EL PAISAJE GEOMTRICO

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico Expresin y apreciacin artstica.ASPECTO: Forma, espacio y medida. Expresin y apreciacin visual.

COMPETENCIAS: Construye objetos y figuras geomtricas, tomando en cuenta sus caractersticas.

Expresa ideas, sentimientos y fantasas, mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados.APRENDIZAJES ESPERADOS: Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en que otros objetos se ven esas mismas formas.

Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica, como acuarela, pintura dactilar, acrlica, collage, crayones de cera.

PROPSITO: Que los nios reconozcan las figuras y en base a estas, creen otras relacionndolas con su entorno.

RECURSOS: Figuras geomtricas de papel lustre (cuadrados, crculos, tringulos, rectngulos). 3 Cartulinas. Resistol.DURACIN: 1 hora.

EDAD: 5 6 aos.

SITUACIN DE APRENDIZAJE.

INICIO: Se pedir a los nios reunirse en el centro del saln, en forma de media luna para llevar a cabo una lluvia de ideas, (Saben que es la primavera?, Y cmo se dan cuenta cuando ya es primavera?)

DESARROLLO: Mostrarles a los nios un paisaje de la primavera. Proponer que, reunidos en equipos de 5 o 6 nios, construyan el paisaje con figuras geomtricas como cuadrado, circulo, rectngulo y triangulo. A cada equipo se le proporcionar el material suficiente para llevar acabo la actividad; una vez que hayan terminado, cada equipo explicar lo que hizo y cmo lo hizo.

CIERRE: Se realizar una exposicin de los trabajos realizados

INDICADORES DE EVALUACINSINO

Identificaron las figuras geomtricas

Mostraron disposicin al trabajo por equipo

Relacionaron las figuras con las formas de su entorno.

TWISTER DE FIGURAS GEOMTRICAS

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemticoASPECTO: Forma, espacio y medida.

COMPETENCIAS: Construye objetos y figuras geomtricas, tomando en cuenta sus caractersticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

PROPSITO: Que los nios desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante el juego que implique la reflexin, explicando, comparando sus estrategias o procedimientos propios con los utilizados por otros.

RECURSOS: Twister. Figuras geomtricas.DURACIN: 1 hora.

EDAD: 5 6 aos.

SITUACIN DE APRENDIZAJE.

INICIO: Cuestionar a los nios Conocen el juego de Twister? Despus se les mostrara el Twister de figuras geomtricas y se les explicara el juego.

DESARROLLO: Se formara equipos de 6 nios, se acordara las reglas del juego: no empujarse respetar turnos, se quitaran los zapatos para jugar. Uno de los nios que sea asignado ser el que gire la ruleta para que les indique a los jugadores que figura van a tocar y con qu extremidad.

CIERRE: Se cuestionara a los nios sobre Les gusto el juego? Les fue difcil hacerlo? Qu figuras vieron? Los equipos respetaron las reglas del juego?

INDICADORES DE EVALUACINSINO

Identificaron las figuras geomtricas (cuadrado, rectngulo, circulo y triangulo).

Respetaron turnos.

Crearon estrategias para resolucin de problemas.