planeacion.docx

Ttulo de la Situacin de Aprendizaje: Conociendo a mis compaeros

Campo Formativo: LENGUAJE Y COMUNICACION

Competencia: Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral y escrita.

Aprendizajes Esperados: Valorar los aprendizajes de los nios e identificar los conocimientos, capacidades habilidades, destrezas y necesidades de cada uno de ellos.

Tiempo: 18 AL 22 DE AGOSTO DEL 2014.Recursos

Libros de la biblioteca del aula, tarjetas con los nombres de los nios, telfono de plstico, caja de cartn, hojas y colores.

Correlacin con otros campos formativosInstrumentos de evaluacinActividades cotidianas o permanentes

Registros a partir de la observacin.Canciones, cuentos, trabalenguas y rimas.Lectura de 15 minutos.Activacin fsica.Actividades para empezar bien el da.Escuchar y entonar el himno nacional y del estado de Mxico.

Actividades de apoyo al aprendizaje

Actividades para iniciar bien el da.Mi lbum.

Programa Nacional de Lectura.Educacin Fsica.

Operacin Matemticas.Educacin Artstica.

TicsEducacin para la Salud.

Ingls.Proteccin del Medio Ambiente.

Convivencia escolar.PEPE (Mi escuela segura).

PLAN DIARIO

LUNES 18MARTES 19MIERCOLES 20JUEVES 21VIERNES 22

Dar la bienvenida a los alumnos. Comentar qu pueden y no hacer en el saln para elaborar el reglamento.Formar un circulo en el piso y cada nios se presentara (nombre y algo que le gusta).Colocar sus gafetes en el piso para que cada uno de ellos identificara su nombre, Mencionar que de esta manera seria ms fcil reconocer sus pertenencias, y dems objetos. Pegar su nombre escrito sobre la mesa de trabajo, los nios tomaran su asiento segn el lugar en el que este su nombre, lo comprueban con su gafete.Anotamos los cumpleaos de los nios en un espacio del saln.Ensalada de palabras: la maestra saca una tarjeta con una palabra y los nios buscan las palabras que empiecen con la misma letra.Buscar en la ensalada de letras las letras de su nombre. Tambin, la maestra puede escribir, desordenadamente, las iniciales de los nios de la sala sobre una hoja, y hacer fotocopias. Para que cada nio encontrar su inicial y la encierre en un crculo.Formar equipos de 6 u 8 alumnos cada uno.Pedir a cada integrante que observe bien se ropa y se fije como va vestido.Recoger a cada nio una prenda o un elemento de vestir para esconderlos en una caja de modo que no se pueda ver el contenido.Se pedir a cada nio que realice una descripcin de su prenda para que pueda rescatarla.Elaborar un telfono con dos vasos de plstico y un poco de estambre.la docente imitara el sonido del timbre telefnico y se dir el nombre de un nio.El nio nombrado contestara el telfono. Si no se le ocurre nada al nio que tomo se eligi se preguntara a todo el grupo por formas usuales de responder a una llamada buenos das, con quin quiere hablar? Qu desea? Bueno?Continuar con el dialogo para conocer ms a los alumnos.Elaborar una lista de saludo y despedida: hola!, buenas das!,buenas tardes!, gracias!, adis!.Se contara la historia Quien ser. Los nios irn dramatizando el cuento con gestos, ademanes, movimientos, voz, etctera.Al finalizar preguntar si alguien del saln ha pasado por la misma situacin del cuento.En una hoja dibujar lo que escucharon del cuento.

Ttulo de la Situacin de Aprendizaje: Conociendo a mis compaeros

Ttulo de la Situacin de Aprendizaje: Los nmeros

Campo Formativo: PENSAMIENTO MATEMATICO

Competencia: Utiliza los nmeros que conoce en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.


Tiempo: 25 AL 29 DE AGOSTO DEL 2014.Recursos

Cajas de cartn. Pelotas, Globos.


Registros a partir de la observacin.Cantar los nmeros Contar los objetos que se encuentran en el saln.Lectura de 15 minutos.Activacin fsica.Actividades para empezar bien el da.Escuchar y entonar el himno nacional y del estado de Mxico.








PLAN DIARIO


Salir al patio y colocar dos cajas forradas de alguna personaje y e inventarle un nombre como: Boquitas, Comeln etc. alejarse un poco de los personajes.Formar dos filas cada una frente a una de las dos cajas, cada nio lanzara una pelota.Una vez que hayan pasado todos preguntar: Cuntas pelotitas se comi?, Qu podemos hacer para averiguarlo?, cuntas pelotas quedaron fuera?, Dnde hay ms pelotitas?, Dnde hay menos?, Qu podemos hacer para que haya la misma cantidad de pelotas en las dos cajas?Gana la fila que haya embocado ms pelotitas. Se dar a los nios una hoja con los puntos numerados, de tal forma que los nios unan los puntos siguiendo la numeracin para formar una figura (cuadrado, triangulo, rectngulo, rombo, circulo.)Se pedir que unan los puntos, empezando por el nmero 1 y siguiendo en forma ascendente.Mientras unen los nmeros los nios debern ir diciendo los nmeros que reconocen en voz alta.Si los nios no siguen la sucesin se apoyara para orientarlos realizando las siguientes preguntas: Cul sigue?, estn bien unidos los puntos?, Qu figura se form?

A algunos nios se les repartir un globo y lo debern inflar para luego contarlos (10 globos de diferentes tamaos). Clasificarlos de acuerdo a su tamao (chico, mediano y grande)Se contara una historia a los nios como: Haba una vez un pajarito que paso volando por el saln de clases y pum! revent un globo (se har estallar con un alfiler).Se pregunta a los nios Cuntos globos quedan? Se contaran (invitar a los nios a contar de forma descendente: 9,8,7,6,) se repetir la historia hasta que no quede ningn globo.Pegar en el saln los nmeros.Se solicita a los nios que mencionen los nmeros que conocen y preguntar para que se usan y donde los podemos encontrar.Mostrar tarjetas con nmeros, letras, dibujos u objetos diversos y los nios debern identificar y que tarjeta contiene un nmero.Formar equipos y repartirles material escrito en el que haya nmeros (peridicos, revistas, propaganda, etc.), tijeras, pegamento, y una cartulina.Cada quipo deber buscar y recortar nmeros para despus pegarlos en una cartulina para mostrarlos a todo el grupo.se proporciona a los nios hojas impresas donde aparezcan cinco floreros y en cada florero un nmero, del 1 al 5 se les pide que dibujen el nmero de flores que corresponden cada florero.En la otra mitad de la hoja debern aparecer el dibujo de cuatro rboles, debajo de estos el nmero 2, tres manzanas y debajo de estas el nmero 3, cinco patos y debajo el nmero 4, etc.se le pedir a los nios que dibujen los elementos que faltan para que sean los que indica el nmero.

Ttulo de la Situacin de Aprendizaje: EL MUNDO Y YO

Campo Formativo: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Competencia: observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenmenos naturales.


Tiempo: 1 AL 5 DE SEPTIEMBRE DEL 2014.Recursos

cartulinas, animales de plstico, laminas,










PLAN DIARIO


Solicitar en una hoja realice el dibujo de los animales, plantas y paisajes que ms les gusta.Mostrar y explicar sus dibujos al grupo.Repartir a cada nio unas piezas para que las unan y formen al animal que obtienen.Todos los nios se colocaran en el piso formando un circulo y debern presentar al animal representndolo con movimientos y sonidos. Preguntar: Cmo es?, Cmo se llama?, en dnde?, Qu come?

Mostrar diferentes hbitats en los que viven los animales como los siguientes: un rbol, la selva, un charco, el suelo, el mar, el polo norte, el desierto, el cielo, etc.Repartir a cada nio el dibujo de un animal para que pasen al frente y lo debern pegar de acuerdo al hbitat en el que viven.

Cantar la cancin el patio de mi casa y si las gotas de lluvia fueran de chocolate.comentar y preguntar a los nios que sucede cuando llueve (chocolates o gotas)Por qu llueve?, Por qu relmpagos? Quin ha visto un arco iris?, Cmo son los arco iris? Por qu tiembla?Reunir a todos lo nios en el centro del saln e ir contando una historia y los nios debern ir realizando los sonidos y movimientos que se les valla indicando.

mostrar algunas imgenes sobre acciones que afectan la naturaleza y acciones de cuidado de la naturaleza.los nios debern compartir sus ideas sobre lo que observan y que es lo que deben hacer o no hacer para cuidar la naturaleza.escribir en el pizarrn algunas acciones que propongan los nias para cuidar la naturaleza y as llevarlas a la practica en el saln y en casa durante el ciclo escolar.botes de basura, limpiar los jardines, etc.

Llevar una fotografa, algn aprenda, juguete o utensilio que utilizaba cuando era pequeo.por turnos los nios pasaran al frente de sus compaeros y platicaran sobre el objeto ue llevan.dirigir la sesin para que los nios identifiquen y reconozcan algunos cambios que han sufrido. Colgar los objetos en un tendedero para que todos lo puedan observar.

Ttulo de la situacin del aprendizaje:

Campo formativo: Expresin y Apreciacin Artsticas.

Competencia:

Aprendizajes esperados: Valorar los aprendizajes de los nios e identificar los conocimientos, capacidades habilidades, destrezas y necesidades de cada uno de ellos.

Tiempo: 22 al 26 de Septiembre del 2014.Recursos: grabadora, audiocuentos, plumones, acuarelas, gises, colores.

Correlacin con otros campos formativos:Instrumentos de evaluacin:Actividades cotidianas:

Registro de observaciones

Actividades de apoyo al aprendizajeLectura de 15 minutos.Activacin fsica.Actividades para empezar bien el da.Escuchar y entonar el himno nacional y del estado de Mxico.







Plan Diario

Lunes 22Martes 23Mircoles 24Jueves 25Viernes 26

Poner msica en el saln con diferentes ritmos (lento, rpido y rapidsimo).A los nios se les dejara que de manera libre realicen los movimientos y se desplacen todos los espacios del saln.Se les proporcionar algunos implementos como: sombreros, bastones, paliacates, mscaras, pelucas, globos, etc.; debern elegir uno o varios para caracterizar mejor sus movimientos.Integrar a todo los nios y participar de forma grupal en el baile de una cancin.Motivar a los alumnos para que imaginen en que instrumentos, utensilios u objetos podran convertirse sus manos.Solicitar que un alumno imite el objeto que eligi, los dems adivinaran qu es.Imaginar que sus manos son unas pinzas para ropa, debern doblar los dedos, para sostener prendas imaginarias u objetos.con los dedos doblados y moviendo las pinzasLos nios cantaran varias veces la siguiente meloda. En el tendedero de este vecindario juan tiende su ropa con las pinza, si juan se descuida y no la agarra bien se caer y tendr que volver a lavar.Se narrara un pequeo cuento sobre animales.Previamente se prepara una serie de fichas con cuestiones referidas a los personajes del cuento.Soy un oso, soy unmono, soy unrbol, en otras fichas se especifican acciones como: Qu hago?, Cmo camino?, Cmo me muevo?, Cmo hablo? Las fichas se introducirn en dos cajas y se sacra una por cada caja.El nio deber realizas las acciones correspondientes.soy unosos; Cmo me muevo?Reunir a los nios por parejas.Se pondr una msica suave.Se les explica que van a jugar al espejo: uno de los dos de cada pareja realizara movimientos o gestos y el otro nio lo imitara como un espejo.Despus de unos minutos se cambiaran los roles para que ambos sean espejos.Invitar a los nios a sentarse y preguntarles: Cmo se sintieron al jugar con sus compaeros?, les gusta jugar solos o acompaados?, Qu sintieron cunado los imitaban?Los nios debern elegir un espacio del saln para escuchar el audio cuentos. Realizar algunos comentarios de lo que escucharon. Repartir un cuarto de cartulina a cada nio.Colocar diversos materiales en el centro del saln como: plumones, acuarelas, gises, colores, pintura digital, entre otros.Los nios debern elegir algn materia de estos para que elaboren un dibujo de lo que se imaginaron al escuchar la cancin, si es necesario se vuelve a escuchar la msica.

Elabor_____________________________________Blanca Lizbeth Valdes Martnez.Director (a) Escolar___________________________________Chantal Silvia Gutirrez Silva.

Ttulo de la situacin del aprendizaje: Expreso lo que siento.

Campo formativo: Desarrollo Personal y Social

Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Aprendizajes esperados: Habla sobre cmo se siente en diversas situaciones.

Tiempo: 8 al 12 de Septiembre del 2014.Recursos: papel bond, plumones, crayolas, grabadora, rompecabezas.


Registro de observaciones Seleccionar piezas y ensamblarlas.Lectura de 15 minutos.Activacin fsica.Actividades para empezar bien el da.Escuchar y entonar el himno nacional y del estado de Mxico.








Plan Diario


Leer un libro de la biblioteca del aula______________.El nio deber elaborar un dibujo de s mismo.Compartir el dibujo a sus compaeros hablar acerca de cmo es el o ella, que es lo que le gusta o disgusta, de su ambiente familiar, con quin vive, de lo que le parece la escuela, quines son sus amigos.Colocar sus dibujos en un tendedero para que todo el grupo pueda verlos.

Cantar la cancin de pim pon.Comentar sobre lo que nos dice la cancin.Realizar una lista en el pizarrn de las ideas de los nios sobre qu realizan para cuidar su cuerpo como: lavarse las manos, baarse, cepillarse los dientes, cortarse las unas, entre otras.despus de identificar estas acciones se realizar un juego donde los nios observan una imagen y debern realizar con movimientos el cuidado que se muestra.

Se solicita a los nios que se sienten en el piso del saln. Se le sindicara que lleven sus manos hacia delante, hacia atrs, hacia un lado, hacia el otro lado, dar tres pasos hacia la derecha, hacia la izquierda, hacia arriba hacia abajo.Posteriormente se les pide que se acuesten boca abajo y se imaginen que son cocodrilos.Explicarles que la ritmo del pandero debern pararse cuando se diga arriba, dar vueltas cuando se diga izquierda o derecha, avanzar arrastrndose cunado escuchen delante o atrs.Salir al patio y bailar la cancin sique al lder.Dividir a los nios en cuatro equipos.Salir al patio e indicarles que tres equipos permanecen de pie y uno se acuesta en el piso. Indicarles que los nios que estn en el suelo se han desmayado, y el reto de los nios debern llevarlo al hospital.Por equipos debern dialogar sobre como como lo llevaran: cargndolo, arrastrndolo, de los brazos, de los pies.Despus se cambiaran los papeles y todo los equipo debern hacer el papel de desmayados.Dividir al grupo en cinco equipos.A cada equipo se le entregaran piezas de un rompecabezas y debern ir armndolo.Debern respetar y tomar en cuenta a todos los integrantes del equipo.al terminar la actividad se les pide que dibujen y pinten en una hoja lo que ms les guste, luego pegar la hoja en una cartulina para recortar el dibujo en forma irregular haciendo su propio rompecabezas.

Ttulo de la situacin del aprendizaje: COMO ME MUEVO

Campo formativo: Desarrollo Fsico y Salud.

Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico.


Tiempo: 1 AL 18 DE DICIEMBRE del 2014.Recursos: grabadora, material de educacin fsica, plastilina.


Registro de observaciones Lectura de 15 minutos.Activacin fsica.Actividades para empezar bien el da.Escuchar y entonar el himno nacional y del estado de Mxico.








Plan Diario


Salir al patio y realizar los movimientos que la msica valla solicitando para identificar y mover las distintas partes de su cuerpo.A los nios se les ira solicitando que realicen una serie de movimientos como: gatera, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear, etc.Esto a su vez indicndoles que se desplacen o muevan de acuerdo al animal que se le valla indicando.

Dar a cada nio un poco de plastilina primero dirigir las acciones que debern realizar como: formar una bolita, una vbora, trocitos de plastilina, aplastar la plastilina en una superficie plana, mantener parada la plastilina. Observa si los nios siguen las indicaciones y que les resulto ms o menos difcil hacer. Se les dar un tiempo para que con su plastilina molde un objeto de su propia creacin.de manera voluntaria compartir al resto de sus compaeros el modelo que crearon.

Comentar sobre los alimentos que ms les gusta comer.Resaltar la importancia de estos alimentos y para qu sirven. Pegar en le saln algunas frutas y verduras.Repartir por mesas de trabajo una revista para que seleccionen alimentos como: frutas, verduras, bebidas, entre otras. Repartir tarjetas de alimentos nutritivos para que las coloreen y las recorten. Tendrn dos de cada, se le explicara el juego para que encuentren el par de cada tarjeta. Ensayo general del festival navideo.presentacin del festival navideo: villancicos bailables pastorelaConvivio en cada saln.Vacaciones.

Elabor Director (a) Escolar _____________________________________ ___________________________________ Blanca Lizbeth Valdes Martnez. Chantal Silvia Gutirrez Silva. Ttulo de la situacin del aprendizaje: Fiestas Navideas

Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo

Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia l adiversidad.

Aprendizajes esperados: Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y de su comunidad.

Tiempo: 1 al 18 de Diciembre del 2014.Recursos: hojas, recortes, fieltro, fomi, papel china, revistas


Registro de observaciones Lectura de 15 minutos.Activacin fsica.Actividades para empezar bien el da.Escuchar y entonar el himno nacional y del Estado de Mxico.








Plan Diario


Platicar sobre el mes de diciembre.Escribir en el pizarrn los meses del ao y comentar sobre las cosas que se realizan durante estos das.Elaborar dibujos en el pizarrn sobre aquellos objetos, imgenes o cosas que caracterizan a las acciones que se realizan en este mes.Los nios comparten por medio de dibujos como celebran en casa las fiestas navideas.Comentar sobre las valores como el amor, la paz, la convivencia, el respeto.Salir al patio y realizar diversos ejercicios de forma individual y por equipos.

Comentar sobre algunos personajes que caracterizan a la poca navidea.Los nios pasaran al pizarrn a dibujar: un mueco de nieve, santa claus, renos, rbol de navidad, piatas.Preguntarles sobre las prendas de vestir que ocupan en estos das y por qu.Con las aportaciones de los nios dibujar y comparar las prendas que los protegen del fro.Por quipos debern de buscar y recortar de una revista prendas de vestir como: abrigos, guantes, bufandas, etc.

Comentar sobre lo que acostumbran a hacer en esta poca navidea.Dibujar en el pizarrn aquellas frutas que se consumen en esta esta temporada y comentar sobre la importancia de consumirlas.Buscar recortes de futas de temporadas y pegarlas en un ahoja para despus compartir sus trabajos con el resto de sus compaeros.Escuchar la cancin de Rodolfo el reno y bailarla.

Preguntar si han probado el ponche, que frutas lleva, y como se elabora.Compartir las ideas que tienen sobre lo que es el ponche y anexar esta definicin al diccionario.Realizar los pasos a seguir para la preparacin del ponche.Dibujar en una hoja los ingredientes que lleva un ponche como: la fruta, el agua, azcar, olla, etc.Elaborar con los padres de familia un dulcero navideo.Junta con padres de familia.Preguntar cul es l flor que es tradicional en estas fechas.comentar sobre la historia de la flor de noche buenaEscribir en una hoja la definicin de lo que es la flor de noche buena.Elaborar con diversos materiales una flor de noche buena, pintar y decorar el saln con estas flores.Escribir en el pizarrn los pasos para hacer brochetas de chocolate.Elaborar por equipos unas ricas brochetas en el saln.

Ttulo de la situacin del aprendizaje: Fiestas navideas

Campo formativo: Exploracin y Conocimiento del Mundo

Competencia: construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial

Aprendizajes esperados: comunicar desplazamientos y posiciones.

Tiempo: 1 al 18 de diciembre del 20|14.Recursos: grabadora, material de educacin fsica, plastilina.


Registro de observaciones Lectura de 15 minutos.Activacin fsica.Actividades para empezar bien el da.Escuchar y entonar el himno nacional y del estado de Mxico.








Plan Diario


Salir al patio y realizar los movimientos que la msica valla solicitando para identificar y mover las distintas partes de su cuerpo.A los nios se les ira solicitando que realicen una serie de movimientos como: gatera, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear, etc.Esto a su vez indicndoles que se desplacen o muevan de acuerdo al animal que se le valla indicando.

Dar a cada nio un poco de plastilina primero dirigir las acciones que debern realizar como: formar una bolita, una vbora, trocitos de plastilina, aplastar la plastilina en una superficie plana, mantener parada la plastilina. Observa si los nios siguen las indicaciones y que les resulto ms o menos difcil hacer. Se les dar un tiempo para que con su plastilina molde un objeto de su propia creacin.de manera voluntaria compartir al resto de sus compaeros el modelo que crearon.

Comentar sobre los alimentos que ms les gusta comer.Resaltar la importancia de estos alimentos y para qu sirven. Pegar en el saln algunas frutas y verduras.Repartir por mesas de trabajo una revista para que seleccionen alimentos como: frutas, verduras, bebidas, entre otras. Repartir tarjetas de alimentos nutritivos para que las coloreen y las recorten. Tendrn dos de cada, se le explicara el juego para que encuentren el par de cada tarjeta.

Llevar al saln dos dado grandes uno con los puntos y el otro que solicita un movimiento para que los nios de acurdo al nmero de puntos que salga del primer dado y del segundo realicen el movimiento que indica este.Por turnos los nios lanzaran los dados.Formar tres equipos, debern elegir a un nio quien ser al que va a ir avanzando a cada casilla..Se coloca el en el patio un juego de serpientes y escaleras grande para jugar con los nios utilizando el dado los puntos.Juegos magisteriales

Ttulo de la situacin del aprendizaje: TE CONOZCO

Campo formativo: Expresin y Apreciacin Artsticas.

Competencia: Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos.


Tiempo: 7 al 16 de enero del 2015.Recursos: grabadora, audio cuentos, plumones, acuarelas, gises, colores.


Registro de observaciones

Actividades de apoyo al aprendizajeLectura de 15 minutos.Activacin fsica.Actividades para empezar bien el da.Escuchar y entonar el himno nacional y del estado de Mxico.







Plan Diario


Poner msica en el saln con diferentes ritmos (lento, rpido y rapidsimo).A los nios se les dejara que de manera libre realicen los movimientos y se desplacen todos los espacios del saln.Se les proporcionar algunos implementos como: sombreros, bastones, paliacates, mscaras, pelucas, globos, etc.; debern elegir uno o varios para caracterizar mejor sus movimientos.Integrar a todo los nios y participar de forma grupal en el baile de una cancin.Motivar a los alumnos para que imaginen en que instrumentos, utensilios u objetos podran convertirse sus manos.Solicitar que un alumno imite el objeto que eligi, los dems adivinaran qu es.Imaginar que sus manos son unas pinzas para ropa, debern doblar los dedos, para sostener prendas imaginarias u objetos.con los dedos doblados y moviendo las pinzasLos nios cantaran varias veces la siguiente meloda. En el tendedero de este vecindario juan tiende su ropa con las pinza, si juan se descuida y no la agarra bien se caer y tendr que volver a lavar.Se narrara un pequeo cuento sobre animales.Previamente se prepara una serie de fichas con cuestiones referidas a los personajes del cuento.Soy un oso, soy unmono, soy unrbol, en otras fichas se especifican acciones como: Qu hago?, Cmo camino?, Cmo me muevo?, Cmo hablo? Las fichas se introducirn en dos cajas y se sacra una por cada caja.El nio deber realizas las acciones correspondientes.soy unosos; Cmo me muevo?Reunir a los nios por parejas.Se pondr una msica suave.Se les explica que van a jugar al espejo: uno de los dos de cada pareja realizara movimientos o gestos y el otro nio lo imitara como un espejo.Despus de unos minutos se cambiaran los roles para que ambos sean espejos.Invitar a los nios a sentarse y preguntarles: Cmo se sintieron al jugar con sus compaeros?, les gusta jugar solos o acompaados?, Qu sintieron cunado los imitaban?Los nios debern elegir un espacio del saln para escuchar el audio cuentos. Realizar algunos comentarios de lo que escucharon. Repartir un cuarto de cartulina a cada nio.Colocar diversos materiales en el centro del saln como: plumones, acuarelas, gises, colores, pintura digital, entre otros.Los nios debern elegir algn materia de estos para que elaboren un dibujo de lo que se imaginaron al escuchar la cancin, si es necesario se vuelve a escuchar la msica.

Elabor_____________________________________Blanca Lizbeth Valdes Martnez.

Director (a) Escolar___________________________________Chantal Silvia Gutirrez Silva.

Ttulo de la Situacin de Aprendizaje: Los nmeros

Campo Formativo: PENSAMIENTO MATEMATICO

Competencia: Utiliza los nmeros que conoce en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.


Tiempo: del 7 al 16 de enero del 2015RecursosCajas de cartn. Pelotas, Globos.gises, dados, hojas de color.










PLAN DIARIO


VACACIONESVACACIONESA algunos nios se les repartir un globo y lo debern inflar para luego contarlos (10 globos de diferentes tamaos). Clasificarlos de acuerdo a su tamao (chico, mediano y grande)Se contara una historia a los nios como: Haba una vez un pajarito que paso volando por el saln de clases y pum! revent un globo (se har estallar con un alfiler).Se pregunta a los nios Cuntos globos quedan? Se contaran (invitar a los nios a contar de forma descendente: 9,8,7,6,) se repetir la historia hasta que no quede ningn globo.Pegar en el saln los nmeros.Se solicita a los nios que mencionen los nmeros que conocen y preguntar para que se usan y donde los podemos encontrar.Mostrar tarjetas con nmeros, letras, dibujos u objetos diversos y los nios debern identificar y que tarjeta contiene un nmero.Formar equipos y repartirles material escrito en el que haya nmeros (peridicos, revistas, propaganda, etc.), tijeras, pegamento, y una cartulina.Cada quipo deber buscar y recortar nmeros para despus pegarlos en una cartulina para mostrarlos a todo el grupo.se proporciona a los nios hojas impresas donde aparezcan cinco floreros y en cada florero un nmero, del 1 al 5 se les pide que dibujen el nmero de flores que corresponden cada florero.En la otra mitad de la hoja debern aparecer el dibujo de cuatro rboles, debajo de estos el nmero 2, tres manzanas y debajo de estas el nmero 3, cinco patos y debajo el nmero 4, etc.se le pedir a los nios que dibujen los elementos que faltan para que sean los que indica el nmero.

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