Planificacion Perspectiva por Competencias
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AUDRUEY MILDRED LUNA ORTEGA
MARIA DANIELA GUILLEN SOTO
DIANA GARCIA MARTINEZ
MARTHA MARGARITA GARCIA MEDINA
ALEJANDRA MILLER
1. INTRODUCCIÓN
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA O PROGRAMACIÓN
FORMULACIÓN MEDIANTE LA QUE SE ANTICIPAN ACTIVIDADES DEL ALUMNO Y MAESTROES PERSONAL Y FLEXIBLE EN BASE A NECESIDADES DE MAESTRO Y ALUMNO
FACILITA ORGANIZA
CIÓN DE LA CLASE
FACILITA ORGANIZA
CIÓN DE LA CLASE
EVITA LA RUTINA E IMPROVIZACIÓN
EVITA LA RUTINA E IMPROVIZACIÓN
CONTROL CONTINUO
INCORPORA
LA EVALUACIÓ
N
ENSEÑANZA
MEJOR
ESTRUCTURADA
ACORDE A LA
MADURACIÓN
DEL NIÑO
2. ELEMENTOS BÁSICOS
TENIENDO EN CUENTA UN PROGRAMA A PARTIR DE COMPETENCIAS
1.TÍTULO DE LA UNIDAD O PROYECTO2.TIEMPO APROXIMADO3.COMPETENCIAS A DESARROLLAR 4.SELECCIÓN DE LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS5.PREGUNTAS CLAVE6.OTRAS POSIBLES ACTIVIDADES7.MÉTODO Y PROCEDIMIENTO EN CADA SITUACION8.SELECCIÓN DE RECURSOS9.CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2.1 LOS CONDICIONANTES
LOS NIÑOS EL ENTORNO
NIVEL DE MADURACIÓNCAPACIDAD MENTAL
CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIANECESIDADES BÁSICAS
2.2 LAS FINALIDADES: LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR
PUNTO DE PARTIDA DE LA PLANEACIÓN
SU SELECCIÓN Y SECUENCIA CUMPLEN CON LO SIGUIENTE EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
1.ORIENTAN Y DAN INTENCIONALIDAD2.GUIAN EL TRABAJO DEL DOCENTE3.INDICAN LOGROS A ALCANZAR4.PROVEEN CRITERIOS DE EVALUACIÓN5.MECANISMOS DE RETROACCIÓN PARA LOGRAR LA ACCIÓN DEL DOCENTE
LAS FINALIDADES: LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR
A) COMPETENCIAS FINALES
B) COMPETENCIAS DE LA UNIDAD-PROYECTO
• IDEARIO EDUCATIVO GENERAL QUE SUSTENTA EL PROGRAMA
• SON LA BASE DEL TRABAJO• SE AGRUPAN EN CAMPOS FORMATIVOS PARA• IDENTIFICAR LA INTENCIÓN EDUCATIVA
PRINCIPIOS1.PARTIR DEL DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO2.PARTIR DE CONOCIMIENTOS PREVIOS3.CONTINUIDAD EN DIFERENTES NIVELES4.INTERRELACIÓN ENTRE CONTENIDOS Y ÁMBITOS DE EXPERIENCIA5.PLANTEAMIENTO GENERAL Y POSTERIORMENTE PARTICULAR6.EQUILIBRO7.ESQUEMA: HORIZONTAL Y VERTICAL
PLANIFICACIÓN PERSPECTIVA POR COMPETENCIAS
Subtema.- Los materiales: Materiales para el desarrollo de la expresión plástica.
Son muy importantes para la vida expresiva del niño.
Se deben considerar desde una perspectiva unitaria y globalizada.
Se relaciona con el lenguaje.
Es un trabajo experimental donde los niños aprenden mediante los materiales.
Desarrollala habilidad
manual
Para realizar una planeación didáctica
se debe de tomar en cuenta:
• El calendario escolarEl calendario escolar
• Los horarios del centro educativo.Los horarios del centro educativo.
La elaboración de un horario debe de ser a los criterios didácticos- pedagógicos, psicológicos o de aprendizaje.
El tiempo debe ser FLEXIBLE
• Lo importante en las actividades y su distribución en el tiempo es que no todos los niños tengan que hace siempre lo mismo y en el mismo tiempo, pues es evidente que no todos tiene el mismo ritmo, ni todos están interesados en lo mismo.
Tener presente lo siguiente:
• Seguir siempre el mismo orden• Focalizar los cambios al inicio y al final de la
realización• Establecer contraseñas en los cambios
Adaptarse en el proceso de temporalización:
Los principios que deben de enmarcar esta acción pedagógica son:
SENTIDO Y SIGNIFICATIVIDAD DEL SENTIDO Y SIGNIFICATIVIDAD DEL APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
I
DESARROLLO DEL ALUMNO
EXPERIENCIAS PREVIAS
CONSTRUCCION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
INTERVENCION EDUCATIVA OBJETIVO CULTIVAR CONSTRUCTIVAMENTE
INTERACTIVIDAD MAESTRO-ALUMNOALUMNO--ALUMNO
PARTICIPACION ACTIVA DEL ALUMNO
CADA NIÑO APRENDE DE DIFERENTE MODO
DIFERENTES POTENCIALES NO TODAS LAS
ESTRETEGIAS SERAN OPTIMAS PARA TODO MOMENTO
UNA ESTRETEGIA DETERMINADA TENDRA MAS ÉXITO EN UNOS NIÑOS QUE EN OTROS
EN LA GLOBALIZACION DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE :
ES ESENCIAL LA PARTICIPACION ACTIVA DEL NIÑO
LA GLOBALIZACION DE LA ENSEÑANZA SE PROGRAMA POR UNIDADES DE TRABAJO , POR PROYECTOS, CENTROS DE INTERES O MOTIVACIONAL DEL NIÑO
ES UN PROCESO QUE SIRVA PARA COMPROBAR LOS AVANCES POSITIVOS Y NEGATIVOS EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS. COMPRUEBA LA EFECTIVIDAD DE LOS MEDIOS Y RECURSOS QUE EMPLEA EL MAESTRO EN LA ENSEÑANZA
UTILIZAR EN ACTIVIDADES ACORDE A
LAS MODALIDADES ,LOS
INSTRUMENTOS DE Y LOS MATERIALES
ADECUADOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
CON
COHERENCIA
CON LAS
COMPETENCIA
S A EVALUAR
LA EVALUACION DEBE SER CONTINUA E INTEGRAL
HACER UN DIAGNOSTICO A LOS NIÑOS
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
LOS RECURSOS
ESPACIO
TIEMPO
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
RECURSOSTIEMPOS
ORGANIZACION
“El analfabeta del Siglo XXI no será el que no sepa escribir solamente, sino
aquel que no sepa aprender, desaprender y reaprender”
Alvin Toffler.Alvin Toffler.
COGNICIÓN SITUADA Y COGNICIÓN SITUADA Y ESTRATEGIAS PARA EL ESTRATEGIAS PARA EL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
CONOCIMIENTO SITUADOCONOCIMIENTO SITUADO
ACTIVIDAD
CONTEXTO
CULTURA
Una situación educativa es un sistema de actividad cuyos componentes incluyen:
SUJETO INSTRUMENTOSOBJETO U
OBJETIVOS
NORMAS DE COMPORTAMIENTO
REGLAS DE DIVISIÓN DE TAREAS
ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El educador mediocre habla. El buen educador explica.
El educador superior demuestra. El gran educador inspira.
William Arthur Ward.