PLANIFICACIÓN DE CLASE PARA SEGUNDO GRADOºn la carta circular núm. 2-2010-2011 del 22 de julio...

EDUC 412: ENSEÑANZA DE LOS ESTUDIOS SOCIALES

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Sistema Universitario Ana G. Méndez

Universidad del Este

Escuela de Estudios Profesionales

Programa Ahora

PLANIFICACIÓN DE CLASE PARA SEGUNDO GRADO

Quinto Taller

Grupo compuesto por:

Shayla E. Alvira Carrero, Ixchelle Quintana y Julia Negrón

29 de octubre de 2012

Profa. Digna Rodríguez


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INTRODUCCIÓN

Según la carta circular núm. 2-2010-2011 del 22 de julio del 2010, reconoce que “La

planificación del proceso de aprendizaje es una actividad inherente al rol docente. Que constituye

un espacio de transición en el que se articulan las metodologías pedagógicas del maestro y las

condiciones particulares de la tarea. Es la previsión de las actividades y recursos para el logro de

los objetivos conceptuales (conceptos), procedimentales (procesos) y actitudinales (valores y

actitudes) que se desean alcanzar.” En las pasadas cinco semanas, estuvimos adquiriendo

conocimientos y destrezas que tenían como finalidad el poder realizar una planificación diaria y

una clase simulada en el área curricular de los Estudios Sociales. El siguiente trabajo recopila lo

que se utilizó para fundamentar nuestra planificación diaria.


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TABLA DE CONTENIDO

# Pág.

I. ENSAYO 4

II. REFERENCIAS 7

III. APÉNDICE

a. PLANIFICACIÓN DIARIA 9

b. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA 12

c. DISTRIBUCIÓN DE LAS TAREAS 13

d. RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJO ESCRITO 14


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PLANIFICACIÓN DIARIA PARA EL TEMA “UNA VUELTA POR EL MUNDO”

Nuestra planificación está orientada a elaborar una clase en la materia de Estudios

Sociales para su aplicación en un segundo grado. Donde se utilizó el Estándar de Contenido Núm.

2, descrito como “Gente, lugar y ambiente.” Que tiene como Objetivo general, que el estudiante

observe en el mapamundi diferentes lugares del mundo, donde distinguirá entre estos y los podrá

señalar en el mapa. Clasificará las imágenes y diferenciará entre las comidas típicas, danzas y

vestimentas de los países de procedencia. Participará del diálogo en discusión abierta, ronda de

preguntas y dinámicas amenas al incorporar música y canciones. Los objetivos se dividen en

Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales, donde se describen las competencias, destrezas y

valores a desarrollar de una forma específica y detallada.

El Objetivo Conceptual pretende que el estudiante defina los conceptos país, cultura,

diversidad y tradición. A su vez reconocerá algunos países en el mapamundi. Por otro lado en el

Objetivo Procedimental se describe la acción de seleccionar una imagen representativa de un

país para que los estudiantes la ubiquen en el mapamundi. También se revisarán láminas de

comidas y vestimenta típica de algunos países. Por ultimo en el Objetivo Actitudinal, tiene como

meta el que el estudiante aprenda a valorar la diversidad entre las características de las personas

y los distintos países.

En toda planificación existen unas Expectativas de Grado, nosotras escogimos para

desarrollar nuestro tema, “Una Vuelta por el Mundo” tres expectativas que se relacionan entre sí,

entre las cual comprende la GLA 2.6, que describe que el estudiante “Mencionará como el

ambiente afecta las costumbres, estilos de vida de los habitantes de distintos países.” La segunda

es la GLA 2.3, dice que el estudiante “Identificará diferentes representaciones de la tierra, mapas


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y globo terráqueo” y por ultimo la GLA 2.5, donde el estudiante “Reconocerá loa espacios y las

figuras en fotos, los planos y los mapas de la comunidad.”

Las Técnicas de Enseñanza a utilizar en nuestra demostración serán: La Música, el Telón,

el Diálogo, el Archivo de láminas, la Dramatización, la Integración audio-visual y un ejercicio de

Asignación. A continuación describiré en detalle la utilización y propósito de estas técnicas a

utilizar en nuestra planificación diaria.

Música – Se iniciará la actividad desfilando y escuchando la canción “Que Pequeño el

mundo es”. Al finalizar la clase, cantaremos la canción “Adiós”, en diferentes idiomas.

Telón – Se utilizará telón como el mapa del mundo en donde los niños seleccionarán

entre la representación de imágenes de niños de un país de su preferencia y lo ubicará en

el lugar (país) del mundo al que corresponde.

Diálogo – Desarrollo del tema y definición de conceptos como país, cultura y tradición.

Archivo de láminas - Observarán, distinguirán y clasificarán, las distintas comidas

típicas, danzas y vestuarios.

Dramatización - Representación de las vestimentas típicas, disponibles para el juego

dramático (Participantes: maestras y niños).

Integración de tecnología audio-visual – Video: “Día del respeto a la diversidad

cultural” de YouTube. Observarán, comentarán y reflexionarán sobre lo observado en el

video.

Asignación - Realizarán un collage en cartulina de representaciones de nuestra cultura,

comida, vestimenta, música y diversidad (diferencias de rasgos) en las personas.


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Recapitulando lo anterior, al iniciar las actividades de la clase se pretende comenzar con el

tema introduciendo una lectura oral, esta la realizará la maestra y a modo de discusión se llevará

un dialogo con los estudiantes, donde participaran de una actividad realizada con la herramienta

del mapamundi. Luego le sigue la discusión de las definiciones de los conceptos país, cultura,

diversidad y tradición. Le sigue una lectura, que será realizada por el estudiante y que está

relacionada a la diversidad. Como parte del desarrollo habrá un intercambio de ideas

relacionadas al tema, conceptos y/o láminas en estudio, que comprenderá el evaluar algunos

ejemplos de comidas típicas de países y sus vestimentas. Por último a modo de cierre pedagógico

se discutirán unas preguntas relacionadas a la lectura realizada por los estudiantes, se les dará

como asignación, el ejercicio de realizar un collage y nos despedimos con una canción.

Finalmente debemos comprender que el propósito del docente más allá de convertirse en

el facilitador del conocimiento, este se encargará de evaluar, planificar y dirigir las experiencias

educativas, de modo que se logre inculcar en el estudiante las actitudes y destrezas que

conduzcan a este “ser” a la toma de decisiones y acciones que promuevan un desempeño

adecuado, como individuo perteneciente a una sociedad, dentro de un marco histórico. El

maestro debe enseñarle a entender su realidad, su cultura, su identidad, desde una perspectiva

local y a su vez global. Debe promover en este las competencias cívicas, el aprendizaje activo,

establecer retos y metas; ayudarlo a comprender las causas y los efectos de sus acciones.

Partiendo de lo anterior, es de suma importancia que los docentes revalúen y adapten sus

metodologías de enseñanzas, para garantizar una enseñanza de calidad. Alineada a las

necesidades actuales de la comunidad, integrando valores y enseñanzas que promuevan la

formación de seres integrales y críticos de su realidad, esto debe ser el norte de la clase de

Estudios Sociales.


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REFERENCIAS

1. Calderón, R. & Cortina, L. (2007). Viva la diferencia. Sociales 2 Proyecto Mundo para

Todos: Puerto Rico. Ediciones SM. Pág. 263.

2. Cultura, Tradición, País y Diversidad. Diccionario de la lengua española vigésima

segunda edición (2011). Real Academia Española. Recuperado de

http://www.rae.es/rae.html

3. Canción, “Que pequeño el mundo es”. Recuperado de http://youtu.be/--rczcTIsz8

4. Marco Curricular. (2003). Programa de Estudios Sociales. Instituto Nacional para el

Desarrollo Curricular. Estado Libre Asociado de PR, Departamento de Educación.

5. Estándares de Contenido y Expectativas de Grado. (2007). Estudios Sociales. Estado

Libre Asociado de PR, Departamento de Educación.

6. Video: Día del respeto a la diversidad cultural. Recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=Fv_CQVlWozg&feature=related

http://www.rae.es/rae.html

http://youtu.be/--rczcTIsz8

http://www.youtube.com/watch?v=Fv_CQVlWozg&feature=related


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APÉNDICE


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PLANIFICACION DIARIA DE ESTUDIOS SOCIALES

Fecha: ( ) L, ( ) K, ( ) M, ( ) J o () V, 29 – 2 de octubre a noviembre de

2012.

Capítulo # _______ - __________________________________________________________________________________

Tema: “Una Vuelta Por El Mundo”_________________________________________________________

Conceptos a desarrollar: Mapamundi, países, cultura, tradición, comida típica e idiomas___

Estrategia general: ( ) Trilogía de Lectura ( ) E. C. A. ( ) Ciclos de Aprendizaje

Fase: () Exploración () Conceptualización () Aplicación

Integración con otras materias: ( ) Ciencia, ( ) Matemáticas, () Español, () Bellas Artes, ( ) Salud,

( ) Educación para el trabajo, ( ) Educación para la convivencia y la paz

Estándares de excelencia: ( ) Cambio y Continuidad, ( ) Desarrollo Personal () Gente, Lugares y Espacio ( ) Conciencia Cívica y Democrática ( ) Conciencia Global ( ) Identidad Cultural ( ) Cultura, Científico-social, Tecnológico y humanista ( ) Producción, Distribución y Consumo

Estándar de contenido:

# __2___ - “Gente, Lugares y Ambiente”______________________________________________

Expectativas del grado: Grado de enseñanza: ( ) 1, ( ) 2, ( ) 3, ( ) 4, ( ) 5, ( ) 6

GLA2.6 - Menciona como el ambiente afecta las costumbres, estilos de vida de los

habitantes de distintos países.______________________________________________________________

GLA2.3 - Identifica diferentes representaciones de la tierra, mapas y globo

terráqueo. _________________________________________________________________________________

GLA2.5 _- Reconoce espacios y figuras en fotos, planos y mapas de la comunidad.

Nivel de profundidad del conocimiento en el que se desarrollan las expectativas:

( ) I – Memorístico, ( ) II – Procesamiento, () III – Estratégico, ( )IV – Extendido

Objetivo: Al finalizar el estudio del tema del día, se espera que el / la estudiante sea capaz de:

Objetivos Avalúo

Conceptuales

Definirá los conceptos país, cultura, diversidad y tradición.

Reconocerá algunos países en el mapamundi.

Debate de las definiciones. Dos equipos tienen que buscar los países indicados en el mapamundi.


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Procedimentales

Seleccionará una imagen representativa de un país y la

ubicará en el mapa. Revisarán láminas de comidas y

vestimenta típicas de algunos países.

Invitar a los niños a

describir y mencionar

algunos datos del país

que representa.

Actitudinales

Valorará la diversidad entre las personas y los países.

Invitar a los niños a decir adiós en diferentes idiomas, con la canción “Adiós Goodbye”.

Derechos reservados, preparado por: Prof. A. Rodríguez – Juan I. Vega Vasquester - 2011

Actividades:

- Inicio: ()Reflexión diaria: _____________________________________________________________________________________ ( ) Fecha {días de la semana, meses del año} ( ) Tiempo: ___________________________________________________ ( ) Canciones: “Qué pequeño el mundo es”

( ) Introducción de la destreza, clarificación de los conceptos y/o torbellino de ideas: País, Cultura, Diversidad y Tradición ( ) Objetivos del aprendizaje. ( ) Repaso breve de la clase anterior, ( ) Discusión de asignaciones. ( ) Discusión de expectativas del día, ( ) Conversación socializada. ( )Activación conocimiento previo sobre el tema, ( ) Presentación del ejercicio: _________________________________________________________________________

( ) Repaso destrezas para Examen y/o Prueba corta. () Observación y estudio de láminas, tablas, mapas y/o textos escritos {poemas/ adivinanzas}: Observación del Mapamundi y rueda de preguntas: ¿Qué lugares conoces? ¿Qué conoces acerca de esos lugares? ¿Los has visitado? ¿Cuál te llama la atención?

- Desarrollo: () Estudio y discusión del concepto: ___________________________________________________________________ () Intercambio de ideas relacionadas al tema, conceptos y/o láminas en estudio:

____Láminas: Comidas y vestimentas típicas_______________________________________________ ( ) Uso del texto y discusión de tema, conceptos, láminas y/o lectura dada: pp.262 y 263 ( ) Discusión y corrección de ejercicios dados en la pizarra y/o en papel fotocopiado. () Uso del proyector digital y el Internet para observar visuales relacionados al tema o

concepto. ( ) Análisis y cotejo de asignación. ( ) Realizar Examen y/o Prueba corta.

- Cierre Pedagógico: ( ) Realizar preguntas relacionadas a lo discutido en clase. () Clarificar dudas y valores. ( ) Resumen de la clase o material ofrecido. ( ) Escritura de la asignación. ( ) Cotejo y corrección del Examen y/o Prueba

cortas.

( ) Discutir puntos relevantes observados en los visuales, láminas o artificios instruccionales. () _____¿Por qué cada país es distinto? ¿Qué determina que cada país sea distinto?

Enumeren y expliquen los factores que menciona la lectura.

Valores en desarrollo: ___________Tolerancia, respeto y solidaridad______________________________________________

Materiales y/o recursos educativos Equipo educativo

() Marco curricular de Estudios Sociales ( ) Guía de Estudios Sociales, páginas _____________ ( ) Texto de Estudios Sociales, páginas ______________ ( ) Cuaderno de Estudios Sociales, páginas _____________ ( ) Estándares de Excelencia (documento) () Expectativas del grado en Estudios Sociales ( ) Transparencias () Franjas / vocabulario () Diversidad de láminas ( ) Papel fotocopiado ( ) Carteles o artificios instruccionales ( ) Fotografías

( ) Televisor ( ) V C R y/o ( ) D V D ( ) Radio / C D ( ) Proyector vertical ( ) Proyector Digital () Videos / películas ( ) Computadora y sus periferales ( ) Impresora ( ) Fotocopiadora y/o Duplicadora ( ) CD / DVD (discos)


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( ) Creyones y/o marcadores ( ) Tijera y/o pega ( ) Papel de construcción ( ) Periódico y/o Revista ( ) ropa típica de algunos países () Telón de mapamundi

() Uso del Internet ( ) ________________________________________

Asignación: ( ) Práctica, () Preparación, () Elaboración: Hacer un collage en cartulina de representaciones de nuestra cultura, comida, vestimenta, música y diversidad (diferencias de rasgos) en las personas.

Acomodos Razonables (Programa de Educación

Especial) Reflexión de la praxis

( ) Ubicación adecuada del pupitre. ( ) Proveer repasos. ( ) Uso del maestro salón recurso. ( ) Exámenes orales. ( ) Agrandar letras. ( ) Tiempo adicional. ( ) Tareas y/o asignaciones más cortas. () Refuerzo positivo. ( ) Instrucciones más claras y precisas. ( ) Uso de calculadora ( ) Disminución de tareas escritas. ( ) Ayuda individual. ( ) Modificación de exámenes, pruebas cortas, ejercicios dados. ( ) Material fotocopiado o impreso. ( ) _________________________

( ) Necesidad de re-enseñanza ( ) Extensión del plan. ( ) Se cumplió con el plan en el tiempo esperado.

( ) ______________________________________________________________

__________________________________________________________________

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Foro de Discusión: Técnicas de Enseñanzas

Grupo: 15 de octubre de 2012

Shayla E. Alvira, Ixchelle Quintana EDUC 412 – SEC 976

y Julia Negrón Profa. Digna Rodríguez

Técnicas de enseñanza a utilizar en el diseño del plan académico:

Tema: “Una vuelta por el mundo”

Estándar General: Núm. 2 – “Gente, Lugares y Ambiente”

Música – Se iniciará la actividad desfilando y escuchando la canción “Que Pequeño el

mundo es”. Al finalizar la clase, canción “Adiós”, en diferentes idiomas.

Telón – Se utilizará telón de mapa del mundo en donde los niños seleccionarán la

representación de un niño del país de su preferencia y lo ubicará en el lugar (país) del

mundo al que corresponde.

Diálogo – Desarrollo del tema y definición de conceptos como país, cultura, tradición.

Archivo de láminas - Observarán, distinguirán y clasificarán, las distintas comidas típicas,

danzas y vestuarios.

Dramatización - Representación de las vestimentas típicas, disponibles para el juego

dramático (Participantes: maestras y niños).

Integración de tecnología audio-visual – Video: “Día del respeto a la diversidad

cultural” de YouTube. Observarán, comentarán y reflexionarán sobre lo observado en el

video.

Asignación - Hacer un collage en cartulina de representaciones de nuestra cultura,

comida, vestimenta, música y diversidad (diferencias de rasgos) en las personas.


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Sistema Universitario Ana G. Méndez

Programa AHORA

Universidad del Este

Grupo: 29 de octubre de 2012

Shayla E. Alvira, Ixchelle Quintana EDUC 412 – SEC 976

y Julia Negrón Profa. Digna Rodríguez

Distribución de Tareas

Nuestro grupo estuvo bastante organizado, fue cooperativo y dispuesto. Todas

participamos equitativamente del proceso de la planificación y realización del trabajo.

Estuvimos aportando en los momentos que se proveyó en la clase para la organización y

realización de la planificación. Tuvimos comunicación tanto por correo electrónico como por

teléfono. Nos reunimos en dos ocasiones fuera del día de la clase en la biblioteca de la UNE,

para realizar los trabajos. Todas hicimos, aportamos y revisamos la presentación del Power Point.

Puntos específicos, Julia fue muy creativa en sus ideas respecto a las actividades a realizar,

consiguió el mapamundi, las canciones y el vestuario. Las tres aportamos a la Planificación.

Ixchelle comenzó el PPT, consiguió las láminas a integrar y las referencias. Entre todas

estuvimos revisándolo hasta lograr el producto final. Esta servidora realizo este trabajo escrito y

Julia con lo ya realizado en las pasadas semanas reacciono en el foro final grupal.


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