Planificacióndesarrollo Moral

FACULTAD DE CIENCIAS RELIGIOSAS Y FILOSFICASESCUELA DE PED. EN RELIGIN Y FILOSOFACOORDINACIN DE PRCTICASDISEO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE FILOSOFA.DATOS GENERALES Nombre de la Unidad: El desarrollo de la conciencia moral. Sector de Aprendizaje: Desarrollo personal. Nivel Curso: 2 medio. Duracin: Profesores: Francisco Amaro..

OBJETIVOS GENERALES:Objetivo Fundamental:

Comprender e identificar diversos planteamientos sobre el desarrollo moral y su importancia para la constitucin del ser humano.

Contenido Mnimo Obligatorio: El concepto de desarrollo moral. El desarrollo moral segn Piaget. El desarrollo moral segn Kohlberg.

.Objetivo Fundamental Transversal:

Desarrollo del pensamiento, persona y su entorno y formacin tica: Mediante los contenidos de la unidad, el estudiante ser capaz de comprender los principales planteamientos acerca de cmo ser forma el pensamiento moral, interiorizndolos y pudiendo apropiarse de ellos para el desarrollo de su vida cotidiana. A la vez, sern capaces de aceptar y valorar el dilogo y la expresin de sus ideas como forma de construccin de una persona ntegra y constructora de una sociedad al responsabilizarse de s mismo.

CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOSClase

Contenidos EspecficosAprendizajes esperadosActividades de AprendizajeEvaluacin

Clase 1Nociones previas.Inducir la meditacin y reflexin en cuanto al desarrollo de la conciencia moral manifestando diversas nociones previas al tema sin necesariamente adentrarse de forma concluyente a la definicin de desarrollo moral. Formular en parejas diversas ideas sobre lo que es el desarrollo de la conciencia moral y disfrutar del ejercicio de crear especulativamente ideas.En parejas, realizan una serie de respuestas a qu creen que es el desarrollo de la conciencia moral, dejando fluir para ello su imaginacin.Dignstica.

Clase 2Qu es el desarrollo moral?Clasificar el desarrollo de la conciencia moral en una sola definicin constituida por las nociones previas de los estudiantes en conjunto con planteamientos tericos manifestados por el profesor. Conversar acerca de la definicin de desarrollo moral a la vez que son capaces de valorar la capacidad humana de crear definiciones.Individualmente, toman la definicin planteada por el profesor, la confrontan con sus ideas previas y constituyen una sntesis manifestada en una definicin. Junto con ello, crean al menos 3 ejemplos que permitan clarificar y explicar tal sntesis.Formativa.

Clase 3 Perspectivas sobre desarrollo moral.Conocer a grandes rasgos, los principales planteamientos de Carol Gilligan, Jean Piaget y Lawrence Kohlberg sobre el desarrollo moral. Conversar como grupo curso acerca de las teorizaciones planteadas por tales autores poniendo nfasis en la importancia que tiene comprender la conciencia moral como una teorizacin que entrega herramientas para comprenderse como sujetos morales y crear un imaginario sobre el hombre sin desarrollo moral.Crean una historia sobre un hombre que echado al mundo no tiene desarrollo moral alguno (poner el nfasis en el comportamiento).Formativa.

Clase 4Autonoma y heteronoma: Piaget.Definir las nociones morales piagetanas sobre el desarrollo de la conciencia autnoma y heternoma. Aplicar las definiciones a 6 ejemplos creados por los mismos estudiantes e integrar las definiciones a la forma diaria de vivir el mundo. Realizan individualmente 6 situaciones que ejemplifiquen 3 casos de moral autnoma y 3 casos de moral heternoma (fundamentando cada caso como corresponda).Formativa.

Clase 5Los estadios de Kohlberg.Identificar los diversos estadios del desarrollo moral segn Kohlberg. Desarrollar un resumen de los estadios de Kohlberg e interiorizar tales postulados permitiendo explicarse muchas de sus propias conductas.En parejas realizan un resumen/sntesis de los principales planteamientos sobre el desarrollo moral segn Kohlberg.Formativa.

Clase 6

El desarrollo de la conciencia moral en lo concreto.Distinguir las diversas teorizaciones vistas en la unidad. Usar las mismas como modo de explicacin de 2 situaciones ficticias planteadas por el profesor y contemplar en ellas la complejidad del comportamiento humano.En grupos de 3 personas, identifican las diversas ideas tratadas en clases y las aplican a 2 situaciones ficticias explicando tales situaciones desde el punto de vista de los diversos autores.Sumativa.

*tomar como referencia para tratar los temas el texto Psicologa del desarrollo moral adjunto en archivo aparte.

PLANIFICACIN CLASE

DATOS GENERALESSubsector: Desarrollo personal

Profesor: Francisco Amaro

Curso: 3 medio.

Tiempo:90 minutos

CONTENIDOS Y OBJETIVOS DE APRENDIZAJEAprendizaje Esperado y contenido especfico de la clase

AE: Inducir la meditacin y reflexin en cuanto al desarrollo de la conciencia moral manifestando diversas nociones previas al tema sin necesariamente adentrarse de forma concluyente a la definicin de desarrollo moral. Formular en parejas diversas ideas sobre lo que es el desarrollo de la conciencia moral y disfrutar del ejercicio de crear especulativamente ideas.

CE: Ideas previas sobre desarrollo de la conciencia moral.

IL: manifiestan sus principales ideas sobre el desarrollo de la conciencia moral.

DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Momentos de la claseNARRACION DE LA INTERACCION RECURSOS materiales Pedaggicos y tiempo

Qu hace el profesor?Qu hace el estudiante?

Inicio Saluda, toma asistencia y presenta el objetivo de la clase redactado en simples palabras.Responde al saludo, atiende la lista y pone atencin al objetivo de la clase.

10 minutos.

Desarrollo Realiza preguntas al estudiantado tales como qu es la moral? qu es la conciencia? Y cmo se da tal relacin. La idea es que mediante las preguntas se dinamice una discusin al respecto.Da instrucciones sobre el trabajo del da: realizar una serie de respuestas a la interrogante: qu es el desarrollo de la conciencia moral? Responde las preguntas del profesor, manifestando sus ideas previas al respecto.

Realizan en parejas la actividad planteada por el profesor. 70 minutos.Pizarra, plumn, textos, cuadernos y lpices.

Cierre Realiza una retroalimentacin de la clase generando sntesis a travs de las conclusiones puras de los estudiantes.Manifiestan sus principales conclusiones construyendo una sntesis de la clase.10 minutos.

PLANIFICACIN CLASE



Curso: 3 medio.

Tiempo:90 minutos


AE: Clasificar el desarrollo de la conciencia moral en una sola definicin constituida por las nociones previas de los estudiantes en conjunto con planteamientos tericos manifestados por el profesor. Conversar acerca de la definicin de desarrollo moral a la vez que son capaces de valorar la capacidad humana de crear definiciones.

CE: El desarrollo de la conciencia moral (definiciones).

IL: Sintetiza y ejemplifica definiciones claves.




Inicio Saluda, toma asistencia y presenta el objetivo de la clase redactado en simples palabras.Insta a los estudiantes a que manifiesten el trabajo de la clase anterior.Responde al saludo, atiende la lista y pone atencin al objetivo de la clase.Explican el trabajo de la clase anterior.15 minutos.

Desarrollo .Pregunta a los estudiantes cules fueron las principales conclusiones que obtuvieron de su trabajo la clase pasada?Tomando como referencia las conclusiones planteadas por los estudiantes, presenta una definicin de desarrollo de la conciencia moral adentrndose tericamente en el tema.Da las instrucciones de la actividad de la clase: construir una sntesis de desarrollo de la conciencia moral y entregar 3 ejemplos que permitan clarificar tal sntesis.Manifiesta las principales conclusiones obtenidas del trabajo anterior.

Toma nota de las ideas manifestadas por el profesor.

Realiza individualmente el trabajo planteado por el profesor.60 minutos.

Pizarra, plumn, textos, cuadernos y lpices.

Cierre Realiza una retroalimentacin de la clase a modo de conclusin.Contribuye a la construccin de la retroalimentacin mediante comentarios al respecto.15 minutos.

PLANIFICACIN CLASE



Curso: 3 medio.

Tiempo:90 minutos


AE: Conocer a grandes rasgos, los principales planteamientos de Carol Gilligan, Jean Piaget y Lawrence Kohlberg sobre el desarrollo moral. Conversar como grupo curso acerca de las teorizaciones planteadas por tales autores poniendo nfasis en la importancia que tiene comprender la conciencia moral como una teorizacin que entrega herramientas para comprenderse como sujetos morales y crear un imaginario sobre el hombre sin desarrollo moral.

CE: El desarrollo moral segn Gilligan, Piaget y Kohlberg.

IL: Especulan acerca de la vida sin conciencia moral.




Inicio Saluda, toma asistencia y presenta el objetivo de la clase redactado en simples palabras.Escribe en la pizarra desarrollo y pregunta qu significa tal palabra?Responde al saludo, atiende la lista y pone atencin al objetivo de la clase.Responde la pregunta del profesor.10 minutos.

Desarrollo Explica la palabra desarrollo y la enlaza con las concepciones de desarrollo de la conciencia moral segn Kohlberg, Piaget y Gilligan, diferencindolas unas de otras.Da la instruccin del trabajo de la clase: realizar una historia en la cual su protagonista sea una persona adulta sin desarrollo de conciencia moral.Toma nota de las concepciones planteadas por el profesor.

Realiza el trabajo de la clase.70 minutos.Pizarra, plumn, textos, cuadernos y lpices.

Cierre Plantea la pregunta cmo sera la vida sin conciencia moral?Responde la pregunta del profesor construyendo una conclusin de la clase.10 minutos.

PLANIFICACIN CLASE



Curso: 3 medio.

Tiempo:90 minutos


AE: Definir las nociones morales piagetanas sobre el desarrollo de la conciencia autnoma y heternoma. Aplicar las definiciones a 6 ejemplos creados por los mismos estudiantes e integrar las definiciones a la forma diaria de vivir el mundo.

CE: Autonoma y heteronoma segn Piaget.

IL: distinguen heteronoma de autonoma moral.




Inicio Saluda, toma asistencia y presenta el objetivo de la clase redactado en simples palabras.Pregunta qu significa ser heternomo?Responde al saludo, atiende la lista y pone atencin al objetivo de la clase.Responde la pregunta del profesor.15 minutos.

Desarrollo Entrega la definicin de heteronoma y de autonoma de forma pura. En consonancia con ello, insta a los estudiantes a especular acerca de cmo se aplican estos a la conciencia moral.Manifiesta la implicancia de tales definiciones en la moral.Da las instrucciones de la actividad de la clase: realizar 6 ejemplos en los cuales3 manifiesten autonoma moral mientras que 3 manifiesten heteronoma moral.

Atiende y toma nota de las definiciones y discute acerca de la implicancia de tales definiciones en la moral.

Toma nota de las implicancias de las definiciones en la moral.

Realiza la actividad de la clase.60 minutos.Pizarra, plumn, textos, cuadernos y lpices.

Cierre En base a los ejemplo, constituye una sntesis.Comparte sus principales ejemplos.15 minutos.

PLANIFICACIN CLASE



Curso: 3 medio.

Tiempo:90 minutos


AE: Identificar los diversos estadios del desarrollo moral segn Kohlberg. Desarrollar un resumen de los estadios de Kohlberg e interiorizar tales postulados permitiendo explicarse muchas de sus propias conductas.

CE: Los estadios morales de Kohlberg.

IL: Sintetiza en parejas los principales postulados de Kohlberg.




Inicio Saluda, toma asistencia y presenta el objetivo de la clase redactado en simples palabras.Tomando en cuenta que en una clase anterior (3 clase) existi acercamiento a la teora de Kohlberg, pregunta qu hizo Kohlberg?Responde al saludo, atiende la lista y pone atencin al objetivo de la clase.Responde la pregunta del profesor.15 minutos.

Desarrollo Tomas las respuestas de los estudiantes y las direcciona hacia la exposicin de los 6 estadios del desarrollo de la conciencia moral segn Kohlberg, los cuales detalla y explica detenidamente.Da las instrucciones del trabajo de la clase:Realizar una sntesis de los estadios de Kohlberg en parejas. Dando al menos un ejemplo en cada estadio.Da las instrucciones del trabajo a realizar en la siguiente clase. Toma nota de la exposicin del profesor, realizando preguntas y manifestando inquietudes cuando corresponda.

Realiza el trabajo de la clase.

Atiende las indicaciones del profesor.65 minutos.Pizarra, plumn, textos, cuadernos y lpices.

Cierre Pregunta la conciencia moral se da de forma desordenada en el hombre segn Kohlberg?Responde la pregunta del profesor y construye sntesis en base a ello.10 minutos.

PLANIFICACIN CLASE



Curso: 3 medio.

Tiempo:90 minutos


AE: Distinguir las diversas teorizaciones vistas en la unidad. Usar las mismas como modo de explicacin de 2 situaciones ficticias planteadas por el profesor y contemplar en ellas la complejidad del comportamiento humano.

CE: El desarrollo moral en lo concreto.

IL: Identificar los principales postulados vistos en la unidad en diversos ejemplos.




Inicio Saluda, toma asistencia y presenta el objetivo de la clase redactado en simples palabras.Da las indicaciones del trabajo a realizar:En grupos de 3 estudiantes, analizar diversos ejemplos planteados por el profesor, utilizando para ello los contenidos vistos a travs de la unidad.Responde al saludo, atiende la lista y pone atencin al objetivo de la clase.Atiende las indicaciones y conforma grupos de trabajo.5 minutos.

Desarrollo

Realizacin de trabajo.

Realizacin de trabajo.75 minutos.Pizarra, plumn, textos, cuadernos y lpices.

Cierre A modo de sntesis, presenta un anlisis de una situacin y especifica los principales puntos vistos en clase, resaltando la importancia del desarrollo de la conciencia moral para la vida humana.Atiende el anlisis y aporta con sus conclusiones propias.10 minutos.

Las situaciones a analizar sern evaluadas y creadas a medida que avanza el curso, buscando atender de manera real las necesidades del estudiantado.

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