Planificaciones Artes Junio.2015

PLANIFICACIN DIARIA 2015 PROFESOR: Juana Prez

CURSO: 6 Ao A

ASIGNATURA: Artes VisualesTIEMPO

OBJETIVO DE LA CLASEACTIVIDADESRECURSOSEVALUACIN

PROCEDIMIENTOS Y/O INSTRUMENTOS

CLASE N: 1N DE HORAS:2FECHA:

6A 05/06

Crear paisaje con intervencinInicio: Los alumnos observan una serie de lminas con paisajes desarrollados con diferentes tcnicas.Desarrollo : los alumnos son motivados a desarrollar en sus hojas de block paisajes los cuales sern intervenidos con lanas de diferentes colores, es decir pintar utilizando lanas.

Cierre: Los alumnos exponen sus trabajos , expresando de manera libre lo que les pareci la actividad desarrolladaLanasBlock

Paisaje

Goma de pegar o cola fra.Evaluacin sumativa


CURSO: 6 Ao A




CLASE N: 2N DE HORAS:2FECHA: 6 Ao A 12/06

Observar y registrar, por medio del dibujo, calco o tcnicas de impresin, estructuras de elementos de la naturaleza.INICIO: Los estudiantes realizan una breve definicin de estructura, volumen, espacio, luego buscan en el diccionario la definicin y comparan sus definiciones. DESARROLLO: -Buscan en su entorno inmediato elementos y estructuras que tengan volumen y relieve (por ejemplo: la nervadura de las hojas, la distribucin de las ramas de los rboles,paredes, pisos, etc), las registran por medio de la marcacin y pintado de lpices de cera sobre hojas blanca. -Establecer comparaciones entre las estructuras del entorno natural y el entorno cultural, registrando en sus cuadernos dichas observaciones.CIERRE: Los estudiantes sealan libremente los niveles de registros de estructuras que encontraron en su entorno inmediato, adems sealan que les pareci la actividad y qu relacin tiene esta con el arte y diseo. Se indica a los estudiantes que la prxima clase se reunirn en la sala de computacinDICCIONARIOS

LPICES DE CERA

CUADERNO DE CROQUIS

Evaluacin formativa


CURSO: 6 Ao A




CLASE N:3 N DE HORAS:2

FECHA: 6A 19/06

Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores)en trabajos de arte y diseos con diferentes propsitos expresivos y creativos:

1.- Color (contraste

INICIO: El docente gua una conversacin con el fin de indagar en los conocimientos previos de los estudiantes sobre los contrastes. Para esto, realiza preguntas como:

cules son las combinaciones de colores ms comunes que usamos para vestirnos? por qu?

qu combinaciones de colores nos parecen ms alegres o ms tristes? por qu?

Los estudiantes observan en revistas y objetos en la sala diferentes tipos de contrastes y comentan cuales resultan ms atractivos o aburridos, cules se usan para pintar un mueble, disear una caja, otros.

DESARROLLO: Los estudiantes realizan un muestrario de parejas de colores con diferentes contrastes por medio de programas de dibujo. Luego, observan las parejas y clasifican los colores ocupando categoras como ms fuertes, ms apagadas o ms armnicas, entre otros.Es importante dar definicin de colores o contrastes fuertes, contrastes apagados, contrastes armnicos.

El registro lo deben registrar posteriormente en sus cuadernos de croquis(muestrario de contrastes)

CIERRE: Los estudiantes comparten los muestrarios confeccionando con sus compaeros en grupos de cuatro o cinco integrantes.

Computadores

Cuaderno de croquis

Lpices de coloresEvolucin acumulativa


CURSO:6 Ao A




CLASE N: 4N DE HORAS:2FECHA: 6A 27/06

Aplicacin de contraste de colorInicio: cada alumno deber recrear visual y mentalmente una composicin abstracta para posteriormente aplicar gama de contraste.Desarrollo : Aplicacin de tcnica de contraste de color sobre composicin abstracta.

Cierre. Evaluacin y exposicin de trabajos.Cuadernos de croquis variedad de materialesEvaluacion acumulativa


CURSO:7 Ao N




CLASE N: 3 Y 4N DE HORAS:2 HRSFECHA: 7N 24/06

01/07

Aplicacin de tcnicas de estructurasInicio: Se continua con la temtica de la clase anterior, en donde a travs de una lluvia de ideas se realiza una activacin de contenidos.Desarrollo: Aplican las tcnicas de estructuras en materiales de desecho, en donde de manera grupal los alumnos crean a partir de una puesta en comn y proyecto una estructura . En la clase siguiente los alumnos afinan los detalles pendientes en las estructuras para comenzar a exponer trabajos.Cierre: Los alumnos de manera grupal en la segunda clase exponen sus trabajos frente al curso estableciendo cuales son las expresiones.AlicateAlambre

Palos de helado

Ligas etcEvaluacin sumativa.


CURSO: 7 Ao N




CLASE N: 5 Y 6N DE HORAS:2 HRFECHA: 7 N 08/0729/07

Disear un proyecto de modificacin de un objeto aplicando formas, estructuras y/o colores

del entorno natural.Crear un objeto aplicando formas , estructuras , etcInicio: Se solicita a los alumnos que observen o recuerden su entorno inmediato , que traigan a sus memorias objetos que les son de gran utilidad.Desarrollo: en grupos de trabajos los alumnos crean un objeto a partir de sus necesidades, modificando los ya existentes.Se deben plantear objetivos, necesidades a satisfacer, elementos a utilizar, modificaciones. En la clase del da 17 25 los alumnos llevan a cabo las modificaciones y presentan trabajos.Cierre: Evaluacin de trabajos.Diversidad de objetos y materialesCuaderno de croquisEvaluacin sumativa


CURSO: 8 Ao N




CLASE N: 1 Y 2N DE HORAS:2 HRSFECHA: 8 N 03-06

10-06

Presentacin PPT DE FOTOGRAFIAS SOBRE ARQUITECTURA , DISEOS Y MANIFESTACIONES ARTISTICASInicio: Se solicita a los alumnos que registren en sus cuadernos lista de cotejo a evaluar.Desarrollo: Se da inicio a la presentacin por grupos de trabajos de ppt de fotografas.

Cierre: Evalan las presentaciones de los alumnos y compaeros.Ppt de cada grupoComputador

Data Evaluacin sumativa


CURSO:8 Ao- N




CLASE N:3 N DE HORAS:1 HRFECHA: 8 N 17-06

Obtener informacin a travs de la utilizacin de medios tecnolgicos.Inicio: Los alumnos asisten a la sala de computacin en donde se les solicita que busquen informacin sobre la obra de Alexander Calder y su propuesta conceptual a

travs de diversos medios: textos, videos, software especializado, sitios web.Desarrollo : Los alumnos en una bitcora o carpeta digital se les solicita Registrar la informacin visual y conceptual en un portafolio o bitcora personal.Cierre: Evaluacin de la informacin extrada.Sala de computacininternetEvaluacin sumativa


CURSO: 8 Ao N




CLASE N: 4N DE HORAS:1FECHA: 8N 24 -06

Realizar un volumen por medio del modeladoInicio: Se presenta a los alumno una serie de creaciones realizadas por artistas plsticos chilenos. Cuyo objetivo es apuntar al desarrollo de la creatividad.

Desarrollo: Realizar un volumen expresivo por medio del modelado en papel mach, greda, arcilla,

vaciado en cemento u otro material similar, experimentando las posibilidades del material

y aplicando elementos del lenguaje visual tales como tratamiento de planos, secuencias,

ritmo, proporcin, vacos y llenos, espacios negativos y positivos.

Cierre: Registrar la experiencia vivida en el cuaderno de croquis.Material a eleccin Papel mache

Greda

Arcilla

Evaluacin sumativa


CURSO: 5 Ao A- N




CLASE N: 1N DE HORAS:2FECHA: 5 A 10 06

5N 03-06

Crear desde la imaginacin elementos y/u objetos en relieveInicio: Los alumnos comentan lo aprendido la clase anterior sobre la importancia del desarrollo de la creatividad personal.Desarrollo :se solicita a los alumnos a imaginar cmo pueden realizar figuras y formas en relieve.

Luego se demuestra a travs de la ejecucin una forma de realizar figuras y formas en relieve

Cierre: Realizan una presentacin de sus trabajos.Goma evaSilicona en barra

Tijera

Evaluacin sumativa


CURSO:5 Ao A- N




CLASE N: 2N DE HORAS:2FECHA: 5 A 11-065N 10 - 06

Observar y crear teatro de sombrasInicio: Se pide a los alumnos que realicen un breve comentario acerca de obras de teatro observados los ltimos tiempos. Desarrollo: Observan y comentan imgenes de teatro de sombras como Shadow art de Tim Noble. Luego juegan con sus manos a crear sombras, usando un proyector multimedia o una luz intensa. Crean un guin para realizar una presentacin de teatro de sombras y construyen los implementos necesarios para hacerlo. Usando el proyector multimedia o la luz intensa, presentan su obra al curso y la comentan. Cierre: Comentan la actividad realizada evaluando lo que les ha parecido.Linterna Trozo de genero

Evaluacin acumulativa


CURSO:5 Ao A- N




CLASE N: 3N DE HORAS:4FECHA: 5 A 18-06/ 25-065N 17 06 /24-06

Crear vitrales a partir de la observacinInicio: Se gua una conversacin con el fin de indagar los conocimientos previos de los estudiantes con respecto a vitrales en Chile, por medio de preguntas como:

han visto alguna vez vitrales en iglesias o edificios? cules?

cules son sus temas?

de qu materiales estn construidos?

qu colores usan?

por qu usarn tantas lneas oscuras?

Desarrollo:A continuacin, el profesor gua la observacin de vitrales chilenos, indicando caractersticas visuales (uso de colores puros, predominio de lneas rectas, formas realistas, temas religiosos, entre otros) y algunos elementos contextuales de las obras(CLASE 3)A partir de la observacin y los comentarios de vitrales chilenos, los estudiantes

realizan un vitral. Para esto:

realizan un dibujo basado en temas religioso o de la naturaleza

sobre el dibujo colocan una mica

marcan su dibujo con pasta de relieve

rellenan los espacios, usando pintura de vitral de diferentes colores Cierre: pegan sus trabajos en alguna ventana de la sala y los

comentan desde el punto de vista de la aplicacin del color, las formas, los

diferentes temas, otros.

Ppt de vitralesVariedad de papeles e imgenes.


CURSO:5 Ao A- N




CLASE N: 2 Y 3N DE HORAS:2

FECHA:7 N10-06

17-06

Diseo caligrficoInicio: Se da las instrucciones necesarias para que los alumnos comprendan la importancia de desarrollar la caligrafa segn diferentes tipos de letras en el arte y el diseo.Desarrollo: Los estudiantes realizan en hojas milimetradas los diseos caligrficos de plantillas de diferentes tipos de letras.

Adems eligen textos para ser escritos con los tipos de letras gticas, andina y slowh.

Cierre: exponen textos construidos con la utilizacin de los tipos de letras Hojas milimetradasTirador de lneas

Lpiz grafito

Evaluacin sumativa

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