planeacion única segundo periodo
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA FEDERICO CARRASQUILLA
PLANEACIÓN DEL ÁREA POR PROYECTOSGrados TERCEROS Área/asignatura CIENCIAS NATURALES Docentes: Nazareth, Dannys, Stella, DioneProyecto de aula ENTORNO VIVO - ÁRBOLES FRUTALES TIEMPO REQUERIDOASIGNATURA RELACIONADAS: Lectura y escritura, religión, artística, medio ambienteDIAGNÓSTICO: Desarrollo de acciones que le permiten la observación, el reconocimiento y la exploración del
entorno vivo con todas sus características, sus estructuras y criterios de clasificaciónTemas de trabajo o preguntas de problematización y contextualización
- ¿Cómo se relacionan los seres vivos con su entorno?- ¿Cuáles son las características más sobresalientes de los seres vivos?- Seres vivos: clasificación, formas de vida, relaciones entre sí, con el medio y con el hombre, losseres vivos y su entorno- Los árboles frutales y sus características
ESTÁNDARESSELECCIONADOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Reconozco la
importancia de la
relación entre seres
vivo
Conceptuales Identifica las relaciones de los seres vivos con su entorno
Procedimentales Utiliza sus conocimientos para relacionar los seres vivos con el entorno e identifica losárboles frutales
Actitudinales Asume actitudes de respeto frente a los seres vivos
1. Identifico las
características
esenciales de los
seres vivos y la
relación con su
entorno
Conceptuales Elabora informes sobre las características de los seres vivos conocidos en su medio, y de losárboles frutales
Procedimentales Realiza observaciones relacionadas con los seres vivos y su entorno y de los árboles frutalesActitudinales Asume posturas responsables frente a los seres vivos y formas de vida del entorno
1. Reconozco a los
demás seres como
parte fundamental
del medio vivo
Conceptuales Reconoce las características de los seres vivos en su medio
Procedimentales Comprende adecuadamente la relación del hombre y demás seres vivos que lo
rodean
Actitudinales Demuestra respeto por los seres vivos que lo rodean
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: Acompaña los procesos de observación, indagación y reconocimiento que hacen los estudiantes de suentorno y si poblaciónManeja estrategias didácticas y pedagógicas orientadas hacia la construcción de aprendizajesignificativo
Utiliza materiales y recursos didácticos que contribuyen al buen aprendizaje por parte de losestudiantes
PLAN DE ACCIÓNACCIONES PROPÓSITO ROL RECURSOS FECHA LUGAR
QUÉ SE HACE QUIEN LOHACE
Taller teóricoindividual
Identifica lascaracterísticas y laforma de
adaptación almedio ambientede los seres vivos.
El estudianterealizara untaller de forma
individual en lademostrara lossaberesadquiridos enclase
Docentes,estudiante
Fichas, lápiz Semana del 9 al13 de mayo
Salón de clase
Construcción deláminas condistintos seresvivos
Diferencia yagrupa seres vivosen términos dealimentación yreproducción
El estudiantecon ayuda de sufamilia deberádiseñar yconstruir unas
laminas de losseres vivos.
El estudiante y padre de familia.
Papel cartulina o paja, colores lapiz
Semana de 11 al15 de Abril
Casa y aula declase
Trabajo sobre laclasificación delos seres vivos
Describir diferentesseres vivos y árbolesfrutales del medio
Resolución defichas dentrodel salón declase
Docentes yestudiantes
Lápiz, papel Semana del 16 al20 de Abril
Salón de clase
SalidaPedagógica alJardín Botánico
Lograr que losestudiantesreconozcan laimportancia y el
Salida deexploración delentorno escolar
Docentes yestudiantes
Transporte,cuaderno deapuntes.
Abril 7 Jardín botánico
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proceso de lasiembra de losfrutales.
REGISTRO DEL SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES¿QUÉ SE EVALÚA? ¿CÓMO SE EVALÚA? ¿CÓMO SE HARÁ? ¿QUIÉN EVALÚA?
Los procesos de aprendizaje delestudiante, su desempeño, susconocimientos y aplicación, lavaloración de los seres vivos ylos árboles frutales y su actitudfrente a ellos
Talleres, exposiciones, trabajosescritos, informes, leccionesorales y escritas
Se programarán con antelacióncada taller, pruebas, trabajos, etc. Docentes y estudiantes
REGISTRO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
LO QUE APRENDIMOS FORMAS Y TÉCNICAS IMPLEMENTADAS O GESTADAS
PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias)El estudiante con ayuda de su familia indagará y obtendrá información a través del uso del internet y de otros mediossobre las propiedades que tienen cada unas de las fruta consumidas en casa, presentando este trabajo en hojas, pueseste libro se irá construyendo durante el tiempo que se lleve la ejecución del proyecto, de igual forma deberá exponer ocontarle a la profesora en el aula de clase todo lo que averiguó sobre este parte del proyecto, además deberá realizar un
escrito de la importancia de los abonos en la siembre de los árboles frutales. La cual anotara en el libro de investigaciónrealizado en primer periodo
IMPACTO PERSONAL, INSTITUCIONAL Y SOCIAL DEL PROYECTO
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REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE LO HECHO, LO ENSEÑADO, LO COMPARTIDO Y LO APRENDIDO
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA FEDERICO CARRASQUILLA
PLANEACIÓN DEL ÁREA POR PROYECTOSGrados TERCEROS Área/asignatura RELIGIÓN Docentes: Nazareth, Dannys, Stella, Dione
Proyecto de aula TIEMPO REQUERIDOASIGNATURA RELACIONADAS: Sociales, Español, ArtísticaDIAGNÓSTICO: Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en nuestro contexto
socio-culturalTemas de trabajo o preguntas de problematización y contextualización
Los valores por medio de parábolas: el hijo pródigo, la higuera, el sembrador.
ESTÁNDARESSELECCIONADOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Descubro las
diferentes formas deservir a los demás
en la tierra
2. Reconozco el
respeto como ente
fundamental para las
relaciones
personales con
compañeros y
demás
3. Practico el respeto
ante los demás, la
cual se realiza a
través del mensaje
de Jesús
Conceptuales 1. Practico una buena convivencia con los demás basada en los valores
2. Aprendo a respetar las diferentes formas de manifestaciones religiosas
3. Practico el respeto con todos y de esta manera contribuyo a la solución de
conflictos
Procedimentales 1. Reconozco que la buena convivencia es un ente importante al momento de
relacionarme con los demás
2. Ayudo a resolver problemas utilizando el dialogo
3. Encuentro en los mensajes de Jesús una enseñanza significativa para mi
vida
Actitudinales 1. Participo con agrado en todas las actividades propuestas en clase
2. Toma una actitud de respeto ante las opiniones de los demás
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3. Propongo y vivo el respeto en las clases
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: - Organizo espacios y actividades para la adquisición de aprendizajes significativos en los estudiantes- Orientador y guía en todas las actividades a realizar en clase
PLAN DE ACCIÓNACCIONES PROPÓSITO ROL RECURSOS FECHA LUGAR
QUÉ SE HACE QUIEN LOHACE
Aplicar losconocimientosadquiridos sobrelos valorestrabajados enclase
Realización deltaller en pequeñosgrupos sobre losvalores en elcuaderno
Realización deltaller en pequeños grupo
Docentes,estudiantes,
Papel, lápiz,cuaderno
Del 11 al 15 deAbril
Aula de clase
Aprender aescuchar y a sacar sus propiasconclusiones
El estudianterealizará un taller individual de las parábolas trabajadasdurante las clases
Realización detaller individual
Docentes yestudiantes
Aula de clase, papel, lápices,cuaderno
Del 9 al 13 demayo
Aula de clase
Ágape de frutas Vivenciar el valor del compartir mediante un ágapecon frutas
Se realizará una pequeñareflexión sobreel valor delcompartir yluego los niñosy niñasrealizarán unsalpicón conuna fruta quecada uno
Docente yestudiantes
Frutas, lectura,vasos, cucharas,azúcar, agua,lecherita, galletas,servilletas,cuchillo, olla ovalde, entre otros
Del 16 al 20 deMayo
Aula de clase.
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deberá traer para laactividad.
REGISTRO DEL SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES¿QUÉ SE EVALÚA? ¿CÓMO SE EVALÚA? ¿CÓMO SE HARÁ? ¿QUIÉN EVALÚA?
Proceso en la resolución deactividades
Participación y una buena actituden clase
Avance significativo en lostemas tratados
Aplicación de talleresPruebas de acreditación
Desempeño en clase
Se programarán con antelacióncada taller, pruebas, trabajos, etc. Docentes y estudiantes
REGISTRO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
LO QUE APRENDIMOS FORMAS Y TÉCNICAS IMPLEMENTADAS O GESTADAS
PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias)Realización de ágape (reflexión escrita en el blog y registro fotográfico)
IMPACTO PERSONAL, INSTITUCIONAL Y SOCIAL DEL PROYECTO
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REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE LO HECHO, LO ENSEÑADO, LO COMPARTIDO Y LO APRENDIDO
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA FEDERICO CARRASQUILLA
PLANEACIÓN DEL ÁREA POR PROYECTOSGrados TERCEROS Área/asignatura ÉTICA Y VALORES Docentes: Nazareth, Dannys, Stella, Dianne
Proyecto de aula DEBERES Y DERECHOS TIEMPO REQUERIDOASIGNATURA RELACIONADAS: Lectura, escritura, religión, artística, constitución política y democraciaDIAGNÓSTICO: Teniendo en cuenta los problemas de convivencia que presentan algunos educandos por falta de
tolerancia, este de vital importancia trabajar el Manual de Convivencia y poner en prácticaexperiencias que permitan el reconocimiento de los derechos, pero también el fiel cumplimiento delos deberes
Temas de trabajo o preguntas de problematización y contextualización
Valores institucionales Tolerancia, Solidaridad, Responsabilidad, constancia
ESTÁNDARESSELECCIONADOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Reconozco que los
valores son ente
importante para la
convivencia en
diferente situaciones
2. Comprendo la
importancia de los
valores en diferentesituaciones de la
vida cotidiana
Conceptuales 1.Identifica la importancia de los valores fundamentales en la convivencia con los
demás
2.Reconoce los valores y los buenos modales como ente importante en la relación
con los que me rodean
3.Reconoce diferentes valores de convivencia escolar y social y la importancia del
cuidado de las platas
Procedimentales 1. Utiliza sus conocimientos para cumplir a cabalidad con buenos
comportamientos propios de la convivencia social
2. Demuestra respeto en la convivencia en diferentes momentos
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3. Identifica la utilidad
de la vivencia de
valores en la familia,
la escuela y lasociedad
3. Aplica valores de convivencia en distintos ámbitos: familia, escuela y
comunidad
Actitudinales 1. Asume actitudes de respeto frente a la vivencia de valores en diferentes
situaciones
2. Asume posturas responsables frente al cumplimiento de sus deberes
3. Demuestra respeto por los deberes de los demás
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: - Organizo espacios y actividades para la adquisición de aprendizajes significativos en los estudiantes- Orientador y guía en todas las actividades a realizar en clase
PLAN DE ACCIÓN
PROPÓSITO ACCIONESROL RECURSOS FECHA LUGAR
QUÉ SE HACE QUIEN LOHACE
Reconoce laimportancia quetienen los valoresen la convivenciasocial
Realización deltaller en el cuadernaen pequeños grupossobre los valores
El estudiante enformaindividual enclase
Docentes yestudiantes,
Papel, lápiz Del 11 al 15 deAbril
Salón de clase
Aprender aescuchar y a sacar sus propiasconclusiones
El estudianterealizará un taller individual de losvalores trabajadasdurante las clases
El estudianterealizara unensayo sobre suapreciación delos valores ensu vida
Estudiantes Cuaderno, lápiz Del 9 al 13 deMayo
Casa, aula
Demuestrarespeto en surelación con elotro
El estudianterealizara unacartelera donderecopile los temastratados en las clases
En formagrupal losestudiantesrealizaran unacartelera dandocuenta de las
Estudiantes. Cartulina coloreso tempera,laminas, lápices, borrador
Del 16 al 20 deMayo
Aula de clase.
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enseñanzasadquiridas através de losvalores visto enlas clases
REGISTRO DEL SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES¿QUÉ SE EVALÚA? ¿CÓMO SE EVALÚA? ¿CÓMO SE HARÁ? ¿QUIÉN EVALÚA?
Los aprendizajes, experiencias, prácticas y vivencia de losderechos y debes por parte de losestudiantes
A través de talleres, informes,consultas, vivencias yexperiencias relacionadas con losderechos y los deberes de loseducandos
Se hará de manera permanentes,como un proceso continúo eintegral de las vivencias ycomportamiento de losestudiantes
Los integrantes de la comunidadeducativa comprometidos con laformación integral de loseducandos
REGISTRO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
LO QUE APRENDIMOS FORMAS Y TÉCNICAS IMPLEMENTADAS O GESTADAS
PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias)Registro de actividades en el blog
IMPACTO PERSONAL, INSTITUCIONAL Y SOCIAL DEL PROYECTO
REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE LO HECHO, LO ENSEÑADO, LO COMPARTIDO Y LO APRENDIDO
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AGENDA DIDÁCTICA INSTITUCIONALGRADO 3º AREA/ASIGNATUR
ACiencias Sociales
DOCENTE(S) NazarethJaramillo
DanysLlorente
DioneValderrama
Stella Saldarriaga PERIODO Dos
PROYECTO DE AULA Conozcamos más de los árboles frutalesTEMAS DE TRABAJO, TÓPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIÓN PARA EL PERIODO
¿Qué es un paisaje?
Elementos que conforman el paisaje.
Clases de paisajes.
Cambian las personas y los lugares también cambian.
¿Cómo se transforman los paisajes?
Continente, país, departamento, ciudad y barrio.
PLAN DE ACCIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
N° DE LOS INDICADORES¿QUÉ DEBE HACER EL
ESTUDIANTE?CRITERIOS PARA VALORAR LO QUE
HIZOFECHA DEENTREGA
VALORACIÓN DEL
DESEMPEÑO
FIRMA DEACUDIENTE
Reconocer ydiferenciar lascaracterísticas físicasde las principalesformas del paisaje.
El y la estudiante construiráncon la ayuda de su familia losinsumos para realizar unamaqueta.
• La maqueta se hará en el aula de clase,previa preparación de los insumos conla ayuda de la familia.
• Lo entregarán después de finalizada laclase.
• Responsabilidad frente a la entrega dela maqueta.
• Trabajo colaborativo.
• Acompañamiento y colaboración delpadre de familia en este trabajo.
Semana del16 al20 demayo
Reconocer lasdiferentestransformaciones queha sufrido el paisaje.
El y la estudiante deberánresolver un taller previamentediseñado por la docente. Sehará individualmente yteniendo en cuenta losconocimientos adquiridos enclase.
• Realización adecuada del taller.
• Comprensión de las situacionesplanteadas.
• Apoyo y acompañamiento por parte dela familia al estudiante.
Semana del30 demayo al3 de junio
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Establecer relacionesentre los espaciosfísicos que ocupan(Continente, país,departamento, ciudad ybarrio) susrepresentaciones en
mapas.
El y la estudiante deberá hacer un rompecabezas (mapa) conla ayuda de su familia, deColombia.
• Elaboración del rompecabezas.
• La socialización en clase del trabajohecho.
• Aprovechamiento de material dedesecho.
• Responsabilidad en la actividad asignada.
Semana del 7al 10de junio.
AGENDA DIDÁCTICA INSTITUCIONALGRADO 3º AREA/ASIGNATUR
AEspañol
DOCENTE(S) NazarethJaramillo
DanysLlorente
DioneValderrama
Stella Saldarriaga PERIODO Dos
PROYECTO DE AULA Conozcamos más de los árboles frutales
TEMAS DE TRABAJO, TÓPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIÓN PARA EL PERIODO Clases de narración: el cuento, la fábula, la leyenda y el mito.
La televisión y la radio.
El texto informativo: la noticia audiovisual, el verbo, la persona y el número del verbo. Tiempos del verbo.
Clasificación de las palabras según el número de sílabas y el acento.
Uso de la v y la b.
El lenguaje no verbal. Las convenciones en los cultivos.
PLAN DE ACCIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEN° DE LOS
INDICADORES
¿QUÉ DEBE HACER EL
ESTUDIANTE? CRITERIOS PARA VALORAR LO QUE HIZO
FECHA DE
ENTREGA
VALORACIÓN DEL
DESEMPEÑO
FIRMA DE
ACUDIENTE• Diferencio entrepalabra, oración,párrafo y texto.
El y la estudiante deberánrealizar el taller que ha sidopreviamente diseñado por ladocente. En el podráestablecer diferencias entrepalabras, oraciones, párrafos ytextos.
• Responsabilidad frente al desarrollo dela responsabilidad.
• Buena comprensión lectora.
• Acompañamiento y colaboración delpadre de familia en la apropiación delconocimiento.
Semana del11 al14 deabril.
• Identifico los El y la estudiante deberán • Utilización adecuada de material escrito Seman
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diversosmedios decomunicaciónmasiva con los queInteractúo.
investigar sobre los diferentesmedios de comunicación queexisten, su historia y utilización.Con ello realizarán un escritodonde consignarán lo másimportante que hayanencontrado en la investigación.Luego expondrán a suscompañeros su experiencia.
y virtual.
• Observación y atención al escribir lomás relevante.
• Comprensión lectora.
• Apoyo y acompañamiento por parte dela familia al estudiante.
a del 2al 6 demayo.
Identifico lainformaciónque emiten losmediosde comunicaciónmasiva y la forma depresentarla.
El y la estudiante a través deuna representación teatral,representaran un noticiero,teniendo en cuenta laestructura de éste.
• Apropiación del conocimiento.
• Confrontación entre el trabajo hecho enclase y el conocimiento que tiene elestudiante.
• Aprovechamiento de los recursosinstitucionales.
• Responsabilidad en la actividad
asignada.
Semana del21 al25 defebrero.
AGENDA DIDÁCTICA INSTITUCIONALGRADO Tercero AREA/ASIGNATURA Matemáticas
DOCENTE(S) Nazareth, Stella, Dannys, Zoheila. PERIODO Dos
PROYECTO DE AULATEMAS DE TRABAJO, TÓPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIÓN PARA EL PERIODO
Operación con algoritmos: adición, sustracción, multiplicación y división.
Medición de cultivos, múltiplos y submúltiplos del metro. Interpretación de pictogramas.
Identificación de ángulos y triángulos.
Resolución de situaciones problemas.
PLAN DE ACCIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
N° DE LOSINDICADORES
¿QUÉ DEBE HACER ELESTUDIANTE?
CRITERIOS PARA VALORAR LOQUE HIZO
FECHA DE ENTREGAVALORACIÓN
DELDESEMPEÑO
FIRMA DEACUDIENTE
Resuelvo y formuloalgoritmos utilizando las
Resolver un taller. - Responsabilidad y disciplina en eltrabajo planteado.
Semana del 4 al 8 deabril.
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propiedades de laadición y la sustracción.
- Utilización de los conocimientosadquiridos en clase.
- Comprensión de las propiedadesde la adición y la sustracción.
- Interés por querer hacer las cosasbien.
- Buen desarrollo del taller.
Establece, si a la luz delos datos de unproblema, losresultados obtenidosson o no razonables.
El y la estudiante jugaran alos bolos, pero antesdeterminarán las reglas del
juego y conocerán una tablaque deberán llenar.Finalizado el juego se lesplanteará una situaciónproblema que deberánresolver en equipos de juego.
- Responsabilidad frente aldesarrollo del juego.
- Realización de tabla y análisis.- Trabajo en equipo.
Solución y comprensión delproblema.
Semana del 25 al 29 deabril.
Construyo secuenciasnuméricas ygeométricas utilizando
propiedades de losnúmeros y de lasfiguras geométricas.
Series numéricas y geométricas. - Construcción de dos seriesnuméricas y dos geométricas,utilizando lo aprendido.
- Acompañamiento de los padres defamilia.
- Exposición de las series.- Presentación del trabajo.
Semana del 9 al 13 demayo.
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AGENDA DIDÁCTICA INSTITUCIONALGRADO Tercero AREA/ASIGNATURA Español
DOCENTE(S) Nazareth, Stella, Dannys, Soheila. PERIODO Tercero
PROYECTO DE AULA El sitio donde vivo: mi lugar
TEMAS DE TRABAJO, TÓPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIÓN PARA EL PERIODOESPAÑOL – COMPRENSIÓN LECTORA
- La conversación espontánea: la lengua coloquial. (oratoria) (tercer periodo)- Argumentación: vocabulario de uso disciplinar. (tercer periodo)- Dibujo, grafico y escritura. (tercer periodo)- Tipos de mensajes escritos: la esquela, pregunta-respuesta, cuestionario. (tercer periodo)- Texto informativo. La descripción en el relato. Lo tridimensional. (tercer periodo)- Literatura: modelo social; el lugar en que vive. (historias de barrio) (tercer y cuarto periodo)- Textos y su función (carta, afiches, pasacalles, tarjetas y avisos publicitarios. (tercer y cuarto periodo)- Las mejores recetas de nuestra comunidad. (tercer y cuarto periodo)- El lenguaje no verbal en nuestro entorno. (tercer periodo)- Los personajes más representativos de nuestra comunidad (imitar y representa).- Transcripción de textos (tercer y cuarto periodo)- Redacción de textos y corrección (tercer y cuarto periodo)- Comprensión de lectura (tercer y cuarto periodo)- Reorganización de textos (tercer y cuarto periodo)
PLAN DE ACCIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
N° DE LOSINDICADORES
¿QUÉ DEBE HACER ELESTUDIANTE?
CRITERIOS PARA VALORAR LOQUE HIZO FECHA DE ENTREGA
VALORACIÓNDEL
DESEMPEÑO
FIRMA DEACUDIENTE
Produzco textos oralesy escritos queresponden a distintospropósitoscomunicativos.CA – PA - AA
Construir un texto escritosobre la convivencia en elbarrio, debe tener comomínimo dos párrafos, buenaortografía y coherencia.
Básico: Realiza la actividad de maneraresponsable y con informaciónsuficiente.Alto: Conoce y aplica los diferentestipos de texto y su estructura.Superior : Propone alternativas en laconstrucción de textos escritos.
Semana del 9 al 13 deagosto.
Comprendo lainformación que circulaa través de algunossistemas decomunicación no verbal.CI – PI - AI
Hacer dos jeroglíficos utilizandolos conceptos vistos en clase yteniendo en cuenta el entorno(barrio). Se hará en hojas de block, de forma visible.
Responsabilidad y conocimiento sobrela estructura del jeroglífico y aplicaciónde este en un tema determinado.
Semana del 23 al 27 deagosto.
Comprendo textos que Cartas, avisos El estudiante debe establecer de forma Semana del 20 al
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tienen diferentesformatos y finalidades.
CP – PP - AP
publicitarios, pasacallesy afiches y establecer sus diferencias.
oral las diferencias entre cada uno deesos formatos y su finalidad a través delas construcciones hechas, ademáshará la exposición del trabajorealizado.
24 de septiembre.
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AGENDA DIDÁCTICA INSTITUCIONALGRADO Tercero AREA/ASIGNATURA Matemáticas
DOCENTE(S) Nazareth, Stella, Dannys, Zoheila. PERIODO Cuarto
PROYECTO DE AULA El sitio donde vivo: mi lugar
TEMAS DE TRABAJO, TÓPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIÓN PARA EL PERIODOMATEMATICAS Y GEOMETRÍA:
- Situaciones problemáticas con las cuatro operaciones: adición, sustracción, multiplicación y división. (los dos periodos)- Cálculos con usos de paréntesis. (los dos periodos)- Población, espacio y habitantes (fracciones). (cuarto período)- El cuidado del entorno (juegos con reciclaje) multiplicación y división. (cuarto período)- Uso del Tangram, en la formación de figuras geométricas – fracciones. (tercer y cuarto periodo)- Perímetro y áreas de espacios donde habitan los estudiantes. (cuarto periodo)- Cuerpos geométricos. (cuarto periodo)
PLAN DE ACCIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
N° DE LOSINDICADORES
¿QUÉ DEBE HACER ELESTUDIANTE?
CRITERIOS PARA VALORAR LOQUE HIZO
FECHA DE ENTREGAVALORACIÓN
DELDESEMPEÑO
FIRMA DEACUDIENTE
Establece, si a la luz delos datos de unproblema, losresultados obtenidosson o no razonables.CA – PA - AA
Juego del parques y losbolos.El y la estudiantedespués del juegoresolverán un taller enparejas que luego seráentregado a laprofesora.
Básico: Realiza la actividad de maneraresponsable y con informaciónsuficiente.Alto: Conoce y aplica los diferentesalgoritmos en la solución de unasituación problema y argumenta su uso.Superior : Propone alternativas en laaplicación de algoritmos, comparainformación, aporta su opinión.
Semana del 19 al22 de Octubre.
Realizo construcciones
y diseños utilizandocuerpos y figurasgeométricastridimensionales ydibujos o figurasgeométricasbidimensionales.CA – PA - AA
Construcción de unTangram Chino conorientación de ladocente. Con éste seharán dos talleres. Unoreferido a áreas yperímetros y el otro aFracciones.
Básico: Construye el Tangram
teniendo en cuenta las indicacionesdadas por la profesora, de maneraresponsable.Alto: Conoce y aplica los diferentesconceptos y algoritmos en la soluciónde los talleres.Superior : Propone alternativas en laresolución de los talleres, aplica losalgoritmos, verifica la respuesta yaporta su opinión en el trabajoestablecido.
Desde el 2 hasta el12 de noviembre.
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Diferencio atributos ypropiedades de objetostridimensionales.Realizo construccionesy diseños utilizandocuerpos y figurasgeométricas
tridimensionales ydibujos o figurasgeométricasbidimensionales.CA – PA – AA
Construcción y exposición, decuerpos sólidos (origami y plantillas).
Básico: Presenta la exposición,cumpliendo con las característicasdadas para ella (claridad frente a losconceptos de caras, vértices, ángulosdiedros y poliedros)Alto: Conoce y aplica los diferentesconceptos de los objetos
tridimensionales o sólidos.Superior : Propone alternativas en laresolución de situaciones problemassobre los cuerpos sólidos.
Semana del 22 al 26 deOctubre.
Resuelve situacionesproblemas utilizando losalgoritmos de la suma yla resta defraccionarios.
CA – PA – AA
Taller y quiz de fraccionarios. Básico: Presenta el taller y el quiz demanera responsable.Alto: Conoce y aplica el concepto defracción.Superior : Propone alternativas en la
resolución de situaciones problemassobre fraccionarios.
Desde el 8 hasta el 19de Noviembre.
Represento datosrelativos a mi entornousando objetosconcretos, pictogramasy diagramas de barras.CA – PA – AA
Taller sobre construcción dediagrama de barras, tortas y pictogramas.
Básico: Presenta el taller y lo socializamanera responsable.Alto: Conoce y aplica los pictogramasy diagramas de barras.Superior : Propone alternativas en laresolución de situaciones problemas.
Semana del 22 al 26 deNoviembre.
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AGENDA DIDÁCTICA INSTITUCIONALGRADO Tercero AREA/ASIGNATURA Español
DOCENTE(S) Nazareth, Stella, Dannys, Zoheila. PERIODO Cuarto
PROYECTO DE AULA El sitio donde vivo: mi lugar
TEMAS DE TRABAJO, TÓPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIÓN PARA EL PERIODOESPAÑOL – COMPRENSIÓN LECTORA
- La conversación espontánea: la lengua coloquial. (oratoria) (tercer periodo)- Argumentación: vocabulario de uso disciplinar. (tercer periodo)- Dibujo, grafico y escritura. (tercer periodo)- Tipos de mensajes escritos: la esquela, pregunta-respuesta, cuestionario. (tercer periodo)- Texto informativo. La descripción en el relato. Lo tridimensional. (tercer periodo)- Literatura: modelo social; el lugar en que vive. (historias de barrio) (tercer y cuarto periodo)- Textos y su función (carta, afiches, pasacalles, tarjetas y avisos publicitarios. (tercer y cuarto periodo)- Las mejores recetas de nuestra comunidad. (tercer y cuarto periodo)- El lenguaje no verbal en nuestro entorno. (tercer periodo)- Los personajes más representativos de nuestra comunidad (imitar y representa).- Transcripción de textos (tercer y cuarto periodo)- Redacción de textos y corrección (tercer y cuarto periodo)- Comprensión de lectura (tercer y cuarto periodo)- Reorganización de textos (tercer y cuarto periodo)
PLAN DE ACCIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
N° DE LOSINDICADORES
¿QUÉ DEBE HACER ELESTUDIANTE?
CRITERIOS PARA VALORAR LOQUE HIZO
FECHA DE ENTREGAVALORACIÓN
DELDESEMPEÑO
FIRMA DEACUDIENTE
Produzco textos oralesy escritos queresponden a distintospropósitoscomunicativos.CA – PA - AA
Construir un texto escritosobre la convivencia en elbarrio, debe tener comomínimo dos párrafos, buenaortografía y coherencia.
El texto debe presentarse en hoja deblock, con letra a mano, legible.Mínimo con dos párrafos y buenaortografía y coherencia.
Semana del 19 al 22 deOctubre.
Comprendo laestructura que conllevauna receta.CI – PI - AI
Recetario familiar. Será hecho en hojas de block, conmucha creatividad y buena ortografía,siguiendo las normas que debe tener una recetario, dadas en clase.
Semana del 8 al 12de Noviembre.
Comprendo textos quetienen diferentesformatos y finalidades.
CP – PP - AP
Construir en el aula declases cartas, avisospublicitarios, pasacallesy afiches y establecer sus diferencias.
Básico: Realiza la exposición de losdiferentes formatos para comunicarnosmanera responsable y con informaciónsuficiente.Alto: Conoce y aplica los diferentestipos de texto y su estructura.Superior : Propone alternativas en la
Semana del 22 al26 de Noviembre.
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construcción de textos escritos.
PLANEACIÓN DE AREA POR PROYECTOSGRADO TERCERO AREA/ASIGNATUR
AInglés, informática, tecnología y emprendimiento
DOCENTE(S)
DannysLlorente
Stella Saldarriaga Nazareth Jaramillo Dione Valderrama
PROYECTO DEAULA
Los árboles frutales.TIEMPOREQUERIDO
Periodo dos
ASIGNATURASRELACIONADAS
Matemáticas, lenguaje, sociales, ciencias naturales, tecnología, informática, ética y valores,inglés.
DIAGNÓSTICOLos niños y niñas del grado tercero demuestran amor por el entorno y cuidado de la naturaleza, es así como quierenidentificar dentro de su entorno los arbustos frutales como fuente de alimentación y nutrición. Este proyecto, parte desus propios intereses se plantea como una posibilidad de escudriñar todo lo relacionado con los arbustos frutales,cuidados, plantación, cultivos y demás. En este recorrido por el entorno descubriendo los arbustos frutales que hayallí, se promoverá la interacción con los diferentes integrantes de la comunidad. Es una invitación para reconocer aquien transita la vida a nuestro lado; para enseñarle al otro sobre la naturaleza y sus diferentes formas de vida,reconociendo que en la interacción con los otros, se construye conocimiento y se fortalecen los lazos afectivos,modos de sentir y de vivir en comunidad.
TEMAS DE TRABAJO, TÓPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
INGLES- Pronombres personales- ¿Quieres saber un poco de mí?- Aprendo vocabulario sobre algunos tipos de árboles frutales, por ejemplo: cerezo, manzano, melocotonero.- El cuerpo humano.- Mi salón de clase.
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- ¿Cómo está conformada mi familia?
INFORMATICAAplicar formato en Word:- Estilos de fuente.- Color de fuente.- Interlineado.- Numeración y viñetas.- Márgenes.- Alineación de textos.- Columnas.- Escrito en Word sobre los árboles frutales.
TECNOLOGIA Y EMPRENDIMIENTO- El suelo y los árboles frutales.- Clases de riego para los árboles frutales.
ESTANDARESSELECCIONADOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE
- Demuestra comprensión depreguntas sencillas sobre él, ella,su familia y su entorno.
- Uti liza tecnologías de lainformación y la comunicacióndisponibles en su entorno para el
desarrollo de diversas actividades
- Exploro mi entorno cotidiano yreconozco la presencia deelementos naturales y deartefactos elaborados con laintención de mejorar lascondiciones de vida
CONCEPTUALES
- Demuestra sus conocimientos y conceptos adquiridosmediante ejercicios de complementación, apareamiento,selección, relación y otros.- Identifica el uso de algunas herramientas de la barra deformato como: estilos de fuente, color de fuente interlineado,numeración y viñetas, márgenes, alineación de textos ycolumnas.
- Analiza y profundiza acerca del tema de los árboles frutales,mediante lecturas y consultas
PROCEDIMENTALES - Practica con los compañeros vocabulario relacionado con lotemas trabajados- Describe y practica la importancia del formato en undocumento.- Describe la adaptación de los suelos para los árbolesfrutales, la formas de riego y los productos que se generan
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de éstos.
ACTITUDINALES
- Participa con agrado de las distintas actividades planteadasen clase.- Usa adecuadamente el computador y tiene presente lasorientaciones del docente.
- Asume una actitud crítica y reflexiva frente a la informaciónque indaga y recibe,
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
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PLAN DE ACCIÓN
ACCIONES PROPÓSITOROL
RECURSOS FECHA LUGAR
QUÉ SE HACE
QUIÉN LO
HACETaller Demuestra sus
conocimientos yconceptosadquiridosmedianteejercicios decomplementación, apareamiento,selección,
relación y otros.
En parejasdesarrollarán untaller en clasesobre los temas propuestos, el cualse socializará y serevisará.
El estudiante Fotocopias,lápices, colores,diccionario
Del 9 al 13de mayo
Aula declase.
Lotería Practica con loscompañerosvocabulariorelacionado conlo temastrabajados
Cada niñ@,construirá unalotería,seleccionando unode los temas propuestos.
El estudiante Cartulina,colores, tijeras ,pegante, cinta
Semanadel 16 al20 demayo
Casa yaula declase.
Juego de lotería Participa conagrado de lasdistintas
actividadesplanteadas enclase.
Juego de loteríaspor equipos
El estudiante Loteríasconstruidas
Del 16 al20 demayo
Aulamúltiple
Taller teórico-práctico
Identifica el usode algunasherramientas dela barra deformato como:estilos de fuente,
Por medio de untaller prácticoidentificará en labarra deherramientas delprograma de
El estudiante Computadores,fotocopias,cuadernos,lapicero
Del 9 al 13de mayo
Sala desistemas
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color de fuenteinterlineado,numeración yviñetas,márgenes,alineación de
textos ycolumnas.
Word los iconostrabajados.
Escritoindividual
Describe ypractica laimportancia delformato en undocumento.
Elaborará unescrito sobre losárboles frutales,utilizando lasherramientastrabajadas enWord,
El estudiante Computador,cuadernos
Del 16 al20 demayo
Sala desistemas
Práctica de
normas y usoadecuado de lasala desistemas
Usa
adecuadamenteel computador ytiene presente lasorientaciones deldocente.
Cada vez que
asista a la salade sistemasdeberá tener presente lasindicaciones detrabajopropuestas por el docente ydarle unadecuado uso al
equipo.
El estudiante Computadores,
manual dereglamento.
Durante
todo elperiodo
Aula de
clase ysala desistemas
Construccióndel libro misprimeros pasosen lainvestigación“árbolesfrutales”
Analiza yprofundiza acercadel tema de losárboles frutales,mediante lecturasy consultas
Registrar en ellibro deinvestigación(mis primerospasos en lainvestigaciónsobre árbolesfrutales) la
El estudiante Libro que yatienendiseñado, librosde consulta,internet,lapiceros,cuadernos
Del 9 al 13de mayo
Casa yescuela
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mayor informaciónacerca de lostemaspropuestos
Exposición Describe laadaptación de lossuelos para losárboles frutales,la formas de riegoy los productosque se generande éstos.
Exposición por grupos acercadel trabajorealizado en loslibros.
El estudiante Libros,carteleras
Del 9 al 13de mayo
Aulamúltiple
Mesa redonda Asume unaactitud crítica yreflexiva frente a
la informaciónque indaga yrecibe,
El estudianteconfrontará suinvestigación con
la de otroscompañerosdando suspuntos de vista.
El estudiante Apuntes de loscuadernos
Del 9 al 13de mayo
Aula declase
REGISTRO DEL SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES¿QUÉ SE EVALÚA? ¿CÓMO SE EVALÚA? ¿CÓMO SE HARÁ? ¿QUIÉN EVALÚA?
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REGISTRO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
LO QUE APRENDIMOS FORMAS Y TÉCNICAS IMPLEMENTADAS O GESTADAS
PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias)
IMPACTO PERSONAL, INSTITUCIONAL Y SOCIAL DEL PROYECTO
REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE LO HECHO, LO ENSEÑADO, LO COMPARTIDO Y LO APRENDIDO
PLANEACIÓN DE AREA POR PROYECTOS
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GRADO Tercero AREA/ASIGNATURA
Educación física
DOCENTE(S)
Nazareth Jaramillo, DannysLlorente
Dione Valderrama Estella Saldarriaga
PROYECTO DEAULA
ARBOLES FRUTALESTIEMPOREQUERIDO
Segundo periodo
ASIGNATURASRELACIONADAS
EDUCACION FISICA – ARTISTICA
DIAGNÓSTICOLos grados terceros están conformados alrededor de 40 estudiantes por grado, estos demuestran mas confianza para el trabajogrupal, se les nota mas confianza entre si y seguridad en la realización de trabajos grupales.
TEMAS DE TRABAJO, TÓPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓNSaltos y obstáculosImportancia del deporte en el desarrollo de nuestra vidaElementos deportivos.Lugares deportivos.
ARTISTICAEl color
La plastilinaESTANDARESSELECCIONADOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE
Favorece la creatividad para que losestudiantes observen manerasalternativas de aprovechar diversosmateriales en la construcción deobjetos y elementos funcionales.
CONCEPTUALESDiferencia el concepto de juego y deporteIdentifica elementos reciclables.Conoce la teoría del color
PROCEDIMENTALES Dibuja, moldea y representa diferentes imágenes con diferentesmaterialesElabora material deportivo (uno)
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Vivencia y aprende la habilidadmotriz para el uso de varios
ACTITUDINALES
Ejecuta juegos y deportes respetando reglas.Disfruta del trabajo durante las clases
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Para la consecución de los logros propuestos en este periodo se deberán tener en cuenta varias temáticas: la celebración delcumpleaños institucional y el proyecto de arboles frutales.Se debe tener en cuenta la motivación continua de los temas a tratar y el fomento del trabajo grupalParticipación del .los padres en los procesos de elaboración de materiales para que se involucren y relacionen con las actividadesescolares e institucionales.
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PLAN DE ACCIÓN
ACCIONES PROPÓSITOROL
RECURSOS FECHA LUGARQUÉ SE
HACE
QUIÉN LO
HACE
Realización detaller
investigativosobre losdiferentesdeportes y
elementos deejecución.
Reconozca laimportancia dela practica deldeporte en la
vida
Se realiza unaobservación a
nivel decomunidad delos deportes practicadosen el barrio
Losestudiantes
apoyados consus papás
Visita aescenarios
deportivos e Inder
Semana entre el11 y 15 de abril barrio
Elaboración deun material
deportivo conelementosreciclables
Observar manerasalternativas deaprovechar diversosmateriales en laconstrucción deobjetos y
elementosfuncionales.
Construir unelemento
deportivo conmaterial
reciclable, por grupos
Los y lasestudiantes.
Materialreciclable Del 9 al 13 de
mayoPatio salón, Aulade clase y casa.
Juegos callejerosLibre expresión
corporal ygrupal.
Jornada de juegos
callejeros
Lo dirige la profesora y lo
realizan losestudiantes
Utilizar elmaterial
construidoDel 16 al 20 de
mayoPatio salón
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Elaboración detarjeta,
conmemorandolos 35 años del
la Institución
Crear sentido de pertenencia conlas actividadesInstitucionales
Se realizarauna tarjeta
por grupos detres
estudiantes
Losestudiantes encompañía de la
profesora
Hojas de bloc irisVinilosLápiz
laminas
Semana del 2 al 6de mayo
Salón de clase
Moldeado en plastilina de unárbol, un arbusto
, quehubiéramos
podido observar en la salida al
jardín botánico
Vivencia yaprende lahabilidad motriz para el uso devarios
recursosreutilizables
Se realizarauna ficha deuna imagende un árboly/o arbusto
La profesoradirige la
actividad y losestudiantes la
realizan
CartulinaPlastilina
lápiz
Entre el 23 y 27de mayo
Salón de clase
REGISTRO DEL SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES¿QUÉ SE EVALÚA? ¿CÓMO SE EVALÚA? ¿CÓMO SE HARÁ? ¿QUIÉN EVALÚA?
El seguimiento de lasactividades realizadas,
La presentación del taller y participación en lasactividades grupales
La puntualidad, la participación, la presentaciónadecuada y terminada de las
actividades.
La evaluación se realizara eforma continua y permanentedurante el segundo periodo,teniendo en cuenta que en
cualquier momento del mismoes valido para la adquisición
del logro
Principalmente los estudiantesrealizaran su auto evaluación de
los procesos, la cual seránegociada con la profesora.
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REGISTRO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
LO QUE APRENDIMOS FORMAS Y TÉCNICAS IMPLEMENTADAS O GESTADAS
La principal técnica es transversalizar los temas del proyecto conlas estrategias de aprendizaje señaladas
PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias)
Desde el área se aportaran fichas y tarjeta a demás de anotaciones en el libro de investigación
IMPACTO PERSONAL, INSTITUCIONAL Y SOCIAL DEL PROYECTO
Para los estudiantes serán procesos que formaran parte de la vida, influyendo en la relación con los demás, además de aportar al cuidadoy fomentos de practicas deportivas y la utilización del tiempo libre
REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE LO HECHO, LO ENSEÑADO, LO COMPARTIDO Y LO APRENDIDO
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PLANEACIÓN DE AREA POR PROYECTOS
GRADO TERCERO AREA/ASIGNATURA
CATEDRA INTERCULTURAL
DOCENTE(S)
NazarthJaramillo
Dannys Llorente – Dione Valderrama Estella Saldarriaga
PROYECTO DEAULA
ARBOLES FRUTALESTIEMPOREQUERIDO
10 semanas 2° periodo
ASIGNATURASRELACIONADAS
Cátedra Intercultural
DIAGNÓSTICOLos grados terceros están conformados alrededor de 40 estudiantes por grado, estos demuestran mas confianza para el trabajogrupal, se les nota mas confianza entre si y seguridad en la realización de trabajos grupales.
TEMAS DE TRABAJO, TÓPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
Personajes afrocolombianos de importancia en nuestro paísESTANDARESSELECCIONADOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE
Identifico personajes afrocolombianos
CONCEPTUALES Consulta biografías de diferentes personajes
PROCEDIMENTALES Compara costumbres de los etnia afrocolombiana
ACTITUDINALES Valora las diversas formas de vida de la humanidad
Investigo y me relaciono con otras culturasCONCEPTUALES Establece diferencias y semejanzas de las diferentes culturasPROCEDIMENTALES Analiza características de las diferentes culturas
ACTITUDINALES Muestra interés por las comunidades afrocolombiana
Respeto y me relaciono con la culturaafrocolombiana
CONCEPTUALES Relaciona hechos personajes y culturas
PROCEDIMENTALES Expresa y comparte costumbres de la cultura afrocolombiana
ACTITUDINALES Demuestra respecto por la diversidad cultural.ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
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La estrategia fundamental es la lectura de relatos y socialización de pequeñas consultas sobre biografías de diferentes personajesimportantes en nuestro país y comunidad.Presentación de videos de los personajes en su que hacer
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REGISTRO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
LO QUE APRENDIMOS FORMAS Y TÉCNICAS IMPLEMENTADAS O GESTADAS
PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias)
La elaboración de tarjetas de personajes que representa la cultura afrocolombiana
IMPACTO PERSONAL, INSTITUCIONAL Y SOCIAL DEL PROYECTO
Mejorar las relaciones interpersonalesConstruir una mejor convivenciaReconocimiento de superación en personas de otras culturas
REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE LO HECHO, LO ENSEÑADO, LO COMPARTIDO Y LO APRENDIDO