Diagnostico, planeación y evaluación educativa en genética ...
Planeación Social y Educativa
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PLANEACIÓN SOCIAL Y PLANEACIÓN EDUCATIVA Patricia Ávila Luna PLANEACIÓN REFERENCIA Arredondo Vicente (s/f). Planeación social y planeación educativa. México : Crefal p.p 17 - 38 Dependiendo del propósito que se le dé a la actividad de planeación, de- penderá su definición. Los desafíos de la planeación social: •Complejidad. •Organización. •Cohesión. •Propósito. PLANEACIÓN SOCIAL Planeación social / Estado •Depende del papel del Estado. •Se basaba en los cambios econó- micos y del mercado. •Surgió como forma de dar orden a la sociedad (regular). * Consistió en establecer políticas re- mediales (resolver fallas). Características de la planeación: •Está orientada a un objetivo. •Sigue políticas de acción (diagnós- Tico y evaluación). •Se programa en tiempo y espacio. •Implica anticipación (fijar metas). •Es una actividad científica y téc- nica. •Es un ejercicio político, influenciado por la sociedad. •Es permanente (seguimiento). •Implica optimización (eficiencia y eficacia). “Se enfoca a definir ‘cómo’ las metas y las políticas sociales deberán ser transformadas a un nivel pragmático, de acuerdo a áreas específicas” (Arredondo : (s/f) ) Debe considerar: •El perfil de quien planea. •Las carácterísticas de lo que se va a planear. Selecciona objetivos sociales del Estado y fija metas para que se lleven a cabo. Aplica ciertos valores sociales con el fin de que los programas emprendidos de cumplan y las metas se alcancen. Las acciones son ejecutadas por dependencias públicas o privadas..
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características, semejanzas y diferencias de la educación social y educativa.
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PLANEACIÓN SOCIAL Y PLANEACIÓN EDUCATIVAPatricia Ávila Luna
PLANEACIÓN
REFERENCIAArredondo Vicente (s/f). Planeación social y planeación educativa. México : Crefal p.p 17 - 38
Dependiendo del propósito que se ledé a la actividad de planeación, de-
penderá su definición.
Los desafíos de la planeación social:•Complejidad.•Organización.•Cohesión.•Propósito.
PLANEACIÓN SOCIAL
Planeación social / Estado•Depende del papel del Estado.•Se basaba en los cambios econó-micos y del mercado.•Surgió como forma de dar orden ala sociedad (regular).* Consistió en establecer políticas re-mediales (resolver fallas).
Características de la planeación:•Está orientada a un objetivo.•Sigue políticas de acción (diagnós-Tico y evaluación).•Se programa en tiempo y espacio.•Implica anticipación (fijar metas).•Es una actividad científica y téc-nica.•Es un ejercicio político, influenciadopor la sociedad.•Es permanente (seguimiento).•Implica optimización (eficiencia yeficacia).
“Se enfoca a definir ‘cómo’ las metas y las políticas sociales deberán ser
transformadas a un nivel pragmático, de acuerdo a áreas específicas”
(Arredondo : (s/f) )
Debe considerar:•El perfil de quien planea.•Las carácterísticas de lo que se vaa planear.
Selecciona objetivos sociales delEstado y fija metas para que se
lleven a cabo.
Aplica ciertos valores socialescon el fin de que los programasemprendidos de cumplan y las
metas se alcancen.
Las acciones son ejecutadas pordependencias públicas o privadas..
PLANEACIÓN SOCIAL Y PLANEACIÓN EDUCATIVA 2Patricia Ávila Luna
PLANEACIÓN EDUCATIVA
REFERENCIAArredondo Vicente (s/f). Planeación social y planeación educativa. México : Crefal p.p 17 - 38
Su definición depende de los ele-mentos educativos que se deseen
planear y cómo se alcanzaránsus objetivos.
Se puede considerar como un procesocon el objetivo social de que los
individuos interaccionen.
Si se ve como una actividad sectorialcuyo objetivo es definir los roles que
los individuos deben tener.
Si se concibe como un simple progra-ma que no considera el impacto que
tiene la educación en el individuo
Debe dar respuesta a lo siguiente:•El tipo de conocimiento que imparte.•La población atendida (grupos / conocimientos)•Métodos de enseñanza/aprendizaje•Sistema de recompensa (tipo deeducación / beneficio).
Paso 1:•Definir valores, objetivos y prioridades•Es de carácter instrumental.•Se conoce como dimensión externa.•Debe incluir un plan educativo.
Paso 2:•Es pragmático y operacional.•Se le conoce como dimensión externa.•Define el cómo y el rumbo.•Se refiere a los modelos y enfoques edu-cativos y cómo pueden ser organizadosy desarrollados.
PLANEACIÓN SOCIAL Y PLANEACIÓN EDUCATIVA 3Patricia Ávila Luna
EDUCACIÓN FORMAL
REFERENCIAArredondo Vicente (s/f). Planeación social y planeación educativa. México : Crefal p.p 17 - 38
•Es un esfuerzo organizado•*Se lleva a cabo dentro de un ámbito escolar.•Es altamente institucionalizada.•Se considera el de mayor prestigio.
EDUCACIÓN NO FORMAL
•Es también un esfuerzo organizado.•Se lleva a cabo fuera de la escuela, en un ambiente no escolar.
Sus características son:•Institucionalización•Secuencia cronológica de grados•Certificación como control principal.•Se considera una etapa temporal.•Sus herramientas básicas son la lectura, escritura y aritmética.•Cuenta con un curriculum.•Su sistema de recompensa en a largo plazo•(poder, prestigio, ganancia económica).•Su estilo pedagógico es rígido y centrado enel maestro.
Sus características son:•Su afiliación administrativa depende del tipode patrocinio con el que cuenta.•Su estilo pedagógico es más flexible y cen-trado en las necesidades del alumno.•Su función no se enfoca en la certificación.•Los usuarios cuentan con carácterísticas so-cioecnómicas específicas.*Su sistema de recompensa es inmediato y específico.•Existe una congruencia entre la cultura y elTipo de educación que se imparte.
El tipo de aprendizaje:•Se da a través de una acción significativa.•No hay brecha entre aprender y hacer.•Se da dentro de un entorno cotidiano.•El maestro y el estudiante se ven como com-pañeros de trabajo en la misma tarea.Implica motivación y satisfacción mental.•Se refuerza la identidad personal.•Se aprende por decisión personal.
