Plantilla creaciã³n proyecto_etwinning finalbizente
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Título Añade una fruta en tu vida Se trata de un proyecto internacional en el que participan dos o más centros colaboradores. Se pretende comparar diferentes hábitos alimenticios de los socios participantes y mejorarlos por medio de una especie de Máster Chef. A través de elaboración de bases de funcionamiento, encuesta, presentaciones, vídeos, etc. se persigue analizar, compartir, intercambiar…., manejar las TIC de modo más ágil, y utilizar el idioma elegido desde un punto de vista diferente al académico.
Edad 13-17 años Nivel 3º-4º ESO
El alumnado en este periodo escolar tiene un conocimiento de la lengua inglesa que le permite afrontar, con la ayuda del profesorado, este proyecto. Así mismo tiene conocimientos informáticos para hacer frente a las diferentes actividades a realizar. Además tiene un cierto grado de madurez para poder abordar el proyecto.
Duración Curso escolar completo
Asignaturas Ciencias Naturales, Biología, Tecnología, Informática, Química, Dibujo, Música, Lengua castellana, inglés, TIC.
Ciencias Naturales/Biología: Elaboración de la encuesta. Confección del manual Manipulación de alimentos. Dentro de la unidad didáctica Nutrición de 3º ESO se trabajan estos contenidos. En 4º ESO se trabaja de forma transversal. Lengua inglesa: Comunicación oral (Audición y exposición- Listening and speaking) y comunicación escrita (lectura y escritura-Reading anda writing). Se trabajan en 3º y 4º ESO estos contenidos. Tecnología/Informática/TIC: Confección de un Voki. Vídeos. Infografías. Manejo de Gocongr para realización de fichas, mapas. Calendario Google. Prezi/PPT. Se trabajan estos contenidos en 3ºESO en la unidad Aplicaciones informáticas y en 4º ESO en la unidad Aplicaciones informáticas y Expresión Gráfica de la asignatura de Tecnología. Todas las herramientas TIC son trabajadas en la asignatura TIC. Dibujo: Logotipo, comics, fotografías. Dentro de los contenidos de 3º de ESO en las unidades Percepción y lectura de imágenes, tratamiento de imágenes y lenguaje audiovisual. En 4º ESO estudio de la imagen a través de PPT, Prezi. Lengua Castellana: Confección de un relato. Se trabaja en todos los cursos. Música: Elección de música para la elaboración de los vídeos. En 3º ESO dentro de la unidad La música en los siglos XX y XXI. En 4º ESO dentro de las unidades Grabación digital, Música e imagen, etc.
Competencias básicas ACTIVIDADES CB1 CB2 CB3 CB4 CB5 CB6 CB7 CB8
Presentaciones Voki x X x X X
Calendario X x X X
Encuesta x X X X X X X
Logotipo X X X X X
Campaña publicitaria X X X X X
Comics, Infografías, fichas… X X X X X X X
Relatos X X X X X X
Máster Chef y Stand X X X
Participación en los foros X X X
Presentaciones PPT, Prezi X X X X X
Vídeos y fotografías X X
Blog del Proyecto X x x x x x x x
CB1. Lengua materna.CB2 Idiomas.CB3 Matemáticas, científicas, tecnológicas. CB4 Digitales. CB 5 Aprender a aprender.CB6 Sociales y cívicas.CB7 Iniciativa y emprendimiento.CB8 Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
Aumentar el conocimiento sobre nuestros hábitos alimenticios.
Compartir e intercambiar buenas prácticas en nuestra dieta alimenticia,
fomentando el consumo de fruta.
Aprender algunas técnicas de investigación para buscar información
Planificar y ejecutar un proyecto en los tiempos establecidos.
Diseñar un proyecto de forma colaborativa, distribuyendo roles y tareas. Efectuar
una lluvia de ideas para llevarlo a cabo y establecer un calendario de actuación.
Aprender a transmitir un mensaje a diferentes audiencias: socios de eTwinning, al
propio centro, a entes financiadores.
Aprender e incrementar el manejo del uso de las TIC.
Utilizar el inglés para otros temas que no sean los estrictamente académicos.
Favorecer la curiosidad por aprender de otras culturas, comparando diferentes
modos de vida entre los países participantes, diferentes expresiones, etc.
Establecer relaciones entre distintos miembros que favorezca el desarrollo de
competencias como: la comunicativa, social, tecnológica,..
Productos:
Paneles colaborativos (Padlet)
Presentación del alumnado con, Powtoon, Emaze, Voki…
Logotipo del Proyecto con Photoshop…
Calendario
Elaboración de calendario del Proyecto y del centro (Google Calendario).
Encuesta
Elaboración de una encuesta de nuestros hábitos alimenticios (Google Encuesta...)
Videos
Campaña publicitaria de captación de financiadores del proyecto (Powtoon,
Emaze, Genial.ly, etc.)
Realización del Máster Chef (Fotos narradas 3. Movie maker…)
Encuentros
Encuentros reales
Preparación de frutas, Máster Chef, Stand en el supermercado
Encuentros virtuales
Skipe, videoconferencia,
Infografías
Posters descriptivos sobre alimentación saludable, relación de los ésteres con las
frutas (Piktochart, Arasaac)
Documentos Word
Confección de “Normas de manipulación de alimentos”
Relatos (Issu, Calameo)
Apuntes de prensa
Comics a través de Pixton, Story Piktochart bird, Stripgenerator, Wittycomics, etc.
Colección de fichas, diapositivas, mapas (Gocongr)
Presentaciones
PPT, Prezi
Blog diseñado para que cada grupo coloque sus trabajos http://anadeunafrutaentuvida.blogspot.com.es/
Página web TwinSpace.
Proceso de trabajo y actividades
El proyecto lo he abordado en tres fases Fase inicial En esta fase se proponen las siguientes actuaciones: Presentación de los centros, y presentación de la plataforma para trabajar. A través de una herramienta simpática como Voki cada alumno/a realizará su presentación y se colocarán las presentaciones en una página de TwinSpace. Formación de grupos de trabajo y distribución de las tareas. A lo largo del proyecto se presentan diferentes tipos de tareas que requieren diferente organización del alumnado en grupo mixto internacional, grupo nacional e individual. Además cada grupo de trabajo realizará unas tareas determinadas como se explica en la tabla Confección del calendario. Elaboración de una encuesta para detectar nuestros hábitos alimenticios y estudio de los resultados. Se realizará un estudio comparativo de los diferentes resultados. Digamos que este es el punto de partida del proyecto. Fase de desarrollo En esta fase es donde se realizarán la mayor parte de las actividades del Proyecto. Tanto el grupo internacional mixto como el nacional tendrán adjudicadas unas tareas y un calendario de actuación. Antes de la realización de alguna de las actividades tendrán que llegar a acuerdos sobre los criterios y bases de las tareas para su ejecución. En este proceso se irán almacenando todos los productos obtenidos en el Blog y/o página TwinSpace. Fase final Elaboración y publicación de los vídeos y documentos realizados por los diferentes grupos en la plataforma TwinSpace, en el Blog confeccionado para tal fin, en la página Web del instituto, en el periódico escolar, tele-hall, en el centro comercial, medios de comunicación locales. Clausura del proyecto. Coordinación y Comunicación El proyecto implica la coordinación de las asignaturas que participan (Ciencias Naturales, Biología, Tecnología, Informática, Química, Dibujo, Música, Lengua castellana, inglés, TIC), si bien el peso principal recaerá sobre Ciencias Naturales, Tecnología/Informática e inglés. El alumnado tendrá que interactuar desde un inicio entre ellos por medio de las TIC y colaborar para llegar a un resultado común, con lo que conlleva una colaboración mutua entre todos los participantes. De igual modo el profesorado estará en comunicación continua y en un posicionamiento de observación y asesoramiento del
alumnado. Deberá establecerse un protocolo de comunicación entre los socios del proyecto, de forma directa (día y hora para poder interactuar), y de forma indirecta (plataforma eTwinning, blog del proyecto, e-mail, página TwinSpace), Temporalización La asignación horaria al proyecto será de 1 hora a la semana repartiendo la dedicación horaria entre las asignaturas de Ciencias, Tecnología e inglés. En principio sería deseable que se empezara con la asignatura de Tecnología y/o Informática para que el alumnado se haga con la plataforma. Esta distribución será algo que decida el profesorado de cada centro, pero siempre teniendo en cuenta el horario de los centros hermanados para poder realizar Skype, etc.
Cronograma del proyecto
09/09/2016 29/10/2016 18/12/2016 06/02/2017 28/03/2017
Presentación socios.
Presentación y manejo TwinSpace
Presentación del Blog y normas de funcionamiento
Comunicación entre centros colobaradores
Comunicación y coordinación intercentros
Presentación alumnado. Vokis
Bases de las confecciones de las actividades de cada grupo.
Actividades TIC de la campaña (logo, encuesta, comic, …
Realización de la campaña en el centro
Stand en el supermercado
Toma de material fotográfico y videográfico
Exposición del proyecto en la Comunidad educativa
Preparación de los productos finales
Almacenamiento de los productos en Blog y TwinSpace
Clausura del Proyecto
Cronograma del Proyecto "Añade una fruta en tu vida"
Actividades Actividad 1.
Título: Conociéndonos
Tipo de actividad: individual
Objetivos:
Establecer un primer contacto entre los participantes del proyecto.
Utilización de la lengua elegida para la presentación.
Establecer relaciones entre distintos miembros que favorezca el desarrollo
de competencias como la comunicativa, social, tecnológica,..
Herramientas TIC: Youtube, Powtoon, Emaze, Voki, Padlet, etc. Blog, Página
TwinSpace. Además el chat de TwinSpace para interactuar en este momento.
Breve descripción: Los centros de forma colaborativa deciden:
La forma de presentarse de cada alumno/a a través de la herramienta digital
que decidan, añadiendo su fotografía y una descripción con un nº
aproximado de caracteres.
Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y
resolver dudas.
Almacenan los productos creados en el Blog y/o página TwinSpace.
Actividad 2.
Título: Confección de grupos de trabajo, reparto de tareas y calendario.
Tipo de actividad: Grupo internacional
Objetivo:
Diseñar un proyecto de forma colaborativa, distribuyendo roles y tareas.
Efectuar una lluvia de ideas para llevarlo a cabo.
Establecer un calendario de actuación.
Herramientas TIC: A través del chat el alumnado intercambiaría información
sobre los equipos y tareas asignadas. Se utilizará el Skipe para conocerse todos
los miembros de cada grupo. En la página TwinSpace se colocará el Calendario
de trabajo
Breve descripción: Los centros de forma colaborativa deciden:
La formación de grupos y la composición de los mismos.
- Los grupos nacionales estarán formados por cuatro miembros. Se
procurará que el grupo confeccionado sea equilibrado respecto a etnia,
dificultades de aprendizaje, nº de chicas/os.
-Los grupos mixtos internacionales estarán formados al menos por un
representante de cada grupos nacional, este grupo estará formado por 4-5
miembros.
Se realizará y colocará el Calendario de trabajo
Como se ha señalado cada grupo de trabajo tendrá asignadas unas
actividades específicas y otras de carácter obligatorio para todos los
participantes.
Esta distribución de las tareas será flexible y consensuada, una posible
distribución pudiera ser la que se indica en esta tabla
Actividades a realizar por los Grupos Nacionales
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5
Encuesta Calendario
Logotipo Carteles Manipulación alimentos
Comic Infografías
Acertijos Locuciones Cuentos
Video de presentación Grabación
Todos el alumnado tomará parte en la: Confección del Voki Realización de Brochetas Presentación Máster Chef Stand en el supermercado
Actividades a realizar por los Grupos Mixtos internacionales
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5
Bases de confección de la Encuesta Consensuar Calendario
Bases de confección del Logotipo y Carteles Manipulación alimentos
Bases de confección de Comic y de Infografías
Bases de confección de Acertijos, Locuciones y Cuentos
Bases de confección de los Videos y del PPT/Prezi
Actividad 3.
Título : Elaboración de la encuesta
Tipo de actividad: Grupo internacional y Grupo nacional
Objetivos:
Confección de una encuesta para conocer nuestros hábitos alimenticios y el
consumo de fruta.
Compartir e intercambiar buenas prácticas en nuestra dieta alimenticia,
fomentando el consumo de fruta.
Incrementar el manejo de herramientas TIC.
Analizar y comparar resultados.
Herramientas TIC: Google calendario y página TwinSpace.
Descripción breve
Los centros de forma colaborativa:
Confeccionan una única encuesta para todos los centros: nº de ítems,
formato, tipo de respuestas, etc.
Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para realizar, valorar la
tarea y resolver dudas.
Publican los resultados de la encuesta y su análisis comparativo en la página
del TwinSpace. Los estudios comparativos serán realizados por el grupo
nacional de cada socio.
Actividad 4.
Título: Campaña publicitaria
Objetivo. En todas las tareas de la actividad 4 se encuentran además de
los objetivos específicos de cada uno, los siguientes:
Aprender a transmitir un mensaje a diferentes audiencias: socios de
eTwinning, al propio centro, a entes financiadores.
Incrementar el manejo del uso de las TIC.
Realizar conversaciones, chat a través del Foro TwinSpace entre todos los
socios para valorar, resolver dudas, etc. de la actividad.
Llegar a acuerdos sobre pautas de funcionamiento, calendarios de
actuación, bases de la realización de actividades, etc.
Aprender a trabajar en grupo.
En esta actividad se realizarán diferentes tareas y cada una de ellas tendrá unas
bases de realización que serán elaboradas por cada Grupo Internacional. G.I.
Todas las tareas que vienen a continuación serán realizadas por el Grupo Nacional G.N. y una vez finalizadas serán colocadas en el TwinSpace.
Tarea 1
Título: Creación del logotipo del proyecto.
Tipo de actividad: Grupo Internacional y nacional
Objetivo: Confección de un logotipo que represente a nuestro proyecto.
Herramientas TIC: Photoshop, Padlet.
Descripción breve
Los centros de forma colaborativa:
Realizan una invitación simpática para solicitar ideas y proponer unas bases
y plazos para realizar la tarea.
Diseñan el concurso y deciden la forma de selección del logotipo que
representa al proyecto: votación, utilización de una rúbrica diseñada para tal
fin (originalidad, creatividad, claridad en el mensaje).
Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y
resolver dudas.
Se colocarán todos los logotipos en un muro del Padlet denominado
Logotipo y en la plataforma TwinSpace.
Tarea 2
Título: Marketing de nuestra campaña. Tipo de actividad: Grupo Nacional. Objetivo: Realización de un video para vender nuestra idea a nuestros patrocinadores. Herramientas TIC: Powtoon, Emaze, Genial.ly, etc. Descripción breve Los centros de forma colaborativa:
Realizan un vídeo informal a un centro comercial, asociación, etc. vendiendo
la idea del proyecto para obtener financiación de la campaña. Deciden la
duración, formato, etc.
Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y
resolver dudas.
Almacenan los vídeos en el blog y/o página TwinSpace.
Tarea 3
Título: Confección de carteles relacionados con la manipulación de alimentos.
Tipo de actividad: Grupo Nacional.
Objetivo: Realizar la actividad con las medidas higiénicas adecuadas.
Herramientas TIC: Arasaac, etc. Calameo, Issu…
Breve descripción
Los centros de forma colaborativa:
Elaboran un documento sobre las normas de manipulación de alimentos, lo
completan con pictogramas de la plataforma Arasaac para hacerlo más
visual.
Colocan los carteles en el aula que realizarán la preparación de la fruta para
recordar al alumnado como deben manipular los alimentos.
Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y
resolver dudas.
Almacenan los vídeos y fotografías en el blog y/o página TwinSpace.
Publican el documento en formato Issu, Calameo, etc. y lo suben al blog y/o
página TwinSpace.
Tarea 4
Título: Confección de un comic. Tipo de actividad: Grupo Nacional. Objetivo: Se trata de añadir un poco de humor a nuestra tarea a través de un comic. Herramientas TIC: Pixton, Storybird, Stripgenerator, Wittycomics, etc. Breve descripción Los centros de forma colaborativa:
Establecen las bases de la confección del comic: nº de viñetas, título que
sintetice la idea que pretende transmitir, recursos humorísticos,
Obligatoriedad que sean originales e inéditos
Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y
resolver dudas.
Almacenan los comics en el blog y/o página TwinSpace.
Tarea 5
Título: Realización de infografías. Tipo de actividad: Grupo Nacional.
Objetivos:
Transmitir nuestro mensaje a un formato gráfico.
Introducir los conocimientos químicos en la confección de los carteles.
Herramientas TIC: Piktochart, etc.
Breve descripción Los centros de forma colaborativa:
Confeccionan carteles relacionados con el consumo de bollería, fruta, etc.;
con la relación entre los productos químicos ésteres con frutas.
Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y
resolver dudas.
Almacenan las infografías en un muro de un Padlet realizado para ello y en
el blog y/o página TwinSpace.
Tarea 6
Título: ¿A qué no adivinas? Tipo de actividad: Grupo Nacional. Objetivos:
Favorecer la curiosidad por aprender de otras culturas, comparando
diferentes modos de vida entre los países participantes, diferentes
expresiones, locuciones, acertijos, juegos, etc.
Aprender a filtrar y seleccionar la información obtenida en Internet.
Herramientas TIC: Gocongr.
Descripción breve Los centros de forma colaborativa:
Elaboran colecciones de acertijos, locuciones coloquiales y otro tipo de
actividades lúdicas en formato digital acerca de las frutas.
Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y
resolver dudas.
Almacenan los productos en el blog y/o página TwinSpace.
Tarea 7
Título: Elaboración de un cuento sobre las frutas. Tipo de actividad: Internacional y además Individual Objetivos
Producir un texto literario, respetando la estructura y características del
cuento.
Utilizar el idioma del Proyecto.
Herramientas TIC: Issu, Calameo.
Breve descripción Los centros de forma colaborativa
Deciden realizar un relato relacionado con las frutas
Establecen las bases de realización: extensión, originalidad, personajes, tipo
de narrador, tiempos. Deberá ser inédito.
Deciden quienes y como realizarán el cuento, si todos los alumnos, solo los
alumnos del grupo…
Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y
resolver dudas.
Almacenan los productos en el blog y/o página TwinSpace.
Tarea 8
Título: Grabando y montando Tipo de actividad: Grupo Nacional. Objetivos
Recoger la información gráfica sobre las actividades realizadas.
Planificar de forma sencilla el rodaje y la secuenciación del vídeo
Aprender a realizar montajes a través de programas sencillos.
Herramientas TIC: Fotos narradas 3. Movie maker, etc. Breve descripción
Elaboración de vídeos y fotografías de diferentes momentos del proceso.
Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y
resolver dudas.
Almacenan los productos en el blog y/o página TwinSpace.
Actividad 5.
Título: Calendario
Tipo de actividad: Grupo Nacional
Objetivos
Gestionar de forma óptima el tiempo y los recursos que tenemos, a través
de la confección de un calendario.
Facilitar el control y la evaluación del avance del proyecto.
Herramientas TIC: Google Calendario
Breve descripción
Los centros de forma colaborativa
Establecen un calendario de actuación del Proyecto.
Cada centro
Confecciona un calendario de actuación de la Comunidad educativa en la
fase de realización del Máster Chef en el centro. Indicando grupos de
participación, profesorado, personal del PAS, días de actuación, horas.
Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y
resolver dudas.
Almacenan los productos en el blog y/o página TwinSpace.
Actividad 6.
Título: ¿Hacemos brochetas?
Tipo de actividad: Grupo nacional y Comunidad educativa.
Objetivos
Fomentar el consumo de fruta preparándolo de una forma creativa.
Valorar la importancia del trabajo colaborativo y de igualdad en las tareas
domésticas.
Fortalecer las relaciones de grupo a través de una actividad integradora.
Herramientas TIC: Realización de fotos y vídeos
Breve descripción
La fruta estará colocada (por conserjes, profesorado de apoyo, etc.) en un aula
preparada para este fin como laboratorio de química, aula de tecnología, etc.
Esta aula dispondrá de agua y estará adornada con los carteles realizados sobre
normas de manipulación de alimentos. El alumnado participante dispondrá de
cuchillos, vasos, palillos, fuentes, guantes y gorros. En este momento los grupos
participantes del centro realizarán en una hora anterior al recreo los
preparativos de la fruta: brochetas, macedonia, ensaladas, etc. El alumnado
utilizará guantes y gorros para la manipulación de las frutas. El turno de limpieza
del material y aula estará establecido desde el comienzo.
Actividad 7
Título: Máster Chef
Tipo de actividad: Grupo Nacional y Comunidad Educativa
Objetivos
Consumo de fruta en los recreos.
Difusión de la actividad a toda la comunidad educativa.
Herramientas TIC: Realización de vídeos y fotografías. Edición de los mismos.
Breve descripción
Cada centro decidirá puesta en marcha del Máster Chef en los recreos.
Disponiendo los platos elaborados en un stand del hall del instituto.
Colocando un grupo de 3 o 4 alumnos/as en dicho stand.
Vistiendo al alumnado con delantales, gorros, etc. para ofrecer la fruta a
toda la comunidad.
Colocando los carteles, posters, vídeos, etc. diseñados para la campaña en el
escenario elegido.
Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y
resolver dudas.
Almacenan los productos en el blog y/o página TwinSpace.
Actividad 8.
Título: Nuestro stand externo
Tipo de actividad: Grupo Nacional. G.N.
Objetivo: Dar a conocer nuestro trabajo al centro financiador, público, prensa.
Herramientas TIC: Programas para la realización de juegos, encuesta al público a
través de Google
Breve descripción
Cada centro realizará esta actividad de acuerdo con lo acordado con el esponsor
contactado.
Planificación de una presentación ágil y creativa en el Supermercado,
Asociación.
Elección del alumnado que realizará la presentación y vestuario,
Interactuación con el público a través de juegos, encuestas, música, etc.
Invitación a los medios de comunicación locales para que se hagan eco de
nuestra iniciativa.
Actividad 9.
Título: ¿Os enseñamos lo que hemos hecho?
Tipo de actividad: Grupo Nacional.
Objetivo
Dar difusión al proyecto dentro de la Comunidad Educativa
Herramientas TIC: PPT, Prezi, etc.
Breve descripción: Colocación de todas las actividades en la página Web,
Periódico Escolar, Radio Escolar y en la página de TwinSpace. Exposición del
producto final. Se realizará una exposición de todas las actividades ante el
profesorado, padres y madres, personal del PAS y alumnado participante.
Almacenan los productos en el blog y/o página TwinSpace.
Actividad 10
Título: Clausura conjunta
Tipo de actividad: Grupo Internacional
Objetivo
Dar difusión al proyecto
Herramientas TIC: Video conferencia, Skipe
Breve descripción:
En el aula de usos múltiples se realizará una videoconferencia entre los
centros participantes. Tomarán la palabra un representante del alumnado,
uno del profesorado de cada centro. En el aula se encontrarán el grupo
nacional, el profesorado participante, la dirección del centro y el personal
del PAS que haya participado en el proyecto.
Evaluación
Se evaluará el trabajo realizado por todos los agentes que intervienen en el proceso, los tipos de evaluación utilizados serán: - Heteroevaluación: Los docentes de las diferentes aéreas (Ciencias Naturales, Biología, Informática, Química, Dibujo, Música, FOL, Lengua castellana, inglés, euskera, TIC) a través de una rúbrica que entregan a los alumnos evalúan las diferentes actividades. La rúbrica se diseña en función de los diferentes objetivos y competencias que los alumnos han de lograr. - Co-evaluación: Los alumnos evalúan a los compañeros respecto a la participación, actitud y realización de las diferentes actividades. Cada centro evalúa al resto de los centros respecto a cumplimiento de los trabajos, implicación y aportaciones en el proyecto, cumplimiento del calendario y calidad de los productos. -Autoevaluación: El propio alumnado evalúa la consecución o no de objetivos y competencias. Los alumnos valoran y justifican la consecución o no de los mismos. El profesorado evalúa la idoneidad de los objetivos, el diseño de las tareas, la adecuación de las tareas a la edad del alumnado, su nº, etc. -Evaluación intersocios: Cada socio evalúa al resto de los socios el grado de cumplimiento del calendario, las aportaciones en diferentes momentos del proceso
Rúbricas
A continuación se exponen los modelos de rúbricas a realizar Rúbrica 1 de Evaluación profesorado-alumnado, rúbrica 2 autoevaluación del alumnado, rúbrica 3 coevaluación del alumnado, rúbrica 4 de coevaluación de los socios del proyecto, rúbrica 5 evaluación de las actividades y rúbrica 6 autoevaluación del profesorado. A continuación el link de todas ellas: RÚBRICA 5 EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Act.1 Act.2 Act.3 Act.4.1 Act.4.2 Act.4.3 Act.4.4 Act.4.5 Act.4.6 Act.4.7 Act.4.8 Act.5 Act.6 Act.7 Act.8 Act.9 Act.10
Entrega a tiempo la tarea Requisito para poder evaluar
1. Colaboración con el grupo para la obtención del producto final
2. Utilización del idioma de los socios en las tareas de colaboración mixta
3. Utilización de la TIC
4. Investigación y búsqueda de información.
5. Exposición de la actividad en grupo
6. Reflexión crítica del trabajo grupal de los compañeros
Link de todas las rúbricas https://drive.google.com/open?id=0B_adT5K6Tjc_M0tLY3ppZm9iYjg Puntuación: Excelente 4(10-9). Mejorable 3 (8-7). Aceptable 2 (6-5). Falta 1 (4-0)
RÚBRICA 1 DE EVALUACIÓN DEL PROFESORADO-ALUMNADO
INDICADORES EXCELENTE 10-9
BIEN 8-7
ACEPTABLE 6-5
FALTA 4-0
Colaboración con el grupo para la obtención del Producto final
Siempre ha colaborado con el grupo y ha realizado las tareas solicitadas de forma destacable
Siempre ha colaborado con el grupo y ha realizado las tareas encomendadas.
Algunas veces ha colaborado con el grupo y muchas veces le han tenido que forzar a realizar las tareas pedidas.
Pocas veces ha colaborado con el grupo y no ha puesto demasiada atención a las tareas pedidas
Utilización del idioma de los socios en las tareas de colaboración mixta
Utiliza siempre que es necesario el idioma de los socios para comunicarse con ellos y ayuda a los compañeros en la comunicación bilingüe.
Utiliza a menudo el idioma de los socios, sin gran esfuerzo, para comunicarse con ellos.
Utiliza algunas veces aunque con esfuerzo el idioma de los socios para comunicarse con ellos. Pero evita en lo posible esa opción.
Utiliza muy pocas veces el idioma de los socios para comunicarse con ellos y provoca que sean ellos los que se esfuercen en utilizar el idioma del socio.
Utilización de las TIC
Conoce las herramientas TIC propuestas y las usa correctamente, de forma ágil y propone otras para su utilización.
Conoce las herramientas TIC propuestas y las utiliza correctamente.
Conoce las herramientas TIC propuestas pero las maneja con poca agilidad.
Desconoce el uso de las herramientas TIC propuestas y no pone de su parte para aprender su utilización.
Repercusión del proyecto en los contenidos de la asignatura
Ha tenido una repercusión alta en los objetivos diseñados en la unidad y ha favorecido de forma plena su desarrollo.
El proyecto en la mayoría de las ocasiones ha beneficiado al desarrollo de la unidad.
Algunas de las actividades han mejorado el buen desarrollo de la unidad didáctica programada
Muy pocas actividades del Proyecto han favorecido el
desarrollo de la unidad didáctica
Exposición de la actividad en grupo
Expone con claridad y consistencia los contenidos de la actividad, y profundiza en ellos.
Expone con claridad y consistencia los contenidos de la actividad, pero de forma superficial sin profundizar en ellos.
Expone con algo de dificultad y de claridad los contenidos de la actividad, pero de forma superficial y sin profundizar en ellos.
No interviene en la exposición de la actividad y deja que sus compañeros sean los que la expongan y muestren los contenidos.
Reflexión grupal crítica de las actividades de otros grupos
Las aportaciones a la reflexión crítica grupal de las actividades de otros grupos son constructivas, proponiendo ideas para la mejora de las actividades y mejorándolas
Las aportaciones a la reflexión crítica grupal de las actividades de otros grupos son constructivas, proponiendo ideas para la mejora de las actividades.
Las aportaciones a la reflexión crítica grupal de las actividades de otros grupos son constructivas, pero no aportan ideas de mejora a dichas actividades.
Las aportaciones a la reflexión crítica grupal de las actividades de otros grupos no son constructivas sino que buscan el desprestigio del trabajo realizado por otros compañeros.
RÚBRICA 2 AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNADO
DIMENSIONES Y CRITERIOS
EXCELENTE 10-9
BIEN 8-7
ACEPTABLE 6-5
FALTA 4-0
Confección y entrega de las tareas en los plazos señalados
Todas las tareas están bien confeccionadas y entregadas de la forma solicitada, respetando los plazos
La mayor parte de las tareas está bien hechas y en general están entregadas en la forma solicitada y casi siempre a tiempo.
Algunas de las tareas están bien confeccionadas y entregadas en la forma solicitada, pero sin respetar los plazos
En raras ocasiones las tareas están bien hechas y entregadas en la forma solicitada y sin respetar los plazos.
Organización de la información
He seleccionado y organizado la información necesaria y apropiada de forma correcta.
He seleccionado y organizado la información necesaria y apropiada, pero con errores
He tratado de organizar la información que he encontrado, pero no la he enfocado de forma adecuada.
No he sido capaz de seleccionar y organizar la información necesaria y apropiada.
Utilización de las TIC
He utilizado las herramientas TIC propuestas y las he usado de forma ágil y bien y he propuesto otras.
He utilizado las herramientas TIC propuestas y las he usado correctamente.
He conocido las herramientas TIC propuestas pero las he manejado con poca agilidad.
He desconocido las herramientas TIC propuestas y no he puesto de mi parte para aprender su utilización.
Utilización del idioma de los socios en las tareas de colaboración mixta
He utilizado siempre que ha sido necesario el idioma de los socios y he ayudado a alguno de mis compañeros en la comunicación
He utilizado a menudo el idioma de los socios, sin gran esfuerzo para comunicarme con ellos.
He utilizado el idioma de los socios pero con gran esfuerzo, en la medida de lo posible he evitado comunicarme.
En raras ocasiones he utilizado el idioma de los socios y procuro que sean ellos los que se esfuercen en utilizarlo
Responsabilidad compartida
He compartido de forma total la responsabilidad de la tarea
La mayoría de las veces he compartido la responsabilidad de la tarea.
La mitad de las veces he compartido la responsabilidad de la tarea.
En rara ocasión he compartido la responsabilidad de la tarea.
Exposición de la actividad en grupo
He expuesto con claridad la actividad y he profundizado en los contenidos.
He expuesto con claridad la actividad y no he profundizado en los contenidos.
He expuesto con dificultad los contenidos de la actividad, pero me he esforzado
No he intervenido en la exposición, he dejado que lo hagan los demás
Reflexión grupal crítica de las actividades de otros grupos
He propuesto ideas para mejorar las actividades de forma constructiva y las he mejorado.
He sido constructivo en las críticas al trabajo de otros grupos y he aportado ideas para mejorar las actividades.
He sido constructivo en las críticas al trabajo de otros grupos pero no he aportado ideas para mejorar las actividades.
No he sido constructivo en las críticas y he buscado el desprestigio en el trabajo del compañero.
RUBRICA 3 DE COEVALUACIÓN DE ALUMNADO
DIMENSIONES Y CRITERIOS
EXCELENTE 10-9
BIEN 8-7
ACEPTABLE 6-5
FALTA 4-0
Está presente y a
tiempo en las
sesiones del
equipo
Siempre está presente y a tiempo en las sesiones del equipo
Ha fallado en alguna ocasión en las sesiones del equipo
Ha fallado en un tercio de las ocasiones en las sesiones del equipo
Ha fallado en la mitad de las ocasiones en las sesiones del equipo
Respeta las ideas
de los otros.
Siempre respeta las ideas de los otros
En alguna ocasión no lo ha hecho
No ha respetado en dos o tres ocasiones las ideas de los otros
Habitualmente no respeta las ideas de los demás
Respeta las reglas
establecidas por el
grupo.
Siempre respeta las reglas establecidas
En alguna ocasión no lo ha hecho
No ha respetado en dos o tres ocasiones las reglas
Habitualmente no respeta las reglas establecidas
Muestra interés en
todos los trabajos.
Siempre muestra interés en todos los trabajos
En alguna ocasión no ha mostrado interés
No ha mostrado interés más que en la mitad de las ocasiones
Habitualmente no muestra interés en los trabajos
Hace aportaciones
interesantes y
relevantes para el
proyecto.
Siempre hace aportaciones interesantes y relevantes para el proyecto
En general suele hacer aportaciones y relevantes para el proyecto
Ha hecho aportaciones más de la mitad de las veces interesantes y relevantes.
Raramente las aportaciones que hace son interesantes y relevantes
Se esfuerza en lo
que hace.
Siempre se esfuerza
La mayoría de las veces se esfuerza
Bastante a menudo se esfuerza
En raras ocasiones se esfuerza
Participa en las
decisiones
tomadas.
Siempre participa en las decisiones tomadas
La mayoría de las veces participa en las decisiones
Bastante a menudo participa en las decisiones
Raras veces participa en la toma de decisiones
Contribuye al
aprendizaje del
equipo.
Siempre contribuye al aprendizaje
La mayoría de las veces contribuye al aprendizaje
Bastante a menudo contribuye al aprendizaje
Raras veces contribuye al aprendizaje
Ayuda a sus
compañeros.
Siempre ayuda a sus compañeros
La mayoría de las veces ayuda a sus compañeros
Bastante a menudo ayuda a sus compañeros
Raras veces ayuda a sus compañeros
Demuestra
cooperación y
flexibilidad al
trabajar en el
proyecto
Siempre demuestra cooperación y flexibilidad al trabajar en el proyecto
La mayoría de las veces demuestra cooperación y flexibilidad al trabajar en el proyecto
Bastante a menudo demuestra cooperación y flexibilidad al trabajar en el proyecto
Raras veces demuestra cooperación y flexibilidad al trabajar en el proyecto
RUBRICA 4 DE COEVALUACIÓN DE LOS SOCIOS DEL PROYECTO DIMENSIONES Y CRITERIOS
EXCELENTE 10-9
BIEN 8-7
ACEPTABLE 6-5
FALTA 4-0
Está presente y a tiempo en las sesiones planificadas de clase, Skipe, Videoconferencias, Chat..
Siempre está presente y a tiempo en las sesiones planificadas
Ha fallado en alguna ocasión en las sesiones planificadas
Ha fallado en un tercio de las ocasiones en las sesiones planificadas
Ha fallado en la mitad de las ocasiones en las sesiones planificadas
Cumple con el calendario señalado
Siempre cumple con el calendario
Ha fallado en alguna ocasión por motivos técnicos
Ha fallado porque en ocasiones ha improvisado
Ha fallado en bastantes ocasiones.
Respeta las decisiones tomadas
Siempre respeta las decisiones tomadas
En alguna ocasión no ha respetado las decisiones
En ocasiones no ha respetado las decisiones tomadas
En muchas ocasiones no las ha respetado las decisiones
Demuestra cooperación y flexibilidad a la hora de trabajar
Siempre demuestra cooperación y flexibilidad
Muestra casi siempre cooperación y flexibilidad
Aunque en ocasiones no ha sido flexible, en general sí.
A menudo ha sido intransigente y poco cooperativo
Hace aportaciones interesantes y relevantes para el diseño, organización y puesta en marcha del proyecto.
Siempre hace aportaciones interesantes y relevantes para el proyecto
Ha mostrado aportaciones interesantes y relevantes en muchos momentos del proceso
En algunas ocasiones ha realizado aportaciones relevantes e interesantes
En raras ocasiones ha hecho aportaciones interesantes y relevantes
Las actividades desarrolladas son originales y creativas
Las actividades son siempre originales y creativas
En general las actividades son originales y creativas.
En algunas ocasiones las actividades son originales y creativas.
Rara vez son las actividades originales y creativas.
Los productos ofrecidos son de calidad
Los productos ofrecidos son siempre de calidad
En general los productos son de calidad
En algunas ocasiones los productos son de calidad
Rara vez son los productos son de calidad.
Seguimiento y difusión
Las herramientas de seguimiento y difusión del proyecto son: De carácter interno dentro de la comunidad educativa -Página Web del centro -Periódico escolar -Radio del centro -Telehall De carácter externo al centro -Plataforma eTwinning/TwinSpace -Blog, y/o página TwinSpace -Redes sociales -Notas de prensa