el rango de conteo.

Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada

SITUACION DE APRENDIZAJES:

Sigo los numero

Inicio: se realizaran 3 situaciones diferentes

Desarrollo: Comenzaremos consigo a los números: la cual consiste en

que los niños tienen que formar una figura al unir los puntos

siguiendo la numeración del 1 al 10, empezando por el numero 1.

Mientras unen los puntos los niños deberán decir los números en voz

alta.

La siguiente actividad es la del dulce escondido. En la cual se colocan

vasos boca abajo formando una fila y se esconderá un dulce debajo

de uno de los vasos y pasaran cada uno de los niños y tienen que

adivinar donde se encuentra el dulce, sin tocar ni señalar los vasos

si no mediante los números ordinales.

La siguiente situación didáctica es el pajarito y los globos: la cual

consiste en inflar 10 globos con la ayuda de los niños, se colocaran

en orden y se reventaran diciendo “Había una vez 10 globos un

pajarito paso volando por el salón y pum reventó el globo.

Se les preguntara cuantos globos quedan contándolos de forma

descendente, y se repite hasta que no quede ningún globo.

Cierre: contar los números de forma ascendente y descendente.

RECURSOS: hojas con puntos numerados, vasos, dulces, globos y alfiler.

ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS: individual y grupal

RASGOS A EVALUAR: si nombro los números de forma ascendente y

descendente, si identificaron el lugar que ocupa un objeto.

ESPACIO FÍSICO: salón de clases

ACTIVIDADES COTIDIANAS O PERMANENTES: saludo, revisión de fecha,

pase de lista, aseo de manos y despedida.

PROPUESTA DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: situación didactica

TIEMPO: resto del ciclo escolar

CAMPO DE FORMATIVO: Exploración y conocimiento del Mundo

ASPECTO: Mundo Natural.

COMPETENCIA: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la

valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de

preservarla.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la

escuela.

Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y

comunidad.

SITUACION DE APRENDIZAJES:

“Banderín de la Limpieza”

Inicio: se les comentara en los Honores a la Bandera que nuestro

jardín queda muy sucio ya que los niños no tiran la basura en el

bote.

Desarrollo: se les cuestionara que podemos hacer para solucionar el

problema, después de escuchar las soluciones que den los niños, se

les dirá que comenzaremos a utilizar el banderín de la limpieza y que

cada semana se cambiara de grupo, y ellos serán los responsables de

la limpieza el jardín después de recreo.

Cierre: se realizara esta actividad el resto del ciclo escolar y al finar

se realizara una evaluación.

RECURSOS: Banderín y patio del jardín

ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS: se trabajara de manera grupal

RASGOS A EVALUAR: si identifico el problema de la basura que queda

después del recreo, y si llevaron a la practica el banderín de limpieza.

ESPACIO FÍSICO: patio del jardín de niños.

ACTIVIDADES COTIDIANAS O PERMANENTES: saludo, revisión de fecha,

pase de lista, aseo de manos y despedida.

PROPUESTA DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Situación didáctica

TIEMPO:3 días

CAMPO DE DESARROLLO: Exploración y conocimiento del mundo.

ASPECTO: Cultura y vida social.

COMPETENCIA: Distingue algunas expresiones de la cultura propia u de

otras y muestra respeto hacia la diversidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de

su comunidad.

SITUACION DE APRENDIZAJES:

“Festejando a mama”

Inicio: Se les comentara a los niños que ya estamos en el mes de

Mayo, el mes e las mamas, y se les cuestionara como festejan ellos el

día de las madres.

Desarrollo: los niños platicaran como festejan a sus mamas y

posterior mente se realizara una tarjeta de flor con papeles para

hacer quequitos decorados con lentejuelas.

Se realizara un cuadrito de cartón, con flores de cartera de huevo

donde pondrán una nota escrita por ellos dedicada a mamá

Cierre: se les entregaran a las mamas sus regalos con un abrazo y un

beso.

Se culminara con el festejo del día de las madres.

RECURSOS: carteras de huevo, pintura, fomi amarillo, silicón, papel

lustre, un pedazo de cartón y cordón de cualquier color y pegamento

ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS: trabajo individual

RASGOS A EVALUAR: si compartieron y expresaron como festejan el día

de las madres y el entusiasmo que le pusieron para hacer el trabajo de sus

mamas

ESPACIO FÍSICO: salón de clases

ACTIVIDADES COTIDIANAS O PERMANENTES: saludo, revisión de fecha,

pase de lista, aseo de manos y despedida.

PROPUESTA DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: secuencia didáctica

TIEMPO: 5 días

CAMPO DE DESARROLLO: Expresión y Apreciación Artística.

ASPECTO: Expresión Y Apreciación visual.

COMPETENCIA: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la

creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales

variados

APRENDIZAJES ESPERADOS:

.Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de expresión

plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones

de cera

SITUACION DE APRENDIZAJES:

“Jugando a los pintores”

Inicio: se les harán los siguientes cuestionamientos

-¿Ustedes saben que es ser pintor o escultor?

-¿Cómo son los pintores o escultores?

-¿Qué hacen estos artistas?

-¿Les gustaría ser uno de ellos?

Desarrollo: realizar una serie de actividades de técnicas de pintura.

Actividad 1: pintura dactilar.

Actividad 2: pintando con cepillos de dientes.

Actividad 3: pintura rasca huele

Actividad 4: pintando con canicas.

Actividad 5: pintar soplando..

Cierre: se les cuestionara como se sintieron siendo pintores, que fue

lo que mas les gusto, y si les gustaría conocer mas técnicas de

pintura.

RECURSOS: hojas blancas, temperas, cepillos de dientes, polvo de

sabores, caja de zapatos, canicas y popotes.

ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS: trabajo individual

RASGOS A EVALUAR: si experimento con los materiales, los manipulo y

los disfruto.

ESPACIO FÍSICO: salón de clases

ACTIVIDADES COTIDIANAS O PERMANENTES: saludo, revisión de fecha,

pase de lista, aseo de manos y despedida.

CAMPO DE FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social.

ASPECTO: Identidad Personal.

COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su

sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Habla acerca de cómo es el o ella, de lo que le gustan y/o disgusta de

su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela

SITUACION DE APRENDIZAJES:

“Superestrellas”

Inicio: Hacer una superestrella para cada niño.

Desarrollo: Decirles que todos tenemos características únicas y

especiales. Algo que hacemos bien, algo con lo que disfrutamos, algo

sobre nuestros cuerpos, algo que nos gusta de nuestra casa, etc.

Dejar que los niños compartan lo que consideran características

especiales

Pedirles que se dibujen en el centro de la estrella y me dirán sus

características especiales para escribirlas en las puntas de las

estrellas.

Cierre: las compartirán y se pegaran en la ventana.

RECURSOS: estrellas de cartoncillos.

ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS: trabajo individual

RASGOS A EVALUAR: si los niños hablaron de sus características

especiales y sus gustos

ESPACIO FÍSICO: Salón de clases

ACTIVIDADES COTIDIANAS O PERMANENTES: saludo, revisión de fecha,

pase de lista, aseo de manos y despedida.