Planificación Nº 1 Cuarto Año
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PLANIFICACIONES DIDÁCTICAS Y SU DESGLOSE POR SEMANAS.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 1
DATOS INFORMATIVOS.
AÑO DE E.G.B: 4º AÑO LECTIVO:
TÍTULO: Ecuador: Unidad en la diversidad TIEMPO DE DURACIÓN: 6 semanas
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECÍFICOS:
- Comprender, analizar y producir guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos, para valorar la importancia de la lengua y poderla
usar en su realidad inmediata. (Lengua y Literatura)
- Escribir y leer números naturales hasta el 9999 y reconocer semirrecta, segmento, ángulos, el metro y sus submúltiplos. (Matemática)
- Identificar el planeta tierra dentro de su contexto, a través del estudio del sistema en su conjunto para localizarlo y adquirir una dimensión y
ubicación espacial adecuada en las representaciones. (Estudios Sociales)
- Identificar las características e importancia de las fuentes de energía naturales mediante la descripción de sus elementos, para promover medidas
que atenúen la contaminación del medio. (Ciencias Naturales)
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir - Formación de una ciudadanía democrática –Protección del medio ambiente.
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES
ACTIVIDAD EVALUATIVA
Guía Turística Escuchar -Escuchar descripciones de lugares turísticos en función de establecer comparaciones entre estos contextos.
-Reconocimiento de situaciones de comunicación en las guías turísticas. -Selección de lugares turísticos desde una guía turística. -Anticipación de información que se guía.
-Videos -Guías turísticas.
-Escucha e identifica las relaciones que se establecen en una comparación.
Unir con líneas según corresponda.
LENGUA Y LITERATURA
4º Año
Hablar -Describir oralmente personajes, animales y paisajes que se encuentran en las guías turísticas, estructurando las ideas correctamente.
Leer -Comprender las guías turísticas escritas desde la identificación y el análisis de los elementos descriptivos e informativos. Escribir -Producir quías turísticas sencillas utilizando el proceso de planificación, la estructuración de ideas con elementos descriptivos y comparativos y las propiedades del texto.
-Retención de descripciones de lugares turísticos. -Planificación del discurso con la descripción oral de paisajes. -Conducción del discurso oralmente estructurando las ideas correctamente. -Reproducción del texto de las guías turísticas. -Prelectura: Establecimiento del propósito de la lectura. -Lectura de guías turísticas escritas. -Poslectura: Identificación de los elementos descriptivos y formativos. -Planificación de guías turísticas sencillas. -Redacción de guías turísticas con elementos descriptivos y comparativos. -Revisión y corrección de guías turísticas creadas. -Publicación de guías turísticas.
-Pictogramas -Hojas fotostáticas. -Guías turísticas. -Papelotes -Marcadores.
-Refiere de manera oral un clasificado al identificar la información que se va a decir y al articular con claridad los sonidos. -Analiza las guías turísticas, extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios específicos. -Escribe una guía turística estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos, respetando las propiedades del texto.
Leer cada uno de los títulos y comentar sobre el tema que trata esta lectura. Clasificar las afirmaciones según correspondan al Polo Norte o Polo Sur. Completar el cuadro de la lluvia de ideas de acuerdo a la estructura de la guía turística.
Texto -Utilizar los elementos de la lengua en la estructura adecuada de las guías turísticas. Módulo 1 Numérico -Escribir y leer números naturales hasta el 9999. -Agrupar objetos en miles, centenas, decenas y unidades con material concreto adecuado y con representación simbólica.
-Comprensión de elementos de la lengua. -Relación entre los elementos de la lengua. -Aplicación de elementos de la lengua en guías turísticas creadas. -Expresión de los números naturales hasta el 9999. -Transcripción de los números naturales hasta el 9999. -Coherencia entre la lectura y escritura de cantidades. -Legibilidad en la escritura de cantidades. -Caracterización de unidades, decenas, centenas y miles. -Ordenamiento de unidades, decenas, centenas y miles utilizando material concreto adecuado. -Agrupamiento de unidades, decenas, centenas
-Pictogramas -Carteles -Texto -Cuaderno de trabajo. -Texto -Cuaderno de trabajo. -Cartulina con la
-Usa artículos, adjetivos, sustantivos, pronombres, signos de puntuación, reglas ortográficas y oraciones en los textos que se escribe. -Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de hasta 4 dígitos. -Agrupa las unidades, decenas, centenas y miles de acuerdo con su representación simbólica.
Leer el texto “El Canto de las ballenas jorobadas” y escribir sobre lo que trata. Completar el texto utilizando los artículos correctamente. Escribir los números que faltan en cada serie. Escribir las cantidades indicadas y completar el párrafo con las
MATEMÁTICA
Geométrico -Reconocer en forma gráfica la semirrecta, segmento y ángulo. -Clasificar ángulos según su amplitud en objetos, cuerpos y figuras geométricas.
y miles. -Nominación de cantidades con unidades, decenas, centenas y miles con su representación simbólica. -Análisis en forma gráfica de la semirrecta, segmento y ángulo. -Caracterización de la semirrecta, segmento y ángulo. -Relación entre la semirrecta, segmento y ángulo. -Reconocimiento del ángulo según su amplitud en objetos, cuerpos y figuras geométricas. -Ordenamiento de los ángulos según su clasificación. -Agrupación de los ángulos según su amplitud en objetos, cuerpos y figuras geométricas. -Selección de los ángulos según su amplitud en objetos, cuerpos y figuras geométricas. -Priorización de los ángulos según su clasificación.
representación simbólica. -Bolitas. -Texto -Cuaderno de trabajo -Juego geométrico -Texto -Cartulina con las figuras geométricas. -Juego geométrico.
-Identifica en forma gráfica la semirrecta, segmento y ángulo. - Reconoce y clasifica ángulos en rectos, agudos y obtusos.
palabras correspondientes. Formar semirrectas y segmentos. Observar en imágenes las líneas remarcadas.
Medida -Identificar las unidades de medida, de longitud y sus submúltiplos. El mundo en que vivimos. -Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema solar en comparación con el resto de planetas. -Utilizar las líneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geográfica en la localización cartográfica de elementos geográficos.
-Percepción de las unidades de medida, de longitud y submúltiplos. -Caracterización de las unidades de medida, de longitud y sus submúltiplos. -Relación entre las unidades de medida, de longitud y sus submúltiplos. -Señalamiento de equivalencias en conversiones. -Percepción del planeta Tierra como un mundo vivo. -Caracterización de la ubicación del planeta tierra dentro del Sistema solar. -Relación del planeta Tierra con el resto de planetas. -Señalamiento de la posición del planeta Tierra. -Comprensión de las líneas imaginarias de la Tierra. -Relación entre la latitud y longitud geográfica. -Aplicación de elementos geográficos.
-Texto -Cuaderno de trabajo. -Cuadro con unidades de medida, de longitud y submúltiplos. -Videos -Láminas -Pictogramas -Computadora -Hilo -Pelota -Alambre -Bolas de espuma flex.
-Identifica las unidades de medida, de longitud y sus submúltiplos. -Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema solar. -Localiza lugares en material cartográfico utilizando la latitud y longitud geográfica.
Solucionar metrograma. Explicar que significa que la Tierra este viva y porque tiene ese nombre. Ubicar en mapa nuestro país.
ESTUDIOS SOCIALES
-Identificar los husos horarios y su aplicación en la división de las zonas horarias del planeta. El sol como fuente de energía para la vida. -Describir el sol, el viento y el agua como fuente de energía natural inagotable con la identificación de sus características, la relación de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos. -Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol, su influencia en el cambio climático con experimentaciones, registros climáticos y recolección e interpretación de datos en el entorno.
-Percepción de los husos horarios. -Caracterización de los husos horarios e diferentes países. -Relación entre los husos horarios de zonas. -Señalamiento de los husos horarios nacional y su relación con otros países. -Caracterización de las fuentes de energía natural. -Identificación de las fuentes de energía natural. -Relación entre las características y utilidad de las fuentes de energía natural. -Secuenciación del papel en el ambiente de las fuentes de energía natural. -Análisis del cambio climático por medio de experimentaciones. -Determinación de criterios en la influencia del cambio climático. -Determinación de nexos entre el calor y la luz del sol en el cambio climático. -Generalización de las fuentes de energía y la influencia en el cambio climático.
-Reloj -Mapas -Pictogramas -Videos -Proyector -Computadora -Video -Texto -Cuaderno de trabajo. -Texto -Cartón -Cubeta -Brocha -Goma -Lápiz -Regla -Tijeras
-Identifica husos horarios en diferentes zonas del planeta. -Reconoce las fuentes de energía natural y describe su importancia. -Determina influencias en el cambio climático del calor y la luz solar.
Explicar cómo se utiliza los husos horarios. Encerrar en un círculo según corresponda. Determinar la influencia del calor y luz solar en el cambio climático.
CIENCIAS NATURALES
BIBLIOGRAFÍA: -Textos Escolares de las 4 Áreas Básicas- 4º Año EGB.
-Texto de la Actualización y Fortalecimiento Curricular-4º Año EGB.
f. Profesor(a) f. Director(a) f. Supervisor(a)
-Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol con su influencia en los seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en la naturaleza desde la experimentación y observaciones directas.
-Análisis de fuentes de energía y la influencia con los seres vivos. -Determinación de criterios en los cambios de estado del agua de la naturaleza. -Determinación de nexos entre el calor y luz en su influencia en los seres vivos. -Generalización de las influencias y cambios que existen en la naturaleza por medio de la experimentación y la observación directa.
-Texto -Láminas -Vasos de plástico -Semillas de fréjol -Algodón -Agua
-Explica cómo influye la variación de temperatura en los cambios de estado de la materia.
Escribir precauciones para prevenir los efectos negativos de la luz y el calor solar.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN SUMATIVA A APLICARSE LA 6ª SEMANA DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA.
LENGUA Y LITERATURA.
1. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario
Una con líneas la oración con la imagen que corresponda:
2. Técnica: Prueba Oral Instrumento: Guía de preguntas
Lea cada uno de los títulos y comente sobre el tema que trata:
3. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario
Clasifique las siguientes afirmaciones según corresponda y escríbalas en el
cuadro:
-El frío es extremo: suele haber unos 55 grados bajo cero. Hace mucho frío.
-El frío no es tan intenso debido a la influencia de las corrientes del mar.
-Aunque la vegetación no es abundante se puede encontrar hierbas musgos y
alguna planta con flor.
-No hay prácticamente vegetación.
-Los animales que viven allí son los osos, zorros, lobos, liebres, morsas y
muchos otros que se adaptan al frío.
-Solo viven pingüinos, insectos y ballenas.
POLO NORTE POLO SUR
4. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario
Complete el siguiente cuadro de acuerdo a la estructura de la guía turística:
5. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario
Lea el siguiente texto “El canto de las ballenas jorobadas” y escribir sobre lo
que trata:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario
Complete el siguiente texto utilizando los artículos correctamente:
MATEMÁTICA.
1. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario
Escriba los números que faltan en cada serie:
2. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario
Escriba en números las cantidades indicadas en las representaciones gráficas y
complete el párrafo con las palabras correspondientes a las cifras:
3. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario
Forma en las siguientes rectas dos semirrectas y dos segmentos:
4. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario
Observe en cada imagen las líneas remarcadas y anote el tipo de ángulo que
corresponde:
5. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario
Soluciones el metrograma a partir de los indicadores del recuadro:
ESTUDIOS SOCIALES
1. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario
Enumere 3 razones por las cuales la tierra está con vida:
2. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario
Marque con una X la respuesta correcta:
a) La Tierra es el único planeta del Sistema solar que posee las formas de vida que
conocemos. Esto significa que:
--------Todos los planetas del Sistema Solar tienen vida.
--------Algunos planetas del Sistema Solar tienen vida.
--------Ningún otro planeta del Sistema Solar tienen el tipo de vida de la Tierra.
b) Los factores que hacen posible la vida de la Tierra son:
-----Agua
-----Carro
-----Casa
-----Aire
-----Parque
-----Dinero
-----Suelo
-----Luz solar
1. -------------------------------------------------------------
2. -------------------------------------------------------------
3. -------------------------------------------------------------
3. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario
Complete los espacios en blanco según crea conveniente:
a) Para ubicar la latitud de un lugar se utiliza los -------------------------------- que
son líneas ------------------------------
b) Para ubicar la longitud de un lugar se utiliza los ------------------------------------
4. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario
En el siguiente mapa señale con lápiz de color rojo la latitud y de color verde la
longitud para la ubicación de nuestro país.
5. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario
Anote en cada punto marcado del mapa a qué hora corresponde según los
husos horarios (si en el meridiano de Greenwich son las 6 am):
6. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario
¿Cuál es la importancia de la utilidad de los husos horarios?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
CIENCIAS NATURALES
1. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario
Encerrar en un los gráficos de energía natural:
2. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario
Escriba como influye el calor y la luz solar en el cambio climático:
3. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario
Escriba frente de cada imagen la precaución que debemos tener para evitar los
efectos negativos de la luz y el calor:
4. Técnica: Prueba Escrita Instrumento: Cuestionario
Unir con líneas según corresponda:
-El calor produce dos tipos de cambios en el estado de la materia:
DESGLOSE POR SEMANAS DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nº 1.
Primera Semana:
LENGUA Y LITERATURA (Guía Turística)
MATEMÁTICA (Módulo 1)
ESTUDIOS SOCIALES (El mundo en que
vivimos)
CIENCIAS NATURALES (El sol como fuente de energía para la vida)
-Lectura: Juego “Turismo” -Prelectura: Guía Turística -Lectura: Estructura de la guía turística.
Numérico -Unidad de mil o millar: -Unidades de mil puras o exactas. -Representaciones. -Comparación.
Nuestro universo: -Teorías de la creación. Un Universo lleno de cuerpos celestes: -Los cuerpos celestes.
Sol, viento y agua como fuentes de energía: -¿Cómo se mide la energía? -Formas de energía. -Transformación de la energía.
Segunda Semana:
LENGUA Y LITERATURA (Guía Turística)
MATEMÁTICA (Módulo 1)
ESTUDIOS SOCIALES (El mundo en que
vivimos)
CIENCIAS NATURALES (El sol como fuente de energía para la vida)
-Poslectura: Formular preguntas. - Poslectura: Comparar informaciones. Escribir -Planificación.
Numérico -Del 1000 al 9999: -Números naturales de cuatro dígitos. -Composición. -Lectura. -Tabla posicional. -Descomposición.
El sistema solar: -Planetas -Satélites, asteroides, cometas y otros cuerpos similares. Todos alrededor del sol: -Planetas interiores -Planetas exteriores.
-El sol como fuente de energía -Usos de la energía solar. -El viento como fuente de energía. -La energía eólica -Utilidad de la energía eólica: ventajas y desventajas.
Tercera Semana:
LENGUA Y LITERATURA (Guía Turística)
MATEMÁTICA (Módulo 1)
ESTUDIOS SOCIALES (El mundo en que
vivimos)
CIENCIAS NATURALES (El sol como fuente de energía para la vida)
-Texto: La oración simple. (elementos de la lengua). -Texto: Sustantivo común y propio. (elementos de la lengua).
Numérico -Números de 4 dígitos. -Relación de orden. -En la recta numérica. -Aproximaciones.
Nuestra casa: -¿Por qué hay vida en la Tierra? -Capas internas de la Tierra. -Capas externas de la Tierra.
El agua como fuente de energía: -La energía hidráulica. -Las centrales hidroeléctricas: ventajas y desventajas.
Cuarta Semana:
LENGUA Y LITERATURA (Guía Turística)
MATEMÁTICA (Módulo 1)
ESTUDIOS SOCIALES (El mundo en que
vivimos)
CIENCIAS NATURALES (El sol como fuente de energía para la vida)
-Texto: Artículo definido e indefinido (elementos de la lengua). -Texto: Adjetivo calificativo (elementos de la lengua).
Geométrico -Semirrecta, segmento y ángulo. -Semirrectas. -Segmentos. -Ángulos.
La Tierra se mueve: -Movimientos de traslación y rotación. -Inclinación de la Tierra.
*Descubro y aprendo: ¡Hagamos un molino de agua! Relaciones de calor y luz con la vida, clima y los cambios de estado de la materia: -La luz solar. -Fuentes de luz: Natural y artificial.
Quinta Semana:
LENGUA Y LITERATURA (Guía Turística)
MATEMÁTICA (Módulo 1)
ESTUDIOS SOCIALES (El mundo en que
vivimos)
CIENCIAS NATURALES (El sol como fuente de energía para la vida)
-Texto: Palabras agudas, graves y esdrújulas. (ortografía)
Geométrico -Clasificación de ángulos por su amplitud: -Ángulos rectos. -Ángulos agudos. -Ángulos obtusos.
La blanca amiga de la Tierra: -La luna. -Las mareas. -Fases de la luna. -Los eclipses.
-El calor solar. -Efectos del calor: Dilatación y contracción. *Descubro y aprendo: El calor de los cuerpos. -Precauciones ante los efectos de la luz y el calor.
Sexta Semana:
LENGUA Y LITERATURA
(Guía Turística) MATEMÁTICA
(Módulo 1) ESTUDIOS SOCIALES
(El mundo en que vivimos)
CIENCIAS NATURALES (El sol como fuente de energía para la vida)
Escribir -Redacción. -Pasos para hablar y escuchar.
Medida -El metro y sus submúltiplos. -Origen del metro. -Equivalencias. -Conversiones.
Imaginando líneas: -Paralelos. -Meridianos. -Husos horarios.
-El sol y su influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua. -Influencia del sol en los animales. -Influencia del sol en las plantas. -Influencia del sol en el planeta. *Proyecto: ¡El fascinante proceso de la germinación!
EVALUACIÓN SUMATIVA