Introducción a la metodología de la investigación

Washington Viscarra Vásconez

Alicia: ¿Qué caminodebo tomar?

Gato: Eso depende dellugar hacia donde vayas.

Alicia: ¡No sé para dóndevoy!voy!

Gato: Entonces, ¡Noimporta qué caminotomes!

Lewis Carrol (Alicia en el país de las maravillas)

REFLEXIÓN

EL PERFUMEEn el primer día de clase, el profesor puso sobre el escritorio un frasco enorme.“Está lleno de perfume”, dijo a los alumnos.

Quiero medir la percepción de cada uno. A medida que sientan el olor, levanten lamano. Y destapó el frasco.

Al poco tiempo, ya había dos manos levantadas. Luego cinco, diez, treinta, todas lasAl poco tiempo, ya había dos manos levantadas. Luego cinco, diez, treinta, todas lasmanos levantadas.

“Me permite abrir la ventana, profesor”. Suplicó una alumna, mareada por el olor.

Varias voces se hicieron eco. El fuerte aroma que pesaba en el aire, se había hechoinsoportable. Entonces el profesor mostró el fracaso a los alumnos, uno por uno. Elfrasco estaba lleno de agua.

¿Qué analogía se puede establecer entre el contenido de esta lectura y lainvestigación?

PENSAMIENTOS ACERCA DE INVESTIGACIÓN:

“PARA UN ESPÍRITU CIENTÍFICO, TODO CONOCIMIENTO ES RESPUESTA A UNA PREGUNTA; SI NO HUBO PREGUNTA, NO PUEDE HABER CONOCIMIENTO” Gastón Bachelard.

“LO REAL NO ES LO QUE PODÍA CREERSE, SINO LO QUE DEBERÍA HABERSE PENSADO”. Gastón BachelardHABERSE PENSADO”. Gastón Bachelard

“LO QUE ES, NO ES TODO” Theodoro Adorno

“… NO ADVIERTE QUE SU VER, SU PERCIBIR, ETC., ESTÁ MEDIADO POR LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVE…” Horkheimer, criticando a Karl Popper

EN INVESTIGACIÓN, DESEARÍA PARECERSE A LA HORMIGA, A LA ARAÑA O A LA ABEJA?

¿POR QUÉ?

Metodología de la Investigación

• macrocompetencia de la asignatura

• Aplica el proceso de investigación científica para resolver problemas administrativos con rigurosidad y responsabilidad social

• objetivo general

• Diseñar, ejecutar, procesar y elaborar el informe de la investigación mediante la aplicación de la teoría en problemas reales relacionados con el campo de las Ciencias Administrativas realizados de manera rigurosa, en relación al método y la creatividad en lo concerniente al contenido.

INVESTIGACIÓN

1. DEFINICIÓN

2. CIENCIA O HERRAMIENTA PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO

3. INVENTO Y DESCUBRIMIENTO

4. CONOCER Y CONOCIMIENTO (PROCESO – PRODUCTO)4. CONOCER Y CONOCIMIENTO (PROCESO – PRODUCTO)

5. MÉTODO

6. ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN:PLANIFICACIÓNEJECUCIÓNPROCESAMIENTOINFORME

Qué es el método científico

• El método científico (del griego: -meta = hacia, a lo largo- -odos = camino-; y del latín scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento)

"Conjunto de pasos fijados de antemano por • "Conjunto de pasos fijados de antemano por

una disciplina con el fin de alcanzar

conocimientos válidos mediante instrumentos

confiables“

• "secuencia estándar para formular y responder

a una pregunta”

PROYECTOS

DE

vida desarrollo

investigación intervención

No experimentalesexperimentales

Pasos del método científico1. Tema2. Planteamiento del problema

2.1. Enunciado del problema2.2. Formulación del problema

PLANIFICACIÓN

2.2. Formulación del problema3. Objetivos

3.1. Objetivo General3.2. Objetivos Específicos

4. Justificación y Delimitación5. Tipo de Investigación6. Marco Referencial

6.1. Marco antropológico y filosófico6.2. Marco teórico6.3. Marco conceptual

7. Hipótesis8. Población y muestra

Pasos del método científico

8. Población y muestra9. Diseño de la investigación10. Obtención de la información11. Procesamiento de la información12. Análisis13. Bibliografía

para realizar la investigación debes tener en

cuenta que debes vencer las siguientes etapas:

• planifica lo que vas a realizar

• ejecuta lo planificado• ejecuta lo planificado

• procesa lo obtenido

• informa lo conseguido

1. El tema de investigación

• Es la idea general del campo del conocimiento de una disciplina, en el cual hay interés para realizar una investigación.

• Criterios para la pertinencia del tema: novedad, contrastar resultados, necesidad, resolver un contrastar resultados, necesidad, resolver un problema específico, concreto y pertinente.

• Debe demostrar el problema que va a investigarse.

• Generalmente contiene las variables: independiente y dependiente

Ejemplos de temas de investigación• Estudio evaluativo del impacto de las tasas de cambio

en las tasas de interés durante los dos últimos años.

• Análisis del impacto de la política monetaria en la actividad económica del país durante el período 2007 -2010

• Importancia de la información contable en la • Importancia de la información contable en la administración efectiva de las organizaciones.

• Incidencia de la excesiva competencia en la disminución de las ventas de la empresa “x” en el período 2009 – 2010

LA CIENCIA AVANZA

GRACIAS A LAS PREGUNTAS,

NO A LAS RESPUESTAS.

2. Planteamiento del problema2.1. Enunciado del problema

• Para que una idea sea objeto de investigación,debe convertirse en problema de investigación.

• Plantear un problema de investigación significa:enunciar el problema, y, formular el problema.

• Enunciar un problema de investigación consiste• Enunciar un problema de investigación consisteen: presentar, mostrar, exponer, describir lascaracterísticas de la situación problema, en estecaso, el fenómeno (efecto), la causa probable ylas consecuencias.

2. Planteamiento del problema2.2. Formulación del problema

• Se lo hace mediante preguntas orientadas a darrespuestas al problema de investigación

• Implica elaborar dos niveles de preguntas

• La pregunta general debe recoger la esencia del• La pregunta general debe recoger la esencia delproblema, está en directa relación con el tema, es decir,constará la variable independiente y dependiente

• Las preguntas específicas interrogan aspectos concretosdel problema, es decir, por un lado la variableindependiente, y luego, la variable dependiente

Ejemplo de enunciado del problema

• Variable Dependiente: Redactar un párrafo de 20 a 25 renglones, describiendo el efecto (fenómeno) detectado.

• Variable Independiente: Redactar un párrafo de 20 25 renglones, • Variable Independiente: Redactar un párrafo de 20 25 renglones, describiendo la probable causa que origina el fenómeno

• Consecuencias: Redactar un párrafo de 10 a 15 renglones, describiendo las incidencias que ocurriría si se sigue manteniendo esta circunstancia.

Ejemplo de formulación del problema. Pregunta general

• ¿Cómo influye el impacto de las tasas de cambio en las tasas de interés durante los dos últimos años?

• ¿Cómo afecta el impacto de la política monetaria en la actividad económica del país durante el en la actividad económica del país durante el período 2007 -2010?

• ¿Cómo incide la información contable en la administración efectiva de las organizaciones?

• ¿Cómo influye la excesiva competencia en la disminución de las ventas de la empresa “x” en el período 2009 – 2010?

Ejemplo de formulación del problema. Preguntas específicas

• Pregunta General: ¿Cómo influye la excesiva competencia (VI) en la disminución de las ventas (VD)de la empresa “x” en el período 2009 – 2010?

• Preguntas Específicas:

• ¿Qué estrategias promocionales utiliza la competencia?

• ¿Qué nivel de instrucción tienen los empleados, de la competencia, que • ¿Qué nivel de instrucción tienen los empleados, de la competencia, que atienden a los clientes?

• ¿Con qué frecuencia capacita al personal, la competencia?

• ¿Cuál es el porcentaje de disminución de las ventas durante los últimos dos años?

• ¿Qué productos son adquiridos con menor frecuencia por los clientes?

• ¿En qué marcas de productos existen disminución de las ventas?

3. Objetivos de la investigación• Son los propósitos del estudio, expresan el fin que

pretende alcanzarse.

• Deben ser claros y precisos.

• Se redactan usando verbos en infinitivo.

• Es necesario plantear dos niveles de objetivos: el general

y los específicos.y los específicos.

• El objetivo general debe reflejar la esencia del problema

expresado en el tema

• Los objetivos específicos se desprenden del general.

• Los objetivos guardan relación con la formulación del

problema

Ejemplos de objetivos• Objetivo General:

• Determinar la influencia de la excesiva competencia en la disminución de las ventas de la empresa “x” en el período 2009 – 2010

• Objetivos Específicos:• Identificar las estrategias promocionales que utiliza la competencia

• Establecer el nivel de instrucción que tienen los empleados, de la competencia, que atienden a los clientescompetencia, que atienden a los clientes

• Establecer la frecuencia de capacitación al personal, por parte de la competencia

• Identificar el porcentaje de disminución de las ventas durante los últimos dos años

• Identificar los productos que son adquiridos con menor frecuencia por los clientes

• Identificar las marcas de productos que existen en bodega

4. Justificación y Delimitación de la investigación• La justificación puede ser: teórica, metodológica o práctica.

• La justificación es teórica cuando el propósito del estudio es generar reflexión y

debate académico sobre el conocimiento existente, confrontar una teoría,

contrastar resultados o hacer epistemología del conocimiento existente.

• La justificación es metodológica cuando se propone un nuevo método o una

nueva estrategia para generar conocimiento válido y confiable.

• La justificación es práctica cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema, o

propone estrategias que al aplicarse contribuirán a resolverlo.propone estrategias que al aplicarse contribuirán a resolverlo.

• Delimitar una investigación implica señalar el tiempo que va a tardar la

investigación

• Implica también señalar el espacio geográfico dentro del cual tendrá lugar la

investigación

• Delimitar una investigación requiere precisar los recursos, es decir, la

disponibilidad financiera para la realización del proyecto de investigación.

• El investigador debe explicitar estas delimitaciones.

NIVELES O TIPOS DE INVESTIGACIONNIVELES O TIPOS DE INVESTIGACION

CORRELACIONAL

EXPLICATIVO

EXPLORATORIO

DESCRIPTIVO

5. Tipos de investigaciónTipo de investigación Características

Histórica Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del

presente

Documental Analiza información escrita sobre el tema objeto de estudio

Descriptiva Reseña rasgos, cualidades o atributos de la población objeto de

estudio

Correlacional Mide el grado de relación entre variables de la población

estudiadaestudiada

Explicativa Da razones del por qué de los fenómenos

Estudio de casos Analiza una unidad específica de un universo poblacional

Seccional Recoge información del objeto de estudio en oportunidad única

Longitudinal Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o

momentos de una misma población, con el propósito de evaluar

cambios

Experimental Analiza el efecto producido por la acción o manipulación de una o

más variables independientes sobre una o varias dependientes

6. Marco Referencial6.1. Marco teórico

• El marco teórico orienta y crea las bases teóricas de la investigación

• Comprende la ubicación del problema en una determinada situación histórico-

social, sus relaciones con otros fenómenos, las relaciones de los resultados por

alcanzar con otros ya logrados, como también definiciones de nuevos

conceptos, redefiniciones de otros, clasificaciones, tipologías por usar.

• El marco teórico no es un resumen de las teorías que se han escrito sobre el

tema objeto de la investigación; más bien es una revisión de lo que se está tema objeto de la investigación; más bien es una revisión de lo que se está

investigando. Esta fundamentación soportará el desarrollo del estudio y la

discusión de los resultados.

• Hay que leer de preferencia aquellos documentos y libros especializados que

muestran los resultados de las últimas investigaciones realizadas sobre el tema.

• Para realizar el marco teórico, debemos realizar una investigación bibliográfica.

• Se recomienda realizar la técnica del fichaje: bibliográfico y nemotécnico.

• En la elaboración del marco teórico es necesario elaborar citas bibliográficas y

las notas de pie de página.

ASPECTOS IMPORTANTES

MARCO TEORICOFunciones:

Sitúa al problema en un contexto teórico científico

Determina el enfoque de la investigación (vigilancia epistemológica)

Delimita el objeto de investigación y ayuda a formular la hipótesishipótesis

Sugiere las técnicas para recolectar información

Da soporte científico al proyecto y orienta su ejecución

Fundamenta la interpretación de los resultados

Inspira nuevas líneas de investigación.

Ejemplo de marco teórico

Capítulo I. La variable independiente

Subtemas: considerar los objetivos específicos

señalados previamente.

Capítulo II. La variable dependienteCapítulo II. La variable dependiente

Subtemas: considerar los objetivos específicos

señalados previamente

6. Marco Referencial6.1. Marco conceptual

• Es necesario precisar los distintos conceptos

utilizados en cada campo del saber.

• La definición precisa de conceptos relevantes se

conoce como marco conceptual.conoce como marco conceptual.

• Definir el concepto que por su significado

particular necesitan precisarse en su definición

• Es un glosario de términos clave utilizados en la

investigación

7. Hipótesis (a)• Las hipótesis son el medio por el cual se responde a la formulación del

problema de investigación, y se operacionalizan los objetivos.

• Se formulan hipótesis cuando en la investigación se requiere probar una

suposición.

• Todo proyecto investigativo requiere preguntas de investigación, y sólo aquellos

que buscan evaluar relación entre variables o explicar causas requiren la

formulación de hipótesis.

• En toda investigación experimental, siempre es necesario partir de hipótesis • En toda investigación experimental, siempre es necesario partir de hipótesis

que serán las que guiarán el respectivo estudio.

• La hipótesis es una suposición al problema objeto de la investigación, es

necesario probar la suposición o hipótesis, se acepta o rechaza.

• Guardan relación directa con los objetivos.

• A través de las hipótesis se construyen las técnicas e instrumentos de medición

para su verificación.

• La forma de elaborarlas científicamente, se guía por la disyunción matemática:

si… entonces…

7. Hipótesis (b)

• Procedimiento para verificar hipótesis

a. Formular hipótesis

b. Elegir la prueba estadística adecuada

c. Definir el nivel de significación

d. Recolectar los datos de una muestra representativa

e. Estimar la desviación estándar de la distribución muestral de la media

f. Transformar la media de la muestra en valores z o t, según la prueba f. Transformar la media de la muestra en valores z o t, según la prueba estadística seleccionada

g. Tomar la decisión estadística

h. Conclusión: aceptación o rechazo de la hipótesis

7. Hipótesis (c)

Clases de hipótesis, Ejemplos:

a. Hipótesis de trabajo (Ha): las principales causas del desempleo en la ciudad están determinadas por las medidas económicas del gobierno

b. Hipótesis nula (Ho): el fenómeno del desempleo en la ciudad no están determinadas por las medidas económicas del gobierno

c. Hipótesis descriptiva (H1): las principales características del desempleo c. Hipótesis descriptiva (H1): las principales características del desempleo en la ciudad son la edad, el nivel educativo y el sexo

d. Hipótesis estadística (H1): El 25 % de la población desempleada en la ciudad corresponde a personas con nivel académico profesional

7. Ejemplo de hipótesis (d)• Si la excesiva competencia es constante entonces la disminución de las ventas de la empresa “x” en el período

2009 – 2010 se acrecentará

• Si las estrategias promocionales que utiliza la competencia son diversas entonces la empresa “x” disminuirá notablemente sus ventas

• Si el nivel de instrucción que tienen los empleados, de la competencia, que atienden a los clientes

• son de tercer nivel superior entonces la empresa “x” verá aminorada sus ventas.

• Si la frecuencia de capacitación al personal, por parte de la competencia es permanente entonces la empresa “x” decrecerá en sus ventas notoriamente.permanente entonces la empresa “x” decrecerá en sus ventas notoriamente.

• Si el porcentaje de disminución de las ventas durante los últimos dos años de la empresa “x” es de un 45 % entonces la competencia obtendrá beneficios económicos en el mismo porcentaje

• Si los productos que son adquiridos con menor frecuencia por los clientes de la empresa “x” son los que generan la disminución de las ventas entonces la competencia ha optado por elegir un producto de calidad

• Si las marcas de productos que existen en bodega de la empresa “x” es porque los clientes no los adquieren por su precio elevado entonces la competencia ofrece productos de calidad a menor precio.

8. Diseño de la investigación

• Esta determinado por el tipo de investigación que va a realizarse y por la hipótesis que se va a probarse

• Se habla de diseños cuando se realiza experimentos, que consiste en demostrar que la modificación de una variable (independiente) ocasiona un cambio predecible de una (independiente) ocasiona un cambio predecible de una variable (dependiente)

• Existen diseños de investigación, tales como: Experimentales verdaderos, cuasi experimentales y pre experimentales

VALIDEZ INTERNA DE UN EXPERIMENTOVALIDEZ INTERNA DE UN EXPERIMENTO

• Grado de seguridad con el que podemos establecer la causa de las variaciones

• Se logra con el control de variables; la única diferencia de losgrupos es la exposición a la variable independiente.

Principales fuentes de invalidación interna

• Historia• Historia

• Maduración

• Administración de pruebas

• Regresión a la media

• Expectativas del experimentador

• Pérdida de sujetos

VALIDEZ EXTERNA DE UN EXPERIMENTOVALIDEZ EXTERNA DE UN EXPERIMENTO

• Qué tan generalizables son los resultados de un experimentoa situaciones no experimentales y a otros sujetos ypoblaciones.

• Se logra con grupos lo más parecidos posible a quienes se va ageneralizar, y repetir el experimento varias veces con variosgrupos.

Principales fuentes de invalidación externaPrincipales fuentes de invalidación externa

• Interacción entre los errores de selección y el tratamientoexperimental (voluntarios)

• Condiciones artificiales en el tratamiento experimental(observadores)

• Actitud de los sujetos (según lo que creen espera elinvestigador de ellos)

ASPECTOS IMPORTANTES

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Formulación del Problema:

¿ ?

Variable independiente (causa)

Variable dependiente (efecto)

PoblaciónPoblación

Lugar

Tiempo

¿Cómo influye la aplicación de la metodología deSituaciones Problémicas en el desarrollo de la creatividadde los estudiantes de cuarto año de educación básica de laUnidad Educativa Muhammad Yunus de la ciudad deMilagro durante el año escolar 2007 - 2008?

MODELO LOGICOMODELO LOGICO

Hipótesis de Investigación Hi (H 1, H2, …)

No hay una diferencia inicial significativa entre las medias de creatividad de los grupos experimental y control.

Hipótesis Nula Ho

Hay una diferencia inicial significativa entre las medias de creatividad de los grupos experimental y control.

HIPOTESIS PREHIPOTESIS PRE

los grupos experimental y control.

MODELO ESTADISTICO MODELO ESTADISTICO

Hi: Xεεεε = Xc Siendo εεεε = grupo cuasi experimentalc = grupo cuasi control

Ho: Xεεεε ≠ Xc

MODELO LOGICOMODELO LOGICO

Hipótesis de Investigación Hi (H 1, H2, …)

La Metodología de Situaciones Problémicas, aplicada al grupo cuasiexperimental, influye favorablemente en el desarrollo de su creatividadcon relación al grupo cuasi control que trabaja con la metodologíatradicional.

Hipótesis Nula Ho

HIPOTESIS POSTHIPOTESIS POST

Hipótesis Nula HoLa Metodología de Situaciones Problémicas, aplicada al grupo cuasiexperimental, no influye favorablemente en el desarrollo de sucreatividad con relación al grupo cuasi control que trabaja con lametodología tradicional.

MODELO ESTADISTICO MODELO ESTADISTICO

Ho: Xεεεε ≤ Xc Siendo εεεε = grupo cuasi experimentalc = grupo cuasi control

Hi: Xεεεε > Xc

VARIABLESVARIABLES

VARIABLES DEFINICIÓNCONCEPTUAL

DEFINICIÓN OPERACIONAL

Independiente:Metodología de Situaciones Problémicas

Articulación de métodos ytécnicas para desarrollarla creatividad a partir desituaciones noconvencionales

Aplicación del procesocreativo utilizandodiversas técnicas comomecanismo paraactivar destrezasconvencionales activar destrezascreativas de los (as)estudiantes

Dependiente:Desarrollo de la creatividad

Proceso de evolución dela capacidad humana,que permite resolverproblemas o generarnuevos productos oplanteamientos

Resultados de laaplicación de un testpara medir eldesarrollo de lacreatividad

OPERACIONALIZACION DE VARIABLESOPERACIONALIZACION DE VARIABLES

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

Independiente

Metodología de

Situaciones Problémicas

Organización

Motivación

IndividualGrupalMixta

Est.LógicosEst.Fantásticos

Observación Guía de observación semiestructurada

Metodología

Recursos

Actitudes

Est.Fantásticos

Técn/dest creatProc. Creativo

Del entornoConcreto elab.Escrito y/o gráf.

De estudiantesDel docente

OPERACIONALIZACION DE VARIABLESOPERACIONALIZACION DE VARIABLES

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

Dependiente

Desarrollo de la creatividad

Fluidez

Flexibilidad

Originalidad

# interpretaciones# de soluciones

Enfoques diferentesOrient no simétrica

CreacionesInterpretaciones

Test Test de CreatividadDe Díaz Domínguez

Redefinición

Comparación

Análisis/síntesis

Interpretaciones

Reglas no comunesRespuestas no comunes

Secuencias novedosasAsociaciones nov.

# de finalesSolución de problemas

DIFERENCIEMOS…

INVESTIGACION INVESTIGACION EXPERIMENTALEXPERIMENTAL

INVESTIGACION NO INVESTIGACION NO EXPERIMENTALEXPERIMENTAL

1. Hay manipulaciónintencional de la variableindependiente, pues éstaaún no ocurre, luego severán sus efectos.

1. No hay manipulaciónintencional de la variableindependiente, pues éstaya ocurrió y se ven susefectos.verán sus efectos.

2. Con la asignación al azar,se busca la equivalenciainicial de los sujetos.

3. Controla variables quepueden afectar el estudio.

efectos.

2. No hay asignación al azarde los sujetos, pues yapertenecían a un grupo onivel determinado de lavariable independiente.

3. El control de variables esmenos riguroso.

ASPECTOS IMPORTANTES

NivelExplicativo

DiseñoExperimentos verdaderosExperimentos verdaderos

- Manejan grupos de comparación (con 1 o más V.I.)

- Hay equivalencia entre los grupos

Principales diseños:

Diseño post con grupo controlDiseño post con grupo control

RG1 X 01

RG2 02

Diseño pre post con grupo controlDiseño pre post con grupo control

RGRG11 0011 XX 0022

RGRG22 0033 0044

Diseño de cuatro grupos de SolomonDiseño de cuatro grupos de Solomon

RGRG11 0011 XX 0022

RGRG22 0033 0044

RGRG33 X 0X 055

RGRG 00RGRG44 0066

Diseño de series cronológicas múltiplesDiseño de series cronológicas múltiples

RGRG11 XX11 0011 0022 0033

RGRG22 XX22 0044 0055 0066

RGRG33 XX33 0077 0088 0099

RGRG44 001010 001111 001212

Serie cronológica sin preprueba, varias postpruebas y grupo control

Diseños con tratamientos múltiplesDiseños con tratamientos múltiples

RGRG11 XX11 0011 XX22 0022 XX33 0033

RGRG22 XX11 0044 XX22 0055 XX33 0066

RGRG33 XX11 0077 XX22 0088 XX33 0099

Diseño factorial 2 x 2Diseño factorial 2 x 2

Variable independiente BVariable independiente B Variable independiente AVariable independiente AVariable independiente BVariable independiente B Variable independiente AVariable independiente A

AA11 AA22

A1B1 A2B1

A1B2 A2B2

BB11

BB22

Cuasi Experimentos Cuasi Experimentos - Manejan grupos de comparación (con 1 o más V.I.)- Los sujetos no son asignados al azar

Principales diseños:

Diseño post y grupos intactosDiseño post y grupos intactosG1 X 01

G2 02

Diseño pre post y grupos intactosDiseño pre post y grupos intactosDiseño pre post y grupos intactosDiseño pre post y grupos intactosGG11 0011 XX 0022

GG22 0033 0044

Series cronológicas de un solo grupoSeries cronológicas de un solo grupoGG 0011 0022 0033 XX 004 4 0055 0066

Población y muestraNPQ N

n = ----------------------------------- n = ------------------------(( N-1) * ( E/K)2 ) + PQ E2 ( N - 1 ) + 1

n = 117,021 estudiantes

n 118fm = -------- fm = ------------- fm = 0.715151 N 165

Muestreo proporcional estratificado:

Cuarto A 0,715151* 40 29

Cuarto B 0,715151* 43 31

Cuarto C 0,715151* 41 29

Cuarto D 0,715151* 41 29

AÑO Y PARALELO FRACC.MUESTRAL MUESTRA (n)

CONTRASTACION DE HIPOTESIS: CONFIRMACION CONTRASTACION DE HIPOTESIS: CONFIRMACION -- FALSACIONFALSACION

Dos científicos tratan de contrastar la hipótesis de que todas las gaviotasson de color blanco. Uno de ellos sale a la búsqueda de gaviotas blancasque confirmen su hipótesis y encuentra 20 000 gaviotas, todas blancas.

El otro sale a la búsqueda de gaviotas de color distinto al blanco, quefalseen su hipótesis y encuentra 1 gaviota de color negro.

¿Cuál de los dos científicos consiguió su objetivo?

¿Cuál de los dos hizo más productivo su trabajo?¿Cuál de los dos hizo más productivo su trabajo?

Es falsa la hipótesis nula Ho No es falsa la hipótesis nula Ho

No se rechaza la hipótesis de investigación Hi como verdaderaEl investigador ve cumplida su expectativaPor qué no decimos que la Hi es verdadera ?

Se rechaza la hipótesis de investigación Hi como verdaderaEl investigador no ve cumplida su expectativa

COMPROBACION DE HIPOTESISCOMPROBACION DE HIPOTESIS

ANALISIS PARAMETRICOSANALISIS PARAMETRICOS ANALISIS NO PARAMETRICOSANALISIS NO PARAMETRICOS

�Prueba “t” de student: hipótesis de diferencia entre dos grupos.�Prueba Z de diferencia de proporciones: hipótesis de diferencia de proporciones entre

�Prueba binomial: hipótesis relacionada con proporciones �Prueba de MANN – WHITNEY: hipótesis de diferencia entre dos grupos.

dos grupos.�Análisis de varianza: Hipótesis de diferencia entre más de dos grupos.�Análisis factorial de varianza ANOVA: Hipótesis con dos o más variables independientes y una dependiente.

�Prueba de la mediana�Prueba de los signos�Prueba de Wilcoxon

PRE

Hi: Xεεεε = Xc

Ho: Xεεεε ≠ Xc

Corresponde a un contraste de dos colas (prueba

COMPROBACION DE HIPOTESISCOMPROBACION DE HIPOTESIS

Corresponde a un contraste de dos colas (pruebabilateral) con un nivel de significación 0,05.

La regla de decisión es la siguiente:

AceptarAceptar HoHo sisi -- 11,,9696 << ZZ << 11,,9696

RechazarRechazar HoHo enen casocaso contrariocontrario.. - 1,96 < Z < 1,96Z = 3,028 > 1,96

Se rechaza Ho y no se rechaza Hi

POST

Hi: Xεεεε > Xc

Ho: Xεεεε ≤ Xc

Corresponde a un contraste de una cola(prueba unilateral) con un nivel designificación 0,05.

COMPROBACION DE HIPOTESISCOMPROBACION DE HIPOTESIS

(prueba unilateral) con un nivel designificación 0,05.

El valor crítico de Z = 1,645

La regla de decisión es la siguiente:

RechazarRechazar HoHo sisi ZZ >> 11,,645645

AceptarAceptar HoHo enen casocaso contrariocontrario. 9,5702 > 1,645Se rechaza Ho, no se rechaza la Hi.

Diseños Preexperimentales

• Diseños de un caso único

• Diseño de un grupo con medición

antes y despuésantes y después

• Diseños de comparación con grupos

estáticos

Diseños de investigación

Experimentales Cuasi experimentales

Pre experimentales

Asignación de los grupos

Aleatorios Aleatorios voluntarios

Voluntarios

Control de Máximo Baja NingunoControl de variables

Máximo Baja Ninguno

Grupo de control

Siempre Algunas veces Ninguno

9. Población o muestra

• Población es el conjunto de todos los

elementos a los cuales se refiere la

investigación

• Muestra es el subconjunto de los • Muestra es el subconjunto de los

elementos de una población a ser

investigada.

Métodos de muestreo

• Método probabilístico:

muestreo aleatorio siemple, muestreo

sistemático, muestreo estratificado, muestreo

por conglomerados, muestreo por áreas, por conglomerados, muestreo por áreas,

muestreo polietápico

• Método no probabilístico:

muestreo por conveniencia, muestreo con fines

especiales, muestreo por cuotas, muestreo

por juicios

Fórmula para calcular la muestra

NPQ n = ---------------------------------------------------------

(( N-1) * ( E/K)2 ) + PQ

Donde:Donde:N = poblaciónPQ = éxito y fracaso = 0,25E = error admisible de 1 a 3 % = 0,03K = constante que corrige el error = 2

10. Obtención de la información

• Fuentes:

• Primarias.- directamente a los sujetos de la investigación (personas, hechos)

• Secundarias.- mediante documentos, textos, • Secundarias.- mediante documentos, textos, internet (material impreso)

• Técnicas:

• Observación, Entrevistas, Encuestas, Test

• Instrumentos:

• Fichas, Cédulas, Cuestionario, Reactivos

11. Procesar la información• Mediante el siguiente proceso:

• a: Tabulación de los resultados

• b: Elaboración de tablas de frecuencia

• c: Construcción de gráficos• c: Construcción de gráficos

• d: Interpretación de resultados

• e: Análisis de la información

• f: Conclusiones

• g: Recomendaciones

12. Análisis de la información

a. Es de naturaleza cuantitativa y cualitativa

b. Resulta de la comparación de la interpretación de resultados obtenidos interpretación de resultados obtenidos con las hipótesis formuladas previamente, así como también con el marco teórico, objetivos y formulación de la investigación.

13. Bibliografía

• Textos:

• Bernal, César Augusto. Metodología de la

investigación. Segunda Edición. Colombia.

Pearson. 2006, 286 p.Pearson. 2006, 286 p.

• Internet:

• URL:

http://es.calameo.com/publish/books/?sid=8f

74001459631e44bb135b68f5eced40&sbid=50

0900