REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

PLANIFICACIÓN POR OBJETIVOS

Elementos y formatos según niveles

y modalidades

Prof. Yuleima Rodríguez

Caracas, marzo del 2016

¿QUÉ ES UNA PLANIFICACIÓN POR

OBJETIVOS?

Es el diseño de las acciones a realizar durante las clases

tomando en consideración: el diagnóstico previo, los

objetivos generales presentes en los contenidos

programáticos, y la vinculación entre estos con los fines

educativos establecidos en la normativa legal del país

(CRBV, LOE 2009).

¿CUÁLES SON LAS PARTES DE UNA

PLANIFICACIÓN POR OBJETIVOS?

No existe actualmente un formato único de

planificación por objetivos. Sin embargo, partiendo de los

modelos observados y aplicados en instituciones educativas

tanto de carácter público como privado, prevalecen los

siguientes elementos:

OBJETIVOS (Generales y

específicos)

CONTENIDOS

FASES

ESTRATEGIA EVALUACIÓN

Los objetivos son, básicamente,

descripciones de los logros que se espera que

los alumnos alcancen tras el proceso de

aprendizaje.

Según Cooper (2004) Elaborar objetivos

permite al docente “decidir qué es lo que desea

que sus alumnos conozcan o sean capaces de

hacer” (pág. 119).

Para elaborar objetivos que no están en los contenidos

programáticos se recomienda revisar la taxonomía

actualizada de Bloom (2001) en el siguiente enlace:

http://www.eduteka.org/articulos/TaxonomiaBloomCuadro.

Los contenidos, son aquellos temas que

deberá conocer y desarrollar el estudiante durante

la ejecución de la planificación. Por lo general están

presentes en los programas junto con los objetivos

generales y específicos. (.)

Es tarea del docente, de acuerdo con las

particularidades de su grupo, seleccionar los

contenidos más necesarios, o incorporar

aquellos que considere más pertinentes

dentro del proceso de enseñanza aprendizaje

(al igual que los objetivos). (.)

FASES

INICIO DESARROLLO CIERRE

Llamar la atención

Presentar el objetivo

Evocar conocimientos

previos

Presentar nueva información

Guiar el aprendizaje

Promover el desempeño

individual

Retroalimentación

Evaluación

Incrementar la retención

ESTRATEGIA

Son las acciones establecidas con previa anticipación

para llevar a cabo el proceso de Enseñanza Aprendizaje,

comprende las técnicas, actividades a realizar, la organización

del grupo, tiempo y ambiente.

ESRATEGIA

TÉCNICA

Procedimientos específicos seleccionados de acuerdo con el

objetivo para llevar a cabo la enseñanza aprendizaje.

Ejemplos:

Taller, exposición (del docente), demostración, simulación,

dramatización, foro, discusión dirigida, técnica de la pregunta,

lectura comentada, proyecto…

ACTIVIDADES

Consiste en describir con detalle como será(n)

aplicada la(s) técnica(s) seleccionada(s) desde la

fase de inicio hasta la de cierre. Debe mencionase

cómo se organizará el ambiente y el grupo.

ESTRATEGIA

ACTIVIDAD A EVALUAR

Describir qué actividad le realizará al grupo para evaluar el contenido de la clase.

TÉCNICA

Procedimiento seleccionado para evaluar (observación, prueba, análisis de contenidos…)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lista de cotejo, escala de estimación, guía de estudio, práctica de laboratorio…

PONDERACIÓN

Puntaje total de la actividad evaluativa, expresado en porcentaje (Educación Media General y Técnica).

EVALUACIÓN

¿QUÉ ELEMENTOS DEBO TOMAR EN CUENTA

PARA PLANIFICAR EN EDUCACIÓN INICIAL? Según las Orientaciones Pedagógicas del año escolar 2015-2016 emanadas por el

Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) los aspectos a considerar

en una planificación de Educación Inicial son:

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN QUINCENAL

DOCENTE: AÑO ESCOLAR: GRUPO:

DURACIÓN DE LA

CLASE:

ÁREA DE

APRENDIZAJE

COMPONENTE PROPÓSITO APRENDIZAJES

ESPERADOS

ESTRATEGIAS

DIDÁCTICAS ACTIVIDADES RECURSOS

ADICIONAL A ESTO, LOS DOCENTES DEBEN LLEVAR SU GUÍA DE OBSERVACIÓN Y REGISTRO

ASÍ COMO EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO.

Para la elaboración de esta planificación se recomienda revisar el

Currículo de Educación Inicial (2005).

¿QUÉ ELEMENTOS DEBO CONSIDERAR PARA

PLANIFICAR POR OBJETIVOS EN EDUCACIÓN

PRIMARIA? REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

(NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA)

Área de aprendizaje:

Objetivo General:

Lapso:

Docente: Año escolar: Grado: Sección: Fecha :

Objetivo(s)

Específico(s)

Contenido(s) Fases ESTRATEGIA EVALUACIÓN

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

TÉCNICA

Exposición ( )

Estudios Dirigidos ( )

Dramatización ( )

Discusión dirigida ( )

Debate ( )

Resolución de

Problemas ( )

Guía de Estudios ( )

Conferencia ( )

Foro ( )

Simulación ( )

Taller ( )

Demostración ( )

Otros ( )

ACTIVIDAD

(Descripción de la

aplicación de la(s)

técnica (s)

seleccionada (s)

RECURSO

(S) (Libros,

computado

ras, mapas,

gráficos,

modelos,

láminas…)

Actividad

evaluativa Técnica

Observaci

ón ( )

Prueba

( )

Análisis

de

contenido

s ( )

Otros ( )

Instrumento

de

evaluación

Lista de

Cotejo

( )

Esc. De

Estimación (

)

Guía de

Estudio ( )

Producción

Esc ( )

Producción

Oral ( )

Práctica

Laboratorio (

)

Ponderac

ión

CE:

Consolida

do,

excelente.

C:

Consolida

do.

DM: Debe

mejorar.

EP: En

proceso

MODELO DE PLANIFICACIÓN POR OBJETIVOS EDUCACIÓN MEDIA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACIÓN

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ASIGNATURA:

OBJETIVO GENERAL:

LAPSO:

DOCENTE: AÑO ESCOLAR: AÑO: SECCIÓN: DURACIÓN DE

LA CLASE:

OBJETIVO (S)

ESPECÍFICO

(S)

CONTENIDO

(S)

FASES ESTRATEGIA EVALUACIÓN

TÉCNICA ACTIVIDA

DES

ACTIVIDAD

EVALUATIV

A

TÉCNICA INSTRUMEN

TO

PONDER

ACIÓN

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE

Exposición ( )

Estudios Dirigidos ( )

Dramatización ( )

Discusión dirigida ( )

Debate ( )

Resolución de

Problemas ( )

Guía de Estudios ( )

Conferencia ( )

Foro ( )

Simulación ( )

Taller ( )

Demostración ( )

Otros ( )

Observaci

ón ( )

Prueba

( )

Análisis

de

contenido

s ( )

Otros ( )

Lista de

Cotejo

( )

Esc. De

Estimación (

)

Guía de

Estudio ( )

Producción

Esc ( )

Producción

Oral ( )

Práctica

Laboratorio.

( )

¿QUÉ ELEMENTOS DEBO TOMAR EN CUENTA PARA

PLANIFICAR EN EDUCACIÓN ESPECIAL?

Las Orientaciones Pedagógicas señalan considerar al

momento de planificar:

La aplicación del Currículo del Sistema Educativo, a través de las

adaptaciones curriculares tomando en cuenta la caracterización de

los estudiantes.

La planificación por Proyecto de Aprendizaje y en caso de que las y

los estudiantes lo ameriten, el Plan Educativo Individualizado.

REFERENCIAS

COOPER, J. (2004). Estrategias de Enseñanza. México: LIMUSA

HERNÁNDEZ, P. (1998). Diseñar y Enseñar. Madrid: NARCEA Ediciones.

Ministerio del Poder Popular para la Educacion. Orientaciones

Pedagógicas año escolar 2015-2016 (Documento en línea). Disponible en:

http://araguaney.me.gob.ve/