PLANEACIONES

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ALUMNA PRACTICANTE: JESSICA KRISTELL ZÁRATE MONTIELPERÍODO DE PRÁCTICA: 23-25 DE MARZO DEL 2015

JARDÍN DE NIÑOS “BERTHA VON GLUMER” CLAVE: 30EJN0372Q

“EL PAISAJE GEOMÉTRICO”CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático Expresión y apreciación artística.

ASPECTO: Forma, espacio y medida. Expresión y apreciación visual.

COMPETENCIAS: Construye objetos y figuras geométricas,

tomando en cuenta sus características.

Expresa ideas, sentimientos y fantasías, mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Hace referencia a diversas formas que observa

en su entorno y dice en que otros objetos se ven esas mismas formas.

Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílica, collage, crayones de cera.

PROPÓSITO: Que los niños reconozcan las figuras y en base a estas, creen otras relacionándolas con su

entorno.

RECURSOS: Figuras geométricas de papel lustre (9 cuadrados chicos,

77 círculos (Diferentes tamaños), 38 triángulos (Diferentes tamaños), 15 rectángulos (Diferentes tamaños)).

3 Cartulinas. Resistol.

DURACIÓN: 1 hora.

EDAD: 5 – 6 años.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.INICIO: Se pedirá a los niños reunirse en el centro del salón, en forma de media luna para llevar a cabo

una lluvia de ideas, (¿Saben qué es la primavera?, ¿Y cómo se dan cuenta cuando ya es primavera?)

DESARROLLO: Posteriormente saldremos a la cancha y jugaremos “Al lagarto y la lagartija” para formar equipos

de 6 niños, una vez formados los equipos, entraremos al salón y a cada equipo se les dará el material compuesto por figuras geométricas, pidiéndoles que observen la forma de estas y las clasifiquen por números de lados, explicándoles que por la cantidad de lados reciben un nombre (cuadriláteros, triángulo equilátero, etc.).

Una vez clasificadas las figuras, proponer a los niños que así como están reunidos construyan una casita, un arbolito o lo que ellos quieran para formar un paisaje con las figuras que tienen.

CIERRE: Una vez que hayan terminado, cada equipo expondrá lo que hizo, cómo lo hizo, qué

características tienen las figuras utilizadas.

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ALUMNA PRACTICANTE: JESSICA KRISTELL ZÁRATE MONTIELPERÍODO DE PRÁCTICA: 23-25 DE MARZO DEL 2015

JARDÍN DE NIÑOS “BERTHA VON GLUMER” CLAVE: 30EJN0372Q

INDICADORES DE EVALUACIÓN LO HACE

LO HACE CON

AYUDA

NO LO HACE OBSERVACIONES

Identificaron las figuras geométricas

Mostraron disposición al trabajo por equipo

Relacionaron las figuras con las formas de su

entorno.

Construye diferentes formas a base de figuras

geométricas.

“TWISTER DE FIGURAS GEOMÉTRICAS”CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático

ASPECTO: Forma, espacio y medida.

COMPETENCIAS: Construye objetos y figuras geométricas,

tomando en cuenta sus características.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Observa, nombra, compara objetos y figuras

geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

PROPÓSITO: Que los niños desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante el juego

que implique la reflexión, explicando, comparando sus estrategias o procedimientos propios con los utilizados por otros.

RECURSOS: Twister. Figuras geométricas.

DURACIÓN: 1 hora.

EDAD: 5 – 6 años.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.INICIO: Cuestionar a los niños ¿Conocen el juego de Twister? ¿Cuáles son las figuras geométricas? Después se

les mostrará el Twister de figuras geométricas y se les explicará el juego.DESARROLLO: Se formara equipos de 6 niños, se acordara las reglas del juego: no empujarse respetar turnos, se

quitaran los zapatos para jugar. Uno de los niños que sea asignado será el que gire la ruleta para que les indique a los jugadores que figura van a tocar y con qué extremidad. Por ejemplo: mano izquierda con circulo verde, pie derecho con triangulo rosa.

Se darán 4 giros y ganara el equipo que se haya equivocado menos.CIERRE:

Se cuestionara a los niños sobre ¿Les gustó el juego?, ¿Les fue difícil hacerlo?, ¿Los equipos respetaron las reglas del juego?, ¿Qué figuras vieron?, ¿Cuáles son sus características? Y ¿Cómo se les llama a las figuras que tienen 4 lados, 3 lados, etc.?

INDICADORES DE EVALUACIÓN LO HACE

LO HACE CON

AYUDA

NO LO HACE OBSERVACIONES

Identificaron las figuras geométricas

(cuadrado, rectángulo, circulo y

triangulo).

Respetaron turnos.

Crearon estrategias para resolución de

problemas.